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UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE EDUCACION ESCUELA DE IDIOMAS LA DISSERTATION 1re tape 2e tape 3e tape 4e tape Bien

comprendre le sujet et en dgager les questions auxquelles il faut apporter des rponses Rechercher des ides qui vont nourrir le dveloppement Classer les ides, sous forme dun plan dtaill Rdiger en gardant le plan sous les yeux 1re tape - Lisez le sujet deux ou trois fois pour en dgager le sens gnral. - Reprenez ensuite chaque mot, chaque phrase (mots cls) - Traduisez le sujet en clair dans votre propre langage. Formulez des questions prcises auxquelles vous aurez rpondre. Exemple Sujet : Pensez-vous que le sport, pratiqu par les jeunes, puisse contribuer leur formation morale ? Pourquoi ? Reformulation : Dans quelle mesure la pratique du sport peut-elle dvelopper les qualits morales des jeunes ? Questions : - La pratique du sport peut-elle dvelopper les qualits morales de la jeunesse ? Lesquelles ? Comment ? - Mais la pratique du sport ne risque-t-elle pas aussi de dvelopper certains dfauts ? Lesquels ? Comment ? Dans quels cas ? 2e tape - Dterminez dabord les diffrents points que vous devez envisager tour tour, cest--dire, tracez-vous un plan de recherche (les questions prcises auxquelles vous avez abouti en analysant le sujet). - Consacrez une feuille de brouillon diffrente pour chacun de ces points et notez toutes les ides qui se prsentent spontanment votre esprit. - Reprenez chacune des ides notes et tirez-en des ides nouvelles (par des questions prcises) Comme avantage du sport vous avez not dveloppe la volont . Cest une ide densemble do lon peut facilement tirer des ides de dtail qui vous permettront de prciser et denrichir votre dveloppement. - Quels sports en particulier ? Ceux qui exigent un dpassement de soi, un effort tenace : alpinisme, cyclisme Dveloppe la volont - Pourquoi ? Ils obligent aller jusquau bout de soi-mme, surmonter sa fatigue et sa paresse. - Quel est lintrt ? La volont est une qualit essentielle de la vie quotidienne. Elle permet de surmonter les obstacles et de raliser les dcisions prises.etc.

Exemple

3e tape Quand on runit tous les matriaux ncessaires au devoir, il faut les classer selon un ordre logique. On doit aboutir un plan dtaill don toutes les parties seront numrotes. Pour rdiger, il suffira de traduire en phrases chacun des points. Comment construire le plan : - Mettre de lordre dans les feuilles de brouillon o on a not les ides. Rapprocher celles qui appartiennent la mme catgorie et donner un titre chacune de ces catgories. - Dterminer ensuite les grandes divisions du devoir ( 2 ou 3) et les classer dans un ordre logique - Dterminer les subdivisions intrieures de chacune des grandes parties et les classer galement dans un ordre logique. Exemple On reprend le sujet Pensez-vous que le sport, pratiqu par les jeunes, puisse contribuer leur formation morale ? Pourquoi ? . Voici comment pourrait se prsenter sur un brouillon, le plan dtaill : A. Le sport peut contribuer la formation morale des jeunes. 1. Il dveloppe certaines qualits individuelles : - en fortifiant le corps, il peut apporter dynamisme, got de vivre, confiance en soi - il fortifie laptitude laction en dveloppant : * lesprit de dcision * la volont, lnergie * la combativit, le got de la difficult vaincue.

