1

Universitatea din Bucureti Facultatea de Limbi i Literaturi Strine

Ghid pentru Licen Secia filologie specializarea Limb strin A i B

Material elaborat de Comisia de Studii a Consiliului profesoral al Facultii de Limbi i Literaturi Strine

Colectiv de redacie: Prof. Dr. Sperana Stnescu Lect. dr. Utale Avizat n forma final de Biroul Consiliului profesoral

Cuprins
I. Materiale cu caracter general I.1. Regulamentul de desfurare a examenului de licen. Consiliul Profesoral din 1 nov. 2007 I.2. Precizri ale Consiliului profesoral din 22 ianuarie 2009 I.3. Descriptori pentru nivelele de competen lingvistic C1 i B2 I.3.1. Scala global a nivelurilor comune de competen C1 i B2 I.3.2. Interaciunea oral general I.3.3. Interaciunea scris general I.3.3.1. Comprehensiunea general a textelor scrise I.3.3.2. Producerea scris general I.3.4. Corectitudinea sociolingvistic II. Detalierea cerinelor din regulament II.1. Examenul scris: probe de curs practic la ambele specializri II.1.1.Obiective i criterii de evaluare II.1.2. Structura probei scrise II.1.3 Exemple de bun practic de la toate seciile II.2. Proiectul: redactarea i susinerea II.2.1 Lucrarea /proiectul de licen scris II.2.1.1 Criterii generale de evaluare a proiectului. Evaluarea formei scrise II.2.1.2. n ce const elaborarea proiectului II.2.1.2.1. Capitolele princiale II.2.1.2.1. Sugestii redacionale II.2.2 Susinerea proiectului/proba oral II.2.2.1. Ce este susinerea II.2.2.2. Cum se evalueaz susinerea II.2.3 Notarea final a proiectului II.3. Exemple de bun practic: tematic propus pe secii III. Nota final a examenului de licen

I. Materiale cu caracter general

I.1. Regulamentul de desfurare a examenului de licen.
UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE REGULAMENT INTERN de organizare i desfurare a examenului de licen, de elaborare, ndrumare i susinere a proiectului de licen1 La Facultatea de Limbi i Literaturi Strine ciclul de licen de 3 ani se ncheie cu susinerea cte unui examen la ambele specializri (limba A i limba B) i cu susinerea unui proiect de licen, ales la una din cele dou specializri (la limba A sau limba B). Examenele la limbile A i B sunt scrise2 i constau, n mod obligatoriu, dintro prob de curs practic. Pentru a fi declarat promovat, studentul trebuie s obin, la aceast prob nota minim 6 (ase). Nota minim de promovare pentru elaborarea i susinerea proiectului de licen este 7 (apte).3 I. Examenul de licen a) Coninut. b) Desfurare. I.a. Examenul scris la ambele specializri (limbile A i B) urmrete, n primul rnd, verificarea competenelor lingvistice ale studenilor care au parcurs ciclul de 3 ani. Pentru studenii de la profilul Filologie (2 limbi strine/o limb strin + limba romn) proba de curs practic cuprinde diverse modaliti de testare, ce urmresc gradul de nsuire corect a: structurilor morfologice, sintactice, lexicale ale limbii A, respectiv B. La aceast component lexico-gramatical, se adaug o traducere i o retroversiune. Se poate introduce i un comentariu pe marginea textului din limba strin (text beletristic), un eseu etc. Proba scris va cuprinde: Traducerea din limba strin n limba romn a unui text la prima vedere; Traducerea din limba romn n limba strin a unui text la prima vedere; Exerciii lexico-gramaticale care verific cunotinele de gramatic practic i de vocabular acumulate de candidai pe parcursul anilor de studiu. Verificarea cunotinelor se va face printr-o gam larg de tehnici de testare, cum ar fi: transformri, parafraze, reformulri, exerciii de alegere a soluiei din mai multe variante, completarea unei propoziii sau fraze, dezvoltarea unei propoziii sau fraze, identificarea i corectarea greelilor, cloze, explicarea sau justificarea folosirii unor forme verbale sau nominale n anumite contexte, exerciii lexicale (sinonimie, antonimie, familii de cuvinte, arii semantice, definire de termeni, identificarea sensului, alegerea sensului corect, etc); Eseu/comentariu.
1

Din forma iniial a Regulamentului s-au scos prevederile legate de seria de absolveni licen 4 ani. 2 Studenii seciei de Traductori, interprei, terminologi au de trecut i o prob oral. v. Mai jos. 3 Acest punct s-a modificat ulterior. A se citi la Capitolul calcularea notei la licen i I.2. i B1.3

5 n cazul studenilor de la Filologie Clasic, probele scrise vor consta n traducerea unui text necunoscut, att la limba A, ct i la limba B, nsoit de un comentariu literar sau lingvistic, n funcie de opiunile studenilor pentru literatur/limb. Studenii de la Limbi Moderne Aplicate vor trebui s susin pe lng proba scris de curs practic de la cele dou limbi majore i un test-gril la drept i economie. Proba scris de curs practic la LMA (3ore) const n traducerea unui text din limba strin n limba romn. Textul va fi selectat din publicaii precum The Times, The Economist, The News Week, Le Point, Le Figaro, etc, coninnd termeni din diverse domenii precum cel economic, juridic, politic. Pe lnga traducerea propriuzis, studenii vor avea i exerciii lexicale bazate pe textul propus (s furnizeze antonime, sinonime, s aleag traducerea corect pentru cuvinele subliniate, etc.) Testul gril (2 ore) const n alegerea unui modul ntre cele propuse la drept: dreptul muncii, dreptul comunitar i dreptul civil, iar la economie: economie general, finane, management. Testele cuprind 25 de ntrebri, cu o singur variant corect. Studenii seciilor de Traductori, Interprei, Terminologi vor fi examinai la probele de traducere i retroversiune scris i de interpretare consecutiv (ultima fiind o prob oral). Referitor la coninutul acestei probe, prevederile menionate pentru specializarea Filologie sunt valabile i pentru studenii de la seciile de Traductori, cu excepia componentei eseu/ comentariu. I.b. Examenele scrise la prima specializare (limba A) i la a doua specializare (limba B) se vor desfura n zile diferite. Durata examenului va fi de 2 ore. Studenii care au a doua specializare limba romn (limba B) se vor conforma regulilor stabilite de conducerea Facultii de Litere. II. Proiectul de licen . Alegerea subiectului; . Elaborarea i ndrumarea proiectului; . Depunerea i susinerea proiectului de licen. II.a. La ncheierea cursurilor anului II, semestrul IV, pn la data de 1 iunie, fiecare Catedr va pune la dispoziia studenilor tematica proiectelor de diplom, pentru ca, n timpul cel mai scurt, acetia s se decid asupra subiectului. Tematica de literatur, de limb sau de cultur i civilizaie - va trebui s conin un numr suficient de mare de teme, n raport cu numrul studenilor de la secie. Totodat, studenii au libertatea de a propune propriile subiecte, care, n urma unei consultri cu profesorul-ndrumtor, vor putea fi acceptate sau nu. De asemenea, innd cont de durata mai limitat a ciclului de 3 ani, se recomand o tematic cu caracter preponderent aplicativ. Ar fi de dorit ca o parte a tematicii pentru aceste lucrri s se regseasc n cursurile opionale propuse studenilor n semestrele V i VI din anul III. Proiectele de licen ntocmite de absolvenii de la specializarea Traductori, Interprei, Terminologi i de la specializarea Limbi Moderne Aplicate pot consta dintr-un subiect de lingvistic sau cultur i civilizaie: glosar terminologic pe o tem specializat; analiza comparativ a mai multor variante de traducere a aceluiai text (n limba romn sau n limba strin, avnd ca suport teoretic cursul de teoria traducerii. Studenii sunt invitai s-i aleag cadrul teoretic elaborat de un teoretician din domeniu i s fac analiza traducerilor din aceast perspectiv;

6 traducerea unui text (literar sau non-literar) din limba strin in limba romn i apoi comentariul traducerii din perspectiv teoretic (teoria traducerii) convenit cu ndrumatorul lucrarii de licen (principii i tehnici de traducere aplicate, dificulti, tehnici de depire a acestor dificulti). Scopul final este evaluarea traducerii i contientizarea procesului de traducere; analize comparative (la nivel lexico-gramatical) a diferitelor limbaje specializate (de ex. limbajul juridic n englez i romn trsturi specifice, asemnri, deosebiri). Alegerea profesorului-ndrumtor se face, n principal, n funcie de subiectul proiectului. Este bine ca ndrumtorul s fie titular al unei discipline din domeniul vizat de tema lucrrii. efii de Catedr vor veghea pentru a nu exista dezechilibre mari n rndul cadrelor didactice cu privire la numrul de proiecte ndrumate. II.b. Pe tot parcursul elaborrii proiectului de licen, studentul se va consulta cu ndrumtorul, de la stabilirea structurii pn la finalizarea lucrrii. Studentul i ndrumtorul au obligaia de a se ntlni de 1-2 ori pe lun. Studentul va informa despre stadiul elaborrii proiectului, parcurgerea bibliografiei. Cu ocazia acestor ntlniri, mai ales pe parcursul celui de-al VI-lea semestru, ndrumtorul i va solicita studentului prezentarea unor fragmente, capitole din lucrare, pentru a accelera redactarea i finalizarea ei. Comunicarea dintre ndrumtor i student se poate derula parial i prin pota electronic. n funcie de subiectul abordat (din domeniul lingvisticii/literaturii/culturii i civilizaiei), de cunotinele i competenele studentului, dimensiunea minim a proiectului de licen poate varia ntre 30 i 50 de pagini: limita minim pentru o lucrare de limb va fi de 30-35 de pagini, iar pentru o lucrare de literatur/ cultur i civilizaie de 40-50 de pagini. Studenii seciei de Limbi Clasice vor putea redacta proiectul de licen n limba romn. Studentul i ndrumtorul i asum responsabilitatea i onestitatea intelectual a lucrrii. De asemenea, studentul semneaz i anexeaz o declaraie pe proprie rspundere privind paternitatea proiectului. II.c. Studentul are obligaia de a depune proiectul la Secretariat cu o sptmn nainte de data susinerii, stabilit de conducerea facultii, acordndu-i conductorului timpul necesar pentru alctuirea referatului de apreciere. Susinerea proiectului de licen se face n faa Comisiei de examen, alctuit din trei membri i un secretar, n limba strin respectiv (indiferent de limba de redactare a lucrrii) i n limba romn pentru studenii seciilor de Filologie clasic i de Limbi orientale. Este o prob oral, n cadrul creia candidatul face o prezentare a cercetrii sale i rspunde la ntrebrile membrilor comisiei de examinare i ale asistenei. Prezentul Regulament a fost discutat i adoptat de Consiliul profesional n edina din 1 noiembrie 2007.

I.2. Precizri ale Consiliului profesoral din 22 ianuarie 2009

o Comisia de examinare elaboreaz un barem pentru subiectul dat. Acesta va finaat
odat cu rezultatele examenului. Modul de afiare a rezultatelor va reflecta modul de calcul al notei finale;

7
Pe marginea proiectului, cadrul didactic ndrumtor va preda comisiei un referat ntocmit cu referire concret la cerinele de form i coninut menionate n acest ghid. Notarea se face n funcie de respectarea acestora. Cadrul didactic menioneaz (nu) se propune pentru susinere i comunic numai comisiei i o not pentru calitatea lucrrii. Dup susinere, aceast not se poate modifica n funcie de calitatea prezentrii la proba oral. o Cadrul didactic ndrumtor are obligaia s fie preznet la susinerea lucrrilor ndrumate, chair dac nu face parte din comisia de licen. o S-a rediscutat modalitatea de calcul a notei finale i s-a stabilit i n conformitate cu Precizrile Senatului din 20.03.2008 privind organizarea i desfurarea examenelor de finalizare a studiilor n nvmntul superior 2007-2008: o Nota de promovare va fi media aritmetic a celor dou lucrri, cu condiia s se obin minimum nota 5 (cinci). Evaluarea are ca scop evidenierea capacitii absolvenilor de integrare a cunotinelor obinute pe parcursul facultii i de adaptare a acestora la procesul cognitiv din domeniul respectiv. n cazul procesului de evaluare a cunotinelor fundamentale i de specialitate nu se vor repeta integral examene de an deja susinute. Susinerea lucrrii are ca scop evaluarea capacitii absolvenilor de a procesa cunotine, n condiiile de rezolvare a unor probleme specifice domeniului de pregtire sau de realizare a unor studii de caz. La susinerea de ctre absolveni a lucrrii particip ca invitat conductorul tiinific. Examenul de licen/diplom este promovat, dac se obine cel puin media 6 (ase). Un examen nepromovat sau o prob nepromovat dup caz se poate repeta ntr-o sesiune posterioar, cu suportarea de ctre canndidat a cheltuielilor aferente, n conformitate cu taxele stabilite de Senat. Examenul de disertaie const dintr-o singur prob i anume, prezentarea i susinerea lucrrii de disertaie. Nota de promovare este de cel puin 6 (ase).

I.3. Descriptori generali pentru nivelele de competen C1 i B2

Prezentm aici descriptorii generali din Cadrul european comun de referin pentru limbi strine precum i descriptorii generali pentru competenele productive (orale i scrise) i receptive (orale i scrise).4 Ei se reflect adaptai la nivelul unui studiu universitar de licen n conceperea sarcinilor de examen precum i n modalitile de evaluare a rezultatelor acestuia. I.3.1. Scala global a nivelurilor comune de competen C1 i B2 C1: utilizator experimentat Poate s neleag o gam larg de texte lungi i complicate i s sesizeze semnificaiile implicite. Poate s se exprime spontan i fluent, fr a fi obligat aparent s-i caute cuvintele. Poate s utilizeze limba cu eficacitate i cu suplee n viaa social, profesional sau academic.
4

Descrierea nivelelor prezentat aici este luat selectiv dupa traducerea n romn a Cadrului de referin european comun al limbilor. Pentru detalii: http://www.edu.ro/download/europass.pdf; http://www.bice.md/UserFiles/File/publicatii/cadrul.pdf

8 Poate s se exprime pe teme complexe, ntr-un mod clar i bine structurat, demonstrnd c stpnete instrumentele de organizare, de structurare i de coeziune a discursului. B2: utilizator independent Poate s neleag ideile principale din texte complexe pe teme concrete sau abstracte, inclusiv n discuii tehnice n specialitatea sa. Poate s comunice cu un anumit grad de spontaneitate i de fluen, nct conversaia cu un locutor nativ s nu presupun efort pentru nici unul dintre interlocutori. Poate s se exprime clar i detaliat asupra unei game largi de subiecte, poate s-i expun opinia asupra unui subiect de actualitate, prezentnd avantajele i inconvenientele diferitelor posibiliti. I.3.2. Interaciunea oral general C1 Se poate exprima cu fluen i spontaneitate, aproape fr efort. Stpnete i mnuiete bine un vast repertoriu lexical ce-i permite s depeasc cu uurin lacunele prin perifraze fr s par a cuta expresii ori strategii de evitare. Doar un subiect dificil din punct de vedere conceptual i poate stnjeni fluena discursului. B2 Poate folosi limba cu uurin, corect i eficace ntr-o gam larg de subiecte de ordin general, educaional, profesional i referitoare la timp liber, indicnd clar raporturile dintre idei. Poate comunica spontan, dnd dovad de o bun stpnire a gramaticii, fr a lsa impresia c e nevoit s restrng ceea ce dorete s spun i cu gradul de formalism adaptat la mprejurri. Poate comunica cu un aa nivel de uurin i spontaneitate, nct o interaciune susinut cu interlocutori nativi s fie pe deplin posibil fr a isca tensiune de o parte sau de cealalt. Poate pune n valoare semnificaia personal a unor fapte i experiene, poate s-i expun opiniile i s le susin cu pertinen, aducnd explicaii i argumente. I.3.3. Interaciunea scris general C1

Poate s se exprime cu precizie i claritate, adaptndu-se destinatarului cu suplee i eficacitate. Poate relata informaii i exprima puncte de vedere n scris i poate s se adapteze celor exprimate de alii.

B2

I.3.3.1. Comprehensiunea general a textelor scrise C1

Poate nelege n detaliu texte lungi i complexe, fie c acestea au sau nu legtur cu domeniul su, cu condiia s poat reciti prile dificile.

B2

Poate citi cu un mare grad de autonomie adaptnd modul i viteza de lectur la texte i obiective diferite i folosind selectiv precizrile potrivite.

Posed un vocabular de lectur vast i activ, ns ar putea avea dificulti cu unele expresii mai rar ntlnite.

I.3.3.2. Producerea scris general C1 Poate scrie texte bine structurate asupra unor subiecte complexe, subliniind punctele pertinente cele mai evidente i confirmnd un punct de vedere de o manier bine gndit prin integrarea argumentelor secundare, a unor justificri i exemple pertinente pentru a ajunge la o concluzie adecvat. B2 Poate scrie texte clare i detaliate asupra unei game variate de subiecte referitoare la domeniul su de interes, fcnd sinteza i evaluarea informaiilor i argumentelor mprumutate din surse diferite. I.3.4. Corectitudinea sociolingvistic C1 Poate s recunoasc o gam larg de expresii idiomatice i dialectale i s aprecieze schimbrile de registre; poate cu toate acestea avea nevoie de confirmarea unui sau altui detaliu, mai ales dac accentul nu este familiar. Poate urmri filme care utilizeaz pe larg argoul i expresiile idiomatice. Poate utiliza limba cu eficacitate i suplee n relaiile sociale, inclusiv pentru un uz afectiv, aluziv sau pentru a glumi. B2

Poate s se exprime cu siguran, limpede i politicos ntr-un registru oficial sau neoficial potrivit cu situaia i persoanele n cauz. Poate menine o relaie continu cu locutori nativi, fr a-i amuza sau irita fr voia lui sau a-i pune n situaia s se comporte altfel dect cu un locutor nativ. Poate s se exprime corect ntr-o situaie i s evite erorile grave de formulare.

