UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 LUGAR 1.3 CICLO 1.4 GRADO 1.5 EDAD PROMEDIO 1.7 TIEMPO 1.8 FECHA 1.9 DOCENTE DE AULA 1.10 ALUMNO DOCENTE : I.E.P.Los Andes : Tambo :V : 5 : 10 Aos : 90 minutos : 12/07/2012 : Giovana Olivera Zurita : Claudia Cortez Gonzales : Halla el M.C.D. de nmeros naturales : Matemtica : Nmero relaciones y operaciones.

1.6 NMERO DE ESTUDIANTES : 19

II. DATOS CURRICULARES:

2.1. TEMA 2.2. AREA CURRICULAR 2.3. ORGANIZADOR

2.4. ESTRATEGIAS DIDCTICAS : ESTRATEGIAS Recuperar los saberes previos. Crear el conflicto cognitivo. Enlazar los saberes previos con los conocimientos. Organizar la nueva informacin. Evaluacin de los aprendizajes. TCNICAS Lluvia de ideas Interrogantes Hoja informativa Ejercicios Fast test

III. SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO:

INDICADORES DE LOGRO Halla el M.C.D. de dos o ms nmeros de manera correcta. Utiliza el mtodo prctico para hallar el M.C.D de dos o ms nmeros de manera correcta.

COMPETENCIA Resuelve
problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales enteros, fracciones, decimales y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDAD Halla M.C.D de dos o ms nmeros naturales.

CONOCIMIENTOS El mximo comn divisor (M.C.D.).

ACTITUDES Muestra inters al hallando el M.C.D de dos o ms nmeros naturales que se le plantea. Participa activamente durante el desarrollo de la clase.

IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

FASES

ESTRATEGIAS
Se inicia la clase planteando un problema en la pizarra en la cual los nios participan activamente. (ANEXO 1) A travs del anlisis del problema exploro sus saberes previos mediante la tcnica de lluvia de ideas y genero el conflicto cognitivo a travs de las siguientes interrogantes: Cunto debe medir el lado de cada loseta? Qu debemos hacer para resolver este problema? Qu tema trataremos el da de hoy?

MEDIOS Y MATERIALES papelote pizarra

TIEM -PO

plumones

15

A travs de las respuestas obtenidas se descubre el tema a tratar: El mximo comn divisor (M.C.D). La seorita docente entrega a cada nio y nia una hoja impresa que contiene el tema a tratar. (ANEXO 2) Observa el problema planteado en la pizarra e inmediatamente busca una solucin. Identifica que debe hacer para resolver los ejercicios y problemas planteados. Aplica el procedimiento prctico para hallar el M.C.D. entre dos o ms nmeros Resuelve ejercicios sobre el tema en el libro pg. 182 y 183. Se monitorea el progreso de las actividades Se designa a algunos estudiantes para que resuelvan ejercicios en la pizarra. Con la participacin activa de todos los estudiantes hacemos las correcciones y aclaraciones necesarias del tema. Se sistematiza el tema con ejercicios planteados. (ANEXO 3) Los estudiantes transcriben la sistematizacin en sus cuadernos.

Hoja informativa

libro

60
Papelote masking

5 TO

 Resuelve un Fast test para constatar lo aprendido en clase. (ANEXO 4) Desarrolla en casa la actividad de extensin (ANEXO 5)

Hoja impresa

pizarra

15

V. REFERENCIA BIBLIOGRFCA: 5.1.- PARA EL ESTUDIANTE: Matemtico 5 Manuel Coveas Naquiche

5.2.- PARA EL DOCENTE: MINISTERIO DE EDUCACIN: Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular, Editorial Navarrete, segunda edicin 2010 MINISTERIO DE EDUCACIN: Diseo Curricular de la Regin Junn 2010, Editorial Navarrete. VI. OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

DIRECTOR DE LA I.E

DOCENTE DE AULA

FUTURA FORMADORA

DOCENTE DE PRCTICA Mg. CARLOS SUREZ R.

5 TO

ANEXO1 Juan Perz quiere cubrir una pared de 156 cm de largo hasta una altura de 132 cm con la menor cantidad de losetas cuadradas. Cunto debe medir el lado de cada loseta?

132 cm

156 cm
La medida del lado de cada loseta debe ser divisor de 156 cm y 132 cm.

Divisores de 156 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 ; 13; 26; 39; 52; 78 y 156 Divisores de 132 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 11; 12 ; 22; 33; 44; 66 y 132

Las losetas pueden medir 1; 2; 3; 4; 6 12 cm de lado. Observa que 1; 2; 3; 4; 6 y 12 son los divisores comunes de 156 y 132. Si Juan Prez quiere usar la menor cantidad de losetas, debe escoger las ms grandes. Entonces escoge las losetas de 12 cm de lado. Observa que 12 es el mayor de los divisores comunes de 156 y 132. El mximo comn divisor (m.c.d.) de dos o ms nmeros es el mayor de sus divisores comunes.

