Cuando la pizarra entra por la puerta... la imaginacin salta por la ventana?

Toni Solano Pearanda de Bracamonte CITA-FGSR. Mayo 2012 Por circunstancias diversas, he vivido la incorporacin de las TIC en un contexto educativo de escasez de medios, algo que me ha obligado a buscar alternativas a la falta de equipamientos y de recursos tecnolgicos. Cuando los ordenadores irrumpieron en las escuelas con sonido de fanfarrias, tampoco tuvimos la suerte de celebrarlo, porque hubo quien antepuso la salud de los ojos al avance de la Escuela 2.0. Aun as, hicimos de la escasez una virtud y nos adaptamos a los nuevos tiempos. Los primeros escarceos con pizarras digitales me llevaron a replantearme qu es lo que necesitaba para ser un buen docente con pizarra digital. Fruto de esas reflexiones fue mi ponencia Pizarra digital: pared o ventana?, en la que planteaba que no podemos -o no debemos- convertir la pizarra digital en un mero sustituto de las pizarras tradicionales. El elemento fundamental de aquella reflexin era que la pizarra digital debe ser una ventana abierta al mundo, abierta a Internet, tanto para descubrir lo que existe fuera como para que los dems vean lo que se cocina en el aula. Para m, resultaba evidente que la comunicacin aula-realidad exterior tiene tanto valor en un sentido como en el otro. Pasado un ao de aquello, cuando de nuevo se pone en cuestin el valor de la Escuela 2.0 y sus avances, cuando muchos docentes de comunidades en las que todava no han llegado los ordenadores al aula han aprendido a convivir con aulas virtuales con cierta normalidad, siento que debo matizar algunas de mis conclusiones nunca definitivas. En esta ponencia titulada Cuando la pizarra entra por la puerta... la imaginacin salta por la ventana?, pretendo poner el nfasis en el elemento creativo e imaginativo de los docentes frente a las mejoras metodolgicas y funcionales de las pizarras digitales. Creo que la pizarra digital no debe aspirar a ser una mera ventana abierta, pues esa ventana quiz muestre nicamente una visin de la realidad, unas vistas programadas y monolticas que vuelven a encorsetar la docencia en un marco predefinido. Para que la pizarra digital sea un elemento de renovacin en el aula es preciso que no condicione nuestra visin global, que sea un vehculo y no un fin en el viaje del aprendizaje. Cuando lo que se muestra en la pizarra es previsible y rutinario, aunque sea moderno e innovador, deja de tener valor y es percibido por el alumnado como un contenido sin inters. El docente ha de usar la pizarra como una ventana, pero una ventana orientada a paisajes cambiantes, polidricos, dinmicos y verstiles. La pizarra digital ha de estimular la creatividad en el aula, no convertirla en un conjunto de lugares comunes, de alternativas a la fotocopia o el libro de texto. No me pregunten cmo hacerlo, pues para esta metodologa no se ha escrito an el solucionario. Mi ponencia es, pues, como lanzar la piedra y esconder la mano; aunque tal vez la piedra caiga en buen tejado.