Vous êtes sur la page 1sur 193

Enseignement

[chapter] [chapter]

Mathmatiques

2010-2012

Clment B OULONNE

Les Maths en Stage

http://cboumaths.wordpress.com
\
BY: $

Licence Creative Commons

les maths en stage


clment
BOULONNE

SOMMAIRE

Stage au collge Albert Debeyre (Loos, novembre 2010)

9
13

1 Quadrilatres particuliers (5me) 1.1 1.2

Lactivit TICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Annexes de lactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 23 25

2 Problme ouvert : Plus court et plus long chemin (5me) 3 Thorme de Pythagore (en 4me) 3.1 3.2

Exercices supplmentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Correction des exercices supplmentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

II

Stage au lyce Beaupr (Haubourdin, 2011)

31
35

4 quations dun cercle (1re S) 4.1 4.2 4.3 4.4 Dtermination de lquation cartsienne du cercle Etude de lquation x2 + y 2 + ax + by + c = 0 . Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36 37 38 39 43

5 Inquations (2nde) 5.1 5.2

Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 49

6 tude des variations de suites (1re S) 6.1 6.2

Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 53

7 Liens-Inquations 7.1 7.2

Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 61

8 Problmes ouverts pour les 2nde 8.1 8.2

Problmes ouverts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Solutions des problmes ouverts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 65

9 Problmes ouverts pour les Premires S 9.1 9.2

Problmes ouverts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Solutions des problmes ouverts pour les Premires S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 5

III

Stage au collge Voltaire (Wattignies, 2012) - Activits en 5e

69
73 74 76 80 81 82 84 86 89 90 93 95 97 99

10Paralllogramme 10.1 Introduction du paralllogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2 la dcouverte des proprits du paralllogramme (TICE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3 Dmontrer quun quadrilatre est un paralllogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Nombres relatifs (addition et soustraction) 11.1 Additionner deux nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2 Soustraire deux nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.3 Sance dapprofondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Quadrilatres particuliers 12.1 Paralllogrammes particuliers I (TICE) . 12.2 Paralllogrammes particuliers II (TICE) 12.3 Le losange . . . . . . . . . . . . . . . . 12.4 Introduction du carr . . . . . . . . . . 12.5 Le carr . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

13Statistiques 101 13.1 Activits TICE : Statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 13.2 Tutorial OpenOfce.org Calc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 13.3 Tableaux et graphiques II (TICE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 14Aires 105 14.1 Aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 15Sances de soutien 111 15.1 11 mai 2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 15.2 25 mai 2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 16valuations 16.1 DM no 12 de Mathmatiques . . . . . . . 16.2 Correction - DM no 12 de Mathmatiques 16.3 DS no 9 de Mathmatiques . . . . . . . . 16.4 Correction - DS no 9 de Mathmatiques . 16.5 valuation du professeur en 5e-1 . . . . . 117 . 118 . 119 . 122 . 123 . 126

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

IV

Stage au collge Voltaire (Wattignies, 2012) - Activits en 3e

129

17Fonctions linaires 133 17.1 Proprits des fonctions linaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 18Probabilits 137 18.1 Introduction des probabilits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 18.2 Feuille dexercices : Des probabilits au brevet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 18.3 Arbres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 19Fonctions afnes 145 19.1 Introduction des fonctions afnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 19.2 Image et antcdent dune fonction afne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 19.3 Reprsentation graphique dune fonction afine I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
6

19.4 Reprsentation graphique dune fonction afne II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 19.5 Proportionnalit des accroissements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 20PGCD 157 20.1 Division euclidienne, diviseurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 20.2 la dcouverte du PGCD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 21valuations 21.1 DM no 13 de Mathmatiques . . . . . 21.2 Brevet blanc fvrier 2012 - nonc . . 21.3 Brevet blanc fvrier 2012 - Correction 21.4 Brevet blanc avril 2012 - nonc . . . 21.5 Brevet blanc avril 2012 - Correction . 21.6 Annales du brevet 1997 : nonc . . . 21.7 Annales du brevet 1997 : Correction . 21.8 valuation du professeur en 3e-4 . . . 163 . 164 . 165 . 169 . 175 . 181 . 187 . 189 . 193

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

I
Stage au collge Albert Debeyre (Loos, novembre 2010)

D E S C R I P T I F D U S TA G E

Mon premier stage de ma premire anne de Master Enseignement des Mathmatiques sest droul au collge Albert Debeyre Loos (59) sous la direction de Mme C. D ESMETS. Jai d prendre en charge une classe de cinquime pendant deux heures, une premire activit sest pass en salle pupitre et avait pour thme Les quadrilatres particuliers et la seconde tait un problme ouvert sur les graphes (recherche de plus court et plus long chemin) que les lves ont apprci et ont dvor lactivit en moins de 20 minutes. Je devais aussi rdiger des exercices supplmentaires pour une des deux classes de quatrime sur le thorme de Pythagore suite un DS du mme thme. Cette feuille a t distribue pendant la correction du DS ; pour les lves qui ont eu plus de 16 et ceux-ci devaient travailler en autonomie. A la n de la correction du DS, jai distribu la solution des exercices aux lves concerns.

11

12

SANCE

Quadrilatres particuliers (5me)

Lactivit TICE
1 0 Avant de commencer. . . Ouvrer votre session. Si ce nest pas dj fait, crer un dossier Mathmatiques dans Mes documents . Ouvrer Geogebra pour lactivit. Bien lire les chiers de prrequis : Paralllogramme et quadrilatres particuliers et Coordonnes dun point . Pour chaque activit, crer un nouveau chier sur Geogebra. (Fichier -> Nouveau chaque fois que vous nissez une activit). Tout ce qui est en italique est faire sur Geogebra. Pour vous aider, vous pouvez faire apparatre le quadrillage dans le cadre de construction de gure (Affichage -> Grille). Si vous navez pas termin lactivit la n de lheure, vous pouvez la terminer chez vous. Vous pouvez tlcharger Geogebra ladresse suivante : http://www.geogebra.org/cms/fr/installers 1 1 Un paralllogramme avec un angle droit Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_1_Nom_Prenom.ggb. 1) Construire les points : A(0; 0), B(0; 2), C(3; 2). 2) Que peut-on dire de langle ABC ? Faire apparatre la mesure de langle ABC sur lcran. 3) O faut-il placer le point D pour que ABCD soit un paralllogramme ? Placer le point D sur votre gure. 4) Que peut-on dire des droites (AB) et (CD) ? Le faire apparatre sur lcran de votre ordinateur. (Version Windows).

Quelle donne de lnonc permet de lafrmer ? Justier.

5) Que peut-on dire des angles du paralllogramme ? Faire apparatre les mesures dangle sur lcran dordinateur

6) En dduire la nature de ABCD. Justier.

14

SANCE 1. QUADRILATRES PARTICULIERS (5ME)

7) Complter la phrase : Si un paralllogramme a un angle droit

1 2 Diagonales dun paralllogramme de mme longueur Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_2_Nom_Prenom.ggb. 1) Placer les points A(0; 0), B(0; 3), C(4; 3) et D(4; 0). Tracer le paralllogramme ABCD. 2) Tracer les segments [AC] et [BD] et vrier quils ont la mme longueur. 3) Placer le point O, centre du paralllogramme. 4) Construire le symtrique E du point A par rapport B. Construire le point P , intersection des segments [BC] et [DE]. Que peut-on dire du point P dintersection des segments [BC] et [DE] ?

5) En dduire la nature du quadrilatre BDCE.

6) Que peut-on dire sur la longueur des segments [DB] et [CE] ? : [AC] et [DB] ? : En dduire que AC = CE.

7) Montrer que C et B appartiennent la mdiatrice de la droite (AE). Que peut-on dire des droites (BC) et (AE) ?

8) En se servant de ce qui a t fait la premire activit, en dduire la nature du quadrilatre ABCD.

9) Complter la phrase : Si un paralllogramme a ses diagonales de mme longueur

Activit 1 et 2

Conclusion

1.1. LACTIVIT TICE

15

1 3 Un paralllogramme avec deux cts conscutifs de mme longueur Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_3_Nom_Prenom.ggb. 1) Placer les points A(0; 0), B(5; 0), D(4; 3). 2) Placer le point C tel que ABCD soit un paralllogramme. 3) Montrer sur lcran que AB = DC et BC = AD. Justier pourquoi on a ces galits.

4) En dduire que AB = DC = BC = AD.

5) Quelle est la nature de ABCD ? Justier.

6) Complter la phrase : Si un paralllogramme a deux cts conscutifs de mme longueur

1 4 Un paralllogramme avec ses diagonales perpendiculaires Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_4_Nom_Prenom.ggb. 1) Placer les points A(3; 0), B(6; 2), C(3; 4), D(0; 2). Tracer le paralllogramme ABCD. 2) Montrer sur lcran que les diagonales sont perpendiculaires. 3) Construire le point E symtrique de B par rapport laxe (AC). Quobserve-t-on ?

Construire le point E symtrique de B par rapport laxe (AC). Quobserve-t-on ? Justier.

4) Que peut-on dire du symtrique de [BA] par rapport laxe (AC) ?

Comme la symtrie conserve les

, BA =

5) En dduire la nature de ABCD. Justier (on pourra, pour cela, utiliser le rsultat de lactivit no 3)

6) Complter la phrase : Si un paralllogramme a ses diagonales perpendiculaires

Activit 3 et 4

Conclusion

16

SANCE 1. QUADRILATRES PARTICULIERS (5ME)

Annexes de lactivit
2 1 Coordonnes dun point Dans la gure suivante, on considre le repre cartsien. Le point A a pour abscisse 3 et pour ordonne 2. Les coordonnes du point A sont (3, 2). On notera A = (3, 2).
y
4 3 2 1

x 0
1 2 3 4

Exercice 1.1. Placer, sur le repre cartsien, les points B = (1, 1), C = (2, 3), D = (4, 1), E = (5, 2). 2 2 Paralllogrammes particuliers
Paralllogramme Dnition 1.2

Un paralllogramme est un quadrilatre dont les cots opposs sont parallles deux deux.
Rectangle

Dnition 1.3

Un rectangle est un quadrilatre ayant quatre angles droits.


Losange

Dnition 1.4

Un losange est un quadrilatre ayant quatre cts gaux.


Carr

Dnition 1.5

Un carr est un quadrilatre qui a quatre angles droits et ses quatre cts gaux.

F IGURE 1.1 Le paralllogramme, le rectangle, le losange et le carr Remarque 1.6. Un carr est la fois un rectangle et un losange.
Proprits du paralllogramme

Un paralllogramme a 1. ses cts opposs deux deux gaux ;


Proprits 1.7

2. sesa ngles opposs deux deux gaux ; 3. ses diagonales se coupent en leur milieu ; Le rectangle, le losange et le carr sont des paralllogrammes particuliers.

1.2. ANNEXES DE LACTIVIT

17

2 3 Tutorial Geogebra 1. Tlchargement du logiciel Geogebra Le logiciel Geogebra peut tre tlcharg ladresse suivante : http://www.geogebra.org/cms/fr/installers 2. Interface du logiciel Geogebra (Version Windows)

3. Pour gagner du temps. . . Pour gagner du temps, il est vivement conseill dutiliser le champ de saisie plutt que les constructions gomtriques la souris. Pendant lactivit en salle pupitre, il vous sera tout de mme demand une construction gomtrique la souris. 4. Placer un point

Construction gomtrique
ou Icne : (Nouveau point - cadre 2) ; Dplacer le point sur le cadre Graphique ; Cliquer sur le point quand il est aux coordonnes voulues. Dans la fentre Algbre, les points apparaissent en bleu ou en noir

Dans le champ de saisie


A = (0,0) pour placer le point A de coordonnes (0, 0).

5. Distance entre deux points

Construction gomtrique
Icne : (Distance ou longueur - cadre 8) ; Cliquer sur les deux points dont vous voulez connatre la distance. Dans la fentre Algbre, la distance apparat en noir.
18 SANCE 1. QUADRILATRES PARTICULIERS (5ME)

ou

Dans le champ de saisie


Distance[A,B] si A et B sont deux points dnis sur la gure.

6. Rednir un objet (point, droite, segment. . .)

Construction gomtrique
Clic droit sur lobjet renommer -> Renommer. Donner un nouveau nom lobjet (nom diffrent de tous les objets dnis dans la gure Geogebra). ou

Dans le champ de saisie


Pas daction ! 7. Construire le symtrique dun point par rapport un autre

Construction gomtrique
ou Icne : (Symtrie centrale - cadre 9) ; Slectionner dabord lobjet dont vous voulez crer le symtrie. Ensuite cliquez sur le point qui sera le centre de cette symtrie. Dans la fentre Algbre, le point symtrique apparatra en noir.

Dans le champ de saisie


Symtrie[A,B] construit le symtrique du point A par rapport au point B si A et B sont des points dnis sur Geogebra. 8. Construire un segment

Construction gomtrique
Icne : (Segment entre deux points - cadre 3) ; Cliquer sur les deux points dans la fentre Algbre qui constitue le segment. Dans la fentre Algbre, les segments apparaissent en noir. ou

Dans le champ de saisie


Segment[A,B] 9. Milieu dun segment si A et B sont des points dnis sur Geogebra.

