Es el

encargado de contribuir a desarrollar en los nios y las nias su

potencial creativo, formar ciudadanos y ciudadanas con un enfoque geohistrico, con conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio a los valores patrios a las tradiciones y saberes populares, ancestrales y particularidades culturales de las diversas regiones del pas.

Los nios y las nias estn llamados ser personas capaces de prestar especial atencin al desarrollo de valores y actitudes, de promover la independencia, la responsabilidad, la flexibilidad y la autocrtica.

Debe ser culto, utilizar los espacios y escenarios escolares para la educacin de los nios y nias, adolescentes y jvenes, incorporar las tecnologas al proceso educativo, interactuar con la familia y el sistema de influencias sociales de la comunidad para la mejor educacin de sus educandos.

Este Subsistema Educativo desarrolla la formacin inicial y permanente del y la docente del nivel de educacin primaria. En esta formacin es importante que el y la docente comprenda la importancia de los textos escolares como un recurso para los aprendizajes en el Subsistema de Educacin Bsica.

Es un proceso articulado, dirigido a lograr el fin y los objetivos de la educacin segn el tipo de escuelas, que se desarrolla dentro de vnculos de

corresponsabilidad entre la familia, las instituciones educativas y los contextos comunitarios; determinado por intencionalidades de carcter histrico concretas y estructurado en saberes, prcticas y relaciones para la formacin del estudiante y la transformacin social.

Es un proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educacin y el responder a las necesidades socioculturales en un momento histrico concreto. Es Intencional, participativo y permanente en el proceso pedaggico.

La formacin: coformacin y autoformacin de las personas, constituyen fundamentos en la transformacin curricular. Viabilizar las condiciones que permitan concretar una nueva subjetividad, cmo prctica social, en lo educativo como resultado de las aspiraciones sociales de una determinada colectividad humana en un momento histrico concreto.

Se basa en los postulados de:

COHERENCIA PERTINENCIA

PARTICIPACIN FLEXIBILIDAD

Se concibe como un recurso para los aprendizajes importante para el docente en el proceso de enseanza- aprendizaje.

Editoriales variadas que responden a fines econmicos, con presencia de grandes transnacionales. No revelan en su contenido el respeto a la condiciones multitnicas y pluriculturales propias de la sociedad venezolana. Estn marcados, esencialmente, por enfoques tradicionales que no promueven suficientemente el desarrollo del pensamiento creativo, crtico y reflexivo.

No responden a los los preceptos de la Constitucin, LOE (2009) y Plan Estratgico Simn Bolvar. No es coherente con el currculo de la educacin bolivariana que rige el proceso educativo a partir de la LOE. Los docentes carecan de un medio de enseanza fundamental que los apoyar en la conduccin del proceso educativo en las aulas, coherente con el fin de la educacin.

La Coleccin Bicentenario de textos escolar constituye un aporte importante en la poltica pblica educativa del Gobierno Bolivariano, desarrollado por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE), en las reas acadmicas de: Lengua y Literatura, Matemticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, en el Nivel de Educacin Primaria desde el 1 al 6 grado.

Los textos escolares e garantizan lo contemplado en el Plan Nacional Simn Bolvar en la lnea estratgica de la Suprema Felicidad Social, impulsando la profundizacin y la universalizacin de la Educacin Bolivariana, adems de asegurar la permanencia y prosecucin y formacin integral de nios y nias en el sistema educativo nacional.

La elaboracin de estos textos escolares, que se enmarcan en la Coleccin Bicentenario, contribuyen efectivamente a la calidad educativa, forman parte de un sistema de recursos para los aprendizajes de nios y nias, a los textos escolares se suman las bibliotecas de aulas y las porttiles Canaima, as como otros recursos tecnolgicos que apoyan al proceso de formacin.

Para el ao escolar 2011-2012 se han elaborado doce millones de ejemplares (12.000.000) con el fin de atender a la matrcula estudiantil a nivel nacional, con la siguiente estructura: Libros de Lengua y Literatura: Libros de Matemticas: Libros de Ciencias Naturales: Libros de Ciencias Sociales: 1, 2, 3, 4,5 y 6 1, 2, 3, 4,5 y 6 1, 2, 3, 4,5 y 6 1, 2, 3, 4,5 y 6

En la generacin y validacin de los contenidos de los libros de texto participaron acadmicos e investigadores con amplia trayectoria y experiencia en el campo de la educacin, as como maestras, maestros, profesoras y profesores de diferentes universidades del pas.

El diseo, diagramacin y arte final de los libros escolares y su distribucin gratuita anualmente, determina entre otros, los siguientes impactos a mediano plazo: Contribuir a la garanta de la igualdad de oportunidades a las ciudadanas y los ciudadanos de la patria.

Contribuir con la economa familiar, asistiendo as los hogares de bajos recursos socioeconmicos.

El diseo, diagramacin y arte final de los libros escolares y su distribucin gratuita anualmente, determina entre otros, los siguientes impactos a mediano plazo: Garantizar empleos directos e indirectos. Dinamizar la economa nacional a partir del trabajo articulado de diferentes empresas del Estado.

IMPACTO: La entrega gratuita de los libros escolares es un claro ejemplo sin precedentes de la poltica de inclusin con nfasis en lo social y educativo del gobierno bolivariano, diferencindonos de las polticas que al respecto se desarrollaron en la cuarta repblica.

A partir de temas o problemticas detectadas en la sociedad actual, que se manifiestan de mayor o menor medida en el entorno de la institucin escolar.

Planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje, facilitando la investigacin de la realidad social y natural donde habitualmente se desenvuelve el nio y la nia.

