Introduccin.

Los grupos de 3 A, B, C, y D, realizaran un proyecto que consta en disear un rally1, para la clase de educacin fsica teniendo una transversalidad con la materia de ciencias naturales, con el tema de las fases de la luna. La actividad consta en tener 4 estaciones donde los nios estarn organizados en equipos para poder resolver los problemas y/o actividades de cada una de las estaciones, con el fin de los nios puedan tener una convivencia, vivencia del cuerpo, ejercicio consiente de su corporeidad2 y sobre todo que tengan una relacin con conocimientos no solo de la materia de educacin fsica sino tambin con algunas otras materias mas, como es el caso de ciencias naturales.

Justificacin.

La planeacin de este proyecto contiene una serie de acciones que se organizan y se articulan en su conjunto para definir el punto al cual debe de llegar el docente con el aprendizaje de sus alumnos en el espacio (SEP; 2010: 10), Esto implica, por lo tanto, organizar la estructura de su enseanza a partir de competencias para la vida; que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a travs de sus respuestas motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de gnero, inclusin y sobre todo en la comprensin de un pas diverso como lo es el nuestro.

Las tareas a cumplir dentro de esta estrategia didctica sern de carcter ludo-sociomotriz, pudiendo ser cognitivas. Si se utilizan estas ltimas se procurar relacionarlas con la actividad fsica, es decir, que las claves, seales o cdigos se referirn a aspectos abordados en la clase de Educacin Fsica. (SEP; 2009: 268) 2 Se concibe como la posibilidad de tener conciencia de s mismo, de la propia realidad corporal, reconocindola como la expresin de la existencia humana que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas, vivencias, deseos, motivaciones, aficiones (Ibdem: 261 )

Propsitos

Educacin Fsica: El tercer grado de educacin primaria la Educacin Fsica orienta sus competencias hacia la manifestacin expresiva del movimiento, la organizacin temporal y el manejo creativo de patrones bsicos, traducidos en acciones complejas de juego, ritmo y gesto motor. A lo largo se podr identificar los tipos de ritmo: interno, externo y musical, as como el manejo adecuado de la expresin corporal, sincronizando y variando las velocidades a las que el alumno es capaz de moverse e interactuar con los dems a travs de juegos de reglas, formas jugadas, composiciones rtmicas y otras estrategias didcticas con las cuales la competencia motriz se ver favorecida al estimularla y respetar el desarrollo motor de los alumnos. Ciencias Naturales: Relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas para dar explicaciones a los fenmenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas. Comprendan gradualmente los fenmenos naturales desde una perspectiva sistmica. En cuanto a los aspectos ticos y afectivos, se pretende que los alumnos, al asumir y fortalecer las actitudes asociadas con la actividad cientfica, tambin desarrollen valores tiles para el desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones interpersonales. En este sentido, se promueve la participacin equitativa entre alumnas y alumnos para afianzar el respeto, la confianza en s mismos, la apertura a las nuevas ideas, el escepticismo informado, la responsabilidad y el trabajo colaborativo.

Proyecto. Rally

Bloque IV: Juego Pienso y decido en colectivo. Rally: Juego y aprendo Tiempo destinado para la actividad: 60 minutos. Competencia en la que incide: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. Propsito: Que logre interactuar como protagonista en acciones individuales y luego en colectivas resaltando las actitudes de integracin, respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus compaeros en la resolucin de tareas motrices cooperativas. Aprendizajes esperados: Desarrollo de su capacidad para establecer acuerdos y asumir diversos roles en sus actividades planeadas. Valorar la necesidad e importancia de participar, colaborar, y divertirse por encima de ganar y competir. Explica las fases de la luna Transversalidad: Ciencias Naturales considerando el movimiento de este respecto a la tierra. Contenidos: Conceptual: Reconoce las fases de la luna considerando el movimiento de esta respecto a la tierra. Reconoce conocimientos y habilidades motrices para el desarrollo de la actividad. Procedimental: Realiza diferentes actividades y restos para el desarrollo de habilidades motrices y cognitivas. Actitudinal: Actuar positivamente (respetar, cooperar, ayudar, etc.) en situaciones que se presentan durante las diferentes actividades.

Materiales: 16 16 16 16 16 16 16 Formas de organizacin: 16 equipos de 9 nios cada uno. Secuencia didctica: Se inicia con un calentamiento por medio de msica, realizando movimientos de cabeza, hombros, troco, cadera, piernas y pies. Se realizan los equipos por medio de una cancin El ciempis para hacer equipos de 9 integrantes. Cada uno de los equipo se distinguir por colores, el reto es que obtengan cada una de las piezas del rompecabezas que al final deben de armar por equipos. Se dar inicio cuando el silbato suene. Los equipos podrn dirigirse a la estacin que ellos prefieran buscando las piezas por orden numrico, la pieza 1, seguida de la pieza 2, hasta completar las 4 piezas, para obtener cada piza debern cumplir con un reto, adems de llegar el equipo completo a la estacin. Para obtener la ficha #1 ---- carrera de costales. Ficha #2---armar un cuento desordenado. Ficha #2---pasarse el aro. Ficha #2---carrera con cuerdas. Reto final: deben de armar el rompecabezas; despus se les dar un sobre con las fases de la luna, donde colocarn el nombre correspondiente a cada una. Cierre: Actividad de relajamiento (actuar como.), se sientan. Anlisis del tema de las fases de la luna. El equipo ganador se les entrega las medallas ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Aros. Rompecabezas. Cuerdas. Costales. Copias del cuento. Sobre. Copias del nombre de las lunas

Bibliografa:

SEP (2009), Plan y Programa de estudios 2009, tercer ao Educacin Bsica

Primaria, libros de texto gratuitos, pp. 305.

SEP (2012) Reforma Integral de Educacin Bsica: Diplomado para maestro de

primaria 2 y 5 grados, modulo 2: Planeacin y estrategias didcticas para los campos de lenguaje y comunicacin, y pensamiento matemtico, libros de textos gratuitos, pp.160.

Hoja de firmas

Docente en formacin

Responsable de asignatura Educacin Fsica II.

Responsable de asignatura Ciencias Naturales y su enseanza I

____________________ Castro Morales Ana Gabriela.

____________________ Prof. Antonio Padilla Rodrguez.

____________________ Prof. Arturo Alejandro Chong Morales.

Responsable de asignatura Obs. Y Prctica Docente II

Docente Titular del grupo 3

Vo. Bo.

____________________ Prof. Gabriel Hernndez Guzmn.

________________________ Prof. Aleida Gonzlez Hoyos.

_________________________

Supervisora de zona escolar.

Profra. Mara Isabel Rivera Rosas.