Construction gomtrique
Icne : (Milieu ou centre - cadre 2) ; Cliquer sur le segment dont vous voulez construire le centre. Dans la fentre Algbre, les coordonnes du milieu du segment apparat en noir. ou
1.2. ANNEXES DE LACTIVIT 19

Dans le champ de saisie


Centre[s] si s est un segment dni sur Geogebra.

10. Construire une mdiatrice

Construction gomtrique
Icne : (Mdiatrice - cadre 4) ; Cliquer sur les deux points (ou le segment) dont vous voulez construire sa mdiatrice. Dans la fentre Algbre, lquation de la droite mdiatrice apparat en noir. ou

Dans le champ de saisie


Mdiatrice[A,B] construit la mdiatrice du segment passant par A et B (si A et B sont deux points dnis sur Geogebra). 11. Construire une droite

Construction gomtrique
Icne : (Droite passant par deux points - cadre 3) ; Cliquer sur les points dans la fentre Algbre qui constitue la droite. Dans la fentre Algbre, lquation de la droite apparat en noir. ou

Dans le champ de saisie


Droite[A,B] si A et B sont des points dnis sur Geogebra.

12. Construire une droite parallle une autre

Construction gomtrique
ou Icne : (Droite parallle - cadre 3) ; Slectionner une droite d, Slectionner un point A, Geogebra vous donne la droite passant par A et parallle d.

Dans le champ de saisie


Droite[A,d] pour construire la droite passant par A et parallle d (si d est une droite et A un point). 13. Intersection entre deux objets

Construction gomtrique
Icne : (Intersection entre deux objets - cadre 2) ; Cliquer sur les deux objets (dans la fentre Algbre ou la fentre Graphique) dont vous cherchez lintersection. ou
20 SANCE 1. QUADRILATRES PARTICULIERS (5ME)

Dans le champ de saisie


Par exemple, gebra. Intersection[d,e] si d et e sont des droites dnies sur Geo-

14. Construire un angle

Construction gomtrique
Icne : (Angle - cadre 8) ; Soient A, B et C trois points dnis sur Geogebra. Si on veut tracer langle ABC, on clique dabord sur le point A, ensuite sur le point B et enn sur le point C. Attention ! Les angles sont cres dans le sens contraire des aiguilles dune montre. Si vous trouvez un angle suprieur 180, supprimez langle (clic droit -> Supprimer) et le reconstruire en cliquant sur les points dans lordre inverse de la premire tentative. Dans la fentre Algbre, la valeur de langle apparat en vert. ou

Dans le champ de saisie


Angle[A,B,C] sur Geogebra. pour tracer langle ABC si A, B et C sont trois points dnis

15. Construire un quadrilatre

Construction gomtrique
Icne : (Polygone - cadre 5) ; Cliquer dans lordre sur les points dont vous voulez construire le polygone. (si, par exemple, vous voulez construire un quadrilatre, cliquer sur les quatre points qui constituent le quadrilatre). Pour refermer le polygone, cliquer sur le premier point qui forme la gure. Dans la fentre Algbre, laire du polygone est afche en orange fonc. ou

Dans le champ de saisie


Polygone[A,B,C,D] pour tracer le quadrilatre ABCD si A, B et C et D sont quatre points dnis sur Geogebra.

1.2. ANNEXES DE LACTIVIT

21

22

SANCE 1. QUADRILATRES PARTICULIERS (5ME)

SANCE

Problme ouvert : Plus court et plus long chemin (5me)

Activit A. Plus court et plus long chemin (5me) Les villes A, B, C, D, E, F , G et H sont relies par des routes reprsentes par des ches. La longueur (en kilomtres) de la route est reprsente par le nombre qui borde la che. Vous habitez la ville A et vous devez vous rendre votre collge dans la ville H. 1. Vous avez vraiment envie daller en cours. Quel est le chemin le plus court pour vous rendre de votre maison au collge ? 2. Aujourdhui, vous ne voulez pas aller en cours mais vous y tes oblig. Quel est le chemin le plus long pour vous rendre de votre maison au collge ? 3. Vous prenez votre vlo et vous roulez constamment 20 km/h. Quel est le temps de trajet du plus court chemin. Et du plus long chemin ?
A 12 B 8 C 4 D

10

11

10

12

13

15

F IGURE 2.1 Le rseau routier reliant les villes A, B, C, D, E, F , G, H

24

SANCE 2. PROBLME OUVERT : PLUS COURT ET PLUS LONG CHEMIN (5ME)

SANCE

Thorme de Pythagore (en 4me)

Exercices supplmentaires
Indications : Lutilisation de la calculatrice est autorise. Utilisez une copie de DS (copie double) pour faire les exercices supplmentaires. 1 Un petit chauffement Sur la gure, on donne AB = 6cm et BH = 3cm. Le segment [AH] est la hauteur relative lhypotnuse [BC].
A

1. 2. 3. 4. 5.

Calculer la longueur AH et donner une valeur approche au dixime. Sachant que H est le triple de BH, calculer la longueur BC. Calculer une valeur approche au dixime de la longueur AC. Calculer une valeur approche au dixime de laire du triangle ABC. Reproduire la gure en vraie grandeur. On appelera O le milieu du segment [BC] et A le symtrique de A par rapport au point O. 6. On admettra que A, B et C appartiennent au cercle de centre O et de rayon [OB]. Calculer OH. 7. Quelle est la nature du quadrilatre ABA C ? Justier la rponse. (Indications : montrer que le quadrilatre ABA C a trois angles droits). 2 Symtries et thorme de Pythagore 1. Construire un triangle ABO rectangle en O tel que AB = 5cm et AO = 4cm. 2. Calculer BO. 3. Soit C le symtrique du point A par rapport O et P le symtrique de O par rapport laxe (BC). Montrer que P BC est un triangle rectangle en P . 3 Pour les plus rapides dentre vous La gure reprsente un triangle quon a dcoup en quatre morceaux.

Les morceaux sont placs dune nouvelle faon dans le triangle initial. Et. . . Oh ! Surprise ! Il manque maintenant un carr pour en occuper totalement la surface. Est-ce que vous seriez expliquer pourquoi ? (Indications : Utiliser le Triangle orange : 8 de longueur, 3 de hauteur, Triangle violet : 5 de longueur, 2 de hauteur. )
26 SANCE 3. THORME DE PYTHAGORE (EN 4ME)

Correction des exercices supplmentaires


1 1. Comme (AH) est la hauteur relative lhypotnuse [BC], (AH) est perpendiculaire (BC) et comme H appartient (BC), (BH) correspond la droite (BC). Do (AH) est perpendiculaire (BH) donc AHB est rectangle en H. Si le triangle ABH est un triangle rectangle en H alors daprs le thorme de Pythagore : AB 2 = BH 2 + AH 2 AH 2 = AB 2 BH 2 AH 2 = 62 32 = 36 9 = 27 AH = 27 = 3 3 5, 2 Donc : AH 5, 2 cm. 2. On traduit mathmatiquement la phrase HC est le triple de BH par HC = 3HB . Or, BC = HC +HB et HB = 3cm. BC = HC + HB = 3HB + HB = 4HB = 4 3 = 12cm. Donc : BC = 12 cm. 3. Daprs la gure 1 de la feuille dnonc, le triangle ABC est rectangle en A. Si le triangle ABC est rectangle en A, alors daprs le thorme de Pythagore : BC 2 = AB 2 + AC 2 AC 2 = BC 2 AB 2 = 122 62 = 108 AC = 108 10, 4 cm. Donc : AC = 10, 4 cm. 4. Laire du triangle ABC est : Aire ABC = bh AB AC = 2 2 6 = 10, 4 = 3 10, 4 = 31, 2cm2 . 2

Laire du triangle ABC est 31, 2 cm2 . 5.


A

3.2. CORRECTION DES EXERCICES SUPPLMENTAIRES

27

6. On admet que A, B et C appartiennent au cercle de centre O et de rayon [OB]. On a donc : OA = OB = OC = 6 cm. Si le triangle OHA est rectangle en H alors, daprs le thorme de Pythagore : OA2 = OH 2 + AH 2 AH 2 = OA2 OH 2 = 62 27 = 36 27 = 9 AH = 9 = 3 cm. Donc : OH = 3 cm. 7. On veut montrer que ABA C est un quadrilatre avec trois angles droits. On sait que BAC = 90. La symtrie centrale prserve les mesures dangles. A est le symtrique de A par rapport O, B est le symtrique de C par rapport O et C est le symtrique de B par rapport O. Donc : BAC = CA B = 90. On montre maintenant que le triangle ABA est un triangle rectangle. Avant cela, on calcule la longueur AA . Comme A est le symtrique de A par rapport O, O est le milieu de [AA ]. Donc : AA = 2OA = 2 6 = 12 cm. On a besoin aussi de la longueur de BA . Comme B est le symtrique de C par rapport O, A le est symtrique de A par rapport O et la symtrie centrale prserve les longueurs, alors AC = BA = 108 cm . On a : AA = 12 cm ; AB = 6 cm ; BA = 108 cm. Donc : AA 2 = 122 = 144, AB 2 + BA 2 = 62 + ( 108)2 = 36 + 108 = 144. Do AA 2 = AB 2 +BA 2 . Daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle ABA est rectangle en A et donc ABA = 90. On a alors : ABA = CA B = CAB = 90. Do le quadrilatre ABA C a trois angles droits, cest donc un rectangle. 2 1.
B

2. Si le triangle OAB est rectangle en O alors daprs le thorme de Pythagore : AB 2 = OA2 + OB 2 OB 2 = AB 2 OA2 = 52 42 = 25 16 = 9 OB = 9 = 3 cm. Donc : OB = 3 cm. 3. Il y a deux mthodes pour montrer que P BC est un triangle rectangle.
28 SANCE 3. THORME DE PYTHAGORE (EN 4ME)

P B

Premire mthode B est le symtrique de B par rapport laxe (BC) (car B appartient [BC]). P est le symtrique de O par rapport laxe (BC). C est le symtrique de C par rapport laxe (BC) car C appartient (BC). Donc : (P C) est le symtrique de (OC) par rapport (BC) et (P B) est le symtrique de (OB) par rapport (BC). Langle BOC est le symtrique de BP C par rapport (BC). Comme la symtrie centrale conserve les mesures dangles, BOC = BP C = 90 car (OB) est perpendiculaire (AC). Do BP C est un triangle rectangle en P . Seconde mthode On calcule les longueurs BC, P C et P B. O est le milieu de [AC] donc OA = OC. Si le triangle OAC est un triangle rectangle en O alors daprs le thorme de Pythagore : BC 2 = OA2 + OB 2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 BC = 25 = 5 cm. (P C) est le symtrique de (OC) par rapport (BC) et (P B) est le symtrique de (OB) par rapport (BC). Comme la symtrie centrale conserve les longueurs, P C = OC = 4 cm et P B = OB = 3 cm. On a : BC 2 = 52 = 25. P B 2 + P C 2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25. On a bien : P B 2 + P C 2 = BC 2 . Donc, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, P BC est un triangle rectangle en P . 3

Quand on dplace les pices, laire du triangle ne devrait pas augmenter ou diminuer. Mais est-ce vraiment un triangle qui est dessin sur la gure ? En ralit, non ! En effet, la pente du petit triangle rectangle violet (celui qui a 3 2 cases de hauteur et 5 de largueur)est 2 = 0, 4 alors que celle du petit triangle orang est de 8 = 0, 375 ; les deux 5 hypotnuses ne salignent pas lune avec lautre. Dans le premier dessin, le pseudo-triangle est lgrement creus, alors que le second pseudo-triangle est lgrement gon (ce qui explique quon puisse y loger un carr blanc de plus).

3.2. CORRECTION DES EXERCICES SUPPLMENTAIRES

29

30

SANCE 3. THORME DE PYTHAGORE (EN 4ME)

II
Stage au lyce Beaupr (Haubourdin, 2011)

D E S C R I P T I F D E S TA G E

Mon second stage de ma premire anne de Master Enseignement des Mathmatiques sest droul au Lyce Beaupr Haubourdin (59) sous la direction de M. G. G UILON. Les stages se sont essentiellement drouls les lundis, je nai pu observ que deux de ses classes, une Seconde et une Premire S. Le travail qui tait demand pendant ce stage tait, partir des prparations du matre de stage, prparer la sance de cours avec anticipation des demandes des lves et prparation des questions poser pour faire avancer le cours. Le but de ces prparations tait de rendre le cours plus vivant au niveau de llve car faire participer un lve est primordial pour le faire progresser dans ses acquis. Pour mon mmoire de stage, je me suis mis la recherche de quelques nigmes pour les lycens. Donnes sous forme de devoir non surveill (non not !), il tait dune difcult moyenne. Globalement, les lves ont bien rpondu la question mme si jattendais un peu plus de travail de la part dautres lves. Le matre de stage a aussi organis une sance de problmes ouverts pendant son heure de cours. Jai pu ainsi comparer les diffrentes mises en uvre des sances de problmes ouverts vu au premier (graphes en cinquime) et au second stage (problme doptimisation, remplissage de rcipients et aire de triangles inchange)

33

34

SANCE

quations dun cercle (1re S)

Dtermination de lquation cartsienne du cercle

Activit A. Soit (O, #, #) un repre orthonorm. Soit (C) le cercle de centre = (a, b) et de rayon R > 0. On cherche dterminer lquation cartsienne du cercle C. On se donne un point M de coordonnes (x, y) et on rappelle que la distance M est donne par la formule suivante : M = Ainsi M (x, y) (C) M = R M 2 = R2 . En utilisant la formule (4.1), on obtient : (x a)2 + (y b)2 = R2 . (x a)2 + (y b)2 . (4.1)

M (x, y) (a, b)

O x

Proprit 4.1

Dans un repre orthonorm (O, #, #), une quation du cercle de centre (a, b) et de rayon R (R > 0) est (x a)2 + (y b)2 = R2 . Exemple 4.2. Soit (C) le cercle de centre (2, 3) passant par A(1, 1). On cherche son quation cartsienne.

y
5

(2, 3)

A(1, 1)

O
36

SANCE 4. QUATIONS DUN CERCLE (1 RE S)

Mthode 1 On calcule tout dabord le rayon du cercle C grce la formule (4.1) : A = (1 2)2 + (1 3)2 = = 1+4= 5 (1)2 + (2)2

donc le rayon R =

5. Ainsi, daprs la proprit 4.1, (C) a pour quation : (x 2)2 + (y 3)2 = 5. (4.2)

Mthode 2 On a lquation cartsienne du cercle (C) et on considre que la valeur R est inconnue : (x 2)2 + (y 3)2 = R2 . Comme A (C) A (C) A = R A2 = R2 (1 2)2 + (1 3)2 = R2 5 = R2 . Ainsi, on obtient lquation (4.2). On peut dvelopper lquation (4.2) : (x 2)2 + (y 3)2 = 5 x2 4x + 4 + y 2 6y + 9 = 5 x2 + y 2 4x 6y + 8 = 0. Remarque 4.3. Si (C) est un cercle alors (C) admet une quation du type x2 +y 2 +ax+by+c = 0.

