ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO D EPUEBLA ESPECIALIDAD: MATEMATICAS I MATERIA: OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR PROFESOR: GUSTAVO

REYES SANDOVAL ALUMNA: YOLOTZIN SANCHEZ TOXQUI

observacion del proceso escolar

elemento fundametal para: alumnos normalistas

formacion del futuro docente

habilidades

actitudes

conocer

indispensables para ejercer la docencia

escuelas secundarias

diversas actividades de alumnos y maestros en el aula funcionamiento de la secundaria

propositos generales

estudiantes normalistas

reconocer caracteristicas y retos

identifiquen tareas y habilidades

analicen caracteristicas de la escuela secundaria

trabajo en la escuela secundaria

en el profesor, los retos y problemas que enfrentan en la enseanza

mediante observacion y dialogo con los alumnos

tengan conocimiento de formas de actuar de adolescentes

a) formas de organizacion b) usos del tiempo c) usos de espacios d) papel de normas

a) relacion entre ellos y con maestros

e) actividades de los actores

b) reacciones c) intereses d) valoracion del trabajo en distintas clases

organizacion de los contenidos

tres bloques

bloque I

bloque II

bloque III

los estudiantes y las actividades escolares

el trabajo del maestro de la escuela secundaria

l aorganizacion del trabajo en la escuela

proposito: conocer otras caracteristicas de los alumnos que asisten a la secundaria

proposito: conocimiento sobre la organizacion de las actividades en la escuela

analizar el trabajo en el aula mediante: diversidad de actividades ritmos de trabajho formas de participacion actitudes de los alumnos

proposito: los estudiantes identifiquen siversidad, complejidad y trabajo docente mediante habilidades, conocimientos y actitudes con el fin de alcanzar los propositos educativos

como interacciones que establecen los actores: comportamiento y expresiones de los alumnos papel de normas en la escuela influencia influencia del ambiente escolar e los alumos

orientacione sdidacticas generales y de evaluacion

lectura de textos sugeridos en la bibliografia

observaciones

reflexionar temas de estudio, aspectos que conviene observar en la estancia en secundaria, sucesos dentro del aula

actividades de analisis de las jornadas

evaluacion del curso

proposito: que los estudiantes normalistas obtengan elementos que orienten su desempeo profesional, mediante la elaboracion de una guia

Bloque I los estudiantes y las actividades escolares Que aprend en mis visitas a la escuela secundaria? a) Las caractersticas de las distintas escuelas que visitaron b) Las funciones y relaciones entre los actores de la escuela c) La influencia del medio social en el trabajo de la escuela d) Los interese, actitudes y expectativas de los alumnos respecto a sus estudios en la escuela secundaria e) Las formas de trabajo ms frecuentes en el aula

En mis visitas a las escuelas secundarias: Quetzalcatl, telesecundaria No. 82, Ignacio Zaragoza y tcnica No.60, me permitieron la observacin, el anlisis y la reflexin sobre que actores participan en la escuela y que actividades realizan, as como las relaciones que establecen entre si los alumnos en las distintas actividades cotidianas, que se genera en estas relaciones, al mismo tiempo los intereses y comportamientos que manifiestan los alumnos, adems de las actividades llevadas a cabo fuera del saln de clases, de la misma manera como se encuentra organizada cada escuela y el personal que trabaja en ella, adems de el contexto social en el que se encuentra como este influye en los alumnos y en su educacin. estas se distinguen por sus distintas modalidades al mismo tiempo los turnos que llevan cada una de estas y las localidades en donde se encuentran en su

