S ABRA QUANDO AUTORIZADO LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO

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01. Este caderno de provas contm questes de mltipla escolha dispostas em ordem numrica, com apenas uma alternativa correta. 02. Confira seu caderno quando o Fiscal de Sala autorizar, pois no lhe ser entregue outro, exceto no caso do item 3. 03. Se houver falhas: folhas em branco, pginas trocadas, falta de questo, m impresso, levante o brao. O Fiscal de Sala trocar seu caderno. 04. Confira se o caderno de questes corresponde ao cargo para o qual se inscreveu.

INSTRUES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA FOLHA DE RESPOSTAS

01. Confira cuidadosamente seus dados na Folha de Respostas, assine-a, e comunique ao Fiscal de Sala em caso de alguma divergncia, no faa qualquer alterao em sua folha. 02. Use caneta esferogrfica de tinta azul ou preta. 03. As Folhas de Respostas preenchidas a lpis, no sero aceitas. 04. Preencha todos os espaos corretamente, a Leitora ptica sensvel a marcas escuras. 05. Ao terminar, verifique se todas as respostas foram marcadas, mais de uma resposta marcada ou rasurada, invalidar a questo. 06. Leia atentamente as instrues na Folha de Respostas. 07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha de Respostas. 07 08
A A B B C C D D

Veja o exemplo: 01 02 03 04 05 06
A A A A A A B B B B B B C C C C C C D D D D D D

ATENO:
01. Use para rascunho as partes em branco do caderno. 02. No ser permitido qualquer outro material sobre a carteira, que no seja o da prova.

PREENCHIMENTO OBRIGATRIO
Nome por extenso

n. Insc. _____________

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CARGO: PROFESSOR I EDUCAO INFANTIL

PROFESSOR I EDUCAO INFANTIL CONHECIMENTOS ESPECFICOS 01. Segundo Constance Kamii em A criana e o nmero, sobre a construo do conhecimento fsico-matemtico, correta a seguinte alternativa: I. Um princpio fundamental no mbito lgicomatemtico o de evitar o reforo da resposta certa e a correo das respostas erradas, mas, ao invs disso, encorajar a troca de ideias entre as crianas. II. A Aritmtica no precisa ser transmitida de uma gerao a outra como o conhecimento social (convencional), uma vez que o conhecimento lgicomatemtico construdo pela coordenao de relaes feitas pela criana e nada arbitrrio nessa coordenao. III. Para a abstrao do nmero, Piaget usou o termo abstrao reflexiva. IV. abstrao, a partir dos objetos, d-se o nome de abstrao emprica ou composta. (A) (B) (C) (D) Esto corretas apenas as afirmativas I, II e III. Esto corretas apenas as afirmativas I, III e IV. Esto corretas apenas as afirmativas II e IV. Esto corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