Etude de lquation x2 + y 2 + ax + by + c = 0

Activit B. Est-ce que les quations suivantes sont des quations cartsiennes de cercle ? 1. x2 + y 2 + 2x 4y = 0 2. x2 + y 2 + 6x + 12y + 47 = 0 3. x2 + y 2 + 6x 4y + 13 = 0 Pour traiter les questions, il faut rduire les quations proposes en des quations de la forme : (x )2 + (y )2 = . 1. x2 + y 2 2x 4y = 0 x2 + 2x + y 2 4y = 0 x2 2x + 1 1 + y 2 4y + 4 4 = 0 (x + 1)2 1 + (y 2)2 4 = 0 (x + 1)2 + (y 2)2 = 5. Cette quation correspond une quation dun cercle car 5 > 0, ce cercle a pour centre (1, 2) et rayon 5. 2. x2 + y 2 + 6x + 12y + 47 = 0 x2 + 6x + y 2 + 12y + 47 = 0 x2 + 6x + 9 9 + y 2 + 12y + 36 36 + 47 = 0 (x + 3)2 9 + (y + 6)2 36 + 47 = 0 (x + 3)2 + (y + 6)2 = 2 Il ny a aucun couple solution de lquation car la somme de deux carrs est toujours positive. Ce nest donc pas une quation cartsienne dun cercle.
4.2. ETUDE DE LQUATION X 2 + Y 2 + AX + BY + C = 0 37

3. x2 + y 2 + 6x 4y + 13 = 0 x2 + 6x + y 2 4y + 13 = 0 (x + 3)2 9 + (y 2)2 4 + 13 = 0 (x + 3)2 + (y 2)2 = 0 Le couple (3, 2) est lunique solution de lquation donc ce nest pas une quation cartsienne dun cercle. Remarque 4.4. Toute quation du type x2 + y 2 + ax + by + c = 0 nest pas forcment lquation dun cercle. Une quation du type x2 + y 2 + ax + by + c = 0 peut toujours se mettre sous la forme
Proprit 4.5

(x )2 + (y )2 = .

(4.3)

Si > 0, lquation (4.3) est lquation cartsienne dun cercle de centre (, ) et de rayon .

Exercices

Exercices dapplications 1 Soit (O, #, #) un repre orthonorm. Dterminer une quation du cercle () rpondant aux conditions suivantes. 1. () a pour centre A(2, 2) et pour rayon 2 2. 2. () a pour centre A(0, 2) et pour rayon 2OA. 2 Les quations suivantes sont-elles celles dun cercle ? Si oui, prcisez le centre et le rayon du cercle. 1. x2 + y 2 2x + 3y = 0 2. x2 + y 2 3x 3y + 2 = 0 3. x2 + y 2 + x + y + 2 = 0 4. x2 + y 2 5x + y + 4 = 0 5. x2 + y 2 + 3x + 2y 3 = 0 3 tudier lintersection de la droite (D) et du cercle (C) admettant pour quation : 1.
(D)

:x+y2=0 +8=0

2. (C) : x2 + y 2 6x + 2y + 5 = 0 4 Tracer un triangle ABC. Dterminer et construire : # # # (E1 ) = M P, M A (M B + M C) = 0 .

(C) : x2 + y 2 6x 4y (D) : x y = 0

38

SANCE 4. QUATIONS DUN CERCLE (1 RE S)

Correction
1 1.
5

R=2 2

Lquation cartsienne du cercle () est (x 2)2 + (y 2)2 = (2 2)2


A(2, 2)

ou (x 2)2 + (y 2)2 = 8
x
1 2 3 4

2.
1


2 1

Dans un repre cartsien, lorigine O a pour coordonnes (0, 0). On calcule numriquement le rayon du cercle () :
x
1 2

O
1

2OA = 2 (0 0)2 + (0 + 2)2 = 2 4 = 2 2 = 4. Do () est le cercle dquation cartsienne (x 0)2 + (y + 2)2 = 42 ou x2 + (y + 2)2 = 16

R = 2OA

A(0, 2)

2 1. x2 + y 2 2x + 3y = 0 x2 2x + y 2 + 3y = 0 3 (x 1)2 1 + y + 2 2. x2 + y 2 3x 3y + 2 = 0 x2 3x + y 2 3y + 2 = 0 3 2 9 3 2 9 3 x + y =0 x 2 4 2 4 2
3 Cest lquation cartsienne du cercle de centre ( 3 , 2 ) et de rayon R = 2 10 4 2 2

9 3 = 0 (x 1)2 + y + 4 2
13 4

13 . 4

Cest lquation cartsienne du cercle de centre (1, 3 ) et de rayon R = 2

13 . 2

+ y

3 2

10 . 4

10 . 2

3. x2 + y 2 + x + y + 2 = 0 x2 + x + y 2 + y + 2 = 0 1 2 1 1 2 1 x+ + y+ +2=0 2 4 2 4 1 2 1 2 3 x+ + y+ = 2 2 2
4.4. CORRECTION 39

Ce nest pas lquation cartsienne dun cercle car 3 < 0. 2 4. x2 + y 2 5x + y + 4 = 0 x2 5x + y 2 + y + 4 = 0 1 2 1 5 2 25 + y+ +4=0 x 2 4 2 4 2 2 1 9 5 + y+ = . x 2 2 4


1 Cest lquation cartsienne du cercle de centre ( 5 , 2 ) et R = 3 . 2 2

5. x2 + y 2 + 3x + 2y 3 = 0 x2 + 3x + y 2 + 2y 3 = 0 3 3 2 9 + (y + 1)2 1 3 = 0 x + x+ 2 4 2 Cest lquation du cercle de centre ( 3 , 1) et R = 5 . 2 2 1. Gomtrique On se donne (O, #, #) un repre orthonorm. On cherche deux points de la droite (D) :
y
4

+ (y + 1)2 =

25 . 4

(3, 2)
R= 5

x
1 2 3 4 5 6

O
1

Pour x = 0, y 2 = 0 y = 2 donc (0, 2) (D). Pour x = 1, y 1 = 0 y = 1 donc (1, 1) (D). On cherche ensuite le centre et le rayon du cercle (C) : x2 + y 2 6x 4y + 8 = 0 x2 6x + y 2 4y + 8 = 0 (x 3)2 9 + (y 2)2 4 + 8 = 0 (x 3)2 + (y 2)2 = 5. Le cercle (C) a donc pour centre (3, 2) et R = 5. On remarque sur la gure quil y a deux points dintersection. Analytique Pour trouver les coordonnes des points dintersection de (C) et (D), on rsout le systme dquations suivant :
x + y

2=0 x2 + y 2 6x 4y + 8 = 0

= x + 2 2)2 = 5
2

(x 3)2 + (y y = x + 2 x2

6x + 9 + (x) = 5

2x2

= x + 2 6x + 4 = 0

On rsout lquation 2x2 6x + 4. Son discriminant est = 62 4 2 4 = 36 32 = 4 et ainsi on obtient les racines : 62 4 6+2 8 = = 1 et x2 = = = 2. x1 = 4 4 4 4
40 SANCE 4. QUATIONS DUN CERCLE (1 RE S)

On a donc
y

= x + 2 2x2 6x + 4 = 0

= 2 + 2 = 0 x = 2

et

y x

= 1 + 2 = 1 =1

Conclusion : les coordonnes des points dintersection de la droite (D) et le cercle (C) sont (2, 0) et (1, 1). 2. Gomtrique On se donne (O, #, #) un repre orthonorm. On cherche deux points de la droite (D) :
y
4

x
1

O
1 2 3

R=

(3, 1)

Pour x = 0, y 0 = 0 y = 0 donc (0, 0) (D). Pour x = 1, y 1 = 0 y = 1 donc (1, 1) (D). On cherche ensuite le centre et le rayon du cercle (C) : x2 + y 2 6x + 2y + 5 = 0 (x 3)2 9 + (y + 1)2 1 + 5 = 0 (x 3)2 + (y + 1)2 = 5 Le cercle (C) a donc pour centre (3, 1) et R = 5. On remarque sur la gure quil ny a pas de point dintersection entre (C) et (D). Analytique On va montrer quil ny a pas de point dintersection entre (C) et (D) analytiquement. On rsout le systme dquation suivant
x y

=0 x2 + y 2 6x + 2y + 5 = 0

2x2

=y 4x + 5 = 0

On rsout lquation 2x2 4x + 5. Son discriminant est = 42 4 5 2 = 16 40 < 0 Lquation nadmet pas de solution relle. Conclusion : Il ny a pas de point dintersection entre le cercle (C) et la droite (D). 4 On utilise la proprit suivante : Soient A, B P et (C) un cercle de diamtre [AB]. M appartient (C) si et seule# # ment si M A M B = 0.

Proprit 4.6

Ce qui nous embte dans le produit scalaire suivant : # # # M A (M B + M C) = 0,

(4.4)

# # cest le somme vectoriel M B + M C. On introduit I le barycentre de (B, 1), (C, 1) (cest--dire I est le milieu # # # # de [BC] ou encore IB + IC = II = 0 .). Ainsi : # # # MB + MC = MI
4.4. CORRECTION 41

et lquation (4.4) devient : (E1 ) est donc lensemble suivant :

# # M A + M I = 0. # # (E1 ) = M P, M A M I = 0 ,

(E1 ) est donc, daprs la proprit prcdente, le cercle de diamtre [AI] o I est le milieu de [BC]. Une gure pour nir lexercice.
(E1 ) A

42

SANCE 4. QUATIONS DUN CERCLE (1 RE S)

SANCE

Inquations

5
nde) (2

Exercices
1 Rsoudre : 1. (2x + 5)(x + 3)2 < 0 2. (2x + 5)(x + 3)2 0 3. (x 3)(5 + 2x) (x 3)(x 6) 4. (2x + 8)2 (x 2)2 5. (2x 4)(x 1) < 4 2 On donne la hauteur dun projectile en fonction du temps : h(t) = 5t2 + 100t 1. A quel instant le projectile retombe-t-il au sol ? 2. Tracer (Ch ) la calculatrice sur [0, 20] 3. Dterminer graphiquement la priode pendant laquelle laltitude du projectile est 320 m. 4. a. Vrier que h(t) 320 = 5(t 16)(t 4) b. Rpondre la question 3 par le calcul.

Correction
1 1. On dveloppe lexpression : (2x + 5)(x + 3)2 = (2x + 5)(x + 3)(x + 3). Pour trouver le signe du produit, on fait un tableau de signe. On remarque que : 5 2x + 5 = 0 x = , 2 Ainsi, on peut construire le tableau de signe suivant : x 2x + 5 x + 3 x + 3 (2x + 5)(x + 3)(x + 3) do
5 (2x + 5)(x + 3)2 < 0 x ] , 3[] 3, 2 [.

x + 3 = 0 x = 3.

3 0 0 0 + +

5 2 0 + + + 0 +

2. On reprend le tableau de signe de la question 1 et on remarque que :


5 (2x + 5)(x + 3)2 0 x {3} ] 2 , +[.

