ADS Primar - Programa - Engleza

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI
LIMBA ENGLEZ
PROGRAME COLARE
pentru programul A doua ans nvmnt primar NIVELURILE I-IV
Aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nr
Bucureti, 2011
Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV
1. NOT DE PREZENTARE
Secolul XXI nu numai c a marcat numeroase i importante prefaceri tehnologice i tiinifice, ci a adus n prim-plan i o nevoie acut a omenirii de a comunica, a socializa i mai ales de a se informa. Ca atare, studiul unei limbi strine a cptat un rol central n realizarea acestui deziderat, iar limba englez, fiind vorbit n prezent de o treime din populaia mondial, este principala limb strin dorit n echiparea fiecrui cetean pentru a face fa cu succes provocrilor unei societi bazate pe cunoatere. Studiul limbii strine contribuie ntr-o manier specific la formarea general a fiecrei persoane, n special prin dezvoltarea competenei de comunicare ntr-o limb strin1, dar i prin dezvoltarea abilitilor cognitive n general, sensibilizarea cu privire la aspecte interculturale, lrgirea orizontului de cunoatere, creterea stimei de sine, sporirea motivaiei pentru studiul continuu (lifelong learning). Programul A doua ans destinat tinerilor/adulilor care doresc s i finalizeze studiile obligatorii, propune un curriculum modern, armonizat cu tendinele actuale la nivel european n lumina celor de mai sus, prin introducerea programei de limba englez nc din primul an de studiu, ceea ce reprezint o noutate n sistemul de nvmnt romnesc. O alt noutate adus de programul A doua ans este structura modular, care permite nscrierea elevilor la niveluri diferite, n funcie de ultima clas absolvit i de achiziiile la disciplinele Limba Romn i Matematic. Fiecare modul corespunde unui nivel de clas din nvmntul obligatoriu, ciclul primar, ns va fi parcurs accelerat, ntr-o perioad de 16 sptmni, cu o or pe sptmn pentru modulele I i al II-lea, respectiv dou ore sptmnal pentru modulele al III-lea i al IV-lea. Din acest motiv, programa cuprinde o list redus de coninuturi ale nvrii, dar i sugestii metodice pentru eficientizarea la maximum a timpului disponibil. Prin parcurgerea modulelor de iniiere (I i II), se asigur un prim contact al elevilor cu specificul limbii engleze. Accentul cade pe achiziia unor coninuturi minimale, care s permit
abilitatea de a exprima i interpreta gnduri, sentimente, informaii att n form oral, ct i scris ntr-o gam larg de contexte familiare, de munc i sociale (Abiliti de baz, antreprenoriat i limbi strine, Directoratul General pentru educaie i cultur al Comisiei Europene)
Programul A doua ans nvmnt primar
comunicarea oral la nivel elementar i s constituie baza dezvoltrii ulterioare a competenei de comunicare n limba englez. n modulele al III-lea i al IV-lea se consolideaz capacitile de receptare i exprimare oral i se formeaz cele de receptare i exprimare scris. Totodat se vor introduce tehnici de nvare independent, care s permit elevilor continuarea dezvoltrii competenelor obinute i dup terminarea studiilor. La finele celor patru module propuse, elevii vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A1 din Cadrul European Comun de Referin. n elaborarea programei s-a inut cont de prevederile programei colare din cadrul curriculumului naional pentru nvmntul obligatoriu i de recomandri din documentele europene privitoare la predarea/nvarea limbilor strine (vezi bibliografia), adaptndu-le la specificul programului A doua ans. Recomandm abordarea flexibil a programei, avnd mereu n vedere nevoile i interesele specifice ale elevilor, contextele locale diferite etc. De asemenea, recomandm adaptarea continu la stilurile diverse de nvare i la nivelul de achiziii anterioare ale grupului int. Implicarea activ a elevilor n procesul nvrii (prin negocierea coninuturilor abordate, a metodelor de lucru utilizate, selectarea textelor) le va crete gradul de motivare i msura n care competenele formate vor putea fi utilizate cu succes n contexte reale. Nu trebuie neglijat c tinerii/adulii care intr n programul A doua ans au deja o experien de via pe care, cu sprijin din partea cadrului didactic, pot s o valorifice cu succes pentru dobndirea competenelor vizate.
2. OBIECTIVE CADRU
Modulele I IV 1. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL 2. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE ORAL 3. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS 4. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE SCRIS 5. DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU STUDIUL LIMBII ENGLEZE
LIMBA ENGLEZ MODULUL I

