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Plan rea

Media Tcnica Agropecuarias- Articulacin SENA

I.E. Instituto Pijao

INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO PIJAO

PLAN DE AREA

MEDIA TECNICA AGROPECUARIAS ARTICULACION CON EL SENA

AO 2012

humana Formando personas intelectuales y productivas con calidad humana


Proyecto y elabor: Lic. Octavio Marn J. - Prof. Benigno Quitin A.

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INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO PIJAO

PLAN DE AREA MEDIA TECNICA AGROPECUARIAS ARTICULACION CON EL SENA

Lic. OCTAVIO MARN JIMNEZ Docente Media Tcnica Agroecologa Lic. MARCOS VINICIO FERNANDEZ MEDINA Docente de Filosofa Adm. Finan. BENIGNO QUITIAN ARIZA Docente Matemticas y Tecnologa

AO 2012

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Proyecto y elabor: Lic. Octavio Marn J. - Prof. Benigno Quitin A.

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INTRODUCCION

Con el programa Articulacin del SENA con las Instituciones Educativas, la Institucin Educativa Instituto Pijao tiene la oportunidad de brindar a los estudiantes de los grados Dcimo y Undcimo una educacin que sea acorde con la Media Tcnica Agroecologa, en los renglones productivos de la regin y con las oportunidades econmicas que se les presenten, a fin de que puedan iniciar sus propios Proyectos Productivos con criterio Tcnico y Empresarial. Al terminar los estudios correspondientes a la media, cada estudiante que haya aprobado las competencias requeridas en el Programa de Articulacin con el SENA, sern certificados por sta institucin. Es importante destacar que, adems de lo anterior, el egresado tiene la ventaja de poder continuar en cadena de formacin con estudios superiores en el SENA y as obtener una formacin a nivel tecnolgico, que le permita enfrentarse a un mundo laboral cada vez ms exigente y competitivo. De acuerdo con las expectativas acadmicas de la Institucin, las necesidades, las exigencias del contexto regional y la oferta acadmica del SENA para el ao 2012 se continu con la Estructura Curricular Explotaciones Agropecuarias Ecolgicas, que tiene una duracin de 1900 horas para ser desarrollado en los grados Dcimo y Undcimo, y esta conformado por los siguientes competencias:

COMPETENCIA 1.

ESTABLECER CULTIVOS EN CORRESPONDENCIA CON PRINCIPIOS DE LA AGROECOLOGA Y NORMAS DE LA AGRICULTURA ECOLGICA MANEJAR LA PRODUCCIN DE LAS ESPECIES PECUARIAS CONFORMA A LA NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLGICA CONTROLAR POBLACIONES ASOCIADAS A CULTIVOS CONFORME A LA NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLGICA Y LOS PRINCIPIOS DE

COMPETENCIA 2.

COMPETENCIA 3.

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LA AGROECOLOGA

Para el desarrollo de estas Competencias, se han transversalizado varios temas que se pueden manejare desde otras reas como Matemticas, Ciencias Naturales, tica y los Valores, Tecnologa e Ingles, a fin de que haya una integralidad en el proceso pedaggico y de formacin del Ser. Finalmente este nuevo cambio en el sistema educativo para la Media Tcnica, pretende incentivar en el Egresado la cultura del Emprendimiento y el Emprenderismo, que le permita tener concepcin ms amplia del Rol que puede desempear en su contexto social y econmico, sin que tenga que depender exclusivamente de las escasas ofertas laborales.

Se ha tratado de construir un soporte terico del quehacer de los docentes, desde el punto de vista del cumplimiento de los lineamientos establecidos por las autoridades educativas en un marco legal y referencial que propicie procesos de aprendizaje de las reas tcnicas en la formacin de los educandos para cumplir una misin dentro de la comunidad que revele un proceso de desarrollo de la libre personalidad de cada alumno en la Institucin Educativa Instituto Pijao de la ciudad de Pijao Quindo

La programacin bsicamente se formula a partir del fomento a la cultura del emprendimiento, que busca Promover el espritu emprendedor en todos los

estamentos educativos del pas, en pro de fomentar y desarrollar la cultura del implementacin de proyectos y la creacin de empresas.

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DIAGNOSTICO

Se ha buscado establecer este diagnstico a partir de la definicin de la Institucin Educativa Instituto Pijao en el PEI, SU MISIN, VISIN y se lo aplicara a toda la poblacin, teniendo en cuenta aspectos como: debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades. El conocimiento del rea de Proyectos, deben responder al nivel de desarrollo de los educandos, a la modalidad agroecolgica institucional, comprendida en el nivel de

media tcnica en los grados dcimo y undcimo para la educacin formal.

FORTALEZAS La institucin cuenta con profesionales calificados en la formacin de la respectiva modalidad acadmica. El grado de responsabilidad de los docentes en los procesos enseanza aprendizaje. Se tiene consolidado Proyecto de rea y se avanza ao tras ao en su estructuracin para cada grado, desde primero hasta grado once. Existe una actitud de cambio por parte de los docentes y una buena disposicin al trabajo.

DEBILIDADES Varios estudiantes descuidan mucho esta rea ya que pueden ganar el ao reprobndola, por lo cual se registra mortalidad acadmica. Se requiere mayor nfasis en la formacin por competencias. Dificultad en el manejo de temticas propias del rea en relacin con agroecologa y relacin con el entorno Se observa una gran desmotivacin para seguir estudios Universitarios La mayora de los estudiantes pertenecen a un sector social con muchas carencias especialmente econmicas.
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AMENAZAS Condiciones econmicas, sociales y culturales de las familias de los educandos, por lo general, desfavorables para un ptimo desempeo acadmico en la Institucin. Trabajo deficiente de las familias para con ello construir una cultura de ms sacrificio y de superacin en el plano acadmico, social y empresarial Falta de dotacin de material bibliogrfico y didctico de la Institucin, y falta de atencin por parte del estado

OPORTUNIDADES El deseo y compromiso de cambio por parte de los directivos y docentes para lograr un mejor y ms ptimo aprendizaje de los principios y conocimientos en temas agroecolgicos. El buscar convenios interinstitucionales para trabajar con nuevas tcnicas que sirvan de innovacin y pedagoga adecuada en la motivacin para lograr

mejores resultados en el proceso de enseanza-aprendizaje de las reas de proyectos productivos.

