GUILFORD EL MODELO DE ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE GUILFORD GUILFORD (1950, 1967, 1970,1975) ha tenido un enorme impacto en el Campo de la creatividad

al sealar (1950) que la creatividad era un campo de Estudio olvidado, queja que recientemente ha vuelto a expresarse (STERNBERG Y LUBART, 1996). GUILFORD casi personalmente fue quien desarrollo el inters Por el estudio psicomtrico de la creatividad. En su modelo de estructura del intelecto, GUILFORD (1967) sugiere que Existen tres dimensiones bsicas de la inteligencia, que forman un cubo: 1) Operaciones cognicin, memoria, produccin de divergencia, de Convergencia, evaluacin-; 2) contenido figurativo, simblico, semntico, Conductual; y 3) productos unidades, clases, relaciones, sistemas, Transformaciones, implicaciones-. Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidos Y 6 productos, obtenemos 120 factores (nmero que el autor incremento al Final de su vida). Lo ms importante para la creatividad es la Produccin de Divergencia, que implica una bsqueda extensa de informacin y la Generacin de numerosas respuestas originales a los problemas, como Opuestas a una nica respuesta correcta, de lo que se ocupa la Produccin de Convergencia. Como la produccin de divergencia es simplemente una de las Cinco operaciones del intelecto, la creatividad puede considerarse un Subconjunto de la inteligencia. GUILFORD tambin sealo que las facetas de Este modelo de inteligencia que implicaba creatividad no poda Normalmente medirse a travs de test convencionales de inteligencia (y medio Siglo despus siguen sin poder medirse con ellos). Los test convencionales Requieren muy a menudo operaciones convergentes para producir una sola Respuesta correcta a preguntas de mltiple opcin. GUILFORD diseo una serie de test de creatividad, que luego fueron Adaptados y expandidos por Paul TORRANCE (1974). Por ejemplo, un test de Produccin divergente de unidades semnticas es: Nombre todas las cosas en Las que pueda pensar que sean blancas y comestibles (GUILFORD, 1975, p. 42).

Un test de produccin de alternativas es: En que modos diferentes pueden Estar relacionados un padre y una hija? (p. 42). Un test de produccin de Sistemas es Escriba cuantas frases pueda usando las palabras postre y Ejercito (p. 42). Otros test incluan la produccin de buenos ttulos para Relatos cortos, elaboracin de listas de usos raros para objetos comunes como Ladrillos o percheros, o enumerar las consecuencias de un suceso dado, por Ejemplo, que la gente no tuviera que dormir. Robert J. STERNBERG Inteligencia exitosa Que relacin hay entre inteligencia y creatividad? La creatividad se ha Definido como el proceso de dar a luz algo nueva y til a la vez. La Inteligencia, se define como la habilidad para adaptarse voluntariamente, para Moldear o para seleccionar un entorno (STERNBERG 1985a). Aunque existen Muchas otras definiciones tanto de la inteligencia (vid. Inteligencia y su Medicin, 1921; STERNBERG & DETTERMAN, 1986) y de la creatividad (vid, GLOVER, RONNING & REYNOLDS, 1989; POLICASTRO & GARDNER, cap. 11 Del Manual citado supra; ROTHENBERG & HAUSMAN, 1976; STERNBERG, 1988), estas Definiciones tienden a compartir al menos algunos elementos de las Definiciones consensuadas citadas. .Son pues lo mismo creatividad e inteligencia? Si no es as, .cul es su Relacin , Si es que existe? En este artculo revisaremos investigaciones que Proporcionan cinco respuestas posibles a esta pregunta: 1) la creatividad es un Subconjunto de la inteligencia; 2) la inteligencia es un subconjunto de la Creatividad; 3) la creatividad y la inteligencia son dos conjuntos que se Solapan; 4) la creatividad y la inteligencia son esencialmente lo mismo

