Aptitudinile sunt sisteme organizate de nsuiri ale proceselor psihice careasigur performantasuccesul, reuita, randamentul, eficiena) n activitate.

Prinnsuiri psihice nelegem toate caracteristicile proceselor psihice (senzoriale icognitive) care faciliteaz realizarea cu succes a activitii n diferite domenii(matematice, literare, artistice, tehnice, sportive etc) acuitatea senzorial vizual, auditiv, tactil etc. (proprieti ale proceselorpsihice senzoriale); rapiditatea memorrii, engramare rapid, precizia i durata memoriei,trinicia pstrrii informaiilor, viteza i acurateea reactualizrii (caliti aleproceselor mnezice); fluiditatea, flexibilitatea, elaborarea, originalitatea, viteza de procesare ainformaiilor, ritmul de restructurare cognitiv, perspicacitatea iprofunzimea gndirii; noutatea, originalitatea construciilor imaginative(atribute ale proceselor cognitive) fluena verbal, cursivitatea, elaborarea, flexibilitatea limbajului etc.Aptitudinile, dei i au originea n procesele psihice, nu se identific cuacestea i nu reprezint doar simple nsumri ale nsuirilor proceselor psihice.Aptitudinea reprezint sinteza caracteristicilor dominante ale proceselor psihice.Neveanu (1969, p.64) afirm c aptitudinile se bazeaz pe sisteme de operaiisuperior dezvoltate i eficiente. Dup Stan (2002, p.118), aptitudinile suntcaracteristici cognitive responsabile de achiziia i de tratarea informaiei.Nivelul aptitudinilor individului reflect modul de dezvoltare, structurare,integrare i funcionare al tuturor proceselor i funciilor psihice. Aptitudinile de caredispune omul sunt demonstrate prin rezultatele deosebite obinute n activitate, suntrelativ stabile i permit predicia performanelor superioare viitoare (Neveanu, 1969).n analiza activitii de munc, criteriile de apreciere a aptitudinilor sunt viteza, (rapiditatea) i corectitudinea (precizia) cu care sunt executate sarcinile sauactivitile. Din perspectiva testrii aptitudinilor, parametrii rapiditate i corectitudine constituie, de asemenea, criterii de evaluare a aptitudinilor, n sensul c se urmresc corectitudinea i viteza de execuie a unor probe la test. Viteza de rspuns la sarciniletestului reflect rapiditatea prelucrrii informaiilor (procesrile cognitive rapide), iaracurateea (precizia rspunsului) exprim calitatea procesrilor la nivel cognitiv Aptitudinile n sistemul de personalitate. n literatura de specialitate (Neveanu,1969; Golu, 2005; Zlate, 2000), reprezentarea schematic a faetelor personalitiiinclude trei laturi ale sistemului de personalitate:1 temperamentul - definit ca latura dinamico-energetic

a personalitii;2. caracterul - conceptualizat ca latura relaional-valoric a personalitii; seformeaz prin asimilarea modelelor valorice promovate n mediul social i n contextulinteraciunilor sociale;3. aptitudinile desemneaz latura instrumental-operaional a personalitii.Nucleul caracterului l constituie ansamblul atitudinilor subiectului fa de elnsui, fa de munc i fa de ceilali. ntre aptitudini i caracter exist o strnsinteraciune, trsturile de caracter influennd (pozitiv sau negativ) dezvoltareaaptitudinilor i, n general, activarea resurselor personale. Dezvoltarea aptitudinilorimplic exerciiu sistematic, acumulare de experien i interes pentru un anumitdomeniu de activitate. Trsturile de caracter pozitive (responsabilitatea, perseverena,contiinciozitatea, tenacitatea n atingerea scopurilor) asigur meninerea eforturilorn direcia atingerii scopurilor i finalizrii activitii. Trsturile caracteriale negative (lene, nervozitate, lipsa perseverenei) nu permit valorificarea aptitudinilor. Relaiadintre aptitudini i caracter explic de ce indivizi talentai, dar insuficient motivai, nuobin performane, n timp ce indivizi mai puin nzestrai, dar contiincioi,responsabili, obin succese n activitatea profesional. Indiferent ct de nzestrat esteindividul sub aspect aptitudinal, n absena unor trsturi caracteriale pozitive,aptitudinile rmn la stadiul de potenialitate.

