Alfonso Ugarte Pei 2008-2012

I. E.
ALFONSO UGARTE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO UGARTE - San Isidro -
2003 2012
Actualizado 2008
Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006
I. E. ALFONSO UGARTE
EQUIPO DE TRABAJO
EQUIPO DIRECTIVO:
Castillo Aguilar, Galo Director Goetenda Alarcn, Marina Subdirectora Adm.
EQUIPO DOCENTE:
(Actualizacin 2008)
Tinoco Casallo, Rina Milla Montalvo, Rosa
INDICE PRESENTACIN I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre 1.2. Modalidad 1.3. Niveles 1.4. Turnos 1.5. Resolucin de Creacin y Funcionamiento. 1.6. Ubicacin. 1.7. Resea Histrica
II. FUNDAMENTACIN TERICA III. RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD EDUCATIVA
3.1. Anlisis Externo 3.2. Anlisis Interno IV. FINES Y OBJETIVOS GENERALES V. PERFIL IDEAL DEL ALUMNO UGARTINO VI. LINEAS DE ACCION O CONCRECIN 6.1. Propuesta Curricular 6.2. Propuesta de Gestin 6.3. Proyectos de Implementacin VII. BIBLIOGRAFA VIII. ANEXO
PRESENTACIN
Enfrentndose al reto de la educacin en el siglo XXI, la Comunidad Ugartina tiene a bien presentar una Propuesta de cambio, que pretende contribuir a mejorar el sistema educativo actual. Partimos del reconocimiento de los urgentes cambios que nuestra sociedad necesita, siendo nuestro objetivo contribuir con la formacin de seres humanos capaces de asumir estos retos. En esta perspectiva reconocemos al alumno como el centro vital de nuestro quehacer educativo, para el logro de nuestros objetivos en su formacin hemos elaborado un nuevo perfil del alumno ugartino que sirva de norte para nuestra tarea, de igual manera hemos delineado el perfil del docente y del padre de familia que acompaara al alumno en su proceso de formacin. Consideramos que los rasgos tomados en cuenta permitirn a nuestros alumnos asumir los retos de contribuir al desarrollo humano de su sociedad, as como asimilar los constantes cambios tecnolgicos y cientficos. En la medida que logremos cumplir las metas y
objetivos trazados, nuestros alumnos tendrn mejores posibilidades de lograr el triunfo personal y profesional mejorando su calidad de vida y por consiguiente de la comunidad en general.
Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006 4
En la primera parte, presentamos los datos referenciales de esta casa de estudios, que permite tener una visin global de los servicios que brinda el plantel y quienes tienen acceso a ella, tambin consideramos la historia de creacin y documentacin legal que ampara su funcionamiento.
Luego plantearemos los lineamientos tericos sobre los cuales se basa nuestra institucin, la concepcin de persona, sociedad y educacin que tiene el centro, as como la teora psicolgica y pedaggica que sustenta el trabajo del centro educativo ALFONSO UGARTE.
A continuacin se presenta el Diagnstico Situacional, actualizado por la comisin del Proyecto Educativo 2008, el cual contiene las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas, as como las caractersticas principales de nuestra comunidad (obtenidas a partir de la aplicacin de encuestas a una muestra de los diferentes estamentos) con relacin a la realidad de los docentes, auxiliares de educacin, personal administrativo y de servicio, alumnos y padres de familia.
Seguidamente se presentar los fines y objetivos que el Centro propone desarrollar en el aspecto axiolgico.
As
mismo
presentamos
nuestra
PROPUESTA
PEDAGGICA, con una concepcin de la educacin, acorde a las nuevas corrientes. En dicha propuesta sealamos claramente nuestros objetivos y la metodologa, considerando al alumno como el constructor de su propio aprendizaje y al profesor como facilitador del mismo. A partir de estas concepciones se disearan actividades de aprendizaje significativo, las cuales permitirn ejercitar al educando en su nuevo rol.
En la Propuesta de Gestin; para el cumplimiento de nuestras metas, planteamos un cambio en el nivel de relaciones entre las distintas instancias existentes en la comunidad, es por ello que se presenta un nuevo Organigrama Estructural, as como la necesidad de implementar el trabajo en equipo. Finalmente, se han elaborado Proyectos de Implementacin que permitirn lograr nuestros planteamientos de una educacin democrtica, solidaria, libre, que contribuyan con el desarrollo de la
sociedad, con ello no solo se beneficiaran los alumnos, sino toda la Comunidad.
Por lo anteriormente expuesto, se presenta a consideracin el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, seguros de brindar un aporte a nuestro Colegio, para que en conjunto, maestros, alumnos y Padres de Familia, luchemos por brindar una educacin de calidad.
I.
DATOS GENERALES 1.1. Nombre: Institucin Educativa ALFONSO UGARTE 1.2. Modalidad: Menores y Adultos 1.3. Niveles:

Inicial Primaria de Menores Secundaria de Menores Primaria y Secundaria de Adultos ( C.E.B.A.)
1.4. Turnos: Diurno y Nocturno 1.5. Resolucin de creacin y Funcionamiento: R.M. N 537 del 17-07-37 1.6. Ubicacin: Se encuentra ubicado en la Av. Paseo de la Repblica N 3530, limitando con la Av. Repblica de Colombia y las calles Lus Villarn y Chacarilla, del Distrito de San Isidro, Provincia y Departamento de Lima. 1.7. Resea Histrica:
La Institucin
Educativa ALFONSO UGARTE, fue
creada el 02 de Julio de 1927, durante el gobierno de del Presidente: Augusto B. Legua, mediante RS. N. 1776, como Anexo del Ex Instituto Pedaggico Nacional de Varones para la enseanza de la Educacin Secundaria. En sus inicios funcion en el local del Ex Ministerio de Educacin (Actualmente funciona el Poder Judicial ).
El 17 de Julio de 1937, por RS. N 573, adopta el nombre de Colegio Nacional de Varones ALFONSO UGARTE. El 26 de Abril de 1952, en el entonces Gobierno del General Manuel A. Odra, se construye el local donde actualmente funciona denominndose G.U.E: AGUSTN GUTIERREZ en homenaje al benefactor que don el terreno para fines exclusivamente educativos.
Posteriormente por DL. N.12810, del 18 de Febrero de 1957 se restituye como Gran Unidad Escolar ALFONSO UGARTE. El colegio en sus inicios era de nivel secundario y atenda slo a varones, progresivamente ha ido ampliando sus servicios, por lo que en la actualidad atiende los niveles de
Inicial, Primaria, Secundaria, en la modalidad de Menores y Adultos; y desde el ao coeducacin. 2001 se implementa la
II. FUNDAMENTACIN TERICA Se hace evidente que con el avance tecnolgico de la humanidad y el ingreso a la era de la Globalizacin, es una necesidad imperante que los pases en vas de desarrollo busquen estrategias para alcanzar mejoras sociales, culturales, econmicas y polticas.
En este contexto, la educacin surge como una alternativa de Solucin capaz de cumplir con tal fn.
Desde esta perspectiva la Institucin Educativa ALFONSO UGARTE, propone un modelo educativo que contribuya con la educacin del Pas estableciendo en primer lugar las bases tericas sobre las cuales va a realizar su quehacer educativo diario. Los fundamentos Tericos del Proyecto Educativo Institucional son: Filosfico- Antropolgico: Concepcin PersonalistaHumanista. Psicolgico: Constructivismo
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Pedaggico:
Educacin Integral para el desarrollo
Concebimos como fundamento Filosfico-Antropolgico, la concepcin Humanista Personalista del hombre, es importante que desde los alumnos hasta los educadores se fomente un clima democrtico y tolerante.
Personalista: Porque reconocemos a la persona como el ser principal sobre todo lo material, lo ms importante no radica en cambiar al mundo, sino en ayudar al auto perfeccionamiento espiritual del ser humano, solo as el hombre se podr dar cuenta de sus habilidades y potencialidades, que luego podr poner al servicio de la sociedad.
Humanista: Porque es importante destacar, que nuestra sociedad necesita crear condiciones de vida favorable para el desarrollo, donde el respeto hacia la dignidad y los derechos humanos se aprecie en la vida diaria. Por tal razn coincidimos ampliamente con el Concilio
Vaticano II que afirma en la encclica Gaudium Et Spes la dignidad del hombre verdaderamente libre exige que no se deje
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encerrar en los valores del mundo, particularmente en los bienes materiales sino que, como ser espiritual se libera de cualquier esclavitud y vaya mas all hacia el plano superior de las relaciones personales donde el respeto por los derechos del otro sea apropiado como algo habitual
Cristiano: Porque es innegable para nuestra institucin la fe que profesamos, el ser cristianos nos lleva a comprometernos con los valores ms altos del espritu. Dios creo al mundo y luego a los hombres para que participramos en esa comunidad de amor, pero no simplemente el ser creado a imagen y semejanza de Dios nos permite vivir en comunidad fraterna, sino tambin, una accin transformadora sobre la realidad del mundo. Debemos tambin definir tres conceptos principales:
Persona: Concebimos a la persona como un ser humano ntegro, crtico
y comprometido, capaz de asumir y enfrentar cambios, sin perder la coherencia entre su sentir y su actuar. Adems, todo hombre puede y debe ser sensible con el mismo y sus semejantes.
Sociedad: La sociedad es considerada para la comunidad educativa del
Alfonso Ugarte, como un grupo de personas organizadas en una unidad social. Este grupo vive sujeto a las normas establecidas en funcin de un objetivo por alcanzar, cada miembro de esta sociedad debe contribuir al desarrollo.
Educacin: Educar al hombre es volverlo mas consciente de la realidad
que tiene que enfrentar en este mundo globalizado, que le exige ser mas competitivo considerando su dimensin axiolgica, sin dejar de lado el desarrollo de sus habilidades y destrezas.
En el aspecto psicolgico, es importante sealar que la comunidad educativa del Alfonso Ugarte toma como base el Constructivismo centrando su atencin en la Psicologa Gentica de Jean Piaget y la Psicologa Culturalista de Lev Semionovich Vigotsky, consideramos que el aprendizaje debe ser individual y progresivo tomando en cuenta que un nio aprende de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo. Por otro lado consideramos fundamental que los procesos de conocimiento, memoria,
pensamiento y lenguaje sean adquiridos en primer lugar en el marco social ya que el conocimiento se genera producto de la interaccin con lo dems.
No podemos dejar de lado el aporte de Carl Roger que como precursor de la Psicologa Humanista, dijo: Educar es formar al hombre en su integridad, del concepto que se tenga de la educacin depender en gran parte el destino de la sociedad humana
En el aspecto Pedaggico, nuestra institucin se identifica con una Educacin Integral para el Desarrollo.
Definimos entonces la educacin integral para el desarrollo como:

Proceso de desarrollo para el hombre y la sociedad. La bsqueda de estrategias que permita al educando adecuarse a nuestra sociedad, adaptndose al cambio progresivo.
Comprensin de la persona en todas sus dimensiones y relaciones; consigo mismo, con su prjimo, con la naturaleza, etc., todos estos factores influyen en el proceso de educacin al cual pertenecen.
Proceso de aprendizaje continuo, en el que cada experiencia es un enriquecimiento de los conocimientos.
Proceso que pretende formar a la persona para el trabajo de produccin.
Tomando en cuenta nuestro fundamento terico, la postura axiolgica del Centro Educativo: ha escogido dos valores ticos que guiarn nuestro proceso educativo. Solidaridad: Est indisolublemente ligada a la justicia, la libertad, la igualdad y la participacin. Significa cooperar ponindose en el lugar del otro. La solidaridad est basada en la interdependencia de los seres humanos, participando de los problemas de nuestros hermanos, escuchando con una aceptacin genuina. La solidaridad tambin significa un justo compartir humano, es una palabra que implica compromiso y no lstima.
Libertad: Es la autonoma del ser humano para elegir responsablemente. Somos libres para tomar decisiones, escogiendo nuestro propio
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camino, experimentando diversas situaciones, sin olvidar el respeto al prjimo.
III. RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD EDUCATIVA. Anlisis Externo Carecemos de una Poltica Educativa Nacional, consistente y eficaz a largo Plazo que permita una planificacin adecuada.
Consideramos, que no existe una
capacitacin de calidad
brindada por el Ministerio de Educacin, por tanto existe la necesidad de firmar convenios con instituciones educativas que nos permitan compartir experiencias que enriquezcan nuestra labor docente, as como organizar cursos solventados por la institucin.
La Institucin Educativa Alfonso Ugarte se encuentra en un proceso de cambio y de adaptacin a una nueva tendencia educativa. Las situaciones que se viven en el centro pueden ser consideradas negativas en extremo, pero nuestro objetivo es superarlas en un mediano plazo con la aplicacin del presente documento.
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Nuestra institucin se encuentra ubicado en el distrito de San Isidro, eminentemente financiero y comercial, con las cuales no tenemos ninguna relacin.
No existe una proyeccin favorable de la imagen institucional del centro debido a un contexto juvenil agresivo, generado por la interaccin de nuestros alumnos con otros centros educativos del entorno quienes fomentan situaciones de violencia.
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ANALISIS INTERNO. Docentes: La Institucin educativa cuenta un 94 % de personal docente con titulo profesional pedaggico, el 69.3% con mas de 15 aos de servicios, el 57 % trabaja mas de 10 aos en la Institucin, el 69% es femenino, el 63 % con mas de 41 aos de edad, el 53 % sigui otro curso de actualizacin adems del ofrecido por la institucin.
Estos resultados nos muestran un personal docente altamente calificado, de amplia experiencia profesional, conocedora de la realidad del plantel lo que constituye nuestra principal fortaleza.
Uno de los principales problemas que tiene el docente es el econmico reflejado en un 56% que tiene un trabajo adicional lo que lo limita en su desempeo profesional.
El 100% manifiesta su identificacin con la I. E. constituyendo una fortaleza que debe ser tomada en cuenta y orientada al logro de los objetivos estratgicos del plantel. El principal problema pedaggico que plantean los docentes es la falta de una actualizacin supervisada. Si bien es cierto que la
direccin brinda un curso de actualizacin anual, este esfuerzo se diluye por que no se pone en prctica lo aprendido de una manera organizada, coordinada y supervisada.
Sealan que los problemas ms urgentes de la Institucin son: Indisciplina y pandillaje, mala administracin y el deterioro de las relaciones humanas.
Con respecto a la indisciplina y pandillaje plantean como alternativa de solucin la actualizacin, difusin y aplicacin efectiva del reglamento interno.
Asimismo con respecto a la mala administracin y deterioro de las relaciones humanas sugieren jornadas permanentes de coordinacin e informacin.
Auxiliares de Educacin El 87.5% del personal es masculino, el 62.5 % tiene mas de 41 aos de edad, el 87.5% mas de 15 aos de servicios, el 75% mas de 15 aos laborando en la Institucin, lo que nos presenta un personal
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predominantemente masculino, de amplia experiencia profesional, conocedor e identificado 100% con la Institucin.
El 62.5 % desempea un trabajo adicional necesidades.
para cubrir sus
Consideran que el principal problema que afrontan es la falta de trabajo en equipo y para ello plantean trabajar de manera coordinada.
Sealan que el principal problema de la Institucin es la disciplina, la cual podra mejorar con la difusin y aplicacin del reglamento interno.
Alumnos: Las edades de nuestros alumnos corresponden a los estndares normales, teniendo una poblacin mayoritariamente masculina. De acuerdo a los resultados analizados constatamos, que no recepcionamos la totalidad de alumnos promocionados por la primaria, este grupo constituye un mnimo porcentaje en secundaria.
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Observamos tambin que se van perdiendo alumnos, siendo reemplazados por alumnos nuevos, lo que nos indicara que el colegio no satisface las expectativas esperadas.
La procedencia de la poblacin escolar de la I.E. Alfonso Ugarte, es bsicamente de los distritos aledaos: Barranco, Miraflores, Surquillo, Lince; Jess Mara, La Victoria y San Isidro. Demoran en promedio para trasladarse al plantel de 10 a 30 minutos.
Pese al dato anterior se constata una alta incidencia de tardanzas e inasistencias, que deben ser tomadas en cuenta para proponer medidas que enfrenten este problema.
Tambin recibimos alumnos de los diferentes conos y distritos de la ciudad de Lima.
De acuerdo a la encuesta realizada perciben que la economa en sus hogares es regular, slo un pequeo porcentaje trabaja y menos de la mitad recibe tres alimentos al da.
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Este resultado nos indica la necesidad de trabajar en el Proyecto Comedor Ugartino para mejorar la alimentacin del alumno lo que redundara en un mejor rendimiento escolar.
El 55% proviene de familias con presencia del padre y la madre, asimismo, un grupo numeroso proviene de hogares con solo la presencia del padre o la madre.
A pesar de estos datos, se percibe un descuido familiar, tanto en el seguimiento del rendimiento escolar, como en las tardanzas, inasistencias injustificadas y actitudes que presentan dentro y fuera de la institucin. Lo que amerita ampliar y consolidar el Programa de Escuela de Padres. El 47 % califica la enseanza recibida en esta Institucin como buena, sealando que se usa mtodos adecuados. El mayor porcentaje de alumnos encuestados prefiere aprender Computacin dentro del rea de Educacin para el Trabajo. Este resultado nos indica la necesidad de implementar los cursos y talleres de Computacin en todos los grados, a partir del nivel primario.
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Poblacin Escolar. (2002-2006) Diurna:
GRADO 3AOS 4 AOS 5 AOS TOTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TOTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL TOTAL ALUMNADO
NIVEL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA
2002 18 28 64 110 66 84 104 104 135 130 623 309 290 251 254 266 1 370 1 993
2006 39 24 32 95 55 86 83 93 111 110
251 279 336 304 340
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Nocturna (Adultos) GRADO NIVEL TOTAL MATR. QUINTO GRADO SEXTO GRADO TOTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL TOTAL ALUMNADO PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA 30 30 60 70 70 70 70 70 350 410
Gestin: Desde 1995, la propuesta Pedaggica que viene del
MINISTERIO DE EDUCACIN ha cambiado constantemente de esta manera se han trabajado polticas institucionales diferentes, generando incertidumbre en nuestra labor educativa.
Al revisar los documentos que explican las funciones de las diferentes instancias se ha podido apreciar duplicidad de funciones.
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IV. FINES Y OBJETIVOS GENERALES. Fines del Centro Educativo. 1. Formar integralmente a los nios, jvenes y adultos desarrollando en ellos el sentido de respeto a la vida propia y ajena, a la naturaleza, siendo responsable, solidario, honesto y leales. 2. Desarrollar la identidad cultural del alumno Ugartino teniendo como base el juicio critico de cada uno, logrando una convivencia fraterna 3. Participacin real de los padres de familia apoyando la educacin integral de sus hijos con responsabilidad, fraternidad y colaboracin efectiva. 4. Reconocer el trabajo como medio de realizacin del hombre y su contribucin en el desarrollo de su sociedad.
OBJETIVOS GENERALES. 1. Impartir una educacin Integral que permita al educando al trmino de sus estudios estar preparado para desenvolverse en la vida, enfrentndose a los constantes cambios de una sociedad globalizada contribuyendo a su desarrollo.
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2. Desarrollar en el educando un pensamiento crtico que lo comprometa en la construccin de una sociedad solidaria, libre, justa sin discriminacin. 3. Cultivar y valorar la identidad nacional propiciando un clima de tolerancia.
VISIN. La Institucin Educativa ALFONSO UGARTE al 2012, ser lder de una educacin integral para el desarrollo a escala humana,
promoviendo valores enmarcados en una cultura de paz. As mismo innovadores de los procesos pedaggicos utilizando los avances cientficos- Tecnolgicos.
MISIN. Formar educandos ntegros, conscientes, comprometidos con su entorno social y con la mstica Ugartina que nos fue legada: VOLUNTAD, DISCIPLINA Y ACCIN.
Con capacidad para innovar planificando, dirigiendo, actuando, adaptndose al cambio continuo buscando siempre el bienestar comn.
V. RASGOS DEL PERFIL. ALUMNO UGARTINO:
Soluciona creativamente los conflictos optando por una solucin pacifica.
Es solidario con los miembros de su comunidad. Es participativo por su capacidad de interrelacionarse con los dems.
Decide libremente y asume sus responsabilidades. Se integra al desarrollo productivo del pas. Contribuye a la transformacin de su sociedad con un trabajo efectivo y solidario.
Participa en forma activa en la toma de acuerdos de inters grupal demostrando una postura crtica y asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus decisiones.
Valora las manifestaciones culturales de su comunidad y participa en acciones y actividades relacionadas con la promocin y
expresin de la cultura regional y nacional.
Acta demostrando honradez, solidaridad y respeto as mismo, al prjimo y a la naturaleza.
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Elabora
aplica
estrategias
intelectuales
para
construir en forma
conocimientos,
solucionar
problemas,
aprender
permanente y aplicar las soluciones a los hechos de la vida diaria.
Trabaja en equipos, promoviendo procesos democrticos y reformulando las normas de convivencia segn surjan nuevas necesidades.
Cuida, mantiene, protege su imagen y su cuerpo, discriminando ptimamente aquello que contribuyan a su salud integral de aquello que lo pueda daar.
Demuestra respeto y admiracin por los hroes y smbolos patrios. Manifiesta sus sentimientos a travs de expresiones artsticas. Demuestra ser el mismo, siendo libre para expresar sus propias emociones, ideas sentimientos y preferencias.
Asume las responsabilidades inherentes al hecho de ser quien es y de sus actos.
Es auto disciplinado en la realizacin de sus actividades cotidianas.
Se valora as mismo y a los dems. Es autnomo, participativo y con iniciativa. Demuestra eficacia y eficiencia, tanto en sus habilidades y destrezas como en sus conocimientos.
Demuestra disposiciones para el trabajo y apertura a nuevos aprendizajes, practicando la autoformacin.
Elabora su proyecto de vida. Propone proyectos de produccin con calidad en beneficio propio y de su entorno.
Practica estrategias creativas para la solucin de sus propios problemas, participando constructivamente en los asuntos de su comunidad.
Se desenvuelve con destreza y eficiencia en un modelo de formacin ocupacional por el colegio.
Vive en armona respetando su entorno familiar y social. Establece y practica valores cotidianamente.
PERFIL DEL DOCENTE
Es capaz de pensar con sentido analtico, para estimular al educando a resolver sus problemas por si mismos, orientndolos a desarrollar el sentido comn y construir eficazmente sus propios aprendizajes.
Este actualizado pedaggicamente y domine los contenidos y mtodos de enseanza aprendizaje de su especialidad utilizando
todos los medios que la ciencia y la tecnologa puedan ofrecer, facilitando de esta manera un aprendizaje significativo a sus alumnos.
Posea valores y sea capaz de transmitirlos, es decir que cumplan un papel orientador en el proceso que vive el estudiante al desarrollar y crecer en valores.
Maneja
estrategias y criterios diferentes
para seleccionar
informacin y material didctico de calidad, adecuados a las caractersticas del currculo y de sus estudiantes.
Ser lder y capaz de crear un ambiente adecuado en el aula, que contribuya al desarrollo de aprendizajes significativos.
Ser capaz de establecer relaciones humanas con los alumnos, colegas, padres de familia y autoridades, basadas en el trato justo y el respeto mutuo contribuyendo de esta manera con el logro de la visin de la Institucin.
Evalu de forma diferencial y formativa, fortaleciendo la autoestima de los estudiantes, logrando el desarrollo de sus habilidades y destrezas, para la superacin de sus dificultades.
Ser solidario ante los problemas, necesidades e inquietudes de sus alumnos, compaeros de trabajo, autoridades y padres de familia.
Demostrar eficacia y eficiencia en el desempeo de su labor. Ser honesto en su quehacer educativo diario. Demostrar puntualidad como un ejemplo de vida. Proyectar una imagen adecuada en la comunidad educativa
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Ser conciente de la influencia que ejerce en la formacin de la personalidad de sus hijos.
Transmitir con el ejemplo, valores y experiencias que ayuden al desarrollo integral de sus hijos.
Asumir que son los primeros educadores de sus hijos. Planificar en familia metas y objetivos orientados al bienestar familiar.
Se comunica en forma permanente, dentro de los principios de respeto mutuo, con los docentes, personal administrativo, apoyo y autoridades del centro educativo.
Asume con responsabilidad los cargos encomendados por la comunidad educativa.
Proporcione un clima de seguridad y armona en el hogar, pues esto repercute en su desarrollo dentro del aula.
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Apoye al trabajo docente, realizando una supervisin de las tareas, actividades y /o trabajos recomendados.
Sea responsable con sus hijos brindndoles apoyo educativo, afectivo, econmico y de salud.