05. Assinale a alternativa correta, tendo por base o Referencial Curricular Nacional de Educao Infantil: (A) importante priorizar as aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras, pois no funo da Educao Infantil promover aprendizagens advindas de situaes intencionais ou orientadas pelos adultos. (B) A criana estabelece mltiplas interaes sociais com outras instituies sociais e, por isso, a famlia no um ponto fundamental para ela. (C) O conhecimento constitui-se, principalmente, de uma cpia fiel da realidade, embora seja fruto de um intenso trabalho de criao, significao e resignao. (D) A instituio de Educao Infantil deve tornar acessvel a todas as crianas que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e insero social. 06. De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil correto afirmar que: (A) As crianas com deficincia auditiva, portadoras de paralisia cerebral, autistas, etc., devem abandonar as creches e pr-escolas regulares e procurarem um atendimento especializado, pois no chegam a desenvolver habilidades comunicativas por meio da fala e no se integram ao grupo da sala de aula. (B) De acordo com a avaliao formativa, no se deve avaliar a criana, mas as situaes de aprendizagem que lhe foram oferecidas. (C) Para que as crianas se envolvam em explorao ou jogos sexuais necessrio que elas tenham presenciado cenas de sexo nos meios de comunicao; essas brincadeiras independem de curiosidade e desejo prprios de um processo normal de desenvolvimento. (D) Jogos de baralho, adivinhaes no devem ser permitidos s crianas de 0 a 6 anos, pois no oferecem situaes para que as crianas pensem criticamente. 07. Podemos assinalar como correta a seguinte alternativa, aps ter feito o estudo do Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil: (A) O aumento da demanda para uma educao institucional para crianas de 0 a 6 anos resultado da conscientizao da sociedade para a importncia das experincias da primeira infncia. (B) A recitao oral da sucesso dos nmeros no leva mecanizao e ao distanciamento com o sistema numrico. (C) Sobre o ato de brincar, brincar de faz de conta incentiva a criana a mentir e a no encarar a realidade. (D) Como a criana vai escola para estudar, brincar uma atividade de pouca importncia para a criana da Educao Infantil. 08. Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, no objetivo geral da Educao Infantil: (A) Desenvolver na criana uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes. (B) Priorizar a alfabetizao. (C) Incentivar a criana a brincar expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. (D) Levar a criana a conhecer algumas manifestaes culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participao frente a elas, valorizando a diversidade.

02. Assinale a alternativa correta, tendo como base A criana e o nmero de Constance Kamii: (A) Uma criana educada numa famlia autoritria tem muito mais oportunidades de desenvolver sua habilidade de raciocinar logicamente, pois forada a obedecer sem ter o desgaste de inventar argumentos que faam sentido e sejam conscientes. (B) As crianas aprendem conceitos numricos com obras de artes e msicas. Constroem conceitos pela abstrao reflexiva. (C) A criana constantemente encorajada a pensar sobre quantidades, quando sentirem necessidade e interesse. (D) Quando duas crianas brigam por causa de um brinquedo, a interveno da professora pode promover ou impedir o pensamento da criana. 03. De acordo com Constance Kamii, no correto afirmar: (A) A abstrao construtiva ou reflexiva uma construo feita pela mente e que representa apenas o enfoque sobre algo j existente nos objetos. (B) O nmero construdo pela criana a partir de todos os tipos de relaes que ela cria entre os objetos. (C) Na abstrao emprica tudo que a criana faz focalizar uma certa propriedade do objeto e ignorar as outras. (D) As relaes no tm existncia na realidade externa, a relao entre os objetos existe somente nas mentes daqueles que podem cri-la. 04. Tendo por base a obra de Constance Kamii - Jogos em grupo na Educao Infantil, assinale a alternativa correta: (A) Se a possibilidade de competio sempre importante nos jogos, a possibilidade de vencer essencial. (B) Piaget considera necessria a interao entre colegas, pois sem ela as crianas no podem construir nem sua lgica, nem seus valores sociais e morais. (C) O valor do contedo de um jogo no necessita ser considerado em relao ao estgio de desenvolvimento em que se encontra a criana, nem a maneira como a criana obtm conhecimento e raciocnio. (D) A leitura do comportamento da criana se torna possvel medida que o professor adquire uma base prtica bem distinta e aprende a observar as aes da criana.

