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FUNDAMENTACIN
La identidad de las personas est formada por un conjunto de elementos, algunos morfolgicos (partes externas e internas del cuerpo; caractersticas fsicas; funciones; etc.); otros psicolgicos (sentimientos y afectos que expresamos y recibimos) y otros sociolgicos (ideas; prcticas y valores que nos permiten vivir juntos y reconocernos como individuos y como integrantes de una sociedad y un hbitat que debemos respetar y cuidar). El nio se expresa y siente a travs del cuerpo, y por eso es necesario que lo conozca, explore, vivencie. Ensear a conocer el cuerpo es imprescindible para que el nio aprenda a valorarlo y respetarlo. Es importante que pueda nombrar todas las partes del cuerpo humano, ya que esto facilita una visin integral del mismo. Es necesario satisfacer la curiosidad y responder a los interrogantes que vayan surgiendo ante las propias inquietudes del nio con lenguaje correcto, simple y a travs de explicaciones sencillas. Pero como la identidad va ms all del cuerpo, y para que el nio de alguna manera pueda vivenciar el concepto de identidad, es necesario que reconozca qu lo identifica como individuo, con un nombre propio, con caractersticas particulares, con una historia personal, con tradiciones y costumbres familiares. Conociendo su cuerpo y profundizando en su identidad, el nio elevar su autoestima, potenciando sus capacidades, desarrollando actitudes y habilidades, aumentando su nivel de seguridad en s mismo. Y a la vez, tomando conciencia de que son individuos integrantes de una sociedad y un medio que deben defender y respetar Por eso, debemos transmitir al nio que la identidad y la valoracin de las diferencias fsicas de las personas son aspectos inherentes del ser humano que lo hacen nico e irrepetible, permitindole comprender la importancia de la diversidad.
DURACIN: desde el 09 de abril hasta el 11 de mayo EFEMRIDES: 14/04 Da de las Amricas 19/04 Da del Aborigen 22/04 Da de la Tierra 23/04 Da del Idioma 29/04 Da del Animal 01/05 Da Mundial del Trabajador EXPECTATIVAS DE LOGROS Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas morfolgicas y funcionales del cuerpo humano. Iniciarse en el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de los dems, adquiriendo paulatinamente hbitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes. Conocer y valorar su propia historia, la historia de su grupo familiar y la de su comunidad. Iniciarse en el conocimiento, valoracin y respeto por la diversidad socio-cultural Iniciarse en el conocimiento, valoracin y respeto del medio ambiente. Colaborar activa y solidariamente en el mejoramiento y conservacin del ambiente, dentro de sus posibilidades.
AREA MATEMATICAS
CONTENIDOS *El nmero natural. *Funciones y usos en la vida cotidiana *Relaciones de semejanzas y diferencias *Criterios clasificatorios *Relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (ms que; menos que) *Reconocimiento de nmeros escritos *Representacin escrita de cantidades *Reconstruccin de objetos y figuras *Uso de medidas convencionales y no convencionales para anticipar y comprobar alguna hiptesis OBJETIVOS *Establecer relaciones matemticas: -Semejanzas -Diferencias -Clasificacin *Reconocer nmeros escritos *Representar en forma escrita diferentes cantidades POSIBLES ACTIVIDADES -Escribir la fecha; cantidad de nios presentes/ausentes -Conversar: Cuntos nios tienen el pelo negro? Cuntos tiene ojos marrones? Cuntas nias tiene el pelo recogido? -Nombrar las partes del cuerpo: Cuntas hay? (orejas; cabellos; dedos; etc) -Dibujar tres muecos, recortarlos y ordenarlos eligiendo un criterio (de mayor a menor, por ejemplo) -Ordenar secuencias por edades (beb nio - adulto) -Armar rompecabezas con la figura humana / el esqueleto -Parase contra la pared y marcar con tiza la altura: Cuntos cubos/bloques entran desde el piso hasta la marca? Comparar -Medirse con un centmetro. Registrar -Pesarse en una balanza. Registrar -Reconstruir secuencias temporales
*Comportamientos sociales responsables por la dignidad de las personas: reglas de la circulacin peatonal y del transportado.
*Reconocimiento de normas bsicas que regulan el comportamiento vial del peatn y del transportado.
*Mejoramiento del ambiente *Reconocer factores que y sus recursos afectan al medio ambiente *Contaminacin ambiental por accin humana
AREA LENGUA
CONTENIDOS *Expresin clara y uso libre del lenguaje *Comprensin y produccin de mensajes *Obtencin de informacin a travs de conversaciones *Historias; relatos; cuentos *Necesidad y funcin social de la lectura y la escritura *Convenciones de la escritura: de izquierda a derecha; de arriba hacia abajo *Formas convencionales de escritura: el nombre propio *Identificacin del nombre propio como una totalidad *Otros canales comunicativos: tteres, videos, grabaciones OBJETIVOS *Expresarse libremente en forma oral *Participar en situaciones comunicativas utilizando dilogos sencillos *Reconocer el tema de un relato *Descubrir la importancia de obtener informacin y registrarla, a travs de dibujos, nmeros letras *Escuchar relatos y hechos de la vida cotidiana y de nuestro pasado, personal y social *Reconocer el nombre propio como parte de la identidad y la individualidad de cada uno, afirmndose como sujetos y diferencindose de los dems *Reconocer la funcin social de la lectura y la escritura *Incorporar vocablos nuevos: rganos, trax, venas, articulaciones, etc POSIBLES ACTIVIDADES -Comentar experiencias vividas fuera del Jardn -Aprender y utilizar trminos nuevos -Escribir el nombre propio en los trabajos realizados en las hojas -A partir de las tarjetas de identificacin, reconocer: -las que empiezan igual -las que terminan igual -las que contienen letras iguales -nombres cortos y nombres largos -nombres que riman -palabras que empiezan con la misma letra que el propio nombre -Diferenciar lo que sirve para leer de lo que no sirve para leer -Conversar sobre los cambios producidos en el propio cuerpo con el paso del tiempo (estatura; cabello, denticin) -Confeccionar carteles y paneles con las diferentes partes del cuerpo y sus nombres
POSIBLES ACTIVIDADES
-Pintar el mueco que corresponda segn nuestro sexo -Construir la figura humana a partir de formas geomtricas -Modelar con masa y/o plastilina -Dibujar el contorno de manos y pies -Marcar en un afiche el contorno de un nio y una nia. Completar los detalles con diferentes tcnicas. Escribir carteles con las diferentes partes del cuerpo, con ayuda de la seorita -Dramatizar -Elaborar trabajos, confeccionar tarjetas, etc, utilizando diferentes tcnicas grficoplsticas proyecto/actividades en forma -Diferenciar sonido silencio (juego del grupal; ejecutarlos y silbato Cancin Con slo hacer clik)
CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONTENIDOS *La confianza en sus posibilidades de resolver situaciones, comunicarse y reconocer limitaciones *Aceptacin del error propio y del otro *El respeto por los acuerdos alcanzados
OBJETIVOS *Resaltar lo positivo de lo que percibo del otro, dndole la posibilidad de expresar sus cualidades *Escuchar en forma clida y activa, sin interrupciones ni distracciones *Construir entre todos un espacio de autonoma y libertad *Adquirir responsabilidades *Estimular la autoestima en cada uno *Promover a la discusin e intercambio de ideas *Tomar decisiones sobre lo que est bien o mal
POSIBLES ACTIVIDADES -Decir qu es lo que ms me gusta de mi -Decir qu es lo que ms nos gusta de un compaero -Dibujar lo que quiero ser cuando sea grande. Explicar por qu -Conversar acerca de los que ms nos gusta hacer, comer, etc -Realizar y/o participar de dramatizaciones, funciones de tteres, etc, en las cuales se resalten valores (identidad, autoestima) -Exponer afiches en donde los nios cuentes con qu se sienten identificados (juego, cancin, elemento, animal) -Jugar a los opuestos con valores y antivalores, en forma oral y grfica, uniendo con flechas, por ejemplo -Elaborar carteles con mensajes destacando valores. Por ejemplo: Siempre es bueno, para ser completado por los nios y/o sus familias -Intercambiar puntos de vista acerca de algn conflicto/situacin que se presente -No molestar a los dems -Escuchar al compaero que tiene la palabra -No molestar cuando se est cantando o escuchando un cuento -Realizar actos reparadores de lo daado: limpiar la mesa/piso cuando la ensuciamos; levantar lo que tiramos; guardar en el lugar lo que sacamos -Conversar acerca de lo que est bien o mal: Est bien mentir? -Tenemos que hablar todos juntos? Qu pasara? Nos entenderamos? Debo arrebatar un juguete a mi compaero? Debo pedrselo con buenos modales? etc