II. Examenul de licen

10

II. 1. Examenul scris: probe de curs practic la ambele specializri

II.1.1 Obiective i criterii de evaluare Examenul scris la ambele specializri (limbile A i B) urmrete, n primul rnd, verificarea competenelor lingvistice receptive i productive ale studenilor la nivelul cerut de curriculum: studenii de la specializarea A trebuie s ating nivelul de competen lingvistic C1, cei de la specializarea B, nivelul B2. Comisiile de licen vor ntocmi subiectele conform cerinelor Cadrului de referin european comun i un barem pentru subiectele date, pe care l vor afia dup ce au fost date subiectele. n ntocmirea subiectelor, se va ine cont de modalitile de lucru din timpul studiului. II.1.2 Structura probei scrise Proba de curs practic cuprinde diverse modaliti de testare, ce urmresc gradul de nsuire corect a structurilor morfologice, sintactice, lexicale ale limbii A, respectiv B precum i capacitatea de a nelege i genera un text cf. descriptorilor nivelului cerut de curriculum (exemple de modaliti de testare i descriptori v. Partea I a acestui Ghid). Aceast parte scris a examenului conine i o traducere i o retroversiune. Se poate introduce i un comentariu pe marginea textului din limba strin (text beletristic), un eseu etc. La Filologie clasic, probele scrise vor consta n traducerea unui text necunoscut, att la limba ct i la limba B, nsoit de un comentariu literar sau lingvistic, n funcie de opiunile studentului pentru literatur/limb. Pentru alte detalii, vezi i Regulamentul intern al FLLS Partea I. a acestui Ghid.

II.1.3. Exemple de bun practic la toate seciile

11 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMB I LITERATUR ENGLEZ MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA ENGLEZ (A)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Translate into English: Brbatul rspunde c pe vremuri a predat si el fizica n liceu. tie mai mult fizic dect are nevoie un profesor de liceu i asta l chinuie. E capabil s-i pun ntrebri mari, dar nu s le dea i rspunsuri. Dup ce va iei din nchisoare, va preda fizica. Desigur, dac va mai avea nevoie, dac va mai fi aceeai fizic pe care a nvat-o el. Cunoate o coleg, o fat sensibil i care se pare c-l iubete. Ar fi urmat s se cstoreasc. Are o anume simpatie pentru colega lui, apreciaz faptul c e sensibil i generoas pn la uitare de sine, ns, dei apreciaz sensibilitatea i altruismul feminin, nu aceasta e marea lui dragoste. N-ar fi drept s spun ce prere are el despre dragoste i despre felul de a fi al femeilor ntruct experiena lui n materie e modest. Nu sunt chestiuni de care s te ruinezi, dar nici s le spui primului om cu care stai de vorb. SUBIECTUL II Translate into Romanian: The whole episode was clearly a great embarrassment to my father, and by the time of that conversation in Lord Darlingtons study, he had long since returned to busying himself as much as ever. The question of how one could broach the topic of reducing his responsibilities was not, then, an easy one. My difficulty was further compounded by the fact that for some years my father and I had tended to converse less and less. So much so that after his arrival at Darlington Hall, even the brief exchanges necessary to communicate information relating to work took place in an atmosphere of mutual embarrassment. In the end, I judged the best option to be to talk in the privacy of his room, thus giving him the opportunity to ponder his new situation in solitude once I took my leave. SUBIECTUL III. Grammar and exercises: a) Provide synonyms for the underlined words in the text above. Use these synonyms in contexts of your own. (1, 5 points) b) Turn the following sentences from active to passive: (3 points) You shouldnt allow others to make fun of you. Who arrested Jim? The police have been looking for him for ages.

12 c) Write out the sentences, using the most logical tense or form of the verbs in brackets: (3 points) c) I know I ought (write) to you before, but I (be) so busy recently that I not (have) time for (write) letters. I (telephone) you instead, but I (forget) your number. d) Before he (lie) down, he asked his children to forgive him for what he (do) to them. He (die) soon and they all (leave) alone, without anyone to care for them. d) Rewrite the following sentences into indirect speech: (1,5 points) So, tell me, what have you been doing lately? Oh, Im awfully sorry, but I just havent managed to solve this problem yet. You must never tell lies, my child. SUBIECTUL IV Writing: Discuss the views on poetic language advanced by the speaker in the text below: N.B. Your essay should bear a title of your choice and abide by the stylistic and structural rules of an academic essay, i.e. should be written in a clear, objective and argumentative manner, and include clearly delimited parts: Introduction (argument in a nutshell, steps to be followed, key terms), Body (chain of argumentation, overt inter-paragraph transitions), Conclusion (results of argumentation). The essay should not exceed 1.5 pages. He drew forth a phrase from his treasure and spoke it softly to himself: A day of dappled seaborne clouds. The phrase and the day and the scene harmonised in a chord. Words. Was it their colours? He allowed them to glow and fade, hue after hue: sunrise gold, the russet and green of apple orchards, azure of waves, the grey-fringed fleece of clouds. No, it was not their colours: it was the poise and balance of the period itself. Did he then love the rhythmic rise and fall of words better than their associations of legend and colour? Or was it that, being as weak of sight as he was shy of mind, he drew less pleasure from the reflection of the glowing sensible world through the prism of a language many-coloured and richly storied than from the contemplation of an inner world of individual emotions mirrored perfectly in a lucid supple periodic prose? (James Joyce, A Portrait of the Artist as a Young Man) BAREM DE CORECTARE Fiecare subiect este notat cu note de la 1 la 9, deci un punct se acorda din oficiu. o o Subiectul I Se noteaza corectitudinea si acuratetea exprimarii in limba romana, redarea adecvata a sensului textului in limba engleza. Se depuncteaza cu un punct abaterile grave de la sensul textului, distorsionarea totala a intelesului ca si exprimarea confuza in limba romana. Se apreciaza eleganta exprimarii in limba romana, gasirea de solutii cit mai aproape de sensul textului englezesc. Se pot puncta cu un bonus de 0.50 pina la 1 punct solutiile ingenioase de traducere.

13 o Subiectul II Se noteaza traducerea corecta a structurilor gramaticale, fluenta textului in limba engleza, cunoasterea vocabularului implicat de traducerea textului. Se depuncteaza cu 0,50 folosirea gresita sau formarea gresita a timpurilor verbale, a verbelor modale si a diatezei pasive, nerespectarea regulilor de concordanta a timpurilor, folosirea gresita a infinitivului ca si a gerundului sau a participiului. Se depuncteaza cu 0,25 puncte formele gresite de plural, folosirea necorespunzatoare a principalelor prepozitii din limba engleza, greselile de topica. Se considera ca cinci greseli de ortografie se vor depuncta cu 0,10 puncte. Se pot puncta cu un bonus intre 0,50 si 1 punct solutiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile. o o Subiectul III Primul subpunct din cele patru ale subiectului III este notat cu 1,5 puncte, subpunctele 2 si 3 s se noteaza cu trei puncte, iar subpunctul 4 se noteaza cu 1,5 puncte, dupa cum urmeaza: 1: 0,50 x 3 , 2 : 1 x 3 , 3: 0,30 x 10, 4: 0,5 x 3 La totalul de noua puncte se adauga un punct din oficiu. Subiectul IV 1/ Alegerea unui titlu care s corespund argumentului principal i s reflecte termenii cheie identificai: 0.5 puncte 2/ Delimitarea clar a prilor eseului: 1 punct 3/ Stilul academic: 1 punct 4/ Construcia introducerii: 1 punct III. argumentul rezumat i precizarea pailor argumentativi: 0.5 puncte IV. identificarea termenilor cheie ai demonstraiei: 0.5 puncte 5/ Construcia corpului argumentativ: 5 puncte i. nlnuirea logic a argumentaiei, punctat de termeni de legtur: 2 puncte ii. rspunsul analitic la cerina subiectului: 3 puncte 6/ Construcia concluziei: 0.5 puncte 7/ 1 punct din oficiu

14 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMB I LITERATUR ENGLEZ MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA STUDII AMERICANE (A)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

Examenul va testa cunostintele studentilor cuprinse in cele trei module studiate ale specializarii (Cultura si valori, Istorie si politica, Societate si comunicare), capacitatea studentilor de a trata subiectele de examen din perspectiva interdisciplinara, precum si exprimarea corecta a studentilor in limba engleza. Subiectul de examen va avea doua puncte. La primul punct, se va comenta la prima vedere, din perspectiva interdisciplinara a Studiilor Americane, un text general privind Statele Unite. La punctul al doilea, subiectul va fi formulat in cadrul fiecarei teme de mai jos, urmand ca fiecare student sa opteze pentru o tema. Teme The Golden Age of Hollywood cinema (Anghelescu, Introduction to Film Studies) The Progressive Era political and social features (Antoniu, American History) "Civil liberties" in the U.S. Constitution (Cananau, U. S. Constitution from a Historical Perspective) Space as a projection of group history in Ethnic American Studies (Draga, Ethnic American Literatures) Language shift and language loss/death in American cultures (Dragan, Language and Society) Advertising the American Dream (Nicolae, Cultures of Convergence. Popular Culture) The Survival of the Utopian imagination/literature (Oltean, American Utopias) The demands of production and the changes in American Cities (ONeill, The American City) The Columbian Exposition (Precup, Introduction to American Visual Culture) The importance of land to Native American spirituality and historical evolution. (Radulescu, Native American Studies)
The Powers of Presidency (Roske, American Life and Institutions)

Modes of anthropological investigation. From Franz Boas's "cultural relativism" to Clifford Geertz's "thick description". (Surdulescu, Introduction to American Cultural Anthropology)

Model de subiecte:

15 1. Comment on the following quotation from an American Studies interdisciplinary perspective: America is a culture of encounter, of boundary crossings, a place of merging, of tension, contest, in which differences coexist. (A.Kazin) 2. Daca opiunea ar fi: The Columbian Exposition (Precup, Introduction to American Visual Culture) subiectul ar putea fi: The Columbian Exposition and its implications for American national ideology.

BAREM DE CORECTARE Subiectul 1: 5 puncte Subiectul 2: 4 puncte 1 punct din oficiu

16 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMB I LITERATUR FRANCEZ MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA FRANCEZ
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I 1.a. Proposez des synonymes pour les expressions soulignes; si besoin, faites les modifications imposes par le changement de rgime syntaxique: Nombre de jeux et de jouets qui trouvaient demble le chemin de mon cur taient rebuts par lui mon grand dpit. (M. Tournier, Les Mtores) Mais cette innovation avait contribu dtourner Edouard dune entreprise pleine dalas et de chausse-trapes qui paraissaient de surcrot ne pouvoir survivre quen senfonant dans la trivialit. (M. Tournier, Les Mtores) 1.b. Construisez trois propositions en utilisant ladjectif plein: proposez, dans chaque cas, des synonymes. 1.c. Donnez les antonymes des adjectifs souligns : A Paris, il redevenait le clibataire oisif et argent de sa seconde jeunesse. 2. Mettez les verbes entre parenthses la forme convenable; expliquez les raisons de votre choix : Nous nous demandions combien dannes (scouler) encore avant que leau et le sel (avoir raison) de ce grand tre dacier, forg pour dfier le temps. Maria-Barbara tait la seule personne au monde qui (savoir) nous distinguer. 3. Indiquez quelles sont les expressions substitues par les pronoms relatifs souligns en reconstruisant deux propositions autonomes: Ctait une vrit que jai pu me dissimuler longtemps, mais dont javais secrtement conscience ds mon plus jeune ge. (M. Tournier, Les Mtores) 4. Proposez une paraphrase syntaxique pour le fragment suivant: Ft-il arriv par la route, il et eu affaire Mline dont lhostilit let coup sr rebut. (M. Tournier, Les Mtores) 5. Transposez en disours rapport au style indirect le dialogue suivant; comencez les rpliques par: Maria-Barbara dit que et respectivement par Edouard rpondit que
Nous ne vous attendions pas si tt, dit-elle.Cest une bonne surprise. Paris vous amuse moins, on dirait. Vous savez, je ne vais pas Paris seulement pour mamuser.

17 SUBIECTUL II Traduisez en franais: Domnioarelor, strig Gavrilescu, jignit. Vd c nu tii cu cine avei de-a face. Eu nu sunt un om oarecare. Eu sunt Gavrilescu, artist. i, nainte de a fi ajuns un biet profesor de pian, eu am trit un vis de poet. Domnioarelor, exclam patetic, dup o pauz, la douzeci de ani eu am cunoscut, m-am ndrgostit i am iubit pe Hildegard. Una din fete i apropie un fotoliu i Gavrilescu se aez suspinnd adnc. Ah! continu el. De ce mi-ai adus aminte de tragedia vieii mele? De ce m facei s m gndesc iari la ea? Pentru c, ai neles, Hildegard n-a devenit niciodat soia mea. SUBIECTUL III Commentez la phrase suivante dans un dveloppement argument (35 lignes): La lettre crite ma enseign couter la voix humaine, tout comme les grandes attitudes immobiles des statues mont appris apprcier les gestes. Par contre, et dans la suite, la vie ma clairci les livres . (Marguerite Yourcenar, Mmoires dHadrien) BAREM DE CORECTARE I. 9 p: 1.a. (6 x 0,25) + (1 x 0,5) = 2 p. 1.b. 3 x 0,5 = 1,5 p. 1.c. 2 x 0,25 = 0,5 p. 2. [3 x 0,5 = 1,5 p] 3. [0,25 x 2 = 0,5 p.] 4. [0,75 p.] 5. [2,25 p.] II. 9 p : La traducere, greelile vor fi depunctate astfel : 0,02 - 0,05 p. greelile de grafie, n funcie de gravitate ; 0,10 p. greelile de lexic ; 0,15 p. greelile de morfosintax (flexiunea verbului, elementele de relaie, regimul prepoziional al verbului, acordul) ; 0,25 - 0,40 p. folosirea greit a negaiilor, interogaia direct i indirect, folosirea greit a modurilor ; SI condiional, concordana timpurilor ; 0,50 - 1p. contrasensurile, n funcie de gravitate. III. 9 p : La proba de redactare se acord : 2 p. pentru identificarea i rezumarea tezei ; 2 p. pentru folosirea adecvat a argumentelor ; 4 p. pentru calitatea exprimrii n limba francez ; 1 p. pentru respectarea dimensiunilor indicate ; abaterile de la nomele ortografice, greselile de lexic i/sau gramatic se sancioneaz ca acelea de la proba de traducere n limba francez.

18 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMB I LITERATUR FRANCEZ MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA FRANCEZ (B)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traduisez en franais: Cnd ajunsei la rspntia pe care o cutam, vzui c drumul arztor de praf era altfel de cum l lsasem. Sub sparele care strlucea din belug, se zrea esplanada mrginit de copaci uriai, cu coroane stufoase, printre cregngile crora sclipea marea. Jos, brbatul rocovan m atept. Negreit, el m-ar fi aprat dac ceva neprevzut ar fi intervenit. Dar oare ct m-ar mai fi ateptat? Deodat, un fum gros acoperi soarele, dei era tot cald. Brbatul se ntoarse spre mine i m liniti, mai degrab indiferent: Nu-i fie fric! M trezesc i cteva clipe m simt buimcit: cuvintele omului din vis m emoioneaz nc. La ndemna mea se afl veioza, dar degeaba i caut butonul. Ce or e, oare? Desigur, nu e nici patru dimineaa. (Dup O. Paler, Aventuri solitare) SUBIECTUL II Le texte ci-dessus contient 10 formes verbales soulignes. Pour chacun de ces verbes extrayez la forme que vous avez employe dans votre traduction. Ensuite: - si dans votre traduction vous avez employ une forme simple, indiquez la forme compose correspondante; -si vous avez employ une forme compose, indiquez la forme correspondante. SUBIECTUL III Dans Noces, Albert Camus affirme que Lespoir, au contraire de ce quon croit, quivaut la rsignation et ajoute, pour justifier son affirmation, que vivre, cest ne pas se rsigner . Prenez attitude lendroit des ides de Camus dans un essai argument qui ne dpassera pas 30 lignes.

19 BAREM DE CORECTARE
Barem 1) Nota acordat pentru proba de traducere se calculeaz dup cum urmeaz a)Se scad din 10 puncte : 0,40 puncte pentru fiecare greeal de sintax i de conjugare a verbelor 0,25 puncte pentru fiecare greeal de acord, gen, numr ; 0, 20 pu ncte pentru fiecare greeal de lexic ; 0,05 puncte pentru fiecare greeal de ortografie ; b) Soluiile foarte bune se premiaz cu 0,50 puncte. c) n final se adaug un punct din oficiu. 2) Nota pentru exerciiu (10 ocurene) se obine prin a cordarea a cte unui punct pentru fiecare ocuren corect. 3) Nota pentru eseu se calculeaz dup cum urmeaz : 1 punct din oficiu ; 3 puncte pentru nelegerea ideilor profesate de Camus; de la 1 la 4 pentru punctele de argumentare ; 1-2 puncte pentru origi nalitate ; greelile de limb se penalizeaz conform specificaiilor de la 1 a. Nota final este media notelor obinute la cele 3 puncte. Durata probei: 2 ore. : ;

20 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI GERMANICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA GERMAN (A/B)
N.B.:

a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; o b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I bersetzen Sie folgenden Text ins Deutsche: (2 Punkte) Exist ceva de la facerea lumii ncoace mai greu de realizat dect dialogul? Exist o aciune uman care s cear o mai mare capacitate de sacrificiu, un altruism mai profund? Ce este efortul de a construi piramide pe lng efortul de a-l asculta i pe cellalt, pe lng efortul de a-i opri o clip propriul discurs pentru a-l lsa i pe cellalt s vorbeasc? Ce este efortul de a nla catedrale pe lng efortul de a accepta c cellalt poate s aib o prere diferit sau chiar contrar, mai mult, c poate s aib chiar dreptate? (Ana Blandiana: Despre dialog) SUBIECTUL II 1. Zum folgenden Text sind folgende Aufgaben zu lsen: . bersetzen Sie den unterstrichenen Teil ins Rumnische: (1,5 Punkte) Jemand berichtet aus Berlin: Ein Dutzend verwahrloste Gefangene, gefhrt von einem russischen Soldaten, gehen durch eine Strae; vermutlich kommen sie aus einem fernen Lager, und der junge Russe muss sie irgendwohin zur Arbeit fhren []. Irgendwohin; sie wissen nichts ber ihre Zukunft; es sind Gespenster, wie man sie allenthalben sehen kann. Pltzlich geschieht es, dass eine Frau, die zufllig aus einer Ruine kommt, aufschreit und ber die Strae heranluft, einen der Gefangenen umarmt das Trpplein muss stehenbleiben und auch der Soldat begreift natrlich, was sich ereignet hat; er tritt zu dem Gefangenen, der die Schluchzende im Arm hlt, und fragt: Deine Frau? Ja. Dann fragt er die Frau: Dein Mann? Ja. Dann deutet er ihnen mit der Hand: Weg laufen, laufen weg! Sie knnen es nicht glauben, bleiben stehen: der Russe marschiert weiter mit den elf anderen, bis er, einige hundert Meter spter, einem Passanten winkt und ihn mit der Maschinenpistole zwingt, einzutreten: damit das Dutzend, das der Staat von ihm verlangt, wieder voll ist. (Max Frisch: Szene in Berlin, Sommer 1945) 2. Setzen Sie die kursiv gedruckten Textstellen in indirekte Rede! Beginnen Sie mit Jemand erzhlt (1 Punkt)