09. Aps ter estudado os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, indique a alternativa correta: (A) A criana de 1 a 3 anos, que aprendeu a andar recentemente e se diverte andando de um lado para outro, sem uma finalidade especfica, deve ser contida para no se tornar hiperativa. (B) A educao em Artes Visuais, no visa a formao de artistas, mas de crianas sensveis ao mundo, conhecedoras da linguagem da Arte. (C) O ingresso na instituio de Educao Infantil no alarga o universo das crianas, pois ao conviver com outras crianas, esto expostas a brigas e ao aprendizado de maus hbitos. (D) Como qualquer deslocamento, gesto ou mudana de posio provoca desordem e indisciplina, deve-se impor criana longos momentos de espera em fila ou sentada para a realizao das atividades sistematizadas como desenho, escrita e leitura. 10. Telma Weisz, em Dilogo entre o ensino e a aprendizagem, afirma: (A) A maneira de ser social de um adolescente, segundo Piaget semelhante maneira de ser social de uma criana de 5 anos. (B) Segundo Vygotsky, o ser humano cria as formas que o distinguem dos outros animais, independente de sua relao com o mundo e dos instrumentos e smbolos desenvolvidos culturalmente. (C) Segundo Piaget, o ser social de mais alto nvel justamente aquele que consegue relacionar-se com seus semelhantes de forma equilibrada. (D) Vygotsky defendia a ideia de funes mentais imutveis e fixas trabalhando com a noo de crebro como um sistema aberto, de grande plasticidade. 11. Yves de La Taille considera correta a seguinte alternativa: (A) Wallon, em sua teoria da emoo afirma que a afetividade fornece o primeiro e mais forte vnculo entre os indivduos e supre a insuficincia da articulao cognitiva nos primrdios da histria do ser e da espcie. (B) Para Vygotsky, a compreenso do desenvolvimento psicolgico pode ser buscada em propriedades naturais do sistema nervoso. (C) Piaget afirma que, somente a imposio da autoridade, a relao mestre-aluno, a apresentao de modelos precisos, possibilitam o desenvolvimento moral. (D) A linguagem humana, para Vygotsky, caracterizada por uma nica funo que a de intercmbio social. 12. Em se tratando de Avaliao Mediadora, de Jussara Hoffmann, correto afirmar: (A) A manuteno das provas e notas garantia do efetivo acompanhamento dos alunos no seu processo de aprendizagem. (B) O sucesso de um aluno na escola tradicional representa o seu desenvolvimento mximo possvel. (C) A crena popular que os professores das escolas inovadoras so menos exigentes do que tradicionalmente e, que, as escolas hoje, no oferecem ensino competente semelhana das geraes anteriores. (D) O sistema de avaliao tradicional, classificatria, assegura um ensino de qualidade. 13. De acordo com Jussara Hoffmann, quando trata da avaliao na pr-escola, correta a alternativa: (A) A avaliao, em Educao Infantil, origina-se de fatores socioculturais prprios e, hoje, passa a exigir sria reflexo a respeito de seus pressupostos fundamentais.

(B) No modelo de avaliao classificatria, o cotidiano da criana verdadeiramente levado em conta, considerando-se a postura pedaggica do educador. (C) Na Educao Infantil, a avaliao far-se- mediante acompanhamento do desenvolvimento com julgamento de aprovao apenas para o acesso ao Ensino Fundamental. (D) A formalizao excessiva da avaliao deve se efetivar para cumprir o objetivo duplo de controlar a ao do professor e o comportamento infantil. 14. Jussara Hoffmann, em sua Avaliao Mediadora, afirma que: (A) Compreende-se como acesso escola, apenas o ingresso por oferta de vagas no Ensino Pblico. (B) A maioria dos professores considera que no h dicotomia entre avaliao e educao. (C) A maioria dos professores considera que as aes de educar e avaliar no so tratadas de forma diferente, nem so dois momentos distintos e no relacionados. (D) Todas as alternativas esto corretas. 15. Sobre o estudo da Poltica Nacional de Educao Especial Inclusiva (2008), podemos afirmar: (A) O movimento estadual pela incluso uma ao poltica e cultural, desencadeado em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando das atividades. (B) O movimento mundial pela incluso uma ao totalmente religiosa, porque, pela educao religiosa, no podemos discriminar ningum, seja por classe social, etnia ou qualquer motivo. (C) O movimento mundial pela incluso uma ao poltica, cultural, social e pedaggica, desencadeado em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminao. (D) O movimento municipal pela incluso uma ao poltica em que, cada Prefeito monta junto aos profissionais da rea, um planejamento para tratar os alunos especiais, de forma igualitria aos demais alunos, sem discriminao alguma. 16. Segundo a Poltica Nacional de Educao Especial Inclusiva (2008), podemos assinalar como correta a seguinte alternativa: (A) A partir dos Referenciais para a construo de Sistemas Educacionais Inclusivos, a organizao de escolas e classes especiais passa a ser repensada sendo que, basta fazer uma mudana estrutural da escola, para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas. (B) No Brasil, o atendimento pessoa com deficincia, teve incio em 1854 com a criao das Instituies: Instituto dos Meninos Cegos e Instituto dos SurdosMudos (RJ). (C) Em 1946, o atendimento s pessoas com deficincia passa a ser fundamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n 4.024/61. (D) Em 1956, criado no MEC, o Centro Nacional de Educao Especial, responsvel pela gerncia da Educao Especial no Brasil, que, sob a gide integracionista, impulsionou aes educacionais voltadas s pessoas com deficincia e s pessoas com superdotao. 17. Telma Weisz em O dilogo entre o ensino e a aprendizagem, no considera correta a afirmao: (A) Nas prticas pedaggicas espontanestas a escola uma simples provedora de alimento para o esprito e no deve se preocupar com a formao do cidado naquele momento histrico, naquele pas, naquela circunstncia; a sociedade no decide o que suas crianas devem aprender.

