MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN GERENCIA DE SEGUIMIENTO A LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE REFUERZO ACADMICO PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA

PRIMERA PRUEBA DE AVANCE DE INSTITUCIN EDUCATIVA: ________________________________________________ LENGUAJE Y LITERATURA
MODALIDAD DE BACHILLERATO: __________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________________ SECCIN: _________________ INSTITUCIN EDUCATIVA: ________________________________________________________________ MODALIDAD DE BACHILLERATO: __________________________________________________________ NOMBRE DEL DOCENTE APLICADOR: ______________________________________ SECCIN: _____________________________________________________________________________ FECHA: _______________________________________________________________ NOMBRE DEL DOCENTE APLICADOR: ______________________________________________________ FECHA: _______________________________________________________________________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________

PRAEM 2012
2 AO DE BACHILLERATO

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

INDICACIONES GENERALES

La presente prueba tiene el propsito de identificar tus avances y logros alcanzados, en los primeros meses de estudio. Con la informacin obtenida, los docentes responsables de la asignatura podrn realizar acciones pedaggicas que te ayuden a afianzar las reas dbiles o deficientes que muestren los resultados de la prueba. El resultado de sta no tiene ningn valor para asignar calificaciones o calcular promedios en la asignatura; sin embargo, debes hacer tu mejor esfuerzo para responderla, ya que los resultados servirn para preparar estrategias de ayuda en las reas en las que presentes ms dificultades. El tiempo sugerido para responder la prueba es de 90 minutos.

Lee con atencin las siguientes instrucciones.

Instrucciones
La prueba consta de cuarenta tems de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta, de las cuales slo una es la correcta. Para responderla atiende las instrucciones que te dar el docente.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

Lee el siguiente texto y responde los tems del 1 al 10

Popol Vuh Captulo IV () -De dnde vienes t? En dnde estn mis hijos? Por ventura no murieron en Xibalb? No ves a stos a quienes les quedaron su descendencia y linaje y que se llaman Hunbatz y Hunchoun? Sal de aqu! Vete!, grit la vieja a la muchacha. (...) -Y sin embargo, es la verdad que soy vuestra nuera; ha tiempo que lo soy. Pertenezco a Hun-Hunahp. Ellos viven en lo que llevo, no han muerto Hun-Hunahp y Vucub-Hunahp: volvern a mostrarse claramente, mi seora suegra. Y as, pronto veris su imagen en lo que traigo, le fue dicho a la vieja. Entonces se enfurecieron Hunbatz y Hunchoun. Slo se entretenan en tocar la flauta y cantar, en pintar y esculpir, en lo que pasaban todo el da, y eran el consuelo de la vieja. Habl luego la vieja y dijo:-No quiero que t seas mi nuera, porque lo que llevas en el vientre es fruto de tu deshonestidad. Adems, eres una embustera: mis hijos de quienes hablas ya son muertos. Luego agreg la abuela: -Esto que te digo es la pura verdad; pero en fin, est bien, t eres mi nuera, segn he odo. Anda, pues, a traer la comida para los que hay que alimentar. Anda a cosechar una red grande [de maz] y vuelve en seguida, puesto que eres mi nuera, segn lo que oigo, le dijo a la muchacha. -Muy bien, replic la joven, y se fue en seguida para la milpa que posean Hunbatz y Hunchoun. El camino haba sido abierto por ellos y la joven lo tom y as lleg a la milpa; pero no encontr ms que una mata de maz; no haba dos, ni tres, y viendo que slo haba una mata con su espiga, se llen de angustia el corazn de la muchacha. -Ay, pecadora, desgraciada de m! A dnde he de ir a conseguir una red de maz, como se me ha ordenado?, exclam. Y en seguida se puso a invocar al Chahal de la comida para que llegara y se la llevase. -Ixtoh, Ixcanil, Ixcacau, vosotras las que cocis el maz; y t Chahal, guardin de la comida de Hunbatz y Hunchoun!, dijo la muchacha. Y a continuacin cogi las barbas, los pelos rojos de la mazorca y los arranc, sin cortar la mazorca. Luego los arregl en la red como mazorcas de maz y la gran red se llen completamente. () Lleg entonces la vieja y luego que vio el maz que haba en la gran red, exclam: -De dnde has trado todo este maz? Por ventura acabaste con nuestra milpa y te la has trado toda para ac? Ir a ver al instante, dijo la vieja, y se puso en camino para ir a ver la milpa. Pero la nica mata de maz estaba all todava y asimismo se vea el lugar donde haba estado la red al pie de la mata. La vieja regres entonces a toda prisa a su casa y dijo a la muchacha: -sta es prueba suficiente de que realmente eres mi nuera. Ver ahora tus obras, aqullos que llevas [en el vientre] y que tambin son sabios, le dijo a la muchacha. (versin de Adrin Recinos)