3. Soit (x 3)(5 + 2x) (x 3)(x 6), on se ramne une quation du type A(x) 0. Pour cela, on transpose le membre de droite de lingalit : (x 3)(5 + 2x) (x 3)(x 6) (x 3)(5 + 2x) (x 3)(x 6) 0. On peut factoriser le membre de gauche par (x 3) : (x 3)(5 + 2x x + 6) 0 (x 3)(11 + x) 0.
44 SANCE 5. INQUATIONS (2 NDE )

On veut maintenant construire la tableau de signe : (x 3) = 0 x = 3 do : x x 3 x + 11 (x 3)(x + 11) Ainsi : (x 3)(5 + 2x) (x 3)(x 6) (x 3)(x + 11) 0 x [11, 3]. 4. Soit (2x + 8)2 (x 2)2 et on essaie de se ramener une quation du type A(x) 0. Pour cela, on transpose le membre de droite de lingalit : (2x + 8)2 (x 2)2 0. On remarque lidentit remarquable A2 B 2 = (A B)(A + B), do : (2x + 8)2 (x 2)2 0 (2x + 8 + x 2)(2x + 8 x + 2) 0 (3x + 6)(x + 10) 0. On fait un tableau de signe : 6 3x + 6 = 0 x = x = 2 3 do : x 3x + 6 x + 10 (3x + 6)(x + 10) Ainsi : (2x + 8)2 (x 2)2 (x 3)(x + 11) 0 x [10, 2]. 5. On transpose le membre de droite de lingalit : (2x 4)(x 1) < 4 (2x 4)(x 1) 4 < 0. Ce nest pas un produit de termes, ni une identit remarquable donc il faut dvelopper le membre de gauche de lingalit : (2x 4)(x 1) 4 < 0 2x2 2x 4x + 4 4 < 0 2x2 6x < 0. x est facteur commun dans le membre de gauche donc on peut factoriser : 2x2 6x < 0 x(2x 6) < 0. On peut donc construire un tableau de signe : x=0 do :
5.2. CORRECTION 45

et

x + 11 = 0 x = 11,

11 0 0 +

3 0 + + 0 +

et

x + 10 = 0 x = 10.

10 0 0 +

2 0 + + 0 +

et

2x 6 = 0 x =

6 = 3, 2

x x 2x 6 x(2x 6) Ainsi :

0 0 + 0

3 + 0 0 + +

(2x 4)(x 1) < 4 x(2x 6) < 0 x ]0, 3[. 2 1. Le projectile retombe sur le sol si h(t) = 0. Il faut donc rsoudre lquation h(t) = 0 : h(t) = 0 5t2 + 100t = 0 t(5t + 100) = 0 t = 0 et 5t + 100 = 0 5t = 100 t = 20. Le projectile retombe sur le sol t = 20 (et non t = 0 car cest le moment o on a lanc le projectile). 2. Avant de tracer la courbe reprsentative (Ch ) de h, on va dcider des valeurs de Ymin et Ymax. Pour cela, on va faire un tableau de valeurs de la fonction h. t 0 5 10 15 20

h(t)

0 375 500 375

Ainsi, on peut prendre Ymin = 0 et Ymax = 500. On trace ensuite la fonction sur la calculatrice. [f(x)] \Y_1 = -5X^2+100Xw [fenetre] Xmin=0 Xmax=20 Xgrad=1 Ymin=0 Ymax=500 Ygrad=50 [graphe] 3. Pour dterminer la priode pendant laquelle le projectile est plus de 320 mtres dhauteur, on trace la courbe reprsentative de la fonction g(x) = 320 et on regarde quand est-ce que (Ch ) est au-dessus de (Cg ). Sur la calculatrice, [f(x)] \Y_2= 320 [graphe] [2nde]+[trace] 5:intersect Dplacer les points gauche vers x=4 et regarder le point d intersection [2nde]+[trace] 5:intersect Dplacer les points droite vers x=16 et regarder le point d intersection
46 SANCE 5. INQUATIONS (2 NDE )

Graphiquement, (Cg ) est au dessus de (Ch ) quand 4 t 16. 4. Le but tant maintenant de le dmontrer analytiquement. a. On remarque que : 5(t 4)(t 16) = (5t + 20)(t 16) = 5t2 + 80t + 20t 320 = 5t2 + 100t 320 = h(t) 320. b. On rsout donc h(t) 320 grce la question 4(a) : h(t) 320 h(t) 320 0 5(t 4)(t 16) 0. On fait un tableau de signes : t4=0t=4 do t t 4 t 16 5(t 4)(t 16) Ainsi : h(t) 320 5(t 4)(t 16) 0 t [4, 16]. Le projectile atteint une altitude suprieure 320 mtres entre linstant t = 4 et linstant t = 16. + 0 4 0 + 0 0 16 + + + + et t 16 = 0 t = 16,

5.2. CORRECTION

47

48

SANCE 5. INQUATIONS (2 NDE )

SANCE

tude des variations de suites (1re S)

Exercices
Sens de variations de suites numriques

Vu en cours. La dnition dune suite arithmtique (par la dnition rcurrente) et les formules donnant un 1 Dterminer le sens de variation des suites num- en fonction de u0 , u1 et up ont t vues mais pas encore riques suivantes : appliques. w = 1 0 1. 4 Prciser si la suite (un ) est arithmtique : wn+1 = wn (1 wn ) 1. un = 2n + 3, 2. un = 3n n + 1. 2. un+1 = 2 + un , 2 Soit un = 3n2 . Dterminer le sens de variation de n+1 3. un = n2 n. la suite (un ).

Rappel de cours. Pour dterminer le sens de variation dune suite : Regarder le signe de un+1 un n+1 Si pour tout n > 0 alors on peut comparer uun 1 (en cherchant ventuellement le signe de la diffrence si ncessaire) ; Si un = f (n), on tudie les variations de f et on regarde si elle est monotone sur un intervalle du type [n0 , +[

3 Dterminer le sens de variation des suites numriques suivantes : 8 1. un = n+1 3 3n (Indication : il faudra chercher un+1 2. un = (n + 1) un 1).
En plus : suite arithmtique

Correction
1 1. On calcule les trois premiers termes de la suite : w0 = 1, w1 = 1(1 1) = 0, w2 = 0(1 0) = 0. A partir du rang 1, la suite est constante gale 0. On peut le justier par le fait que :
2 wn+1 wn = wn .

Cette formule, tant valable pour tout n N, et w1 = 0, on a ainsi que la suite (un ) est constante gale 0. 2. On calcule les trois premiers termes de la suite : u0 = 1 0 + 1 = 2, u1 = 3 1 + 1 = 3, u2 = 9 2 + 1 = 8. On peut conjecturer que la suite est croissante. On le montre par la mthode des diffrences : un+1 un = 3n+1 (n + 1) + 1 (3n n + 1) = 3n 2 n + n 1 = 2 3n 1 > 0. car 2 3n > 1 pour tout n N. 2 Soit un =
3n2 . n+1

On calcule les trois premiers termes de la suite : u0 = 2 1 4 = 2, u1 = , u2 = . 1 2 3

On conjecture que la suite est croissante.


50 SANCE 6. TUDE DES VARIATIONS DE SUITES (1 RE S)

On pose la fonction f : x f (x) = [0, +[ et, pour cela, on calcule f : f (x) =

3x2 x+1

et ainsi un = f (n). On va tudier le sens de variation de f sur

3(x + 1) 1(3x 2) 3x + 3 3x 2 1 = = 0 2 2 (x + 1) (x + 1) (x + 1)2

Comme f (x) > 0, pour tout x 0, f est croissante sur [0, +[, on peut donc en dduire que la suite (un ) est croissante pour tout n N. 3 1. Soit un =
8 . 3n+1

On calcule les trois premiers termes de la suite : u0 = 8, 8 u1 = , 3 u2 = 8 8 = . 32 9

On conjecture que la suite (un ) est dcroissante. Comme, pour tout n N, un > 0, on peut utiliser la mthode des quotients : un+1 8 1 3n = n+1 = < 1. un 3 8 3 La suite (un ) est donc dcroissante. 2. Soit un =
3n . n+1

On calcule les trois premiers termes de la suite : u0 = 30 = 1, 1 u1 = 3 3 = , 2 2 u2 = 32 = 3. 2

On conjecture que la suite (un ) est croissante, pour tout n N. Comme un > 0, on peut utiliser la mthode des quotients : un+1 n+1 3n+1 n + 1 n =3 . = un n+2 3 n+2 On ne peut pas conclure directement. On compare : Tn = 3 3(n + 1) (n + 2) 2n 1 n+1 1= = n+2 n+2 n+2

On construit un tableau de signes, on voit que : 1 2x + 1 = 0 x = , 2 x 2x 1 x + 2


2x1 x+2

x + 2 = 0 x = 2. 2 + 0 + 0 1 2 0 + + +
un+1 un

Donc pour n > 1 , Tn > 0. Or n > 0 donc pour tout n N, Tn > 0, cest--dire 2 (un ) est croissante pour tout n N. 4
6.2. CORRECTION

> 1 et ainsi, la suite

51

1. La suite (un ) est arithmtique car de la forme un = an + b avec a = 2 et b = 3. Pour le dmontrer rigoureusement, on fait : un+1 un = 2(n + 1) + 3 (2n + 3) = 2n 2n + 2 + 3 3 = 2. La diffrence un+1 un tant constante, la suite (un ) est arithmtique de raison 2. 2. On montre que (un ) est une suite arithmtique. un+1 un = 2 + un un = 2. La diffrence un+1 un tant constante, la suite (un ) est arithmtique de raison 2. 3. Si la suite (un ) tait arithmtique alors elle serait de la forme an+b. Or, elle ne lest pas ! En effet, on remarque que : un+1 un = (n + 1)2 (n + 1) [n2 n] = n2 + 2n + 1 n + 1 [n2 n] = 2n + 1 qui nest pas indpendant de n.

52

SANCE 6. TUDE DES VARIATIONS DE SUITES (1 RE S)

SANCE

Lien entre rsolution algbrique et gomtrique pour les inquations (2nde)

Exercices
1 1. Dmontrer que f (x) = (7 x)(x + 3). 1. a. Construire la courbe (C) reprsentant la fonc- 2. Rpondre chacune des questions suivantes par un 1 tion x x et la droite () dquation y = calcul algbrique (en choisissant la forme de f la 3x + 2. plus adapte), puis vrier graphiquement votre rsultat : b. Conjecturer les abscisses des points dintersection de (C) et (). a. Dterminer le signe de f (x) en fonction de x. c. Conjecturer les valeurs de x pour lesquelles (C) b. Rsoudre f (x) 21. est au-dessus de (). c. i. Rsoudre f (x) 2x + 6. 2. a. Vrier que, pour tout x = 0, ii. Construire la reprsentation graphique de 1 (1 3x)(x + 1) (3x + 2) = . la fonction g dnie sur R par g(x) = x x 2x + 6. b. tudier le signe de (13x)(x+1) . x iii. Interprter graphiquement le rsultat de la c. Est-ce en accord avec les conjectures mises question 2b-i. aux questions 1b et 1c ? d. Dterminer les abscisses des points pour les2 Soit f la fonction dnie sur R par f (x) = x2 + quels (Cf ) est en dessous de (Ch ), courbe re4x + 21 et on donne ci-dessous (Cf ) sa courbe reprsenprsentative de la fonction dnie sur R par tative. h(x) = 7 x.
y (Cf )
22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 3 2 12 4 6 10 12 8 1 2 3 4 5 6 7

e. Dmontrer que f (x) = 25 (x 2)2 . Dterminer graphiquement si la fonction f admet un maximum ? Si oui, quel est sa valeur et en quel point est-il atteint ? En utilisant lexpression ci-dessus, le dmontrer algbriquement.
x

Correction
1 1. a. La fonction x 1/x est impaire donc on peut calculer f (x) pour x > 0 et faire f (x) = f (x) pour trouver les points symtriques. On a : f (1) = 1, f (1) = 1, f (1/2) = 2, f (1/2) = 2, f (2) = 1/2, f (2) = 1/2.

Calculons les coordonnes de deux points de la droite (). Soit g : x 3x + 2 : g(0) = 2 et g(1) = 3 + 2 = 5.

On peut ainsi construire (C) et () comme en dessous.


