1) Descripcin de clase tpica Comenzamos temprano en la maana en el taller.

Por lo general llego ms temprano que los alumnos para ver en qu condiciones estn las mquinas y herramientas con las que vamos a comenzar la jornada. Poco a poco van llegando los alumnos a los cuales ya se les asign un trabajo para hacer que les va a llevar varias clases. Se toma asistencia y se departe con algo de humor para desentumecer las neurona que en esta poca vienen con algo de fro y adems para ir creando un clima de confianza que nos permita una buena comunicacin en todo sentido. Posteriormente a partir que se van posicionando en su puesto de trabajo voy repasando con cada uno en qu etapa del trabajo van y qu dificultad han encontrado hasta el momento, las analizamos, vemos cmo las podemos resolver y nos ponemos a trabajar. En algn caso, tenemos la suerte que algn equipo sufre alguna falla y hay que atenderlo mecnicamente y eso ya genera un desvo en la normal faena del da pero que trae tambin aparejado una oportunidad de aprendizaje en situacin real que no tiene desperdicio ya que a ella tambin se le aplican los procedimientos aprendidos en el aula y se traen a colacin otros de otras asignaturas que tambin complementan la enseanza integral, como ser, ingls, diseo industrial, matemtica, etc. Independientemente de esto, toda actividad que encaramos tambin tiene su carga de aplicacin en el mbito de la seguridad industrial la cual es parte del diario vivir y que debe hacerse parte de la cultura del trabajador, en este momento en formacin. Llegando al final de la clase vamos cerrando con preguntas y una interaccin entre todos para tratar de compartir distintas experiencias de las diferentes etapas del proceso del proyecto para riqueza de todos. Se deja planteado en lo posible la prxima meta a alcanzar para la prxima clase y se atienden consultas particulares. 2.1 Escuela Industrial de Solymar Norte, U.T.U. 2:2 entre 15 y 22 alumnos aproximadamente. 2.3 Bachillerato Tcnico, Tcnico Mecnico Industrial 2.4 3 meses 2.5 2 docentes 2.6 Enseanza de la asignatura 2.7 La enseanza de estas asignaturas de aplicacin directa en el mbito labora hace que la realidad socio-econmica sea un factor determinante para la prosecucin de los estudios y de all que en personas jvenes, entre 17 a 25 aos, sea un elemento muy fuerte de motivacin o no para el rendimiento en la materia. Y la enseanza con orientacin moderna de estas materias tcnicas tambin puede chocar con la costumbre y cultura de trabajo viciada de otros tiempos pasados, ejemplo en al rea de la Seguridad Industrial. De ah la fuerte gua del educador para darle a la materia una proyeccin real de herramienta vlida para el futuro. 2.8 Eleg esta manera de orientar a los alumnos para que vayan tomando contacto no solamente con el contenido de libros y manuales sino tambin con la experiencia

laboral que les pueda transmitir desde mi propio camino hecho. Aunado con la interaccin de todo el grupo para la identificacin de problemas y sus soluciones en la ejecucin del proyecto y tomando herramientas incluso de otras asignaturas hace que la enseanza sea ms integral y global, justo como la vida misma se va presentando da a da.