3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL Obiective de referin La sfritul modulului I, elevii vor fi Pe capabili: 1.1. S recunoasc sunete/grupuri sunete i cuvinte specifice limbii engleze 1.2. S reacioneze verbal/nonverbal potrivit contextului unui mesaj audiat 1.3. S desprind sensul global al unui enun foarte simplu de Exemple de activiti de nvare parcursul modulului I se recomand urmtoarele activiti: exerciii de identificare i discriminare fonic a diverselor sunete i grupuri de sunete. exerciii de rspuns la comenzi, formule simple de comunicare n societate. rspunsuri la ntrebri simple; exerciii de tip adevrat/fals.
2. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE ORAL Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: exerciii de repetiie pronunie.
La sfritul modulului I, elevii vor fi Pe parcursul modulului I se recomand capabili: 2.1. S articuleze sunete, izolat i n cuvnt/grupuri de cuvinte cu accent i intonaie specifice limbii engleze 2.2. S reproduc cuvinte/ grupuri de cuvinte cu pronunia specific limbii engleze 2.3. S formuleze enunuri foarte simple, n situaii de comunicare uzual activiti n perechi (dialoguri simple); simulri, jocuri de rol. exerciii de repetare dup model a unor sunete/cuvinte.
3. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti:
La sfritul modulului I, elevii vor fi Pe parcursul modulului I se recomand capabili: 3.1. cuvinte i cuvintele n spaiul grafic 3.2 3.3. S citeasc scurte cuvinte i sintagme specific S recunoasc litere / grupuri de litere n - exerciii de identificare a unor litere/ grupuri de litere n cuvinte, a unor cuvinte. exerciii de citire cu model. exerciii de potrivire/coresponden cuvnt imagine.
S potriveasc un cuvnt cu imaginea -
4. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE SCRIS Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: exerciii de copiere, de completare de spaii; copiere selectiv. exerciii de scriere dup dictare.
La sfritul modulului I, elevii vor fi Pe parcursul modulului I se recomand capabili: 4.1 . 4.2 . S reproduc n scris litere, grupuri de litere, cuvinte S realizeze legtura ntre scriere i pronunie la nivelul cuvntului i grupurilor de cuvinte 5. DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU STUDIUL LIMBII ENGLEZE Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: cu tema dezbtut; - folosirea elementelor realia, n funcie de tem (steagul Marii Britanii, bilete de autobuz, imagini-simbol ale rii, bancnote etc.). - participarea la scurte dialoguri.
La sfritul modulului I, elevii vor fi Pe parcursul modulului I se recomand capabili: 5.1. englez S manifeste plcere pentru limba - vizionarea de materiale video n concordan
3. CONINUTURILE NVRII
ORGANIZARE TEMATIC Identificare personal (nume, prenume, vrst, naionalitate, ar, formule de salut). Familie (membrii familiei, descriere de persoane, culori, formule de mulumire i scuze). Cas i mediu de via (descriere: camere i mobilier, aciuni specifice n fiecare camer). Alimentaie (alimente, buturi, mese principale, tacmuri i vesel, restaurant).
FUNCII COMUNICATIVE 1. a saluta i a rspunde la salut; 2. a se prezenta i a prezenta pe cineva; 3. a mulumi i a rspunde la mulumiri; 4. a se scuza i a rspunde la scuze; 5. a descrie persoane apropiate; 6. a descrie obiecte din universul apropiat; 7. a localiza obiecte n spaiul nconjurtor; 8. a denumi principalele alimente i buturi; 9. a diferenia alimentele sntoase de cele duntoare; 10. a numi i descrie mesele principale; 11. a purta un dialog ntr-un restaurant. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Gramatic Alfabetul i sunetele limbii engleze. Substantivul: numrul singular. Articolul: a/ an; the. Pronumele personal n nominativ. Adjectivul: calificativ, posesiv singular, demonstrativ singular. Numeralul: cardinal (1-12). Verbul: to be, to have, can, may (prezent - afirmativ), imperativul. Prepoziii: de loc (in, on, under, next to). Adverbe: de loc (here, there). Conjuncii: uzuale (and). II. Lexic 75 100 de uniti lexicale (cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii funciilor comunicative, n cadrul ariilor tematice specificate mai sus).
4. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN MODULUL I

OBIECTIVE CADRU STANDARDE
1.
Dezvoltarea capacitii de receptare a S.1 Recunoate sunete specifice limbii engleze mesajului oral i cuvinte cunoscute dintr-un scurt mesaj audiat, dup 1-2 repetri. S.2 Desprinde sensul global al unui enun foarte simplu, demonstrnd aceasta prin reacii verbale/nonverbale adecvate, dup 1-2 repetri. Dezvoltarea capacitii de exprimare S.3 Reproduce sunete/cuvinte/scurte enunuri oral audiate. S.4 Formuleaz cteva mesaje foarte simple despre sine, cu sprijin. Dezvoltarea capacitii de receptare a S.5 mesajului scris Recunoate reproducerea n scris a
2.
3.
sunetelor/grupurilor de sunete i cuvintelor. S.6 Citete cuvinte i sintagme cu accent specific limbii engleze.
4.
Dezvoltarea capacitii de exprimare S.7 Reproduce n scris sunete/grupuri de sunete scris i cuvinte dup dictare. S.8 Realizeaz legtura ntre pronunie i scriere la nivel de cuvnt i grupuri de cuvinte.
LIMBA ENGLEZ MODULUL AL II-LEA