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JUSTIFICACION

Actualmente nos enfrentamos a una sociedad cada vez ms competitiva, ms capacitada que hace veinte aos atrs, jvenes que al terminar su educacin bsica y bachiller y ms an su educacin profesional se enfrentan al No hay Vacantes o que inician un negocio y solo funciona un poco tiempo sin dejar ganancias o dejando prdidas generalizadas, por lo que el desempleo y el subempleo de los jvenes imponen elevados costos sociales y econmicos que redundan en la prdida de oportunidades de crecimiento econmico y el desaprovechamiento de las inversiones en educacin y formacin. Incluir temas de elaboracin de proyectos en los jvenes reporta beneficios a las personas, las comunidades y las sociedades. El trabajo decente para los jvenes tiene efectos multiplicadores en toda la economa y la sociedad, pues potencia la inversin y la demanda de bienes de consumo y garantiza relaciones sociales ms estables y estrechas entre las generaciones. Tambin ayuda a que los jvenes pasen de la dependencia social a la autonoma personal, les ayuda a dejar atrs la pobreza y les permite contribuir activamente a la sociedad. Apreciando lo anterior la Institucin educativa Instituto Pijao apoyada en la ley general de educacin, ley 715 La ley 1014 de 2006 (enero 26) De fomento a la cultura del emprendimiento y dems disposiciones emanadas del gobierno y en especial el ministerio de educacin nacional, Dispone este plan de rea para formar a los educandos en procesos empresariales y de proyectos para que contribuyan al desarrollo local, regional, nacional e internacional; como tambin propender por el desarrollo productivo de la micro y medianas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competitividad. Lo anterior apoyado en la articulacin con la media tcnica en convenio con el Servicio Nacional de aprendizaje SENA regional Quindo, entidad que sirve de apoyo a los procesos que adelanta la institucin, propendiendo por una formacin integral de los educando, en busca de capacitarlos en formacin productiva que requiere el mundo actual y hacerlos competitivos en el mercado laboral.

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MARCO REFERENCIAL MARCO TERICO Y FUNDAMENTOS EPISTEMLOGICOS DEL AREA El Informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre la educacin para el siglo XXl presidida por Jacques Delors.La Educacin encierra un Tesoro presenta cuatro pilares fundamentales como las bases de la educacin La educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, Aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone adems: Aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.

Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para comunicar... Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisicin de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educacin como un todo. En esa concepcin deben buscar inspiracin y orientacin las reformas educativas, tanto en la elaboracin de los programas como en la definicin de las nuevas polticas pedaggicas.

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FUNDAMENTO LEGAL El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de rea parte de los referentes a nivel normativo y curricular que direccionan el rea. En este caso se alude en primera instancia a la Constitucin Nacional, estableciendo en el artculo 67, la educacin como un derecho de toda persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, siendo uno de sus objetivos, la bsqueda del acceso al conocimiento, a la ciencia, la tcnica y a los dems bienes y valores de la Cultura. La ley 115 de 1994 en los artculos 32 a 35 establece los criterios, objetivos y requisitos que deben cumplir las instituciones que brinden la modalidad de media tcnica. En la dcada de los 90 se inici una modificacin en la historia de la educacin planteando el tema de Emprendimiento Empresarial en todas las Instituciones Educativas (Universidades, Colegios). Los directivos de las universidades tomaron conciencia de lo importante de este tema en la formacin de los alumnos y apoyaron la creacin de una cultura Emprendedora iniciada por el gobierno. En esta se desarrollaron diversas polticas de emprendimiento y se promovieron trabajos de investigativos y de creacin de empresas para que as los alumnos desarrollaran sus capacidades, estando en contacto con la realidad, logrando una conciencia para que se dieran cuenta de la importancia que es tener su propia empresa generando recursos y oportunidades de trabajos a una sociedad con alto porcentaje de desempleo. Este fenmeno ha crecido en forma significativa en todo el mundo durante los ltimos 25 aos desde que Estados Unidos inici dicha experiencia1. En Colombia, el emprendimiento empresarial ha logrado una gran acogida rompiendo paradigmas y aumentando el nmero de conferencias, de programas de fomento empresarial y de congresos relacionados con el tema. El gobierno colombiano, en los ltimos tiempos ha establecido una seria de polticas cuya finalidad es apoyar la creacin de empresas, las reconocidas son: Ley 1014 de 2006: ley de Fomento de la Cultura de Emprendimiento Fondoemprender: Es un Fondo creado por el Gobierno Nacional para financiar proyectos empresariales provenientes de Aprendices, Practicantes Universitarios (que se encuentren en la ultimo ao de carrera profesional o profesionales que no superen dos aos de haber recibido su primer ttulo profesional. Presidencia de la Repblica de Colombia-Fondo Emprender: Este fondo es gerenciando por Fonade y brinda a los jvenes la oportunidad de realizar el montaje de su propia empresa, al facilitar el acceso a la financiacin, generando empleo y bienestar socioeconmico.
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Emprendimiento, desafo para Amrica Latina. portal.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?idArt=40749 2003 humana Formando personas intelectuales y productivas con calidad humana

