DISEO DIDACTICO

Que es

es bsicamente el plan desde el cual el sujeto del conocimiento, el que aprende, es decir el estudiante, se apropia del objeto que va a conocer. Ambos son el eje central al momento de planear, implementar y evaluar el diseo instruccional de un curso en lnea.

Caractersticas

Fases

elementos

1. Descripcin de la unidad

Coherencia Contextualizacin Utilidad Realismo Colaboracin Flexibilidad Diversidad

Elaboracin de fundamentos y de directrices curriculares Formulacin de objetivos y esbozo de contenidos Organizacin de los contenidos y objetivos particulares Seleccin y desarrollo de estrategias didcticas Formulacin del sistema de evaluacin del aprendizaje

En este apartado se podr indicar el tema especfico o nombre de la unidad, los conocimientos previos que deben tener los alumnos para conseguirlos, las actividades de motivacin, etc. Habra que hacer referencia, adems, al nmero de sesiones de que consta la unidad, a su situacin respecto al curso o ciclo, y al momento en que se va a poner en prctica

2. Objetivos Didcticos Los objetivos didcticos establecen qu es lo que, en concreto, se pretende que adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didctica. Es interesante a la hora de concretar los objetivos didcticos tener presentes todos aquellos aspectos relacionados con los temas transversales. 3.

Al hacer explcitos los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar a lo largo del desarrollo de la unidad, deben recogerse tanto los relativos a conceptos, como a procedimientos y actitudes.

4. Secuencia de actividades

En este apartado, es muy importante establecer una secuencia de aprendizaje, en la que las actividades estn ntimamente interrelacionadas. La secuencia de actividades no debe ser la mera suma de actividades ms o menos relacionadas con los aprendizajes abordados en la unidad 5. Recursos materiales

Conviene sealar los recursos especficos para el desarrollo de la unidad.

6. Organizacin del espacio y el tiempo

Se sealarn los aspectos especficos en tomo a la organizacin del espacio y del tiempo que requiera la unidad.

7. Evaluacin

Las actividades que van a permitir la valoracin de los aprendizajes de los alumnos, de la prctica docente del profesor y los instrumentos que se van a utilizar para ello, deben ser situadas en el contexto general de la unidad, sealando cules van a ser los criterios e indicadores de valoracin de dichos aspectos. Asimismo, es muy importante prever actividades de autoevaluacin que desarrollen en los alumnos la reflexin sobre el propio aprendizaje.