VIII.

El significado de las habilidades: Lectura (Resumen) La existencia en la vida moderna, del cine, la radio y la televisin, los anticuados medios de comunicacin, lectura y escritura, aun mas son los indiscutibles primeros pasos hacia el xito entre los adultos modernos. Los nios, incluso los menos adelantados, pueden aprender a leer, a menos que exista algn dao orgnico. Algunos pueden aprender a leer a menos tiempo que otros. Los medios de informacin han sacado a la arena publica una cuestin que ates solo exista en los salones acadmicos. Existen dificultades especiales al aprender a leer la lengua inglesa que se encuentran en ciertos lenguajes fonticos como el ruso, el hebreo, el espaol o el noruego. No es necesario empezar por aprender las palabras complicadas, lo sin duda es real, hasta cierto punto. Desde que existe la escuela ha habido preocupacin por mtodos ms eficientes para ensear a leer. Un avance logrado en una totalmente distinta del pensamiento echo las bases de nuevos enfoques sobre cmo se deba ensear a leer a los nios. Ese avance fue la idea, de que los nios son distintos de los adultos y que la niez es una de la etapa de la vida total del hombre. Segn el punto de vista psicolgico, que los nios necesitan establecer vnculos entre lo conocido y desconocido si se quiere que aprendan a leer. El ambiente en el aula era ms relajado de hoy y, aunque hubiese nios cuyas dificultades para la lectura no se comprendan las estadsticas mostraban que la mayora si aprenda. Mtodos relacionados con el aspecto mecnico del proceso, podemos identificar tres etapas del aprendizaje de la lectura que los nios deben dormir, ya sea que se les reconozca o no dentro del mtodo. La primera etapa es la conciencia de que la palabra impresa tiene un significado. El proceso continua hasta que muchas ms palabras cobran estabilidad, y el nio desarrolla un pequeo vocabulario de lectura, la conexin entre el smbolo y el mensaje se fortalece en la mente de los nios. Los nios aprenden a ver algunas palabras que estn formadas por dos palabras familiares y a ver contenidos dentro de las palabras. Las combinaciones de sonidos de letras, o fonticas, se ensean en un orden que va de sencillo a complejo, aunque los partidarios de la fontica primero confunden los alternativos con mayor frecuencia que partidarios de primero toda la palabra. No obstante, un nio siempre ha necesitado cerca de tres aos para ponerse al da en materia de lectura, si por lectura entendemos abstraer el significado de la lectura impresa, con facilidad y continuidad. Las dificultades de la lectura se deben a causas diferentes o combinaciones de estas. IX. El significado de las habilidades: La escritura Leer y escribir son maneras alternas de enfrentarse a un mismo conjunto de smbolos, de modo que tiene sentido aprender a escribir y leer simultneamente. Cuando los nios estn en las primeras etapas de compresin del significado del valor de letras y palabras y alentarlos a dedicar sesiones peridicas a practicar. Los nios deben aprender de los adultos que las letras comienzan por alto y descienden, que se dejan espacios entre las palabras, pero que las letras de las palabras se mantienen bastante unidas. Cuando un nio aprende a leer y a escribir la lengua inglesa o bien su progres se ver obstaculizado ms tarde, cuando la rapidez y la limpieza adquieran importancia. Los nios cuyos padres tienen confianza en que ellos, se muestran muy tranquilos y relajados al aprender. Se les puede motivar leyendo cuentos divertidos, o bien, ayudar a superar problemas de agudeza de odo, relaciones entre el ojo

y el odo, orientacin espacial o un impedimento especifico del lenguaje, mediante un tratamiento especial. La precisin de la a aparicin de la cada letra no es de tanta importancia en esta como la satisfaccin de dominar el sistema de escritura en general. La insistencia en la limpieza al escribir ha tenido tales consecuencias para la mayora de los adultos, por aos de fastidiosa practica, que pocos se detienen a considerar que la caracterstica verdaderamente importante de la escritura en la tempana niez no es la belleza ni la limpieza, sino la legitibilidad. La escritura como medio de expresin. Como en la discusin por la fontica en la lectura, as como en la inasistencia en el detalle y forma en la escritura, en realidad no hay discusin posible. El respeto a las expresiones individuales y personales de los nios, de la mano con una enseanza calmada pero clara de las etapas mecnicas de la escritura, conduce a la proteccin del significado y al uso de la eficiencia como instrumento que los nios pueden utilizar para servir a sus propsitos. X. El significado de las habilidades: Las matemticas La aritmtica es tal vez la materia en que han ocurrido los cambios ms radicales en la prctica de la escuela primaria. Los cambios ms radicales en la prctica de la escuela primaria. Todo aprendizaje infantil sigue un orden secuencial: Los smbolos representan una idea, un objeto. Los nios ven las relaciones numricas, pero no enforna coherente ni digna de confianza. El nio a conservar el significado del nmero, pese a la seduccin de forma, tamao o espacio. La habilidad mecnica par sumar y restar no basta para captar el significado de divisin, la multiplicacin, fracciones y el dominio mecnico. En cierto sentido, un enfoque similar al aprendizaje durante los primeros aos pasa por la lectura, la escritura y la aritmtica, es un doble enfoque acompaado del conocimiento de conceptos durante el periodo en que se aprenden con dificultad los aspectos mecnicos. Anlisis * Me parece que lo que se menciona en la lectura, en que los medios de comunicacin entre otros son indiscutibles para esos pasos hacia el xito; entre adultos modernos.Sin embargo los medios no los ocupamos como debiera de ser, pero ello, influye mucho en la manera de analizar y estar integrando en una sociedad de un nivel excelente, para poder estar al margen con los dems pases. * Es verdad que las matemticas, lecturas deben ser de manera individualizada: donde los nios deben trabajar a su propia velocidad y sin la presin de tiempo y calificaciones.

Bibliografia Cohen, Dorothy H. (1997), El significado de las habilidades: la lectura, El significado de las habilidades: la escritura y El significado de las habilidades: las matemticas,