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Decreto 934 de 2003: Articulo 7. Criterios para la financiacin de proyectos o iniciativas empresariales. En la definicin de los criterios de priorizacin de los proyectos o iniciativas empresariales, el Consejo de Administracin del Fondo deber tener en cuenta como mnimo los siguientes criterios: 1. Nmero de empleos directos o indirectos generados con la iniciativa empresarial. 2. Estudio de mercado 3. Sostenibilidad del proyecto 4. Iniciativas empresariales que generan desarrollo en los departamentos y regiones con menor grado de crecimiento empresarial e industrial. 5. Los dems criterios de elegibilidad determinados por el consejo de Administracin. Ley 344 de 1996: Articulo 16.-De los ingresos correspondientes a los aportes sobre las nominas de que trata el numeral cuarto del artculo 30 de ley 119 de 1994, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, destinara un 20% de dichos ingresos para el desarrollo de programas de competitividad y desarrollo tecnolgico productivo. El Sena ejecutara directamente estos programas a travs de sus centros de formacin profesional o podr realizar convenios en aquellos casos en que se requiera la participacin de otras entidades o centros de desarrollo tecnolgico. Ley 590 de 2000 y ley 905 de 2004: La ley Mi Pyme en su artculo 17 cre el Fondo Colombiano de Modernizacin y Desarrollo Tecnolgico para las Micro, Pequeas y Medianas Empresas, conocido como FomiPyme. Este Fondo es muy importante tambin en cuanto tiene que ver con la creacin de empresas, puede ser de mucha utilidad para su proyecto emprendedor. Esta ley fue reformada por la ley 905 de agosto de 20042. Con el surgimiento de estas polticas se han creado tambin importantes programas que tienen como objetivo capacitar a las personas emprendedoras en el desarrollo de sus planes de negocio, ofrecer asesoras para la puesta en marcha de sus compaas y llevar un registro de la actividad emprendedora del pas. Entre los programas ms importantes se destacan el programa Jvenes con Empresa creado en el 2002 por el Banco Interamericano de Desarrollo y el Fondo de Desarrollo Empresarial de la Fundacin Corona, y el Global Entreperneuship Monitor (GEM) que es la red mundial de monitoreo a la actividad emprendedora ms grande del mundo, donde participan ms de 100 universidades e instituciones de todo el planeta. Esta red mundial elabora anualmente investigaciones e informaciones sobre emprendimiento en diferentes pases. En Colombia empez a operar en el 2006 y conformado por un consorcio donde participaron las universidades Javeriana de Cali, Los Andes, ICESI y la Universidad del Norte. Los objetivos de esta red son
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Universidad Autnoma de Occidente. http://sev.cuao.edu.co/mipymes/politicas.htm

Polticas

de

Apoyo

al

Emprendimimento.

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medir el nivel de actividad empresarial en distintos pases, identificar los factores determinantes de creacin de nuevas empresas y formular polticas que puedan estimularlas3. Luego, otro referente normativo y sustento del Marco Legal, es la Ley 715 de 2001, donde en su artculo 5, explica la necesidad por parte de la Nacin de establecer las Normas Tcnicas Curriculares y Pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin que esto vaya en contra de la autonoma de las instituciones educativas y de las caractersticas regionales, y definir, disear y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educacin, adems, de dar orientaciones para la elaboracin del currculo, respetando la autonoma para organizar las reas obligatorias e introducir asignaturas optativas de cada institucin.

En desarrollo de las acciones definidas a este respecto en el Conpes 81, se emiti el decreto 2020 de 2006, el cual crea el sistema de calidad de la formacin para el trabajo. El artculo 3 define que: La certificacin a que se refiere el presente decreto est dirigida a los programas y las instituciones oferentes de formacin para el trabajo, con el objeto de obtener un reconocimiento pblico de su calidad. Es de carcter voluntario y est a cargo de organismos de tercera parte, especializados y reconocidos pblicamente que actan de acuerdo con criterios, estndares, procesos e instrumentos establecidos especficamente por la Comisin de Calidad de la Formacin para el Trabajo-CCAFT y las disposiciones de este decreto. Es de carcter temporal y debe ser renovada peridicamente, conforme con los reglamentos que expida este organismo, sin

perjuicio de las autorizaciones y certificaciones requeridos por las disposiciones vigentes. Al estar incluida la oferta de educacin media tcnica en el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo, las instituciones que la ofrecen debern iniciar procesos de mejora continua de sus sistemas de gestin de calidad, tanto institucional como de programas, para acceder a procesos de certificacin por parte de organismos de tercera parte. Esta certificacin de calidad representa para las
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www.icesi.edu.co/agenciadeprensa/contenido/pdfs/GEM%20COLOMBIA%2020061.pdf humana Formando personas intelectuales y productivas con calidad humana

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instituciones la posibilidad de acceder a incentivos como la contratacin con el SENA, el reconocimiento para los contratos de aprendizaje, ventajas en procesos de contratacin con el Estado y reconocimiento pblico de su calidad con fines promocionales de su oferta.

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OBJETIVO GENERAL DEL AREA Desarrollar una Formacin Integral que conjugue la conceptualizacin del rea con la prctica permanente, en los diferentes Sistemas Productivos, de tal forma que el educando adquiera conocimientos tcnicos que le permitan desenvolverse eficientemente en situaciones cotidianas en el mbito social, econmico, laboral y empresarial, para que sea el responsable de su propio desarrollo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar un intercambio permanente de saberes Docente Alumno, con el fin de construir un conocimiento colectivo. Planear las actividades a realizar, con la participacin de las directivas y los estudiantes. Implementar Parcelas Demostrativas con especies agrcolas de la regin, con el fin de que el alumno aprenda mediante la Prctica y demuestre la Competencia adquirida. Incentivar a los alumnos para que inicien sus propios proyectos agropecuarios mediante la practica del Emprendimiento y el Emprenderismo. Motivar en el estudiante el inters por las actividades agropecuarias, propias de la regin, como una oportunidad importante para generar empleo mediante la creacin de Empresa. Formar estudiantes Integrales con valores humanos y respeto por su entorno. Desarrollar una actitud favorable hacia la implementacin de proyectos productivos que le permita lograr una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas e igualmente la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas.

Aprender y usar las diferentes herramientas para crear empresa y seguir pautas de manejo econmico de situaciones.

