LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN EL AULA DEL SIGLO XXI

El principal propsito de la asignatura de Espaol es participar en la formacin de los estudiantes para que desarrollen su capacidad de comunicarse de forma autnoma, con el objetivo de que puedan desenvolverse, de forma adecuada y competente, en las diversas situaciones y contextos comunicativos de la vida cotidiana. El lenguajes es muy importante, su valor es incalculable ya que gracias a l se te cierran o abren puertas, muchas veces lo tomamos como una cosa m{s de la vida pero no es tan simple ltimamente y con todas las reformas realizadas su importancia gana ms puntos a favor, y a pesar de que es un tema que se viene dando desde hace tiempo y que desde toda la vida est presente, lo curioso es que su significancia se vaya acentuando hasta este momento. Me parece apropiado que la escuela vea al lenguaje como un medio socializador ya que ciertamente lo es, y es aun ms importante que le d tanto peso y leyendo los planes y programas de educacin bsica primaria todo se ve muy bonito; el verdadero problema radicara en el cambio dentro del aula, el cambio del docente en su prctica profesional, es decir, no tiene relevancia que haya tantas reformas y que todo sea de una mejor manera si el docente frente a grupo no aporta. Creo que todo el lio esta en ese incidente y para un cambio significativo en los alumnos, debera haber un cambio significativo en los docentes. Recordemos que no toda la tarea recae en el docente, el alumno debe ser una persona consciente y reflexiva y poner de su parte. Cualquier aprendizaje debe ser significativo y funcional, es decir, debe tener sentido para quien lo aprende y debe ser til ms all del mbito escolar. En el caso de la enseanza de la lengua, el alumnado tiene que entender que lo que se le ensea le va a ser til en su vida personal y social la lengua puede ser un instrumento de convivencia, de comunicacin y de emancipacin entre las personas o, por el contrario, una herramienta de manipulacin, de opresin y de discriminacin. (Lomas, 2002: 27)