PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DE ANLISIS 1.

- Datos Generales: Facultad: Ciencias Econmicas Carrera: Economa Ao: Curso de Nivelacin Paralelo: Semestre: # Horas Semanales: Profesor:

2.- Ubicacin de la Unidad de Anlisis 2.1. Campo de Aprendizaje La Unidad de Anlisis debe enmarcarse en el campo de aprendizaje del proceso de formacin del Curso de Nivelacin: Universidad y Desarrollo, Lgicas del Pensamiento e Introduccin al Conocimiento Cientfico, tomando en cuenta que la organizacin de los aprendizajes nos exige la integracin de los saberes y la definicin del aporte especfico a los propsitos educativos del programa general. Responde a la pregunta Por qu? La integracin de sta unidad de anlisis en el proceso de aprendizaje del curso de nivelacin. Campo de aprendizaje: Aportes a la generacin de un sistema de razonamiento que le permite al bachiller aproximarse a la comprensin de los fenmenos econmicos y al conocimiento del campo y mtodo de la Ciencia Econmica. Aportes Tericos Aportes Metodolgicos Aportes a la Contextos comprensin de Aplicacin los problemas del campo Profesional y Aporte de la Contextos de

Los lenguajes y Mtodos

de

sistemas conceptos referidos a modos organizacin conocimiento disciplinar

de metodologas de organizacin y los aplicacin del de pensamiento del disciplinar y sus aprendizajes

unidad de anlisis al conocimiento y comprensin de los problemas generales de la profesin.

aplicacin de los contenidos de la unidad de anlisis, referidos a la disciplina, profesin y aprendizaje.

3.- Propsitos El propsito es la declaratoria de la finalidad de la unidad de anlisis con relacin a la formacin del curso de nivelacin, y de la situacin de aprendizaje estudiantil que queremos transformar. Todo propsito implica una propuesta de ruta o camino del aprendizaje, es decir, define escenarios educativos futuros y posibles, as como el impacto que se espera producir con ellos. La propuesta educativa debe especificar, modelos, abordajes tericometodolgicos, procesos, procedimientos, estrategias, etc. Responde al Para qu? 3.1. De la unidad de anlisis Cul es la finalidad de la unidad de anlisis en el curso de nivelacin? Por qu existe la unidad de anlisis y no otra? Qu transformacin pretende realizar en el perfil del estudiante? Declarado con verbo en infinitivo. Usar: analizar, identificar, interpretar, comparar, discriminar, aplicar, crear, relacionar, elaborar, disear.

3.2. Del aprendizaje estudiantil Cul es el logro en la formacin del estudiante? Qu queremos que el estudiante aprenda y pueda realizar al trmino de la unidad de anlisis? Cmo va a operativizar la unidad de anlisis las habilidades y competencias declaradas en el proyecto educativo del curso de nivelacin?

Declarado con verbo en infinitivo. Usar: El estudiante ser capaz de: analizar, identificar, interpretar, comparar, discriminar, aplicar, crear, relacionar, elaborar, disear, argumentar, sistematizar, conceptualizar, explorar, explicar.

4. Propuesta de Aprendizaje: 4.1. Las micro-unidades de Anlisis Las micro-unidades de anlisis son redes de contenidos conceptuales y/o metodolgicos, organizadas e integradas en funcin de la lgica del conocimiento y del proceso de aprendizaje estudiantil. De lo que se trata es de organizar los contenidos de una manera relevante e incluyente, tratando de unificar conceptos y/o procedimientos que permitan abordar el campo de estudio, desde las diferentes miradas y visiones existentes, cuidando de que su secuencia e integracin, facilite la comprensin y significacin del aprendizaje.

El Docente deber responder a las preguntas: - Qu aprendizaje conocimientos) voy a proponer? (contenidos,

- Cmo voy a organizar el aprendizaje? (mediante que procedimientos y metodologas de comunicacin-explicacinorganizacin) - Para qu voy a producir el aprendizaje? (valores, actitudes, proyectos de aplicacin) - Qu ambientes de aprendizaje voy a construir para la produccin de saberes? UNIDAD DE ANLISIS MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIN Especificar Definir los Delimitar por Explicar qu Definir medios, las micro- contenido cada unidad ejes instrumentos de unidades s qu transversales evaluacin. Los CONTENI DO PERFIL AL EJES QUE APORTA TRANSVERSA LES

de Anlisis tericosy su prcticos propsito de cada unidad

habilidades de desarrollo humano y competencia s genricas van a fortalecerse

va a operacionaliz ar y cmo lo va a hacer

estndares, niveles, expectativas de produccin del saber, y protocolos de presentacin y desarrollo deben estar presentados con claridad y transparencia

4.2. Programacin detallada de la Gestin en aula Responde al Cmo? Y al Cundo? Por cada micro-unidad de anlisis se deber desarrollar el siguiente cuadro

MICRO-UNIDAD DE ANLISIS: INDAGACIN DEL CONOCIMIEN TO Indagacin del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Tiempo Organizacin del trabajo Integracin de Saberes Modalidades FORMACIN CONTEXTOS EDUCATIVOS Aprendizaje Contextos de aplicacin de los aprendizajes DIFUSIN Y APLICACIN

Categoras de Organizacin

de Accin Pedaggica Uso de Tecnologa Proceso de aprendizaje