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Hacer uso creativo en el desarrollo de ideas que propendan a solucionar problemticas, buscar beneficio econmico o social de cada una y fomentar el buen desarrollo de la sociedad. Potencial la capacidad bsica inicial para el trabajo

La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que ste ofrece.

La formacin adecuada a los objetivos de educacin media tecnica, que permita al educando el ingreso a la educacin superior.

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ESTANDARES

Los estndares son normas que establecen criterios claros, sencillos y medibles, que los maestros y maestras deben considerar como meta del aprendizaje de sus estudiantes, y de lo que deben saber y saber hacer. Frente a la autonoma escolar los estndares curriculares son autnomas para elegir enfoques y estrategias pedaggicas, as como para selecciona las temticas que mejor se adecuen a las exigencias y expectativas de los distintos contextos en que se desarrolla la accin. Los Estndares de Competencias Bsicas son criterios claros y pblicos que permiten establecer los niveles bsicos de calidad de la educacin a los que tienen derecho los nios y las nias de todas las regiones del pas, en todas las reas que integran el conocimiento escolar. En los estndares bsicos de calidad se hace un mayor nfasis en las competencias, sin que con ello se pretenda excluir los contenidos temticos. No hay competencias totalmente independientes de los contenidos temticos de un mbito del saber -qu, dnde y para qu del saber-, porque cada competencia requiere conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones especficas para su desarrollo y dominio. Sin el conjunto de ellos no se puede valorar si la persona es realmente competente en el mbito seleccionado. La nocin actual de competencia abre, por tanto, la posibilidad de que quienes aprenden encuentren el significado en lo que aprenden.

COMPETENCIAS Es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios que se ponen en juego para resolver los problemas y situaciones que emergen en un momento histrico determinado, el que le toca vivir al sujeto que interacta en el ambiente. Del anlisis de estas definiciones puede concluirse que las Competencias: 1. Son caractersticas permanentes de la persona, 2. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo, 3. Estn relacionadas con la ejecucin exitosa en una actividad, sea laboral o de otra ndole. 4. Tienen una relacin causal con el rendimiento laboral, es decir, no estn solamente asociadas con el xito, sino que se asume que realmente lo causan. 5. Pueden ser generalizables a ms de una actividad.

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El marco de referencia que establece la Comisin Europea es claro: formar personas competentes para la vida personal, social, acadmica y profesional. Y para conseguirlo, presenta una alternativa de competencias clave que dista mucho de ser la suma de los saberes disciplinares que el alumnado acumula a lo largo de su historia escolar. En esa alternativa se afirma que las competencias clave son paquetes multifuncionales y transferibles que integran los conocimientos (conceptos, hechos y principios), procedimientos y actitudes necesarios para la vida actual y para el futuro acadmico y profesional. COMPETENCIAS BASICAS Las competencias clave o bsicas ayudan a definir qu es lo importante y al hacerlo, se alejan de forma clara de los llamados contenidos especficos disciplinares, ya sean mximos o mnimos. Las competencias bsicas, a diferencia de los contenidos especficos, son multifucionales pues permiten la realizacin y el desarrollo personal a lo largo de la vida, la inclusin y la participacin como ciudadanos activos y el acceso a un puesto de trabajo en el mercado laboral.

Son trasferibles, a diferencia de los contenidos especficos, pues se aplican en mltiples situaciones y contextos para conseguir distintos objetivos, resolver situaciones o problemas variados y realizar diferentes tipos de trabajos. Son transversales e interdisciplinares a las reas y materias curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de una de ellas. Son integradoras, a diferencia de los contenidos especficos, porque combinan conocimientos (saber), destrezas (hacer) y actitudes (querer). Y son dinmicas, porque competencia de las personas carece de lmites en su crecimiento y se construye a lo largo de la vida.

Desde estas seas de identidad, cobra sentido el considerar que la enseanza y el aprendizaje de las competencias bsicas no se reduce al currculo pues hay otros mbitos en la vida de los centros docentes que facilitan su desarrollo. En este sentido, la participacin en la organizacin y funcionamiento de los centros, la prctica de la convivencia, las actividades extracurriculares y complementarias y las distintas actuaciones y relaciones con el entorno ofrecen una multitud de ocasiones para ofrecer al alumnado escenarios reales de aprendizaje. En el contexto laboral, las competencias bsicas permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y verbales, produzca textos con diferentes propsitos, interprete informacin registrada en cuadros y grficos, analice problemas y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
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Adems de escuchar, respetar y comprender las opiniones de las dems personas y a llegar a acuerdos comunes. COMPETENCIAS CUIDADANAS Las competencias ciudadanas son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que debemos desarrollar desde pequeos para saber vivir con los otros y sobre todo, para actuar de manera constructiva en la sociedad. Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda Colombia estn en capacidad de pensar ms por s mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propsitos al lado de los que tienen los dems. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a s mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qu es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas. Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor las situaciones que se nos presentan en nuestras relaciones con los dems y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Nios, nias y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas. Con estas habilidades, los jvenes estarn ms capacitados para transformar la vida de los colegios, de sus padres y familia; para transformar y construir una nueva sociedad pacfica, democrtica y respetuosa de las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en el entorno internacional.

Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres mbitos temticos: 1. Construccin de la Convivencia y la Paz 2. Participacin y Responsabilidad Democrtica y 3. Pluralidad, Identidad y Valoracin de las Diferencias. Cada uno de estos grupos representa una dimensin fundamental de la ciudadana y por este motivo, se encuentran articulados en el marco del Respeto, la Promocin y la Defensa por los Derechos Humanos.

