Memahami Kajian Tindakan

Lecture 1 Dr Mastura Badzis

Pendahuluan

it is difficult to see how teaching can be improved or how curriculum proposals can be evaluated without self-monitoring on the part of teachers. A research tradition which is accessible to teachers and which feeds teaching must be created if education is to be significantly improved. (Stenhouse 1975: 165)

Inquiry-based research conducted by teachers that follows a process of examining existing practices, implementing new practices, and evaluating the results, leading to an improvement cycle that benefits both students and teachers. Also known as: practitioner research, teacher research, site-based research, and action science.
cs3.wnmu.edu/elearning/a404/support/a404b0_50100.html

ACTION RESEARCH refers to:

Professionals studying their own practice in order to improve it. Applied to teaching, it involves gathering and interpreting "data" to better understand an aspect of your teaching that interests or concerns you. An alternative to teachers who have been encouraged to look to others, rather than to themselves and their students, for ways to improve their teaching. Action research is an important recent development in the broad territory of "teachers' professional development."

Tom Russell, Queens University

http://educ.queensu.ca/~russellt/howteach/arguide.htm#arwhy

Lawrence Stenhouse
Teacher as Researcher
The teacher is like a gardener who treats different plants differently and not like a large-scale farmer who administers standardized treatments to as-near-as possible standardized plants. Under such conditions variation of treatment gives a better gross yield attempting to maximise the yield of every individual unit; and this is what is required of education.
The teacher must diagnose before he prescribes and then vary the prescription. both teachers and pupils are involved in meaningful action and meaningful action cannot be standardised by control or sampled.
Lawrence Stenhouse Feb 1979, University of East Anglia, UK In Research as a basis for teaching Readings from Lawrence Stenhouse by Rudduck and Hopkins

Lawrence Stenhouse

Teacher as researcher:
Real classrooms have to be our laboratories, and they are in the command of teachers, not of researchers. This is the characteristic of professional schools: the research act must conform to the obligations of the professional context.

This is what we mean by action research.

Lawrence Stenhouse Feb 1979, University of East Anglia, UK

Lawrence Stenhouse

Teacher as researcher:
We shall only teach better if we learn intelligently from the experience of shortfall, both in our grasp of the knowledge we offer and of how to offer it. That is the case for research as a basis for teaching. Lawrence Stenhouse Feb 1979, University of East Anglia, UK

Lawrence Stenhouse

Teacher as researcher:
It is teachers who, in the end, will change the world of the school by understanding it.
Inscription on Lawrence Stenhouses memorial plaque at University of East Anglia.

Konsep Asas Kajian Tindakan

melibatkan pengumpulan dan penterjemahan data untuk membantu memudahkan pemahaman seseorang tentang sesuatu fenomena atau permasalahan di tempat kerja. Perkara utama dalam prinsip pelaksanaannya: untuk memperbaiki amalan seseorang atau mengatasi masalah yang dihadapi dengan membuat tindakan terhadap penemuan yang didapati tentang sesuatu amalan itu

Konsep Asas Kajian Tindakan

Pengamalan

'research thinking and orientation dan research-based decision-making' dalam tugas harian dalam kalangan guru (dalam P&P). membantu guru-guru untuk bertindak secara sistematik berdasarkan tatacara yang digariskan untuk menjalankan kajian

Konsep Asas Kajian Tindakan

merupakan

wadah yang sangat berkesan dalam membantu guru-guru memahami dan menganalisis masalah dan seterusnya menjalankan kajian bagi mendapatkan jawapan untuk mengatasi masalah tersebut

Definisi Kajian Tindakan

Kemmis & McTaggart (1988)

Kajian

tindakan merupakan satu bentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan secara kolektif, dilakukan oleh peserta yang berada dalam sesuatu situasi sosial bertujuan meningkatkan kerasionalan dan keadilan amalan-amalan kemasyarakatan dan pendidikan mereka sendiri, di samping meningkatkan kefahaman mereka tentang amalanamalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan

Ebbut (1985)
Kajian

tindakan merupakan suatu pengkajian yang sistematik oleh sekumpulan pengamal terhadap usahausaha untuk mengubah dan memperbaiki amalan pendidikan melalui tindakan praktis mereka sendiri serta refleksi terhadap kesan atau akibat tindakan tersebut.

McNiff (1988)
Kajian

tindakan sebagai satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk mengubahnya. Ianya melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan oleh mereka serta melibatkan guru-guru lain secara bersama.

Somekh (1989)
Kajian

tindakan ialah satu kajian terhadap situasi sosial yang melibatkan peserta dalam situasi sosial itu sendiri sebagai penyelidik dengan niat untuk memperbaiki kualiti amalan masingmasing.

Cochran-Smith dan Lytle (1990)

Kajian

tindakan sebagai kajian bilik darjah yang dilakukan oleh guru-guru bagi membolehkan mereka meneroka isu-isu yang mereka sukai. Ianya juga menyediakan satu kaedah yang formal bagi menjadikan pengetahuan guru sebagai sebahagian daripada sumber maklumat dalam pengajaran serta mendekatkan guru dalam struktur kuasa dalam pendidikan.

Kember dan Gow (1992)

Kajian

tindakan melibatkan pengamal (guru) untuk mencuba membaiki pengajaran mereka melalui kitaran yang melibatkan proses perancangan, pelaksanaan, pemerhatian dan refleksi..