mayora ubicadas en la periferia de la ciudad, Como estas influyen en el nivel cultural, social y econmico de la comunidad donde estn establecidas. El medio social tiene que ver en el desarrollo de los adolescentes en la escuela secundaria, porque al encontrarse en una clase social baja o media-baja, los padres ocupan mayor tiempo a el trabajo que a los hijos, esto hace que no se tenga una relacin estrecha con la familia, esto provoca el descuido y olvido por parte de los padres lo que influye en el rendimiento acadmico de los alumnos, al mismo tiempo estos se ven influenciados por pandillerismo o vicios como son la droga, el alcohol, el cigarro o en ocasiones llegan a tener una vida sexual precoz, por esto depende de maestros y padres de familia apoyar a los alumnos en cuanto a educacin y desarrollo personal, En su mayora lo alumnos buscan tener una relacin estrecha con sus profesores pero al mismo tiempo esperan ser motivados y guiados por estos, al no ocurrir esto , centran sus intereses en su vida social en ser aceptados por sus compaeros, y la escuela la dejan en segundo lugar sabiendo que es algo importante en su desarrollo, por esto, deben ser comprendidos para tener un acercamiento a estos y conllevar un trabajo en conjunto alumnoprofesor, ya que al encontrarse en una etapa de cambios estos no saben lo que quieren o esperan de su vida, lo que pude observar es que el trabajo del docente en su mayora era tradicionalista como conocemos se llevaba a cabo el dictado, el resumen o la sola exposicin oral por parte del maestro sin haber alguna participacin del alumno o simplemente no se llevaba a cabo una clase, lo que implica en los alumnos un desinters , aqu es cuando los alumnos comienzan a desertar ya que no ven motivo alguno para asistir a la escuela, lo que observe fue que existieron pocos profesores que desarrollaban

tcnicas de enseanza en sus clases como son las dinmicas, participacin activa por parte de los alumnos al realizarse cuestionamientos o exposicin de obras de teatro buscando aqu los profesores desarrollar valores y distintas habilidades en sus alumnos.

Quienes son los alumnos de la escuela secundaria Que gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compaeros y de la organizacin de la escuela? Lo que disgusta en su mayora a los alumnos de la escuela secundaria es que no se lleve a cabo una clase por parte de el profesor que no se lleve una organizacin en cuanto a el trabajo al mismo tiempo las actitudes que estos toman, al no aclarar dudas, al no existir esa relacin de confianza entre alumno-profesor, en cuanto a la organizacin en su mayora nos dicen que les gustara tener ms eventos deportivos, culturales, en donde pueda existir la participacin de la mayora y en relacin a los amigos, lo que nos comentan es que en su mayora buscan tener un aspecto agradable hacia los dems ya que, si no se hacen objeto de burlas o criticas, y tratan de acoplarse a el grupo que cumpla sus mismos gustos, preferencias e ideas, pero no dejan de querer relacionarse con sus dems compaeros

Qu papel le confieren los alumnos a la escuela? Responde o no la escuela a sus expectativas? Los alumnos no toman a la escuela como algo importante en sus vidas, en su mayora lo hacen por obligacin muy pocos por el inters de salir adelante y en un futuro sacar a su familia del contexto en donde se encuentran, debido a las condiciones en las que viven, buscan tener una mejor calidad de vida, adems de que al no ser motivados no le toman el inters necesario y a la escuela a esta la ven como un espacio de juego en donde asisten solo para hacer amigos, esto se debe mucho a que los profesores no cubren con sus expectativas dentro del aula como son la de llevar a cabo una clase, con una participacin por parte de estos, en donde puedan desarrollar sus habilidades y creatividad, por esta razn la mayora prefiere los talleres.

a) Las reacciones de los alumnos ante las formas de trabajo de cada maestro b) Las relaciones que establecen c) Sus inquietudes d) Su inters y motivacin ante las actividades de enseanza

Lo que pude observar es que los alumnos toman ms inters por las materias que no tienen complicacin para ellos y que son de su agrado, adems de cmo sea impartida esta, y sobre todo la personalidad de el profesor ya que si este genera confianza pero al mismo tiempo lleva a cabo su trabajo, los alumnos responden de manera positiva, realizando tareas y trabajos, y si por