54 SANCE 7. LIENS-INQUATIONS

(C) x

()

b. On conjecture que la courbe (C) et la droite () se rencontrent aux points dabscisses 1 et 1 . Voir la 3 gure suivante.
y

(C) x

()

c. On conjecture que la courbe (C) est au-dessus de la droite () quand x < 1 et 0 x 1 . 3


y

(C) x

()

7.2. CORRECTION

55

2. a. Pour x > 0, on a : (1 3x)(x + 1) x + 1 3x2 3x 2x 3x2 + 1 x(3 2x) + 1 = = = x x x x 1 1 x(2x + 3) = (2x + 3). = x x b. est le quotient de facteurs de premier degr donc on peut dresser le tableau de signe avec au pralable, la dtermination des valeurs charnires : (1 3x)(x + 1) = 0 (1 3x) = 0 ou (x + 1) = 0 x = Il y a aussi comme valeur interdite : x = 0. Donc : x 1 3x x + 1 x
(13x)(x+1) x (13x)(x+1) x

1 ou x = 1 3

+ +

1 + 0 + 0

0 + + 0 + +

1 3

+ + +

c. En lisant le tableau de signe, on remarque que 1 1 (1 3x)(x + 1) = (2x + 3) (2x + 3) = 0 =0 x x x et : on remarque que : 1 1 (1 3x)(x + 1) (2x + 3) (2x + 3) 0 0 x x x et : (1 3x)(x + 1) 0 x ] , 1] [0, 1/3]. x 1 (1 3x)(x + 1) =0x= x 3 et x = 1

2 1. On dveloppe : (7 x)(x + 3) = 7x x2 + 21 3x = x2 + 4x + 21 = f (x). 2. a. On choisit la forme de la question 1 car cest un produit de facteur de premier degr. (7 x)(x + 3) = 0 (7 x) = 0 ou (x + 3) = 0 x = 7 ou x = 3. On peut maintenant dresser le tableau de signe : x 7 x x + 3 (7 x)(x + 3) + 0 0 3 + + + 0 7 0 + +

56

SANCE 7. LIENS-INQUATIONS

Donc : f (x) > 0 si x ] 3, 7[, f (x) = 0 si x {3} {7}, f (x) < 0 si x ] , 3[]7, +[. b. Pour rsoudre f (x) 21, on prfre lexpression donne par lnonc : f (x) 21 f (x) 21 0 x2 + 4x + 21 21 0 x2 + 4x 0 x(4 x) 0. On cherche les valeurs charnires : x(4 x) = 0 x = 0 ou 4 x = 0 x = 0 ou x = 4. Do x 4 x x x(4 x) Donc : f (x) 21 x(4 x) 0 x [0, 4]. c. i. Pour rsoudre f (x) 2x+6, on prend la forme factorise de f en remarquant que f (x) = 2(x+3) : (7 x)(x + 3) 2(x + 3) (7 x)(x + 3) 2(x + 3) 0 (7 2 x)(x + 3) 0 (5 x)(x + 3) 0 (x 5)(x + 3) 0 On cherche ainsi les valeurs charnires : (x 5)(x + 3) = 0 (x 5) = 0 ou (x + 3) = 0 x = 5 ou x = 3. Ainsi, on peut dresser le tableau de signes : x x 5 x + 3 1 (x 5)(x + 3) Donc : f (x) 2x + 6 (x 5)(x + 3) 0 x [3, 5]. ii. Pour construire la courbe reprsentative de g, on a besoin des coordonnes de deux points : g(0) = 6 et g(1) = 2 + 6 = 8. 0 0 3 + + 0 5 0 + + + + 0 0 0 + + + 0 4 0 + +

La courbe reprsentative est construite sur la gure suivante :


7.2. CORRECTION 57

y (Cf )
22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 3 2 12 4 6 10 12 8 1 2 3 4 5 6 7

(Cg )

iii. Graphiquement, f (x) 2x + 6 correspond (Cf ) est au-dessus de (Cg ), cest la partie dlimite par les deux courbes (Cf ) et (Cg ) entre x = 3 et x = 7.
y (Cf )
22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 3 2 12 4 6 10 12 8 1 2 3 4 5 6 7

(Cg )

d. On voudrait rsoudre f (x) (7 x). Pour cela, on prend la forme factorise de f : (7 x)(x + 3) 7 x (7 x)(x + 3) (7 x) 0 (7 x)(x + 3 1) 0 (7 x)(x + 2) 0. On cherche ensuite les valeurs charnires : (7 x)(x + 2) = 0 (7 x) = 0 ou (x + 2) = 0 x = 7 ou x = 2. Do : x 7 x x + 2 (7 x)(x + 2) Donc (Cf ) est en-dessous de (Ch ) si et seulement si : (7 x)(x + 3) 7 x (7 x)(x + 2) 0 x ] , 2] [7, +[.
58 SANCE 7. LIENS-INQUATIONS

2 + 0 0 + +

7 0 + 0

y (Cf )
22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 3 2 12 4 6 10 12 8 1 2 3 4 5 6 7

(Ch ) x

e. On dveloppe : 25 (x 2)2 = 25 (x2 4x + 4) = x2 + 4x + 25 4 = x2 + 4x + 21 = f (x). Graphiquement, on voit que f admet un maximum en x = 2 et f (2) = 25.
y (Cf )
22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 3 2 12 4 6 10 12 8 1 2 3 4 5 6 7

Algbriquement, il faut rsoudre : 25 (x 2)2 = 25 (x 2)2 = 0 x = 2. Do le maximum de f est atteint en x = 2 et vaut 25.

7.2. CORRECTION

59

60

SANCE 7. LIENS-INQUATIONS

SANCE

Problmes ouverts pour les 2nde

Problmes ouverts
1 Histoire de rcipients Milieu. Vous pouvez, pour rpondre aux questions suivantes, regarder la vido qui se trouve lURL :

1. Jai besoin de cinq litres deau et pour cela je me rapproche dune fontaine (on suppose que la fon- http://www.youtube.com/watch?v=cOiwL0CTYs taine donne de leau en continu) et je dispose dun rcipient de 10 litres, un de 4 litres et un de 3 litres. (si le lien ne fonctionne pas, recherchez sur Youtube, la vido multiplication chinoise et normalement, cest Comment dois-je faire pour parvenir mes ns ? la premire vido qui dure 2 min 30). 2. Jai besoin de quatre litres deau et pour cela je me rapproche dune fontaine (on suppose que la fon- 1. Faire les multiplications chinoises suivantes : 2213 et 131 251. taine donne de leau en continu) et je dispose d un rcipient de 5 litres et un de 3 litres. Comment dois- 2. Comment faire les multiplications chinoises suije faire pour parvenir mes ns ? vantes : 10 12 et 124 102 ? Faites un dessin qui illustre les multiplications donnes. 2 Multiplication chinoise (non rendu) Note : Ce qui est attendu dans les rponses, cest le Cette nigme vous permettra dutiliser une tech- dessin de la mthode explique dans la vido. Les rsulnique de multiplication dcouverte dans lEmpire du tats des oprations peuvent tre vris la calculatrice.

Solutions des problmes ouverts

1 1. Il y a beaucoup de solutions pour rsoudre ce problme. En voici une : Tout dabord, je remplis le rcipient de 4 litres et une fois rempli, je le transvase sur le rcipient de 3 litres. Il me reste donc 1 litre dans le rcipient de 4 litres. On transvase ensuite le rcipient de 4 litres dans celui de 10 litres. Il y a donc 1 litre deau dans le rcipient de 10 litres, 3 dans celui de 3 litres et le rcipient de 4 litres est vide. On remplit encore le rcipient de 4 litres quon transvase ensuite dans le rcipient de 10 litres et ainsi, on obtient un rcipient qui contient 5 litres. 2. Encore une fois, il y a beaucoup de solutions. En voici une dentre elles : Pour commencer, on remplit le rcipient de 5 litres quon transvase ensuite dans celui de 3 litres. Ainsi, il y a 3 litres dans le rcipient de 3 litres et 2 dans le rcipient de 5 litres. On vide le rcipient de 3 litres et on transvase ensuite le contenu de celui de 5 litres dans celui de 3 litres. Le rcipient de 5 litres est donc vide et celui de 3 litres contient juste 2 litres deau. On remplit enn le rcipient de 5 litres et on transvase pour remplir le rcipient de 3 litres. Ainsi, il y a donc 4 litres deau dans le rcipient de 5 litres et 3 dans celui de 3 litres.

2 1. a. Voici la multiplication 22 13 faite par les chinois :


62 SANCE 8. PROBLMES OUVERTS POUR LES 2 NDE

6 2 8

b. Voici la multiplication 131 251 faite par les chinois :

1 3(2 + 1)

2(11 + 1) 8(18)

2. Pour le chiffre 0, on peut tracer un trait en pointills. Alors on ne compte pas les intersections avec les autres droites. a. Voici la multiplication 10 12 faite par les chinois :

b. Voici la multiplication 124 102 faite par les chinois :


8.2. SOLUTIONS DES PROBLMES OUVERTS 63

64

SANCE 8. PROBLMES OUVERTS POUR LES 2 NDE

SANCE

Problmes ouverts pour les Premires S

Problmes ouverts
1 Aire de triangles inchange Soit ABCD un rectangle de longueur 4 et de largeur 3.
O D I C

1. Montrer que, pour tout I appartenant [CD], laire du triangle ABI est de 6cm2 .
A B

2. Soient I appartenant [CD] et O milieu de [AI]. Calculer laire du triangle ABO.

2 Horaires de sommeil particulires Chaque nuit, je me couche entre 22h et 23h quand 3. Pourquoi laire du triangle ABO reste inchang les aiguilles sont parfaitement confondus et je me rquand on fait dplacer I sur le segment [CD] ? In- veille entre 4h et 5h quand les aiguilles sont parfaitedications : quel(s) thorme(s) en gomtrie permet ment aligns. Combien dheures de sommeil je macdafrmer cela ?. corde par jour ?

Solutions des problmes ouverts pour les Premires S


1 1. Soit I [CD]. On note H le projet orthogonal de I sur [AB]. On montre que IH = AD. Comme H est le projet orthogonal de I sur [AB], on a alors AHI = 90. De plus, ABCD est un rectangle, do DAB = 90 et ADC = 90. On rappelle quun quadrilatre qui a trois angles droits est un rectangle. Do ADIH est un rectangle et ainsi AD = IH. On peut alors conclure que : Aire(AIB) = Bh IH AB 43 = = = 6 cm2 . 2 2 2

2. Pour rsoudre cette question, on utilise la proprit suivante 1 : Une mdiane partage un triangle en deux triangles daires gales . Comme O est milieu le milieu de [AI], la mdiane issue de B passe par O. Donc : Aire(AIB) 6 = = 3 cm2 . 2 2 3. On veut montrer que pour tout I appartenant [CD], si O est le milieu de (AI) alors en notant P le projet orthogonal de O sur [AB], on a : OP = IH = 1,5 cm, ainsi laire du triangle AOB reste inchange par 2 dplacement du point I. Comme les droites (OP ) et (IH) sont parallles (car elles sont perpendiculaires toutes deux (AB)), par le thorme de Thals applique dans le triangle AHI (rectangle en H), on a : Aire(AOB) = AO AP 1 1 = = AP = AH AI AH 2 2 donc P est milieu de [AH]. On applique encore le thorme de Thals dans le triangle AHI : OP AO 1 1 = = OP = IH. IH OI 2 2 Dans la question 1, on a montr que pour tout I sur [CD], IH = AD donc OP = 1 IH = 1 AD = 1,5 cm et 2 2 ainsi : 4 3 OP AB 43 2 Aire(AOB) = = = = 3 cm2 , 2 2 4 laire du triangle AOB reste donc inchange par dplacement du point I.
1. Si vous nen tes pas convaincus, faites-en la dmonstration

66

SANCE 9. PROBLMES OUVERTS POUR LES PREMIRES S

Remarque nale : En rpondant la question 2, on rpond indirectement la question 3. 2 On cherche lheure o lon se couche et o lon se lve. Pour cela, on a besoin de faire un peu de modlisation. Un cadran de montre fait 360 degrs et il y a 12 heures. Donc en une heure, la grande aiguille parcourt 360 = 30 12 degrs. Chaque minute, la grande aiguille parcourt ainsi 30 = 0, 5 degrs. La petite aiguille, quant elle, parcourt 60 chaque minute, 360 = 60 degrs. 60 Pour trouver lheure o lon se couche, on cherche le moment x quand les aiguilles sont confondues entre 22 heures et 23 heures : 10 30 + 0, 5x = 6 x. La rsolution de cette quation est assez simple : 300 + 0, 5x = 6x 300 = 5, 5x x = 300 54, 54 minutes. 5, 5

On se couche donc 22 heures 54 minutes et 32 secondes. Pour trouver lheure o lon se rveille, on cherche le moment x quand les aiguilles sont aligns entre 4 heures et 5 heures, cest--dire quand les aiguilles forment un angle de 180 degrs. On veut donc trouver le moment x lorsque les aiguilles des heures et des minutes forment un angle de 180 degrs. Pour cela, il faut enlever la quantit de 180 degrs dans le second membre de lgalit : 30 4 + 0, 5x = 6x 180. L encore, la rsolution de cette quation est aise : 120 + 0, 5x = 6x 180 300 = 5, 5x x = 300 = 54, 54 minutes. 5, 5

On se lve donc 4 heures 54 minutes et 32 secondes. Pour conclure le problme, il nous faut trouver le temps de sommeil quon sest accord : 24 60 + 4 60 54, 5 22 60 + 54, 5 = 120 + 4 60 = 360 minutes. On sest accord 6 heures de sommeil.

9.2. SOLUTIONS DES PROBLMES OUVERTS POUR LES PREMIRES S

67

68

SANCE 9. PROBLMES OUVERTS POUR LES PREMIRES S

III
Stage au collge Voltaire (Wattignies, 2012) - Activits en 5e

D E S C R I P T I F D U S TA G E

Mon stage en responsabilit, dans le cadre de ma seconde anne de Master Enseignement de Mathmatiques, sest droul au collge Voltaire Wattignies (59), sous la direction de Mme D. L AHAYE. Le but avou de ce stage est de poursuivre le travail fait en classe de lyce sur les problmes ouverts et nigmes. Je proposerai de faire au sein mme dun devoir maison, quelques noncs dnigmes. Le travail sur lnigme sera facultatif mais valorisera srement une copie moyenne. . .

71

72

10
SANCE

Paralllogramme

Introduction du paralllogramme
Date 17 fvrier 2012 Classe 5e-1 Droul INTRODUCTION DU PARALLELOGRAMME Activits : A la recherche de noms Un paralllogramme fait de bandes de papiers Cours : Introduction du paralllogramme Dnition dun paralllogramme Construction du paralllogramme par trac de paires de parallles Justication Exercices dapplication : nir no 1 p 148 no 3 p 148 no 4 p 148 1 1 Activits : Rappels sur les quadrilatres et introduction du paralllogramme

Contenu du cours

Activit A. la recherche de noms 1. Utiliser les lettres des sommets pour nommer les quadrilatres ci-dessous.
N C D O H E T T C E C S A

a.

b.

c.

d.