Clasificarea aptitudinilor. Dup domeniul de exercitare: Aptitudinea tehnic presupune intuiia fenomenologiei fizice, simul proporiilor,memorie topografic, reprezentare spaial, imaginaia spaial. Aptitudinea mecanic

presupune o bun percepie vizual, spaial i temporal,capacitate de discrimiare, simul i reprezentarea proporiilor, nelegerea micrii etc. Aptitudinea muzical presupune auzul absolut, simul ritmului, perceperea analitica unei combinaii simultane de dou sunete, perceperea i reproducerea melodiilor,capacitatea de trire afectiv, emoional. Aptitudinea matematic presupune capacitatea de a intui, de a nelege imediat saudup o perioad scurt de timp de tatonare structura de ansamblu a unei probleme,un tip sintetic, global de orientare n problem, putere de abstracie, imaginaiespaial, simul corelaiilor spaiale i aritmetice (Ruthe, Krutetki, Skemp, Beraruetc. ) Aptitudinea sportiv presupune capacitate de micare, ritm, flexibilitate, memoriamicrilor sau kinestezic etc. Aptitudinea artistic spirit de observaie ascuit, rapid, cuprinztor, legat i mbinatcu nsuiri ale imaginaiei, ale gndirii, ale creativitii.Cea mai general clasificare este aceea care mparte aptitudinile n generale i specifice .Anastasi face remarca, foarte interesant i pertinent, c naintea probelor psihologicecare s investigheze aptitudinile generale i specifice au existat testele de inteligen. S-aconstatat c s-au nregistrat diferene ntre scorurile la diferite subteste ale testelor psihologice. 6 din 98Astfel, un subiect nu obine aceei cot la toate subtestele unei baterii de inteligen. Acesta aconstituit fundamentul dezvoltrii bateriilor multiple de aptitudini de mai trziu.Testele deinteligen nu fuseser destinate acestui scop, de a fi fragmentate pe subteste, ci de a fi folositeglobal. De aceea extragerea unui subtest contravenea conceptului care sttea la baza testului nansamblu, fapt care altera consistena intern a bateriei respective. Curnd a devenit evident ctestele de inteligen lsau deoparte anumite domenii ale structurii aptitudinale a unei persoane,ca de exemplu: abilitile mecanice, abilitile manuale, fapt care a constituit un impuls pentrudezvoltarea testelor de aptitudini. Binenles c toate acestea s-au ntmplat la comanda socialtot mai mare venit n psihologia seleciei profesionale. Necesitatea de a face selecie n diversemeserii, posturi, fcea tot mai presant necesitatea unor probe destinate special acestui obiectival seleciei profesionale. De aceea este oportun, n tratatarea problemelor teoretice aleaptitudinilor, s ne referim la teoria factorial a lui Spearman i, n general, la factorii pui neviden printr-un astfel de procedeu statistic, unde ei au fost de la nceput asimilai aptitudinilor. Aptitudinile simple sunt acelea care condiioneaz succesul n activiti de complexitateredus, n meserii simple. Din acest punct de vedere sunt mprite n aptitudini: senzorio-motori (simple) iintelectuale (cu un caracter mai complex).

Dup domeniul de exercitare distingem: aptitudini tiinifice, tehnice artistice, sportive,manageriale, Aptitudinile tiinifice reprezint categoria cea mai nalt de aptitudini. Ele sunt cele maicomplexe datorit complexiti proceselor i operaiilor intelectuale care intervin n calitate decomponente. Aptitudinile tiinifice reprezint cea mai mare avere a unei naiuni. Exist programe experimentale pentru depistarea condiiilor de formare timpurie a aptitudinilor tiinifice. Aptitudinea colar este definit de Tiberiu Kulsar drept un ansamblu de nsuiri careasigur asimilarea cu succes a programei colare. Are un caracter compozit incluznd, pe lnginteligen i gndire, i aspecte motivaionale. Aptitudinile tehnice au dou componente: gndirea tehnic i aptitudinea spaial. Gndirea tehnic poate fi abordat din perspectiva rezolvrii problemelor tehnice, ca un proces. Gndirea tehnic este o cunoatere generalizat i mijlocit a realitii, la fel caorice alt form de gndire. Ea permite desprinderea relaiilor eseniale, generale inecesare dintre diversele componente tehnice, facilitnd nelegerea funcionriisistemelor tehnice.Gndirea tehnic are urmtoarele particulariti, mai ales n ceea ce priveteconinutul su: are un anumit grad de nedeterminare a domeniului de cutare, cci acolounde domeniul este foarte determinat, rezolvarea de probleme se face prin mijlocireaunor niveluri mai sczute ale cogniiei, de asemenea implic mai multe posibiliti desoluionare a problemelor tehnice pe ci diferite. o Are trei componente structurale: componenta noional pentru c, n calitate de gndire, ea opereazcu noiuni, concepte, clasific, abstractizeaz, generalizeaz; 2) componenta imagistic , figural este implicat n citirea desenelor tehnice n descifrarea schemelor; componenta acional , prin care se duce la bun sfrit rezolvarea problemelor tehnice. 7 din 98