La escuela debe constatar que se aprende fuera de las paredes de su espacio con mayor alegra, inters y compromiso. Este hecho enriquece la prctica pedaggica y se propicia un verdadero dilogo de saberes.

Poner en contacto a los y las estudiantes con la realidad desde los sentidos, la percepcin, la intuicin, el compartir, intercambiar, corresponder y comprometernos con afecto, con sentido histrico (conscientes del pasado, de lo que somos y a lo que aspiramos) y con la facilitacin de un maestro sensible que se abre para aprender y construir con la gente.

La educacin debe estar inspirada en principios y valores como la igualdad, la equidad y la libertad. Simn Rodrguez

Uno de los principios de la idea de democracia que respaldamos, es el respeto a las personas y sus opiniones. Pero esto no lo vamos a encontrar de ninguna manera en frmulas, mapas o poemas, sino en las relaciones que tienen lugar entre el docente y sus estudiantes, y entre los y las estudiantes, de esta manera este respeto ser transferido a los ciudadanos y sus gobernantes. La fortaleza de lo que nosotros llamamos democracia trasciende los confines del individualismo, del grupo familiar, de los pueblos y, entonces se hace latinoamericano y universal.

Nicolescu (1998) proyecta las grandes lneas del nuevo tipo de educacin: dar acceso inteligente al conocimiento desde el principio de la vida a travs del cuestionamiento, no privilegiar la cantidad sino la calidad con que esta se ense y establecer conectores entre distintos tipos de conocimientos. Este nuevo tipo de educacin toma en cuenta todas las dimensiones del ser humano, en un mundo en donde las dificultades y los problemas educativos son de carcter mundial, y que los sistemas educativos deben estar en correspondencia con este escenario y con los valores del nuevo siglo

Se debe propiciar el trabajo colaborativo y autnomo en equipo, desde donde se desarrollan actitudes y destrezas ligadas a la realizacin del trabajo, estableciendo grupos socialmente heterogneos que favorezcan la interaccin horizontal.

La corriente sociocultural nos provee de una reorientacin del aprendizaje, por la cual la aplicacin didctica se centra menos en la exposicin docente y la recepcin por parte de los alumnos, enfatizando, por el contrario, el concepto de aprendizaje activo.

Los nios y nias construyen nuevas capacidades, interrelacionando sus habilidades, experiencias y conocimientos previos, e incorporando nueva informacin. El docente asume crecientemente el rol en ese proceso que comparte con los alumnos.

Porvenir Suprema Felicidad social

Inters por la Humanidad: La Educacin como un Derecho Humano y un deber social

Inters por el Aprendiz: La educacin como bsqueda la Suprema Felicidad de todos los Ciudadanos

Presente: Superacin de las contradicciones

Inters por el saber , la ciencia y la tecnologa: La educacin para la independencia cientfica y tecnolgica

Inters por la Naturaleza: La educacin ambiental para el desarrollo sustentable

Pasado Contradicciones del modelo educativo colonial y neoliberal

Integracin interdisciplinaria de los saberes cientficos, tecnolgicos en un marco critico de la historia y epistemologa de la ciencia. Integracin de los saberes cientficos y tecnolgicos con los saberes populares y ancestrales de la comunidad. Integracin de los saberes cientficos y tecnolgicos con los contextos de produccin social. Integracin de proyectos educativos vinculados al rea de las ciencias naturales. Canaima, Laboratorio Didctico Mvil (LDM), todas las manos a la siembra, prevencin de riesgos, otros. La didctica esta centrada en los procesos que tiene como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes.

Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. Promover la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado. Promover la biotica como principio de desarrollo. Promover la educacin en prevencin de riesgos en eventos socionaturales.

Garantizar el derecho a una educacin integral de calidad para todas las personas. Cumplir con el deber social de la gratuidad en el acceso a los recursos educativos. Impulsar el desarrollo cientfico, tecnolgico y productivo con una visin social, humanstica y endgena para el buen vivir y el bien comn y el desarrollo sustentable. Promover los procesos de investigacin, creacin e innovacin como formas de logar la independencia cientfica y tecnolgica. Pasar de consumistas a creadores de ciencia y tecnologa.

Contenidos transversales del contexto sociocritico. Los sistemas de produccin social buen vivir , el bien comn y el desarrollo sustentable.

Contenidos transversales de las ciencias naturales y la tecnologa La ciencia y la tecnologa en la Vida y el Mundo Fsico. 1.Cuerpo Humano y salud integral. 2.Geosistema sustentable. 3.La materia y sus cambios. 4.La energa y sus transformaciones. 5.Saberes para investigar. 6.La innovacin cientfica, popular y ancestral en Venezuela. 7.Saberes tecnolgicos y sistemas de produccin social para el buen vivir.

Contenidos de ciencias naturales y tecnologa

I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Mundo Fsico El universo. La atmosfera. La hidrosfera. La litosfera. La materia. La energa. El movimiento. La tecnosfera y la sociosfera:, sistemas de transformacin y distribucin de la energa. Prevencin de riesgos de eventos socio-naturales. Vida La biosfera. Ecosistema. Biodiversidad Reproduccin de los seres vivos. Niveles de organizacin de los seres vivos. Cuerpo humano. Salud integral de los seres vivos. Biotecnologa: Nutricin integral de los seres vivos. Sistemas agroalimentarios. Biotica.

El ttulo de Maestro no debe darse sino al que SABE ensear esto es, al que ensea a aprender, no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. Simn Rodrguez

Un maestro hoy debe ser el primer estudiante; actualizndose de lo que pasa en el mundo, percibiendo las realidades y acoplndolas al proceso educativo. Hugo Chvez