(B) A criana no um adulto em miniatura, mas um ser com caractersticas cognitivas distintas; um ser ativo que constri seu prprio conhecimento. (C) De um ponto de vista construtivista, preciso aceitar a ideia de que nenhum conceito, nem o nmero, nem a quantidade, nem nada nasce com o sujeito ou importado de fora, mas precisa ser construdo. (D) A criana, para aprender, passa por um processo que tem a lgica do conhecimento final, como visto pelos adultos. 18. Segundo Telma Weisz Dilogo entre o ensino e a aprendizagem, podemos assinalar como certa a seguinte alternativa: I. Durante anos, os professores do Sistema Pblico consolaram-se com a ideia de que uma quantidade enorme dos seus alunos, a cada nova turma, eram crianas com algum tipo de deficincia, por isso que repetiam e iam continuar repetindo. II. Os professores que no conseguem ensinar as crianas no tm culpa desse fato, pois a culpa do fracasso escolar das crianas que no prestam ateno e, por isso, no aprendem. III. O que est disposio dos professores hoje um corpo de conhecimentos que, se no d conta de tudo, pelo menos ilumina os processos atravs dos quais as crianas conseguem aprender ou no certos contedos. IV. Cada vez mais a concepo que se tem do ato de ensinar, desenha o perfil de um professor que reflete enquanto age, pode tomar decises, mudar rapidamente o rumo de sua ao, interpretar as respostas que os alunos do, autocorrigir-se, ser capaz de ser sujeito de sua ao profissional. (A) (B) (C) (D) Esto corretas apenas as afirmativas I, II e III. Esto corretas apenas as afirmativas I, II e IV. Esto corretas apenas as afirmativas II, III e IV. Esto corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