3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: exerciii de discriminare; exerciii de selectare a imaginilor corespunztoare cuvintelor audiate. 1.2. S reacioneze verbal/nonverbal potrivit contextului i coninutului unui mesaj audiat 1.3. S desprind detaliile unui enun simplu rspunsuri la ntrebri simple; exerciii de tip adevrat/ fals. exerciii de rspuns la comenzi, formule simple de comunicare n societate.
La sfritul modulului al II-lea, elevii Pe parcursul modulului al II-lea se recomand vor fi capabili: 1.1. S disting cuvinte i sintagme n fluxul verbal -
2. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE ORAL Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: exerciii de pronunie cu perechi minimale. exerciii de repetare dup model a unor cuvinte, sintagme, propoziii; 2.3. S participe la dialoguri foarte simple n situaii de comunicare uzuale activiti n perechi (dialoguri simple). dialoguri dirijate; jocuri de rol.
La sfritul modulului al II-lea vor fi Pe parcursul modulului al II-lea se recomand capabili: 2.1. S articuleze enunuri simple, respectnd accentul specific limbii engleze 2.2. S produc enunuri simple/ pri ale unui enun, folosind intonaia adecvat
3. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti:
La sfritul modulului al II-lea, elevii Pe parcursul modulului al II-lea se recomand vor fi capabili: 3.1. cuvinte n spaiul grafic 3.2. S citeasc enunuri scurte cu glas tare S recunoasc cuvinte i grupuri de - exerciii de identificare a unor cuvinte, sintagme. exerciii de citire cu sau fr model.
4. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE SCRIS Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: exerciii de copiere, de completare de spaii; 4.2. S realizeze legtura ntre scriere i pronunie la nivelul grupului de cuvinte i enunului copiere selectiv. exerciii de scriere dup dictare.
La sfritul modulului al II-lea, elevii Pe parcursul modulului al II-lea se recomand vor fi capabili: 4.1. cuvinte i enunuri scurte S reproduc n scris cuvinte, grupuri de -
6. DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU STUDIUL LIMBII ENGLEZE Obiective de referin Exemple de activiti de nvare urmtoarele activiti: realizarea unui proiect care s ilustreze avantajele cunoaterii unei limbi strine; discuii n perechi/grup.
La sfritul modulului al II-lea, elevii Pe parcursul modulului al II-lea se recomand vor fi capabili: 5.1. S manifeste interes pentru studiul limbii engleze
10
ORGANIZARE TEMATIC O via sntoas (prile corpului, diet, sport, igien). Timpul i vremea (ceasul, zilele sptmnii, lunile anului, vremea, hainele). Cltorii/Transport (mijloace de transport, cldiri i instituii dintr-un ora/sat). Profesii (tipuri de profesii i instrumentele folosite dac este cazul).
FUNCII COMUNICATIVE 1. a numi prile principale ale corpului; 2. a descrie stilul de via personal; 3. a defini un stil de via sntos; 4. a se prezenta i a prezenta pe cineva; 5. a cere i a da informaii cu privire la or/vremea de afar; 6. a solicita repetarea unor informaii nenelese; 7. a descrie diverse mijloace de transport; 8. a solicita informaii cu privire la orientarea n ora; 9. a descrie profesia proprie i alte profesii date; 10. a solicita informaii cu privire la profesia unei persoane; 11. a mulumi i a rspunde la mulumiri. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Gramatic Alfabetul i sunetele limbii engleze (reluare). Substantivul: numrul singular/plural. Articolul: a/ an; the. Pronumele: personal n nominativ. Adjectivul: calificativ, posesiv singular/plural, demonstrativ singular/plural. Numeralul: cardinal (13-20). Verbul: to be, to have, can, may (prezent - afirmativ/negativ), imperativul. Prepoziii: de loc (in, on, next to, under). Adverbe: de loc (here, there). Conjuncii: uzuale (and). II. Lexic 75 100 de uniti lexicale (cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii funciilor comunicative, n cadrul ariilor tematice specificate mai sus).
11
5. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN MODULUL AL II-LEA