21 3. Finden Sie je zwei Synonyme fr folgende unterstrichenen Wrter (1 Punkt) 1. verwahrloste Gefangene 2. wie man sie allenthalben sehen kann 3. (der Soldat) begreift natrlich, was sich ereignet hat 4. Formulieren Sie den modalen Gehalt der unterstrichenen Wrter anders (1 Punkt) 4. vermutlich kommen sie aus einem fernen Lager 5. der junge Russe muss sie irgendwohin zur Arbeit fhren 5. Bilden Sie erweiterte Attribute statt der unterstrichenen Syntagmen (1 Punkt) 6. Gefangene, gefhrt von einem russischen Soldaten 7. eine Frau, die zufllig aus einer Ruine kommt 6. Schreiben Sie einen kurzen, maximal 300 Wrter (1 Seite) langen Essay, indem Sie folgende Fragen beantworten: ( pro Frage jeweils 0,2 Punkte, insgesamt 1,5 Punkte) Zu welchem Zeitpunkt ereignet sich das Geschehnis, ber das Max Frisch in diesem Text berichtet? Wer sind die beschriebenen Gefangenen? Warum werden sie als Gespenster bezeichnet? Charakterisieren Sie den russischen Soldaten! Was bewegt ihn dazu, einen Gefangenen freizulassen? Aus welchem Grunde zwingt der russische Soldat einen Passanten mit der Maschinenpistole dazu, in die Truppe einzutreten? Welches ist das Verhltnis zwischen dem russischen Soldaten und seinem Staat? Wird das Verhalten des russischen Soldaten Ihrer Meinung nach als ein positives oder als ein negatives Verhaltensbeispiel geschildert? BAREM DE CORECTARE Se acord un punct din oficiu. Celelalte 9 puncte pn la nota 10 se compun din rezolvarea sarcinilor propuse, la care se indic un punctaj nedetaliat orientativ pentru student. Mai jos se detaliaz acordarea de puncte n funcie de descriptorii nivelului lingvistic C1 e) Traducere din romn n german: 1,5 puncte Se noteaz capacitatea de a se exprima cu precizie i claritate, adaptndu-se destinatarului cu suplee i eficacitate, ceea ce implic redarea corect a coninutului corectitudinea gramatical corectitudinea lexicului i a registrului folosit Se depuncteaz 0,5 puncte pentru ortografie i punctuaie greite f) Sarcini complexe pe marginea textului german Se noteaz: V. capacitatea de a nelege n detaliu texte lungi i complexe cu legtur cu domeniul su, avnd posibilitatea de a reciti prile dificile. VI. capacitatea de a scrie texte bine structurate asupra unor subiecte complexe,

22 subliniind punctele pertinente cele mai evidente i confirmnd un punct de vedere de o manier bine gndit prin integrarea argumentelor secundare, a unor justificri i exemple pertinente pentru a ajunge la o concluzie adecvat. VII. Capacitatea de a recunoate o gam larg de expresii idiomatice i dialectale i s aprecieze schimbrile de registru o Traducerea din german n romn reflect nelegerea coninutului textului dat: 1,5 puncte o Transformarea unei structuri gramaticale (folosirea Konjunktiv I, soluii poentru forme identice cu indicativul, propoziia secundar introdus prin dass sau camuflat): 1 punct o Verificarea lexicului: 1 punct o Transformare a unei structuri gramaticale cu sesizarea nuanelor modale: 1 punct o Transformarea unei structuri cu sesizarea aspectului verbal i flexionarea participiului folosit atributiv: 1 punct o Redactarea unui text dovedind 1,5 puncte 1. capacitatea de a se exprima n scris pe o tem dat 2. capacitatea de argumenta pro sau contra unor opinii au atitudini 3. cunotiine de cultur i civilizaie german Se depuncteaz sarcinile neefectuate sau greite cu un punctaj ce rezult din mprirea punctajului total la numrul de subsarcini in discuie. Se depuncteaz la punctual II.6), n plus, greselile de ortografie i punctuaie precum i cele gramaticale i lexicale majore pn la 0,5 puncte.

23 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI GERMANICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA SUEDEZ
N.B.:

a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMPUL DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Sprkdelen (45 p) 1. (25 p) Han fick en sugande knsla i maggropen d hisskorgen satte sig i rrelse uppt. Genom glasrutan uppfattade han snabba glimtar av staden nedanfr innan hissen stannade med ett ltt ryck. Han steg ur och ut p avsatsen. Djupt under honom lg Katarinavgen, Slussen, Sdermalmstorg. Han knde svindel och tog ett steg tillbaka frn rcket. Vinden drog ver hans panna och han tyckte att huvudvrken hll p att ge med sig. Han stod med ryggen lutad mot stlvggen och knde att han inte borde se ner. Han andades in djupt ngra gnger. Sen gick han frbi ingngen till restaurangen och ver bron och nr han var mitt p bron kom knslan av svindel tillbaka och han gick dr och vgade inte se t sidorna. Han tyckte att bron hll p att strta samman med honom, att han skulle falla djupt i mrkret och krossas mot gatstenarna nedanfr. Han knde sig kallsvettig och famlade ostadigt framt. Han sprang de sista stegen och nr bron ntligen var bakom honom knde han det som om han just rddats frn dden. Han var yr och konstig och gick ned till vnster om brofstet och krktes i en sndriva. iii. Ge exempel p tre nominalfraser i texten. iv. Vilka verbpartiklar innehller texten? v. Ge exempel p tre bisatser i texten. vi. Vilken satsdelsfunktion har fljande ord och fraser i texten: kallsvetig (r.8), till vnster om brofstet (r.10), svindel (r.3), Vinden (r.4), inte (r.7), stod (r.4) vii. Ge en passande rubrik till texten. 2. verstt fljande text till svenska! (20 p) n Anglia i SUA, oamenilor le este tot mai greu s se ntrein. De aceea i fac rost de mai multe slujbe paralele. Slujbe exist, dac eti dispus s lucrezi pentru zece coroane pe or. n toat Europa, oamenii au i condiii mai proaste de munc, i salarii mai proaste. Ceea ce este ciudat este c nu am vzut nicio tendin de revolt. Nici aici, nici acolo. Nimeni nu are curaj s-i spun prerea. Teama de a-i pierde slujba pe care o ai e mare, iar omajul poate nsemna o catastrof.

24 SUBIECTUL II Litteratur- och kulturdelen (45 p) Essfrga: Vlj en av fljande frgor och besvara den med en egen, analytiskt argumenterande text p ca. 300 ord. Diskutera ktenskapsfrgan och relationen mellan knen s som den utopiskt framstlls i Det gr an (1839) av C.J.L. Almqvist. Vilka problem betrffande samlivet man mellan man och kvinna tas upp, och vilka lsningar presenteras eller antyds? Jmfr krleksmotivets utformning i den roman du lst av Selma Lagerlf med Hjalmar Sderbergs i Den allvarsamma leken. Vilka aspekter tar respektive frfattare fasta p? Vilka r de viktigaste skillnaderna i deras skildringar av krleken som drm och verklighet? Analysera bilden av Sverige och svenskarna s som den beskrivs i Gran Sonnevis dikt Ett folk som bltt (bifogad). P vilket stt frsker dikten omprva eller omvrdera hur Sverige och dess nrhistoria vanligtvis uppfattats? Hur ser den svenska verklighet som Sonnevi beskriver ut? Motsvarar dikten den bild du sjlv har skapat dig av det svenska samhllet? Beskriv ngra typiska knnetecken fr den svenska visans tradition. Vad r gemensamt fr svenska trubaduer som Carl Michael Bellman, Dan Andersson, Cornelis Vreeswijk, Fred kerstrm, Lisa Ekdahl och deras viskonst? Vilken attityd till livet ger de ofta uttryck fr i sina visor? Hurdant r sprket? Vilka teman r srskilt vanliga? Illustrera grna med exempel. August Strindberg, Ingmar Bergman och Lars Norn har alla frskt ge sin egen vision av den moderna familjens relationsproblem i sina verk. Jmfr och diskutera hur (det ofta redan vuxna) barnets perspektiv ser ut i Strindbergs Moderskrlek, Bergmans Saraband respektive Norns Hst och vinter. BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I a. se depuncteaz cu 0,1 p fiecare greseala de ortografie si cu 0,2 puncte fiecare greseala de gramatica SUBIECTUL II: a. se acord 30 de puncte pentru abordarea corecta a temei alese/ 10 puncte pentru originalitate / 5 puncte pentru vocabular variat b. se depuncteaz cu 0,1 p fiecare greseala de ortografie si cu 0,2 puncte fiecare greseala de gramatica

25 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI GERMANICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA NEERLANDEZ A/B
N.B.:

a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMPUL DE LUCRU: 2 ORE.

A. TAALKUNDE I - VOCABULAIRE / (TEKST)GRAMMATICA Lees de tekst hieronder aandachtig en beantwoord de vragen. richttijd: 40 min. Een witte olifant, noemde weekblad The Economist de Vietnamese Dung Quat Economic Zone in 2004. Volgens het eveneens Britse magazine Monocle is Dung Quat echter het vlaggenschip van het economisch dynamische en internationaal ambitieuze Vietnam. De ligging van Dung Quat vertelt het halve verhaal van de speciale industriezone. Hanoi ligt op 880 kilometer en Ho Chi Minh City op 870 kilometer, en dus profiteert Dung Quat niet van de economische ontwikkeling die vooral rond deze twee stedelijke centra boomt. De andere helft van het verhaal begint bij het feit dat de Vietnamese overheid nog steeds in naam en politieke structuur communistisch is en dus centraal plant. Ze schreef extra investeringen in voor het achtergebleven centrum van het land, en liet zo haar oog vallen op Dung Quat. De oorspronkelijke toezeggingen van Total, LG en Zarubezhneft om te investeren in een grote olieraffinaderij werden echter ingetrokken toen die firmas doorkregen dat de commercile kant van het project minder belangrijk was dan de ontwikkelingsdoelstelling. Het Planbureau gaf echter niet op en de Vietnamese staatsbedrijven trokken dan maar alleen de kar. Dat lijkt intussen tot goede resultaten te leiden. Het aantal projecten in de zone loopt nu rond de honderd en steeds meer buitenlandse investeerders vinden de weg naar DQEZ. Volgens de officile website werden in 2007 alleen al voor bijna 9 miljard dollar investeringen goedgekeurd. Concreet gaat het om een olieraffinaderij, een staalbedrijf, een polypropyleenfabriek, petrochemische bedrijven en importexportfaciliteiten. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Daarom investeert de overheid ook in nieuwe wijken, dorpen en hogescholen, betere transportinfrastructuur en meer kwaliteitsvolle gezondheidszorg. Er liggen zelfs plannen op tafel om naast de industriezone ook een ecologische toeristische zone uit te bouwen - al twijfelen sommige waarnemers aan de compatibiliteit van beide. Een deel van de toeristische infrastructuur wordt gericht op werknemers van de nieuwe bedrijven of op potentile investeerders, maar men denkt ook aan kampeergronden voor jonge, groene duikers of vissers. Kortom: Dung Quat is een naam om te onthouden voor wie de komende tien jaar in Azi op zoek is naar een New Frontier. (gg)

26

Vocabulaire / begrijpen 1. Een witte olifant is een olifant met een zeldzame huidaandoening waardoor zijn huid wit ziet. Leg uit wat witte olifant (cf. de eerste zin) betekent in deze context. 2. De oorspronkelijke toezeggingen van Total, LG en Zarubezhneft om te investeren in een grote olieraffinaderij werden echter ingetrokken toen die firmas doorkregen dat de commercile kant van het project minder belangrijk was dan de ontwikkelingsdoelstelling. Wat betekent doorkrijgen hier? a) b) c) d) informatie krijgen geleidelijk begrijpen een plan doorvoeren geen van deze

Grammatica 1. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Welke functie heeft er in deze zin? Verklaar je antwoord. 2. Een deel van de toeristische infrastructuur wordt gericht op werknemers van de nieuwe bedrijven of op potentile investeerders, maar men denkt ook aan kampeergronden voor jonge, groene duikers of vissers. a) Maak van de onderstreepte zin een passieve zin. b) Waarom is een passiefconstructie hier gepast? c) Zet de passieve zin in het plusquamperfectum. 3. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Kunnen zal en zijn hier omgewisseld worden? Waarom (niet)? 4. De economische planners maken zich wel zorgen over het feit dat zowel de oliebronnen als -consumenten zich vooral in het zuiden van het land situeren, en dat er in de achtergebleven regio bovendien heel snel een tekort aan geschoolde werkkrachten zal zijn. Daarom investeert de overheid ook in nieuwe wijken, dorpen en hogescholen, betere transportinfrastructuur en meer kwaliteitsvolle gezondheidszorg.

27 Is daarom hier vervangbaar door daardoor? Waarom (niet)? 5. Er liggen zelfs plannen op tafel om naast de industriezone ook een ecologische toeristische zone uit te bouwen - al twijfelen sommige waarnemers aan de compatibiliteit van beide. Herformuleer deze zin en gebruik daarbij de conjunctie hoewel. Tekstgrammatica 1. Hieronder vind je een paar mogelijke formuleringen van het tekstthema. Welke formulering is het minst geslaagd? Waarom? a) Dung Quat b) De recente economische ontwikkelingen in Dung Quat c) Dung Quat ontwikkelt zich tot belangrijke economische regio II - VERTALEN Vertaal het tekstje hieronder naar het Nederlands. richttijd: 20 min. (Onderstreepte woorden hoef je niet te vertalen; gecursiveerde woorden zijn al vertaald cf. infra) Incredibil, dar adevrat: un euro pe metru ptrat AFACEREA "TINERETULUI" 12.000 mp de pe Kiseleff nchiriai la preul unui teren arabil din Ghimpai Proiectul misteriosului bloc gigant de 29 de etaje de pe Baza Sportiv Tineretului, care va fi construit de omul de afaceri Puiu Popoviciu, este inut la secret. Urma lui s-a pierdut din 2005, cnd a fost introdus pe est i aprobat de consilierii generali. Atunci cldirea avea doar 10 etaje. La trei ani dup, investitorul a mai adugat alte 19 etaje, iar noul proiect s-a rtcit prin Primria Capitalei. Terenul pe care se va ridica blocul-turn a fost nchiriat de la stat cu un euro pe metru ptrat. Jurnalul Naional 19/03/2008 teren arabil: landbouwgrond a ine la secret: geheim houden a introduce pe est: stiekem op de agenda zetten bloc-turn: hooggebouw B. LETTERKUNDE 1. Tot welk genre hoort de volgende tekst? Motiveer je antwoord met argumenten en voorbeelden uit de tekst. (ongeveer 250 woorden; richttijd: 40 min.) VERLOREN ZATERDAGMIDDAG Ze werkt op een kantoor dat in renovaties doet. Ze heeft een tafel, een raam, een telefoon en een

28 grote zwarte stoel. Ze zit de hele dag naast een thermoskan koffie en kijkt naar pizzeria Piccolini waar mannen met tuinslangen stoelen schoonspuiten. Af en toe haalt ze een kam door haar haar. Ze werd ziek en kon een paar dagen niet komen. Toen kwam ze terug en op een verloren zaterdagmiddag is ze gewurgd door haar vriend. Nog dagen later zeiden mensen uit de straat als ze elkaar tegenkwamen: Toch zonde h van die meid.

BAREM DE CORECTARE
A. Proba se evalueaz cu note de la 1 la 10. Se acord 1 punct din oficiu. La punctul I, rspunsurile corecte vor fi punctate dup cum urmeaz: I.1 - 0,5p; I.2 - 0,5p; II.1 - 0,5p; II.2 - 1p; II.3 - 0,5; II.4 - 0,5; II.5 - 0,5; III.1 1p. TOTAL I: 5 puncte La punctul II, se acord: 2 puncte pentru nelegerea textului original; 2 puncte pentru capacitatea de exprimare n limba neerlandez. TOTAL II: 4 puncte TOTAL: 1 + 5 + 4 = 10 B. Proba se evalueaz cu note de la 1 la 10. Se acord 1 punct din oficiu. La punctul 1, se acord: 2 puncte pentru tratarea adecvat a temei; 1 punct pentru structurarea logic a comentariului; 1 punct pentru acurateea exprimrii; 1 punct pentru gramatic, ortografie i punctuaie; TOTAL 1: 5 puncte La punctul 2, se acord: 2 puncte pentru nelegerea textului original; 2 puncte pentru capacitatea de exprimare n limba romn. TOTAL 2: 4 puncte ------------------------------------------------------------------------------------TOTAL: 1 + 5 + 4 = 10 Notele de la A i B se adun i se face media.

