ACTIVIDADES 1.

Buscar de una serie de trminos clave propios de la informtica educativa y en un segundo momento, y con ayuda de diccionarios, glosarios y libros de reciente publicacin, extractar su significado. A).- nuevas tecnologas: herramientas indispensables para apoyar el desarrollo de las competencias para la bsqueda, el anlisis, el manejo y la transformacin de la informacin en conocimiento y las competencias para la vida, en particular, las dirigidas a aprender a aprender. En la bsqueda el desarrollo de estrategias de enseanza y aprendizaje con el uso de las TIC. B.- Rol tcnico: La prctica y Formacin profesional docente y su nuevo rol debe de formarse en la actualidad en un alfabetismo en TIC, para el uso y mejoramiento profesional. Conocimiento bsico del hardware y software; uso de algunas aplicaciones de productividad; uso de un navegador de internet y un programa de comunicacin, y las nuevas sociedades de la informacin y la comunicacin. C.- Matiz tecnolgico docente: la eficiencia tcnica o performatividad, la Sinergia Educativa sera la participacin activa de todos los
agentes que se encuentran inmersos en la educacin para lograr una mayor efectividad en el proceso enseanza-aprendizaje. D).- aprender a aprender con TIC: En el contexto actual tanto docentes como estudiantes han ido asumiendo poco a poco un

nuevo rol dentro del proceso de enseanza y aprendizaje. Ya no basta con proporcionar informacin a los alumnos, pues ellos tienen la posibilidad (aptitud para hacer que algo suceda) de encontrar en Internet un cmulo de contenidos importantes y relevantes para su formacin. Los datos estn a su alcance, no es necesario memorizarlos. La pregunta ahora es: qu pueden o deben aprender de toda la informacin a la que tienen acceso; cmo lograr que adquieran conocimientos y, adems, desarrollen paulatinamente su autonoma y reflexin crtica y qu tipo de acciones pueden llevar a cabo los alumnos de manera intencional para organizar sus procedimientos para aprender. Para ello debemos conseguir que los alumnos adquieran estrategias de aprendizaje, que les permitan asimilar significativamente aquello que estudian, independientemente del rea que se trate y, de manera muy destacada, que tengan conciencia y control de su propio proceso de aprendizaje. C.-El docente Gestor de a informacin: Uso de las TIC para guiar a los estudiantes en la solucin de problemas complejos y la gestin de entornos de aprendizaje dinmicos. Grupos colaborativos Estructura del aula y periodos de clase ms dinmicos; los estudiantes trabajan en grupo durante ms tiempo, uso de redes de acceso a informacin. Diseo de comunidades de conocimiento basadas en las TIC.

2. Establecer un cuadro comparativo y diferenciacin partiendo de las referencias bibliogrficas que se citan en este captulo, sobre el impacto de las nuevas tecnologas en los sistemas educativos y los nuevos roles de los profesores.

ROL DOCENTE

ROL TCNICO

ROL TICO Y SOCIALIZADOR DE LA PROFESIN

AUTORES ESCOLANO BENITO Expertos habilitados para guiar el aprendizaje. Relacin con la tutora, la gestin didctica y la innovacin. matiz tecnolgico, profesor ingeniero de la instruccin Agente del proceso de socializacin metdica. Los valores, actitudes de referencia normativa para las personas en formacin. Juez evaluador, sistema de exmenes, calificaciones y grados los prerrequisitos del orden meritocrtico e influir en las estrategias de reproduccin, movilidad, igualitarismo y compensacin Nueva tecnologa introducida no para seguir haciendo las mismas cosas que se hacan desde un modelo tradicional de la educacin, pero amplificado y potenciado por la tecnologa

TERCER ROL DEL PROFESOR A LA SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES DE AUTORREALIZACIN DE LOS INDIVIDUOS EN FORMACIN Y DE SUS DEMANDAS DE BIENESTAR. se vincula a la satisfaccin de las necesidades de autorrealizacin de los inividuos en formacin y de sus demandas de bienestar

CABERO

la figura del profesor y de las actividades que debe realizar el alumno, exigiendo una integracin curricular del nuevo instrumento tecnolgico

GUTIRREZ MARTN

las nuevas tecnologas interactivas en la enseanza. medio audiovisual

superar el modelo comunicativo unidireccional y no para reforzarlo

PREZ GMEZ

La tecnologa como modelo para la intervencin docente, dominio de estos nuevos lenguajes de comunicacin a travs de una pedagoga de la imagen y del uso racional y crtico de los recursos tecnolgicos en su aplicacin a la educacin.

Posibilite la apropiacin del conocimiento, el aprendizaje significativo, sustantivo a nivel personal y socialmente relevante, la tecnologa es entonces un componente esencial, ya sea como perspectiva orientada al saber hacer, como contenido y como recurso didctico.

El rol del profesor cambia, aumenta su autonoma, desarrollo profesional. La tecnologa transforma la ecologa del aula y los roles docentes, y estos cambios estn induciendo una mutacin sistemtica en las teoras y en las prcticas didcticas nivel de interaccin entre los alumnos y los medios, interaccin humana y enriquecedora, cuya calidad va a depender de alumnos aprendan a utilizar los medios para expresarse y no se consideren nicamente como receptores de informacin Diseo de la riqueza de las interacciones (docente-alumno, alumnos entre s, alumno-contenido)