OBIECTIVE CADRU Dezvoltarea capacitii de receptare a S.1 mesajului oral STANDARDE Recunoate sunetele specifice limbii
1.
engleze, cuvintele i expresiile cunoscute dintr-un scurt mesaj audiat. S.2 Desprinde sensul global al unui enun simplu, demonstrnd aceasta prin reacii
verbale/nonverbale adecvate. 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare S.3 Reproduce sunete/cuvinte/enunuri, cu oral accent adecvat i le asociaz cu imaginile/ simbolurile corespunztoare. S.4 Formuleaz cteva mesaje simple despre sine i persoane familiare. 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a S.5 Recunoate cuvinte i grupuri de cuvinte. mesajului scris S.6 Citete enunuri scurte cu glas tare, cu intonaie i acu ccent specific limbii engleze. 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris S.7 Reproduce n scris grupuri de cuvinte i enunuri scurte dup dictare. S.8 Realizeaz legtura ntre pronunie i scriere, legnd cuvintele n enunuri scurte.
12
LIMBA ENGLEZ MODULUL AL III-LEA 3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL Obiective de referin La sfritul modulului al III-lea, elevii Pe vor fi capabili: 1.1. S identifice informaiile necesare dintr-un text audiat 1.2. S reacioneze verbal/nonverbal la un mesaj audiat 1.3. S desprind sensul global al unui mesaj/dialog comunicare ntr-un context de Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al III-lea se recomand urmtoarele activiti: exerciii de ascultare cu completarea informaiei cutate n tabele sau grile. exerciii de rspuns la comenzi, dialoguri simple. rspunsuri la ntrebri simple; exerciii cu alegere multipl.
2. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE ORAL Obiective de referin La sfritul modulului al III-lea, elevii Pe vor fi capabili: 2.1. S reproduc enunuri simple Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al III-lea se recomand urmtoarele activiti: exerciii de repetare dup model a unor sintagme, propoziii. 2.2. S formuleaz enunuri adecvate unor situaii respectnd engleze 2.3. S participe la dialoguri simple n situaii de comunicare uzuale dialoguri dirijate; jocuri didactice. de comunicare specific uzual, limbii rspunsuri la ntrebri; exprimarea opiniei; descrieri.
accentul
13
3. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS Obiective de referin La sfritul modulului al III-lea, elevii Pe vor fi capabili: 3.1. intonaia adecvat semnificaiei textului 3.2. S desprind sensul global al unui text simplu exerciii de tip adevrat/ fals; exerciii de coresponden imagine-text. Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al III-lea se recomand urmtoarele activiti:
S citeasc un text scurt cu glas tare, cu - exerciii de citire cu/ fr model.
4. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE SCRIS Obiective de referin Exemple de activiti de nvare recomand urmtoarele activiti: exerciii de copiere. exerciii de scriere dup dictare (cuvinte, sintagme, propoziii scurte). exerciii de completare pe baza unui suport vizual; exerciii de completare a unor formulare, tabele, grile etc.
La sfritul modulului al III-lea, elevii Pe parcursul modulului al III-lea se vor fi capabili: 4.1. enunuri simple 4.2. S realizeze legtura ntre scriere i pronunie la nivelul sintagmelor i propoziiilor 4.3. S scrie cuvinte, sintagme, propoziii S reproduc n scris sintagme i -
5. DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU STUDIUL LIMBII ENGLEZE Obiective de referin Exemple de activiti de nvare recomand urmtoarele activiti: realizarea unui proiect turistic.
La sfritul modulului al III-lea, elevii Pe parcursul modulului al III-lea se vor fi capabili: 5.1. oraele din Marea Britanie S manifeste interes i curiozitate fa de -
14
ORGANIZARE TEMATIC Persoan, familie, comunitate (informaii personale, descrierea familiei i a mediului de via). Oraul (cldiri i instituii importante, orientarea n ora, mijloace de transport, cazarea ntr-un hotel). Cumprturi (alimente, tipuri de magazine, cantiti, moned). Timp liber/hobby-uri (sporturile i activitile preferate, timp liber, planuri de vacan).
FUNCII COMUNICATIVE 1. a furniza informaii personale n context informal i formal; 2. a descrie persoane, obiecte i locuri din universul apropiat; 3. a solicita i a oferi informaii despre mediul nconjurtor; 4. a nelege o hart/un orar al mijloacelor de transport n comun; 5. a se caza ntr-un hotel; 6. a cere ajutor/ o favoare/ permisiunea de a ntreprinde o aciune; 7. a cere lucruri ntr-un magazin; 8. a exprima cantitatea; 9. a lucra cu moned diferit n contexte diferite; 10. a exprima capacitatea mintal i fizic; 11. a descrie activiti preferate pentru timpul liber; 12. a face planuri de vacan. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Gramatic Substantivul: numrul singular/plural. Pronumele: personal n nominativ/acuzativ. Adjectivul: calificativ, posesiv singular/plural, demonstrativ singular/plural. Numeralul: cardinal (21-100). Verbul: to be, to have, can, may, must (prezent - afirmativ/negativ/interogativ) structuri specifice: there is / there are timpul prezent continuu (afirmativ). Prepoziii: de loc (in, on, next to, under, to, between, across). Adverbe: de loc (here, there), de timp (now). Conjuncii: uzuale (and, but). II. Lexic 150 de uniti lexicale (cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii funciilor comunicative). Programul A doua ans nvmnt primar
15
5. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN MODULUL AL III-LEA