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

1. La abuela envi a Ixquic a buscar comida con la intencin de

A. hacerle ver que la autoridad en la casa era la abuela. B. ponerla a prueba y que demostrara que en verdad era su nuera. C. que con su trabajo contribuyera al sostenimiento de la familia. D. que demostrara que era buena trabajadora.

2. En el Popol Vuh, los hechos reales se entremezclan con los fantsticos. De acuerdo con esto, selecciona entre las siguientes opciones, la que evidencia la presencia de elementos reales y maravillosos. A. No ves a stos a quienes les quedaron su descendencia y linaje y que se llaman Hunbatz y Hunchoun?. B. El camino haba sido abierto por ellos y la joven lo tom y as lleg a la milpa; pero no encontr ms que una mata de maz. C. Pero la nica mata de maz estaba all todava y asimismo se vea el lugar donde haba estado la red al pie de la mata. D. Y a continuacin cogi las barbas, los pelos rojos de la mazorca y los arranc, sin cortar la mazorca. Luego los arregl en la red como mazorcas de maz y la gran red se llen completamente.

3. La cosmogona maya-quich refleja una posible influencia del pensamiento cristiano impuesto a los indgenas. De los siguientes aspectos que aparecen en el texto, el que no refleja esa influencia es el de

A. el milagro. B. el pecado. C. la reencarnacin. D. la invocacin a la divinidad.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

4. Una de las etapas histrico-culturales de la vida de los mayas manifestada simblicamente en el texto es la

A. hortcola. B. matriarcal. C. patriarcal. D. recolectora.

5. Selecciona la opcin en la que se presenta un ejemplo de la figura literaria llamada elipsis. A. - Ver ahora tus obras, aqullos que llevas [en el vientre], que tambin son sabios, le dijo a la muchacha. B. Ixtoh, Ixcanil, Ixcacau, vosotras las que cocis el maz!. C. En dnde estn mis hijos? Por ventura no murieron en Xibalb?. D. Al llegar la mujer ante la anciana, le dijo la mujer a la abuela: - He llegado, seora madre.

6. Selecciona la opcin en la que el sintagma nominal destacado desempea la funcin de complemento directo. A. Adems, eres una embustera. B. Lleg entonces la vieja. C. Ver ahora tus obras. D. Volvern a mostrarse claramente, mi seora suegra.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

7. Selecciona la opcin en la que la palabra destacada desempea la funcin de pronombre. A. As dijo cuando entr a la casa de la abuela. B. El camino haba sido abierto por ellos. C. Es la verdad que soy vuestra nuera. D. Esto que te digo es la pura verdad.

8. Selecciona aquella oracin en la que se ha subrayado un sintagma.

A. La joven no encontr ms que una mata de maz, no haba dos, ni tres. B. Lleg la mujer llamada Ixquic. C. Los animales del campo iban cargando la red. D. Los pelos rojos de la mazorca los arregl en la red.

9. Selecciona la opcin en la que el sintagma subrayado funciona como adjetivo.

A. Ay pecadora, desgraciada de m! B. fueron a dejar la carga a un rincn de la casa. C. la nica mata de maz estaba all. D. la vieja regres a toda prisa.

10. Selecciona la oracin en la que se ha destacado un pronombre personal.

A. Ay pecadora de m! B. De dnde has trado todo este maz? C. T eres mi nuera segn he odo. D. Ver ahora tus obras, aqullos que llevas en el vientre.
6