29 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE FILOLOGIE CLASIC MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA LATIN (A)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei cu dicionarul urmtorul text: Ipsos Germanos indigenas crediderim minimeque aliarum gentium aduentibus et hospitiis mixtos, quia nec terra olim, sed classibus aduehebantur qui mutare sedes quaerebant, et immensus ultra, utque sic dixerim, aduersus Oceanus raris ab orbe nostro nauibus aditur. Quis porro, praeter periculum horridi et ignoti maris, Asia aut Africa aut Italia relicta, Germaniam peteret, informem terris, asperam caelo, tristem cultu aspectuque, nisi si patria sit ? Celebrant carminibus antiquis, quod unum apud illos memoriae et annalium genus est, Tuistonem, deum terra editum, et filium Mannum, originem gentis conditoresque. SUBIECTUL II mprii pasajul subliniat n propoziii, indicnd felul acestora. SUBIECTUL III Facei comentariul stilistic i de idei al textului tradus. BAREM DE CORECTARE Subiectul I primete 4 puncte dintre care: 3 puncte pentru corectitudinea traducerii. 1 punct pentru aspectul ngrijit al traducerii i pentru exprimarea corect Se vor scdea: 1 punct pentru fiecare pasaj ratat complet 0,50 puncte pentru fiecare greeal de exprimare sau de ortografie Subiectul II primete 3 puncte Se vor scdea: 0,50 puncte pentru delimitarea greit a propoziiilor 0,50 puncte pentru fiecare propoziie analizat greit Subiectul III primete 2 puncte dintre care: 1,50 puncte pentru comentariul propriu-zis 0,50 puncte pentru corectitudinea i elegana exprimrii Se vor scdea: 1 punct pentru comentariu incomplet 1 punct pentru redundan n comentariu i banaliti. 1 punct va fi acordat din oficiu

30 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE FILOLOGIE CLASIC MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA LATIN (B)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei cu dicionarul urmtorul text: Ceterum facies totius negoti uaria, incerta, foeda atque miserabilis; dispersi a suis pars cedere, alii insequi; neque signa neque ordines obseruare; ubi quemque periculum ceperat, ibi resistere ac propulsare; arma, tela, equi, uiri, hostes atque ciues permixti; nihil consilio neque imperio agi, fors omnia regere. Itaque multum diei processerat, cum etiam tum euentus in incerto erat. Militum magna pars superioribus locis fessa consederat. Metellus simul orare et hortari milites, ne deficerent neu paterentur hostis fugientis uincere; neque illis castra esse neque munimentum ullum, quo cedentes tenderent; in armis omnia sita. SUBIECTUL II mprii pasajul subliniat n propoziii, indicnd felul acestora. SUBIECTUL III Facei comentariul stilistic i de idei al textului tradus. BAREM DE CORECTARE Subiectul I primete 4 puncte dintre care: 3 puncte pentru corectitudinea traducerii. 1 punct pentru aspectul ngrijit al traducerii i pentru exprimarea corect Se vor scdea: 1 punct pentru fiecare pasaj ratat complet 0,50 puncte pentru fiecare greeal de exprimare sau de ortografie Subiectul II primete 3 puncte Se vor scdea: 0,50 puncte pentru delimitarea greit a propoziiilor 0,50 puncte pentru fiecare propoziie analizat greit Subiectul II primete 2 puncte dintre care: 1,50 puncte pentru comentariul propriu-zis 0,50 puncte pentru corectitudinea i elegana exprimrii Se vor scdea: 1 punct pentru comentariu incomplet 1 punct pentru redundan n comentariu i banaliti. 1 punct va fi acordat din oficiu

31 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE FILOLOGIE CLASIC MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA ELIN
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMEL AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei cu dicionarul urmtorul text: Aristotel, Poetica, 14, 1453 B, r. 19-26 SUBIECTUL II Pornind de la textul tradus dezvoltai urmtoarea tem: Ipostazele morii n tragedia greac. [N.B. Textul selectat se referea la tragedie] BAREM DE CORECTARE Subiectul I primete 4 puncte dintre care: 3 puncte pentru corectitudinea traducerii. 1 punct pentru aspectul ngrijit al traducerii i pentru exprimarea corect Se vor scdea: 1 punct pentru fiecare pasaj ratat complet 0,50 puncte pentru fiecare greeal de exprimare sau de ortografie Subiectul II primete 5 puncte dintre care: 1 punct pentru generaliti despre autor i opera sa 1 punct pentru exprimarea ngrijit 3 puncte pentru comentariul propriu-zis Se vor scdea: 1 punct pentru fiecare greeal de atribuire sau localizare istoric 1 punct pentru redundan n comentariu i banaliti. 1 punct pentru deviere de la subiect 1 punct pentru fiecare greeal gramatical i de folosire improprie a termenilor 1 punct va fi acordat din oficiu OBSERVAII GENERALE: a. Subiectele pentru limba elin, proba I sau proba a II-a, au aceeai structur ca i subiectele pentru limba latin. b. Subiectele de literatur elin au aceeai structur att pentru cei care aleg literatura ca proba I, ct i pentru cei care aleg literatura ca proba a II-a. c. La literatur latin, att proba I, ct i proba a II-a, subiectele vor avea aceeai structur, adic traducerea unui text selectat din opera unui autor latin i tratarea unei teme teoretice, legat de coninutul textului respectiv.

32 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMB I LITERATUR ITALIAN MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA ITALIAN (A)
N.B.:

TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I I. a) Tradurre in romeno: Vi ringrazio, signor cellario, rispose cordialmente il mio maestro, e tanto pi apprezzo la vostra cortesia in quanto per salutarmi avete interrotto linseguimento. Ma non temete, il cavallo passato di qua e si diretto per il sentiero di destra. (...) Suvvia, evidente che state cercando Brunello, il cavallo preferito dallAbate, il miglior galoppatore della vostra scuderia, nero di pelo, alto cinque piedi, dalla coda sontuosa; capo minuto, orecchie sottili, occhi grandi. andato a destra, vi dico, e affrettatevi in ogni caso. Il monaco ebbe un momento di esitazione, poi fece un segno ai suoi e si gett gi per il sentiero di destra, mentre i nostri muli riprendevano a salire. Mentre stavo per interrogare Guglielmo, perch ero morso dalla curiosit, egli mi fece cenno di attendere; e infatti pochi minuti dopo udimmo grida di giubilo, e alla svolta del sentiero riapparvero i monaci riportando il cavallo per il morso.Ci passarono di fianco continuando a guardarci alquanto sbalorditi e ci precedettero verso labbazia. Credo anche che Guglielmo rallentasse il passo alla sua cavalcatura per permettere loro di raccontare quanto era accaduto. Il mio maestro, in tutto e per tutto uomo di altissima virt, indulgeva al vizio della vanit quando si trattava di dar prova della sua intelligenza e capii che voleva arrivare alla meta preceduto da una solida fama di uomo sapiente. (Umberto Eco, Il nome della rosa) b) scegliere 5 derivati presenti nel brano scelto, spiegare come si sono formati e rifare la loro intera famiglia lessicale. c) fornire sinonimi alle 6 voci sottolineate del testo. SUBIECTUL II Leggere il seguente brano, quindi: a) trovarne un titolo adatto; b) commentare lo stile adoperato da Andrea De Carlo; b) volgere i 26 verbi attivi del seguente testo al passato prossimo: Il tempo passa troppo lentamente. Il telefono funziona, ma non squilla. Cammino con le mani in tasca. Vado in cucina. Apro un armadio, un secondo armadio, un terzo armadio. Apro tutti i cassetti. Credo di aver fame. Non ne sono sicuro. Prendo una scatola di biscotti da uno scaffale, la strappo a pezzi per aprirla. Estraggo un paio di biscotti che si sbriciolano tra le dita. Me ne metto uno in bocca, lo mastico due volte e mi sembra di non averne voglia. Butto laltro nella pattumiera. Vado in bagno, apro il rubinetto dellacqua calda, mi scotto la punta delle dita. Apro quello dellacqua fredda, mi bagno la fronte, il collo, le tempie. Ora suona il telefono. Non so cosa fare. Dico: Pronto?. Nessuno risponde. (Andrea De Carlo, Pura vita)

33 BAREM DE CORECTARE: Subiectul I: (5 puncte) se acord 1 punct din oficiu se depuncteaz: 1. cu 3 puncte fiecare greseal de grafiere in romn 2. cu 0,05 fiecare greseal de grafiere in italian 3. cu 0,20 fiecare eroare, confuzie sau lacun de ordin lexical 4. cu 0,30 fiecare eroare de ordin morfologic 5. cu 0,40 fiecare eroare de ordin sintactic 6. cu 1 punct fiecare eroare grav sau rstlmcire a sensului integral al fragmentului Subiectul II: (3 puncte) viii. ix. se acord 1 punct din oficiu se depuncteaz: 7. cu 0,05 fiecare greseal de grafiere in italian 8. cu 0,20 fiecare eroare, confuzie sau lacun de ordin lexical 9. cu 0,30 fiecare eroare de ordin morfologic 10. cu 0,40 fiecare eroare de ordin sintactic

34 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMB I LITERATUR ITALIAN MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA ITALIAN (B)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Tradurre in romeno: Sai cosa ne ho fatto? Seppi, per caso, che la moglie del podest di Vercelli si chiamava come te, e glielo mandai per Natale; pens che l'avessi fatto incidere apposta per lei e ne fu commossa al punto da indurre il marito e i suoi tirapiedi a lasciarmi finalmente in pace, senza pi scocciarmi con quelle pagliacciate dei raduni in camicia nera. Credo di non ledere la dignit del mio spirito - e della tua morale se ti prego di rinunciare, per iscritto, alle poche briciole rimaste del mio patrimonio che ti spettano legittimamente; non intendo scadere nella rozzezza di paragonare la tua situazione economica alla mia; ciascuno di noi ha vissuto come ha desiderato - o come meglio ha potuto, che non palesemente la stessa cosa e ne responsabile davanti a se stesso e all'Onnipotente; io, per, ne sono responsabile anche davanti as Aimone, che mi ostino a chiamare il mio ragazzo anche ha quarant'anni suonati. SUBIECTUL II Tradurre in italiano: Judecat sub unghiul unei luciditi drastice, Cea mai frumoas istorie a lui Dumnezeu e o carte al crei miez nu st n esena temei, ci n accidentele de pe parcursul ei. Altfel spus, despre coninutul propriu-zis n-ar fi multe de spus, dect c avem de-a face cu o incursiune sobr, echilibrat i competent n lumea celor dou testamente care alctuiesc Biblia. De o parte o lume a faptei, a eticii i dreptii, Vechiul Testment -, de cealalt o lume a credinei, a mntuirii i a persoanei Noul Testament. Numai c sarea i piperul volumului nu vin din substana consideraiilor de specialitate infailibile i de o temeinicie verificat, dar tocmai de aceea previzibile i, la un moment dat ncolo, monotone -, ci din atingerea n treact a ctorva din punctele nevralgice ale psihologiei religioase. Mai pe leau, ceea ce sare n ochi sunt cteva fugare observaii colaterale, genul acela de tresriri involuntare al cror ti izbutesc s te incite mult mai mult dect detaliile tiute, o comentate i rscomentate din paginile Scripturii. SUBIECTUL III Redigere una domanda per iscriverti al concorso bandito dal Consiglio dei Ministri per l'incarico di portavoce governativo.

35 BAREM DE CORECTARE: Se acord un punct din oficiu. Subiectul I (2 puncte) se depuncteaz: 1. cu 3 puncte fiecare greseal de grafiere in romn 2. cu 0,05 fiecare greseal de grafiere in italian 3. cu 0,20 fiecare eroare, confuzie sau lacun de ordin lexical 4. cu 0,30 fiecare eroare de ordin morfologic 5. cu 0,40 fiecare eroare de ordin sintactic 6. cu 1 punct fiecare eroare grav sau rstlmcire a sensului integral al fragmentului Subiectul II (4 puncte) x. Se depuncteaz: 7. cu 0,05 fiecare greseal de grafiere in italian 8. cu 0,20 fiecare eroare, confuzie sau lacun de ordin lexical 9. cu 0,30 fiecare eroare de ordin morfologic 10. cu 0,40 fiecare eroare de ordin sintactic 11. cu 1 punct fiecare eroare grav sau rstlmcire a sensului integral al fragmentului Subiectul III (3 puncte) Se depuncteaz: 12. cu 0,05 fiecare greseal de grafiere in italian 13. cu 0,20 fiecare eroare, confuzie sau lacun de ordin lexical 14. cu 0,30 fiecare eroare de ordin morfologic 15. cu 0,40 fiecare eroare de ordin sintactic; 16. cu 1 punct lipsa de logic; 17. cu 1 punct nencadrarea n subiect.

36 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LINGVISTIC ROMANIC, LIMBI I LITERATURI IBEROROMANICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA SPANIOL (A / B)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Tradzcase al rumano: Caldern haba escogido la casilla de sus ltimos aos como algunos de sus contemporneos un monasterio. A este hombre terco y desconfiado sin remedio de lo que hubieran sido sus mritos, por ms que los clamasen los dems, le llegaban una y otra vez ecos del mundo de fuera. Un ao antes de su muerte recibe las cartas del duque de Vergara, gran admirador suyo, suplicndole que tuviese a bien expresar con toda individuacin cules son todas sus comedias, a lo que Caldern respondi quejndose de libreros e impresores, quienes, no contentos con sacar a luz sin voluntad ma, deca, mis imperdonables yerros, me echan en cuenta los ajenos. Y, como si para yerros no bastasen los mos, aun estos estn mal ubicados, defectuosos y no cabales, tanto que, segua diciendo Caldern, puedo asegurar a Vuestra Excelencia que aunque por sus ttulos conozco mis comedias, por su contenido las desconozco, pues algunas que han llegado a mi noticia, concediendo el que fueron mas, niego el que lo sean todava, segn lo irreconocibles que las han puesto los furtivos traslados de algunos ladroncillos que viven de venderlas, porque hay otros que se desviven por comprarlas. (R. Gmez de la Serna, Madrid) SUBIECTUL II a Encuentren equivalencias contextuales para las palabras / expresiones subrayadas en el texto anterior. b. Analicen las formas verbales en cursivas y justifiquen su uso. c. De qu tipo son las oraciones que vienen sealadas en negritas? Qu otro nexo podra emplearse para este mismo tipo de oracin? SUBIECTUL III Tradzcase al espaol: Aud vorbindu-se n ultima vreme cu mult struin despre o criz a criticii. Fr s tgduiesc evidenta decadere a prestigiului disciplinei, m ntreb dac aceasta nu e ceea ce trebuie s fie n chip firesc. Ne-am obinuit s vedem n critic o aciune incoruptibil, senin i radical. Ei bine, o astfel de critic nu exist n sine, ea e mai degrab rezultatul ncrederii n actul critic a celor care ateapt de la el o soluie pentru toate incertitudinile. Mi-aduc aminte cu ct supunere ateptam odat, nu numai eu, ci si muli alii, judecata critic a d-lui Lovinescu. Aceasta ni se prea inatacabil, i nu pentru c n-am fi simit uneori nclinarea interioar de a o combate, ci pentru c ncrederea profund n puritatea ei aflat deasupra oricror bnuieli ne punea la ncercare n modul cel mai fertil obiectivitatea i educaia. O ct de mic ndoial asupra onestitii sau rigurozitii acesteia ni s-ar fi prut detestabil, fiindc ne-ar fi rpit sperana de a ne cunoate aa cum suntem printr-o msur obiectiv, din afar. (G. Clinescu, Criza criticii)

37
SUBIECTUL IV Ensayo argumentativo: La sociedad moderna dedica gran parte de sus recursos de creatividad a la tarea de promocionar determinados productos, servicios, actos pblicos y acontecimientos, figuras y personas. Los mecanismos persuasivos de la publicidad conducen a largo plazo a un nivel superior de calidad de todo lo que se vende y se compra, pero al mismo tiempo, invaden nuestro universo privado y hacen irrespirable el aire de los medios de comunicacin. Realicen un ensayo argumentativo de como mximo 40 renglones (1 pg. 1 pg. y ) titulado: Publicidad, consumismo y libertad del individuo en la sociedad moderna. BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I a. se acord 9 puncte + un punct din oficiu pentru traducerea completa, gramatical corecta si retoric adecvata a textului. b. se depuncteaz toate erorile dupa cum urmeaza: - 0,10 p.: semne diacritice gresite sau omise, greseli de ortografie - 0,25 p.: greseli de morfosintaxa (forme verbale si nominale eronate), elemente lexicale folosite impropriu. - 0,5 p.: elemente de relatie folosite gresit, folosirea gresita a verbelor ser si estar, selectia gresita a modurilor si timpurilor verbale - 0,5 p. 1 p.: calcuri lexicale, lacune, distorsiuni semantice grave SUBIECTUL II Se acord urmatorul punctaj: - 0, 5 p pentru fiecare structura corect echivalata - 0,7 puncte pentru fiecare forma verbala corect analizata -1 punct pentru fiecare propozitie corect desemnata si pentru fiecare substituire corecta a elementului de subordonare - 1 punct din oficiu SUBIECTUL III a. se acord 9 puncte + un punct din oficiu pentru traducerea completa, gramatical corecta si retoric adecvata a textului. b. se depuncteaz toate erorile dupa cum urmeaza: - 0,10 p.: semne diacritice gresite sau omise, greseli de ortografie - 0,25 p.: greseli de morfosintaxa (forme verbale si nominale eronate), elemente lexicale folosite impropriu. - 0,5 p.: elemente de relatie folosite gresit, folosirea gresita a verbelor ser si estar, selectia gresita a modurilor si timpurilor verbale - 0,5 p. 1 p.: calcuri lexicale, lacune, distorsiuni semantice grave SUBIECTUL IV Eseul argumentativ va fi evaluat cu note de la 1 la 10, dupa cum urmeaza : 0 - 1,5 p. pentru existenta unui plan al expunerii si respectarea prtilor sale componente (introducere, cuprins, concluzii) 0 - 1,5 p. pentru selectarea ideilor si asertiunilor potrivite subiectului formulat, pentru prezentarea logica a argumentelor, pentru calitatea si originalitatea comentariului 0 - 1 p. - pentru folosirea exemplelor sub forma de parafraz, citat, trimitere la opere literare, texte critice etc. 0 - 4 p. - pentru corectitudinea si proprietatea limbii folosite si alegerea unui registru adecvat de expunere 0 - 1 p. pentru originalitate 1 punct din oficiu Nerealizarea acestor sarcini de lucru va fi depunctata analog.

