DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Programa: Innovacin en la prctica de la enseanza y la direccin del aprendizaje: el ser y el quehacer educativo Curso: Diseo de instrumentos

de evaluacin educativa Unidad didctica: Variedad de tcnicas e instrumentos para la evaluacin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores Nombre de la actividad: Caractersticas de las pruebas o exmenes Descripcin de la actividad 1-1 1. 2. Analice la lectura CARACTERSTICAS DE LAS PRUEBAS O EXMENES que se encuentra en Materiales del curso. En la tabla siguiente, marque S o NO en la segunda columna si est de ACUERDO o en DESACUERDO con cada uno de los enunciados extrados de la lectura anterior. Justifique su postura personal en la columna JUSTIFICACIN. S/NO S JUSTIFICACIN Si por que como sabemos la evaluacin es el proceso final del proceso enseanzaaprendizaje que de manera permanente retroalimenta, controla y aporta evidencias de desempeo del alumno. Por lo que es necesario basarse en diferentes fuentes de informacin tanto cuantitativa como cualitativa Es lo que las instituciones ms utilizan aunque tratda de estandarizar las mediciones, no lo son todos pues quedan sueltos algunos aspectos del alumno que no pueden ser cuantificados por este medio, se pueden realizar entrevistas para ahondar sobre los conocimientos del alumno Debido a que no todos los contextos son los mismos, no se puede evaluar con el mismo examen a los alumnos, debemos adaptar las pruebas al contexto de la institucin con el fin de obtener los mejores resultados. Ejemplo no es lo mismo evaluar a un alumnos que viene de un colegio netamente comercial a uno que es de enfoque agropecuario, aunque tienen bases iguales sus enfoques difieren. Por lo que a veces la evaluacin resulta un poco sesgada. Generalmente se hacen a criterio propio, ya que es el profesor quien determina lo que es pertinente medir durante su proceso de formacin.

CARACTERSTICAS DE LAS PRUEBAS O EXMENES Una buena evaluacin en una institucin educativa es aquella que se deriva de varias fuentes de informacin sobre el desempeo del alumno.

Los exmenes constituyen la forma ms tradicional de llevar a cabo la evaluacin en una institucin educativa.

Muchas de las tcnicas de evaluacin resultan complicadas y poco prcticas.

Los exmenes elaborados por profesores son los ms comunes en el ambiente de toda institucin educativa.

3. Frente a cada caracterstica de un buen examen anote el nombre de un instrumento de evaluacin, que de

acuerdo con su punto de vista o experiencia, cumpla con esa caracterstica. Para tomar en cuenta todos los instrumentos conocidos, consulte la lectura DEFINICIONES DE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN que se encuentra en Materiales del curso. CARACTERSTICAS DE UN BUEN EXAMEN Hay coherencia entre el tipo de examen que se aplica y el tipo de contenidos que se desea evaluar. Explora amplia y equilibradamente los contenidos de un programa de enseanza. Permite la expresin llana y concreta del aprendizaje que se desea evaluar. Se relaciona directamente con las experiencias de aprendizaje practicadas y las circunstancias de la enseanza. Dirige sus reactivos a la medicin de lo esencial y no se enfoca en la informacin secundaria. Es de fcil administracin y calificacin. Busca en todo momento la objetividad, an en reactivos abiertos, para los cuales se acompaan de criterios objetivos. Favorece la justicia al calificar al ofrecer mltiples oportunidades y formas de demostrar (por el alumno) y apreciar (por el profesor) la cantidad y calidad del aprendizaje. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Practicas Escritas Orales Diario Construidas por el profesor

Objetivas Parciales

Cierre las dos actividades anteriores con un comentario sobre las caractersticas de las pruebas o exmenes.

La evaluacin se puede decir que es el cierre del proceso de enseanza aprendizaje por lo que retroaliment, controla y aporta evidencias del desempeo del alumno, por lo tanto con la aplicacin de estas pdemos observar el grado de avance o desempeo, rendimiento o logros del estudiante, con el fin de poder tomar decisiones del aprendizaje que se est brindando en el proceso de formacin. Utilizar el instrumento de evaluacin adecuado para un logro se evidencia como la clave para determinar la pertinencia o no de esta medicin, no podemos evaluar por evaluar si no obtener mediciones prcticas, que sean confiables, pertinente, oportunas que muestren la eficiencia y eficacia de la informacin con el fin de tomar medidas en el momento adecuado. Tenemos que ser muy consientes de que es lo que se desea evaluar y de ah aplicar el instrumento de evaluacin adecuado. Por eso la construccin de los instrumentos de evaluacin son una pieza clave para el profesor con el fin de impartir una buena formacin y que esta sea de calidad.