2. Reproduire, main leve, ces quadrilatre sur le cahier. Tracer leurs diagonales puis crire le nom de ces diagonales. 3. Cite deux cts opposs du quadrilatre a., du quadrilatre b. 4. Cite deux angles opposs du quadrilatre c., du quadrilatre d. 5. Avez-vous reconnu un quadrilatre particulier dans les quatre quadrilatres proposs ? Activit B. Un quadrilatre fait de bande de papiers Vous disposez dune bande de papier chacun. 1. Avec votre voisin, croisez les deux bandes de papiers an que la croisement obtenu soit un quadrilatre (il ne faut pas que les deux bandes soient parallles ou perpendiculaires). 2. Dessinez main lev le croisement obtenu. 3. Dcrivez les particularits gomtriques du quadrilatre obtenu. 1 2 Le cours : Dnition dun paralllogramme
Paralllogramme

Dnition 10.1

Un paralllogramme est un quadrilatre qui a ses cts opposs parallles

74

SANCE 10. PARALLLOGRAMME

Comme (AB)//(DC) et (AD)//(DC), ABCD est un paralllogramme. D B A 1 3 Exercices dapplication Exercices dapplications 1 no 1 p. 148 Nommer les quadrilatres qui semblent tre des paralllogrammes.
F G E

H L J I M A C

2 no 3 p 148 Sur la gure ci-dessous, on a : (AC)//(GI) ; (DF )//(GI) ; (AG)//(CI) ; (BH)//(CI). C B A I D G Nomme tous les paralllogrammes de cette gure ayant pour sommets les points indiqus. Combien y en a-t-il ? 3 no 4 p 148 ABCD est un paralllogramme. 1. Nomme deux cts de ce pralllogramme qui sont opposs. 2. Nomme les deux diagonales de ce paralllogramme. H F

10.1. INTRODUCTION DU PARALLLOGRAMME

75

la dcouverte des proprits du paralllogramme (TICE)


Date 20 fvrier 2012 Classe 5e-1 Droul A LA DECOUVERTE DES PROPRIETES DU PARALLELOGRAMME Activit TICE : A la dcouverte des proprits du paralllogramme 1. Avant toute chose 2. Un centre de symtrie 3. Dmonstration de la conjecture 4. Diagonales et milieux 5. Longueur des cts opposs 6. Mesure des angles opposs 2 1 Avant toute chose Ouvrer votre session. Si ce nest pas dj fait, crer un dossier Mathmatiques dans Mes documents . Ouvrer Geogebra pour lactivit. Dasctiver les axes (pour cela, il faut cliquer sur (Affichage > Axes) Tout ce qui est en italique est faire sur Geogebra. Ce symbole signie quil faut lever le doigt pour faire valider votre gure et vos rponses par le professeur. Les cadres Conclusion seront intgrs au fur et mesure dans le cahier de cours.

Contenu du cours

2 2 Un centre de symtrie 1. Placer trois points A, B et O non aligns au hasard sur votre fentre de trac. 2. Tracer le point A symtrique du point A par rapport O. 3. Tracer le point B symtrique du point B par rapport O. 4. Tracer le quadrilatre ABA B . 5. Quelle conjecture peut-on faire sur la nature du quadrilatre ABA B ?

2 3 Dmonstration de la conjecture 1. Construire les droites (AB) et (A B ). Que peut-on dre des droites (AB) et (A B ) par rapport au point O ? Conclure avec une proprit du cours.

2. Construire les droites (AB ) et (BA ). Que peut-on dire des droites (AB ) et (BA ) par rapport au point O ? Conclure avec une propriete du cours.

3. Daprs les questions prcdentes, que peut-on en conclure de la nature du quadrilatre ABA B ?
76 SANCE 10. PARALLLOGRAMME

Proprit sur le centre de symtrie Conclusion

Si un quadrilatre est un paralllogramme alors

2 4 Diagonales et milieux 1. Tracer les diagonales du quadrilatre ABA B . 2. Tracer le milieu de la diagonale [AA ]. 3. Tracer le milieu de la diagonale [BB ]. 4. Que peut-on conjecturer sur les milieux des diagonales du quadrilatre ABA B ?

5. On va dmontrer que les diagonales dun paralllogramme se coupent en leur milieu. a. Quel est le symtrique de A par rapport O ?

b. Quel est le symtrique de la droite (AB) par rapport O ?

c. Quel est le symtrique de la droite (BA ) par rapport O ?

d. Quel est le symtrique du point A par rapport O ?

e. Que peut-on en dduire du point O par rapport au segment [AA ] ?

f. Les longueurs AO et OA sont-elles gales ? Pourquoi ?

g. Les longueurs BO et OB sont-elles gales ? Pourquoi ?

h. Conclure.

10.2. LA DCOUVERTE DES PROPRITS DU PARALLLOGRAMME (TICE)

77

Proprit sur les diagonales Conclusion

Si

un

quadrilatre

est

un

paralllogramme

alors

2 5 Longueur des cts opposs 1. Afcher la longueur des cts du quadrilatre ABA B . 2. Que peut-on conjecturer sur les longueurs des cts opposs du quadrilatre ABA B ?

3. On va dmontrer quun paralllogramme a ses cts opposs de mme longueur. a. Rappeler (sans justier) les images des segments [AB] et [A B] par rapport O.

b. Comme une symtrie centrale conserve les sont

, les longueurs AB et . , les longueurs AB et

c. Comme une symtrie centrale conserve les sont .


Proprit sur les cts opposs Conclusion

Si

un

quadrilatre

est

un

paralllogramme

alors

2 6 Mesure des angles opposs 1. Afcher les angles et la mesure des angles du quadrilatre ABA B . 2. Que peut-on conjecturer sur la mesure des angles opposs du quadrilatre ABA B ?

3. On va dmontrer quun paralllogramme a ses angles opposs de mme longueur. a. Quel est le symtrique de langle B AB par rapport au point O ?

b. Quel est le symtrique de langle ABA par rapport au point O ?

c. Comme une symtrie centrale conserve les et sont d. Comme une symtrie centrale conserve les et sont
78

dangle, les angles B AB . dangle, les angles ABA .


SANCE 10. PARALLLOGRAMME

Proprit sur les angles opposs Conclusion

Si

un

quadrilatre

est

un

paralllogramme

alors

10.2. LA DCOUVERTE DES PROPRITS DU PARALLLOGRAMME (TICE)

79

Dmontrer quun quadrilatre est un paralllogramme

Date 12 mars 2012 Classe 5e-1


Contenu du cours

Droul DEMONTRER QUUN QUADRILATERE EST UN PARALLELOGRAMME Rappel sur les proprits du paralllogramme Activits : Vrai ou faux ? Montrer quun quadrilatre est un paralllogramme

Activit C. Vrai ou faux ? Dire si les afrmations suivantes sont vraies ou fausses. Pour cela, on pourra saider dun dessin fait main lev. 1. Un quadrilatre qui a ses cts opposs parallles est un paralllogramme. 2. Un quadrilatre qui a un angle droit et deux cts de mme longueur est un paralllogramme. 3. Un quadrilatre qui a ses diagonales qui ont le mme milieu est un paralllogramme. 4. Un quadrilatre qui a deux angles de 60 est un paralllogramme. 5. Un quadrilatre crois qui a ses cts opposs de mme longueur est un paralllogramme. 6. Un quadrilatre non crois qui a ses cts opposs de mme longueur est un paralllogramme. 7. Un quadrilatre non crois qui a deux cts opposs parallles et de mme longueur est un paralllogramme. 8. Un quadrilatre non crois qui a ses angles opposs de mme mesure est un paralllogramme. Activit D. Sur la gure ci-dessous, trouver tous les quadrilatres dont on peut afrmer quils sont des paralllogrammes. Pour chacun, noncer une proprit qui permet de justier la rponse.

80

SANCE 10. PARALLLOGRAMME

11
SANCE

Nombres relatifs (addition et soustraction)

Additionner deux nombres relatifs


Date 19 mars 2012 Classe 5e-1 Droul ADDITIONNER DEUX NOMBRES RELATIFS Rappel sur les nombres relatifs Activits : Gains et pertes Cours : Additionner des nombres relatifs Exercices ( faire) : no 20 p 73 no 23 p 73 1 1 Lactivit

Contenu du cours

Activit A. Gains et perte Quatre amis de longue date, Thomas, Jennifer, Julien et Marion, ont dcid de jouer au casino deux soires de suite : a. Thomas : Jai gagn 20 e le premier jour et gagn 50 e le second jour . b. Jennifer : Jai perdu 20 e le premier jour et perdu 50 e le second jour . c. Julien : Jai gagn 20 e le premier jour et perdu 50 e le second jour . d. Marion : Jai perdu 20 e le premier jour et gagn de 50 e le second jour . 1. Associer les additions suivantes aux joueurs de casino : a. (20) + (+50) ; b. (+20) + (50) ; c. (20) + (50) ; d. (+20) + (+50). 2. Qui a gagn de largent au bout de ces deux soires ? Qui en a perdu ? 3. Illustrer chaque opration par une phrase du style Le premier jour, jai gagn . . . e et le second jour, jai perdu . . . e et dites si vous avez gagn de largent au nal ou non. a. 8 + (5) ; b. (9) + 4 ; c. (14) + (4) ; d. 17 + (9) ; e. (21) + 11 ; f. (15) + 15.

1 2 Cours : Addition de deux nombres relatifs Rappel. La distance zro dun nombre relatif est la distance entre lorigine et le point ayant ce nombre pour abscisse.
Dnition 11.1

Si les deux nombres ont le mme signe, on ajoute les distances zro et le rsultat est de mme signe. Exemples 11.2.

82

SANCE 11. NOMBRES RELATIFS (ADDITION ET SOUSTRACTION)

a. (+5) + (+3) = (+8) b. (6) + (3) = (9) Si les deux nombres ont des signes diffrents, on soustrait leurs distances zro et le rsultat est du signe de celui qui a la plus grande distance zro. Exemples 11.4. a. (+6) + (11) = (5) b. (3) + (+5) = (+2)
Dnition 11.5

Dnition 11.3

La somme de deux nombres opposs est gale zro. Exemple 11.6. (+2) + (2) = 0. 1 3 Exercices dapplication

Exercices dapplications 1 no 20 p 73 Calculer : 1. (+3) + (+7) ; 2. (4) + (7) ; 3. (+8) + (5) ; 4. (3) + (6) ; 5. (15) + (12) ; 6. (4) + (+11) ; 7. (+15) + (24) ; 8. (36) + (+42).

2 no 23 p 73 Calculer : 1. (9,4) + (+65) ; 2. (82) + (3,6) ; 3. 10,6 + (+236) ; 4. (+3,76) + (4,18) ; 5. 7,04 + (7,4) ; 6. (3,05) + (+30,5) ; 7. (12,36) + (15,7) ; 8. (45,5) + (1,38).

11.1. ADDITIONNER DEUX NOMBRES RELATIFS

83

Soustraire deux nombres relatifs


Date 23 mars 2012 Classe 5e-1 Droul SOUSTRAIRE DEUX NOMBRES RELATIFS Activits : Des + qui se transforment en ? ! ! ? Ecarts de temprature Cours : Soustraire des nombres relatifs Exercices : no 24 p 73 no 26 p 73 no 27 p 73 2 1 Activits : Soustraire des nombres relatifs

Contenu du cours

Activit B. Des + qui se transforment en - ? ! ! ? 1. Effectuer les calculs suivants la main en vous inspirant de ce quon a fait lundi. a. (+12) + (+28) ; b. (+12) + (28) ; c. (12) + (28) ; d. (12) + (+28). 2. Effectuer les calculs suivants la calculatrice et associer les soustractions avec les additions de la question 1. a. (+12) (+28) ; b. (+12) (28) ; c. (12) (28) ; d. (12) (+28). 3. Recopier et complter les deux phrases suivantes : a. (+28) et (28) sont des nombres . . .. . . . b. Rgle : Pour soustraire un nombre relatif, on . . .son . . .. 4. Pour vous entrainer, calculer : a. 5 (+9) ; b. (3) (8). Activit C. Ecart de temprature Le tableau ci-contre donne les tempratures maximales et minimales (en degr Celsius ou C) observes au mois de dcembre dans huit villes du monde. Ville Pays max. min. Ecart Athnes Grce 11 6 Chicago tats-Unis 8 -2 Genve Suisse 7 1 Moscou Russie -3 -9 Oslo Norvge 0 -6 Paris France 10 -1 Tokyo Japon 1 -3 Qubec Canada -5 -10
84 SANCE 11. NOMBRES RELATIFS (ADDITION ET SOUSTRACTION)

On appelle cart de temprature, la diffrence de la temprature maximale avec la temprature minimale. 1. crire lopration dcart de temprature pour Athnes et pour Chicago ? 2. Complter la dernire colonne du tableau ci-dessus ( complter sur la feuille).