(B) Estudando a linguagem dos negros americanos, conclumos que a linguagem das crianas negras to deficitria que constitui a causa dos fracassos escolares, sendo necessrio ensinar-lhes a falar, porque o que aprenderam em seus lares carentes, nem sequer uma linguagem. (C) Um mesmo texto escrito lido com pronncias diferentes em lugares diversos; o importante que compreendamos o significado da mensagem transmitida por escrito, ainda que, cada leitor dessa mensagem tenha sua maneira particular de traduzi-la em sinais sonoros, de torn-la oral. (D) O mito do dficit oral, para Labov, particularmente perigoso, porque amplia a ateno dos acertos de nosso sistema educativo e a dirige para a realidade das crianas, tornado-as extremamente crticas. 21. Assinale a alternativa falsa, de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para Educao Infantil: (A) Durante o perodo de definio da realidade, quando a criana apresenta preferncia pelo uso da mo esquerda, o professor deve impor-lhe o uso da mo direita para que ela no se torne diferente das outras crianas, sofrendo futuras discriminaes. (B) O banho necessrio, tanto para maior conforto como para a preveno de assaduras e brotoejas e tambm pra relaxar, refrescar, proporcionar conforto e prazer. (C) Com a ajuda do professor, as crianas podem montar uma tabela e criar problemas que comparem e ordenem escritas numricas, buscando as informaes no prprio quadro a partir de pesquisas das informaes numricas de cada membro do seu grupo. (D) O preparo e oferta de refeies em ambientes coletivos demandam tcnicas especficas e controle de qualidade permanente para prevenir intoxicaes alimentares e contaminao. 22. Segundo Emlia Ferreiro e Ana Teberosky em Psicognese da lngua escrita, verdadeira a alternativa: (A) Quando a criana fracassa na aprendizagem e a escola lhe oferece uma segunda oportunidade recomeando o processo de aprendizagem, reiterando uma experincia de fracasso em condies idnticas, obriga-a a repetir seu fracasso. (B) Para que a escrita se transforme em um objeto escolar necessrio que o professor se converta no seu nico informante autorizado. (C) A melhora de vida da populao no diminuir o nmero de crianas que se ausentam ou abandonam a escola, seja na Zona Rural, onde as condies climticas e as distncias dificultam sua frequncia regular escola, seja pela necessidade de ser teis s famlias em tarefas produtivas. (D) O caminho normal da aprendizagem o que acontece nos limites escolares, pois a lngua escrita no um objeto de uso social, mas apenas escolar. 23. Tendo como base a Psicognese da lngua escrita, de Emlia Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa correta: I. Agrupar em classes homogneas, crianas com escrita pr-silbica, silbica, silbico-alfabtica uma atitude aconselhvel na alfabetizao, pois prev a capacidade de o aluno aprender. II. No possvel colocar a criana em situaes de aprendizagem onde ela possa utilizar suas elaboraes sobre a escrita, escrevendo e lendo, antes de dominar todas as convenes e normas da lngua escrita. III. Ouvir histrias a partir da leitura de livros bem mais adequado futura aprendizagem da escrita do que os j conhecidos exerccios de prontido.

19. Segundo Constance Kamii em A criana e o nmero, podemos afirmar que: I. Para Piaget, a fonte do conhecimento fsico (assim como do conhecimento social), totalmente externa ao indivduo, assim como a fonte do conhecimento lgico-matemtico, ao contrrio, interna. II. Na teoria de Piaget, a abstrao a partir dos objetos diferente da abstrao do nmero, tanto que Piaget chama a abstrao a partir dos objetos de abstrao emprica (ou simples) e, a partir do nmero, de abstrao reflexiva. III. A abstrao construtiva indica que ela feita pela mente, ao invs de representar apenas o enfoque sobre algo j existente nos objetos. IV. No mbito da realidade psicolgica da criana, um dos tipos de abstrao perfeitamente possvel sem a presena do outro. (A) (B) (C) (D) Esto corretas apenas I e III. Esto corretas apenas II e III. Esto corretas apenas II e IV. Esto corretas apenas I e IV.

20. Em Psicognese da lngua escrita, Emlia Ferreiro e Ana Teberosky, afirmam que: (A) Apresentar como modelo de identificao, uma famlia na qual a me regularmente borda, tricota e prepara a comida, enquanto o pai l o jornal, uma famlia que vive numa casa onde tem, pelo menos, sala, dois quartos, cozinha e banheiro, de pele e cabelos claros, bem vestida e penteada recomendvel criana, pois incentiva-a, sempre a querer uma vida melhor, ambicionando a ascenso social.

IV. Escrever seus prprios nomes, confeccionar listas de nomes de colegas, amigos ou pessoas da famlia so contedos altamente significativos para as crianas. (A) (B) (C) (D) So corretas apenas I e II. So corretas apenas II e III. So corretas apenas III e IV. So corretas apenas II e IV.

