UNIVERSIDAD SAN LORENZO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM CINCIAS DA EDUCAO MESTRADO EM CINCIAS DA EDUCAO

PROJETO DE INVESTIGAO

NEGRO DO JANGURUSSU: FORMAO DE PROFESSORES/AS NA PERSPECTIVA DA LEI 10.639/2003 JUNTO S ESCOLAS PBLICA DE FORTALEZA NO BAIRRO JANGURUSSU

Estanislau Ferreira Bi Lcia Gleidevnia Rabelo Sandra Jaqueline de Oliveira Costa Selma Maria Barbosa Morais

2012 Assuncion - PY

SUMRIO

1. Introduo....................................................................................................................................03 2. Pergunta especifica....................................................................................................................04 3. Hipteses......................................................................................................................................04 4. Objetivo geral e Especficos.......................................................................................................05 5. justificativa..............................................................................................................................05 6. Variaveis...............................................................................................................................06 7. Marco terico.....................................................................................................................06 8. Hipteses.............................................................................................................................06 9. Metodologia..................................................................................................................................07 10. Concluses...................................................................................................................................08 11. Referncias bibliogrficas..........................................................................................................09 12. Conograma............................................................................................................................10

DESENHO TERICO TEMA: FORMAO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA LEI 10.639/2003 TITULO: NEGRO DO JANGURUSSU: FORMAO DE PROFESSORES/AS NA PERSPECTIVA DA LEI 10.639/2003 JUNTO S ESCOLAS PBLICA DE FORTALEZA NO BAIRRO JANGURUSSU

a. Introduo
Africanos e afrodescendentes participaram expressivamente para formao socioeconmica do Estado do Cear, apesar disso os processos de dominao e imposio de uma cultura europeia tm colaborado para que esses povos no sejam bem representados na cultura e na historia brasileira. A lei 10.639/03 obriga as escolas pblicas e particulares do Ensino Fundamental e Mdio h implantarem a Histria da frica e a Cultura Afro-Brasileira, no currculo escolar, resgatando assim o aporte do povo negro na rea social, econmica e polticas relacionadas Histria do Brasil. No entanto, a publicao da lei 10.639/2003 ainda que represente um progresso na promoo da identidade racial, infelizmente, no garante sua realizao. Fazendo um contra ponto com a aludida lei, o projeto de pesquisa hora apresentado, pretende realizar um projeto de pesquisa-interveno corroborando com a formao continuada dos professores/as desmistificando as vises j naturalizadas acerca dos negros no Cear, em especial os negros do Jangurussu, dando alternativas para que a escola institua mecanismos e/ou tticas pedaggicas que possam versar a cultura Africana e afro-brasileira, na perspectiva da Lei 10.639/2003 nas escolas publica de Fortaleza no bairro do Jangurussu.

b. Problematizao

Negros de etnias Africana e afrodescendentes participaram de maneira contundente da formao socioeconmica do estado Cear, no obstante aos mtodos de dominao e injuno de uma cultura europeia tm cooperado para que estes povos no sejam significativamente representados na cultura histrica desse estado. Alegam com insistncia que no tem negros no Cear e consequentemente so raras as referencias a respeito do patrimnio cultural afrodescendente. Essa falcia sequela de uma construo ideolgica que tem gerado um problema politica com implicaes diversas na vida social desses povos, dificultando o reconhecimento da multiplicidade da cultura de base africana. A lei 10.639/03 foi criada para que as escolas pblicas e particulares do Ensino Fundamental e Mdio insiram a Histria e Cultura Afro-Brasileira no currculo escolar, alterando as Leis de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional. Deliberam os contedos programticos a serem desenvolvidos pelas escolas, devero conter o estudo da Histria da frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas sociais, econmica e polticas pertinentes Histria do Brasil. Ensinar as questes tnico-raciais e culturais a crianas em idade escolar poder apresentar efeitos positivos, uma vez em que passam a analisar as diferenas como algo contemporneo e que no deve induzir excluso. A real necessidade de um conhecimento mais aprofundado do contedo, agora obrigatrio, leva a diversos questionamentos, que, cremos, devem impulsionar mais em direes s prticas, que aos constantes debates de fundo ideolgico. Faz parte do trabalho do docente saber o que pretende ensinar, diagnosticar o que os alunos sabem e pensam sobre o tema de estudo, definir suas intenes de ensino, escolher a atividade pedaggica adequada e o material didtico pertinente para cada situao, avaliar as repercusses de suas intervenes e quais as dificuldades na aprendizagem. (Ministrio da Educao e Desporto, 1998). Entendemos que para modificar essa situao silenciosa, a identidade da criana negra deve ser trabalhada desde seu ingresso na escola, ou seja, desde a pr-escola, o que ocorrer quando gestores e educadores compreenderem ser os alunos indivduos pertencentes a culturas diversas diferentes, mas no desiguais e que o respeito diferena indispensvel nas atitudes e praticas pedaggicas dirias. Diante do exposto, delimitamos nosso objeto de pesquisa: Negro do Jangurussu: formao de professores/as na perspectiva da Lei 10.639/2003 junto s escolas publica de Fortaleza no Bairro Jangurussu, pretende-se, desarraigar de nossa sociedade o preconceito racial e resgatar a dvida social que o estado brasileiro tem para com seu povo afrodescendente to estigmatizado ao longo de mais de cinco sculos de histria.