2. Il dveloppe galement certaines vertus sociales : - lesprit de discipline : * discipline de vie exige par lentranement sportif * discipline lgard de lentraneur ou du capitaine de lquipe - lesprit dquipe : * sens de la solidarit * lintrt de lquipe lemporte sur lintrt individuel. B. Mais le sport peut aussi prsenter des dangers pour la formation morale. 1. Danger rsultant dune mauvaise conception de lesprit sportif : - cole de vanit (recherche des ovations, des titres, des victoires) - encouragement lagressivit - esprit de clocher 2. Dangers rsultant dune pratique abusive du sport : - puisement physique et nerveux compromettant lquilibre moral - fascination par un idal de bel animal ( tre sain et muscl). Ceci loigne de la vie culturelle, affective et dun vritable panouissement humain - absorption par le sport qui peut dtourner de ltude ou de toutes les autres formes de loisirs. 4e tape Comment rdiger introduction et conclusion Lintroduction Elle prcde le dveloppement proprement dit. Elle a de 5 6 lignes. Elle a deux fonctions : prsenter le sujet et annoncer le plan. Elle a trois tapes : 1 : Une ide gnrale relie au sujet dune faon directe et qui a pour fonction de rvler limportance ou lactualit du problme que vous allez traiter. 2 : Lnonc de la question traiter, dduite de lide gnrale, doit formuler avec nettet le problme pos par le sujet. Mais attention ! ne reprenez pas les termes mmes du sujet qui vous est soumis. 3 : Lannonce des grandes lignes de votre plan indique au lecteur litinraire quil va suivre. Des cueils viter : - Ne faites pas de lintroduction une conclusion en apportant dj des rponses au problme pos. Lintroduction doit rester interrogative, au moins dans son esprit. - Prsentez votre plan avec adresse, sans lannoncer lourdement. Ainsi vous ne direz pas Voici le plan que nous allons suivre ou Dans une premire partie nous allons tudier ceci, dans la seconde partie cela. - Nannoncez pas un plan que votre dveloppement ne suivrait pas. Exemple Sujet traiter : Quelles sont, votre avis, les causes des accidents de la route ? Voici une introduction possible. Lautomobilisme apparat comme le plus meurtrier des moyens de transport. Cest ainsi qu distance gale le risque de mort est dix fois plus lev sur la route que par la voie ferre ou par la voie arienne. On comprend ds lors que lopinion publique sinquite et sinterroge sur les causes daccidents aussi nombreux et aussi graves. Faut-il incriminer les dfauts du vhicule ? Ceux de lorganisation du rseau routier et de la surveillance du trafic ? Faut-il considrer surtout les erreurs humaines qui font dun homme au volant un danger ? La conclusion 1re tape : Une ide gnrale de dpart ( les deux premires phrases) 2e tape : Lnonc de la question traiter ( troisime phrase) 3 tape : Lannonce des grandes lignes du plan ( ici trois parties sont annonces).

A la question de dpart pose par lintroduction, la conclusion (5 ou 6 lignes) doit apporter une rponse densemble nuance mais nette qui marque laboutissement de votre rflexion. Elle fixe ainsi clairement votre position personnelle lgard du problme abord. Elle a deux tapes : 1 : Une synthse indispensable qui rsume le rsultat de votre rflexion tout au long du dveloppement. Elle doit tre nette afin de laisser une ide claire dans lesprit du lecteur. 2 : Un largissement mais trs bref qui peut rvler un prolongement possible du sujet. Il montre ainsi limportance des problmes soulevs. Mme sans cet largissement souhaitable, votre conclusion restera valable si votre synthse est claire et complte.

Des cueils viter : - Ne rdigez pas htivement la conclusion la dernire minute. Elle laisse le lecteur sur une impression dfinitive. Rdigez donc la conclusion avant le dveloppement ds que vous aurez bien fix votre plan. - Ne reprenez pas dans votre conclusion dide nouvelle sur la question traiter. - Ne rsumez pas simplement dans votre conclusion la dernire partie mais bien lensemble de votre dveloppement. Exemple Voici une conclusion possible qui correspondrait au sujet prcdent : Quelles sont, votre avis, les causes des accidents de la route ? Ainsi, dans leur tragdie quotidienne, les accidents de la route sont imputables des causes diverses. Linsuffisance du rseau routier par rapport au volume de la circulation peut tre incrimine ; le vhicule aussi, trop puissant peut-tre, et qui incite des excs de vitesse. Mais cest lhomme au volant, surtout, quil faut mettre en procs, lhomme qui ne sait pas utiliser raisonnablement les pouvoirs dont la technique la dot. Quune telle puissance aveugle soit mise entre les mains du premier venu, nest-ce pas inquitant ? 1re tape : Synthse des diffrents points traits dans le dveloppement (les quatre premires phrases)

2e tape : Un bref largissement ( la dernire phrase)