Aptitudinea spaial se refer la capacitatea de a opera n spaiu, de a nelegemodificrile pe care un corp le poate nregistra prin micarea sau rotirea sa n spaiu,n absena perceperii directe a acestor modificri.Dintre aptitudinile artistice trebuie s amintim aptitudinile implicate n artele spaiului pictura, sculptura, gravura i n artele timpului (n arta dramatic, muzic, coregrafie, literatur,cinema). Aptitudinile sportive T. Kelley clasific aptitudinile dup urmtoarele criterii:a. dup abilitile de operare cu relaii spaiale; b. dup abilitile de operare cu relaii numerice;c. dup abilitile de operare n plan mental;d. n funcie de memorie;e. n funcie de tempoul micrilor i al percepiilor.Un alt autor, Revers, clasific aptitudinile dup formele n care se manifest nzestrrilenative, distingnd:aptitudini reproductive;- aptitudini aplicative;- aptitudini interpretative;- aptitudini productive;aptitudinea colar.Totodat, mparte aptitudinile n specifice (pentru matematic, muzic, etc.) i Complexe

Clasificarea testelor pentru aptitudini

Testele de aptitudini sunt instrumente consacrate depistrii i msurrii aptitudinilor. Ele se clasific dup tipurile de aptitudini msurate, sau dup marile domenii de activitate n. generale, tehnice, artistice, sportive. Inteligena este cea mai general aptitudine. Una din probele cele mai des utilizate este bateria Wechsler pentru aduli (WAIS). Foarte actuale sunt Matricile Prograsive (standard I avansate), Testele Domino, Bonnardel, testul Kohs -Goldstein (cu variantele sale), etc. Nu insistm asupra lor deoarece v sunt bine cunoscute de la cursul de psihodiagnostic. Teste de investigare a aptitudinilor din domeniul profesiilor. Ele s-au dezvoltat n legtur cu cunoaterea factorilor care stimuleaz capacitatea de munc sau care conduc la oboseal. n legtur cu capacitatea de munc i oboseala testele pot fi clasificate n: -teste de atenie -teste de dexteritate -teste de reprezentri spaiale -teste de aptitudini tehnice speciale Testele de atenie Atenia este unul din procesele psihice cele mai solicitate n desfurarea activitilor umane indiferent de gradul de complexitate. Nu degeaba chestionarul lui McCormick pentru analiza postului acord o pondere foarte ridicat acestei aptitudini. Chestionarul PAC este astfel construit nct atenia sub una din calitile sale-apare ntotdeauna drept aptitudine important n desfurarea oricrui tip de activitate uman. Atenia este un aspect care nu poate fi neglijat n nici