5 TO

ANEXO 2

MXIMO COMN DIVISOR

Para hallar el Mximo Comn Divisor debemos descomponer simultneamente en sus factores hasta que los cocientes no tengan divisores comunes Hallando el M.C.D. de 48 y 24 48 24 2 24 12 2 12 6 2 9 3 3 2 Recuerda que: 1. Si dos nmeros son primos entre s, el M.C.D. es el 1. Ejemplos: a) M.C.D. (8 7) = c) M.C.D. 1

3 M.C.D. (48 24) = 2 x 3 = 24

(15 13) =

b) M.C.D. (4 5) = d) M.C.D. (8 9 11) = 2. Si un nmero es divisor de otro, el M.C.D. es el nmero menor (divisor). Ejemplos: a) M.C.D. (8 16) = c M.C.D. (6 18 24) = ) b) M.C.D. (15 30) = d M.C.D. (21 42 84) = ) Recuerda que: 1. Si dos nmeros son primos entre s, el M.C.D. es el 1. Ejemplos: a) M.C.D. (8 7) = c) M.C.D. b) 2. M.C.D. (4 5) = d) M.C.D.

(15 13) = (8 9 11) =

Si un nmero es divisor de otro, el M.C.D. es el nmero menor (divisor). Ejemplos: a) b) M.C.D. M.C.D. (8 16) = (15 30) = c) d) M.C.D. M.C.D. (6 18 24) = (21 42 84) =

3.

Halla el M.C.D. de: a) 60 72 c) 54-36 b) 48-12-36 d) 50-100-150

5 TO

ANEXO 3 SISTEMATIZACION

01.
A) 48 - 72

Hallar el M.C.D. de:

B) 45 - 90 - 270

M.C.D. (48 y 72) = C) 30 - 60 - 25 D) 96 - 128 - 160

M.C.D. (45; 90 y 270) =

M.C.D. (30; 60 y 25) = E) 80 - 120 F) 56 -72 - 240

M.C.D. (96; 128 y 160) =

M.C.D. (80 y 120) =

M.C.D. (56; 72 y 240) =

02.

Problemas

a) Con 120 chocolatinas, 120 caramelos y 240 chicles se quieren hacer lotes

iguales sin que sobre ninguno de los productos. Cuntos lotes se pueden hacer?
b) Calcula el mayor nmero de lotes que se pueden hacer con 150 lpices, 275

bolgrafos y 125 gomas de borrar, sin que sobre ninguno.

c) Juan va a visitar a su abuela cada 6 das y su primo Luis cada 8 das Cada

cuntos das coinciden?

ANEXO 4
FAST TEST
APELLIDOS Y NOMBRES_____________________________________________________ GRADO Y SECCIN: ___________ NOTA

INSTRUCCIONES: LEE ATENTAMENTE Y RESUELVE 1. Halla el mximo comn divisor de los siguientes nmeros:
A) 30

- 45

B) 45 - 90 - 25

M.C.D. (30 y 45) = C) 30

M.C.D. (45; 90 y 25) = D) 18 - 72

- 45 - 60

M.C.D. (30; 45 y 60) = E) 24 - 32 F) 24 60 - 36

M.C.D. (18 y 72 ) =

M.C.D. (24 y 32) =

M.C.D. (24; 60 y 36) =

2. Resuelve el siguiente problema: En un pas, las elecciones presidenciales son cada 6 aos, los municipales cada aos y las de parlamentarios son cada 8 aos. En 2004 coincidieron las tres elecciones. Cundo volvern a coincidir?

ANEXO 5

Actividad de extensin
1. Halla el M.C.M. de los siguientes nmeros:
1. 24 y 32 3. 8 y 12 5. 22, 33 y 44 7. 7, 14 y 21 9. 20 y 16 11. 18 y 24 13. 28, 42, 56 y 70 15. 30, 42 y 54 17. 190 y 470 19. 1124 y 12 21. 144 y 520 23. 19367 y 33277 25. 948 y 1975 27. 1164 y 3686 29. 111 y 518 31. 9879 y 333555 2. 16, 24 y 40 4. 3, 6 y 9 6. 9 y 18 8. 20, 28, 36 y 40 10. 15, 20, 30 y 60 12. 24, 36 y 72 14. 21 y 28 16. 93 y 2387 18. 355 y 195 20. 70 y 108 22. 400 y 428 24. 212 y 1431 26. 207207 y 479205 28. 76 y 1710 30. 303 y 1313 32. 65880 y 92415

PROBLEMAS:

Un motorista tarda 120 segundos en recorrer una pista de pruebas y otro motorista tarda 108 segundos. Si salen juntos, cunto tardarn en volver a coincidir? Un corredor tarda 40 segundos en dar la vuelta a un circuito. Cunto tarda en dar 2 vueltas? Y 3 vueltas? Y 5 vueltas?

Tres coches de carreras tardan en recorrer un circuito, respectivamente, 150, 140 y 160 segundos. Al cabo de cuntos segundos coincidirn la primera vez? Y la segunda vez? Y la tercera?