24. Assinale a alternativa correta de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil: (A) O conhecimento constitui-se, principalmente, de uma cpia fiel da realidade, embora seja fruto de um intenso trabalho de criao, significao e ressignificao. (B) A educao, de forma alguma contribui para a formao de crianas felizes e saudveis, embora, algumas vezes, auxilie no desenvolvimento das capacidades de apropriao e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estticas e ticas. (C) Brincar de faz de conta incentiva a criana a mentir e a no encarar a realidade. (D) importante priorizar as aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras, pois funo da Educao Infantil promover aprendizagens advindas de situaes intencionais ou orientadas pelos adultos. 25. Sobre os estudos de Piaget O dilogo com a criana e o desenvolvimento do raciocnio Maria da Glria Seber, no considera correto afirmar: (A) O beb no tem condio para assimilar todo o contedo do que as pessoas expressam por meio da linguagem, enquanto conversam com ele, porque sua inteligncia uma inteligncia prtica, no h pensamentos. (B) Piaget considera o fator transmisses sociais e educativas to importantes que suficiente, por si s, para explicar as construes cognitivas. (C) O nvel de equilbrio prprio da inteligncia prtica se define pela reversidade, cuja significao psicolgica a possibilidade das aes se inverterem. (D) O ser humano, do nascimento vida adulta, objeto de presses sociais, mas essas presses so de tipos extremamente variados e distintos e, se exercem segundo certa ordem de desenvolvimento. 26. Jussara Hoffmann em Avaliao na Pr-Escola, afirma que: I. O espao institucional assistencialista, voltado para a satisfao das necessidades de guarda, higiene e alimentao sempre esteve muito preocupado com a avaliao na Educao Infantil. II. A prtica avaliativa na Educao Infantil surge como um elemento de controle sobre a escola e sobre os professores que se veem com a tarefa de formalizar e comprovar o trabalho realizado via avaliao das crianas. III. Ocorre a transformao do processo avaliativo numa instituio ao se definir um novo parecer descritivo, ao se acrescentar novos itens s fichas ou se optar por relatrios de avaliao. IV. necessrio no se priorizar o formato dos registros de avaliao em detrimento da essncia desse processo de compreenso e acompanhamento da criana para lhe oportunizar o desenvolvimento pleno. (A) (B) (C) (D) Esto corretas apenas II e III. Esto corretas apenas I e IV. Esto corretas apenas III e IV. Esto corretas apenas II e IV.

27. Escolha a alternativa correta, aps ter estudado a Poltica Nacional de Educao Especial na Educao Inclusiva: (A) A Lei n 5.692/71, que trata de forma especial as crianas que esto em atraso considervel quanto idade irregular de matrcula e os superdotados, promove a organizao de um sistema de ensino capaz de atend-los, reforando assim, o encaminhamento dos mesmos s escolas especiais. (B) A Constituio Federal de 1988 traz como um dos objetivos fundamentais: promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao. (C) Em 1984, publicada a Poltica Estadual de Educao Especial, orientando o processo de integrao instrucional que condiciona o acesso escola daqueles que possuem condies de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum. (D) O Decreto n 3.298, de Poltica Nacional para a Integrao da Pessoa Portadora de Deficincia, define a Educao Especial como uma modalidade horizontal aos nveis de ensino regular. 28. Segundo a Poltica Nacional de Educao Especial na Educao Inclusiva, verdadeira a seguinte alternativa: (A) No artigo 2 da CNE/CEB n 2/2001, est determinado que: Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo s escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condies necessrias para uma educao de qualidade para todos. (B) O Plano Nacional de Educao, Lei 10.172/2001, hoje j faz parte da realidade das escolas estaduais, acabou com o dficit de oferta de matrculas para alunos com deficincia no ensino regular. (C) A Conveno de Genebra (1989), afirma que as pessoas com deficincia tm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definido como discriminao com base na deficincia, toda diferenciao ou excluso que possa impedir ou anular o exerccio dos direitos humanos. (D) A Lei n 10.436/02 reconhece o ensino da Matemtica como meio legal de comunicao e expresso, sendo obrigatria a incluso da disciplina em Libras como parte integrante nos cursos de formao de Professores e de Fonoaudilogos. 29. correto afirmar, em se tratando de Educao Inclusiva, que: (A) O Programa Brasil Acessvel implementado com o objetivo de apoiar as mudanas na grade escolar, incluindo o acesso de crianas deficientes s escolas pblicas. (B) Em 2004, foi criado o documento: Acesso de Alunos com Deficincia s Escolas e Classes da Rede Regular, com o objetivo de disseminar os conceitos e diretrizes mundiais para a incluso, reafirmando o direito e os benefcios da escolarizao de alunos com e sem deficincia nos turnos comuns de ensino regular. (C) A Lei n 10.436/2002 inclui os alunos mudos, formando, assim, professores tradutor/intrpretes de Libras em toda Rede Estadual de Ensino. (D) Em 2006 a ONU assegura que um Sistema Educacional Inclusivo s necessrio no Ensino Fundamental, porque a partir desta faixa etria, os alunos especiais no conseguiro produzir mais nada de novo. 30. Tendo a Resoluo n 4, de 1 de outubro de 2009, como base, no podemos afirmar que: (A) A Educao Especial se realiza em todos os nveis, etapas e modalidades de ensino.