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En el contexto laboral, las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir comportamientos adecuados segn la situacin y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crtico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armona en la relacin con los dems, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su organizacin

COMPETENCIAS LABORALES Comprenden todos aquellos conocimientos habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jovenes se desempeen con eficiencia como seres productivos Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generacin de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organizacin o negocio. En otras palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempear una funcin productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con competencias bsicas, ciudadanas y laborales facilita a los jvenes construir y hacer realidad su proyecto de vida, ejercer la ciudadana, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonoma e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias. La formacin en competencias laborales generales en todos los estudiantes de educacin bsica y media es uno de los objetivos de la poltica de articulacin de la educacin con el mundo productivo, propuesta por el ministerio de educacin nacional COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Las competencias laborales generales se caracterizan por no estar ligadas a una ocupacin en particular, ni a ningn sector econmico, cargo o tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para ingresar al trabajo, mantenerse en l y aprender. Caractersticas de las competencias laborales generales Genricas: no estn ligadas a una ocupacin particular Transversales: son necesarias en todo tipo de empleo
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Transferibles: se adquieren en procesos de enseanza aprendizaje Generativas: permiten el desarrollo continuo de nuevas capacidades Medibles: su adquisicin y desempeo es evaluable

CLASES DE COMPETENCIAS LABORALES Personales Orientacin tica Dominio personal Inteligencia emocional Adaptacin al cambio Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y asertivamente en un espacio productivo, aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales, en el marco de comportamientos social y universalmente aceptados.

Intelectuales : Toma de decisiones Creatividad Solucin de problemas Atencin Memoria Concentracin Interpersonales: Capacidad de adaptacin, trabajo en equipo, resolucin de conflictos, liderazgo y proactividad en las relaciones interpersonales en un espacio productivo Organizacionales: Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio y aprendizaje a travs de la referenciacin de experiencias de otros. Tecnolgicas Identificar, transformar, innovar procedimientos Usar herramientas informticas Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologas
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Elaborar modelos tecnolgicos Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones prcticas. Se incluyen en este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas Empresariales y para el emprendimiento Identificacin de oportunidades para crear empresas o unidades de negocios Elaboracin de planes para crear empresas o unidades de negocios Consecucin de recursos Capacidad para asumir el riesgo Mercadeo y ventas Capacidades que Habilitan a un individuo para crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Competencias laborales especficas Las competencias laborales especficas son aquellas necesarias para el desempeo de las funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el dominio de conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan al logro de resultados de calidad en el cumplimiento de una ocupacin y, por tanto, facilitan el alcance de las metas organizacionales.

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ESTANDARES, LOGROS Y TEMAS

ESTABLECER CULTIVOS DE ACUERDO CON CRITERIOS TCNICOS Y NORMAS DE LA AGRICULTURA ECOLGICA

GRADO DCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL Preparar suelos, seleccionar materiales de propagacin, sembrar y manejar los cultivos aplicando criterios tcnicos y normas de la agricultura ecolgica.

GRADO DECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Reconozco y aplico los Reconocer los Principios de la principios bsicos de la principios bsicos de la Agroecologa: agroecologa para el agroecologa aplicados sucesiones vegetales, manejo de los diferentes en los diferentes asociaciones, ciclos sistemas productivos sistemas productivos. biolgicos, cadenas trficas, Agroecosistemas. Conceptos bsicos de biologa del suelo: el suelo agrcola: definicin, clasificacin.

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Proyecto y elabor: Lic. Octavio Marn J. - Prof. Benigno Quitin A.

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GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Utilizo las tcnicas de Preparar suelos Preparacin ecolgica de teniendo en cuenta suelos: Practicas de agroecologa en la preparacin y manejo de requerimientos tcnicos manejo y conservacin y agroecolgicos. de suelos, los suelos factores que inciden en la degradacin y la erosin de los suelos. Equipos, Herramientas y Materiales de preparacin de suelos, siembra y Manejo Ecolgico de Cultivos.

GRADO DECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Utilizo las tcnicas Seleccionar materiales Prcticas mecnicas: ecolgicas para la de propagacin de curvas de nivel, zanjas seleccin y siembra del cultivos aplicando de infiltracin, terrazas y material vegetal de criterios tcnicos y otros. propagacin ecolgicos. Prcticas vegetativas: rotacin de cultivos, abonos verdes, descanso de parcelas, cultivos de cobertura, barreras vivas. Operaciones de alistamiento del suelo: desherbado, despedregado, trazado, hoyado. Operaciones de labranza: concepto, tipos, caractersticas, sistemas, mtodos.

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GRADO DECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Establezco y manejo los Sembrar y manejar los Siembra: tcnicas, diferentes cultivos cultivos aplicando materiales, mtodos y aplicando las normas criterios tcnicos y criterios tcnicos y tcnicas de la agricultura normas de la agricultura ecolgicos para la ecolgica ecolgica. siembra. Tipos de cultivos: transitorios, permanentes, rotaciones y asociaciones. Germinadores: tipos, preparacin. Sustrato para germinadores. Materiales de propagacin: tipos, seleccin, alistamiento y manejo de material vegetativo segn cultivo. Criterios ecolgicos y tcnicos para la seleccin de plantas.

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ESTABLECER CULTIVOS DE ACUERDO CON CRITERIOS TCNICOS Y NORMAS DE LA AGRICULTURA ECOLGICA GRADO UNDCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL Elaborar materiales de fertilizacin de cultivos, realizar y manejar arreglos productivos, emplear las herramientas y equipos en las labores de Preparacin, Siembra y Manejo de cultivos segn requerimientos tcnicos y normas de la agricultura ecolgica.

GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Reconozco y aplico los Reconocer los Principios de arreglos criterios y normas de la principios bsicos para productivos: criterios agroecologa para el el manejo adecuado de ecolgicos y econmicos manejo de cultivos los cultivos aplicando para el establecimiento las tcnicas de de arreglos productivos agroecologa. de cultivos. Alelopata Operaciones de manejo de cultivo: Poda, Riego, Tutorado, Escardado, Aporque, Raleo. Concepto, sistemas, tcnicas. Control de Arvenses.