OBIECTIVE CADRU Dezvoltarea capacitii de receptare a S.1 mesajului oral STANDARDE Identific informaiile necesare
1.
dintr-un scurt text audiat, demonstrnd aceasta prin completare de cuvinte i sintagme n tabele/grile/propoziii lacunare. S.2 Desprinde sensul global al unui enun simplu, demonstrnd aceasta prin rspunsuri simple.
2.
Dezvoltarea capacitii de exprimare S.3 Formuleaz cteva mesaje simple n situaii oral de comunicare uzuale, pe teme familiare.
3.
Dezvoltarea capacitii de receptare a S.4 Citete cursiv un text scurt cu glas tare i cu mesajului scris intonaie specific semnificaiei textului.
S.5 Desprinde sensul global al unui text simplu, citit n gnd. 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare S.6 Reproduce n scris sintagme i enunuri. scris S.7 Scrie cuvinte i propoziii simple dup dictare.
16
LIMBA ENGLEZ MODULUL AL IV-LEA 3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL Obiective de referin La sfritul modulului al IV-lea, elevii Pe vor fi capabili: 1.1. Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti: - rspunsuri la ntrebri de control. exerciii globale de confirmare a nelegerii a unui unei text sarcini audiat, simple prin (de
S identifice semnificaia unor enunuri - exerciii de corelare; referitoare la universul imediat S desprind elemente de detaliu ale unui mesaj audiat (minidialog, descrieri de persoane/ obiecte/ aciuni)
1.2.
ndeplinirea
exemplu, bifeaz, ncercuiete, mimeaz, deseneaz etc.). 1.3. S reacioneze adecvat la diferite tipuri de mesaje exerciii de rspuns la comenzi, ntrebri, formule de comunicare n societate.
2. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE ORAL Obiective de referin La sfritul modulului al IV-lea, elevii Pe vor fi capabili: 2.1. S reproduc scurte mesaje/ pri ale unui mesaj 2.2. S integreze cuvinte noi n enunuri proprii n contexte specifice de Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti: exerciii de repetare dup model; exerciii de corectare a pronuniei. jocuri n echip n vederea exersrii noului vocabular n situaii concrete de comunicare; alctuire de enunuri cu elementele de vocabular i structurile noi.
comunicare
17
2.3.
formuleze
ntrebri n
simple situaii
i de -
dialoguri; jocuri de rol; activiti de simulare.
rspunsuri
scurte
interaciune, n contexte familiare sau de necesitate imediat 2.4. S vorbeasc despre sine/ despre -
descrieri simple, cu suport vizual sau verbal (ntrebri, cuvinte de sprijin).
persoane/ despre activiti din universul imediat
3. DEZVOLTAREA CAPACITII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS Obiective de referin La sfritul modulului al IV-lea, elevii Pe vor fi capabili: 3.1. S identifice semnificaia unor cuvinte / propoziii simple, n texte autentice comune (etichete, anunuri, afie) 3.2. S desprind informaii particulare dintr-un text citit n gnd 3.3. S citeasc un scurt text cunoscut, cu intonaie adecvat semnificaiei textului Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti: exerciii de tip adevrat/ fals; exerciii de alegere (din soluii multiple); potrivire imagine text. exerciii de confirmare a receptrii, prin rspunsuri la ntrebri de control. exerciii de citire (pe roluri, n grup, individual, n gnd, cu voce tare).
4. DEZVOLTAREA CAPACITII DE EXPRIMARE SCRIS Obiective de referin La sfritul modulului al IV-lea, elevii Pe vor fi capabili: 4.1. S reproduc n scris enunuri complexe Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti: 4.2. S formuleze n scris enunuri/ mesaje, pe baza unui suport verbal/ imagine 4.3. S realizeze legtura dintre rostire i scriere, la nivelul textului exerciii de copiere; completare de text lacunar. exerciii de completare: grile de informaii, formulare, tabele etc.); exerciii de redactare (scurte descrieri). exerciii de scriere dup dictare.
18
5. DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU STUDIUL LIMBII ENGLEZE Obiective de referin La sfritul modulului al IV-lea, elevii Pe vor fi capabili: 5.1. S manifeste curiozitate pentru Exemple de activiti de nvare parcursul modulului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti: prezentarea oral a unor aspecte ce in de cultura britanic; realizarea unui proiect.
descoperirea unor aspecte legate de spaiul cultural britanic
19
ORGANIZARE TEMATIC Programul zilnic (activiti zilnice, ceasul i momentele zilei, zilele sptmnii). Locul de munc (tipuri de meserii, obiecte/instrumente de la locul de munc, interviu, angajare, sarcini specifice). Timpul (momentele zilei, lunile anului, anotimpurile i activitile aferente lor, fenomene ale naturii, animale, legume, fructe). Planuri de viitor (hobby-uri, planuri i locuri de vacan, planuri de viitor ateptri/ eluri propuse i modaliti de a le atinge). FUNCII COMUNICATIVE 1. a descrie programul zilnic i frecvena cu care realizeaz anumite activiti; 2. a identifica elemente din universul familiar/care in de locul de munc; 3. a cere informaii i a oferi date personale la telefon; 4. a completa documente ocupaionale specifice (Curriculum Vitae ); 5. a cere i a da informaii (de ordin personal, despre mediul nconjurtor); 6. a exprima ceea ce face/ nu face plcere; 7. a localiza persoane, obiecte, aciuni; 8. a propune i a cere cuiva s fac ceva; 9. a relata activiti: la prezent (reluare i mbogire); 10. a exprima planuri de viitor. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Gramatic Substantivul: numrul singular/plural (cteva plurale neregulate). Pronumele: personal n nominativ/acuzativ, posesiv. Adjectivul: calificativ, gradul comparativ de superioritate, posesiv singular/plural, demonstrativ singular/plural. Numeralul: ordinal (1st 31st). Verbul: timpul prezent continuu (afirmativ/negativ/interogativ); timpul prezent simplu (afirmativ/negativ/interogativ); timpul viitor (cu will). Prepoziii: de loc (between, over, across, above, at, in, on). Adverbe: de timp (tomorrow, then). II. Lexic 175 200 de uniti lexicale (cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii actelor de vorbire).
20
5. SUGESTII METODOLOGICE
Tinerii/adulii din Programul A doua ans vor avea nevoie de mult sprijin i de un climat deschis, de cooperare, n care s i poat asuma riscuri (de a face greeli de pronunie, de a nelege greit, de a nu nelege deloc inevitabile n nvarea unei limbi strine). De aceea, recomandm organizarea activitilor n grupe mici de lucru, utilizarea metodelor de nvare prin cooperare i stabilirea unor reguli comune de abordare a greelilor i de funcionare a grupului. Deoarece este posibil ca n fiecare modul grupul s fie format din elevi cu niveluri diferite de competen, recomandm folosirea metodelor de predare difereniat, pentru a asigura ansa fiecruia de a progresa pe parcursul modulului (ntrebri direcionate difereniat n funcie de gradul de dificultate, formarea de echipe de lucru compuse din persoane cu abiliti similare/diferite n funcie de scopul activitii, sprijin prin rotaie, fie de lucru individuale etc.). Sugerm structurarea scenariului didactic pe modelul constructivist, cu trei etape distincte: 1. orientare (introducerea temei, actualizarea cunotinelor anterioare, analiza nevoilor, formularea de ntrebri); 2. achiziii (prezentarea noului text, extragerea de semnificaii/reguli, rezolvarea de sarcini de lucru, exersarea competenelor); 3. reflecie (extindere, conexiuni, aplicaii n situaii reale) i evaluare. Acest model permite valorificarea cunotinelor i experienelor anterioare ale elevilor, centrarea pe nevoile acestora i implicarea lor activ n procesul de nvare prin descoperire. Rolul profesorului va fi unul minimal, la nivel deductiv, el oferind doar un model al actului propriu-zis de comunicare, dirijnd activitile din umbr i oferind sugestii. Recomandm ca textele propuse s fie ct mai diverse i, pe ct posibil, autentice, de exemplu: programe TV, orare de trenuri, buletine de tiri i meteo, dialoguri ntre persoane, versuri ale unor cntece preferate etc. Complexitatea textului nu este att de relevant n comparaie cu natura sarcinilor de lucru stabilite de profesor. Acestea vor trebui s fie simple la nceput, urmnd ca gradul de complexitate s creasc treptat. Ele vor urmri ndeosebi latura comunicativ-funcional a comunicrii. Pentru accelerarea ritmului de nvare, explicaiile cu privire la diverse aspecte ale limbii sau instruciunile de rezolvare a sarcinilor se pot da la nceput n limba matern, urmnd ca pe msur ce nivelul crete, limba strin s fie folosit din ce n ce mai mult.
21
Recomandri specifice Un rol deosebit n cadrul acestor patru module l deine comunicarea verbal, scopul final fiind acela de a determina elevii i de a-i stimula n vederea acumulrii de cunotine noi prin utilizarea limbii engleze n diverse contexte. Profesorul are sarcina de a ine seama n pregtirea leciilor de suscitarea interesului elevilor pentru coninut, dar i s abordeze procesul nvrii n sens transdisciplinar. Ca urmare, elevii sunt invitai s comunice ntr-o palet larg de activiti (cu accent pe jocurile de rol, lucrul n doi i n echip etc.), ce simuleaz viaa real i contextualizeaz conversaia, abordnd teme funcionale, precum: orientarea pe hart i n ora cu diverse mijloace de transport, cumprturile i lucrul cu moned diferit, interviul n vederea angajrii, vremea i buletinul meteorologic, viaa la ar, programul zilnic etc. Astfel de activiti se regsesc att n ghidul elevului, ct i n cel al profesorului, n seciunea Games and activities. n cadrul modulelor de iniiere, comunicarea oral are un rol central. Trebuie avut n vedere faptul c receptarea oral a unor texte autentice prezint dificulti specifice, pe care elevii trebuie s le neleag pentru a le putea depi. Acestea deriv din nsui caracterul imaterial al fluxului verbal, care nu permite ntotdeauna reveniri asupra textului audiat. De aceea, dezvoltarea abilitilor de discriminare auditiv, memorizare i ascultare activ va beneficia de atenie special n cadrul acestor module. Pregtirea receptrii, selectarea adecvat a sarcinilor de lucru n timp ce se ascult textul i dup aceea sunt aspecte importante care vor da elevilor o direcie clar i sentimentul