2 2 Cours : soustraire des nombres relatifs


Dnition 11.7

Pour soustraire un nombre relatif, on ajoute son oppos. Exemples 11.8. a. 38 =3 + (8) =5 b. 10 (7) =10 + (+7) =17 c. 54 = 5 + (4) =9

11.2. SOUSTRAIRE DEUX NOMBRES RELATIFS

85

Sance dapprofondissement
Date 2 avril 2012 Classe 5e-1
Contenu du cours

Droul SEANCE DAPPRONFONDISSEMENT Activits : Une activit de calcul mental ludique Exercices : Feuille dexercices distribue par Mme Lahaye (exo 16-17-18)
Une activit amusante de calcul mental

Prenez un nombre de deux chiffres. Multipler ce nombre par 5. On rajoute ce rsultat 50. On multiplie ensuite le rsultat par 20. On rajoute ensuite 1012. Soustrayez votre rsultat par votre anne de naissance. Enoncez haute voix le nombre calcul. Je peux vous dire ainsi le nombre de deux chiffres choisi et votre ge au dbut de lanne.
Feuille dexercices propose par D. Lahaye

1 1. Calcule : A = 5 7 9 + 10 C = 7 + 3 9 36 N = 3 4 8 6 O = 3 8 6 + 11 R = 8 4 6 2 + 10 T =1+23+45 2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom dun mathmaticien allemand du 19e sicle. 2 1. Calcule : B I M O S U = 8 + 5 7 + 2 = 12 15 + 7 17 + 4 =5+872 = 4 + 6 7 + 5 = 10 5 8 1 = 12 15 17 + 6

3 Arthur et Jospeh ont lanc cinq chettes sur la cible ci-dessous.

10 4 5

Arthur a obtenu : 2 impacts sur le disque blanc, 1 imapct sur la couronne grise et 2 impacts sur la couronne noire. Joseph a obtenu : 1 impact sur le disque blanc, 3 impacts sur la couronne grise et 1 impact sur la couronne noire. Qui a gagn ?

2. Range les rsultats obtenus dans lordre dcroissant. Tu obtiendras le nom dun mathmaticien et astronome allemand du 19e sicle.
86

SANCE 11. NOMBRES RELATIFS (ADDITION ET SOUSTRACTION)

1. Calcule : E =521+37 I = 8 + 3 10 + 2 7 L = 1 2 + 3 4 5 + 6 S = 1 + 2 3 + 4 5 + 6 W = 7 + 8 10 2 + 3 2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom dun mathmaticien anglais n en 1953. 5 1. Calcule : A = 4 8 C = 7 + 3 E = 2 14 + 3 3 + 10 H =58 I = 14 8 10 + 7 + 8 + 14 M = 7 + 8 5 20 N = 5 + 10 O = 6 + 6 R = 1 + 3 4 5 + 6 S = 8 7 + 10

7 1. Ecris sans parenthses les nombres suivants : A = (+12) E = (4) G = +(7) I = (11) N = (+3) S = +(+7) 2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom dune mathmaticienne et philosophe du 18e sicle. 8 1. Simplie puis calcule les expressions numriques suivantes : E = 3 + (+7) G = 7 + (9) H = 2 + (5) N = 7 (4) S = 2 (17) U = 1 (+6) Y = 6 (3)

2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom du mathmaticien italien qui initia lEmpereur Napolon 1er aux subtilits de la gomtrie. 2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom du mathmaticien et astronome nerlan6 dais qui inventa lhorloge balancier. 1. Calcule : A = 7 + 8 9 5 + 1 C = 1 2 3 4 5 6 D =843+25 E = 5 + 4 6 + 5 3 H = 20 30 + 40 50 I = 1 + 10 5 + 7 10 L = 1 3 + 5 7 + 9 11 N = 10 + 9 + 8 + 7 P = 10 + 5 7 9 + 1 R = 9 + 8 10 + 6 12 + 8 S =12+34+56+78 U = 10 + 8 + 9 5 3 2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom du mathmaticien franais (1784 1873) qui cra les services statistiques franais.
11.3. SANCE DAPPROFONDISSEMENT

9 1. Simplie puis calcule les expressions numriques suivantes : I S T E N V = 6 (3) = 7 (+7) = 2 + (3) = 7 (5) + (8) = 9 + (+8) (3) = 2 (9)

2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtiendras le nom dun mathmaticien qui sintressa aux fractions dcimales. 10
87

1. Simplie puis calcule les expressions numriques 2. Calcule AB, AF , AE, BF , BE et EF . suivantes : 12 A = 3 + (2) G = 1 + (+7) I = 4 (5) T = 6 (+8) F = 2 + (7) 9 L = 4 + (9) (1) N = 1 (+7) (10) S = 1 (7) + 3 4 1. Sur une droite gradue, place les points A(4) et B(6). 2. E est le point dabscisse de E, puis place E. 3. Calcule AE et BE. 4. Que reprsente le point E pour le segment [AB]. Justie la rponse.
xA +xB . 2

Calculer labscisse

13 Monsieur Donetrodexo a donn ses lves lexer2. Range les rsultats dans lordre croissant. Tu obtien- cice suivant : dras le nom du mathmaticien allemand n en 1954 Exercice qui reut la Mdaille Fields en 1986. Sur une droite gradue (unit le cm), le point A a pour abscisse 2. 11 J est un point tel que AJ = 3 cm. 1. Sur une droite gradue (unit 1 cm ou 1 grand carDonne labscisse de J. reau), place les points A(2), B(3), F (7) et E(5).

88

SANCE 11. NOMBRES RELATIFS (ADDITION ET SOUSTRACTION)

12
SANCE

Quadrilatres particuliers

Paralllogrammes particuliers I (TICE)

Date 6 avril 2012 Classe 5e-1


Contenu du cours

Droul PARALLELOGRAMMES PARTICULIERS I (TICE) 1. Un paralllogramme avec un angle droit 2. Diagonales dun paralllogramme de mme longueur Le travail de certains lves tait ramass 1 0 Avant de commencer. . . Ouvrer votre session. Si ce nest pas dj fait, crer un dossier Mathmatiques dans Mes documents . Ouvrer Geogebra pour lactivit. Bien lire les chiers de prrequis : Paralllogramme et quadrilatres particuliers et Coordonnes dun point . Pour chaque activit, crer un nouveau chier sur Geogebra. (Fichier -> Nouveau chaque fois que vous nissez une activit). Tout ce qui est en italique est faire sur Geogebra. Pour vous aider, vous pouvez faire apparatre le quadrillage dans le cadre de construction de gure (Affichage -> Grille). Si vous navez pas termin lactivit la n de lheure, vous pouvez la terminer chez vous. Vous pouvez tlcharger Geogebra ladresse suivante : http://www.geogebra.org/cms/fr/installers 1 1 Un paralllogramme avec un angle droit Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_1_Nom_Prenom.ggb. 1) Construire les points : A(0, 0), B(0, 2), C(3, 2). 2) Que peut-on dire de langle ABC ? Faire apparatre la mesure de langle ABC sur lcran. (Version Windows).

3) O faut-il placer le point D pour que ABCD soit un paralllogramme ? Placer le point D sur votre gure.

4) Que peut-on dire des droites (AB) et (CD) ? Le faire apparatre sur lcran de votre ordinateur.

Quelle donne de lnonc permet de lafrmer ? Justier.

90

SANCE 12. QUADRILATRES PARTICULIERS

5) Que peut-on dire des angles du paralllogramme ? Faire apparatre les mesures dangle sur lcran dordinateur

6) En dduire la nature de ABCD. Justier.

7) Complter la phrase : Si un paralllogramme a un angle droit

1 2 Diagonales dun paralllogramme de mme longueur Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_2_Nom_Prenom.ggb. 1) Placer les points A(0, 0), B = (0, 3), C = (4, 3) et D = (4, 0). Tracer le paralllogramme ABCD. 2) Tracer les segments [AC] et [BD] et vrier quils ont la mme longueur. 3) Placer le point O, centre du paralllogramme. 4) Construire le symtrique E du point A par rapport B. Construire le point P , intersection des segments [BC] et [DE]. Que peut-on dire du point P dintersection des segments [BC] et [DE] ?

5) En dduire la nature du quadrilatre BDCE.

6) Que peut-on dire sur la longueur des segments [DB] et [CE] ? : [AC] et [DB] ? : En dduire que AC = CE.

7) Montrer que C et B appartiennent la mdiatrice de la droite (AE). Que peut-on dire des droites (BC) et (AE) ?

8) En se servant de ce qui a t fait la premire activit, en dduire la nature du quadrilatre ABCD.

9) Complter la phrase : Si un paralllogramme a ses diagonales de mme longueur

12.1. PARALLLOGRAMMES PARTICULIERS I (TICE)

91


Conclusion

92

SANCE 12. QUADRILATRES PARTICULIERS

Paralllogrammes particuliers II (TICE)

Date 13 avril 2012 Classe 5e-1


Contenu du cours

Droul PARALLELOGRAMMES PARTICULIERS II (TICE) 1. Un paralllogramme avec deux cts conscutifs de mme longueur 2. Un paralllogramme avec ses diagonales perpendiculaires 2 1 Un paralllogramme avec deux cts conscutifs de mme longueur Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_3_Nom_Prenom.ggb. 1) Placer les points A(0, 0), B(5, 0), D(4, 3). 2) Placer le point C tel que ABCD soit un paralllogramme. 3) Montrer sur lcran que AB = DC et BC = AD. Justier pourquoi on a ces galits.

4) En dduire que AB = DC = BC = AD.

5) Quelle est la nature de ABCD ? Justier.

6) Complter la phrase : Si un paralllogramme a deux cts conscutifs de mme longueur

2 2 Un paralllogramme avec ses diagonales perpendiculaires Vous enregistrerez votre travail sous un chier nomm QUADP_4_Nom_Prenom.ggb. 1) Placer les points A = (3, 0), B = (6, 2), C = (3, 4), D = (0, 2). Tracer le paralllogramme ABCD. 2) Montrer sur lcran que les diagonales sont perpendiculaires. 3) Construire le point E symtrique de B par rapport laxe (AC). Quobserve-t-on ? Justier.

4) Que peut-on dire du symtrique de [BA] par rapport laxe (AC) ? Comme la symtrie conserve les , BA =

5) En dduire la nature de ABCD. Justier (on pourra, pour cela, utiliser le rsultat de lactivit no 3)
12.2. PARALLLOGRAMMES PARTICULIERS II (TICE) 93

6) Complter la phrase : Si un paralllogramme a ses diagonales perpendiculaires

Conclusion

94

SANCE 12. QUADRILATRES PARTICULIERS

Le losange

Date 16 avril 2012 Classe 5e-1 Droul LE LOSANGE Conclusion de lactivit TICE : Paralllogrammes particuliers II Cours : Le losange Dnition Construction du losange Proprits Comment reconnaitre un losange ? Exercices : 3 p 166 (Losanges) 9 p 167 13 p 167

Contenu du cours

3 1 Cours sur le losange

Dnition 12.1

Un losange est un quadrilatre qui a quatre cts gaux.

B A

C D

Proprit 12.2

les diagonales dun losange se coupent en leur milieu et sont perpendiculaires (ce sont les deux axes de symtrie). il a toutes les proprits du paralllogramme.

12.3. LE LOSANGE

95

Comment reconnaitre un losange

Mthode 12.3

Avec les diagonales : Si les diagonales dun quadrilatre se coupent en leur milieu et sont perpendiculaires alors ce quadrilatre est un losange. Si les diagonales dun paralllogramme sont perpendiculaires alors ce paralllogramme est un lonsage. Avec les cts : Si les quatre cts dun quadrilatre sont de mme longueur alors ce quadrilatre est un losange. Si un paralllogramme a deux cts conscutifs gaux alors ce paralllogramme est un losnage. 3 2 Exercices sur le losange

Exercices dapplications 1 3 p 166 Reproduis main leve les six quadrilatres. Dans chaque cas, complte au minimum le codage correspondant la nature du quadrilatre indique. Faire que les losanges ! 2 9 p 166 Voici quatre losanges. Reproduis-les en vraie grandeur en tenant compte des indications. 3 13 p 166 Aprs avoir fait une gure main leve, construis les losanges suivants. 1. AV EC tel que AE = 12 cm ; CV = 8 cm. 2. BLEU tel que : BL = 7 cm ; LU = 5 cm. 3. AM IS tel que : AI = 10 cm ; M AI = 30.

96

SANCE 12. QUADRILATRES PARTICULIERS

Introduction du carr
Date 20 avril 2012 Classe 5e-1 Droul INTRODUCTION DU CARRE Correction Exercice 9 p 167 Exercice 13 p 167 (c) Sance dexercices Exercice 24 p 168 (+ correction au tableau) Exercice 31 p 169 (pour les plus rapides) Activit : Introduction du carr Activit 12 p 161 Intervention de la CPE 4 1 Exercices supplmentaires sur le losange

Contenu du cours

Exercices dapplications 1 21 p 168


A

B C D

1. Reproduis sur ta feuille la gure, ci-dessous.

4, 5 cm

(d) 4 31 p 169 Les cercles C1 et C2 de centres respectives A et C ont le mme rayon AC.
G B

2. Construis le losange EF GH tel que F soit sur la droite (d).


A

2 22 p 168 Construis un losange T AP E de centre O tel que AT O = 60 ; AE = 10 cm. Explique la construction en citant la (les) proprit(s) que tu as utilise(s).

1. Reproduis cette gure avec AC = 5 cm. 3 24 p 168 2. cris des proprits de la gure. Justie-les en citant Voici une gure non ralise en vraie grandeur o les proprits que tu as utilises. ABCD est un losange.

4 2 Activits sur le carr Activit A.


12.4. INTRODUCTION DU CARR 97

Le carr, 12 p 161 Construis un carr ABCD de ct 10 cm. 1. Explique pourquoi un carr est la fois un rectangle et un losange. 2. Trace ses axes de symtrie et son centre de symtrie. Liste toutes les proprits du carr que tu peux justier.