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

Lee el siguiente texto y responde los tems del 11 al 18

El rosal de Rosa

Por los aos de 1581 () establecise el hospital del Espritu Santo () destinado a la asistencia de () el extranjero () que al llegar a Amrica, () era atacado por la terciana () hoy disentera. Al respaldo del sitio en que se edific el hospital quedaba un lote espacioso, en el cual el propietario Gaspar Flores edific toscamente () unos pocos cuartuchos, en uno de los cuales naciera el 30 de abril de 1586 su hija Isabel, o sea Santa Rosa de Lima, () siendo arzobispo de Lima Toribio de Mogrovejo y gobernando la Real Audiencia, por muerte del virrey don Martn Enrquez el Gotoso, aquel que, despus de veintin meses de gobierno, se fue al mundo de donde no se vuelve sin haber hecho nada de memorable en el pas. Fue de los gobernantes que, en punto a obras pblicas, realizan la de adoquinar la va lctea y secar el Ocano con una esponja. ()Gran espacio de terreno ocioso quedaba en el casern de don Gaspar Flores, que su hija supo convertir en huerto y jardinillo. Por aquel siglo, ms aficin tenan en Lima al cultivo de rboles frutales que a la floricultura () La flor de lujo era el clavel en toda su variedad de especies. Las rosas no se producan en el Per; pues segn lo afirma Garcilaso en sus Comentarios Reales, los jazmines, mosquetas, clavelinas, azucenas y rosas, no eran conocidas antes de la conquista. Grande fue, pues, la sorpresa de la virgen limea cuando se encontr con que espontneamente haba brotado un rosal en su jardinillo; y rosal fue, que de sus retoos se proveyeron las familias para embellecer corredores, y las limeas para adornar sus rizas, negras y profusas cabelleras. Y tan a la moda pusironse las rosas, que el empirismo mdico descubri en ellas admirables propiedades medicinales; y las hojas secas de la flor se guardaban, como oro en pao, para emplearlas en el alivio o curacin de complicadas dolencias ()

Cuentan que cuando en 1668 presentaron al Papa Clemente IX el expediente para la beatificacin de Rosa, no supo disimular el Padre Santo una ligera desconfianza, y murmur entre dientes: -Santa? Y limea? Hum, hum! Tanto dara una lluvia de rosas. Y milagro fue patente, porque perfumadas hojas de rosa cayeron sobre la mesa de Su Santidad ()

Tradiciones peruanas de Ricardo Palma. Fragmento.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

11. En la narracin histrica, Ricardo Palma mezcla la historia y la ficcin. En el texto anterior se evidencia esa mezcla cuando

A. los mdicos descubren las propiedades medicinales de las rosas. B. se guardan las hojas secas de las rosas para emplearlas en el alivio o curacin de complicadas dolencias. C. se presenta al papa Clemente IX el expediente para la canonizacin de la santa y cae sobre su mesa una lluvia de rosas. D. brota un rosal en el jardn de la santa limea y ella lo descubre.

12. Seala la opcin que presenta una caracterstica de Tradiciones peruanas que NO aparece en el texto El rosal de rosa.

A. Crtica de las instituciones polticas y religiosas de la poca. B. Mezcla de historia y ficcin con referencias al mundo americano. C. Presentacin de un hecho histrico sustentado en archivos o documentos. D. Uso de lenguaje popular repleto de refranes y proverbios. 13. En: el propietario Gaspar Flores edific toscamente unos pocos cuartuchos, la accin verbal recae directamente en

A. cuartuchos. B. unos pocos cuartuchos. C. toscamente. D. el propietario Gaspar Flores.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

14. En general, a travs del relato anterior se pueden conocer aspectos de la sociedad peruana como:

A. el uso de lenguaje informal y popular; de mximas y proverbios. B. la fe religiosa de la sociedad de esa poca. C. la falta de hospitalidad brindada a los extranjeros. D. la aficin por el cultivo de una extensa variedad de flores.

15. Al hacer referencia al gobierno del virrey Martn Enrquez el Gotoso, el autor manifiesta: Fue de los gobernantes que, en punto de obras pblicas, realizan la de adoquinar la va lctea y secar el Ocano con una esponja. Qu quiere expresar con esa frase?

A. La descripcin del comportamiento y estilo de algunos gobernantes. B. La eficiencia y rapidez de algunos gobernantes, en el desarrollo de grandes obras que benefician al pas. C. Un reconocimiento a los gobernantes por las grandes obras realizadas. D. Una crtica a los gobernantes que prometen muchas obras y no realizan ninguna.

16. En la oracin: La flor de lujo era el clavel en toda su variedad de especies, el sintagma que cumple la funcin de complemento del ncleo del sujeto es

A. de lujo. B. el clavel. C. en toda su variedad. D. en toda su variedad de especies.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

17. La representacin grfica que expresa con mayor exactitud la estructura de la oracin: Las rosas no se producan en el Per, es

A.

B.

C.

D.