(B) So considerados alunos com deficincia, aqueles que tm algum impedimento a curto prazo, de natureza fsica ou mental. (C) So considerados alunos com altas habilidades/superdotados, aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as reas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderana, psicomotora, artes e criatividade. (D) O projeto pedaggico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organizao: sala de recursos multifuncionais e outras regalias que esto garantidos no artigo 10 da Resoluo n 4 de 1 de outubro de 2009. LNGUA PORTUGUESA 31. Transpondo para a voz passiva a frase Os carrinhos de lata despertavam a fantasia das crianas., obtm-se a forma verbal: (A) ia sendo despertada (B) era despertada (C) despertavam-se (D) foram despertadas 32. Aponte a alternativa em que o se ndice de indeterminao do sujeito: (A) O menino feriu-se com o canivete. (B) Vive-se bem nesta cidade. (C) O mdico trancou-se no consultrio. (D) Em sonho, Joana viu-se entrar no cu. 33. Em Homens e mulheres saram antes do sol nascer., o predicado verbal da frase : (A) saram antes do sol nascer (B) sol nascer (C) Homens e mulheres (D) saram antes 34. Em Eu comprei as mercadorias com carinho., a expresso destacada classificada como: (A) Locuo adverbial de interesse. (B) Locuo adverbial de finalidade. (C) Locuo adjetiva. (D) Locuo adverbial de modo. 35. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: J ____ uma e vinte e quatro e _____ fazer algumas horas que a tragdia acontecera, mas ainda _____ muitos palestrantes. (A) (B) (C) (D) eram / deviam / faltava era / devia / faltavam eram / devia / faltavam deviam ser / devia / faltava

(A) (B) (C) (D)