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GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Preparo adecuadamente Elaborar materiales de Fertilizacin Ecolgica: los diferentes tipos de fertilizacin de cultivos concepto, tipos, mtodos fertilizantes para el con criterios tcnicos y Abonos: conceptos, manejo de cultivos normas de la agricultura tipos, caractersticas, agroecolgicos ecolgica. tcnicas de elaboracin y aplicacin. Incorporacin y preparacin de abonos orgnicos, residuos de cosecha, habilitacin de parcelas, riegos. Coberturas vivas, caractersticas de las plantas utilizadas.

GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Establezco los diferentes Establecer arreglos Concepto de riego: el cultivos realizando productivos utilizando agua, sistemas de riego, arreglos productivos diferentes equipos y calidad, recoleccin de aplicando criterios herramientas con aguas. tcnicos de agroecologa criterios tcnicos y Bioseguridad y principios de la Tratamiento ecolgico de Agroecologa. enfermedades, productos de desinfeccin, cicatrizantes Clculo de las reas: Conceptos, caractersticas.

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GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Realizo las diferentes Identificar los Buenas Prcticas actividades requeridas fundamentos y normas Agroecolgicas BPA. para el cumplimiento de para la aplicacin de las Sistemas de las buenas practicas buenas Practicas Aseguramiento de la agrcolas Agricolas (BPA) en la Calidad e Inocuidad en empresa agropecuaria. Agricultura Ecolgica. Normatividad vigente para la agricultura ecolgica. Normas de higiene y seguridad ocupacional. Principios de Gestin ambiental para el manejo de residuos.

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MANEJAR LA PRODUCCIN DE LAS ESPECIES PECUARIAS CONFORME A LA NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLGICA GRADO DCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL Reconocer los fundamentos y principios tcnicos agroecolgicos y ambientales utilizados en las actividades del sector.

GRADO DECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico los principios Reconocer los Normas de agricultura bsicos y las normas principios bsicos para ecolgica referentes a tcincas de la el manejo adecuado de Produccin Pecuaria. agroecologa aplicados a las explotaciones Legislacin sanitaria ICA: las explotaciones pecuarias aplicando las bioseguridad en las pecuarias. normas y principios explotaciones pecuarias, tcnicos de insumos pecuarios. agroecologa.

GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico las diferentes Utilizar alojamientos e Construcciones e instalaciones pecuarias infraestructura para el instalaciones pecuarias: utilizadas segn la manejo animal con Bienestar animal: especie y las normas criterios tcnicos, principios y normas. tcnicas de construccin ecolgicos y bienestar Identificacin animal: y manejo animal. concepto, tipos, sistemas y registros.

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GRADO DECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Manejo los conceptos Comprender los Principios de fisiologa fundamentos de digestiva: biologa tcnicos nutricionales aplicados en la nutricin animal con digestiva y metabolismo criterios tcnicos y de nutrientes. explotacin pecuaria. agroecolgicos. Principios de nutricin: nutrientes, requerimientos, mtodos de balanceo de raciones y materias primas en la alimentacin animal. Sistemas de pastoreo: tipos, densidad animal, manejo de praderas y establecimiento.

GRADO DECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Aplico el tratamiento Manejar residuos de la Residuos pecuarios: adecuado de los residuos actividad animal segn tipos, control y provenientes de la normas tcnicas y tratamiento, actividad pecuaria ambientales. Etologa animal: principios, comportamiento y conducta, anomalas y relaciones ecolgicas.

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MANEJAR LA PRODUCCIN DE LAS ESPECIES PECUARIAS CONFORME A LA NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLGICA

GRADO UNDCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL Preparar y suministrar alimentos a los animales, operar equipos y herramientas, ejecutar actividades de prevencin y control de la Salud animal, aplicar terapias de atencin sanitaria alternativa y convencional, segn criterios tcnicos y ecolgicos.

GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico los diferentes Preparar y suministrar Parmetros alimenticios: alimentos y los raciones, forrajes y tipos de alimentos y suministro de acuerdo a suplementos a los elaboracin. los requerimientos de animales de acuerdo al Elaboracin de alimentos cada especie animal Plan de alimentacin balanceados: tcnicas, establecido. aplicaciones para formular. Produccin de forrajes: establecimiento, manejo de praderas y rotacin. Conservacin de forrajes: Tipos, mtodos, manejo

GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Manejo adecuadamente Operar equipos y Bodegas: los diferentes equipos y herramientas de almacenamiento, herramientas utilizados alimentacin animal rotacin, condiciones en la alimentacin de segn Plan de Manejo ambientales, control de especies pecuarias Animal. roedores. Mquinas y equipos: comederos, estibadoras, bebederos y saladeros.
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GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Realizo actividades Ejecutar actividades de Bioseguridad: principios, estipuladas en el plan prevencin y control de tipos; operacional, sanitario y de la Salud animal de continua y Terminal. bioseguridad de acuerdo acuerdo con el Plan Salud y enfermedad: con el tipo de explotacin Sanitario y tipos, concepto, historia Bioseguridad de la natural de la empresa. enfermedad. Enfermedades: tipos, control, erradicacin y zoonosis, enfermedades de notificacin obligatoria ICA y vigilancia sanitaria.

GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Utilizo los tratamientos Aplicar terapias de Teraputica: Fitoterapia, requeridos para el atencin sanitaria homeopata, manejo de los problemas alternativa y oligoelementos, sanitarios de acuerdo convencional segn tratamientos con las normas criterios tcnicos y convencionales agroecolgicas ecolgicos. autorizados. Vacunas: tipos, usos y manejo. Prevencin: medica, sanitaria, cuarentena y control de vectores. Normas de salud ocupacional y seguridad industrial.

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REGULAR POBLACIONES ASOCIADAS A CULTIVOS CONFORME A CRITERIOS TCNICOS Y NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLGICA

GRADO DCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL Identificar y reportar organismos dainos asociados a los cultivos, controlar roedores y especies dainas y disponer residuos de las actividades de regulacin de organismos de acuerdo con procedimientos de la empresa y las normas de la Agroecologa.