18. En la oracin: Gran espacio de terreno ocioso quedaba en el casern de don Gaspar Flores, la palabra que desempea la funcin de ncleo del predicado es

A. casern. B. Gaspar Flores. C. ocioso. D. quedaba.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

10

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

Lee el siguiente texto y responde los tems del 19 al 25

DETENTE SOMBRA

Detente, sombra de mi bien esquivo, imagen del hechizo que ms quiero, bella ilusin por quien alegre muero, dulce ficcin por quien penosa vivo. Si al imn de tus gracias, atractivo, sirve mi pecho de obediente acero, para qu me enamoras lisonjero si has de burlarme luego fugitivo? Mas blasonar no puedes, satisfecho, de que triunfa de m tu tirana: que aunque dejas burlado el lazo estrecho que tu forma fantstica cea, poco importa burlar brazos y pecho si te labra prisin mi fantasa.
(Sor Juana Ins de la Cruz)

19. En el verso: Detente, sombra de mi bien esquivo, la accin verbal expresa

A. el deseo de que un hecho se realice. B. la posibilidad de que algo se ejecute. C. la seguridad de que algo se realizar. D. una orden a quien escucha.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

11

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

20. En los versos: Si al imn de tus gracias, atractivo, sirve mi pecho de obediente acero se expresa un sentimiento de A. evasin ante la presencia del amado. B. fortaleza para luchar por el amor. C. indiferencia por lo que el amado representa. D. rendicin ante las cualidades del amado.

21. La paronomasia es un recurso fnico que consiste en colocar cerca dos palabras de sonido parecido, pero de significado distinto. opciones se encuentra este recurso? A. bella ilusin por quien alegre muero, dulce ficcin por quien penosa vivo. B. Para qu me enamoras lisonjero si has de burlarme luego fugitivo ? C. Ms blasonar no puedes, satisfecho, de que triunfa de m tu tirana D. Detente, sombra de mi bien esquivo, imagen del hechizo que ms quiero, En cul de las

22. En el poema anterior, el tono que prevalece en la expresin de los sentimientos es de

A. desengao e ilusin. B. deseo y condicin. C. mandato y vehemencia. D. tristeza y melancola.

12

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

23. En la organizacin interna del poema se pueden reconocer cuatro momentos. El orden correcto en el que estos cuatro momentos son presentados es:

A. 1. Argumentacin en contra de la actitud del amado, 2. Refuerzo de la argumentacin, 3. Invocacin al amado, 4. Protesta por la esquivez del amado. B. 1. Invocacin al amado, 2. Argumentacin en contra de la actitud del amado, 3. Refuerzo de la argumentacin, 4. Protesta por la esquivez del amado. C. 1. Invocacin al amado, 2. Protesta por la esquivez del amado, 3. Argumentacin en contra de la actitud del amado, 4. Refuerzo de la argumentacin. D. 1. Protesta por la esquivez del amado, 2. Invocacin al amado, 3. Argumentacin en contra de la actitud del amado, 4. Refuerzo de la argumentacin.

24. Selecciona la opcin que contiene la representacin de los fonemas de la expresin: si has de burlarme luego fugitivo.

A. /s//i//a//s//d//e//b//u//r//l//a//r//m//e//l//u//e//g//o//f//u//j//i//t//i//b//o/ B. si/ ha/ -s/ de/ burl/ -ar/ -me/ luego/ fugitiv/ -o/ C. si-has-de-bur-lar-me-lue-go-fu-gi-ti-vo D. s-i-h-a-s-d-e-b-u-r-l-a-r-m-e-l-u-e-g-o-f-u-g-i-t-i-v-o

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

13

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

25. En:
Detente, sombra de mi bien esquivo, imagen del hechizo que ms quiero, bella ilusin por quien alegre muero, dulce ficcin por quien penosa vivo, las palabras destacadas son:

A. adjetivos. B. adverbios. C. sustantivos. D. verbos.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

14

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

Lee el siguiente texto y responde los tems del 26 al 30 IX Torres de Dios! Poetas! Pararrayos celestes, que resists las duras tempestades, como crestas escuetas, como picos agrestes, rompeolas de las eternidades! La mgica esperanza anuncia un da en que sobre la roca de armona expirar la prfida sirena. Esperad, esperemos todava! Esperad todava. El bestial elemento se solaza en el odio a la sacra poesa y se arroja baldn de raza a raza. La insurreccin de abajo tiende a los Excelentes. El canbal codicia su tasajo con roja enca y afilados dientes. Torres, poned al pabelln sonrisa. Poned ante ese mal y ese recelo, una soberbia insinuacin de brisa y una tranquilidad de mar y cielo...
(Tomado de Cantos de vida y esperanza
de Rubn Daro)