el contrario el maestro no toma la dedicacin por impartir su clase los alumnos aprovechan esto para realizar cualquier tipo de actividad menos el trabajo por la materia, adems de que si no se les ensea de una manera en que ellos comprendan el contenido, mucho menos tomaran esa atencin, esto provoca entre los alumnos ms libertad para relacionarse entre s pero no de la manera adecuada ya que comienzan con discusiones, criticas, burlas o en ciertos casos con violencia entre ellos, no existe motivacin en su mayora por parte de profesores hacia los alumnos ya que la mayora sigue su plan de trabajo conforme se lo marca el programa y no se detienen a aclarar dudas o plantear ciertos cuestionamientos para ser objeto de discusin o debate, o en ocasiones el mismo profesor desconoce el tema a tratar con sus alumnos, pero si cabe mencionar que existen aquellos profesores que buscan esa motivacin e inters en sus alumnos lo pude notar en las materias de espaol, educacin fsica, y en talleres, al realizar dinmicas grupales e individuales, al realizar exposiciones y debates, en su mayora los alumnos coincidieron en que estas materias eran las de su agrado.

Entrevista a los alumnos de secundaria:

Qu esperas de la escuela secundaria? La mayora de los alumnos esperan salir con una preparacin suficiente para poder ingresar a el siguiente nivel , y llegar con los suficientes conocimientos para poder aprobar un examen de admisin al mismo tiempo nos respondieron que esperan salir con las habilidades suficientes para poder integrarse a un mundo laboral.

Quines son tus amigos? Estos se adaptan a cierto tipo de grupos en donde se sienten identificados y aceptados, en donde pueden compartir sus ideas sin miedo a las crticas al mismo tiempo que se acercan a aquellos que comparten los mismo gustos e intereses, adems nos respondieron que se hicieron de sus amigos desde el primer da de clases ya que se sintieron en confianza, y aqu fue cuando comenzaron a formar sus grupitos como ellos les llaman.

Porque te renes con ellos? En su mayora contesto que al estar con sus amigos solo buscan divertirse, hacerse de ms amigos, compartir experiencias, y deseos o simplemente convivir entre ellos.

Qu asignatura te gusta ms? Nos respondieron: Biologa, por la relacin que llevan con el profesor, Espaol porque es muy fcil de aprender y se entiende ms que otras materias, Tecnologa porque se trabaja con las computadoras, Historia porque se aprende mucho sobre cmo se viva antes y se relaciona con la actualidad, y la manera en que la imparten no es tediosa, Ciencias Naturales ya que se trabaja con experimentos, Matemticas porque se llevan a cabo distintos procedimientos al realizar las distintas operaciones, y Biologa ya que nos ensean a cuidar el medio ambiente.

Consideras que la asignatura te gusta ms por sus contenidos o por la forma en que te la ensean? La mayora nos dijo que tiene que ver mucho la manera en la que te la imparten ya que en ocasiones el contenido es interesante aunque algo complicado pero si el profesor no te la ensea de una manera en la que la puedas comprender se te hace aburrida y no le tomas inters, o por el contrario existen temas tediosos como son los de historia pero hay algunos profesores que hacen su clase en forma de dinmica eso hace que te interese la clase, y adems de que se lleva a cabo una participacin de todo el grupo.

Con que maestro te identificas y porque? La mayora se identifican con los profesores que les brindan confianza para acercarse a ellos y contarles sus problemas no solamente de la escuela si no

de su vida personal, adems de que tiene que ver mucho la actitud de estos ya que si son alegres activos y demuestran que si le s interesa que estos aprendan, los jvenes mantienen un respeto y cario hacia estos, porque la mayora busca un trabajo por parte de estos que los motiven, y que les den cierto tipo de libertades, como ellos dicen el chance de salir del saln de clases, entregar trabajos incompletos o fuera de tiempo, o si por el contrario estos son apticos, no les brindan esa confianza para tener una relacin mas estrecha. Qu actitudes de los maestros te desagradan? Que el profesor llegue con un carcter indiferente y adems de eso te de una mala clase, no aclare dudas, y te deje trabajo en el cual t no sabes cmo realizarlo y no te de esa ayuda, o con los profesores que solo van a platicar y no dan su clase, o en ocasiones la dan pero no se les entiende nada

Qu actividades escolares realizas en tu casa y que tiempo le dedicas? Solo tareas, o si hay algn evento extraescolar en el que participe e realizo la actividad que se me encomendo, no le dedico demasiado tiempo, solo que sea un trabajo difcil y que no le entienda, le dedico ms tiempo.