o activitate. Orice profesiune care implic un anumit potenial de risc nu poate s fac abstracie de importana ateniei sub diversele sale caliti. De aceea s-a dezvoltat un fond extraordinar de mare de probe de atenie dintre care amintim: proba Toulouse-Pieron(B4), Klazov, Praga, Kraepelin, Bourdon-Amfimov etc. Aceste probe vizeaz n primul rnd capacitatea de concentrareconcentrarea fiind acea calitate a ateniei care se refer la focalizarea energiei psihice pe un domeniu delimitat, pe o parte delimitat a realitii sau activitii. Se mai msoar calitatea distributivitii sau comutativitii. Este totui un fapt curent c testele de atenie nu coreleaz ntre ele. Atenia este pulverizat ntro multitudine de caracteristici care in de specificul activitii. Rezolvarea acestei probleme o gsim n Neveanu (1976) P. Neveanu definete atenia ca fiind un proces reflectoriu fr coninut propriu(coninutul propriu l mbrac activitatea). Atenie mai degrab o calitate atribuibil procesului psihic dominant. Zlate (2000) ncadreaz atenia n aspectele favorizante, facilitante ale activitii.. Exist i aparate de investigare a ateniei care se bazeaz pe principiul antrenrii subiectului n unele activiti simple dar solicitante fie prin necesitatea schimbrii strategiei de lucru (flexibilitate), fie prin nregistrarea I efectuarea rspunsului la apariia (dispariia) succesiv (n ritm susinut) a unor stimuli vizuali, auditivi (concentrare), fie schimbarea succesiv a planului apariiei stimulilor (distributivitate, comutativitate), etc. Aceste aparate nregistreaz diferite aspecte ale performanei. Cele mai relevante sunt msurtorile efectuate prin simularea conduitei atente implicate n sarcini specifice de munc. Iat n continuare cteva exemplificri privitoare la probele de atenie creion-hrtie. Proba Bourdon-Amfimov const n a detecta anumite grupuri de litere definite ca stimuli pe o pagin care conine o mulime de rnduri formate din litere dispuse aleator. Ex.: Se d instructajul s se bareze litera c ori de cte ori este precedat de a i a ori de cte ori este precedat de n. Oriunde se vd aceste perechi se bareaz. Proba Pieron const n rnduri cu ptrele cu codie orientate n diverse direcii; deasupra sunt date modelele care trebuie urmrite. Cu toate modelele (dou, trei, sau patru) n minte se parcurge fiecare rnd i se bareaz stimulii semnificativi. Performana este exprimat ntr-un indice de exactitate de ex. = corecte/total de barat +greit barate. Aceste probe numite teste de baraj se administreaz cu timp impus, standardizat (3, 4...10minute, funcie de test.) Tabelul Platonov Este o tabel pe care sunt nscrise cu caractere mici, mijlocii I mari numere de la 11 la 50. .Subiectului I se d sarcina s caute i s arate, n odine cresctoare, numerele de la 11 la 50. Cronometrm timpii realizai pentru identificarea urmtoarelor intervale 11-15,16-20-21-25,26-30. Apoi determinm o curb a randamentului care ne poate releva eventualele blocaje, sau fluctuaii mari ale randamentului, conduite relevante pentru eventualele dificulti ale ateniei. Exist proba adiionrilor a lui Kraepelin care st la baza testului de concentrare intern cu acelai nume. Sunt iruri cu cifre i numere iar subiectul primete sarcina s treac rezultatul operaiei de scdere n intervalul dintre fiecare pereche. Atunci cnd scderea nu poate fi efectuat deoarece desczutul este mai mic dect scztorul se adun deoarece operaiile se desfoar n mulimea numerelor ntregi naturale. Rezultatele sunt numai numere cu o cifr. Acest test pune n eviden blocajele. V. Ceauu a realizat o variant pe aparat a probei Kraepelin, aa zisa prob a microcurbei de lucru. Este vorba de secvenionarea sarcinii de a aduna i scdea numere din minut n minut de-a lungul a 10 minute. Se msoar mai muli parametri. Proba este un aparat care afieaz subiectului secvene de cte dou numere care trebuie adunate sau sczute dup procedeul menionat. Pentru a face ca secvena urmtoare s apar pe ecranul aparatului, subiectul trebuie s trag de o manet. Aceast manet este cuplat la un sistem sensibil care arat n N/m2 efortul depus de subiect la fiecare acionare. Pe o diagram este posibil s se stabileasc o adevrat tipologie a subiecilor i anume: fora ne arat excitabilitatea la nivelul segmentului motor n timp ce performana la adunare, scdere ne arat performana intelectual. Este de dorit ca procesele intelectuale s le devanseze pe cele senzorio-motorii. Atunci cnd aceast curb a performanei intelectuale este deasupra celei senzorio-motorii ( graie mediilor pe fiecare minut mai mari la activitatea intelectual) avem cazul subiecilor al cror reglaj comportamental se efectueaz pe baze raionale. Persoanele la care curba psiho-motorie devanseaz curba intelectual sunt persoane impulsive care mai degrab sunt dispuse s acioneze