26. En el poema, Daro quiere comunicar que los poetas A. deben defenderse simulando ser una torre o pararrayo. B. por ser intelectuales son tan fuertes y poderosos como una torre. C. son personas privilegiadas protegidas por Dios. D. tienen la vitalidad y la fortaleza para soportar cualquier embate.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

15

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

27. La figura presente en el primer verso del poema es un apstrofe porque

A. atribuye caractersticas de seres animados a seres inanimados. B. expresa una exageracin con la intencin de impresionar. C. expresa viva y enrgicamente los sentimientos. D. hace un llamado con vehemencia y energa.

28. De las siguientes caractersticas, la que est presente en el poema y que corresponde a la etapa mundonovista del modernismo es:

A. arte de evasin sin compromiso social. B. inters por los temas sociales y polticos de la poca. C. predominio de temas exticos y smbolos de la antigedad. D. valorizacin de las races hispnicas de Amrica.

29. Selecciona la opcin que indica la versificacin correcta de la ltima estrofa del poema anterior. A. Versos dodecaslabos con rima asonante en los versos 1-3 y 2-4. B. Versos endecaslabos con rima asonante en los versos 1-3 y 2-4. C. Versos endecaslabos con rima consonante en los versos 1-3 y 2-4. D. Versos tridecaslabos con rima consonante en los versos pares.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

16

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

30. La mgica esperanza anuncia un da en que sobre la roca de armona expirar la prfida sirena. Esperad, esperemos todava!.

Segn el orden en que aparecen las palabras destacadas en la estrofa anterior, stas son ejemplos de:

A. adjetivo, sustantivo, adverbio y verbo. B. adjetivo, verbo, sustantivo y adverbio. C. adverbio, adjetivo, sustantivo y verbo. D. sustantivo, verbo, adjetivo y adverbio.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

17

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

Lee el siguiente texto y responde los tems del 31 al 36

Quinientas onzas -Gracias, amigo mo -dijo el seor Gonzlez, con una expresin marcada de ese reconocimiento que es peculiar en los corazones sanos, cuando reciben un servicio-; yo tena en mi caja continu- quinientas onzas de oro()pero anteayer me he encontrado en uno de esos compromisos... de esos compromisos de esta poca... pues... de que un hombre no sabe cmo libertarse. ()-Prstamos que no vuelven -continu Daniel echndose hacia un brazo del sof, como si slo quisiera hablar de las generalidades de la poca. -No; felizmente, creo que esto no me suceder esta vez, porque Mansilla me hipoteca su casa. ()-Oh, y har usted muy bien! Usted conoce la posicin del general Mansilla: con el prstamo, usted se hace de l un buen apoyo. ()-Triste estado, por cierto, seor Gonzlez: tener que comprar como un favor lo que se nos debe en justicia! Pero cmo ha de ser! No se puede hacer de otro modo, y es muy prudente lo que usted hace. ()Y qu he de hacer? Sin embargo, esta vez me garantizo a lo menos con una hipoteca. -Se ha extendido ya? -Todava no. -Pero ha entregado usted el dinero? -Anteayer: una sobre otra, quinientas onzas de oro. -Y no habra sido mejor que anteayer se hubiese extendido la escritura de la hipoteca, y dar despus una sobre otra las quinientas onzas de oro al general Mansilla? -Esa era mi idea. Pero fue a casa; el dinero me lo pidi para cubrir un compromiso del momento, y qued conmigo en que ayer me escriturara la hipoteca. ()-Seor Gonzlez, () haga usted lo posible porque se firme esa escritura; pero, si encuentra usted resistencia, no lleve adelante este negocio; hgase usted cargo de que ha perdido aquella cantidad en aquella especulacin. () -Con que, entonces, si le quitan a uno -Y bien, seor Gonzlez; usted quiere decir que si le quiten a uno lo suyo, uno tiene el derecho a quejarse? -Claro est. -Pues no, seor, no est claro, sino muy obscuro. Por ejemplo, pongmonos en el caso de que el general Mansilla no le hipoteca a usted la casa. ()-En ese caso habra cometido una mala accin, no es eso? ()-S, eso es lo que quiso usted decir Pero no estamos rodeados de ejemplos de esa naturaleza de cinco aos a esta parte, dados por el gobierno, por el clero, por los diputados, y por todos, seor, cuantos viven a la sombra de Rosas? -Y bien? La autoridad hara entonces que se me extendiese la escritura. -La autoridad judicial, puede ser; pero la autoridad popular tiene tambin sus trmites muy expeditivos, y hay noventa y nueve probabilidades contra una, de que tomara la parte del cuado de Su Excelencia. Entiende usted ahora lo que tiene de grave este asunto, seor Gonzlez? -S. ()Y Daniel acompa hasta la puerta de la calle al seor don Lucas Gonzlez, antiguo amigo de su padre, y cuyo nombre, por desgracia, deba inscribirse muy pronto en el martirologio de 1840
(Fragmento de Amalia de Jos Mrmol)