Problema Genrico
De que maneiras esto sendo formandos os professores para contribuir com a desmistifio as concepes j naturalizadas acerca dos negros no estado do Cear, em especial os negros do Jangurussu?

Perguntas Especficas
Que formao tem professores/as para que estes possam tratar o contedo programtico a ser desenvolvida pela escola contendo o estudo da Histria da frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e polticas pertinentes Histria do Brasil?

Quais so as alternativas para que a escola no apenas acolha, mas, sobretudo, crie mecanismos e/ou estratgias pedaggicas que possam tratar a cultura Africana e afro-brasileira, na perspectiva da Lei 10.639/2003 nas escolas publica de Fortaleza?

Seria Necessrio ampliar o dilogo entre escolas e Universidade e, assim, estabelecer novos conhecimentos, subsidiando teoricamente no campo de suas aes politicas-pedaggicas?

Que alternativas de interveno apresentar-se a essas instituies de ensino, no sentido de garantir condies favorveis ao processo de formao de subjetividade dos alunos das escolas pblicas no municpio de Fortaleza capital do Cear.

c. Objetivos Objetivo Geral

Analisar de que maneira esto sendo formandos os professores para contribuir com a desmistificao das concepes j naturalizadas acerca dos negros no estado do Cear, em especial os negros do Jangurussu.

Objetivos Especficos
Averiguar a formao dos professores/as para que estes possam tratar o contedo programtico a ser desenvolvida pela escola contendo o estudo da Histria da frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e polticas pertinentes Histria do Brasil.

Indagar acerca das alternativas para que a escola no apenas cumpra a Lei, mas, sobretudo, crie mecanismos e/ou estratgias pedaggicas que possam tratar a cultura Africana e afro-brasileira, na perspectiva da Lei 10.639/2003 nas escolas publica de Fortaleza.

Verificar o dilogo entre escolas e Universidade e, assim, estabelecer novos conhecimentos, subsidiando teoricamente no campo de suas aes politicaspedaggicas.

Apresentar alternativas de interveno junto a essas instituies de ensino, no sentido de garantir condies favorveis ao processo de formao de subjetividade dos alunos das escolas pblicas no municpio de Fortaleza capital do Cear.

d. Justificativa

Negros de etnias Africana e afrodescendentes participaram de maneira contundente da formao socioeconmica brasileira, no obstante aos mtodos de dominao e imposio de uma cultura europeia tm cooperado para que estes povos no sejam significativamente representados na cultura histrica do Cear. Alegam com insistncia que no tem negros nesse estado e consequentemente so raras as referncias a respeito do patrimnio cultural afrodescendente. Essa falcia resultado de uma construo ideolgica que tem gerado um problema politico com implicaes diversas na vida social desses povos, dificultando o reconhecimento da multiplicidade da cultura de base africana. Portanto de grande relevncia ressaltar e valorizar a contribuio dos negros e afrodescendentes, permitindo assim, o reconhecimento e pertencimento dos frutos de uma

relao intercultural.

e. Variveis
A formao dos professores/as As alternativas para que a escola no apenas cumpra a Lei 10.639/2003. Dilogo entre escolas e Universidade. Alternativas de interveno junto a essas instituies de ensino.

f.

Marco Terico

Na construo dessa pesquisa usaremos como referencial terico os seguintes autores: Henrique Cunha Junior, que trata da presena dos artefatos da cultura negra no Cear, bem como Angela Cordeiro Medeiros e Ribeiro de Almeida que discorrem sobre a Histria e Cultura Afro-Brasileira: possibilidades e Impossibilidades na Aplicabilidade da Lei 10.639/2003 .

g. Hipteses
Os debates sobre contedos programticos tornaram-se cada vez mais acalorados. Os mais tradicionais refutam a ideia de seleo do contedo programtico tradicional e os mais atentos buscam aplicar a Lei onde existir a oportunidade.

Assim, j teremos dois problemas decorrentes da Lei: onde encaixar o contedo e o despreparo dos professores. Poderemos, ainda, levantar mais um: o que se considerar relevante para ser ensinado nas escolas? Um continente extenso, plural e antigo como o africano tem uma vasta histria, como saber o que merece ser mencionado?

O aspecto mais presente nas aulas o trfico negreiro. Parte-se do pressuposto que importante destacar as relaes Brasil-frica, mas o trfico no se faz apenas no momento da embarcao at sua chegada ao destino. O precedente que o envolve relevante.

METODOLOGIA

a.