(Conjuntos coincidentes) y 5) la creatividad y la inteligencia no tienen relacin Alguna (conjuntos separados). Todas estas relaciones han sido propuestas. La Opinin ms convencional es probablemente la de los conjuntos que se Solapan, que la inteligencia y la creatividad se superponen en algunos Aspectos, pero no en otros. Pero las otras opiniones merecen tambin una seria Atencin. Consideraremos una por una estas relaciones, comprobando que estas Relaciones de conjunto son idealizaciones que no corresponden probablemente A la complejidad y riqueza de todas las teoras existentes tanto sobre Inteligencia como sobre creatividad. En primera providencia debemos limitar Nuestras consideraciones a teoras e investigaciones sobre inteligencia Humana, aunque, por supuesto, la inteligencia artificial tambin proporciona Visiones clave sobre la naturaleza de la creatividad (vid. p. ej. BODEN 1991,1994; JOHNSON-LAIRD 1988; LANGLEY, SIMON, BRADSHAW, ZYTKOW, 1987). Edward de bono El pensamiento lateral. En este lectura se ve el pensamiento lateral y vertical aqu se compara estos dos pensamientos ya que el vertical se basa ms en el pensamiento de la lgica y el lateral la lgica la tiene al servicio de la mente estos son usos que da el autor Edward de bono como utilizar el pensamiento lateral, estos tipos de pensamiento no tienen ms uso que el de resolver problemas, el pensamiento lateral encuentra soluciones a problemas inventando una solucin nueva utilizando la creatividad y la lgica, mientras que la vertical utiliza solo y solo la lgica, el pensamiento lateral est ms abierto que la creatividad. El pensamiento lateral no se aprende de la noche a la maana sino que se tiene que formar un hbito, el pensamiento lateral es de toma de conciencia no de no de revelacin, no se trata de un simple libro de recortes para resol ver problemas. Las ideas nuevas nacen de donde menos no lo esperamos tomamos el ejemplo de charles Darwin quien paso veinte aos para descubrir la teora de la evolucin, una idea nueva va cubierta sobre la otra utilizando el pensamiento lateral esto no se basa en la lgica solamente sino que se utiliza las ideas nuevas no cuantos cientficos ay en el campo de la ciencia es un hecho evidente del pensamiento lateral. Muchas personas han tenido ideas

nuevas esto fue un hecho de la casualidad? No claro que no una idea a nueva sale no por casualidad ni suerte sino de una forma particular de pensar. Las recompensas de las ideas pueden ser muy consideradas o muy pobres. Al nacer una idea nueva no dejara de existir siempre existir, muchas veces se distorsiona una idea tomando las mejores partes sea las ideas dominantes y rechazando las dems hasta lograr una idea parecida a la que se tena con anterioridad reforzando, esto ayuda a estimular la idea nueva. El pensamiento lateral consta de cuatro puntos muy importantes: 1-.reconosimiento de Las ideas dominantes (para escoger las mejores ideas y reforzar las que ya tenemos). 2-. Bsqueda de ideas forma de contemplar las cosas (ayearle forma a las ideas para poder descartar las que no son las mejores). 3-.relajamiento del rgido control del pensamiento vertical (usar el pensamiento vertical ya que siempre ay algo de la lgica en ello). 4-. El uso del azar (este no es muy recomendable ya que el uso del azar no es verdico y muchas veces no funciona). Esto es muy til ya que en muchas ocasiones el pensamiento lateral puede dar respuestas a interrogantes que el pensamiento vertical no puede dar. Muchos de nosotros nos surgen las interrogantes todo el tiempo desde que estamos pequeos somos preguntones. Conclusiones. Aqu vemos lo que es el pensamiento lateral y que es el pensamiento vertical, el pensamiento vertical resuelve problemas mucho ms eficiente ya que la lgica la tiene muy a la par y el vertical solo de la lgica, esto se da mucho en los cientficos, esto cumple la funcin de dar ideas nuevas para resolver un problema , muchas veces se toma una idea para formar otra esto Cmo se hace? Se toma la idea para formar ms ideas descartando las ideas que no son las mejores e implantando las mejores ideas, para formar una nueva idea eso es las funciones de una idea lateral es de lo que hablamos. Un ejemplo de los cientficos ya mencionados es charles Darwin quien duro 20 largo s aos para poner en tela la idea de la evolucin, el descarto las ideas que no son las mejores e injerto las mejores ideas usando completamente la lgica no solo del descubrimiento ni de sus propias ideas sino del razonamiento y el pensamiento lateral, el pensamiento lateral no se da por suerte ni por casualidad .