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

18

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

31. Cul de las siguientes situaciones bipolares caractersticas de la obra Amalia, est presente en el texto anterior? A. Buenos vs. malos. B. Justicia vs. injusticia. C. Libertad vs. opresin. D. Represin vs. temor.

32. En el texto anterior se evidencia que el narrador A. cuenta sus propios pensamientos y opiniones. B. cuenta todo lo que observa, sin participar directamente en los acontecimientos. C. domina la narracin, conoce lo que va a ocurrir en el futuro y lo que ocurri en el pasado. D. se narra a s mismo los hechos vividos y que est por vivir; es a la vez narrador y personaje.

33. La obra Amalia est ubicada en el Romanticismo social. Selecciona la opcin que, de acuerdo con el texto anterior, presenta una idea que justifica esta ubicacin. A. La denuncia de la corrupcin estatal. B. La expresin de sentimientos desenfrenados. C. La persecucin poltica del gobierno de Rosas. D. La preocupacin por el bienestar econmico del otro.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

19

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

34. En la oracin: No pregunte usted eso, seor Gonzlez, la parte de la oracin que funciona como sujeto es A. No pregunte eso. B. seor. C. seor Gonzlez. D. Usted, seor Gonzlez. 35. En la oracin Daniel entr contento a su casa, la palabra subrayada est funcionando como A. adverbio. B. complemento atributo. C. complemento circunstancial. D. complemento predicativo.

36. Selecciona la oracin en la que el sintagma destacado es un complemento indirecto. A. As Daniel entr contento a su casa. B. he respondido a usted por los ciento cuarenta y cinco mil pesos. C. por todos, seor, cuantos viven a la sombra de Rosas. D. Y Daniel acompa hasta la puerta de la calle al seor don Lucas Gonzlez.

37. En un reporte, los objetivos tienen la finalidad de A. plantear la intencin de la investigacin, delimitando claramente sus alcances. B. predecir los resultados del trabajo. C. presentar el resumen de otras investigaciones similares. D. presentar los resultados ms sobresalientes de la investigacin.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

20

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

38. Selecciona la opcin en la que se presenta la relacin correcta entre cada tipo de documento con su utilidad.

Documento

Utilidad

a) Currculum vitae

1. Divulgar los resultados de una investigacin.

b) Reporte c) Solicitud de empleo d) Acta

2. Dejar constancia de lo tratado en una reunin. 3. Presentar las experiencias (laborales, educacionales, etc.) de una persona. 4. Recabar de manera introductoria los datos de los posibles candidatos a ocupar un puesto.

A. b2, a4, c3, d1. B. a4, b1, c3, d2. C. a3, b1, c4, d2. D. d1, b2, c4, a3.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

21

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

39. Selecciona la opcin en la que se presentan los elementos principales de una solicitud de empleo. A. Datos personales, formacin acadmica y capacitaciones, experiencias de trabajo, puesto deseado, referencias. B. Datos personales, historial acadmico, cursos realizados, otros conocimientos destacados, idiomas, experiencia de trabajo. C. Fecha, hora, introduccin, cuerpo, nmina de participantes, sntesis de los debates, conclusiones, hora de finalizacin. D. Introduccin, antecedentes, objetivo, mtodos de trabajo, presentacin de resultados, conclusiones, bibliografa.

40. De los siguientes elementos del acta, el imprescindible es

A. el desarrollo. B. el objetivo o propsito de la reunin. C. firma de los asistentes. D. nmina de los asistentes.

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

22

Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin

PRAEM 2012

Departamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Alameda Juan Pablo II y Calle Guadalupe Centro de Gobierno, Plan Maestro, Edificio A-3, 3er Nivel Telfono: 2510-3321

Primera prueba de avance de Lenguaje y Literatura - Segundo Ao de Bachillerato - 2012

23