38 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LINGVISTIC ROMANIC, LIMBI I LITERATURI IBEROROMANICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA PORTUGHEZ (A/B)
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE;

b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE. SUBIECTUL I I. Traduza para romeno: Margareta vem ao meu encontro e sem mais prembulos conta que o pai est persuadido de que eu sou algum, que esteve em Buenos Aires, de quem amigos seus tiveram srios motivos de queixa. Ela, porm, no acredita, fiada na minha negativa e zomba e ri do engano. Conversmos confiadamente, j de corao nas mos, enquanto os outros saltam, jogam e cantam. No melhor da conversa surge uma das irmzinhas (j no sei qual; eram tantas!) e fala-lhe ao ouvido, lanando-me um olhar furtivo e curioso. Compreendo que emissria do pai, a verificar se estamos juntos. Separo-me sem mais resistncia e vou saborear sozinho os sonhos que despontaram do que ela me disse. So imaginaes pacatas, burguesas... e deliciosas. Era a mulher que eu sempre ideara para companheira da vida toda... com muitos filhos. Ao jantar verifico logo que mudaram os lugares, de modo que Margareta me volte as costas, mas ela (que est bastante plida) teima e insiste em retomar o lugar da vspera. Por fim o pai cede, irritadssimo, erguendo as mos ao cu. Trocamos a furto rpidos mas profundssimos olhares. (Manuel Teixeira Gomes, Margareta) SUBIECTUL II 1. Indique um sinnimo para cada palavra em negrito. 2. Insira as palavras sublinhadas em frases da sua criao ( permitido mudar a forma flexionada da palavra). 3. Reformule / una as frases seguintes, sem lhes alterar o sentido, de forma a comear com as palavras entre parnteses: g) J nos vimos antes, mas no me lembro da sua cara. (Apesar de) h) J se faz tarde. No entanto vou ficar mais um bocadinho. (Ainda que) i) Sei que no vou conseguir ganhar, mas mesmo assim vou concorrer. (Mesmo) j) Ele ainda conseguiu falar, com uma interveno de apenas cinco minutos. (Se bem que) k) Apesar do esforo, ele no consegue falar portugus (Mesmo que) 4. Preencha os espaos brancos com a forma correcta dos verbos indicados: Se ns (querer) conhecer Portugal em pormenor, contanto que (poder/ns) dispor do tempo vontade, vamos certamente descobrir um pas rico em beleza natural e associaes histricas. Caso (preferir/ns).. a paisagem acidentada, podemos optar pelo Norte. sempre agradvel poder dar passeios a p pelos montes, a no ser que (estar)

39 a chover. E, se (fazer).. muito frio, podemos sempre agasalhar-nos, de modo a ficarmos bem protegidos, podendo caminhar, mesmo com temperaturas baixas. SUBIECTUL III Traduza para portugus: Oare ci ani aveam cnd am nceput s vreau s fiu tnr? Douzeci i cinci? Treizeci? Nu, n-am greit formularea ntrebrii, orict ar prea de insolit. A existat n mod evident un moment din care dorina de a prea mai matur a nceput s se estompeze, s dispar, lsnd locul, treptat, celeilalte dorine, de sens contrar. Dar cnd se plaseaz n amintirea vrstelor mele obiective acest moment? in foarte bine minte lungul, nesfritul timp n care ateptam cu nerbdare, cu exasperare, s cresc, s pun de acord nfiarea i etatea mea real, cu vrsta sufletului i a minii: s aduc la un numitor comun al armoniei interioare evidenta precocitate intelectual i aderarea oaselor, care se lungeau fr a se hotr asupra dimensiunilor definitive, rmnerea n urm a muchilor, nenstare nc s rotunjeasc forme. in foarte bine minte lungul timp n care, cnd eram ntrebat ci ani am, adugam fr nici o ezitare uniti mincinoase de vreme, menite s-mi defineasc un statut nu numai de independen, ci i de respect. (Ana Blandiana, Despre tineree, text adaptat) BAREM DE CORECTARE Nota final este reprezentat de media aritmetic a celor 3 subiecte. SUBIECTUL I total: 10 p a. Se acord: 9 p pentru traducerea integral i corect + 1 p oficiu b. Se depuncteaz: -0.05 p: greeli de ortografie -0.15 p: greeli de morfosintaxa (forme verbale si nominale traduse greit, lipsa acordului etc), elemente lexicale folosite in contexte improprii -0.25 p: selectia greit a modurilor i timpurilor verbale, elemente de relaie traduse greit -0.25-0.50 p: calcuri lexicale, lacune, distorsiuni semantice. SUBIECTUL II total: 10 p a. Se acord: 1. 5 sinonime x 0.3 p Persuadido convicto, decidido, determinado, assegurado, crente, compenetrado Corao afecto, alma, bondade, centro, coragem, esprito, meio, peito, sentimento, vontade Saborear experimentar, gostar, gozar, provar, deleitar-se, alegrar-se Verificar analisar, atestar, averiguar, comprovar, conferir, confirmar, controlar, demonstrar, investigar, presenciar, provar Erguer construir, edificar, elevar, hastear, iar, levantar, solevar 2. 5 fraze x 0.6 p (0.3 p pentru redarea corect a sensului n context, 0.3p pentru corectitudinea frazei) 3. 5 fraze x 0. 6 p (cte 0.3 p pentru corectitudinea principalei i a subordonatei.)

40 o Apesar de nos termos visto antes, no me lembro da sua cara. o Ainda que se faa tarde, vou ficar mais um bocadinho. o Mesmo sabendo que no vou conseguir ganhar, vou concorrer. o Se bem que tivesse uma interveno de apenas cinco minutos / Se bem que interviesse apenas por cinco minutos, ele ainda conseguiu falar. o Mesmo que se esforce, no consegue falar portugus. 4. 5 verbe x 0.3 p Quisermos, possamos, prefiramos, esteja, fizer. + 1 p oficiu b. Se depuncteaz: -0.05 p: greeli de ortografie (accente, consoane duble, /ss etc.) SUBIECTUL III total: 10 p a. Se acord: 9 p pentru traducerea integral i corect + 1 p oficiu b. Se depuncteaz: -0.05 p: greeli de ortografie -0.15 p: greeli de morfosintaxa (forme verbale si nominale traduse greit, lipsa acordului etc), elemente lexicale folosite in contexte improprii -0.25 p: selectia greit a modurilor i timpurilor verbale, elemente de relaie traduse greit, folosirea greit a verbelor ser/estar -0.25-0.50 p: calcuri lexicale, lacune, distorsiuni semantice.

41 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA CHINEZA
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMEL AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei n limba romn: SUBIECTUL II Traducei n limba chinez: Gaura de iepure mergea drept, ca un tunel, cine tie unde i, nainte s se gndeasc cum s se opreasc, se pomeni cznd ntr-un pu foarte adnc. Ori puul era foarte adnc ori ea cdea foarte ncet; oricum avea tot timpul, pe cnd cdea, s se uite n jurul ei i s se ntrebe ce-o s se mai ntmple. nti ncerc s se uite n jos i s vad ncotro se ndreapt dar era prea ntuneric ca s disting ceva; aa c se uit pe pereii puului i remarc c erau tapetai cu bufete i biblioteci; ici i acolo vzu hri atrnate n cuie. Lu un borcan dintr-un pe cnd trecea pe lng el: avea o etichet: Dulcea de portocale dar, spre marea ei dezamgire, era gol; nu vru s arunce borcanul, de team c ar putea omor pe cineva acolo jos, n schimb reui s-l aeze din mers ntr-un alt bufet.

42 Ah gndi Alice dup o cztur ca asta n-o s mai zic nimic cnd o s m rostogolesc pe scri! Ce curajoas or s m cread toi acas! Dar n-o s le spun nimic despre asta chiar dac a cdea de pe acoperiul casei! (Ceea ce s-ar fi putut s fie adevrat). Jos, mai jos, i mai jos Se va termina oare vreodat cderea asta? M ntreb cte mile oi fi czut pn acum spuse ea cu glas tare Trebuie c sunt undeva aproape de centrul pmntului. (Lewis Carroll, Alice n ara Minunilor) SUBIECTUL III Suntei student/ n China. Scriei o scrisoare, n limba chinez, unui profesor din Romnia n care i explicai acestuia cteva obiceiuri tradiionale chineze. BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I Se acord un punct din oficiu. Corectitudine gramatical 6 puncte Se depuncteaz: xi. greelile de lexic (cuvinte sau structuri fixe traduse greit sau netraduse) 0.15 xii. greelile de gramatic (traducerea greit a timpurilor verbale, nerecunoaterea structurilor, nerespectarea relaiilor dintre propoziii n cadrul unei fraze) 0.25 0.50 (n funcie de gravitatea greelii) Form literar fluent 3 puncte Se depuncteaz: formularea nengrijit n limba romn 0.50 nerespectarea stilului 0.50 lipsa de coeren 0.50 TOTAL 10 puncte SUBIECTUL II Se acord un punct din oficiu. Corectitudine gramatical 6 puncte Se depuncteaz: l) greelile de lexic (cuvinte traduse greit sau netraduse) 0.15 m) greelile de gramatic (traducerea greit a timpurilor verbale i utilizarea incorecta a particulelor de aspect, nerecunoaterea structurilor, asocierile greite dintre verbe i obiectele directe, topica greit) 0.25 0.50 (n funcie de gravitatea greelii) Form literar fluent 3 puncte Se depuncteaz: o formularea nengrijit n limba chinez 0.50 o nerespectarea stilului 0.50 o lipsa de coeren 0.50 Fiecare caracter scris greit se depuncteaz cu 0.05 punte. TOTAL 10 puncte SUBIECTUL III Se acord un punct din oficiu. Corectitudine gramatical 4 puncte

43 Se depuncteaz: VIII. IX.

greelile de lexic (cuvinte utilizate greit) 0.15 greelile de gramatic (utilizarea incorecta a particulelor de aspect, folosirea greit a structurilor, asocierile greite dintre verbe i obiectele directe, topica greit) 0.25 0.50 (n funcie de gravitatea greelii) ndeplinirea cerinelor de form i coninut 3 puncte Se depuncteaz: X. nerespectarea cerinelor de form - 1.00 XI. ndeplinirea parial a cerinelor de coninut - 0.50 1.50 Coeren i stil 2 puncte Se depuncteaz: XII. formularea nengrijit n limba chinez 0.50 XIII. lipsa de coeren 0.50 Fiecare caracter scris greit se depuncteaz cu 0.05 punte. TOTAL 10 puncte

44 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA JAPONEZA
N.B.:

1.

a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; 2. b.TIMPUL DE LUCRU: 2 ORE.

o SUBIECTUL I A. Traducei n limba romn urmtorul text:

B. Completai spaiile libere de la punctele (a-e) cu expresia potrivit din chenar: a. b. c. e. SUBIECTUL II A. Traducei n limba japonez urmtorul text: M-am obinuit destul de mult cu viaa din Japonia. Faptul c nainte s plec n Japonia am aflat de la prieteni japonezi i de la profesorul meu japonez diferite lucruri despre viaa din Japonia mi-a fost de mare folos. Desigur, asta nu nseamn c la nceput nu am suferit (avut) un oc cultural, dar nu a fost prea puternic. La universitate studiez limba japonez, istoria Japoniei, economie japonez, budism i altele. La cursul de japonez suntem pui s citim multe texte complicate.

45 De trei ori pe sptmn lucrez part-time. M-am hotrt s nu lucrez mai mult de trei ore pe sptmn, pentru c, dac lucrez prea mult, nu mai am suficient timp pentru studiu. B. Completai spaiile libere de la punctele (a-e) cu unul din cuvintele de mai jos: a. b. c. d. o SUBIECTUL III Comentai afirmaia , fcnd referire la Romnia i Japonia.maxim 15 rnduri. BAREM DE CORECATRE Fiecare subiect se noteaza cu 10 puncte din care 1 punct se acorda din oficiu. SUBIECTUL I Se acord 1 punct din oficiu, 6,50 puncte pentru A si 2,50 puncte pentru B. La A se acorda 5 puncte pentru traducerea / echivalarea corecta a textului japonez si 1,50 puncte pentru stil. La B se acorda 0,50 puncte pentru fiecare expresie aleasa corect. 2) La A se depuncteaz cu 0,15 fiecare greseala de lexic (cuvinte sau expresii traduse gresit), cu 0,50 greselile de gramatica (structuri gramaticale traduse gresit) si cu 0,50 formularea neingrijita in limba romana. La B se depuncteaza cu 0,50 puncte fiecare expresie aleasa gresit. SUBIECTUL II: Se acord 1 punct din oficiu, 6,50 puncte pentru A si 2,50 puncte pentru B. 1) La A se acord 5 puncte pentru traducerea / echivalarea corecta in limba japoneza si 1,50 puncte pentru stil. La B se acorda 0,50 puncte pentru fiecare cuvant corect ales. 2) La A se depuncteaz cu 0,15 fiecare cuvant, expresie tradusa gresit, cu 0,50 fiecare constructie gramaticala tradusa incorect si cu 0,50 formularea neingrijita in limba japoneza. De asemenea se depuncteaza cu 0,15 ideogramele scrise incorect. La B se depuncteaza cu 0, 50 fiecare cuvant ales gresit. SUBIECTUL II: Se acorda 1 punct din oficiu si 9 puncte pentru rezolvare. Se acord 4 puncte pentru corectitudine gramaticala, 3 puncte pentru expunerea logica si argumentarea corecta si 2 puncte pentru originalitate si stil. 2) Se depuncteaz cu 0,15 fiecare greseala de lexic si scriere, cu 0,50 fiecare greseala de gramatica, cu 1-2 puncte neindeplinirea conditiilor de forma si continut, cu 1-2 puncte stilul.

46

47 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA TURC (A)
N.B.: a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei urmtorul fragment din limba turc n limba romn: Sokak kapsn yavaa atm, evde bulunan birini uyandrmaktan ekinir gibi sessiz admlarla dar ktm. (Beni grmediler herhalde. Kimler?) Yolumu grebiliyordum. Bir sre hi gzm krpmadan gkyzne baktm; karanln uzaklamasn, renklerin aarmasn izlemek istiyordum. Fakat bunu beceremedim galiba; arada baka eyler de dnm olmalym ki havann birden aydnlandn grdm. Bo sokakta, yava olmasna altm bir yryle dolatm. (Belki de sokamda dolamak, dar kmak saylmazd.) Sonra gizli mezheple ilgili dncelerimin hafiflediini sezdim; bunu karmak istemedim. Kpeklerin orada burada, p tenekelerinin dibinde uyuduu sokaa ulatm. Evlere, bahe parmaklklarna baktm: Her yerde, bir fotorafn sessizlii vard. Ama caddeye kan sokaa saparken birden vazgetim; benim sokam gibi, evleri bir yerde biten ve ok uzaklarda, bir tepenin yamacnda yeniden balayan bir baka sokaa saptm. Burada tabiat uyanyordu sanki, donukluk yoktu. Sonra bam dnd. (Gerekten dnd.) Otlarn, aalarn, tarlalarn balad bir yerde, bir tan stne oturmak zorunda kaldm. Gzlerimi kapadm. Ouz Atay, Korkuyu Beklerken, Korkuyu Beklerken, Iletiim Yaynlar, 2005, pp. 67-68 SUBIECTUL II Traducei urmtorul fragment din limba romn n limba turc:
La 1 septembrie 1902 eram la Sebe. nscris n clasa nti primar. Liciniu i Longin, cei doi frai mai mari dect mine, erau i ei elevi la gimnaziul din aceeai cldire, ntiul n clasa I, al doilea n clasa a II-a. M vd n clas. n jurul meu sunt numai copii necunoscui. Vreo patruzeci. Liciniu m-a adus aici de mn i mi-a descoperit un loc: ultimul din banca a patra. ntile dou bnci erau ocupate de repeteni. Era un drept al lor acesta, i singurul, de-a ocupa ntile locuri. Dar iat c vine Longin i ia pe un biat din banca a doua i m aeaz pe mine n loc, silind pe biat s accepte schimbul. M gseam acum ultimul n banca a doua i parc m preuiam ceva mai mult dect adineaori. Cnd a intrat btrnul dascl, cu barba lung, colegul meu cu care, fr voia sa i fr aprobarea mea, fcusem un silnic schimb, se ridic i, artnd spre mine, d cu un glas n care ghicesc o profund indignare unele lmuriri, pe care nu le puteam pricepe ntocmai. Profesorul vine spre mine, m prinde de sfrcul urechii i m duce n fundul clasei. Lucian Blaga, Hronicul i cntecul vrstelor

SUBIECTUL III Alctuii o compunere cu tema: En ok sevdiim Trk yazar ve eserleri.

48

BAREM DE CORECTUR
1. Se acord 1 punct din oficiu. 2. Rezolvarea integral a fiecruia dintre subiecte se apreciaz cu cte 3 puncte. 3. Barem de corectur pentru traducere se depuncteaz cu precdere urmtoarele erori: Traducerea eronat a cuvintelor 0,5 puncte Omiterea unor construcii, cuvinte sau expresii 0,5 puncte Dezacordurile gramaticale, greelile de ortografie grave, variantele 0,5 puncte Greelile minore, care nu afecteaz ansamblul traducerii 0,25 puncte Erorile care denatureaz complet sensul sau traducerea n ansamblu 1 punct Greelile de punctuaie sau de ortografie minore 0,1 puncte 4. Barem de corectur pentru retroversiune se depuncteaz urmtoarele erori: Erorile de armonie vocalic 0,2 puncte Erorile de utilizare a postpoziiilor cazuale 0,25 puncte Erorile de conjugare a verbului 0,5 puncte Erorile de concordan a timpurilor verbale 0,5 puncte Confuziile ntre cele trei tipuri de mbinri atributive 0,3 puncte Greelile de topic 0,25 puncte Folosirea inadecvat a pluralului sau a singularului 0,25 puncte Confuzia tipologic a propoziiilor circumstaniale 0,3 puncte Omiterea unor construcii, cuvinte sau termeni 0,5 puncte Variantele de traducere 0,25 puncte Greelile minore de ortografie i punctuaie 0,1 puncte 5. Barem de corectur pentru compunere/eseu se depuncteaz urmtoarele aspecte: Erorile de armonie vocalic 0,2 puncte Erorile de utilizare a postpoziiilor cazuale 0,25 puncte Erorile de conjugare a verbului i de concordan a timpurilor verbale 0,5 puncte Greelile flagrante de topic, care afecteaz claritatea exprimrii 0,25 puncte Folosirea inadecvat a pluralului sau a singularului 0,25 puncte Folosirea unui registru lingvistic inadecvat subiectului tratat 0, 5 puncte Greelile minore de ortografie i punctuaie 0,1 puncte

49 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA ARAB
N.B.: a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei n limba romn urmtorul text: . . ( .)