Que conozco de los adolescentes en el trabajo del aula

Qu asignaturas se trabajaron? Se trabajaron con la mayora incluyendo los talleres excepto geografa y biologa. Qu actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada asignatura? En algunas tomaban ms inters que en otras todo esto dependiendo del profesor de la signatura, ya que el algunas clases solo se lea, lo que aburra a los jvenes, en comparacin con otras en donde se dialogaba intercambiando ideas y realizando debates, o en otras en donde los alumnos salan y entraban de el saln de clases ya que el profesor no imparta clases y solo llegaba a pasar lista, cuando el profesor exiga a los alumnos la participacin estos se mostraban atentos a la clase y a las opiniones de los dems para que a la hora que les tocara el turno de participar supieran que responder.

Cmo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el inters y en el desempeo de los adolescentes? Influye de manera significativa ya que si los alumnos tienen un gusto por la materia se vern interesados a obtener buenos resultados y a participar provechosamente, y si encuentran un disgusto que puede ser por distintos motivos como es la dificultad que encuentran con la materia, el mismo profesor, o simplemente no les interesa estudiar, esto influir de manera

negativa al bajar su rendimiento y obtener notas malas lo que desalienta a el alumno a crearse esa idea de no poder realizar las cosas, y como ya se menciono esto recae en el trabajo que desempee el profesor.

Cmo se manifest el inters o desinters por la clase en cada asignatura? El desinters se mostro con el desorden de el grupo al salirse del saln de clases, y no realizar los trabajos dictados por el profesor, el inters se noto al haber una participacin en las actividades que encomendaba el maestro por parte de todo el grupo. Qu cambios se observaron respecto a la atencin y al inters que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada escolar? En el turno de la tarde se mostro menos inters por las clases ya que al transcurrir el tiempo los alumnos se notaban agotados al mismo tiempo que inquietos a comparacin con el turno de la maana que se notaba desinters pero por las clases que tenan, si estas eran activas o aburridas como ellos dicen. Cmo influye la clase anterior en el inters y en el trabajo de la siguiente asignatura? Puede influir pero no de manera significativa ya que si se lleva una clase activa por consiguiente en la clase siguiente se mostrara el alumno de buen nimo para participar y realizar un buen trabajo, o si al contrario se lleva una clase tediosa pero en la clase siguiente la clase es interesante el alumno

tomara ms entusiasmo por participar y aportar algo en clase, tambin depende mucho de s les gusta o no la asignatura la forma en que se las imparten y sobretodo la actitud de el profesor.

Que hizo cada maestro para obtener el orden en el aula? Aplicaban amonestaciones como son la de bajar puntos, dejar sin receso a los alumnos, poner ms actividades dependiendo de lo que estn haciendo, dejar mas tarea o dejarla si no la haban dejado, o aplicar trabajos extras o simplemente con regaos y alzar el tono de voz. Qu tareas se encargaron para realizar despus del tiempo de clases? Dependiendo de la actividad que realizaban los jvenes en su mayora cuestionarios, resumen, o investigaciones.

Los retos del maestro en la escuela secundaria. Estos pueden variar segn el contexto en el que la escuela se encuentre ubicada, tambin el carcter del maestro y comunicacin entre ste y sus alumnos. Uno de los retos principales que debemos considerar es la planeacin de las actividades, puesto que una buena planeacin nos podr garantizar el xito que queramos alcanzar. Si a la hora de planear nos vamos planteando objetivos acordes a la forma de trabajo ms adecuada al grupo, tendremos entonces el inicio de una actividad exitosa. El ser docente es una profesin que implica muchas responsabilidades y compromisos, puesto que se tiene el gran reto de educar a varias generaciones que forjarn el avance de su comunidad, de su estado y de nuestro Mxico. Hoy en da se habla mucho de la gran celebracin histrica que engalana a nuestro pas, por lo que nos toca a nosotros como ciudadanos que seremos ejemplares en nuestros adolescentes, educarlos no slo en el pasado, sino enfrentar esos grandes retos y as tener la dicha de aportar a su formacin la cual deber ser de forma integral; por ello es importante, adems de nuestra planeacin, trabajar en la organizacin del grupo, estableciendo un ambiente de trabajo y comunicacin, dominar y manejar los contenidos y propsitos de la asignatura, desarrollar actividades didcticas, etc. La Educacin Bsica es la etapa de formacin integral en la cual se desarrollan habilidades del pensamiento y competencia bsicas para favorecer las actitudes que normarn la vida futura de los estudiantes. El trabajar con adolescentes, puede llegar a ser una tarea desgastante, Algunos