H / / H / a / a A//a H / a /

39. Palavra denotativa indica: (A) Incluso. (B) Situao. (C) Retificao. (D) Todas so corretas. 40. O adjunto adnominal: (A) Vem sempre associado a um adjetivo ou advrbio. (B) Liga-se ao adjetivo ou advrbio atravs de preposio. (C) Indica o alvo sobre o qual recai a ao do nome. (D) Serve para determinar ou caracterizar um substantivo, independentemente da funo que este exerce na orao. CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS 41. O Art. 206, Inciso V da CF/88 estabelece como requisito aos profissionais da educao o ingresso no servio pblico atravs de: (A) Concurso pblico de provas, aos das redes pblicas e privadas. (B) Concurso pblico de provas e ttulos, aos das redes pblicas. (C) Concurso pblico ou processo seletivo de provas, aos das redes pblicas. (D) Concurso pblico de provas ou de provas e ttulos, aos das redes pblicas. 42. Dispe o Art. 213 da CF/88 que os recursos pblicos sero destinados s escolas pblicas: (A) No podendo ser dirigidos a escolas comunitrias. (B) No podendo ser dirigidos a escolas comunitrias e confessionais. (C) No podendo ser dirigidos a escolas confessionais e filantrpicas. (D) Todas as alternativas esto incorretas. 43. O Art. 214 da CF/88, cujo caput est determinado pela Emenda Constitucional n 59, de 11 de novembro de 2009, prev aes integradas dos poderes pblicos das diferentes esferas federativas que conduzam ao: (A) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como proporo do produto interno bruto. (B) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos na Educao Infantil como proporo do produto gerado pela balana comercial. (C) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos na educao como proporo do excedente de supervit primrio. (D) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como proporo do Fundo de Investimentos da Educao (FIE). 44. Aplica-se o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei 8.069, de 13 de julho de 1990): (A) s crianas e adolescentes, apenas. (B) s crianas, adolescentes e, excepcionalmente, s pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade. (C) s crianas e adolescentes em situao irregular, apenas. (D) Todas as alternativas esto incorretas. 45. Com base na Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA), aponte a alternativa errada: (A) A gestante ou me que demonstre interesse em entregar seus filhos para adoo dever receber do poder pblico, assistncia psicolgica no perodo pr e ps-natal.

36. As frases abaixo esto corretas de acordo com a norma culta, exceto: (A) Em casa, todos assistem s sesses de filmes. (B) Aspirei o ar seco quando cheguei em casa. (C) Prefiro cozinhar a limpar. (D) Visou o tesouro perfeitamente. 37. A alternativa em que a regncia verbal est incorreta : (A) Paguei o padeiro com um cheque rasurado. (B) Quero muito bem a meus afilhados. (C) Atitude implica responsabilidade. (D) Informei a todos o assunto da reunio. 38. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: ____ dois anos encontrei Mirian aqui, _____ norte. Ela estava _____ espera de papai.

(B) Os hospitais e demais estabelecimentos de ateno sade de gestantes, pblicos ou particulares, so obrigados a manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a permanncia junto me. (C) Toda criana ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional ter sua situao reavaliada, no mximo, a cada 12 (doze) meses. (D) A permanncia da criana e do adolescente em programa de acolhimento institucional no se prolongar por mais de 2 (dois) anos, salvo comprovada necessidades. 46. Com base no Estatuto da Criana e do Adolescente, responda: (A) Entende-se por famlia natural a comunidade formada pelos pais e seus descendentes. (B) Entende-se por famlia natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles ou parentes prximos em linha reta. (C) Entende-se por famlia extensa ou ampliada aquela cujo nmero de filhos ultrapassa 5 (cinco) por casal. (D) Entende-se por famlia ampliada aquela que se estende para alm da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes prximos. 47. So linhas de ao da poltica de atendimento criana e adolescente, exceto: (A) Polticas sociais bsicas. (B) Polticas e programas de assistncia social, em carter supletivo. (C) Servio de atendimento e localizao de pais desaparecidos. (D) Municipalizao do atendimento. 48. A Lei 9.394/96 (LDB), dispe que a Educao Bsica poder organizar-se: (A) Em sries anuais, perodos semestrais, sendo vedado o estabelecimento de grupos no seriados. (B) Com alternncia regular de perodos de estudos, vedada qualquer forma de organizao que no seja taxativamente prevista pela LDB. (C) Em sries anuais, perodos semestrais, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o requerer. (D) Em sries anuais, salvo outros critrios, ainda que o processo de aprendizagem assim o requerer. 49. Segundo a LDB, a Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criana at a idade de: (A) Quatro anos. (B) Cinco anos. (C) Seis anos. (D) Sete anos. 50. Nos moldes da Lei de Diretrizes e Bases (art. 11), a organizao, mantena e desenvolvimento dos rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os s polticas e planos educacionais da Unio e dos Estados incumbe: (A) Aos Municpios. (B) Aos Conselhos Municipais de Educao. (C) Ao Conselho Nacional de Educao. (D) Ao Ministrio da Educao.