Enfoque e nveis de investigao

O enfoque ser mista (qualitativa/quantitativa) de nvel analtico - descritivo, com corte transversal retrospectiva. b. rea de estudo Escolas do bairro Jangurussu do municpio de Fortaleza do estado do Cear. c. Universo Diretores e professores do ensino fundamental e mdio das 09 (nove) escolas pblicas municipais do bairro Jangurussu de Fortaleza do estado do Cear sendo aproximadamente 200 (duzentos) professores. d. Amostra A amostra ser probabilstica. Ser uma representao de 40% de professores das escolas publicas municipais do bairro Jangurussu escolhidos por meio de sorteio = 80 professores. e. Unidade de anlise Cada um dos professores que fazem parte da amostra f. Mtodos e Tcnicas ou estratgia de coleta de dados

Ser realizada pesquisa: de campo, bibliogrficas, documentais e aplicao de questionrios semiestruturado.

g. Prova Piloto Sero aplicados questionrios com (04) quatro professores que no compe a amostra com intuito de fazer possveis modificaes caso seja necessrio.

h. Procedimentos A pesquisa de campo se iniciar junto aos diretores das instituies de ensino com apresentao do objeto da pesquisa, entrevista sobre como o contedo est sendo trabalhado na escola na perspectiva de serem iniciados os trabalhos de investigao; Sensibilizao do corpo docente sobre a real importncia da aplicabilidade da Lei 10.639/2003; Aplicao do questionrio com professores; Pesquisa bibliogrfica e documental; Pesquisa de campo: Acompanhamento da rotina escolar, observando a grade curricular e metodologia; Anotaes referentes percepo dos docentes e como so mantidas as relaes professor/aluno; Analisar os dados coletados;

i.

Plano de analise e interpretao dos resultados

Aps serem processados os dados coletados, as informaes quantitativas sero apresentadas em grficos estatsticos. As informaes qualitativas sero apresentadas de maneira descritiva. Ambos as informaes qualitativas e quantitativas sero analisadas e interpretadas para chegar s concluses.

j.

Consideraes ticas

Ser preservada a intimidade das pessoas envolvidas na investigao, mantendo o sigilo e a identidade dos participantes.

h. Concluses

A partir das questes aqui apresentada que acreditamos ser de extrema importncia realizao de pesquisa-interveno que possa formar professores/as para que estes possam tratar o contedo programtico a ser desenvolvida pela escola contendo o estudo da Histria da frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e polticas pertinentes Histria do Brasil. E assim, espera-se proporcionar alternativas para que a escola no apenas acolha, mas, sobretudo, crie mecanismos e/ou estratgias pedaggicas que possam tratar a cultura Africana e afro-brasileira, na perspectiva da Lei 10.639/2003 nas escolas publica de Fortaleza e comear com o processo de formao dos professores objetivando a aplicabilidade da Lei 10.639/2003.

Referncias Bibliogrficas

AMARAL, Ernesto Matos Gurgel do. Histria de Messejana. Fortaleza, (ensaio publicado pela Sociedade Educadora de Messejana),1996. Braslia: SECAD. Diretrizes Curriculares Nacionais, para a Educao das Relaes tinico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana, Ministrio da Educao (MEC), Conselho Nacional de Educao, Braslia, 2004. CUNHA Jr., Henrique, SILVA, Joselina da, NUNES, Cicera (organizadores). Artefatos da Cultura Negra no Cear. Editora UFC, Fortaleza, 2011. PIO, Barbosa Neto. O Ato de Educar. Editora Imprece, Fortaleza, 2010. MEDEIROS, Angela Cordeiro, ALMEIDA, Ribeiro de. Histria e Cultura Afro-Brasileira: Possibilidades e Impossibilidades na Aplicabilidade da Lei 10.639/2003. Revista gara, Vitria, 2007. RIBEIRO, Rosa Maria Barros. Negros do Trilho e as Perspectivas Educacionais. Dissertao de Mestrado. Faculdade de Educao Universidade Federal do Cear, 1995. SILVA, Geranilde Costa e. O uso de literatura de base africana e afrodescendente junto a crianas das escolas pblicas de Fortaleza: construindo novos caminhos para repensa o ser negro. Dissertao de Mestrado. Faculdade de Educao Universidade Federal do Cear, 2009.

Cronograma de Atividades - 2012

Atividades
Eleccion del tema y preparcion del protocolo Apresentao do tema Presentacion del protocolo a autiridades Deseo del instrumento Prueba del Instrumento Revision y reproducion del instrumento Recollecion de dados Cidificacion y tabulacion de dados Procesamiento de dados Anlisis e interpretacion de los resultados Redacion del informe final Presentacion a las autoridades Defensa oral de la tesis

Jan. xxxx

Fev.

Mar.

Abril

Maio

Junho

Julho

Agos.

Set.

Out.

xx x xx

xx xxxx xxxx xxxx xxxx

xxxx x x

10