Howard Gardner LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES En 1983 Howard Gardner desde el Proyecto Zero en la Universidad de Harvard, propone y desarrolla el modelo de las inteligencias mltiples en el que la inteligencia ya no es vista como algo esttico, ni describe a alguien con brillantez acadmica sino que agrupa diferentes capacidades especficas dinmicas, y es vista como un conjunto de distintas e independientes capacidades y como habilidad para captar el mundo. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas". El Coeficiente intelectual se desarrolla durante una etapa de la vida, las dems inteligencias se desarrollan siempre. La gente es inteligente en diferentes campos Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos: la inteligencia lingstica, la Inteligencia lgico matemtica, la inteligencia espacial, la inteligencia musical, la inteligencia corporal - cenestsica, la inteligencia entra-personal o inteligencia emocional, la inteligencia Inter-personal y la inteligencia naturalista. Inteligencia lingstica. Es la capacidad de utilizar el lenguaje oral o escrito. Las personas con una inteligencia lingstica alta son buenas leyendo, escribiendo, contando historias y memorizando palabras y fechas. Tienden a aprender mejor leyendo, tomando notas, escuchando conferencias y mediante discusiones y debates. Tienen una alta capacidad para explicar, ensear, hablar y persuadir. Aprenden idiomas extranjeros con facilidad, tienen una alta memoria verbal y una gran capacidad para manipular la sintaxis y estructura de las frases. Es la inteligencia de los escritores, polticos o profesores. Utiliza ambos hemisferios. Inteligencia lgico-matemtica. Est relacionada con los nmeros, el razonamiento deductivo e inductivo, la lgica, y el pensamiento abstracto. Est ubicada en el hemisferio izquierdo. Este tipo de inteligencia la manifiestan los cientficos, los matemticos, los jugadores de ajedrez, los programadores informticos, los analistas de sistemas, enfatiza el razonamiento, el pensamiento numrico, el reconocimiento de patrones abstractos, el pensamiento cientfico, la investigacin, y la capacidad para ejecutar clculos complejos. En la cultura occidental se ha considerado como la nica inteligencia. Inteligencia espacial. Las personas con una inteligencia espacial alta tienen un modelo mental del mundo en tres dimensiones, son muy buenas para visualizar e imaginar. Tienen una gran memoria visual, saben orientarse con facilidad, son buenos usando mapas. La tienen muy desarrollada los arquitectos, decoradores, diseadores, artistas, ingenieros, fotgrafos, marineros, pilotos, entre otros.

 Inteligencia musical. Est relacionada con el ritmo, la msica y el odo, muestran una mayor sensibilidad que los dems a la msica, los sonidos y los ritmos. Tienen buen odo, saben cantar, tocar instrumentos o componer msica. Utilizan las melodas, la musicalidad y los ritmos para aprender y memorizar informacin y trabajan mejor con msica. Entre ellos se encuentran los cantantes, directores de orquesta, msicos y compositores. Inteligencia corporal-cenestsica. Est relacionada con la accin y la capacidad de utilizar el propio cuerpo para el movimiento, las actividades corporales y las

Habilidades fsicas como el deporte, la danza, la gimnasia o el baile. Aprenden haciendo las cosas fsicamente ms que leyendo o escuchando y son buenos fabricando objetos. Tienen lo que podramos denominar memoria muscular o celular; es decir, recuerdan cosas a travs de su cuerpo ms que a travs de palabras (memoria verbal) o imgenes (memoria visual). Entre estas personas se encuentran los actores, bailarines, atletas, constructores y artesanos. Inteligencia entra-personal. Tiene que ver con entenderse a uno mismo. Son personas introvertidas y se les da mejor trabajar solos. Tienen mucha conciencia de s mismos y son muy capaces de comprender sus propias emociones, motivaciones y metas. Les atraen las actividades que implican pensar, como la filosofa o la psicoterapia. Suelen ser bastante perfeccionistas. Poseen esta inteligencia los psiclogos, terapeutas, filsofos, telogos y dems religiosos. Inteligencia Inter-personal. Tiene que ver con la interaccin con los dems. Son personas extrovertidas, se caracterizan por su sensibilidad hacia los estados emocionales y las motivaciones de los dems, poseen capacidad para cooperar y trabajar en grupo. Su comunicacin es efectiva y empanizan fcilmente con los dems. Pueden ser buenos lderes Suelen aprender mejor trabajando con otros y suelen disfrutar de los debates y discusiones. Entre ellos se encuentran los polticos, trabajadores sociales, diplomticos, gerentes. La que permite entender a los dems; se la suele encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas. Inteligencia naturalista. Aquellos con esta inteligencia tienen una mayor sensibilidad a la naturaleza, la capacidad de cultivar vegetales (mano verde), y una mayor facilidad para cuidar y criar animales. Son buenos para reconocer y clasificar especies, rastros, sonidos de animales. Entre ellos se encuentran los zologos, jardineros, naturalistas, botnicos, herbolarios, quienes saben de plantas medicinales, etc.