VI. LINEAS DE ACCIN 4.1. PROPUESTA PEDAGOGICA. A. Concepcin de Currculo El currculo es un sistema en el que interactan los elementos orientadores (diagnostico, principios, fines, objetivos generales y perfiles ideales) y los elementos instrumentales (reas, capacidades, contenidos, metodologa, recursos y evaluacin) para lograr aprendizajes significativos en el alumno.
Adems, es importante reconceptualizar el currculo a partir de la relacin con la prctica profesional; esto implica el anlisis por parte del educador de su propia prctica y la confrontacin de los planteamientos tericos antes mencionados. De este modo se pueden detectar limitaciones, plantear problemas y buscar soluciones eficaces.
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En esta perspectiva, el currculo supone establecer un proceso sistemtico e intencional de formacin de personas al interior de la institucin escolar, en funcin de propsitos pertinentes a las necesidades y demandas de los educandos.
En funcin de aprendizaje de calidad con pertinencia histrica, social y generacional, el currculo orienta la accin educativa, encamina la seleccin, priorizacion y desarrollo de las actividades, compromete la accin a toda la comunidad educativa regula la
organizacin del tiempo y el empleo de los materiales, ambientes y dems recursos disponibles dentro y fuera del espacio escolar.
B. EJES CURRICULARES: Los ejes curriculares propuestos por el Ministerio de Educacin sern puestos en practica a partir de las relaciones que exista entre estos y nuestros objetivos, ejes transversales, tipo de contenido, etc. Ya que sin nombrarlos literalmente los trabajaremos ampliamente, porque coincidimos, que la base de un desarrollo armnico esta en la forma de cmo cada persona se identifica como ser social, con
deberes y derechos que le ayuden a tener un crecimiento personal. Tambin debe ser capaz de participar, desarrollando sus actitudes y
habilidades que le permitan contribuir a la mejora de su calidad de vida, pero no de manera individual sino tomando en cuenta que somos una sociedad.
C. ELEMENTOS INSTRUMENTALES Competencias. El Colegio Nacional Alfonso Ugarte considera para su propuesta curricular el trabajo por competencias por las siguientes razones: 1. Genera una educacin integral capaz de desarrollar en el alumno sus propios aprendizajes. 2. Desarrolla el trabajo de macro habilidades, es decir el trabajo paralelo de tres saberes (cognitivo, procedimental y actitudinal). 3. Se apoya en la postura psicolgica del centro (el
constructivismo) que trabaja el avance del alumno segn su desarrollo bio psico - social. 4. Permite la participacin del alumno teniendo en cuenta sus necesidades, habilidades y destrezas. 5. Porque lograra generar un cambio significativo en los alumnos a travs de experiencias de aprendizaje integrador. 6. Permite tener una visin ms amplia de la realidad.
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7. El currculo por competencias se implementa a travs del desarrollo de capacidades. 8. Las capacidades fundamentales que desarrollarn todas las reas son: Pensamiento creativo, pensamiento crtico, solucin de problema, toma de decisiones. 9. Las capacidades a desarrollar en el rea de matemtica son: razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas. 10. En el rea de comunicacin: expresin y comprensin oral, comprensin lectora, produccin de textos. 11. En el rea de idioma extranjero: comprensin de textos y produccin de textos. 12. En el rea de educacin por el arte: expresin artstica y apreciacin artstica. 13. En el rea de ciencias sociales: manejo de informacin, comprensin espacio-temporal y juicio critico. 14. En el rea de persona familia y relaciones humanas: construccin de la autonoma y relaciones interpersonales. 15. En el rea de educacin fsica: expresin orgnico-motriz y expresin corporal y perceptivo-motriz.
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16. En el rea de educacin religiosa: compresin doctrinal cristiana, discernimiento de fe. 17. En el rea de ciencia, tecnologa y ambiente: comprensin de informacin, indagacin y experimentacin y juicio crtico. 18. En el rea de educacin para el trabajo: gestin de procesos, ejecucin de procesos, comprensin y aplicacin de tecnologas.
Contenidos Transversales. 1. Educacin para el desarrollo. 2. Educacin intercultural 3. Educacin para una cultura de paz. 4. Educacin moral y cvica.
Se han escogido los ejes transversales mencionados por las siguientes razones:
1. Porque cumplen una funcin integradora formando parte de cada una de las asignaturas del Plan Curricular. 2. El considerar la educacin para una cultura de paz como eje transversal, comprender la incorporacin de experiencias observables medibles y evaluables expresadas en actitudes.
3. Se apostara por una educacin por la paz, basada en una convivencia democrtica generada en la vivencia real de la justicia, igualdad y solidaridad. 4. Cada una de las asignaturas considerara estos ejes transversales y tendr el firme propsito de plantear situaciones que reflejan estas actitudes, valores y/o modos de pensar.
D. Estrategias de Enseanza y Aprendizaje. El alumno no se limita a adquirir conocimiento, sino que lo construye usando la experiencia previa para comprender y moldear el nuevo aprendizaje.
Consiguientemente el profesor, en lugar de suministrar conocimiento, participa en el proceso de construir conocimientos junto con el estudiante, se trata de un conocimiento construido y compartido.
La concepcin del estudiante como constructor de significados implica poner en prctica todas las estrategias que permitan al alumno Aprender a aprender.
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Desde esta posicin, se entiende claramente que los procesos centrales del aprendizaje son los procesos de organizacin, interpretacin o comprensin del material informativo, ya que el aprendizaje no es una copia o registro mecnico del material, sino el resultado de la interpretacin o transformacin de los materiales de conocimientos.
E. Evaluacin de los Aprendizajes Para la comunidad Educativa del Alfonso Ugarte, es de sumo inters el propiciar dos tipos de evaluacin: La interna y la formativa, pues esto permitir que se establezca un sistema de evaluacin integral.
Debemos establecer categricamente que dichas evaluaciones son parte de un proceso permanente de informacin y reflexin.
El primer tipo de evaluacin aportara a la propuesta curricular la evaluacin personal, porque es el propio sujeto que aprende quien observa y analiza los alcances que ha logrado y a partir de esto ser capaz de tomar decisiones, cambio de actitudes, con el fin, de mejorar su aprendizaje. Todo esto tiene que vivirse con la compaa de un
profesor que oriente el proceso y pueda dar los lineamientos bsicos para que el alumno logre sus objetivos.
Por lo contrario, la evaluacin formativa ayudara a corregir errores en el dominio de un aprendizaje, diagnosticado y localizado luego del proceso, para as poder concretizar los cambios necesarios para la mejora de dicho aprendizaje, esto se lograr a travs de actividades de carcter recuperacional.
La evaluacin de los aprendizajes requiere, para su ejecucin, la realizacin de los siguientes procesos:
Recojo y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos, a travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de instrumentos, las situaciones de evaluacin, etc.
Interpretacin y valoracin de los aprendizajes de los alumnos en trminos del grado de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y, por ende, el grado de desarrollo de las capacidades. La valoracin debe darse en trminos cuantitativos.
Toma de decisiones que involucra el establecimiento de un plan de accin que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los
aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deber planificar nuevas estrategia de enseanza-aprendizaje, segn las conclusiones a las que se llegue en la evaluacin.
El sistema de evaluacin de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes, durante y despus de estos procesos permitiendo la regulacin de las interrelaciones, detectando las dificultades que se van presentando, averiguando las causas y actuando oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa y permanente.
El propio proceso de evaluacin debe ser evaluado, si es que se quiere garantizar la eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados. La evaluacin puede encerrar numerosos riesgos y deficiencias, por ello es imprescindible, establecer ciertos criterios que permitan evaluar sus propsitos y estrategias. Este es el proceso de meta - evaluacin que permitir tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la dinmica de la propia evaluacin
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El proceso de evaluacin no concluye hasta que se haya transmitido la retro-informacin de la interpretacin de los desempeos a sus alumnos. Esta retro informacin sirve para que el alumno pueda detectar sus progresos y dificultades, y el docente programe nuevas situaciones de aprendizaje con el propsito de equilibrar los desempeos esperados con los producidos.
4.2. PROPUESTA DE GESTIN. A. Principios de Gestin
Respeto a las normas de convivencia. Los ingresan -tes de la Institucin deben conocer sus deberes y derechos creando as un clima institucional de respeto y armona.
Principio de autoridad. Es el que debe manifestar el personal directivo, a travs de la participacin responsable, eficiente y eficaz de sus funciones para el mejor desarrollo de nuestra Institucin Educativa.
Supervisin, Asesoramiento e Informacin Permanente.
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Es la responsabilidad de supervisar, asesorar e informar el desarrollo de las actividades del plantel con el fin de alcanzar las metas propuestas.
Interrelacin de los Miembros de la Comunidad Educativa y su Entorno. Se debe mantener una relacin de respeto, dilogo y tolerancia entre los miembros de la comunidad educativa. La cual generar en trabajo armonioso, en equipo e identificado con la institucin.
B. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN. Es importante para mejorar el clima institucional de la Institucin del centro, trabajar un estilo de liderazgo democrtico, por cuanto se necesita que cada uno de los integrantes se comprometa.
Este estilo de liderazgo tiene como caractersticas el que cada uno de los miembros del grupo sea consciente de la existencia del otro, se pueda comunicar y escuchar sus ideas, incidiendo en la flexibilidad ideolgica. Implica tambin, un grado de confiabilidad en el trabajo de los dems.
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
En este sentido, los sistemas de comunicacin que demanda un estilo de liderazgo democrtico debern mejorarse de forma que, permitan eficiencia en todo los mbitos y niveles. Asimismo, se
necesitar promover la toma de conciencia, respecto a la importancia de emplear un trato adecuado, solidario y fraterno en las interacciones personales.
C. CLIMA INSTITUCIONAL. Para conseguir un buen ambiente institucional necesitamos poner en prctica algunas estrategias de participacin. Visualizando nuestra realidad, por considerar las ms importantes, proponemos las siguientes:
Trabajo en equipo.- Referido a la mejora del trabajo en conjunto, compartiendo y apoyando ideas.
Delegacin de Funciones con responsabilidad.-
Implica
adquirir experiencias, mejorando nuestro desempeo en beneficio de la Comunidad Educativa.
Reconocimiento del trabajo eficiente.- Es necesario estimular el trabajo, generando una vocacin de servicio.
Canales de Comunicacin efectivas.- Permite estar informados, sentirse escuchados y de esta manera participar eficientemente.
Fomento de la Tolerancia entre los miembros de la Institucin.- Bsico para las relaciones humanas, esto est directamente relacionado con el respeto por el semejante.
4.3. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN
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PROYECTO N 1 1. DENOMINACIN DEL PROYECTO: Volver a jugar con Bienestar y Seguridad Implementacin y optimizacin de la Loza deportiva para la mejor calidad de vida del educando Ugartino. 2. DURACIN: 5 aos.
3. RESPONSABLES: Director, Subdirector Administrativo, Asesora de Educacin Fsica y Comit de Recursos Propios. 4. POBLACIN BENEFICIADA: 4.1 Beneficiados directos: 2 450 Alumnos
4.2 Beneficiados indirectos: 2 500 profesores, padres de familia, ex alumnos, personal administrativo y de servicio, comunidad de San Isidro. 5. FUNDAMENTACIN.
Luego de un diagnstico exhaustivo se considera una debilidad alta la infraestructura del Plantel, por el abando que presenta, la falta de mantenimiento y de inversin en las diferentes reas deportivas, no permite que el alumnado realice en forma ptima la prctica de las diferentes disciplinas. Para la prctica del atletismo, la pista presenta un desnivel y abandono total. La cancha de Foot ball, se encuentra desnivelada, falta remover la tierra, siembra de gras y mantenimiento que permita estar en condiciones en forma permanente. Respecto a las lozas deportivas en que se realiza la prctica deportiva de: Voley, Futsal, Tenis, Baln mano, Bsquet ball. Frontn, Juegos pre deportivos, Gimnasia, campeonatos internos, se encuentran totalmente desnivelados por un lado, totalmente destruidos por otro, lo que impide que los profesores de Educacin Fsica puedan tener un lugar apropiado para el ejercicio de su asignatura.
A consecuencia de todo ello a la fecha se ha utilizado los patios principales y laterales, los cuales no brindan seguridad e higiene deportiva de nuestros educandos, as como se perturba el dictado de clases de las aulas colindantes. Esto conlleva a la necesidad de la existencia de la infraestructura apropiada para el normal desarrollo de clases en beneficio de mejorar la calidad educativa, rehabilitando la infraestructura existente, mejorando e implementndola para as potenciar las habilidades y destrezas de nuestros educandos, por ende, un mejor reordenamiento de las reas deportivas y su uso adecuado. Las lozas deportivas exclusivas en sus usos de acuerdo a la carga horaria establecida por las sub direcciones generaran que solo los alumnos con clases programadas hagan uso de estas instalaciones. El mejoramiento acorde con las innovaciones del milenio y la modernidad nos permitirn un autofinanciamiento que repercutir en el mantenimiento y ampliacin de camarines y servicios higinicos, as como las tribunas del estadio o de las lozas deportivas. Las prcticas deportivas son necesarias en nuestra institucin para hacer un buen uso del tiempo libre y realizar las potencialidades de acuerdo a la individualidad de cada alumno.
6. DESCRIPCIN DEL PROYECTO. El Proyecto Volver a jugar con bienestar y seguridad con la implementacin, optimizacin y modernizacin de la infraestructura deportiva para una mejor calidad de vida del educando Ugartino tiene por finalidad contar con un complejo deportivo moderno de acuerdo al reto de la educacin del Siglo XXI considerado en el Proyecto Educativo Institucional, el cual permite la prctica de deportes en sus diferentes disciplinas deportivas. Para ello de acuerdo al diagnstico actual se hace necesaria la realizacin de las siguientes obras en tres fases:
PRIMERA FASE: a) CAMPO DE FUT BOL En el rea de 8,000m2 correspondientes al campo de ftbol se realice las siguientes labores:

Remocin del campo Deportivo (40 cm de profundidad) con tractor. Colocacin de puntos de nivel con tipgrafo (cada 5 mts.) Nivelacin fina del terreno. Incorporacin de Humus de lombriz. Siembra de gras tipo bermuda con semilla botnica. Mantenimiento general hasta la entrega de la obra. Incluye riego, corte peridico, aplicacin de herbicida, pesticida, fungicida, especfico, fertilizantes y hormonas de crecimiento Personal estable y visitas de supervisin tcnica. Duracin de la obra: 120 das.
b) SISTEMA DE RIEGO:

Consta de 144 mts. De tubera de aluminio de 2 con sus respectivos acoples, abrazaderas y accesorios. 12 aspersores Nelson VYR sectoriales y crculo completo; vlvulas hidratantes de 2 nicles de conexin de tuberas de PVC de clase 10. As mismo una electro bomba hidrostal o similar de 5.7HP de potencia que incluya arrancador directo, llave de cuchilla, nivel de flotador, accesorios de succin, accesorios elctricos. La instalacin incluye las obras civiles; excavacin y tapado de zanjas dado de concreto para electro bomba, caja de plstico, instalacin de tuberas hidratantes. Duracin de las obras: 15 das.
c) CONSTRUCCIN DE RESERVORIO. Recubierto con geomembrana de 1.0000 (mil) micras de espesor y 90 m3 aprox., para riego de campo de ftbol. Capacidad 90 m3. Labores a realizar: Plante, excavacin, apisonamiento, preparacin e instalacin de geomembrana.
Duracin de la obra 21 das. d) CONSTRUCCIN DE UN AREA DE LOZAS DEPORTIVAS DE USO MULTIPLE. En la que se instale tres lozas de Futsal de 25x 50 mts. En la que hayan insertada seis canchas de bsquet bol, tenis y handbol; dos canchas de voleibol de 18x9. Duracin de la obra: 2 aos. e) COMPRA DE MATERIAL DEPORTIVO.- Tableros, Arcos, Pelotas etc. SEGUNDA FASE a) Construccin de un enrejado perimtrico a las lozas deportivas con dos puertas de acceso controlado para que ingrese el alumnado y el material de carga, esta zona dividir al colegio para un mejor control del alumnado. b) Construccin de lavaderos y baos en el permetro cercano con el rea de ftbol. c) GIMNASIO. Reparacin de los SS.HH., pintado de reas internas y externas, reparacin de pisos, techos y ventanas.
TERCERA FASE. a) CONSTRUCCIN DE UNA ALAMEDA, que conecte las zonas de lozas deportivas, piscina, gimnasio, estacionamiento y campo de fotbol. b) Pista de atletismo, modernizacin. nivelacin, implementacin y
c) Implementar el sistema elctrico a todas las reas deportivas, lozas, estadio, gimnasio por separado. d) Optimizar el sistema de agua y desage.
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e) Construir techo, tanto para la zona de lozas deportivas como para el rea de ftbol. f) Construccin de tribunas y camarines debajo de las tribunas considerando los servicios higinicos y duchas. g) Encementar todos los espacios cercanos al gimnasio y tribunas formando lozas deportivas adicionales a futuro entrada a la zona deportiva. h) Conectar la piscina como parte de la gran rea deportiva eliminando la librera y urinarios, mejorando el rea de zonas de ingreso y zonas de acceso que permitan observar a la piscina como una fuerza permanente del colegio. i) Conectar el rea de estacionamiento y gimnasio con la alameda que une a todos recintos.
7. OBJETIVOS. OBJETIVOS GENERALES:
Impartir una Educacin Integral que permita al educando estar preparado para desenvolverse en la vida enfrentndose a los constantes cambios de una sociedad globalizada contribuyendo a su desarrollo. Desarrollar en el alumno un pensamiento crtico teniendo en cuenta su proceso bio-psico.social basndose en los valores del Centro Educativo. Desarrollar sus habilidades y destrezas fsicas y artsticas, socio afectivas para ser sujetos innovadores permanentes, capaces de planificar, dirigir y actuar mejorando sus condiciones de vida.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Retomar el liderazgo escolar en las competencias de las diferentes disciplinas deportivas a nivel local y nacional. Incentivar la prctica del deporte como un medio desterrar actitudes negativas como el alcoholismo y drogadiccin.
Formar hbitos basados en el ejemplo de todos los miembros de la comunidad ugartina. Actuar mejorando sus condiciones de vida.
8. METAS: Metas de Atencin:

2 450 alumnos beneficiados directo. 2 500 Padres de Familia y comunidad en general beneficiados indirectos.
Metas de Ocupacin:

Profesores Tcnicos Personal de mantenimiento Supervisores de proyectos
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9. CRONOGRAMA.
ACTIVIDADES RESPONSABLES 1. Anlisis y estudio de Director factibilidad Comit de Recursos Consejo Directivo 2. Aprobacin del Consejo Directivo Proyecto. 3. Licitacin del Proyecto Director, Sub Directores Comit de Recursos 4. Buena Pro. Consejo Directivo Comit de Recursos 5. Inicio de Obras Sub Direccin Adm. Comit de Recursos. 6. Supervisin de obras Sub Direccin Administrativa. 7. Control de calidad En Sub Direccin Adm. los insumos de las obras. 8. Evaluacin segn fases Director. de atencin. Recursos Propios Sub Direccin Adm. MES Mayo-2003 a Enero 2004. Mayo 2003. Del 24 al 28 de Febrero 2003. Del 3 al 7 de Marzo 20 de Marzo 2003. Permanente Permanente.
Fecha de entrega de fases.
10. PRESUPUESTO:
INVERSIN FINANCIAMIENTO REC PRO. PRIMARA FASE SEGUNDA FASE TERCERA FASE 70 000.00 40 000.00 90 000.00 10 000.00 10 000.00 APAFA TOTAL 70 000.00 50 000.00 100 000.00
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN. La Supervisin ser permanente a efectos de superar los impases propios de la construccin y el contrato de acuerdo a las Clusulas convenidas a favor de nuestra Institucin Educativa.
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INFORME SOBRE EL PROYECTO N 01 A FEBRERO DEL 2008
Este proyecto ha sido postergado por el desconocimiento de algunos miembros de los rganos de gobierno de la Institucin en el uso y empleo de las normas para la adquisicin de bienes de capital y de servicio. Adems no hubo seguimiento y evaluacin oportuna de este y los siguientes proyectos por las constantes interrupciones al ser sancionados directivos y profesores (2003 2004, 2007). Existe un expediente tcnico sobre el PROYECTO DE REACONDICIONAMIENTO DEL CAMPO DE FUTBOL DEL COLEGIO NACIONAL ALFONSO UGARTE de marzo del 2003, que podra ser actualizado e implementado. Asimismo desde el ao 2002 se iniciaron conversaciones con la Municipalidad de San Isidro, cristalizado al firmarse un Convenio Marco el 25 de noviembre de 2005. Documento que ha sido elevado al Ministerio de Educacin, estando a la espera del informe que debe emitir OINFES. Se recomienda para el presente ao insistir ante el I.P.D. y el Ministerio de Educacin se firme el convenio lo ms pronto posible por se una necesidad imperativa Se debe tomar en cuenta, la necesidad de empezar con la construccin de una loza deportiva, presupuestada el presente ao con recursos propios.
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PROYECTO N 2 1. DENOMINACION DEL PROYECTO: Juntos seamos mejores padres. 2. Duracin: 3 aos 3. RESPONSABLES: Comisin Subdirectores Docentes. integrada por: Director
4. POBLACION BENEFICIADA: 4.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS: 780 padres de familia 4.2. BENEFICIARIOS INDIRECTOS: 1727 alumnos 5. FUNDAMENTACION: El diagnostico interno realizado permiti detectar, entre otros problemas, que existen poco apoyo e inters por parte de los padres respecto al desarrollo psico-afectivo de sus hijos. Ello da lugar a constantes conflictos que afectan seriamente la estructura familiar y que se expresa no solo en el bajo rendimiento acadmico de los alumnos sino en el incremento de la indisciplina escolar. Debido a estos problemas hemos considerado la necesidad de crear una Escuela de Padres que capacite a los progenitores para un adecuado desempeo de su rol de padre y permita introducir la prctica de valores en sus hogares. Creemos que ello permitir mejorar la calidad de la comunicacin al interior de las familias, establecer en ellas un clima democrtico y agradable de convivencia. A travs de esta Escuela de Padres esperamos estimular y garantizar la participacin activa de los padres en el acompaamiento del proceso de aprendizaje de sus hijos, incrementar su colaboracin y apoyo a sus menores hijos y promover la vivencia de valores como la libertad, responsabilidad y solidaridad al interior de las familias en aras de una mejor convivencia social. La temtica propuesta para ser desarrollada en las sesiones de capacitacin ha sido estructurada en base a la informacin recogida en una encuesta aplicada a una muestra representativa de padres de familia, en la que se exploraban sus intereses y necesidades de capacitacin.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
La primera accin del proyecto consistir en la aprobacin del mismo por parte del equipo directivo y plana jerrquica del centro. Luego se conformara una comisin central cuya primera tarea ser la organizacin de una jornada de sensibilizacin a cargo del Director y Psiclogo del centro- para explicar y motivar a los padres sobre la necesidad, importancia y alcance de participacin en una Escuela de Padres. Inicialmente se trabajara solo con 1ro y 2do grado de primaria y secundaria en el siguiente ao se sumara 3ro y 4to y el tercer ao con todos los grados de primaria. Las reuniones se realizaran en las instalaciones del centro, de junio a diciembre, una vez por semana en das y horas que se establecern segn la disponibilidad de los padres. Estarn a cargo de un grupo de docentes cuya participacin voluntaria ya ha sido asegurada, contndose adems, con profesionales de la salud y psiclogos de instituciones cercanas que tambin han prometido su apoyo. Cada sesin tendr una duracin de 2 horas pedaggicas y tendrn un carcter eminentemente activo-participativo. Al final de cada reunin se elaborara un resumen de los temas tratados, material que ser fotocopiado para ser entregado al inicio de la siguiente charla. Al trmino del ao los padres que hayan demostrado mayor grado de inters y regularidad en su asistencia recibirn un diploma. La Comisin Central se encargara de la organizacin y supervisin de todas las acciones. Adems, en coordinacin con el psiclogo de centro, realizara una evaluacin de los procesos inherentes al proyecto, as como de los logros de la capacitacin al trmino de cada bimestre y centralizaran las sugerencias y aportes de los padres de familia y alumnos a fin de superar deficiencias. Tambin al finalizar cada bimestre se distribuir en la comunidad educativa un boletn informativo sobre las actividades cumplidas y las mejoras que se van percibiendo en las actitudes de padres e hijos. Los temas a desarrollar durante el primer ao son:
Autoestima. Conocer a nuestros hijos. Clima familiar y Relaciones Humanas. Estrategias para la Solucin de Conflictos
OBJETIVOS GENERALES
Promover las toma de conciencia de los padres de familia sobre la importancia de su funcin como principales agentes educativos. Proporcionar a los padres de familia criterios para brindar un acompaamiento psco-afectivo eficaz a sus hijos. Fomentar la vivencia de valores de libertad y solidaridad al interior de sus hogares.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Propiciar el mejoramiento de la calidad de la Comunicacin al interior del hogar y entre este y el centro educativo. Orientar a los padres de familia sobre mecanismos para favorecer el desarrollo de las habilidades y destrezas de sus hijos en funcin de sus necesidades y nivel de desarrollo. Ejercitar a los padres de familia en el manejo de estrategias de solucin de conflictos. Incentivar la practica de actitudes, conductas y lenguas de paz en los hogares.
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METAS
AOS Primer ao METAS DE METAS DE METAS DE CAPACITACION IMPRESIN OCUPACION 220 padres de 600 boletines 03 docentes y 05 familia especialistas 450 padres familia 780 padres familia de 900 boletines 05 docentes y 09 especialistas 08 docentes y 14 especialistas
Segundo ao
Tercer ao
de 1400 boletines
CRONOGRAMA (Primer ao)

ACTIVIDADES 1. Planificacin y organizacin del proyecto. 2. Coordinacin con las diversas instancias involucradas. 3. Jornada de sesiones de capacitacin. 4. Desarrollo de las sesiones de capacitacin. 5. Evaluacin del proyecto y de las sesiones de capacitacin. 6. Evaluacin del proyecto y de las sesiones de capacitacin. 7. Evaluacin final del proyecto. RESPONSABLES Comisin central Comisin central MES Marzo Marzo Abril
Docentes y especialistas Comisin central Comisin central
Mayo Junio a Diciembre Agosto y Diciembre
Comisin central
Agosto y Diciembre
Comisin central
Noviembre Diciembre
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PRESUPUESTO Y FINANCIAMIEMTO (Primer ao)

INVERSION Gastos Directos Gastos corrientes Remuneraciones -01 Psiclogo invitado(cada sesin s/. 50) (04 3especialistas(cada sesin s/ .30) (04 sesiones) Servicios - Impresin del machote de diploma. - Fotocopia de Diploma. millar. - Imp. de boletines(600) Unidades. Fotocopiado de Separatas (1000)Unidad Materiales - Hojas bond (3mill.) -Stencil (2doc.) - Papelotes (2Doc.) - Plumones gruesos(2 cajas) - Cinta Adhesiva (2 Unidades) - Otros Clausura de evento - Brindis (200 pers.) - Vasos desc. -Bocadillos FINANCIMIENTO Tesoro Recursos ONG y otras APAFA Publico Propios Instituciones
320.00
1 600.00 5.00 5.00 100.00 150.00
75.00 15.00 9.00 40.00 5.00 30.00 150.00 24.00 45.00
GASTOS INDIRECTOS. - Luz, Agua, otros COSTO TOTAL
500.00
500.00
500.00
2 180.00
219.00
174.00
3.073.00
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente y contina y estar a cargo del equipo responsable y el Psiclogo quienes consideran no solo el nivel de asistencia de los padres durante el ao sino, principalmente indagaran, a travs de encuestas y focus group y alumnos- sobre los cambios actitudinales observados tanto en los padres como en los hijos. Esta evaluacin se realizara bimestralmente y los resultados se sistematizarn y difundirn entre los beneficiarios. Esta informacin formar parte del informe anual del proyecto. Adems, la comisin central evaluar al trmino del ao, los procesos de planificacin, coordinacin y ejecucin del proyecto. Para ello se emplear las tcnicas de observacin abierta y cerrada, entrevistas a padres y docentes especialistas que intervinieron en el proyecto.
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INFORME SOBRE EL PROYECTO N 02 A DICIEMBRE DEL 2007. El Proyecto planteado fue desarrollado. El departamento de Psicologa asumi la escuela para padres durante los aos 2006 2007. El denominado proyecto Juntos seamos mejores padres, fue reemplazado por el Proyecto: FORTALECIENDO LOS LAZOS FAMILIARES. 1. DENOMINACIN DEL PROYECTO: FORTALECIENDO LOS LAZOS FAMILIARES 2. DURACION: 3 aos 3. RESPONSABLES: Comisin integrada por: Director, Docentes, Psiclogos, APAFA. 4. POBLACION BENEFICIADA: BENEFICIARIOS DIRECTOS: 300 padres de familia BENEFICIARIOS INDIRECTOS: 600 alumnos 5. FUNDAMENTACIN: El diagnstico interno realizado permiti detectar, entre otros problemas, que existe poco apoyo e inters por parte de los padres respecto al desarrollo psico-afectivo de sus hijos. Ello da lugar a constantes conflictos que afectan seriamente la estructura familiar y que se expresa no slo en el bajo rendimiento acadmico de los alumnos sino en el incremento de la indisciplina escolar. Debido a estos problemas hemos considerado la necesidad de realizar una ESCUELA DE PADRES que capacite a los progenitores y apoderados para un adecuado desempeo de su rol de padre y permita introducir la prctica de valores en sus hogares y mejorar la calidad de la comunicacin al interior de las familias, incidiendo en un clima democrtico y agradable de convivencia.
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Ser padre o madre significa ser el primer educador, puesto que su influencia marcar profundamente a los nios y adolescentes, moldeando de una manera determinada la personalidad de stos; por eso es importante que la atmsfera familiar permita el desarrollo de la salud fsica, mental y social. A travs de esta Escuela de Padres esperamos estimular y garantizar la participacin activa de los padres en el acompaamiento del proceso de aprendizaje de sus hijos, incrementar su colaboracin y apoyo a sus menores hijos y promover la vivencia de valores honestidad, responsabilidad y solidaridad al interior de las familias, en aras de una mejor convivencia social. La temtica propuesta para ser desarrollada en las sesiones de capacitacin ha sido estructurada en base a la informacin recogida en los diversos talleres realizados con los padres de familia.
DESCRIPCION DEL PROYECTO: La primera accin del proyecto consistir en la aprobacin del mismo por parte del equipo directivo y plana jerrquica del centro. Luego se conformar una comisin central cuya primera tarea ser la organizacin de una jornada de sensibilizacin, a cargo del Director, Psiclogos, y Tutores de la Institucin Educativa para explicar y motivar a los padres sobre la necesidad, importancia y alcance de participacin en una Escuela de Padres. Inicialmente se trabajar slo con 1ro y 2do grado de primaria y secundaria y paralelamente con 3ro, 4to y 5to. Las reuniones se realizarn en las instalaciones de la Institucin Educativa de abril a octubre, una vez por semana en das y horas que se establecern segn la disponibilidad de los padres. Estarn a cargo de los Psiclogos y Tutores. Cada sesin tendr una duracin de 2 horas pedaggicas y tendrn un carcter eminentemente activo-participativo. Al final de cada reunin se elaborar un resumen de los temas tratados. Al trmino del ao los padres que hayan demostrado mayor grado de inters y regularidad en su asistencia, recibirn un diploma.
La comisin central se encargar de la organizacin y supervisin de todas las acciones. Adems, en coordinacin con los Psiclogos de la Institucin, realizarn una evaluacin de los procesos inherentes al proyecto as como de los logros de la capacitacin al trmino de cada bimestre y centralizarn las sugerencias y aportes de los padres de familia y alumnos a fin de superar deficiencias. Tambin al finalizar cada bimestre se distribuir en la institucin educativa un boletn informativo sobre las actividades cumplidas y las mejoras que se van percibiendo en las actitudes de padres e hijos. Los temas a desarrollar durante el primer ao son: Autoestima Hbitos y tcnicas de estudio Conociendo a nuestros hijos Las emociones y sentimientos Comunicacin familiar Disciplina y relaciones humanas Estrategias para la solucin de conflictos. Educacin en valores.
OBJETIVOS GENERALES. Promover la forma de conciencia de los padres de familia sobre la importancia de su funcin como principales agentes educativos y brindar pautas educativas para la prevencin de conductas de riesgo, desde el contexto familiar. Promocionar a los padres de familia criterios para brindar un acompaamiento psico-afectivo eficaz a sus hijos. Fomentar la vivencia de valores de comunicacin y respeto al interior de sus hogares. Promover la responsabilidad de los padres en la educacin de los hijos.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS. Propiciar el mejoramiento de la calidad de la comunicacin al interior del hogar y entre ste y el centro educativo. Orientar a los padres de familia sobe mecanismos par favorecer el desarrollo de las habilidades y tcnicas de estudios que le permitan mejorar el rendimiento acadmico. A travs de esta Escuela de Padres esperamos estimular y garantizar la participacin activa de los padres en el acompaamiento del proceso de aprendizaje de sus hijos, incrementar su colaboracin y apoyo a sus menores hijos y promover la vivencia de valores, libertad con responsabilidad y solidaridad al interior de las familias en aras de un mejor convivencia social.
DESCRIPCION DEL PROYECTO. El proyecto busca involucrar a los padres de familia en la educacin de los hijos para permitir una formacin integral, en base a valores, como lo propone el currculo (justicia, libertad, respeto y solidaridad) en un encuentro de Inter. Aprendizaje donde propiciemos puntos de encuentro, para el anlisis, la reflexin, la diversin, con el fin de lograr un cambio y mejoramiento de actitudes en el grupo familiar.
METAS.
AOS Primer ao METAS DE CAPACITACIN 220 padres de familia 300 padres de familia 400 padres de familia METAS DE IMPRESIN 600 boletines METAS DE OCUPACIN 04 docentes y tutores especialistas 05 docentes y tutores especialistas 08 docentes y tutores especialistas
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Segundo ao
900 boletines
Tercer ao
1400 boletines
CRONOGRAMA (Primer ao) ACTIVIDADES 01. Planificacin y organizacin del proyecto 02. Coordinacin de las diversas instancias involucradas 03. Jornada de sensibilizacin para los padres y apoderados RESPONSABLES Comisin central Comisin central MES Marzo Marzo
Subdireccin Comisin Central Psiclogos y Tutores 04. Desarrollo de las sesiones Docentes y especialistas de capacitacin 05. Elaboracin y difusin de Comisin central boletines 06. Evaluacin del proyecto y de las sesiones de capacitacin 07. Evaluacin final del Comisin central proyecto
Marzo
Abril a Octubre Mayo a Octubre Mayo a Noviembre
Noviembre Diciembre
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PROYECTO N 3 1. DENOMINACION DEL PROYECTO: EN BUSCA DE UN SERVICIO DE CALIDAD 2. DURACION: 3 AOS 3. RESPONSABLES: Subdirector de Formacin General- Comisin de Docentes. 4. POBLACION BENEFICIADA: 4.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS: 100 docentes 4.2. BENEFICIARIOS INDIRECTOS: 1378 alumnos
FUNDAMENTACION De acuerdo a nuestro diagnostico la formacin de los jvenes en nuestro plantel se ha visto mermada por la falta de coherencia entre los nuevos retos y los estilos de trabajo pedaggicos que se practican, los cuales no van al ritmo de los constantes cambios y las nuevas exigencias en el trabajo educativo. Frente a esta diferencia consideramos de necesidad la implementacin continua de los docentes a fin de brindar un servicio de calidad acorde al espritu de nuestro PEI. A travs de estas Implementaciones esperamos estimulas y garantizar la participacin activa y efectiva de los docentes en el proceso de enseanza-aprendizaje. La temtica propuesta para ser desarrollada en los cursos de implementacin ha sido estructurada en base a los resultados de las supervisiones efectuadas por las subdirecciones, las inquietudes de los docentes y a las necesidades detectadas en nuestro diagnostico.
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DESCRIPCION DEL PROYECTO La primera accin del proyecto consistir en la aprobacin del mismo por parte del equipo directivo, la plana jerrquica del centro y el Consejo Educativo Institucional (CONEI ) La primera tarea consistir en contactarnos con Instituciones de prestigio que brinden este servicio, solicitndoles nos hagan llegar sus propuestas de acuerdo a los temas a desarrollar.
Seguidamente el CONEI, evaluara y aprobar las propuestas presentadas convenientemente. Posteriormente se harn las coordinaciones pertinentes para su ejecucin. Los temas a desarrollar durante el primer ao son:

Planificacin educativa y curricular. Propuesta de Gestin: PCC. Rol docente y Planificacin Curricular. Programacin anual y de aula. Unidades de aprendizaje. Proyectos. Mdulos. Lineamientos de la evaluacin del aprendizaje. Manejo de las TICs.
OBJETIVOS GENERALES
Actualizar al personal directivo, jerrquico y docente del Centro Educativo que le permitan un mejor desempeo laboral. Comprometer el trabajo de los miembros de la Comunidad Ugartina para brindar un servicio educativo de calidad. Fomentar el trabajo en equipo, reforzando su participacin e identificacin con el centro educativo.
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Desarrollar cursos de implementacin para manejar adecuadamente las nuevas estrategias y metodologas de enseanza-aprendizaje. Orientar y motivar a los docentes para optimizar el servicio educativo Incentivar la practica de trabajo en equipo, cooperacin Asegurar un trabajo eficaz y eficiente.
METAS
AOS
METAS DE METAS DE METAS DE CAPACITACION IMPRESIN OCUPACION 100 docentes 100 docentes 100 docentes 1000 1000 1000 04 especialistas 04 especialistas 04 especialistas
2003 Al 2012
ACTIVIDADES
1. Planificacin y organizacin del proyecto 2. Coordinacin
RESPONSABLES Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin y Comisin
MES Marzo Marzo Marzo Julio Agosto Niviembre
con Instituciones brinden este servicio
que
3. Aprobacin de la propuesta 4. Coordinacin para la Ejecucin del curso
de Implementacin.
5. Desarrollo de la implementacin. 6. Evaluacin
de la actividad Presentacin del informe.
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PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (Primer ao)
PRESUPUESTO
INVERSION Remuneracin por capacitacin S/. 7850 Refrigerio S/. 2000 COSTO TOTAL S/. 9850 Recursos Propios
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
La evaluacin ser permanente, continua y estar a cargo del Personal Directivo. Esta evaluacin se realizara al termino de cada actividad y los resultados de sistematizaran y difundirn entre los docentes. Esta informacin formara parte del informe anual del proyecto, teniendo en cuenta el logro de los objetivos propuestos y acciones cumplidas.
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INFORME SOBRE EL PROYECTO N 03 A FEBRERO DEL 2007 Para el logro de los objetivos del Proyecto EN BUSCA DE UN SERVICIO DE CALIDAD. Se desarrollaron los siguientes cursos: AO 2003 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PER TEMA TRATADO: Proyecto Educativo Institucional. (Anlisis, difusin y aprobacin) AO 2004 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PER TEMA TRATADO: Programacin y Evaluacin de Aprendizajes desde el enfoque de investigacin-accin. AO 2005 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS TEMA TRATADO: La aplicacin del Nuevo Diseo Curricular Bsico. AO 2006 No se desarrollo el curso planificado, por que las clases se adelantaron en su inicio 15 das, lo que no permiti una reprogramacin, por que el tiempo solo alcanzo para la planificacin del ao lectivo. AO 2007 No se desarroll ninguna capacitacin por problemas de baja de Metas de atencin que dio origen a que el turno tarde pase a la Maana, de 48 secciones baj a 40, dando lugar ala convocatoria De la Comisin de Racionalizacin declarando a tres profesores En calidad de excedentes, originndose un clima no apropiado para el mejoramiento de las buenas relaciones. AO 2008 Se recomienda para el presente ao una capacitacin para el personal docente. Auxiliares de Educacin, as como de los trabajadores administrativos y tambin a los miembros directivo, miembros de CONEI, y de recursos propios.para los meses de Julio Agosto.
La capacitacin para docentes el presente ao estar a cargo del Ministerio de Educacin, la fecha an no ha sido conocida para nuestra Institucin.
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PROYECTO N 04 1. DENOMINACION DEL PROYECTO: CAPACITACION DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO 2. DURACION: permanente 3. RESPONSABLES: Director, Subdirectora Administrativa, Comisin de Trabajadores Administrativos. 4. POBLACION BENEFICIADA: 4.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS: 40 administrativos 4.2. BENEFICIARIOS INDIRECTOS: 3000 usuarios.
FUNDAMENTACION De acuerdo a nuestro diagnostico el personal administrativo no se encuentra preparado, para utilizar los nuevos adelantos tecnolgicos que apoyen su trabajo. Frente a esta deficiencia, consideramos de necesidad la implementacin continua del personal administrativo a fin de brindar un servicio de calidad acorde al espritu de nuestro PEI. Como fruto de estas implementaciones esperamos motivar al personal administrativo y e servicio, logrando un trabajo eficaz y eficiente que garantice un mejor servicio a la comunidad educativa. Los temas propuestos para ser desarrollados cada ao en los cursos de implementacin sern estructurados, luego de una evaluacin de la Subdireccin Administrativa, tomando en cuenta las inquietudes y necesidades del personal.
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DESCRIPCION DEL PROYECTO. La primera accin del Proyecto consistir en la aprobacin del mismo, por parte del equipo directivo y los trabajadores administrativos. Cada ao la primera tarea consistir en contactarnos con instituciones de prestigio que brinden este servicio, solicitndoles nos hagan llegar sus propuestas de acuerdo a los temas a desarrollar. Seguidamente la comisin evaluara las propuestas presentadas, aprobndose la ms conveniente. Posteriormente se harn las coordinaciones pertinentes para su ejecucin. Durante el primer ao, se desarrollara una implementacin, orientada a involucrar a todos los trabajadores en la Propuesta del Centro Educativo. Adems, se brindara un curso de informtica que permita a los trabajadores el uso eficiente de los diferentes programas que deben utilizar. A lo largo del ao se buscara capacitar a los trabajadores que requieran de la utilizacin de tcnicas especiales. Los temas a desarrollarse en la primera etapa son:

El PEI y la necesidad de una administraron de calidad. Atencin al cliente Procedimientos Administrativos. Redaccin Administrativa.
OBJETIVOS GENERALES
Actualizar al personal administrativo en el uso de nuevas tecnologas. Comprometer el trabajo de los miembros de la Comunidad Ugartina para brindar un servicio educativo de calidad. Fomentar el trabajo en equipo, reforzando su participacin e identificacin con el Centro Educativo.
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Desarrollar cursos de implementacin para manejar adecuadamente los nuevos recursos tecnolgicos y administrativos. Orientar y motivar a los trabajadores para desarrollar un trabajo eficaz y eficiente. Incentivar la practica de trabajo en equipo.
METAS
AOS 2003 Al 2012 METAS DE METAS DE METAS DE CAPACITACION IMPRESIN OCUPACION 40 administrativos 40 administrativos 40 administrativos 400 400 400 05 especialistas 05 especialistas 05 especialistas
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MES Febrero Febrero Febrero Marzo Marzo Abril
1. Planificacin y organizacin del Comisin
proyecto
2. Coordinacin
con Instituciones Comisin que brinden este servicio Comisin
3. Aprobacin de la propuesta
4. Coordinacin para la Ejecucin Comisin
del curso de Implementacin.