GRADO DECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico y aplico los Reconocer los Principios de procedimientos principios bsicos para entomologa: concepto, pertinentes en en control el control de las principios y aplicacin. de poblaciones poblaciones asociadas Principios de asociadas a los cultivos a los cultivos. microbiologa. Patgenos: definicin, caractersticas, tipos.

GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Realizo el monitoreo de Identificar y reportar Normas ecolgicas sobre poblaciones asociadas a macroorganismos y manejo de poblaciones cultivos para establecer microorganismos asociadas a los cultivos su control adecuado. dainos asociados a los Ecologa vegetal y diferentes cultivos animal: concepto, existentes en la caractersticas y empresa. aplicacin, sucesiones vegetales.
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GRADO DECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Determino el Controlar roedores y Poblaciones asociadas a procedimiento requerido especies dainas con cultivos: hongos, para el control de base en procedimientos bacterias, insectos, especies dainas tcnicos, tipo del cultivo roedores, arvenses: siguiendo parmetros y normas ecolgicas. conceptos, tipos, rol, ecolgicos.. regulacin. Roedores y otras especies dainas: conceptos, tipos, caractersticas, daos que causan a los cultivos. Tcnicas de control Prcticas y mtodos de identificacin y manejo de poblaciones asociadas a los cultivos.

GRADO DECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Aplico el tratamiento Disponer residuos de Residuos provenientes adecuado a los residuos las actividades de del control de provenientes del control regulacin de poblaciones asociadas: de especies asociadas a organismos y vegetales, animales, los cultivos. microorganismos de microorganismos, acuerdo con material no procedimientos de la biodegradable. empresa. Elaboracin de productos a partir de deshechos organicos. Reciclaje de materiales.

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REGULAR POBLACIONES ASOCIADAS A CULTIVOS CONFORME A CRITERIOS TCNICOS Y NORMATIVIDAD DE LA AGRICULTURA ECOLGICA

GRADO UNDCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL

Operar maquinaria, herramientas y equipos, utilizar indumentaria e implementos requeridos y realizar regulacin de poblaciones de acuerdo con procedimientos tcnicos, tipo de cultivo y normas ecolgicas.

GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Establezco los procesos Identificar los protocolos Procedimientos tcnicos de bioseguridad de bioseguridad de bioseguridad y pertinentes de acuerdo al requeridos en el manejo cuidado personal. tipo de organismo a y control de poblaciones Seleccin, manejo, controlar en los cultivos. asociadas. mantenimiento y aseguramiento de equipos, herramientas y materiales.

GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Determino el tipo de Conocer los tipos de Tipos de herramientas equipo a utilizar de herramientas y equipos Equipos especializados acuerdo con la clase de y su manejo acorde con para control de especies organismo a controlar. manuales tcnicos y requerimientos de la empresa.

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GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico los equipos de Utilizar indumentaria e Salud ocupacional y proteccin adecuada de implementos seguridad industrial: acuerdo a las nomas de establecidos por la principios de seguridad industrial y empresa y exigidos por bioseguridad. salud ocupacional. la reglamentacin de Herramientas y equipos Seguridad industrial y de proteccin. Salud Ocupacional

GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Aplico tratamientos con Realizar regulacin de Parasitoides: definicin, bioplaguicidas de poblaciones con caractersticas, tipos, acuerdo a normas Bioplaguicidas y formas de accin y tcnicas y segn el controladores biolgicos aplicacin. organismo a controlar. de acuerdo con Patgenos de insectos: procedimientos definicin, tipos, tcnicos, tipo de cultivo caractersticas, formas y normas ecolgicas. de accin y aplicacin. Biopesticidas; definicin, preparacin, tcnicas de aplicacin.

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INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUTO PIJAO PLAN DE REA PROYECTOS PRODUCTIVOS AJUSTADO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR SENA

COORDINAR PROYECTOS DE ACUERDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR LA EMPRESA

GRADO DCIMO 2012 COMPETENCIA GENERAL

Identificar, formular y evaluar el proyecto de acuerdo con el diagnstico estratgico para la construccin del perfil y su etapa de prefactibilidad, factibilidad de acuerdo con las metodologas, normas y protocolos de investigacin.

GRADO DECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico los principios Conocer los Proyectos: mtodos o generales de los fundamentos tericos y estrategias de proyectos y su normas vigentes sobre identificacin, concepto, fundamentacin formulacin y manejo importancia, tipos o de proyectos. clasificacin, concepto de vida til. El perfil del proyecto: planteamiento de alternativas de solucin, anlisis de alternativas, toma de decisiones, conclusiones y formulacin.

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GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Reconozco los diferentes Identificar el proyecto Etapa de prefactibilidad: profundizacin de la tipos de proyectos y sus de acuerdo con el caractersticas de diagnstico estratgico investigacin y su para la construccin formulacin. acuerdo al contexto. del perfil y su etapa de Formulacin del estudio de mercado del bien o prefactibilidad de acuerdo con las servicio agropecuario metodologas, normas y (estadstica bsica, protocolos de investigacin y proyeccin de mercados, investigacin. demanda, oferta, precio, proveedores, comercializacin). Formulacin del estudio tcnico: Aspectos tcnicos agrcolas o pecuarios o agroindustriales, concepto de sostenibilidad. (tamao, localizacin, procesos de produccin y tecnologa a utilizar, obras civiles, recursos fsicos requeridos, distribucin en planta). Redaccin de textos.

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GRADO DECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Etapa de factibilidad de Realizo el estudio Formular la etapa de Proyectos: detallado de factibilidad factibilidad del proyecto Formulacin del estudio de un proyecto de incluyendo el estudio de organizacional y legal: acuerdo a sus mercado, tcnico, Trmites legales y caractersticas en un organizacional, legal y financiero teniendo en clasificacin de las entorno determinado. empresas, manuales de cuenta parmetros de sostenibilidad durante funciones y procedimientos, su vida til. organigramas. Formulacin del estudio financiero del proyecto: matemticas bsicas, elaboracin y proyeccin de estados financieros, costos y presupuestos, ingresos y egresos, flujo de fondos. Crdito y fomento: lneas, intereses, proyeccin en flujo de fondos.