reuitei. Sugerm organizarea activitilor de receptare dup modelul urmtor: nainte de receptarea textului: activiti care s creeze un context motivant, s actualizeze achiziii deja dobndite, s ofere elementele necesare pentru realizarea sarcinilor urmtoare, ca de exemplu: - mici conversaii n grup pe baza unei imagini/glume, cu rol de introducere n tem i crearea atmosferei; - crearea unor liste de cuvinte/idei legate de tema propus (posibil de realizat prin brainstorming); - formulare de ntrebri; - exerciii de predicie etc. n timpul receptrii: activiti succesive, cu grad de complexitate progresiv, care presupun ascultarea textului de cte ori este nevoie. Sarcinile trebuie formulate foarte clar pentru fiecare activitate, astfel nct elevii s tie exact care este rezultatul ateptat. Exemple de activiti pentru aceast etap: - exerciii de discriminare fonetic; Programul A doua ans nvmnt primar 22
-exerciii de identificare a unor cuvinte/sintagme/enunuri; -exerciii de rspuns la comenzi, ntrebri, formule de comunicare n societate; -exerciii de confirmare a receptrii, prin rspunsuri la ntrebri de control; -exerciii rspunsuri la ntrebri de tipul adevrat/fals etc. Dup receptarea textului: activiti de reflectare asupra coninutului textului sau asupra achiziiilor lingvistice (sunete noi, vocabular, structuri, formule conversaionale, competene etc.). Exemple de activiti de nvare: - exersarea noilor sunete nvate; - integrarea noilor cuvinte n enunuri proprii; - conversaii, discuii pe tema ideilor din text; - exerciii de formulare a unor ntrebri de control sau ntrebri suplimentare cu privire la textul receptat. n ceea ce privete receptarea i exprimarea mesajului scris, sugerm insistena asupra exerciiilor de spelling n cadrul primului modul, pentru ca elevii s poat discrimina cu uurin ntre sunetul/grupul de sunete auzit i transpunerea sa n scris. De asemenea, subliniem importana varietii i funcionalitii textelor care vor fi alese, astfel nct acestea s se plieze pe specificul local i pe interesele elevilor. n colile cu acces la Internet exist posibilitatea de a gsi o mare diversitate de texte, cu diferite grade de dificultate (emisiuni radio, dialoguri, cntece, fragmente din discursuri etc.). n lipsa acestora, se pot folosi nregistrri de pe casete audio sau/i video care nsoesc manuale de predare a limbii engleze pentru aduli. Deoarece nu toi elevii au acelai ritm i stil de lucru, la sfritul fiecrui capitol din modulele al III-lea i al IV-lea, n ghidurile cursanilor elaborate n cadrul programului A doua ans vor exista exerciii suplimentare cu utilizri multiple, pe care profesorul le poate folosi fie ca munc individual pentru acei elevi care au un ritm de lucru mai rapid i sunt interesai s exerseze suplimentar, fie pentru exersare n cazul anumitor elevi mai puin performani, sau pur i simplu ca recapitulare naintea unei evaluri scrise. Evaluarea curent n cadrul leciilor de limbi strine trebuie vzut ca o parte integrant a predrii i nvrii. Monitorizarea continu a progresului poate constitui pentru elevii programului A doua ans un sprijin pentru dezvoltarea ncrederii n sine i a motivrii de a merge mai departe spre atingerea potenialului propriu. Pentru a asigura efectul benefic al evalurii, recomandm ca observaiile, comentariile, discuiile pe baza performanei elevilor s aib mereu caracter pozitiv (focalizat pe identificarea reuitelor) i constructiv. Elevii vor fi implicai activ n
23
procesul de evaluare continu, prin completarea de fie de autoevaluare, discutarea rezultatelor, stabilirea cursului de aciune pentru mbuntirea rezultatelor personale. Sugerm utilizarea urmtoarelor modaliti de evaluare continu: Liste de evaluare completate de elevi i (eventual) profesor. Se bifeaz afirmaii de tipul can do, formulate pornind de la obiectivele de referin, n funcie de coninutul leciei predate, ca de exemplu: pot s disting cuvintele cunoscute din textul ascultat, pot s identific numele unei persoane care se prezint. Testri periodice (recomandm exerciii de tipul potrivii, ncercuii, subliniai, bifai, completai spaiile goale, adevrat/fals, corectai greeala, alegei varianta potrivit etc.), care pot fi evaluate de profesor sau elevi. Jurnalul de nvare, completat la intervale regulate (dup fiecare lecie/capitol, sptmnal), n care elevii reflecteaz asupra nvrii i progresului propriu. Portofoliul elevului, care poate conine lucrri reprezentative ale fiecruia dintre ei (textele preferate, fie de lucru rezolvate), fie de autoevaluare i testri periodice etc. Pentru evaluarea sumativ, la final de modul, se pot folosi teste (de tipul celor descrise mai sus), interviuri, jocuri de rol, prezentri de proiecte etc. Sugerm ca testele de evaluare final s cuprind sarcini de lucru relevante (s poat demonstra atingerea standardelor de evaluare, s fie n sfera de interes a elevilor), cu grade diferite de dificultate i asemntoare cu activitile de nvare organizate pe parcursul modulului.
24
6. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