Comment rdiger chaque paragraphe Un devoir est constitu par un enchanement de paragraphes groups en deux ou trois grandes parties (chacune correspondant lune des grandes divisions de votre plan) Chaque paragraphe est une tape dans le dveloppement de votre dmonstration. Il a son unit propre : - une unit matrielle qui se rvle dans la disposition (on va la ligne, un peu en retrait) ; - une unit de pense car chaque paragraphe est centr sur une ide principale. Un paragraphe ne doit tre ni trop court, ni trop long. - Trop court, il morcelle votre dveloppement lexcs. Nallez donc pas la ligne sans raison mais seulement lorsque vous avez une nouvelle ide dvelopper. - Trop long, il donne votre dveloppement une allure massive et compacte ; la lecture est difficile. A lintrieur dun paragraphe les ides senchanent logiquement. Ces enchanements peuvent tre varis et voil quelques chantillons : 1er type de paragraphe On nonce dabord lide principale et on illustre ensuite para des exemples et des preuves. Exemple 1 La vie du citadin devient de plus en plus difficile. Les espaces vers disparaissent peu peu ; lair se pollue. Les embouteillages gagnent chaque quartier o les voitures ne peuvent pas rouler normalement ; stationner reprsente un problme insoluble. Quant lexode des week-ends, il passe par le supplice, chaque semaine renouvel, des routes encombres laller comme au retour ; entre la verte campagne et lui, lhabitant des villes rencontre un rempart dautomobiles dgageant un pais nuage doxyde de carbone. F. Murat Analyse : 1) Quelle est lide principale de ce paragraphe ? Quelle est la phrase qui exprime cette ide principale ? 2) Combien de catgories dexemples diffrents sont-elles apportes titre de preuve de cette affirmation ? Exemple 2 Par ses applications indfinies, la technique libre lhomme de nombreux travaux ingrats et fatigants. La mre de famille ne voit plus son rythme de vie li celui des lessives. Louvrier effectue plus rarement des tches physiques harassantes. Lusine moderne, comme lhabitation tend devenir autant de laboratoires fonctionnels, propres et fleuris dans lesquels des appareils mcaniques effectuent des travaux qui, hier encore, crasaient les humains. Analyse : 1) Quelle est lide principale de ce paragraphe ? Quelle est la phrase qui exprime cette ide principale ? 2) Quels sont les exemples apports titre de preuves ? Montrez que la dernire phrase du texte reprend les lments de la phrase prcdente mais en apportant un largissement.

2e type de paragraphe On constate un fait puis, on lexplique. Exemple 1 Aujourdhui lhomme vit partout sauf dans les rgions polaires et au sommet des plus hautes montagnes du monde. Ce nest pas le froid intense ni mme laltitude qui len loigne mais la neige. Dans un milieu perptuellement couvert de neige, les plantes ne fleurissent pas, les animaux en peuvent se nourrir et lhomme doit chercher sa subsistance ailleurs. Louis Milne - Quel est le fait constat ? - Quelle est la raison qui lexplique ? - Comment est introduite cette explication ? Exemple 2 Dans leur ensemble, les adolescents se plaisent la pratique du sport. Il est ais den saisir les raisons. Le jeu sportif permet une vasion facile cause de lattention quil rclame et qui dlivre de ses proccupations ; ses rgles dispensent dinvention personnelle ; en fin, il ralise le rve, prsent chacun, de la force physique et de lpanouissement corporel, source dadmiration de la part dautrui et donc de fiert personnelle. - Quel est le fait constat ? - Combien de raisons diffrentes sont-elles donnes pour expliquer ce fait ? Vous pouvez discuter ces raisons et ventuellement, les complter. - Par quelle liaison introduit-on lexplication ? 3e type de paragraphe On droule les diffrentes tapes dun raisonnement. Dans ce type de paragraphe, on attachera une importance toute particulire aux mots de liaison qui mettent en vidence le lien logique entre les ides. EXEMPLES 1. En France, trop de logements sont encore insalubres ou insuffisants. Cependant depuis plusieurs annes, grce une aide financire de ltat, la situation a volu dans un sens favorable. Malgr cela un important effort reste accomplir dans ce domaine. 2. La viande est un aliment riche en protines si ncessaires la vie. Aussi est-elle considre par la plupart comme un aliment indispensable. Toutefois certains ne partagent pas cette conviction et se refusent, pour des raisons morales ou hyginiques, la consommer. 3. Le mot analphabte est devenu, dans le langage populaire, synonyme dignorant. Mais la plupart des analphabtes nprouvent aucune honte de leur situation ; tant analphabtes, ils nont pas conscience de ltre et de ce que cela peut signifier pour celui qui ne lest pas. Aussi on-ils rarement le dsir de changer dtat. Analyse Chacun de paragraphes prcdents dveloppe un bref raisonnement. Sparer par un trait au crayon les diffrentes tapes. Cherchez ensuite remplacer chacun des mots de liaison souligns par dautres mots qui ne modifieraient pas lide exprime ( Ex. : cependant = pourtant, il est vrai que, toutefois)