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GRADO DECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Evalu el impacto en el Evaluar el proyecto Evaluacin de Proyectos: matemticas financieras, medio, de un proyecto analizando el valor del productivo de acuerdo a dinero en el tiempo y la aplicacin de indicadores financieros (V.P.N, las metas planteadas. sensibilizacin sobre el costo y la cantidad a T.I.R., R.B.C), anlisis y decisiones. producir con base en indicadores financieros. Formatos prediseados de entidades: diligenciamiento. Sensibilidad del proyecto: Anlisis de datos segn cantidad y precio. Informtica bsica: generalidades, aplicacin hojas de clculo. Organizacin de documentos: consolidacin de la formulacin, evaluacin y sensibilizacin del proyecto.

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INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUTO PIJAO PLAN DE REA PROYECTOS PRODUCTIVOS AJUSTADO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR SENA

COORDINAR PROYECTOS DE ACUERDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR LA EMPRESA

GRADO UNDCIMO AO LECTIVO 2012 COMPETENCIA GENERAL Ejecutar actividades administrativas y de mercadeo en empresas agropecuarias, formular propuestas de innovacin y mejoramiento de los procesos administrativos y participar en las actividades tecnolgicas y operativas en la empresa

GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Comprendo las tcnicas Conocer los principios Productividad y mtodos para bsicos de formulacin agropecuaria: formulacin y elaboracin y elaboracin de fundamentos, de proyectos productivos proyectos productivos formulacin, anlisis e teniendo en cuenta sus interpretacin de fases y procesos para indicadores su realizacin. administrativos, financieros y de talento humano en la empresa agropecuaria o agroindustrial. Mercadeo agropecuario o agroindustrial: fundamentos y conceptos bsicos, determinacin de demanda, oferta, precio, comercializacin.

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GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Comprendo los Ejecutar actividades Sistemas de informacin y comunicacin: conceptos de produccin administrativas y de empresarial apoyada en mercadeo en empresas implementacin en los sistemas productivos las tecnologas agropecuarias teniendo en cuenta las lneas agropecuarios o productivas, agroindustriales. desarrollando Aplicativos agropecuarios y competencias gerenciales integrales administrativos apoyndose en las (caractersticas, uso y tecnologas de la aplicacin en los informacin segn sistemas productivos de poltica empresarial la empresa). Registros de produccin: diligenciamiento, anlisis e interpretacin. tica: en el manejo de la informacin y en las relaciones interpersonales Herramientas contables y de control: manejo de cardes o tarjetas de inventario, formatos diligenciados con registros tcnicos, contables y de costos de los sistemas productivos agropecuarios o agroindustriales.

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GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Realizo propuestas Formular propuestas de Costos y presupuestos agropecuarios: tendientes a innovar o innovacin y mejorar procesos en la mejoramiento de los elaboracin ingresos y egresos, estados realizacin de proyectos procesos de produccin administrativos de financieros de los sistemas productivos acuerdo con las observaciones y agropecuarios o agroindustriales y su problemas tecnolgicos surgidos en los anlisis. Registros contables sistemas productivos agropecuarios, Procesos operativos o tecnolgicos de la presentadas en informes peridicos de empresa agropecuaria o agroindustrial: acuerdo con la poltica empresarial caractersticas, diagramas de procesos, desempeo y participacin en los procesos, ejecucin de proyectos productivos en la empresa, aspectos tcnicos agrcolas, pecuarios, agroindustriales o de mecanizacin (ejecucin de labores tcnicas).

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GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO ESTANDARES LOGROS TEMAS/SUBTEMAS Identifico las tcnicas y Participar en las Tecnologas vigentes agropecuarias o tecnologas del medio actividades aplicadas a la tecnolgicas y agroindustriales: diagnstico y su formulacin y evaluacin operativas en la de proyectos empresa agropecuaria implementacin. Informacin tcnica: de acuerdo con las lneas productivas manejo e implementacin en la propias de su perfil, utilizando tcnicas y empresa. Indicadores productivos: tecnologas vigentes, automatizadas y tipos, clculo, anlisis e interpretacin. sistematizadas segn la poltica empresarial Trabajo en equipo: caractersticas, su implementacin y anlisis. Solucin de problemas: en labores administrativas, tcnicas u operativas

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BIBLIOGRAFIA

Congreso de la Repblica, MEN, Ley general de Educacin- Ley 115 de 1994 Santa F de Bogot. Emprendimiento, desafo para Amrica Latina. portal.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?idArt=40749 2003 Universidad Autnoma de Occidente. Polticas de Emprendimimento. http://sev.cuao.edu.co/mipymes/politicas.htm Apoyo al

www.icesi.edu.co/agenciadeprensa/contenido/pdfs/GEM%20COLOMBIA%20 20061.pdf Grupo de Apoyo pedaggico Santillana, herramientas pedaggicas para contextualizacin de estndares, Bogot 2003. Gmez Martha, Educar sin hacer Dao, pedagoga holstica Sinrgica, Pijao Editores Santa F de Bogot 1997

MEN, Formar para la ciudadana si es posible! Estndares Bsicos de Competencias Ciudadanas. MEN, Decreto 1290 de Abril 16 de 2.009.

Biblioteca pedaggica para docentes y directivos docentes 2005. Proyectos pedaggicos. Bogot: Cd-Rom. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Marcos generales. 2 ed. Bogot: MEN, 1984. HTTP://REDES.COLOMBIAAPRENDE.EDU.CO/foro_gestion/sites/default/file s/Orientaciones%20para%20articular%20la%20educaci%C3%B3n%20media. pdf

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA. Lnea Tecnolgica Del Programa: Produccin Y Transformacin Red Tecnolgica: Agrcolas. Gestin de empresas agropecurias. 2012.

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