SUBIECTUL II Traducei n limba arab urmtorul text: Preedinia sudanez a emis un comunicat n care protesteaz mpotriva deciziei Consiliului de Securitate al Naiunilor Unite de a impune Sudanului sanciuni economice i politice pentru nclcarea drepturilor omului n regiunea Darfur. n comunicat se arat c sanciunile, de orice fel ar fi, nu sunt niciodat o soluie viabil de aplanare a conflictelor, ci duc, de cele mai multe ori, la escaladarea lor i la degradarea situaiei economice a cetenilor obinuii, iar acest lucru este cu att mai grav cu ct statul pedepsit n acest mod este un stat african n curs de dezvoltare, care are nevoie de toate resursele disponibile pentru a investi n dezvoltarea sectoarelor economice vitale i n ridicarea nivelului de trai al populaiei. n acelai timp, ambasadorul Sudanului la Naiunile Unite a inut un discurs n faa Adunrii Generale a organizaiei, n care a condamnat ferm decizia Consiliului de Securitate, exprimndu-i indignarea fa de ignorarea de ctre acesta a implicrii statelor vecine, i mai ales a Ciadului, n conflictul amintit. Ambasadorul a amintit n acest context c forele rebele din regiunea Darfur, care au lansat recent asupra capitalei Khartum i a oraului Omdurman un atac respins de forele guvernamentale dup lupte soldate cu mori i rnii n rndul civililor, au beneficiat de sprijinul Ciadului, iar o parte din aceste fore s-a refugiat n Ciad dup eecul atacului. Ca rspuns la protestele Sudanului, preedinia Consiliului de Securitate a emis, la rndul ei, un comunicat n care se arat ca situaia populaiei civile din Darfur este catastrofal i necesit o intervenie hotrt a comunitii internaionale, avnd n vedere c nclcrile grave i repetate ale drepturilor omului n

50
acea regiune de ctre forele proguvernamentale dureaz de civa ani, iar o eventual implicare a unui stat vecin n conflict nu absolv Sudanul de responsabilitile pe care le are fa de propriii si ceteni. n ceea ce privete influena negativ a sanciunilor asupra economiei sudaneze, Consiliul s-a angajat s depun toate eforturile pentru ca sanciunile s nu afecteze populaia civil i instituiile neimplicate n conflict. SUBIECTUL III Scriei un eseu cu tema Influena limbii arabe asupra limbii romne. BAREM DE CORECTARE BAREMUL DE EVALUARE are un punctaj pe scara de la 1 la 30. Nota final, pe scara de la 1 la 10, conform sistemului de notare romnesc, se obine prin mprirea la 3 a punctajului obinut de ctre candidat. SUBIECTUL I a. se acord 10 puncte: - redarea ideii centrale a textului: 2 p; - traducerea sau echivalarea corect a expresiilor idiomatice: 4 p; - traducerea sau echivalarea corect a sintagmelor gramaticale: 4 p. b. se depuncteaz: - netraducerea integral a textului, sczndu-se din numrul de puncte procentul corespunztor prii netraduse, cu o aproximaie de + 5%; - folosirea unui cuvnt greit care modific sensul frazei, cu 0,10 puncte; - cuvntul netradus, n locul cruia s-a lsat spaiu gol, cu 0,10 puncte; - greelile de gramatic, cu 0,20 puncte. SUBIECTUL II a. se acord 10 puncte: - redarea ideii centrale a textului: 2 p; - folosirea corect a structurilor gramaticale: 5 p; - coerena i buna organizare a textului: 3 p. b. se depuncteaz : - netraducerea integral a textului, sczndu-se din numrul de puncte procentul corespunztor prii netraduse, cu o aproximaie de + 5%; - folosirea unui cuvnt greit care modific sensul frazei, cu 0,10 puncte; - cuvntul netradus, n locul cruia s-a lsat spaiu gol, cu 0,10 puncte; - greelile de gramatic, cu 0,20 puncte. SUBIECTUL III a. se acord 10 puncte: - exprimarea corect a structurilor gramaticale: 4 p; - vocabular - relevana termenilor, registrul corect, varietate: 4 p; - coerena ideilor expuse 2 p. b. se depuncteaz : - greeli gramaticale - incoerena ideatic - folosirea greit a cuvintelor

51 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA HINDI
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei urmtoarele fraze n limba hindi: a. A: Ce ai fcut asear? B: Am rmas acas. Au venit nite oaspei la noi, am mncat mpreun, am but ceai i am discutat. b. Cnd eram n India, obinuiam s merg la facultate pe jos, deoarece era destul de aproape de cminul n care locuiam. Dup cursuri, stteam uneori la bibliotec, unde m pregteam pentru urmtoarea zi sau citeam despre alte aspecte legate de spaiul hindus. Cnd nu eram prea obosit, m plimbam, nainte de a m ntoarce la cmin, prin ora i fceam cumprturi. c. Am rugat-o pe sora mea s scrie aceast scrisoare, pentru c a trebuit s plec la serviciu. (min. 2 variante pentru propoziia principal) SUBICTUL II Traducei n limba romn fragmentul de mai jos: ZQaxW M qW Ar x Zs UW ar. ExM ucU j M Ex bQ M sMU rW x pal mQa, mUli oo pUi l xur Exx MW M Cx bOl M Mx M xql mMO l MUl. Cxx Yr mrel xSk W xMi W? ZQaxW l oWi xc, oWi xU qU, mUli MN xqf l xM. WUMU Exl mN, oo e Cxq AmM Yr QU W? xlMU oo pUi l EU Sr, sa M rS Cx bOl M mi sa ar i u Mx Sl - SZ mU ux l MUa. rW MWi - MWi ElWl xsil M AU x Cx iUW qW qQ sr ex ElM Exx Mp MD xok W lW UW W. ( WU M ei , xSvl) SUBIECTUL III Povestirea unei vacane (aprox. o pagin) BAREM DE CORECTARE

52 SUBIECTELE 1, 2 i 3: se acord 10 puncte: 3 puncte pentru traducerea corect a frazelor din romn, 3 puncte pentru traducerea corect a textului din hindi, 3 puncte pentru compunere i 1 punct din oficiu. SUBIECTUL I Se puncteaz: - corectitudinea gramatical, lexical, acurateea de ansamblu a traducerii Se depuncteaz: - neefectuarea integral a subiectului, greelile de gramatic, cu un cuantum variabil, n funcie de gravitate: greelile de lexic (cuvinte sau structuri traduse eronat sau netraduse: 0.15; greelile de gramatic (abateri n redarea timpurilor verbale, a diverselor raporturi sintactice la nivelul propoziiei i al frazei): 0.25 - 0.50. SUBIECTUL II Se puncteaz: - corectitudinea gramatical, lexical, acurateea de ansamblu a traducerii Se depuncteaz: - neefectuarea integral a subiectului, greelile de gramatic, cu un cuantum variabil, n funcie de gravitate: greelile de lexic (cuvinte sau structuri traduse eronat sau netraduse: 0.15; greelile de gramatic (abateri n redarea timpurilor verbale, a diverselor raporturi sintactice la nivelul propoziiei i al frazei): 0.25 - 0.50. SUBIECTUL III Se puncteaz: - corectitudinea lexical, gramatical i stilistic a redactrii - coerena textual (marcat printr-o redare fidel a relaiilor temporale, a raporturilor de subordonare n fraz)

53 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA COREEAN
N.B.: A) TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE. B) TIMPUL DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Traducei urmtorul fragment n limba coreean: "Dup ce a cutat n zadar nu i-a mai rmas dect s ne ntoarc de unde a plecat. A gsit tunelul fr prea mult efort. nsemnase cu grij locurile pe unde a mers, pentru a nu trece cumva de tunel. Dup ce i-a ntins trupul ostenit, btrnul s-a simit confortabil nuntru. n noaptea aceea ns, dup ce s-a vrt n pat, btrnul nu a reuit s adoarm. De cnd ncepuse s mbtrneasc i se ntmpla acelai lucru: de fiecare dat cnd aipea se trezea imediat. Simea acelai fel de emoie i de agitaie ca atunci cnd, copil fiind, mama lui i spunea c mai erau cteva nopi pn la ziua lui - atepta cu nerbdare ziua accea i numra nopile cum treceau una cte una pn cnd rmnea una singur. i totui, n aceast sear, agitaia i emoia pe care le simea erau diferite. Un sentiment vag i inexprimabil de goliciune i singurtate se adpostise undeva n ascunziurile minii sale. Astfel, btrnul se ntoarse toat noaptea de pe o parte pe alta, dorindu-i din nou ca aceast noapte i ziua urmtoare s treac repede, ct mai repede posibil."

SUBIECTUL II Traducei urmtorul fragment n limba romn: . . . . . . . . " . . , ." " . " , . . [] . . ( - " ") SUBIECTUL III Redactai o compunere cu titlul: " "

54

BAREM DE CORECTARE BAREMUL DE CORECTARE are un punctaj pe scara de la 1 la 100. Nota final, pe scara de la 1 la 10, conform sistemului de notare romnesc, se obine prin mprirea la 10 a punctajului obinut de ctre candidat. De exemplu: 83 puncte: 10 = 8,30. Aceast not se rotunjete la cel mai apropiat ntreg, adic 8, iar dac nota astfel obinut este 8,50, candidatul primete nota 9 rotunjirea se face n favoarea studentului. SUBIECTUL I OBIECTIVE: Candidaii trebuie s fac dovada nelegerii textului att n detaliu ct i n ansamblu i a capacitii de a folosi metodele i instrumentele de traducere a textului nsuite n cadrul cursurilor. PUNCTAJ: 20 puncte a. Redarea ideii centrale a textului: 3 p b. Traducerea sau echivalarea corect a expresiilor idiomatice: 7 p c. Traducerea sau echivalarea corect a sintagmelor gramaticale: 7 p d. Redarea stilului i a poeticitii textului: 3 p SUBIECTUL II: OBIECTIVE: Candidaii trebuie s redea ct mai corect n limba coreean textul dat, urmrind ideea central i stilul textului i dovedind o bun cunoatere a structurilor gramaticale i a vocabularului. PUNCTAJ: 40 puncte a. Redarea ideii centrale a textului: 3 p b. Acurateea vocabularului: 10 p c. Folosirea coreact a structurilor gramaticale: 14 p d. Redarea expresiilor idiomatice: 10 p e. Coerena i buna organizare a retroversiunii: 3 p * Fiecare greeal de ortografie de depuncteaz cu 0,25. SUBIECTUL III: OBIECTIVE: Candidaii trebuie s fac dovada cunoaterii vocabularului adecvat temei date i s foloseasc n mod corect structurile gramaticale la care apeleaz pentru dezvoltarea subiectului cerut n titlu. PUNCTAJ: 40 puncte a. Relevana ideilor pentru dezvoltarea temei date: 5 p b. Organizarea textului (introducere, cuprins, ncheiere): 5 p c. Coeren i stil: 5p d. Exprimarea corect a structurilor gramaticale: 15 p e. Vocabular - relevana termenilor, registrul corect, varietate: 10 p Fiecare greeal de ortografie de depuncteaz cu 0,25.

55 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI ORIENTALE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 9002 LA SPECIALIZAREA PERSAN
:.N.B A) TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU .FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE .B) TIMP DE LUCRU: 2 ORE

SUBIECTUL I
:Traducei frazele de mai jos n limba persan n) Dimineaa m trezesc foarte devreme, mnnc n grab micul dejun i plec la .cursuri. Dup-masa vin direct acas pentru c sunt foarte obosit o) Dac am fi aflat mai devreme propunerea dumneavoastr i am fi avut timp s .o studiem cu atenie, poate am fi acceptat-o p) nc nu au fost anunate n mod oficial rezultatele finale ale alegerilor parlamentare desfurate sptmna trecut, dar se pare c au fost ctigate de .candidatul reformist q) Acesta este pictorul ale crui lucrri le-am admirat ieri la expoziia de la .Muzeul Naional r) n ultimii ani am cltorit n majoritatea rilor din Orientul Mijlociu, ns din .pcate pn acum nu am avut ocazia de a vizita i Iranul

SUBIECTUL II :Traducei urmtorul text n limba romn

. . . . . . . . . . ) ""(
SUBIECTUL III .Redactai o compunere avnd ca subiect srbtoarea Nouruz-ului

56

BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I 3 puncte Se puncteaz: traducerea corect a structurilor gramaticale, corectitudinea lexical, acurateea de ansamblu a traducerii. Se depuncteaz: greelile gramaticale (redarea incorect a timpurilor verbale sau a relaiilor morfo-sinactice la nivelul propoziiei i al frazei, utilizarea incorect a unor structuri gramaticale): 0,10-0,50 p. greelile lexicale (echivalri incorecte ale unor cuvinte sau structuri, omisiuni sau adugiri): 0,10-0,25 p. greselile de ortografie: 0,10-0,20 p. SUBIECTUL II 3 puncte Se puncteaz: corectitudinea gramatical i lexical, acurateea de ansamblu a traducerii, claritatea exprimrii, capacitatea de a nelege i a reda textul att n ansamblu, ct i n detaliu. Se depuncteaz: greelile gramaticale (redarea incorect a timpurilor verbale, a relaiilor morfo-sinactice la nivelul propoziiei i al frazei): 0,10-0,50 p. greelile lexicale (echivalri incorecte ale unor cuvinte sau structuri, omisiuni sau adugiri): 0,10-0,25 p. SUBIECTUL III 3 puncte Se puncteaz: corectitudinea lexical, gramatical i stilistic a redactrii, fluena i coerena expunerii, utilizarea corecta a structurilor gramaticale i a unui vocabular adecvat. Se depuncteaz: greelile gramaticale i la nivelul lexicului: 0,10-0,50 p. greselile de ortografie: 0,10-0,20 p. abaterea de la cerin, lipsa de coeren: 0,25-1 p. Se acord un punct din oficiu.

57 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI SLAVE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA SRB
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I : , . : , ! , . , , . C . . , . . , . , , . ! . . , . . . , ... - ! , . ! , , . ( , , , 2000) SUBIECTUL II : Doi tineri, Ivan i Marco sunt viitori studeni. Ei sunt din sudul Serbiei, de la ar. Ieri au ajuns la Belgrad, iar astzi merg s se nscrie la facultate. Dar, cum s gseasc drumul spre facultate? Nu cunosc deloc Belgradul. Au oprit primul trector i l-au ntrebat: Ne scuzai, domnule, putei s ne artai drumul pn la Facultatea de filologie? Brbatul le-a spus s ia autobuzul 37 i s mearg trei staii pn la Piaa Republicii. n apropiere se afl facultatea. Cnd au cobort din autobuz nu au tiut ncotro s mearg mai departe. Au ntrebat o doamn care trecea pe acolo: V

58 rugm, doamn, unde se afl Facultatea de filologie? Le-a rspuns s mearg nainte pn la librria Nolit, apoi s traverseze strada. ntr-adevr, vizavi de librrie se afla facultatea. n holul facultii erau muli tineri. Deodat au zrit dou colege. Erau Nada i Olivera. Ivan le-a strigat: Nada, Olivera, ce facei aci? Ne nscriem la facultate. Dar voi? Noi dm examen de admitere la limba englez. Hai s ne vedem dup examen la barul de lng cinematograful Odeon! De acord, mult baft! SUBIECTUL III 1) o : ...........() . ................() . .................() ................(). ................. ()? ...............( ). , .............(), ? .............( ). .............(), ............( ). ...............() .............. (). .......() ............ (). .............()? BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I: Traducerea unui text literar din limba srb (3, 5 puncte) A. )se acord 1 punct pentru adecvare lexical ) se acord 1 punct pentru corectitudine gramatical )se acord 1 punct pentru adecvare stilistic ) se acord 0,5 puncte pentru ortografie B. - se depuncteaz cu 0,10 puncte fiecare greeal lexical i gramatical - se depuncteaz cu 0, 5 puncte fiecare greeal stilistic i de ortografie SUBIECTUL II: Retroversiunea unui text din registrul colocvial (3, 5 puncte) A. 1) se acord 1 punct pentru adecvare lexical 2) se acord 1 punct pentru corectitudine gramatical 3) se acord 1 punct pentru adecvare stilistic 4) se acord 0,5 puncte pentru ortografie B. - se depuncteaz cu 0,10 puncte fiecare greeal lexical i gramatical . se depuncteaz cu 0, 5 puncte fiecare greeal stilistic i de ortografie
.

SUBIECTUL III: Exerciiu gramatical de dificultate medie (2 puncte) A. - se acord 1,5 puncte pentru corectitudine gramatical. -se acord 0, 5 puncte pentru ortografie B. -se depuncteaz cu 0, 10 puncte fiecare greeal gramatical

59 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA DE LIMBI I LITERATURI SLAVE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA SLOVAC
N.B.: a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Urte, v ktorom riadku s vetky slovesn tvary urit, a utvorte s nimi vety tak, aby jedna bola hol, druh rozvit a tretia zloen (svetie) /Stabilii seria de forme verbale la mod personal i alctuii cu acestea propoziii n aa fel ca s rezulte o propoziie simpl, una dezvoltat i una compus (fraz): A. robm, hovoril, bol by psal; B. rozkvitla, krajc, pomhame; C. zatlieskali, odpoveda, bude vldnu; D. spracovanie, bud sa b, dria. SUBIECTUL II Prelote zo sloveniny do rumuniny: Z istej rieky vyskoila rybka, jej strieborn bruko blyslo sa v slnku. Iste chcela sksi dobrotu slnench lov no nepobavila sa v nich. Nie je dobr pre u such vzduch. Tak asto aj my zabehvame do inch sfr no nvrat n nie je vdy tak svin. Moje oko had na hru vlniek, ich tich, skoro bezumn tok okzlil duu moju. Stromy epc ospal popoludajiu piese, do epotu cvend iskriv piese kovrnka, ktor vyletel vysoko, a sa mi stratil z o, a predsa jeho sklen cinkanie nestratilo zvunosti a sily. Hore medzou stpa ronk. Obzer svoj jame. Jeho tvr je nevesel, iste ho znepokojuje suchota, ktor hat pravideln vvin zrniek. Preiel u mimo ma. Zasa som sm. Vek mravec vyliezol mi na kabt a zdesen beh sem i tam. On, chudk, zabldil zo svojej cestiky, cez ktor som sa mu poloil. Neboj sa, mravek dnes som tak astn pomem ti z kultrneho labyrintu do trvy./Svetozr HurbanVajansk (1847-1916): U rieky ./ SUBIECTUL III Prelote z rumuniny do sloveniny text: 1. Unde merg banii ceretorului de hypermarket n galeria comercial a Carrefour Orhideea, n dreptul bijuteriei Cellini, poate fi vzut n fiecare sear, ntre orele 20.00 i 21.30, un btrnel mbrcat la costum, cu plrie i trenci crem, innd n mn o cutie goal de medicamente. Clienii care se simt bag mna n buzunar i-I pun n palma ntins bancnote mai mici sau mai mari, fiecare dup puterea lui. Posesorii de carduri bancare nu se las nici ei mai prejos. Opresc crucioarele, fonesc prin sacoele pline i scot ba o portocal sau banan, ba

60 o pine, un lapte ori o pung de cornflakes. Btrnul le nfac i le adun ntr-o plas pe care-o ine pe standul unor ageni de asigurri. n jumtate de or, ct m-am nvrtit n preajma lui, moul a strns 70 de lei. /Daniel Befu, Cotidianul/ o SUBIECTUL IV Napte po slovensky krtky komentr (4- 5 viet) Vajanskho textu./ Comentai pe scurt (4-5 propoziii), n limba slovac, fragmentul din Vajansk. BAREM DE CORECTARE Subiectul I se acord 15 puncte : - 3 puncte pentru recunoaterea seriei corecte; - 4 puncte pentru fiecare fel de propoziie (simpl, dezvoltat, fraz); - se depuncteaz greelile gramaticale, de ortografie i punctuaie cte 1 punct. Subiectul II se acord 30 de puncte: 20 puncte pentru adecvare; 10 puncte pentru stil; se depuncteaz pentru greeli gramaticale, ortografice, de punctuaie cte 1 punct. Subiectul III se acord 30 de puncte: 20 puncte pentru adecvare; 10 puncte pentru stil; se depuncteaz pentru greeli gramaticale, ortografice, de punctuaie cte 1 punct. Subiectul IV se acord 15 puncte: 5 pentru ntelegerea fragmentului i redarea temei, motivelor; 10 puncte pentru stabilirea modului de expunere(descriere), mijloacelor artistice (minim 2); se depuncteaz pentru greeli gramaticale, ortografice, de punctuaie cte 1 punct. Din oficiu 10 puncte Total puncte 100 Nota suma / 10