alumnos pueden mantenerse quietos e incluso participativos con algunos maestros y con otros pecan de rebeldes, muchos de estos alumnos piden a gritos atencin ya que con su familia no la reciben. Todos los maestros deberan preocuparse por hacer ms interesantes las clases y por poner dinmicas, pero claro deben cumplir un propsito ms NO UN HORARIO. Lo mejor es ofrecer al alumno un maestro que haga valer su autoridad, pero que al mismo tiempo los haga sentirse cmodos, con la confianza de acercarse a l para que les resuelva cualquier tipo de duda, ayudndoles de esta manera a encontrarse consigo mismo y superar de la mejor manera posible tan difcil etapa. Debemos tomar en cuenta que cada alumno es distinto, desde su color de ojos, piel, cabello, algunos presentan capacidades, no todos pertenecen a la misma raza, cultura o posicin econmica, pero tambin lo son por dentro, tienen pensamientos y opiniones diversas y algo ms importante, algo que a cualquiera le pasa, aquellos problemas los cuales nos pueden cambiar el mundo en un segundo, esos problemas familiares, con sus compaeros y hasta consigo mismos.

Bloque II El trabajo del maestro de la escuela secundaria Que significa ser maestro la profesin de maestro tiene muchos rasgos oscuros: El sueldo escaso y lo que ese sueldo significa de bajo reconocimiento social. Las condiciones laborales poco estimulantes, tanto en el medio rural como en el urbano marginado: instalaciones y muebles deteriorados, carencia de apoyos didcticos, presin de muchas obligaciones burocrticas y, a veces, una gran soledad. La pobreza de los alumnos que les dificulta aprender, y con frecuencia la indisciplina, rebelda o altanera de algunos muchachos en el aula. La ignorancia o indiferencia, a veces, de los padres de familia que no los corrigen ni estimulan. La competencia descorazonadora a que se enfrenta el docente para conquistar el inters de los alumnos, al rivalizar con la tele, los videos y las bandas de rock, en batallas perdidas de antemano. Ser maestra o maestro es ser invitado, en ciertos momentos privilegiados, a entrar al alma de un chico o una chica y ayudarle a encontrarse, a afirmar paulatinamente su carcter, a discernir sus emociones, quizs a superar sus temores y angustias. Y para muchos alumnos el maestro o la maestra son los nicos apoyos con que cuentan.

Croquis aula:

En las observaciones pude notar que en la mayora de los grupos se trabajaba de esta manera, los alumnos se encontraban formados en hileras debido a el espacio y a el nmero de alumnos, se encontraban entre 40-50 jvenes por aula, lo que no permite tener un gran movimiento dentro del saln, adems de que a el profesor se le facilita trabajar de esta manera ya que puede observar a todos sus alumnos las actividades que realizan, adems ya es una forma comn de organizacin en un saln de clases, pude notar que en su mayora los salones no cuentan con un equipamiento solo con lo esencial como son el pizarrn, escritorio, butacas y un locker, son pocas las escuelas,

que se encuentran bien equipadas, esto debido a el contexto en el que se encuentran o el nivel econmico, en su mayora son escasos los recursos aunque con gran infraestructura.