La finele modulului al IV-lea, absolvenii programului A doua ans vor atinge nivelul A1:
OBIECTIVE CADRU capacitii
STANDARDE de S.1 Identific, n mesaje scurte audiate, semnificaia unor cuvinte i propoziii referitoare la universul imediat.
1.
Dezvoltarea
receptare a mesajului oral
S.2 Desprinde sensul global al unui scurt mesaj audiat referitor la sine, familie, mprejurri concrete, cnd se vorbete rar i cu claritate. 2. Dezvoltarea capacitii de S.3 Utilizeaz expresii i fraze simple pentru a vorbi despre sine, persoane i activiti din universul apropiat. S.4 Iniiaz i menine un dialog scurt pe teme familiare, formulnd ntrebri i rspunsuri. 3. Dezvoltarea capacitii de S.5 Identific semnificaia unor cuvinte i propoziii simple, n texte autentice comune (etichete, anunuri, afie). exprimare oral
receptare a mesajului scris
S.6 Desprinde sensul global al unui scurt text citit n gnd. 4. Dezvoltarea capacitii de S.7 Completeaz corect formulare cu detalii personale. S.8 Redacteaz un enun /scurt mesaj, pe baza unui suport verbal, a unei imagini, sau ca rspuns la un alt text (scrisoare, mesaj de felicitare). exprimare scris
25
7. BIBLIOGRAFIE
1. Programele colare de limba englez pentru clasele a III-a i a IV-a, ale M.E.C., aprobate prin ordinele ministrului nr. 4263 din 29.07.1998, nr. 3957 din 09.06.1999, nr. 4184 din 04.08.1999, nr. 5086 din 15.12.1999 i nr. 3919 / 20.04.2005, Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3919 / 20.04.2005. 2. Cadrul European Comun de Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare, http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education/Languages/ Language_Policy/Common_Framework_of_Reference/default.asp 3. English Language Portfolio, http://culture2.coe.int/portfolio 4. Raportul de evaluare din noiembrie 2003 al grupului de lucru Abiliti de baz, antreprenoriat i limbi strine din cadrul Directoratului General pentru educaie i cultur al Comisiei Europene. 5. Promoting language learning and linguistic diversity: An action plan 2004 2006 . Communication from the Commission of the European Communities, Brussels, 24.07.2003. 6. Good assessment practice in modern foreign languages, Ofsted, HMI 1478, Crown copyright 2003. 7. Teaching English Resources (British Council) http://www.teachingenglish.org.uk/try/activities.shtml
26
AUTOR Prof. Georgiana Pruteanu Asociaia pentru Educaie i tiin Hermann Oberth, Bucureti
COORDONATORI Prof. Cristiana Boca Coordonator componenta A doua ans nvmnt primar, Asociaia CEDP Step by Step, Bucureti
Prof. Gabriela Droc Coordonator componenta A doua ans nvmnt primar, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
27

ADS Primar - Programa - Engleza

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ADS Primar - Programa - Engleza

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

Aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nr

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

LIMBA ENGLEZ MODULUL I

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

S potriveasc un cuvnt cu imaginea -

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

4. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN MODULUL I

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

LIMBA ENGLEZ MODULUL AL II-LEA

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

5. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN MODULUL AL II-LEA

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

LIMBA ENGLEZ MODULUL AL III-LEA 3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

S citeasc un text scurt cu glas tare, cu - exerciii de citire cu/ fr model.

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

5. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN MODULUL AL III-LEA

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

LIMBA ENGLEZ MODULUL AL IV-LEA 3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

dialoguri; jocuri de rol; activiti de simulare.

descrieri simple, cu suport vizual sau verbal (ntrebri, cuvinte de sprijin).

persoane/ despre activiti din universul imediat

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

descoperirea unor aspecte legate de spaiul cultural britanic

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Limba englez Nivelurile I-IV

6. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU capacitii

receptare a mesajului oral