5. Desarrollo de la implementacin. 6. Evaluacin
Comisin
de la actividad y Comisin Presentacin del informe.
73
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (Primer ao)
PRESUPUESTO
INVERSION Remuneracin por capacitacin S/. 3.200,00 Refrigerio S/. 360,00 COSTO TOTAL S/. 3.560,00 Recursos Propios
La evaluacin ser permanente, continua y estar a cargo del Director, la Subdirectora Administrativa y la Comisin de Trabajadores Administrativos, teniendo en cuenta el logro de los objetivos propuestos y acciones cumplidas.
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INFORME SOBRE EL PROYECTO N 04 A FEBRERO DE 2007 El ao 2003 se cumpli con lo planificado habiendo sido capacitados todos los trabajadores por la institucin IPAE. Los temas que se desarrollaron fueron programas bsicos de computacin (Word, Office) dirigido a los oficinistas y a quienes se inscribieron voluntariamente. Esta implementacin ha mejorado el servicio de atencin a usuarios, se observa mayor fluidez en los procesos tcnicos administrativos de cada rea. Se sugiere que esta implementacin sea permanente y que cuente con el asesoramiento de la Institucin que dicte el curso, como tambin tomar en cuenta la necesidad de implementacin en el manejo del software que enva el ministerio de educacin a nivel de gestin escolar. Los proyectos 2004, 2005, 2006, y 2007, estuvieron planificados pero no se cumplieron por problemas de procedimiento tcnico del comit de recursos financieros en sus licitaciones y cuadro de prioridades, sin embargo la subdireccin administrativa informa que cumpli en solicitar las propuestas de las instituciones y hacer llegar al comit de recursos, pero que dicho comit no aprob por la desconfianza que existe en el requerimiento de las cotizaciones, as como que el Personal Administrativo aprovecha para salir de vacaciones en los meses de enero y febrero de cada ao.
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PROYECTO N 05 1. DENOMINACION IMPLEMENTACION ABASTECIMIENTO 2. DURACION: 3 meses 3. RESPONSABLES: Almacenero. 4. POBLACION BENEFICIADA: 4.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS: administrativo y de servicio personal docente, DEL DEL PROYECTO: AREA DE
4.2. BENEFICIARIOS INDIRECTOS: alumnos y padres de familia.
FUNDAMENTACION Unos de los problemas que no permite una eficiente labor de los trabajadores del Centro Educativo es la falta de organizacin y la deficiente implementacin del almacn, que no facilita contar de manera oportuna con los materiales y herramientas necesarias de trabajo, generando situaciones que afectan el clima institucional. Es por ello, que la Institucin considera prioritario implementar esta rea para poder cumplir de manera eficiente con los objetivos trazados en nuestro PEI.
DESCRIPCION DEL PROYECTO. La primera accin del Proyecto consistir en la aprobacin del mismo por parte del equipo directivo del Centro y los representantes de los docentes, trabajadores administrativos y de servicio. La primera medida ser la ubicacin de un ambiente adecuado al que se le dotara de la seguridad necesaria.
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Una vez implementado el ambiente se comprara una computadora con un programa especfico para el control de las compras y el uso de los diferentes materiales. Posteriormente se proceder al abastecimiento de ese almacn, el cual se har tomando en cuenta los requerimientos de las diferentes reas del Centro Educativo. Para garantizar que los recursos adquiridos sean de ptima calidad y a los mejores precios del mercado, se contara con la participacin de los representantes del Comit de Recursos Financieros.
OBJETIVOS GENERALES
Establecer un rea que permita proveer de los materiales necesarios para una adecuada y eficiente labor de los trabajadores del plantel. Mejorar el clima institucional, a partir de una mejor organizacin y una oportuna distribucin del material necesario. Hacer ms eficiente el uso de los recursos del Centro Educativo.

Proporcionar los materiales de manera oportuna. Tener informacin actualizada de los materiales en stock, para poder tener un abastecimiento adecuado. Propiciar el ahorro en compras al por mayor.
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METAS

Contar con un ambiente adecuado y seguro. Comprar una computadora, dotndola de un programa adecuado. Abastecer el almacn de los insumos necesarios.
ACTIVIDADES
1. 2.
RESPONSABLES Comisin Comisin Comisin
MES Marzo Abril Abril
Ubicar y asegurar el ambiente Compra de una computadora e instalacin del sistema Abastecimiento del almacn
3.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (Primer ao) Recursos Propios
INVERSION Asegurar el ambiente 01 computadora Instalacin de la red con la oficina de contabilidad COSTO TOTAL
1 800.00 120.00 S/. 1 920.00
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN La evaluacin ser permanente, continua y estar a cargo del Director, la Subdirectora Administrativa y una Comisin formada por los representantes del Comit de recursos Financieros.
PROYECTO Nro. 06
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INFORME DEL PROYECTO N 05 A DICIEMBRE DE 2008. Se cumpli gradualmente en los aos 2003- 2004- 2006 Y 2007 tanto en equipamiento como en atencin con pecosas y control de salida. Uno de los problemas es que no se cuenta con personal dedicado exclusivamente porque no existe esta plaza, cubriendo esta funcin con personal de limpieza.
PROYECTO Nro. 05
1.- DENOMINACIN DEL PROYECTO: Implementacin de 18 Aulas Virtuales 2.- DURACIN.- Ilimitada. 3.- RESPONSABLES.- Sub Direccin de Formacin General, Sub Direccin de Primaria, Sub Direccin de Administracin y Comit de Recursos Propios. 4.- POBLACIN BENEFICIADA: 4.1 BENEFICIARIOS DIRECTOS: 610 Padres de Familia 4.2 FBENEFICIARIOS INDIRECTOS: 1220 Alumnos 5.- FUNDAMENTACIN:
La I.E. Alfonso Ugarte, en pleno siglo XXI, con capacidad de recursos no puede quedarse relegada en el terreno de la improvisacin, tenemos una buena capacidad instalada y dentro de las nuevas estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa est el empleo y uso de la Tecnologa en la Informtica y las Comunicaciones y para ello ser necesario previamente una capacitacin a los profesores para que
sepan hacer buen uso y la orientacin a los alumnos como una forma de mejorar su rendimiento acadmico tanto en primaria en los sextos grados como en la educacin secundaria siete primeros y siete segundos, En cuanto se refiere a Tercero, Cuarto y Quinto , existe en el rea de Educacin para el Trabajo mdulos de Contabilidad, Computacin y Electrnica que al finalizar la secundaria tendrn una acreditacin y Certificacin por parte del Ministerio de Educacin, como expertos en las especialidades mencionadas. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
La primera medida que se tomar es que el Comit Directivo vea por conveniente la necesidad de ponerse al tanto con el avance cultural y Cientfico y la conveniencia de la I. E. Alfonso Ugarte optimizar la educacin en todos los niveles de tal manera que se ponga a la vanguardia de la educacin nacional y esto es posible con la utilizacin de los Recursos Propios que viene generando la Institucin. La Idea es que la implementacin comience por las cuatro aulas del 6to. Grado de Primaria, constituyndose en el semillero para luego continuar con las aulas del primero de Secundaria y luego con el Segundo de Secundaria. Cada aula se implementar de Una computadota, Una Multimedia, Un Televisor de 28un Ecran. Un DVD, Cable, una reja de Seguridad un Rack, y el Uso del Internet Etc. Tanto el profesor como el alumno tendrn a su alcance, lo que implica la globalizacin y la modernidad. OBJETIVOS GENERALES Promover la toma de conciencia en Directivos, padres de familia, profesores y personal administrativo sobre la importancia del uso de las TICs. Proporcionar a la comunidad Educativa las herramientas necesarias para el uso correcto de la tecnologa. Fomentar e implementar las comunicaciones a travs del uso de las TICs.
81
OBJETIVOS ESPECFICOS Propiciar el mejoramiento de la calidad educativa a travs del empleo progresivo de las TICs. Que, los padres de familia comprendan que el uso de esta nueva tecnologa, abrir todo tipo de posibilidades en el campo del conocimiento. Que, los profesores comprendan que el tener una herramienta de trabajo como es la informtica, implicar una capacitacin constante para el manejo y orientacin para un mejor aprovechamiento de los equipos.
METAS
META DE EQUIPOS AOS CAPACITACION DE TRAB. 120 ALUMNOS TODOS 6TO.GRADO LOS EQUIPOS 1er.AO 490 ALUMNOS TODOS SECUNDARIA LOS EQUIPOS 2do.AO DE 490 ALUMNOS TODOS SECUNDARIA LOS EQUIPOS
METAS DE OCUPACION TODOS LOS PROFESORES LOS PROF. DE LAS SECC LOS PROF. DE LAS SECC..
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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PLANIFICACIN Y ORG.DEL PROYECTO. CORDINAC. CON LAS DIV,INSTANCIAS.
RESPONSABLES
MESES
DIR.C.R.P.SUB.DIR. ENERO.FEBRERO PRIMARIA. PROF. 2008. DE SEC. SUB DE PRIMARIA MARZO A SUB.DIREC. FOR. DICIEMBRE DEL GENERAL Y 2008. COORD. PROFESORES LAS AREAS COMISIN DIRECTIVOS DE MARZO DICIEMBRE. DE DICIEMBRE. A
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE CAPACITACIN EVALUACIN DEL PROYECTO
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
INVERSIN AULAS VIRTUALES
FINANCIAMIENTO
T.P. 6TO.GRADO-PRIMARIA - TV DE 28 cuatro (4) S/. 900.00 c/u - Multimedia: (4) S/.3 000.00 c/u. - Ecran (4) S/. 600.00 c/u - DVD (4) S/. 150.00 c/u. - Rack (4) S/. 70.00 c/u. - Reja de Seguridad. (4) S/. 400.00 c/u. - Instalacin de Cable S/.70.0
C.R.P.
APAFA
3 600.00
12,000.00 2 400.00 600.00 280.00 1 600.00

83
- c/u. - Instalacion de Internet. (4) 150.00 c/u 1ER.AO SECUNDARIA. (7) - TV DE 28 (7) - MULTIMEDIA (7) - Ecran (7) - DVD. (7) - Rack (7) - Reja de Seg (7) - Inst. Cable (7) - Inst. Internet (7) 2DO.AO DE SECUNDARIA (7) TOTAL.-
280.00 600.00
6 300.00 21 000.00 4 200.00 1 050.00 490.00 2 800.00 490.00 1 050.00 37 380.00 96 120.00
Trimestralmente, habr un seguimiento sobre el uso y aplicacin de las nuevas tecnologas, igualmente se tendr en cuenta el soporte tcnico para un buen mantenimiento y cuidado de las mquinas.
84
PROYECTOS DE IMPLEMENTACION - ESTUDIOS DE FACTIBILIDAD.
85
1.-Construccin y remodelacin de Servicios Higinicos. 2.-Mantenimiento de la Infraestructura del Plantel 3.-Implementacin de una sala de Internet. 4.-Implementacin del laboratorio de ingls. 5.-Construccin de una Biblioteca Piloto. 6.-Feria de Orientacin Vocacional. 7.-Implementacin de Talleres de Arte de Dibujo, Pintura. Teatro, msica y Danza. 8.-Conociendo y valorando nuestro pas. 9.-Construccin de aulas para Educacin Inicial. 10-Modernizacin del rea Administrativa. 11Comedor Ugartino. 12Programa Cuidando nuestra salud 13Proyecto Reciclaje Recoge la basura, eso es cultura 14Proyecto El saln del mes (premiando disciplina, orden y limpieza).
15Optimizacin de la sala de profesores de Secundaria y Primaria. 16Programa de Micro-Empresa.
87
BIBLIOGRAFIA
SALAZAR, G. Diagnostico Educativo, sus objetivos y etapas. En la Educacin. OEA. No.83 Ao XXIV. ZABALZA, Miguel ngel. Diseo y Desarrollo Curricular. Sexta Edicin. Espaa. S.A. de Ediciones. UNESCO, La Educacin encierra un tesoro. TABA, Hilda Elaboracin del currculo. Teora y Prctica. Buenos Aires. Ediciones Troquel. STENHOUSE Lawrence. Investigacin y desarrollo Curricular |Espaa. Editorial Morata. PINTO Cueto, Luisa. Currculo por Competencias. Necesidad de una nueva Escuela. Revista de Educacin y Cultura Tarea. SHRIBERG ARTHUR/SHRIBERG DAVID/LLOYD Liderazgo Prctico.- Principios y Aplicaciones CAROL
MACEDO FIGUEROA, Julio. Hacia Organizaciones Inteligentes Productivas.-PRIMERA EDICIN.-2006.-IMP.PER GRAFICK- LIMA PER.
88
ANEXO
DISEO DE APRENDIZAJE
89
90
DISEO DE PROGRAMACION ANUAL (Nivel Secundaria)
I.
DATOS GENERALES 1.1 UGEL N 1.2 I. E. 1.3 Director 1.4 Subdirector 1.5 rea 1.6 Ciclo 1.7 Grado y Secciones 1.8 Profesores responsables
II.
PRESENTACION
III.
PROPOSITO DE GRADO A) Capacidades de rea B) Valores
IV.
ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS TITULO DE LA TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA UNIDAD UNIDAD PERODOS I II III IV
UNIDAD DIDACTICA
V.
ESTRATEGIAS
VI.
RECURSOS
VII.
EVALUACIN
VIII. BIBLIOGRAFIA
91
UNIDAD DE APRENDIZAJE N
Capacidades fundamentales 1. Pensamiento Creativo 2. Pensamiento Crtico 3. Solucin de problemas 4. Toma de decisiones
Capacidades de rea
Capacidades Contenidos
Aprendizajes Indicadores Materiales esperados de Evaluacin
Cronograma
92
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES 1.1. I. E. 1.2. rea 1.3. Ciclo 1.4. Grado y Secciones 1.5. Profesor responsable
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS INDICACIONES Momentos. a. Motivacin b. Bsica c. Aplicacin d. Evaluacin e. Extensin
93
ANEXO
II
FICHAS DE SUPERVISION
94
FICHA DE EVALUACIN DEL PERSONAL

