GUA PARA DOCENTES

IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS

Lenguaje y Comunicacin

I. INTRODUCCIN

Atendiendo a la necesidad de facilitar el acceso a material de lectura de calidad, promover el gusto por la lectura y desarrollar habilidades de comprensin lectora, el Ministerio de Educacin ha incorporado lectura de textos nivelados a los planes de clase que componen el plan Apoyo Compartido. La lectura de textos nivelados corresponde a la estrategia que permite a los alumnos y alumnas leer libros de complejidad graduada en tres niveles, de acuerdo con sus necesidades de lectura. El propsito de estas lecturas es que todos los nios y nias desarrollen las mismas habilidades de lectura, a partir de la utilizacin de textos ajustados a sus caractersticas lectoras. Los textos utilizados poseen ciertas caractersticas que posibilitan una aplicacin sencilla en el aula y que plantea desafos cognitivos para todos los nios y nias que integran un curso: Las tres lecturas que componen cada set comparten un tema comn. Esto permite, por ejemplo, realizar constelaciones de palabras con conceptos centrales y otras actividades de anticipacin en torno a un concepto articulador. Esta misma caracterstica posibilita el desarrollo del vocabulario a partir de palabras centrales y comunes a los tres textos. Las lecturas que se incorporan en cada set corresponden al mismo tipo de texto, por lo tanto, es posible realizar actividades de sistematizacin de la forma o estructura del texto: identificar a qu tipo de texto corresponde la lectura, reconocer la estructura del texto, identificar su propsito comunicativo, etc. Las lecturas de carcter narrativo permitirn trabajar secuencias de hechos, identificacin de personajes, sus motivaciones, emociones y acciones principales;

GUA PARA DOCENTES - IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS

las lecturas informativas, por otra parte, posibilitarn la identificacin de temas e ideas principales.

Los temas de las lecturas con textos nivelados permiten entonces, realizar comentarios con toda la clase o en grupos pequeos sobre un tema especfico, enriqueciendo la comunicacin oral y desarrollando habilidades de comprensin lectora desde el nivel en que se encuentra cada estudiante. En resumen, el objetivo fundamental del uso de lecturas con textos nivelados como parte de los planes de clases diarios de plan Apoyo Compartido, es desarrollar habilidades para la comprensin lectora y enriquecer el vocabulario de los estudiantes de nuestro pas a partir de lecturas atractivas, interesantes y accesibles a los estudiantes con diferente nivel lector.

DE II. MATERIAL DE TRABAJO PARA LA LECTURA CON TEXTOS NIVELADOS

El o la docente contar con 45 libros de cada set de lectura, de los cuales 20 son para trabajar con los alumnos que estn bajo el nivel (color verde), 15 para trabajar con los alumnos que se encuentran en el nivel (color morado) y 10 para los estudiantes que se encuentran sobre el nivel (color azul). Cada libro tiene en la contratapa informacin importante respecto al nivel lector al que pertenece y el nmero de palabras que conforman cada texto.

LECTURAS CON TEXTOS NIVELADOS

CANTIDAD

COLOR

Bajo el nivel

20

Verde

En el nivel

15

Morado

Sobre el nivel

10

Azul

GUA PARA DOCENTES - IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS

NIVELADOS III.LISTADO DE LECTURAS CON TEXTOS NIVELADO S POR PERIODO

PRIMERO BSICO Un viaje a la roca. El cumpleaos de Sapa. La nueva casa de Rayita. SEGUNDO BSICO Concurso de cometas Pide un deseo. Concurso de castillos de arena. TERCERO BSICO Mi pap, mi maestro La seora Mendoza es famosa! Las extraas clases de la seora F. CUARTO BSICO La magia del trabajo en equipo. La imaginacin de las hermanas Belton. El punto de vista de un dragn. Doctores de animales. Una veterinaria rural. Ayudando a los animales salvajes.

Perros. Los animales de noche. Los perros hablan.

Ben y Manchita. Lucy y Billy. Una mascota a la medida.

Walter y el festival de comida. Darlene y el concurso de arte. Betina y la presentacin de talentos. Cuidado con los osos polares! Lugares calurosos Vivir en los rboles Roque va camino a casa No hay lugar como el hogar. Peri se hace la muerta.

El Sol. Las estaciones. Vivir y trabajar en el espacio. El cuello de jirafa. La cola de Oso. La cola de Pavo Real.

La vida del castor. Abejas laboriosas. Las asombrosas hormigas. Olga la oruga. La granja de Fausto. Dnde est Gustavo?

El problema de Parker. El misterio de la calle Maple. Intercambio de talentos. Navegar hacia un lugar seguro. Pequea liebre y la tierra retumbante. Dos contra el Mississippi. Marvis Barnes y el Mississippi. Balina. Bajito. Los mellizos Linley. Un hroe de peso. Matemtica hoy y maana. Koko se comunica. Fanticos del zoolgico. Una mirada de cerca a un zoolgico.

Trabajar en el parque. Nuestra panadera. Lo que quiero ser.

Oso nada. A volar! La montaa. Una semilla para Samy. La sopa del bosque. La huerta de Lina.

El bosque gigante. Qu pasa en el jardn de conejo? El impecable jardn de abeja. Pinginos. A explorar la Antrtica. La estacin Mc Murdo. Las ardillas son as. De dnde sacaron las hojas sus colores. Las fotografas de Annie. Un da nevado. Qu hay en el viento? Los rayos.

El secuestro de botas. Nina Nutria. El caso del csped perdido. El plan de Julia. Concurso de reciclaje. La solucin de Csar. El parque de Miguel y Liana. Las golosinas de Carolina. Los osos manejan con estilo. Amigos con alas. La nia y el lobo. La gran baha.

Luci quiere mudarse. El mapa del tesoro. Carmen el camello.

Las increbles aves de la Antrtida. Una aventura helada. Hroes de la Antrtida.

GUA PARA DOCENTES - IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS

 Las casas de los animales. La cra de los canguros. As se mueven los animales. El avin de Andrea. Los tomates de Lalo. El puesto de limonada.

Dos hroes. Superhroe al rescate. El superhroe misterioso.

As se hacen los murales. Artistas en todas partes. El arte en las cuevas.

Pintar el ocano. Las hermanas futbolistas. Piensa antes de hablar.

Una fiesta en el zoolgico. Presta atencin! Correos electrnicos a la maestra. Aldo y Abi. Dnde es la fiesta? Ni un letrero ms!

Baamos a Fif. Los trillizos traviesos. Esperamos a ta Rosa.

La vida de los insectos sociales. Asombrosos artrpodos. Insectos adorables.

Un trozo de queso. Las competencias de veleros. El castillo de arena.

Querido diario. La narradora de cuentos. El pjaro de la noche.

Mariquitas Las lucirnagas Las abejas hacen miel

De la oveja al suter Lana Las tejedoras alrededor del mundo

Mariposas monarcas en marcha Peces en marcha Salvemos las grullas

Las plantas del bosque de secuoyas. La vida entre las secuoyas. Las secuoyas gigantes y serenas. Receta para aprender El regalo favorito del abuelo Atrapados en el campamento

IV. SUGERENCIAS PEDAGGICAS

Las clases que incorporan la lectura con textos nivelados, sern guiadas en detalle en los planes de clase correspondientes. En ellos, se entregan orientaciones para desarrollar los momentos de la clase que incorporan lecturas con textos nivelados. Para asegurar la implementacin adecuada de la estrategia y la correcta gestin del material se recomienda considerar las siguientes sugerencias generales: Divida al curso en tres grupos de acuerdo con su nivel lector: bajo el nivel, en el nivel y sobre el nivel. Para determinar qu estudiantes pertenecen a cada grupo, utilice la prueba de diagnstico o de perodo. Antes de la clase, recorte rectngulos de papel para escribir el nombre de cada estudiante: verdes para los del grupo bajo el nivel, morados para los del grupo en el nivel y azules para los del grupo sobre el nivel. De esta manera, podr agruparlos usando colores, sin que ellos adviertan que estn en un determinado nivel. As se

GUA PARA DOCENTES - IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS

evitar la estigmatizacin y la baja autoestima en los nios pertenecientes al grupo de ms bajo nivel lector. Si alguno de los grupos es muy numeroso, considere dividirlo en subgrupos. Los grupos de estudiantes son flexibles y se determinan en funcin de sus necesidades lectoras. Por este motivo, es probable que en algunos cursos no exista un grupo sobre el nivel. Si considera que ninguno de sus estudiantes est preparado para el libro azul (sobre el nivel), divida al curso en solo dos grupos: uno verde (bajo el nivel) y uno morado (en el nivel). En la medida en que los(as) estudiantes mejoren su nivel lector, puede cambiarlos de grupo y, entonces, crear (si no exista) un grupo azul. Recuerde que las agrupaciones son dinmicas, es decir, los alumnos pueden modificar sus necesidades de lectura en el tiempo. Utilice las pruebas de perodo para detectar cambios en las necesidades lectoras de los estudiantes. Estas lecturas comparten un ncleo temtico y un vocabulario afn. Esto posibilita que durante la clase los alumnos y alumnas compartan en torno a estos temas transversales, y socialicen las particularidades aprendidas en los textos que les fueron asignados. Para este propsito, las actividades asociadas a estas lecturas en el cuaderno del alumno presentan un enunciado general (comn) para todo el curso y un desarrollo diferenciado para cada grupo. Esto determinar, adems, momentos de trabajo con TODO EL CURSO y momentos de TRABAJO EN GRUPOS. Se sugiere apoyar constantemente el trabajo de los alumnos y alumnas, enfocndose especialmente en el grupo verde o bajo el nivel. Es importante considerar que todos los grupos desarrollarn las mismas competencias y habilidades de comprensin lectora a partir de diferentes textos adecuados a su nivel lector. Los textos son de distinta extensin, pero con similares exigencias cognitivas. Un alumno o alumna podra pedir leer un texto de complejidad mayor a su nivel lector, motivado por el tema, el ttulo o las ilustraciones del libro. En estos casos, acceda a acoger el desafo y monitoree el desarrollo de su lectura. El inters del alumno y su conocimiento sobre el tema podran conducirlo a una experiencia interesante y exitosa de lectura.

GUA PARA DOCENTES - IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS

 La lectura con textos nivelados se desarrollar dos veces por semana, segn se especifique en los planes de clase.

V. SUGERENCIAS PARA EL MANEJO Y CUIDADO DE LOS LIBROS EN LA SALA DE CLASES

Recepcin y preparacin fsica: El equipo directivo del establecimiento recibe el material y lo prepara para incorporarlo a cada sala de clases. Debe estar a la vista o estar disponible para estudiantes y docentes. Orden y cuidado: Cada set de 45 libros debe estar en un mismo sector. Se debe incentivar el cuidado de los textos, asegurar el lavado de manos antes de usarlos, no rayarlos, cortarlos, doblarlos ni mancharlos. Uso dentro de la sala de clases: Las lecturas niveladas se guardan y se utilizan solo dentro de la sala de clases, pudiendo ser utilizados no slo en la clase de Lenguaje y Comunicacin, sino tambin en otras asignaturas que el docente considere atingente. No se permitir el prstamo de estos libros para que los estudiantes se los lleven a la casa.

GUA PARA DOCENTES - IMPLEMENTACIN LECTURA DE TEXTOS NIVELADOS