dect s mediteze.. Testele de dexteritate - vizeaz precizia, rapiditatea ,corectitudinea, cadena, ritmul execuiei. Aparate: 1) Sinusoida Bonnardel. Este format dintr-o plac metalic n care este practicat un traseu (decupaj) sinosoidal. Sub sinosoid evolueaz o rondea confecionat din material electrizolant cu 2 pinteni metalici. Prin rotirea succesiv a rondelei subiectul trebuie s o conduc de la un capt la cellalt capt al traseului sinusoid. Subiectul are grij s nu ating marginile sinusoidei cu cei doi pinteni metalici, fapt considerat eroare i care este semnalizat acustic. Performana, adic timpul de execuie i numrul de erori se nregistreaz de ctre un contor electronic, cuplat la sinusoid. Alte probe de dexteritate :proba de evaluare a greutilor (mai multe greuti etalonate sunt date subiectului pentru evaluare);proba de evaluare a grosimii unor rondele. Le cunoatei de la cursul I seminariile de psihologie experimental. 2) Proba de coordonare manual. Este o prob de disociere manual. Const n manevrarea cu ajutorul a dou manivele n varianta DM1 sau dou manete care se mic n plan orizotal, n varianta DM2,a unui ac metalic de-a lungul unui traseu practicat ntr-o plac metalic. Performana este dat de numrul de greeli (de atingeri ale plcii metalice), de timpul de parcurgere a traseului i durata medie a erorii. Proba reprezint un izvor de informaii cu privire la foarte multe aspecte cum sunt angajarea n sarcin n sarcin, perseverena, stabilitatea emoional, planificarea activitii) Teste de reprezentri spaiale De obicei sarcinile de reprezentare spaial sunt incluse n testele de inteligen concret Excepie fac o serie de teste de inteligen cum sunt Matricile Raven care sunt saturate n factorul spaial. Saturaia n factorul spaial este proprie testelor de aptitudine tehnic. Testul de combinare n spaiu. A fost elaborat de Friedrich Moede. Este utilizat ca subtest n bateriile pentru investigarea aptitudinii mecanice. Se aplic I n consilere vocaional de la 13 ani n sus. Const ntr-o foaie de hrtie pe care sunt reprezentate fii de material din care lipsesc unele buci. Locurile lips sunt reprezentate prin cercuri. n jumtatea inferioar a paginii sunt date, n mod aleator, cele 18 buci extrase din fiile reprezentate n jumtatea superioar a paginii. Subiectul nscrie n cercuri literele figurilor pe care le consider c se potrivesc cel mai bine n spaiile goale. Proba a fost adaptat de G. Bontil pe populaie romneasc, I figureaz sub denumirea de 'Test 13'' n colecia cuprins n '' Culegerea de teste psihologice de nivel I aptitudini'' care nsote cartea ''Aptitudinile I msurarea lor'' (Bontil, 1971). Testele de aptitudini tehnice speciale sunt probe care includ factori spaiali, nelegerea i judecata tehnic, identificarea unor principii de funcionare. O prob clasic de nelegere tehnic este Testul 10 din culegerea menionat (Bontil, 1971) care solicit capacitatea de a intui modul de funcionare al unui mecanism cu roi dinate. Un alt test de aceeai factur este '' Proba de intuiie tehnic'' a Lui I. M. Nestor: sunt date 68 de teme care vizeaz diverse probleme tehnice a cror rezolvare antreneaz capacitatea de a intui diverse principii, legi, care funcioneaz n domeniul tehnicii. Bateria factorial PMA(primary mental aptitude-aptitudine mental primar) a fost publicat n SUA n 1947,se adreseaz subiecilor ntre 11 i 17 ani i este considerat ca fiind destinat evalurii aptitudinii colare. Bateria cuprinde 5 teste destinate evalurii unor factori de inteligen: V-semnificaie verbal S-aptitudine spaial R-raionament N-aptitudine numeric W-fluiditate verbal Testele motorii au fost elaborate de Mira Stanbak n 1965.Ea consider c prin motricitate pot fi studiate diverse aspecte ale dezvoltrii psihice la copii. A plecat de la cercetrile de la nceputul secolului asupra sindromului debilitii motrice. ntre 1920 i 1940 s-au identificat mai muli factori

specifici ai motricitii: rapiditatea, precizia, organizarea nspaiu. Se poate stabili pe baza testelor un anumit nivel de abilitate manual