INVESTIGACIN-ACCIN APLICADA AL AULA DE CLASE.

Carlos Lanz Rodrguez. Profesor de la Universidad de Carabobo Tomado de: Bigott, Luis A. y Ronald Lrez Educacin para transformar. Ed. Abre Brecha, Caripe del Gucharo, Venezuela. ANTECEDENTES TERICOS E HISTRICOS QUE LE DAN CONTEXTO A LA INVESTIGACIN-ACCINREVOLUCIONARIA 1. El reduccionismo del paradigma positivista o la dictadura de la mtrica: a. Dualismo sujeto objeto-objeto, distancia entre los valores y los hechos, separacin teoraprctica. b. Catecismo del mtodo hipottico-deductivo: formulacin del problema, marco terico, cuerpo de hiptesis, variables, indicadores, tems; finalizando en consecuencia con la verificacin estadstica de la hiptesis para lo cual se instrumentalizan estos protocolos tcnicos: operacionalizacin de las variables, muestreos, instrumentos de recoleccin de datos, interferencias estadsticas (frmulas de correlacin, varianza, probabilidades, etc.). La enseanza de esta metodologa haciendo nfasis en su estructura lgica-formal, separada de la praxis, ha mitificado el hecho investigativo, de tal manera que despus de cursar las estereotipadas Metodologa I y II, casi nadie sabe cmo hacer en la prctica una investigacin ms all del Diseo. 2. Puntos crticos en la produccin de conocimientos en los centros de educacin superior: sndrome del tesista represado, tesis y trabajos de investigacin sin destino, parcelacin de la realidad y razn instrumental. 3. Dependencia y colonialismo intelectual: repeticin, copia y trasmisin de un saber ajeno. Tecnologas LLAVE EN MANO, paquetes tecnolgicos asumidos sin crticas, sin transferencia asimilacin o adaptacin a nuestro contexto, cero creacin e imposibilidad de innovacin.

TENDENCIAS Y CORRIENTES DE LA INVESTIGACIN-ACCIN Investigacin-Accin Reproductora. En la dcada del 40, Kurt Lewin trabaj los problemas de la productividad y desarrollo organizacional utilizando la action research siendo su objetivo fundamental desarrollar una teraputica social, evitar el conflicto, producir la adaptacin, para lo cual el seuelo del cambio y la participacin permite la maniobra gatopardista: CAMBIAR PARA QUE NADA CAMBIE. Investigacin participativa Desarrollada por ONG y organizaciones de base que se reivindican del protagonismo de la sociedad civil, pero no asumen las implicaciones polticas, las relaciones de poder, las fuerzas en presencia, que es necesario trastocar para modificar la realidad. Investigacin-Accin-Participativa En la dcada del 60 en Amrica Latina, emerge esta corriente asociada a los aportes de Orlando Fals Borda, Costa Pinto y otros, quienes asumen con fuerza la denuncia del colonialismo

intelectual y formulan el esbozo de la IAP; dialogicidad, el nexo accin-reflexin-accin, el comportamiento del investigador, la relacin sujeto-sujeto. Investigacin-Accin-Revolucionaria. Esta denominacin la hemos sugerido a propsito de haber encontrado en las anteriores formulaciones un conjunto de dficit desde el punto de vista de la transformacin revolucionaria. La razn dominante en este contexto histrico no es enemiga de la investigacin, de la participacin ni de la accin, todos estos conceptos son recuperados por la irracionalidad instrumental y por ello se requiere cualificar este nuevo paradigma que emerge.