DATOS GENERALES INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UGARTE
LUGAR.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------APELLIDOS Y NOMBRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FACTORES 1 ASPECTO PERSONAL. Mide las cualidades personales, responsabilidad y esmero en el cumplimiento de sus funciones. a. Adecuada presentacin personal. b. Manifiesta seriedad, discrecin y esmero. c. Manifiesta respeto a las normas de conducta establecidas por la institucin. d. Demuestra siempre deseo de superarse y aprender nuevas tcnicas. e. Social y respetuoso con los dems, nunca origina problemas con su comportamiento. ASPECTO ADMINISTRATIVO Mide el desenvolvimiento personal en cuanto a la asistencia y puntualidad. Asimismo en el cumplimiento de entrega de documentacin a su cargo. Asiste puntualmente en el horario establecido. Presenta en los plazos sealados la documentacin requerida. Disposicin del personal para cooperar en labores adicionales a sus funciones. Contribuye permanentemente al trabajo en equipo a fin de lograr metas trazadas. 2 3 4
95
ASPECTO PROFESIONAL Mide el grado de conocimiento tcnico y la ejecucin de su trabajo. a. Demuestra poseer conocimiento en el trabajo asignado b. Los resultados obtenidos demuestran la eficacia de su labor. c. Demuestra eficiencia en el desarrollo y cumplimiento de su labor (Innova y crea nuevas tcnicas). d. Demuestra habilidad en su labor. e. La relacin interpersonal favorece su labor. f. Cumple con el control diario de su tarea. g. Los criterios de evaluacin son adecuados al nivel de su labor. h. Es consciente con su desempeo laboral. ASPECTO INSTITUCIONAL. Mide el grado de identificacin y compromiso con la institucin. Sentido de autoridad, rectitud y creatividad que contribuyan a mejorar la imagen institucional. Actitud seria y cordial con los padres de familia y comunidad en general. Propicia el respeto e integracin con todos los miembros de la Comunidad Ugartina. TABLA DE CALIFICACIN
a. 100-90 b.- 89-80 c.- 79-70 d.- 69-60 e.- 59-50 f.- 49-0 EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR INSUFICIENTE DEFICIENTE.
PUNTAJE
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
EVALUADO
96
FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE

COLEGIO: ASIGNATURA:.. DOCENTE:.. TEMA:GRADO:FECHA . . HORA ACTIVIDAD SI NO NO PTJE. CORR I. EJECUCIN DE LA CLASE. 1.1. Sobre el desarrollo del tema. a. El profesor inici el proceso: A partir de las experiencias de los alumnos sobre el tema Poniendo ejemplos de la realidad. Realizando demostraciones con materiales y equipos. Relacionando la informacin con la recibida anteriormente sobre el tema. (contexto). Pidiendo que los alumnos resuman la informacin anterior. b. La explicacin del tema: Present el tema con claridad. La explicacin fue completa y Suficiente para el grupo. Emple ejemplos o anlisis de Casos. Atendi las preguntas de los nios. Afianz el aprendizaje del nuevo tema. Hubo silencio o confusin despus de la explicacin. El tema fue interesante para el grupo. Realiz la recapitulacin y fijacin del aprendizaje. c. Desarrollo del espritu de investigacin. Fundament sus explicaciones en textos especializados. Transfiri la informacin de los otros cursos. Los alumnos trabajaron con libros Documentos y revistas durante el Desarrollo de la clase. Utiliz correctamente el texto Escolar.
Acepta y respeta las ideas de los Alumnos. Permite que los alumnos Interacten. 1.2. Sobre la habilidad didctica: a. Las preguntas del profesor: Focalizan las ideas principales Estimulan los comentarios. Ayudan a las sntesis. Corresponden al tema. Son comprensibles y acordes con el nivel de desarrollo del alumno. b. Para el control de la atencin: Utiliz el tono y las reflexiones de voz adecuados. Utiliz gestos, manos, cuerpo, etc., para realzar la explicacin. Orient la atencin hacia cada estmulo. Dio tiempo para que los alumnos organicen sus ideas. Reaccion correctamente frente a situaciones no previstas. Mantuvo la disciplina sobre la base de un trabajo ordenado y metdico. c. Manejo de la pizarra. Us letra legible La pizarra estuvo limpia y bien Distribuida. 1.3. Sobre la evaluacin. Brinda indicios para las respuestas. Realiza la evaluacin sistemtica de los trabajos y cuadernos. Se registran los resultados. Se informa de los resultados. Las pruebas aplicadas son adecuadas al objetivo y al nivel de los alumnos. Atiende a losa alumnos de bajo rendimiento Brinda estmulos al buen Aprendizaje. Es imparcial y objetivo en su trato con los alumnos. Por lo menos el 70 % de la Clase
logr el objetivo previsto. 1.4. Sobre la relacin maestro-Alumno. a. El profesor facilit la intervencin de los alumnos a travs de : Preguntas Abiertas Preguntas integradoras. b. El profesor facilit que intervengan: Slo los mejores alumnos Slo los alumnos con problemas. La mayora de alumnos sin distincin. c. El profesor propici la interaccin: Con la clase en general. Slo con algunos alumnos. Entre alumnos. d. Los alumnos intervinieron en: La motivacin inicial. La explicacin del tema. La explicacin de lo aprendido. e. Fue tolerante y comprensivo con los alumnos con problemas de aprendizaje, afectivos y/o comportamiento. f. Hubo respeto por las diferencias individuales y la personalidad del alumno. g. La actitud predominante en la relacin docente-alumno, a travs de toda la clase fue: Cordial Distante. Tensa. h. Reaccion con energa y serenidad de acuerdo a las circunstancias. i. Mantuvo entusiasmo, jovialidad durante la clase. j. Irradi simpata y optimismo. II. PLANIFICACIN DE CLASE a. Existe concordancia entre lo programado y lo ejecutado. b. Se verific si los alumnos posean los pre-requisitos. c. Los alumnos conocan el objetivo
esperado. d. El profesor demostr el dominio y su preparacin sobre el tema. e. El mtodo didctico fue adecuado al tema. f. Se distribuy adecuadamente el tiempo para el desarrollo integral del tema. III. AMBIENTE DE TRABAJO. a. El saln estuvo limpio, ordenado y ambientado. b. Los alumnos estaban bien presentados. c. El material utilizado fue adecuado. d. La distribucin de los alumnos en clase fue adecuada para el tema o grado. e. La presentacin y modales del profesor son coherentes con el mbito escolar. IV. DOCUMENTOS. a. Programacin Anual. b. Unidad de aprendizaje o Programacin Bimestral. c. Diario de clase o similar d. Registro de Evaluacin, comportamiento y asistencia. e. Carpeta didctica (Pruebas, prcticas y separatas).
100
FICHA DE SUPERVISIN DE LA PROGRAMACION CURRICULAR

DOCENTE:.. ASIGNATURA: GRADO: FECHA. EJECUCION APRECIACIN.. ASPECTOS SI NO MB B 1. Ha entregado su programacin curricular en el plazo sealado. 2. La estructura curricular es coherente. 3. Los objetivos estn sealados con toda claridad4. El contenido de la asignatura es recuente. 5. Las actividades de aprendizaje Son adecuados al objetivo especfico. 6. El avance curricular corresponde a lo programado. 7. Distribuye adecuadamente el tiempo. 8. Reajusta la programacin curricular teniendo en cuenta los resultados. 9. Realiza acciones de reforzamiento y nivelacin. 10. Utiliza adecuadamente medios y materiales. 11. Los criterios y procedimientos de evaluacin son adecuados. 12. Anota el avance curricular en el cuaderno de clase. 13. Anota la asistencia de los alumnos en cada clase. R D RECOMENDAC.
OBSERVACIONES: FIRMA DEL PROFESOR (A) SUPERVISOR
101
FICHA DE SEGUIMIENTO Y REFORZAMIENTO DOCENTE:

ASIGNATURA. GRADO: LISTA DE COTEJO CRITERIOS OBSERVABLES
SI A B C
NO OBSERVACIONES
I.
1.
PLANEAMIENTO Ha trabajado en equipo de profesores. 2. Tiene graduacin de capacidades 3. Tiene programacin a largo plazo. 4. Tiene programacin a corto plazo. 5. Ha programado Unidades de Experiencia o Proyectos. 6. Existe secuencia lgica en la programacin. 7. Ha programado actividades significativas. V. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL DOCENTE 8. Integra reas. 9. Facilita los aprendizajes. 10. Trabaja con mtodos activos. 11. Utiliza material educativo 12. Involucra a los padres en el trabajo educativo V. ORGANIZACIN DEL AULA. 13. El aula esta ambientada de acuerdo a los intereses y participacin de los alumnos. 14. El aula esta ambientada para trabajar en pequeos grupos. V. ORGANIZACIN DEL TIEMPO. 15. Da oportunidad para que los alumnos interacten en grupos pequeos y grandes... 16. Desarrolla las actividades
significativas integrando reas de acuerdo al tiempo de aprendizaje de los alumnos. V. EVALUACIN 17. Tiene registro auxiliar 18. Ha elaborado criterios observables para la evaluacin 19. Ha realizado la evaluacin diagnstica de sus alumnos. 20. Posee instrumentos para la evaluacin. COMENTARIOS: (Logros, Dificultades y Sugerencias).
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
103

Alfonso Ugarte Pei 2008-2012

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I. E.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO UGARTE - San Isidro -

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Tinoco Casallo, Rina Milla Montalvo, Rosa

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INDICE PRESENTACIN I. DATOS GENERALES

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Inicial Primaria de Menores Secundaria de Menores Primaria y Secundaria de Adultos ( C.E.B.A.)

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Educativa ALFONSO UGARTE, fue

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Educacin Integral para el desarrollo

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Persona: Concebimos a la persona como un ser humano ntegro, crtico

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Sociedad: La sociedad es considerada para la comunidad educativa del

Educacin: Educar al hombre es volverlo mas consciente de la realidad

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Definimos entonces la educacin integral para el desarrollo como:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Proceso de aprendizaje continuo, en el que cada experiencia es un enriquecimiento de los conocimientos.

Proceso que pretende formar a la persona para el trabajo de produccin.

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

camino, experimentando diversas situaciones, sin olvidar el respeto al prjimo.

Consideramos, que no existe una

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

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Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

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Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

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El 62.5 % desempea un trabajo adicional necesidades.

para cubrir sus

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Tambin recibimos alumnos de los diferentes conos y distritos de la ciudad de Lima.

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Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Poblacin Escolar. (2002-2006) Diurna:

2006 39 24 32 95 55 86 83 93 111 110

251 279 336 304 340

Comisin de Proyecto Educativo Institucional - 2006

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL