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Hemos aprendido a volar como los pjaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte

de vivir como hermanos Martn Luther King

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A PADRES Y REPRESENTANTES PARA MINIMIZAR CONDUCTAS NO OPERATIVAS EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA MORERE

Autores: Francy Rivero Mariangely Morillo Andrena Crespo Ramn Oropeza Dilcia Pineda Jess Prez
Tutora: Omaira Rincn Facilitadora: Ariadna Hernndez Carora, 2012

Teora de Bandura

Estrategias Motivacionales

Tericos
Estrategias para Minimizar las Conductas no Operativas Conductas no Operativas

Bandura (1996)

Aprendizaje por observacin

Se centra en los conceptos de refuerzo y observacin supeditados al ambiente

Mtodos Instruccionales

Poder de Modificacin

Estmulos Ambientales

Bianco (2001) Comportamientos no deseados Aprendizaje a travs de la imitacin o modelaje Fuera de los lmites de la sociedad

Ambiente de la casa

Institucin Escolar

Modelos agresivos de personales de televisin

Comunidad

Imitacin

Una conducta es castigada unas veces y otras no

Alunas conductas disruptivas son elogiadas

Genera confusin en el nio

Falta de Coherencia en la Educacin

Descalificacin de los padres

No les ensean normas de convivencia

Al interrelacionarse con otras personas, que no sern permisivas Generar frustracin y enojo que desencadena una reaccin agresiva

Dejan a sus hijos hacer lo que quieren

Padres Permisivos

Dejarlos con la televisin, juguetes y caprichos

Darle todos los juguetes que quiera

Indiferencia, falta de afecto y atencin entre padres e hijos

Carencias Afectivas

Priorizar el trabajo y no dedicarle el tiempo necesario

Violencia fsica y verbal

Genera tensiones

Conflictos entre los padres

Relaciones Deterioradas

Comportamientos agresivos

1. Tcnica de la Extincin: cuando el nio est haciendo berrinches, nadie le har caso o dir nada, independientemente que solicite o no la atencin de los adultos. En un principio puede que el nio o la nia berrinche ms que antes, pero despus poco a poco, su comportamiento disminuir gradualmente hasta desaparecer por completo, siempre y cuando no se vuelvan a restablecer las consecuencias anteriores.

2. Tcnica del Tiempo - Fuera Parcial del Reforzamiento: cuando el nio o la nia estn realizando su tarea, pero se distraen continuamente, no siguen las instrucciones de los adultos o, juegan todo el tiempo, el docente puede hacer uso del tiempo- fuera parcial y se levanta cada vez que no atiendan, se aleja dando la espalda al nio o la nia y no regresa hasta que el estudiante no indique que ya quiere trabajar.

3. Tcnica del Tiempo - Fuera Total del Reforzamiento: cada vez que el nio o la nia no preste atencin, el docente lo tomar del brazo, lo levantar y, luego de retirarlo del aula de clase, lo llevar a un cuarto especial en el cual no haya reforzadores a mano. El nio o la nia quedarn all durante un rato y despus sern reintegrados a la situacin de estudio.

4. Tcnica del Reforzamiento de Conductas Incompatibles: cuando el nio golpea constantemente a sus compaeros se especificar como respuesta por reforzar la de golpear. As, slo se reforzar al nio de manera continua cada vez que hable con propiedad y cuando no lo haga, se pospondr el reforzamiento por un intervalo determinado, puede ser una (1) hora, reforzada diciendo Qu bien te ests portando, siempre que no golpee a nadie.

5. Tcnica del Costo de Respuesta: se emplea cuando el sujeto tiene a mano algn reforzador que es susceptible de ser retirado, es decir, cuando se puede quitar al sujeto un reforzador que obra en su poder. La naturaleza de este reforzador puede ser muy variada: el concebido domingo, un dulce, algn juguete, la posibilidad de utilizar su bicicleta, una sesin de cine o de televisin. El retiro del reforzamiento es inmediato.

6. Tcnica del Modelamiento: esta tcnica facilita la respuesta, en otras palabras, los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan las acciones. Asimismo, las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirn las mismas consecuencias si imitan las acciones.

7. Tcnica del Autocontrol: busca hacer que el estudiante asuma progresiva y gradualmente su responsabilidad en el proceso de cambio. Cabe sealar que en esta tcnica, se enfatiza el autocontrol, en lugar de la imposicin de control externo. Atiende ms al pensamiento y la experiencia subjetiva que a la conducta abierta, y el establecimiento de objetivos, la planeacin y la autoinstruccin en vez del reforzamiento.

8. Tcnica de las Autoinstrucciones Verbalizadas: consiste en instaurar verbalizaciones internas adecuadas que permitan la realizacin o el afrontamiento de una determinada tarea, situacin o acontecimiento, las cuales deben estar relacionadas con el tipo de tarea o conducta y con las secuencias de respuestas encadenadas que la misma requiera.

9. Tcnica de la Detencin del Pensamiento: consiste en la interrupcin y modificacin del pensamiento por medio de su sustitucin. Para su entrenamiento y aplicacin, se realiza un ejercicio de relajacin con los ojos cerrados verbalizando, con una secuencia de pensamientos negativos y luego sustituyndolos por positivos. Se puede aplicar conjuntamente con la tcnica de autoinstrucciones.

10. Tcnica del Banco de Nieblas: se usa para enfrentar al estudiante a las crticas manipulativas. Ensea a aceptar las crticas reconocindolas ante el individuo acusador, sin que el nio se sienta violento, ni adoptar actitudes ansiosas, ya que hay parte de verdad en lo que dicen.

11. Tcnica del Disco Rayado: consiste en ser persistente, repetir una y otra vez lo que desea sin enojarse, irritarse ni levantar la voz. Permite ignorar situaciones, conductas o trampas verbales manipulativas, mediante la repeticin serena de las palabras que se desea expresar una y otra vez; ensea la virtud de la persistencia. Ejemplo de lo anterior sera: no se puede cambiar la fecha para la entrega del trabajo.

El mejor legado de un padre a sus hijos es un poco de su tiempo cada da. Annimo