61 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE FILOLOGIE RUS MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA RUS (A)
N.B.:

XIV.

a. TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; XV. b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I : . , . . . . . : . , . , . ( ) . . . , . , : . , , . : ; , , . ( ) . , . , . . . , . . . . , . , . SUBIECTUL II :
Facei

cunotin cu noii notri colegi: el este Serghei, are 21 de ani, e din Rusia i e student la Facultatea de Limbi Strine din Moscova; pe ea o cheam Elena, are 25 de ani, este din Cipru i lucreaz la un institut de lingvistic. n centrul Moscovei, pe malul stng al rului Moscova, se afl Kremlinul i Piaa Roie, care, mpreun, constituie un ansamblu arhitectonic creat de-a lungul a multe secole. De obicei, oamenii se grbesc tot timpul undeva i, dei este foarte riscant, nu vor s traverseze strada prin pasajele subterane, ceea ce le pune viaa n pericol. Arhitectul recomandat de Mihail, cunotina ei, era un brbat de statur

62 mijlocie, cu un pr negru, cre, ochi mari, albatri i o fa smead de om dintr-o ar sudic. Din cauza numrului mare de autoturisme i a strzilor nguste, n Bucureti este mult mai comod i mai eficient s te deplasezi cu transportul n comun, mai ales cu metroul. Sptmna trecut, cnd ne plimbam prin Parcul Cimigiu cu nepotul nostru (fiul fiicei noastre), ne-am ntlnit cu nite prieteni din Constana, care au i ei o nepoic. Fetia are zece luni i seamn cu tatl su i cu bunica. La doi pai de universitate i de Teatrul de Oper i Balet s-a construit recent o cldire interesant n care, se spune, va fi o mare bibliotec. A vrea s tiu ce firm a construit-o. Studenta care trebuia s scrie o lucrare despre scriitorii rui Ilia Ilf i Evgheni Petrov a fost la bibliotec i a cerut monografia despre cei doi autori pentru dou sptmni. I s-a spus ns c trebuie s-o napoieze peste cinci zile, iar ea i-a dat seama c nu va putea s-o citeasc n patru zile. SUBIECTUL III : (. 2 600 ) BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I a. se acord 9 puncte: - 4 puncte pentru corectitudinea echivalrii la nivel gramatical: redarea corect a valorilor cazurilor; redarea corect a valorilor categoriilor verbale; redarea corect a relaiilor sintactice din textul n limba rus - 3 puncte pentru precizia echivalrilor lexicale i adecvarea stilistic - 1 punct pentru acurateea, fluena i elegana textului obinut n limba romn b. se depuncteaz: - greeal de ortografie / punctuaie 0,1 - greeal de echivalare la nivel morfologic 0,25 - greeal de echivalare la nivel sintactic 0,25 - greeal de opiune lexical punctual 0,2 - deviere major de sens 0,5 SUBIECTUL II Fiecare subpunct se noteaz pe o scal de la 1 la 10. Nota pe subiect reprezint media aritmetic a notelor primite pentru fiecare subpunct. Fiecare subpunct se va nota dup cum urmeaz: a. se acord 9 puncte: - 5 puncte pentru corectitudinea gramatical: opiunea corect pentru un anume caz; construirea corect a formelor nominale; opiunea corect pentru aspectul, modul, timpul verbelor; construirea corect a formelor verbale; opiunea corect pentru o anume structur (de ex., exprimarea vrstei) i utilizarea corect a respectivei structuri; construirea corect a unitilor sintactice specifice limbii ruse - 3 puncte pentru precizia echivalrii lexicale i redarea fidel a sensului din limba romn - 1 punct pentru acurateea i fluena textului obinut n limba rus b. se depuncteaz: - greeal de ortografie / punctuaie 0,1

63 - greeal de construire a formelor flexionare 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit form 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit structur 0,25 - greeal de opiune lexical 0,25 - deviere major de sens 0,5 SUBIECTUL III a. se acord 9 puncte: - 2 puncte pentru arhitectonica eseului, pentru claritatea argumentrii, pentru logica discursului - 1 punct pentru fluena i elegana textului generat n limba rus - 4 puncte pentru corectitudinea gramatical: opiunea corect pentru un anume caz; construirea corect a formelor nominale; opiunea corect pentru aspectul, modul, timpul verbelor; construirea corect a formelor verbale; opiunea corect pentru o anume structur i utilizarea corect a respectivei structuri; construirea corect a unitilor sintactice specifice limbii ruse - 2 puncte pentru corectitudinea i precizia opiunilor lexicale b. se depuncteaz: - greeal de ortografie / punctuaie 0,1 - greeal de construire a formelor flexionare 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit form 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit structur 0,25 - greeal de opiune lexical 0,25

64 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE FILOLOGIE RUS MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA RUS (B)
N.B.:

a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; o b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I : . . . . . . , , , . , , , , , , , . , , . , . - . . , , . , []. . . []. , , , , . SUBIECTUL II : 1) Vecina mea, Vera, are un frate. El a studiat dreptul la Universitatea din Budapesta, iar acum lucreaz ca avocat la o firm internaional. 2) Prietenii prinilor mei i-au cumprat mobil nou, iar pe cea veche au dus-o la ar, unde au o micu cas de vacan. 3) La ei, tradiiile de familie se transmiteau din generaie n generaie i se pstrau cu mare grij. 4) Spunei-mi, v rog, cine este brbatul acela cu ochelari care vorbete cu fiica mea ? 5) Vrei s ajungei n centru ? Centrul oraului este departe. Trebuie s luai un autobuz i s mergei zece staii. Dar muzeul pe care l cutai nu se afl n

65 centru. 6) Un timp, eu i prietena mea am mers n tcere. Apoi ne-am ntlnit cu prietenii notri i am intrat ntre-o librrie s cumprm nite vederi. 7) Anul trecut, la conferina pe probleme de ecologie de la Praga, am fcut cunotin cu un tnr francez care vorbea foarte bine i rusete, i romnete. 8) Ce bine c a trecut ploaia! Putem s plecm mai devreme i s mergem la teatru pe jos. SUBIECTUL III : , ... (. 2 600 ) BAREM DE CORECTARE SUBIECTUL I a. se acord 9 puncte: - 4 puncte pentru corectitudinea echivalrii la nivel gramatical: redarea corect a valorilor cazurilor; redarea corect a valorilor categoriilor verbale; redarea corect a relaiilor sintactice din textul n limba rus - 3 puncte pentru precizia echivalrilor lexicale i adecvarea stilistic - 1 punct pentru acurateea, fluena i elegana textului obinut n limba romn b. se depuncteaz: - greeal de ortografie / punctuaie 0,1 - greeal de echivalare la nivel morfologic 0,25 - greeal de echivalare la nivel sintactic 0,25 - greeal de opiune lexical punctual 0,2 - deviere major de sens 0,5 SUBIECTUL II Fiecare subpunct se noteaz pe o scal de la 1 la 10. Nota pe subiect reprezint media aritmetic a notelor primite pentru fiecare subpunct. Fiecare subpunct se va nota dup cum urmeaz: a. se acord 9 puncte: - 5 puncte pentru corectitudinea gramatical: opiunea corect pentru un anume caz; construirea corect a formelor nominale; opiunea corect pentru aspectul, modul, timpul verbelor; construirea corect a formelor verbale; opiunea corect pentru o anume structur (de ex., exprimarea vrstei) i utilizarea corect a respectivei structuri; construirea corect a unitilor sintactice specifice limbii ruse - 3 puncte pentru precizia echivalrii lexicale i redarea fidel a sensului din limba romn - 1 punct pentru acurateea i fluena textului obinut n limba rus b. se depuncteaz: - greeal de ortografie / punctuaie 0,1 - greeal de construire a formelor flexionare 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit form 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit structur 0,25 - greeal de opiune lexical 0,25 - deviere major de sens 0,5 SUBIECTUL III a. se acord 9 puncte:

66 - 2 puncte pentru arhitectonica eseului, pentru claritatea argumentrii, pentru logica discursului - 1 punct pentru fluena i elegana textului generat n limba rus - 4 puncte pentru corectitudinea gramatical: opiunea corect pentru un anume caz; construirea corect a formelor nominale; opiunea corect pentru aspectul, modul, timpul verbelor; construirea corect a formelor verbale; opiunea corect pentru o anume structur i utilizarea corect a respectivei structuri; construirea corect a unitilor sintactice specifice limbii ruse - 2 puncte pentru corectitudinea i precizia opiunilor lexicale b. se depuncteaz: - greeal de ortografie / punctuaie 0,1 - greeal de construire a formelor flexionare 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit form 0,2 - greeal de opiune pentru o anumit structur 0,25 - greeal de opiune lexical 0,25

67 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE HUNGAROLOGIE, RROMANI I STUDII IUDAICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA MAGHIAR (A)
N.B.:

a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; o b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I Olvassa el figyelmesen az albbi szveget, majd vlaszoljon a feltett krdsekre: 80 pont rkny Istvn: Az autvezet Pereszlnyi Jzsef anyagmozgat, CO 75-14 rendszm Warburg kocsijval megllt a sarki jsgrusnl. Krek egy Budapesti Hreket Sajnos, elfogyott. Akkor egy tegnapi is j lesz. Az is elfogyott. De vletlenl van mr egy holnapim. Abban is kzlik a mozimsort? Az mindennap bennevan a lapban. Ht akkor adja ide azt a holnapit mondta az anyagmozgat. Visszalt a kocsijba. Fllapozta a mozimsort. Nmi keresgls utn tallt egy csehszlovk filmet iEgy szszi szerelmei -, melyet dicsrni hallott. A Stci utcai Kk Barlang moziban jtszottk, s fl hatkor kezddtt az elads. ppen jkor. Mg volt egy kis ideje. Tovbblapozott a msnapi jsgban. Szembe tltt egy napihr Pereszlnyi Jzseg anyagmozgatrl, aki CO 75 14 rendszm Warburg szemlygpkocsival a megengedettnl gyorsabban haladt a Stci utcban, s nem messze a Kk Barlang mozitl belerohant egy szembejv teherautba. Mg ilyet! mondta magban Pereszlnyi. rjra nzett. Mindjrt fl hat. Zsebre vgta az jsgot, elindult, s a megengedettnl gyorsabban haladva belerohant egy teherautba a Stci utcban, nem messze a Kk Barlang mozitl. Szrnyethalt, zsebben a holnapi jsggal. Mely szavak kpezik a szveg tematikus szveghljt? 10 pont Melyik a szveg fkuszmondata?10 pont Fogalmazza meg 10-15 mondatban cm s szveg kapcsolatt. 10 pont Egsztse ki az esetleges elliptikus mondatokat! 10 pont Mi az ismtls szerepe a szvegben?10 pont A kommunikcielmlet szempontjbl a szvegnek mely funkcija rvnyesl dominnsan? 10 pont Mi biztostja a szveg humort stilisztikai szempontbl? 10 pont

68

A vlaszok megfogalmazsi mdja kln elbrlsban rszesl, melynek szempontjai a logikus gondolatmenet, szvegkohzi, helyesrs, helyes fogalom- s nyelvhasznlat. -10 pont 3. Fordtsa le a kvetkez szveget!- 10 pont 1. 2. SUBIECTUL II magyarrl romnra: rkny Istvn (1912-1979) az utols fl vszzad magyar irodalmnak egyik legrdekesebb, legegyedibb hang ri egynisge. Neve ma mr vilgszerte ismert. A harmincas vekben elbeszlsekkel indult; igazi hangjt, ... :a groteszk kisregnyben, szndarabban vagy az annyira npszerv vlt egyperces novellkban vagy romnrl magyarra: n 1995, dup publicarea Cerului i a Zborului, am vrut s-mi cunosc cititorii. M-am ntlnit cu ei la lansri, n discuii informale, la autografe, lund parte la tot felul de evenimente. Am descoperit, cunoscndu-i, o alt Romnie dect cea politic (detestabil), economic (mizerabil), instituional (irespirabil) de care ne-am cam sturat cu toii. (H. R. Patapievici)

3.

69 BAREM DE CORECTARE Toate subiectele sunt obligatorii. Se acorda 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore I.1. Cuvintele cheie, care asigura coerenta textului: az autvezet, Warburg kocsijval, Kocsijba, Warburg szemlygpkocsival, teherautba. 10 pct. I.2. Szrnyethalt, zsebben a holnapi jsggal. 10 pct. I.3. Explicati in 10-15 propozitii relatia titlului cu textul 10 pct. I.4. Completati propozitiile eliptice: 10 pct. Ex. Sajnos, elfogyott (a Budapesti Hirek), etc. I.5. Explicati rolul repetitiei in text 10 pct. I.6. Din punct de vedere al teoriei communicarii, care este functia dominanta a textului? Poetica 10 pct. I.7. Care sunt notele stilistice, care asigura umorul textului? 10 pct Ex. ironia, etc. Se acorda 10 pct ptr. modul exprimarii, coerenta textului si ortografie. II. Traducerea corecta a textului 10 pct.

70 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE HUNGAROLOGIE, RROMANI I STUDII IUDAICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA HUNGAROLOGIE (B)
N.B.:

a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; o b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I a) Identificai prefixele verbale din urmtoarele propoziii! s) Meggrtk nagymamnak, hogy jv szombaton is megltogatjuk. t) Nem szoktam felbontani msok levelt, mert nem illik. u) A fnk alrta a paprt, anlkl hogy rnzett volna. v) Amikor Gza megmondta a fnknek, hogy magasabb fizetst szeretne, az nem szlt semmit, csak sszerncolta a szemldkt. w) Az r mr reggel elkezdett dolgozni, de dlutn szttpte az aznap rt rszt, mert nem tetszett neki. x) Nem ott ment t az ton, ahol a zebra volt, ezrt bntette meg a rendr. y) Soha nem nztek szt, mieltt tmentek volna az ton. z) A meccs utn a jtkosok az edzt is beledobtk a medencbe. b) Pornind de la verbele cu prefix din propoziiile date ca exemplu, completai urmtoarele propoziii cu prefixele verbale corespunztoare! ............mondtam neki, hogy gy menjen ............ az ton, hogy eltte ............nz. ............bontotta a levelet, s ............kezdte olvasni. Valami rossz hr lehetett benne, mert ............rncolta a szemldkt, aztn pedig mrgesen ............tpte a levelet, s ............dobta a szemetesbe. Annyi csokit ettem, hogy mr ............ sem tudok nzni. A rendr elszr ............ akart bntetni, de ............grtem neki, hogy tbbet nem parkolok a tilosban, gy vgl elengedett. Amikor beteg voltam, az sszes bartom ............ltogatott a krhzban. c) Alegei varianta corect! Tegnap a szomszdban rendeztek egy hzibulit. Megkrtk a szomszdot, hogy ne hvjanak / hvjk / hvtak sok vendget, s hogy voltak / legyenek / voltjanak csendben. Szksgnk volt csendre, hogy nyugodtan aludtunk / alhassunk / aludjuk, ugyanis msnap akartunk indulni / indulhassunk / indultunk nyaralni. Reggel korn terveztk az indulst, ezrt este mindent be kellett hogy csomagoljuk / csomagolunk / csomagoljunk. Nehz volt gy pakolni, hogy minden frjen be / befrje / befrjen,

71 mert nem volt elg tsknk. Mondtam a frjemnek, hogy nem kell a nagysztrakat is elhozzuk / hozzuk el / elhozni, de a nyarals alatt is tanulni akart. Hiba krtem, hogy csak a fontos dolgokat teszjen / tegye / tegyen a tskba, mindent hozni akart. Vgl sikerlt becsomagolnunk gy, hogy mindenkinek csak egy tskt kellett vinnie / vigye / vigyen. Akkor vettk csak szre, hogy a cipket elfelejtettk berakni. Szksgnk lett volna mg egy tskra, hogy a cipket is magunkkal vigynk / vihessk / visszk. Akkor jutott eszbe a frjemnek, hogy menjen t / tmegy / megy t a szomszdhoz, s kr / krdezi / krdezze tle egy brndt. Mikor eltelt egy flra, n is tmentem, hogy megnzem / nzzem meg / megnzzem, mit csinl. ppen a konyhban volt, s rumot ivott / igyon / issza a szomszddal. Vgl ottmaradtunk reggelig, rumot ittunk, tncoltunk, s msnap nem mentnk nyaralni, mert elaludtunk, s lekstk / lekssk / kssk le a buszt. d) Completai propoziiile cu urmtoarele verbe! brndozik, lmodozik, kvn, hajt, svrog, szndkozik, szeretne, vgyik 4. 5. 6. .. megkrni tged egy nagy szvessgre. Azt .. nektek, hogy rezztek jl magatokat. .. mg valamit? krdezte tlnk a pincr. .. , hogy jl .. egy j bicikli

7. Mr hnapok ta arra kipihenjem magam. 8. utn. A kisfiam mr rgta

9. A kormny ebben az vben nem .. mdostani az adtrvnyt. 10. Ha gy viselkedsz, ne is .. arrl, hogy elmehetsz a nyri tborba! 11. Tanuls kzben gyakran szoktam .. a jvmrl, ilyenkor messzire kalandoznak a gondolataim. e) Completai urmtoarele propoziii folosind corelativele i conjunciile potrivite! gy viselkedsz, mint egy vods. o nzett rm, sose ltott volna. o megfontoltan cselekszik, egy felntt. o gyorsabban beszlsz, nehezebb megrteni tged. o bartsgtalanul vlaszolt, haragudna valamirt. o hazudik, knyvbl olvasn. o csinos, egy manken.