El uso del tiempo en la clase

*las actividades a las que se dedica ms tiempo La mayora de los profesores en lo que gastan mas su tiempo es en poner el orden en el aula, al mismo tiempo en que se pasa lista se revisan tareas o trabajos, se dan indicaciones, y se desarrolla la clase. *la forma en que los alumnos utilizan el tiempo La mayora de los alumnos la utiliza para realizar actividades como el platicar con amigos realizar los trabajos pendientes, encontrarse en clase pero en ocasiones sin poner atencin. *el tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseanza y las repercusiones en la formacin de los alumnos En realidad para la enseanza no se ocupa el tiempo suficiente mucho menos para la formacin de los alumnos debido a la indisciplina de estos lo que causa que se pierda ms tiempo, o el profesor al no organizarse de manera adecuada no distribuye bien sus tiempos y este se le va en realizar otras actividades menos indispensables, como son el pase de lista, poner orden en el aula, hablar con padres de familia si se requiere, dar indicaciones, esto

hace que el profesor se enfoque menos en la clase y por consiguiente en el alumno, lo que no permite qu ele alumno desarrolle sus habilidades al no tener relacin con el profesor de esta manera el no puede aclarar dudas o extender su conocimiento, ya que el tiempo es limitado como para profesor y alumno.

La organizacin para el trabajo en las aulas..

*las formas de organizacin del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes Note que los profesores en su mayora lo primero que llegaban a realizar era tomar el pase de lista, recordar clases anteriores, tareas o trabajos pendientes, se daba una revisin o se comenzaba de inmediato con la clase aclarando dudas, en su mayora utilizaron libro de texto, lo que note en los alumnos fue la falta de inters ya que estos no eran cooperativos al realizar un trabajo, y en su mayora me pude dar cuenta que no cumpla con tareas, mucho dependi de el profesor ya que si este era exigente y tena un fuerte carcter los alumnos se encontraban disciplinados, y ponan atencin a la clase pero por el contrario si el profesor llegaba desde un inicio a platicar con los alumnos dando una clase a medias los alumnos se sienten ms en confianza para hablarle de tu a el profesor adems de realizar distintas actividades menos la de la clase.

*el uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas Como pude observar el tiempo se utiliza para distintas actividades, dependiendo de cmo sea el profesor en su trabajo, lo que note es que siempre entre clase y clase los alumno salan del saln para relajarse, segn lo que nos comentan estos, ya que los profesores son distintos tanto en su persona hasta en el trato que le dan a los jvenes, por esto en ocasiones los alumnos se sienten presionados, y buscan un momento libre para des estresarse, y como en su mayora son activos, no resisten estar mucho tiempo en el saln de clases. *las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden En su mayora las hace bajo condicionamientos como son: el bajar puntos, dejar tarea extra, dando advertencias como Daniel sintate y pon atencin o te vas a ir a direccin, el dejar sin receso, la aplicacin de algn examen, o a base de regaos o gritos.

*la comunicacin entre el profesor y los alumnos y de estos entre si Lo que pude observar es que no hay una estrecha relacin entre alumnoprofesor lo que genera que no exista comunicacin entre estos, y como ya he venido mencionando esto depende de el maestro ya que si este inspira confianza los chicos se van a acercar a l y no solo para hablar temas relacionados con la escuela, en su mayora el profesor al tener un tiempo contado lo que ms le interesa es poder terminar su clase, sin tomar muy en cuenta a los alumnos, se basan mas en lo acadmico y no tratan de llevar algn tipo de relacin con los alumnos.

*las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseanza Estos toman actitudes positivas siempre y cuando entiendan lo que estn haciendo, para la mayora de los alumnos es tedioso, peor si el maestro muestra inters por el trabajo con el alumno y realiza distintas actividades y no solo dictar, estos se encontraran motivados, esto lo pude notar en la clase de espaol de primer grado, en donde la profesora, realizo con su tarea un debate , lo que incluyo preguntas, al mismo tiempo se llevo a cabo la clase del da, los alumnos se encontraban muy participativos lo que me agrado es que la profesora desarrollaba mucho distintas habilidades en los alumnos al mismo tiempo en su clase como son el razonamiento, el anlisis, la cooperacin, y valores como son el respeto, y la tolerancia,