LA MATRIZ TERICA DE LA INVESTIGACIN ACCINREVOLUCIONARIA 1- Nuevo estatuto entre el sujeto y el objeto, entre la teora y la prctica. Superacin del dualismo tradicional y de la divisin social del trabajo. 2- Filosofa de la praxis como criterio de la validacin. 3- Estrategia de articulacin entre el conocer, educar, comunicar y organizar como proceso de acumulacin de fuerzas para la accin: Pedagoga centrada en las premisas de aprender a ser, aprender haciendo, aprender a aprender, proceso de enseanza-aprendizaje ubicado como una actividad permanente y en relacin con la cotidianidad, con la vida. Racionalidad comunicativa centrada en la relacin dialgica: dilogo de saberes, respeto de la palabra del otro, consenso sobre la base del mejor argumento, transparencia y autenticidad del debate. Formas de intervencin y de organizacin donde se cualifica la soberana poltica del sujeto, controlando la delegacin del poder y la representatividad Esta estrategia articuladora permite asociar a la IAR a una nueva Cultura Poltica de Base, a un cdigo civilizatorio humanista y democrtico. En la accin, del acto de conocer es formacin interaccin comunicativa y organizacin para el cambio. 4- Enfoque integral y totalizador (Interdisciplinario). 5- Historizacin del proceso de conocimiento. Leyes, categoras y conceptos, vinculados a procesos histricos reales. Enfoque gentico-estructural que permita superar la parcelacin y la superficialidad. 6- Contradiccin y autodesarrollo como motores de cambio. Lo diverso y contrario como lo fundamental del movimiento, la unidad y la identidad como secundario, transitorio, relativo. 7- nfasis de los mtodos cualitativos y utilizacin de una manera auxiliar de los modelos matemticos. En la IAR trabajamos por hacer coherente el nexo TEORIA-MTODO-TCNICA, y hasta donde hemos podido tratamos de no intercalar tcnicas de paradigmas distintos. Por ello se hace obligante hacer la distincin entre la necesidad de una sntesis creadora, superacin que por supuesto no surge de la nada y el simple eclecticismo que no pasa de la suma catica de tcnicas y procedimientos. 8- Diseo de investigacin flexible y abierta a los correctivos que genera la retroalimentacin en las sucesivas fases del proceso de la investigacin-accin.

LA APLICACIN DE ESTE ENFOQUE METODOLGICO A ALGUNOS PROBLEMAS DEL AULA DE CLASE En la experiencia nacional en el lapso de 1990 hemos venido realizando talleres con docentes de aula en diversos niveles del sistema educativo (Educacin Bsica, Centros de Formacin Docentes, Universidad) de donde han surgido experiencias investigativas que se vinculan a temticas especficas: 1. Reforma Curricular. En diversas sesiones de trabajo se han sistematizado los problemas que confrontamos en este campo: Detectando problemas en la formacin del currculo, en su estructura interna o en su administracin. De all surgen diversos tpicos especficos que tienen que ver por ejemplo con los contenidos de las materias, los dficit en la formacin pedaggica del docente, los anacronismos en el sistema de evaluacin. 2. Dificultades del Aprendizaje y Rendimiento Estudiantil Aunque resulta obvia la conexin que existe entre estos aspectos y los problemas curriculares, se ha trabajado con problemas, situaciones o necesidades particulares que motivan una reflexin puntual, tales como son los casos de repitencia, desercin aplazados, etc. 3. Innovaciones Pedaggicas Es en este terreno donde la mxima rodigueana posee un peso fundamental: O INVENTAMOS O ERRAMOS; pero ya sabemos las innovaciones no surgen por decreto. Y hemos detectado la enorme resistencia a los cambios., el pesado conservadurismo que predomina en el aula de clases; cumplir los objetivos tal como estn pautados, llenar el formulario, etc. La experiencia, en el marco de la accin-reflexin-accin, nos ha permitido ubicar las potencialidades que puede desarrollar un DOCENTE INVESTIGADOR, cuando armado de herramientas de trabajo como la investigacin-accin puede detectar en su propio ambiente, con sus alumnos y la comunidad educativa un conjunto de posibilidades en el terreno de los recursos didcticos instruccionales. Se trata de desarrollar la capacidad crtica y de invencin, no en el aire y de una manera abstracta, sino partiendo de la cotidianidad y del saber hacer de profesores y alumnos. En un taller realizado con maestros de escuelas estatales del Estado Carabobo, el profesor Luis Bermdez de la Facultad de Educacin seal como un maestro que trabaja en comunidades rurales o sub-urbanas puede desarrollar su capacidad investigativa y de creacin, enriqueciendo el plan de estudio, mejorando los recursos para el aprendizaje (y evocando quizs a la UGA), sealaba el tema generador de la MATA DE MANGO, donde se podan articular diversas asignaturas. Ejemplos como ste han aparecido reiteradamente en nuestras reflexiones y han abierto nuevos caminos a este esfuerzo para cambiar el cuadro actual de nuestra educacin. En tal sentido, cuando hablamos de la investigacin-accin aplicada a los problemas del aula, lo vemos dentro de un proyecto de largo aliento: LA FORMACIN DE UN NUEVO DOCENTE Y EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO PEDAGGICO.