DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR

Expositor: Mg.Juan G. Barrera Laos 2011

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Programacin Curricular anual

Proyecto Curricular Institucional PCD

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS

PLP

Centro de Recursos

DCN/PCD
Unidad Didctica
TEXTOS DE COMUNICACIN Y MATEMTICA

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Temas transversales y cartel de valores y actitudes

CUADERNOS DE TRABAJO
MATERIAL CONCRETO

Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa

Caractersticas de los estudiantes

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos

Educacin tica y formacin en valores

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la equidad de gnero.

PROGRAMACION ANUAL

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones.
Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

MDULO DE APRENDIZAJE

Gira en torno a un tema transversal. Participacin indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Desarrolla contenidos especficos de un rea. Es de muy corta duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o inters de los estudiantes.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

La Unidad Didctica es una forma de programacin de corto alcance en la que se organizan y secuencian las capacidades y actitudes esperados a desarrollarse en las sesiones de

PROCESOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDACTICA

1 PRIORIZAR LAS CAPACIDADES EN RELACIN CON EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES

2
3

FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN

SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / TIEMPO
SELECCIONAR LA METODOLOGA/ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS

PROCESOS
4
5 6

SELECCIONAR LAS TCNICAS Y LOS INSTRUMENTOS DE ACUERDO A LOS INDICADORES FORMULADOS

1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOS EN LA UNIDAD

PROBLEMAS CAUSAS
Desinters por el estudio. Bajo rendimiento de los estudiantes Desconocimiento de tcnicas de estudio. Desintegracin y abandono escolar.

PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIN

Prctica de valores como la responsabilidad Aplicacin de estrategias de aprendizaje.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Valores: Responsabilidad Estrategias de aprendizaje. Organizadores visuales.

TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA EL XITO EDUCACION PARA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANIA

Violencia fsica y verbal entre estudiantes

En la Dinmicas grupales para afrontar las seValores: Respeto y presente unidad responsabilidad consecuencias de la desintegracin familiar. Priorizar ely siguiente Desarrollo de actitudes que Violencia en el entorno Prctica de valores actitudes dentro de social y escolar la comunidad educativa y familiar. practica tema transversal, permitan lapaz. de una cultura de Desconocimiento de las Difusin de las costumbres y tradiciones seleccionado del PCI. Originesyde la comunidad costumbres y la cultura del entorno local y regional. Fiestas tradiciones de la
local y regional localidad Lugares tursticos de la localidad. Prctica y desarrollo de talleres de arte: Msica, danza y teatro. Danza y msica de la localidad. Valores: respeto, responsabilidad e identidad. Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales.

Falta de identidad local y regional

EDUCACION

Nombre

Tema Transversal N 2

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANA.

Por la naturaleza del problema priorizado: Violencia y pandillaje en la comunidad que tiene por titulo Aprendamos a ser buenos ciudadanos y a convivir en un clima de respeto y tolerancia con los dems

1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES EN RELACIN CON EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO EN LA UNIDAD TEMAS TRANSVERSALES
Se Priorizar el Siguiente Tema Transversal, seleccionado de la Programacin Anual.

Educacin para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadana. Educacin para la identidad local y regional.
Nombre

N Tema Transversal N 1

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANA.

2. DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS EN LA UNIDAD

Valores Actitudes.

Por la naturaleza de la Unidad, se han priorizado dos valores con sus respectivas actitudes.

RESPETO

Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Aplica normas de higiene en su presentacin personal Cuida la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas que ingresan al aula. Mantiene el orden y disciplina en el aula.

RESPON SABI LIDAD

Trae y utiliza el material didctico solicitado .. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y actividades. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Asume con responsabilidad la conduccin de su equipo de trabajo. Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el logro de los aprendizajes esperados.

2.
2.1 2.2 2.3 2.4

2.5 2.6 2.7

2.8 2.9

2.10
2.11

Por qu contextualizar o adecuar las capacidades

del DCN?

Porque busca: Brindar mayor pertinencia al proceso educativo, Lograr aprendizajes ms tiles para los nios y nias, y ms pertinentes para el desarrollo de su localidad.

ELEMENTOS DE UNA CAPACIDAD

CAPACIDAD(Habilidad / Destrezas) + Contenido + Condicin + Actitud

Ejemplo: rea Comunicacin Integral
COMPONENTE: EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL - III CICLO - 2GRADO

Narra
Capacidad

en su lengua materna de manera

condicin

ordenada sus experiencias cotidianas

Contenido

con la familia, escuela y comunidad. Demuestra confianza en s mismo.

Actitud

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS EDUCACIN INICIAL

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
Imgenes

CONDICIN
Describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminado visualmente los detalles principales

CAPACIDAD DEL DCN

Identifica . imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. discriminado visualmente los detalles principales

Identifica

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS EDUCACIN INICIAL

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
Imgenes de violencia y pandillaje en su comunidad

CONDICIN
Describiendo caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminado visualmente los detalles principales.

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Identifica

Identifica . imgenes de violencia y pandillaje en su comunidad describiendo caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminado visualmente los detalles principales

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS EDUCACIN INICIAL

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
Dibujos que tienen relacin con situaciones de violencia y pandillaje en su comunidad

CONDICIN
Con intencionalidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Produce

Produce dibujos que tienen relacin con situaciones de violencia y pandillaje en su comunidad conn intencionalidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :MATEMTICA. ORGANIZADOR: EDUCACIN INICIAL

CAPACIDAD
Establece

CONOCIMIENTO
Relaciones de seriacin por forma :del ms delgadp al ms grueso, de tamao : grande , a pequeo, por longitud: largo a corto,

CONDICIN
, utilizando el software .

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Establece relaciones de seriacin por forma :del ms delgadp al ms grueso, de tamao : grande , a pequeo, por longitud: largo a corto, utilizando el software .

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS EDUCACIN PRIMARIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
Textos sobre violencia y pandillaje en su comunidad

CONDICIN
Con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas.

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Lee

Lee textos sobre violencia y pandillaje en su comunidad con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas.

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS EDUCACIN PRIMARIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
Textos descriptivos topografa, prosopografa, de objetos y etopeyas

CONDICIN
Identificando las ideas principales

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

Lee

Lee textos descriptivos: topografa, prosopografa, de objetos y etopeyas identificando las ideas principales

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS EDUCACIN PRIMARIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
El antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras

CONDICIN

CAPACIDAD DEL DCN Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras.

Identifica

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS EDUCACIN PRIMARIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
El antecesor y sucesor de un nmero natural de h 01 AL 99.

CONDICIN

CAPACIDAD DIVERSIFICADA.

Identifica

Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural deL 01 AL 99.

3. FORMULACIN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL

AREA DE :COMUNICACIN. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS EDUCACIN PRIMARIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
El antecesor y sucesor de un nmero natural de h 01 AL 20.

CONDICIN

CAPACIDAD DIVERSIFICADA.

Identifica

Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural deL 01 AL 20.

LOS NIOS REQUIEREN DIFERENTES APOYOS PARA PODER DESARROLLAR SUS POTENCIALIDADES

PARA ACCEDER A LAS EXIGENCIAS CURRICULARES

Niveles de concrecin curricular

1 nivel

DCN
Lineamientos de Desarrollo Regional
Implementacin de los lineamientos

Ministerio de Educacin

DRE
UGEL
Institucin Educativa

2 nivel
PEI Proyecto Curricular de Centro

3 nivel

Programacin Curricular de Aula

Adaptaciones Curriculares Individuales

Docente de aula
SAANEE

4 nivel

Docente de aula
SAANEE