72 o . elszaladt, a villm. SUBIECTUL II Cum s ne mbrcm n casa de vacan? Citii afirmaiile de mai jos care rezum alineatele urmtorului text! Dup citirea textului scriei numerele de la 1 la 8 n ordinea corect! 1) Hsgben frdruht, plt, sortot tancsos viselni szandllal vagy papuccsal. 2) Nevetsges, ha valaki tlzottan elegnsan vagy tl szegnyesen, cska ruhkba ltzik. 3) Esben a vzhatlan gumicsizma s az anork a legpraktikusabb. 4) A kiskertben, a nyaralban lehet legolcsbban kikapcsoldni. 5) A ddikre nem kell farmert erltetni, maradhat kedvenc ruhjban. Hogy ne fzzon meg, esetleg egy kttt kendt adjunk r. 6) A kerti divat mindig clszer, s az idjrstl fgg. 7) Hidegben farmert viseljnk plval vagy pulverrel s edzcipvel! 8) Esti szalonnastshez, rablhs ksztshez ne ltzznk gy, mintha egy elegns partin lennnk! ( ) A vrosban lk kzl egyre tbben vsrolnak kertet, nyaralt a vros szeln. Itt elbjhatnak a forgalom, a zaj s a tmeg ell, kipihenhetik magukat. Az is fontos szempont, hogy gy olcsbban nyaralhatnak, mintha elutaznnak valahova, s a szllsrt is fizetnik kellene. ( ) Sokan nem tudjk, milyen ruht viseljenek, ezrt mindkt vglet megfigyelhet. Van, aki a rgi, cska ruhit veszi fel, mert sajnlja kidobni, mg az jgazdagok elegns csipkekalapban, magas sark szandlban, drga strandruhban mutogatjk magukat. Mindkett nevetsges. ( ) De akkor hogyan ltzznk a nyaralban? A kiskertezk divatja mindig praktikus, knyelmes, clszer s az idjrsnak megfelel. Hrom f jellemz meteorolgiai fordulatot kell figyelembe venni. ( ) Ha tombol a knikula, frdruhban vagy rvidnadrgban s plban a legknyelmesebb. J, ha a lbunkat is szabadon hagyjuk, papucsot vagy szandlt vesznk fel. A szalmakalap segthet a nap get sugaraival szemben. ( ) Hidegben jhet a farmer, esetleg a melegt. Nem baj, ha nem a legjabb fazon, divatos a b- s a szkszr vltozat is. Plval vagy pulverrel a csald minden tagjnak kedvelt ltzete. Edzcipt hzzunk hozz! ( ) Az ess, szeles napokon j viselet az anork, fleg akkor, ha kapucnis. A vzhatlan gumicsizma is nlklzhetetlen. ( ) Az esti kerti programok fnypontja a szalonnasts vagy a rablhs ksztse. Van, aki gy gondolja, hogy erre az esemnyre igazn illik elegnsan kiltzni. Nem gy van. Ne gondoljuk, hogy egy pomps garden partin vesznk rszt, a

73 hangulat ugyanis nem a drga ruhkon mlik! Ide is megfelel a farmer vagy valamilyen nadrg egy divatosabb blzzal. ( ) A nagymamra, ddnagymamra pedig ne erltessk r a farmert, nyugodtan viselje kedvenc ruhjt. Ha hvs van, lepjk meg egy j puha, meleg kttt kendvel! SUBIECTUL III Traducei n limba romn! Hossz sorokban vrakozik tbb szz teheraut a nagylaki hatrtkelnl. A hossz sorok annak ksznhetk, hogy a hatrnl a megszokottnl komolyabb s krlmnyesebb ellenrzseket tartanak a kzelg bukaresti NATO-cscstallkoz miatt. Az elgedetlen sofrk azzal fenyegetznek, hogy ha nem tallnak megoldst a kellemetlen helyzetre, akkor teljesen megbntjk a forgalmat. BAREM DE CORECTARE I. a) 1. meggrtk megltogatjuk; 2. felbontani; 3. alrta rnzett; 4. megmondta sszerncolta; 5. elkezdett szttpte; 6. ment t bntette meg; 7. nztek szt tmentek; 8. beledobtk 1 punct b) 1. megmondtam menjen t sztnz; 2. felbontotta elkezdte sszerncolta szttpte beledobta; 3. r sem tudok nzni; 4. meg akart bntetni meggrtem; 5. megltogatott 1 punct c) hvjanak legyenek alhassunk indulni csomagoljunk befrjen elhozni tegye vinnie vihessk tmegy kr megnzzem ivott lekstk 1 punct d) 1. szeretnlek; 2. kvnom; 3. hajt; 4. vgyom; 5. svrog; 6. szndkozik; 7. lmodozz; 8 brndozni 1 punct e) 1. gy mintha; 2. olyan mint; 3. minl annl; 4. olyan mintha; 5. gy mintha; 6. olyan mint; 7. gy mint 1 punct II. 4, 2, 6, 1, 7, 3, 8, 5 2 puncte III. Sute de camioane ateapt n iruri lungi la punctul de trecere a frontierei Ndlac. Cozile lungi se datoreaz faptului c la grani se fac verificri mai serioase i mai amnunite dect n mod obinuit din cauza apropiatului Summit NATO de la Bucuresti. oferii nemulumii amenin c vor bloca complet traficul dac nu se gsete o soluie la situaia dezagreabil. 2 puncte Total: 9 puncte + 1 punct din oficiu

74 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE HUNGAROLOGIE, RROMANI I STUDII IUDAICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 2009 LA SPECIALIZAREA RROMANI
N.B.:

a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE; o b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE.

SUBIECTUL I 15 pnktur E tekstose dino maj tele, laharen e arakhle xramosaripnasqe doa, kadjal sar avelas xramosardo e oficialone xramosaripnase! Keren but, kathe, p-o tksto, na p-o aver lil! Na qhaqhune statistike, na theripe e klaro save si o mehanizmya kola ka inplementinen e stratejia ,olako na bujetipe , nashipe e nesave termyencar kola phanglona e diskriminacia kola sine ano anglune draftya kola akana na siton, na leipe kotor e interno nashle personyengo kotar akala komunitetya ano hramipe e stratejiako thay nesave yevaera komentya sine dende respektiviteteya kotar o r. Shtefan Muller, kova si pokimo sar eksperti vash hramipe e stratejiako thay yavera jene kotar o Romane, Ashkalyune thay Ejipsatsyune liderya. " Te oveltumen miliardeyencar love, na tumaro guvernipe vay varersavo ani Lumnia, nashti te inplementinen e stratejiya trine bershenge. Trin bersh nakla numa te kergyon akcionune planya sakola komponentako, thay palo odova shay startingyola konkretuna bukyaha. Darava kay akava te na ovele may baro bangipe ano tumari buti thay o roki vash inpelmantipe manglape te ovel may but bersha, feri so ake o 2009 bersh numa khuvela SUBIECTUL II Ambolden / Nakhaven o dino maj opre tksto ka ikanes! 15 pnktur

SUBIECTUL III 40 pnktur Sikaven save fonetikane, gramatikane thaj leksiklo partikularittur arakhle an-o opralutno tksto! Phenen anar savo dialekturenqo strto si kadava tksto! Sosar? SUBIECTUL IV 20 pnktur Astarindoj / irdindoj kaar o tksto dino maj opre, xramosaren vi tume, an-e 10-15 rndur, so fal tumenqe palal / anar kasavo tksto, palal i situcia sikavdi kothe! Nta Den pen 10 pnktur ive (kadjal: SI - 15 + SII 15 + S III 40 + S IV 20 + 10 ive = 100 pnktur).

57 UNIVERSITATEA DIN BUCURETI FACULTATEA DE LIMBI I LITERATUR STRINE CATEDRA DE HUNGAROLOGIE, RROMANI I STUDII IUDAICE MODEL DE SUBIECTE PENTRU EXAMENUL DE LICEN DIN IULIE 9002 LA SPECIALIZAREA STUDII EBRAICE
:.N.B

a.TOATE SUBIECTELE DE MAI JOS SUNT CU TITLU ORIENTATIV. BAREMELE AU ;FOST GNDITE STRICT CU REFERIRE LA ACESTE SUBIECTE .o b. TIMP DE LUCRU: 2 ORE

SUBIECTUL I .Exerciii gramaticale i de vocabular )(3 puncte

1. "" "" , . 2 . . ) ( : , , , , , . . 3 . : ,, , , 4 . : . " )(____________ " , " )( ________ . )(__________ , )( _______ ." . )( _________ ? . )( ________ . . )( ________ . 5 . : . )( _______ )( _______ . . )( ________ )( ________ . . ), ( ________ , ), ( _________ . . , ), . ( __________ . 6.

76

SUBIECTUL II Text la prima vedere: traducere din limba ebraic n limba romn i ntrebri/ exerciii pentru nelegerea textului. (4 puncte)

SUBIECTUL III Redactai n limba ebraic o compunere (de aproximativ o pagin) cu titlul: Despre educaie. . (3 puncte)

77

II. 2. Proiectul de licen: redactarea i susinerea

II.2.1 Proiectul de licen scris Regulamentul intern redat la punctul I. din prezentul Ghid conine datele importante legate de: o structura probei; o alegerea temei i cadrului didactic ndrumtor; o modalitile de colaborare dintre candidat i cadru didactic ndrumtor; o obligaiile prilor; o etica lucrrii (atenie la plagiat!! Declaraia studentului); o termene de predare; o extensiunea lucrrii. n aceast parte a Ghidului aducem unele precizri legate de cerinele formale i de coninut ale lucrrii i, n consecin, criterii de evaluare a acesteia precum i a susinerii ei orale. Nota final pentru partea de proiect a examenului de licen trebuie s se refere att la partea scris a proiectului ct i la susinerea oral. Lucrerea va fi predat scris la calculator i legat. Va avea copert pe care se scrie Sus: Universitatea Bucureti Facultatea de Limbi i Literaturi Strine La mijlocul foii Licrarea/Proiect de Licen Candidat(): Prenuma, Nume ndrumtor tiinific: grad didactic, titlul, Nume Jos Anul susinerii, Bucureti Urmeaz foaia titlu Sus: Universitatea Bucureti Facultatea de Limbi i Literaturi Strine La mijlocul foii Titlul lucrrii/Proiectului de Licen n limba strin i dedesupt traducerea Candidat(): Prenuma, Nume ndrumtor tiinific: grad didactic, titlul, Nume Jos Anul susinerii, Bucureti II.2.1.1 Criterii generale de evaluare a formei scrise a proiectului Proiectul predat Comisiei i susinerea lui trebuie s conduc la evaluarea deprinderilor aplicative, dar i a cunotiinelor teoretice dobndite n timpul studiului. Se cere ca, dup un studiu de trei ani, candidatul s dispun, n domeniul su, de

78 capacitatea: de a strnge informaii pe marginea unei teme alese de el; de a sistematiza informaii i de relata despre ele n mod profesionist, n scris i oral att sub aspect metodic ct i lingvistic adecvat; de a-i forma, dincole de simpla reproducere, o opinie proprie n legtur cu aceste informaii i s argumenteze o poziie proprie; de a efectua, pe aceast baz, observaii proprii asupra fenomenelor de limb, de a susine sau combate puncte de vedere strine adunate/citite n bibliografie. n situaie ideal, s ajung la concluzii originale, proprii, s le expun i s le argumenteze. Cadrul didactic ndrumtor ntocmete un referat care trebuie s se refere n mod explicit la cerinele de mai sus i menioneaz dac propune lucrarea pentru susinere. Separat, el va propune Comisiei o nota ce se refer att la lucrarea finalizat ct i la modul n care candidatul a lucrat la elaborarea proiectului. n aprecierea lucrrii, cadrul didactic va ine cont de faptul c: 5) nu conteaz volumul (cf. Regulament limita minim pentru o lucrare de limb
va fi de 30-35 de pagini, iar pentru o lucrare de literatur/cultur i civilizaie de 40-50 de pagini), ci coninutul i coerena lucrrii (pn la 6 puncte), v.

cerinele de mai sus legate de abilitile candidatului; 6) conteaz modul n care se ntocmete i se lucreaz cu aparatul tiinific (aprox. 2 puncte); 7) conteaz corectitudinea limbajului folosit, ortografia i punctuaia (aprox. 1 punct). Aprecierea cadrului didactic ndrumtor va reprezenta 2 treimi din nota final acordat de Comisia de licen pentru proiect, ceea ce nseamn c susinerea influeneaz nota final. Nota acordat pentru susinere reprezint cel puin o treime, dar nu mai mult de 40 % din nota pentru proiect. II.2.1.2. n ce const elaborarea proiectului? II.2.1.2.1. Capitolele principale Lucrarea trebuie s aib structura unui text argumentativ i s arate abilitatea candidatului de a utiliza strategiile argumentative. n mare, lucrarea ar trebuie s aib urmtoarele pri5, numerotate n sistem decimal: 12. Introducere Aici se formuleaz obiectivul/obiectivele lucrrii, teoria i metoda folosit pentru atingerea obiectivelor, precum i o justificare a alegerii temei de cercetare. Mulumiri adresate conductorului tiinific sau altor personaliti i au locul ntr-o prefa, dar, n general, e bine s se renune la astfel de gesturi. 13. Stadiul cercetrilor/relatare despre propria informaie, pe baza creia se sper a se atinge obiectivele propuse. nsui modul de prezentare din acest capitol este o dovad a abilitii candidatului de a organiza materia, d.ex gruparea/sintetizarea dup curente, persoane, tematici .a. sau o simpl niruire de opinii neselectate i neevaluate. Se noteaz: ) logica intern a prezentrii documentaiei bibliografice;
5

Aceast descriere nu este obligatorie. Fiecare cadru didactic ndrumtor va hotr asupra modalitilor de structurare a capitolelor i datelor bibliografice. Important este existena unui aparat tiinific bine structurat.

79 logica intern i coerena punctului de vedere propriu; modul n care se redau i se semnalizeaz opinii strine; ) modul n care se formuleaz i argumenteaz luarile de poziie fa de acestea. Preluarea nesemnalat/plagierea unor opinii strine, adic copierea exact i prezentarea ca fiind idee proprie va fi notat negativ, ba poate duce la nsi anularea lucrrii, resp. exmatricularea candidatului. De altfel, regulamentul examenului prevede o Declaraie pe proprie rspundere privind paternitatea proiectului, iar cadrul didactic ndrumtor va obstruciona tentativele de palgiere nc din timpul elaborrii tezei. 14. Partea central a proiectului Pe baza unei opinii astfel formate, aici urmeaz ceea ce se cerea m.sus observaii proprii asupra fenomenelor de limb, susinerea sau combaterea punctelor de vedere strine adunate/citite n bibliografie, n situaia ideal, concluzii originale, proprii, pe care s le expun i s le argumenteze.(v. Cap. I) La evaluare, se urmrete n mod deosebit capacitatea candidatului de aplicaie, nu neaprat existena unei idei proprii noi, originale. Este suficient dac absolventul poate dovedi c stpnete aparatul teoretic, metodic i lingvistic pentru a formula i argumenta coerent i ntr-un limbaj adecvat i corect propriile observaii i concluzii. 15. Concluzii/sugestii legate de utilitatea resp. interesul ce l prezint propriile obeservaii Aici se face o revenire la obiectivele formulate n introducere discutndu-se nu doar rezultatele pozitive, ci i dificulti, modificri metodice, falsificri de teorii etc. care s-au impus n timpul cercetrii. 16. Bibliografie Dac nu se face meniunea c este vorba de bibliografie citat, aici intr toate sursele primare i secundare care au fost necesare pentru formularea obiectivelor, selecia materialului etc., chiar dac nu sunt titluri citate direct. Este de evaluat modul n care sunt organizate aceste informaii precum i modul n care lista este ntocmit i n vederea efecturii de citri, trimiteri etc. 17. Pri opionale, numai dac o cere structura i redactarea lucrrii (6a) Note (6b) Lista de prescurtri curente folosite n lucrare. n cazul n care se folosesc prescurtri pentru nume de reviste, se va ntocmi i o list explicativ pentru acestea. (6c) Lista semnelor speciale folosite n lucrare. 18. Cuprins Cuprinsul poate fi pus n faa lucrrii i trebuie s conin titlurile prilor principale evt. i a subcapitolelor lucrrii. II.2.1.2.2. Sugestii redacionale6
) )
6

Aceast parte a Ghidului poate fi redactat de fiecare Catedr separat, chiar n limba strin respectiv, cu att mai mult cu ct se sugereaz varieti culturale i de domenii, precum i utilitatea de a se sugera chiar formulri/exemple textuale. Ele pot fi lsate la latitudinea fiecrui ndrumtor, care s dea studenilor o sinopsa a principalelor modaliti i. de numerotare a capitolelor i sub(sub)capitolelor, care e bine s aib titluri; ii. de ntocmire a unei liste bibliografice (cri, articole n reviste sau volume colective; material primar); iii. de citare i includere a citatelor n text (aici se pot da mostre de formulri n limba strin); iv. de indicare a surselor i de punere de acord cu lista biblografic; v. de folosire a fonturilor pentru evidenieri de cele mai diferite categorii.

80 II.2.2 Susinerea proiectului/proba oral II.2.2.1. Ce este susinerea/proba oral Susinerea proiectului de licen se face n faa Comisiei de examen n limba strin respectiv (indiferent de limba de redactare a lucrrii) i n limba romn pentru studenii seciilor de Filologie clasic i de Limbi orientale. Este o prob oral, n cadrul creia candidatul face o prezentare a cercetrii sale i rspunde la ntrebrile membrilor Comisiei de examinare. Comisia poate permite asistena colegilor i a altor cadre didactice la susinere. Prezena cadrului didactic ndrumtor este obligatorie. II.2.2.2. Cum se evalueaz susinerea Susinerea va fi evaluat separat de lucrarea scris. Ea trebuie s reprezinte minimum o treime, dar nu va depi 40 % din nota final pentru proiect. 2) Candidatul trebuie s vorbeasc liber, dar pe baza unei sinopse oferite Comisiei sub forma de handout sau de prezentare pe Powerpoint. Se noteaz calitatea acestui material de lucru (max. 1 punct); 3) Se noteaz corectitudinea, coerena i sigurana argumentrii: 2 puncte; 4) Corectitudinea limbajului/limbii: 3 puncte; 5) Corectitudinea rspunsurilor la ntrebrile Comisiei: 3 puncte. B1.3 Calculul notei finale a examenului de licen
Precizrile Senatului din 20.03.2008 privind organizarea i desfurarea examenelor de finalizare a studiilor n nvmntul superior 2007-2008: Nota de promovare va fi media aritmetic a celor dou lucrri, cu condiia s se obin minimum nota 5 (cinci). Evaluarea are ca scop evidenierea capacitii absolvenilor de integrare a cunotinelor obinute pe parcursul facultii i de adaptare a acestora la procesul cognitiv din domeniul respectiv. n cazul procesului de evaluare a cunotinelor fundamentale i de specialitate nu se vor repeta integral examene de an deja susinute. Susinerea lucrrii are ca scop evaluarea capacitii absolvenilor de a procesa cunotine, n condiiile de rezolvare a unor probleme specifice domeniului de pregtire sau de realizare a unor studii de caz. La susinerea de ctre absolveni a lucrrii particip ca invitat conductorul tiinific. Examenul de licen/diplom este promovat, dac se obine cel puin media 6 (ase). Un examen nepromovat sau o prob nepromovat dup caz se poate repeta ntr-o sesiune posterioar, cu suportarea de ctre candidat a cheltuielilor aferente, n conformitate cu taxele stabilite de Senat. Examenul de disertaie const dintr-o singur prob i anume, prezentarea i susinerea lucrrii de disertaie. Nota de promovare este de cel puin 6 (ase). De aici rezult:

Scris

Minim 5

81 B Proiectul scris Susinere oral Minim 5 Minim 7 Minim 6

Proiect Total

57-60 % 33-40 %