98

SANCE 12. QUADRILATRES PARTICULIERS

Le carr
Date 7 mai 2012 Classe 5e-1 Droul LE CARRE Activit : no 13 p 161 Cours : le carr Dnition Proprits Comment reconnatre un carr ? Exercices ( faire pour jeudi 10 mai) : no 3 p 166 no 10 p 167 5 1 Activit de dcouverte

Contenu du cours

Activit B. Voici deux programmes de construction. Programme 1 1. Tracer un triangle EOF rectangle isocle en O tel que OF = 4 cm. 2. Construis les points G et H symtriques respectifs des points E et F par rapport au point O. 3. Trace en couleur le quadrilatre EF GH. Programme 2 1. Tracer un cercle C de centre O et de rayon 4 cm. Place un point E sur ce cercle. 2. Construis le point G symtrique du point E par rapport au point O. 3. Construis le point F du cercle C tel que GEF = 45. Construis le point H du cercle C tel que [EG) soit la bissectrice de langle F EH. 4. Trace en couleur le quadrilatre EF GH. 1. Construis une gure pour chaque programme. 2. Quelles remarques peux-tu faire pour les deux gures en couleur ? 3. Rdige un troisime programme de construction du quadrilatre EF GH.

5 2 Cours : Le carr 1. Dnition Un carr est un quadrilatre qui a quatre cts de mme longueur et quatre angles droits.

Dnition 12.4

12.5. LE CARR

99

2. Proprits Remarques 12.5. a. Un carr est un paralllogramme particulier. Il est la fois un rectangle et un losange. b. Il a donc 4 axes de symtrie et un centre de symtrie. c. Ses cts et ses diagonales ont les mmes proprits que celles du rectangle et du losange.
B C

3. Comment reconnaitre un carr ?


Reconnaitre un carr

Mthode 12.6

partir dun rectangle Si un rectangle a ses diagonales qui sont perpendiculaires alors cest un carr. Si un rectangle a deux cts conscutifs de mme longueur alors cest un carr. partir dun losange Si un losange a ses diagonales de mme longueur alors cest un carr. Si un losange a deux cts conscutifs perpendiculaires alors cest un carr. 5 3 Exercices dentrainement

Exercices dapplications 1 3 p 166 Reproduis main leve les six quadrilatres. Dans chaque cas, complte au minimum le codage correspondant la nature du quadrilatre indique. (Faire seulement les carrs) 2 10 p 167 Voici deux carrs. Reproduis-les en vraie grandeur en tenant compte des indications. 3 23 p 168 Construit un carr F AIT de centre G tel que F I = 8 cm. Explique ta construction en citant la (les) proprit(s) que tu as utilise(s).

100

SANCE 12. QUADRILATRES PARTICULIERS

13
SANCE

Statistiques

Activits TICE : Statistiques


Date 21 mai 2012 Classe 5e-1 Droul STATISTIQUES (TICE) Activit TICE : Statistiques 1. Correction dun DS de Mathmatiques 2. Frquentation dun cinma 3. Saut en hauteur + Tutorial OpenOfce.org CALC 1. Mettre un titre au document 2. Mettre en forme un tableau 3. Pourcentages dans un tableau 4. Construire un graphique Dans les 3 activits proposs, nous allons utiliser le logiciel OpenOffice.org Calc. Chaque activit doit se travailler sur un seul chier portant un nom bien dni. On nhsitera pas enregistrer autant que possible lavancement du travail. 1 1 Correction dun DS de Mathmatiques Nom du chier : Correction_NOM_PREMON.ods M. Boulonne a corrig les copies du DS de Mathmatiques des 28 lves de la classe de 5me-1 du collge Voltaire de Wattignies. Les voici :

Contenu du cours

12,7,5,1,18,10,8,11,16,17,2,2,18,7,1,18,1,15,9,16,14,5,4,3,18,13,1 1. 2. 3. 1 2 Mettre un titre votre document. Quel est leffectif total ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tracer et complter le tableau suivant (la premire cellule du tableau doit tre en B3) : 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total

Note Effectifs

4. Tracer un diagramme en btons des rsultats du DS de Mathmatiques. 1 2 Frquentation dun cinma Nom du chier : Cinema_NOM_PRENOM.ods Samedi, au cinma, il y a eu 200 personnes qui ont regard un lm. 70% de ces 200 personnes ont regard un lm comique, 10% de ces 200 personnes ont regard un lm dhorreur et 20% de ces 200 personnes ont regard un lm daction. 1. 2. 3. 4. Mettre un titre votre document. Quel est leffectif total ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Combien de personnes ont vu un lm dhorreur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tracer et complter le tableau suivant (la premire cellule du tableau doit tre en B3) : Films Effectif Pourcentage comique 70% horreur 10% action 20% Total 100%

5. Tracer un diagramme circulaire de la frquentation du cinma.


102 SANCE 13. STATISTIQUES

1 3 Saut en hauteur Nom du chier : Saut_NOM_PRENOM.ods Dans un concours de saut en hauteur, voici les rsultats en cm des 16 participants : 125 - 155 - 120 - 150 - 120 - 160 - 105 - 130 - 120 - 130 - 125 - 150 -120 -120 -120 - 165 1. Mettre un titre votre document. 2. Quel est leffectif total ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Combien de personnes ont saut entre 120 cm et 135 cm ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Tracer et complter le tableau suivant (la premire cellule du tableau doit tre en B3) : Hauteur du saut (en cm) Effectif [105, 120[ [120, 135[ [135, 150[ [150, 165[ Total

5. Tracer un histogramme des rsultats du concours de saut en hauteur.

Tutorial OpenOfce.org Calc


Mettre un titre au document

On se place sur la cellule C1. On crit le titre du document. Pourcentages dans un tableau On le met en valeur, cest--dire : Pour mettre en forme un pourcentage dans une cel On choisit une belle police dcriture avec le lule, on procde de la manire suivante : premier menu droulant (troisime ligne de On slectionne la (ou les) cellule(s) qui menu). contiennent un pourcentage. On met une taille de 18 pour la police On va dans Format > Cellulles.... dcriture (deuxime menu droulant, troi On clique sur longlet Nombres sime ligne de menu). et on slectionne Pourcentages . On met le titre en gras (on appuie sur le bouton B).
Construire un graphique Mettre en forme un tableau

On slectionne le bouton avec toutes les lignes noires.

On cre un graphique de la manire suivante : 1. On slectionne la premire colonne (colonne de type de donnes) et la deuxime colonne (la colonne effectif) du tableau. 2. On va dans Insertion > Diagramme 3. On slectionne dans un premier temps le type de graphique : Colonne pour un diagramme en batons et un histogramme. Secteur pour un diagramme circulaire. 4. Dans Plage de donnes , on slectionne Sries de donnes en ligne et on coche Premire ligne comme tiquette et Premire colonne comme tiquette . 5. Dans lments du diagramme , on met un titre son graphique et on nomme les axes X (abscisses) et les axes Y (ordonnes).
103

Un beau tableau est un tableau avec du contenu et de la forme (cest--dire avec traage des lignes de cellules). Un exemple de beau tableau : 1 4 7 2 5 8 3 6 9

Un exemple de mauvais tableau : 1 4 7 2 5 8 3 6 9

On constitue son tableau avec les donnes de lnonc. On slectionne les cellules de son tableau. On va dans Format > Cellules.... puis on clique sur longlet Bordures
13.2. TUTORIAL OPENOFFICE.ORG CALC

Tableaux et graphiques II (TICE)

Date 25 mai 2012 Classe 5e-1


Contenu du cours

Droul STATISTIQUES (TICE) Fin de lactivit TICE : Statistiques 3. Saut en hauteur Utilisation du tableau : personnalisation des graphiques (couleurs des barres, arrire-plan, 3D) Correction de lexercice 21 p 226 3 1 Lexercice corriger

Exercices dapplications 1 21 p 226 Quelques lves dun collge rural ont valu la distance entre leur domicile et le collge. Les distances sont arrondies 0, 1 km.

2, 8 ; 0, 6 ; 3, 4 ; 0, 9 ; 2, 8 ; 2, 4 ; 2, 8 ; 6, 4 ; 2, 8 ; 0, 3 ; 3, 2 ; 3 ; 0, 3 ; 2, 1 ; 1, 6 ; 1; 6, 5 ; 2, 1 ; 0, 6 3, 2 ; 0, 5 ; 0, 7 ; 0, 8 ; 1, 8 ; 4, 3 ; 0, 5 ; 5, 4 ; 1, 2. 1. Regroupe ces donnes par classes de 1 km : moins de 1 km ; entre 1 km et 2 km (2 km non compris) ; . . . 2. Reprsente cette rpartition par un histogramme. 3. Les lves habitant moins de 2 km ne reoivent pas daide pour payer le transport scolaire. Combien dlves sont dans ce cas ?

104

SANCE 13. STATISTIQUES

14
SANCE

Aires

Aires
Date 1er juin 2012 Classe 5e-1 Droul AIRES Activit : Laire dun triangle rectangle Laire dun triangle quelconque Formulaire : Aires Feuille dexercices : Exercices 1 et 2 faire pour lundi 4 juin Activit : Laire dun paralllogramme ( faire pour lundi 4 juin) 1 1 Lactivit de dcouverte

Contenu du cours

Activit A.

A - Rappels Calculer laire et le primtre de chacune des gures suivantes (les units sont en centimtres) :
D R 2 1 E F C

C O

4
2 A B G

2 A

1
B

2 R

2
E 3

3 C AB = 2 AG = 4

B - Laire dun triangle rectangle 1. Tracer un triangle ABC rectangle en B tel que AB = 4 cm et BC = 3 cm. 2. Tracer le point D tel que ABCD forme un rectangle. 3. Quel est laire du rectangle ABCD ? 4. Que peut-on dire de laire du triangle ABC par rapport laire du rectangle ABCD ? 5. Calculer laire du triangle ABC. C - Laire dun triangle quelconque Nous allons montrer dans cette activit que laire du triangle est : AT = bh 2
R E

o h est la longueur dune des hauteurs du triangle et b la longueur de la base associe. Pour cela, nous allons utiliser la mthode vue en partie B.
106 SANCE 14. AIRES

1. Tracer ABC un triangle tel que AB = 4 cm, AC = 3 cm et BC = 2 cm. 2. Tracer H la hauteur du triangle ABC issue du point C. On notera H lintersection de la hauteur H avec le ct [AB]. 3. On va tracer le rectangle daire minimale qui englobe totalement le triangle ABC. a. Tracer (d) la perpendiculaire au ct [AB] passant par A. b. Tracer (d ) la perpendiculaire au ct [AB] passant par B. c. Tracer (d ) tel que (d ) soit parallle (AB) et passe par le point C. d. On note D lintersection de la droite (d ) et (d ) et E lintersection (d) et (d ). 4. Montrer que ABDE est un rectangle. (On montrera de mme que AHCE et BHCD sont des rectangles). 5. On donne CH = 1,45 cm. En vous inspirant de ce qui a t fait en partie B, calculer laire du triangle ABC. D - Laire dun paralllogramme Sauriez-vous calculer laire du paralllogramme ABCD ? (les units sont en centimtres)
E 2 2 A 3 B D C

1 2 Formulaire sur les aires Les units daires sont : km2, hm2, dam2, m2, dm2, cm2, mm2.

Carr :

c = ct

Acarr = ct ct = c c

Rectangle :

L = longueur l = largueur

Arectangle = longueur largeur = L l

Losange :

d = petite diagonale D = grande diagonale h b b = base h = hauteur a b a

Alosange = Alosange =

petite diagonalegrande diagonale 2 dD 2

Paralllogramme :

Aparalllogramme = base hauteur = b h

Triangle rectangle :

cts de langle droit

Atriangle rectangle =

ab 2

Triangle :

h b

b = base h = hauteur

Atriangle =

bh 2

14.1. AIRES

107

Cercle :

r = rayon

Acercle = r r

108

SANCE 14. AIRES

1 3 Feuille dexercices sur laire dun triangle Exercices dapplications 1 Voici 10 triangles. Pour chacun deux, nous avons choisi un ct pour base (b). Pour les deux premiers triangles, nous avons trac la hauteur associe la base choisie. Faire de mme pour les huit autres triangles. b

b b b b b b b b b

2 Le quadrillage propos est constitu de carrs de 1 cm de ct. Pour chaque triangle : 1. Tracer en couleur la hauteur associe la base choisie. 2. En dduire laire de chaque triangle.

b b b b

3 1. Sur une feuille de papier milimtr, tracer deux axes de coordonnes perpendiculaires (unit sur chaque axe : le cm) puis placer les points : A(3; 0), B(3; 3), C(4; 3), D(3, 3). 2. a. Calculer laire des triangles DAB et DCB puis celle du quadrilatre ABCD. b. Calculer laire du triangle ABC ; en dduire celle du triangle CAD.
14.1. AIRES 109

4 Classer les 4 triangles par ordre dcroissant des aires. d

d 5 ABC est un triangle quelconque.


B

I J

partir de la formule de laire dun triangle, donner trois expressions diffrentes de laire du triangle ABC.

110

SANCE 14. AIRES

15
SANCE

Sances de soutien

11 mai 2012
Date 11 mai 2012 Classe 5e-1
Contenu du cours

Droul THEMES ABORDES : 1. Nombres relatifs et oprations (1 exercice) 2. Paralllogrammes particuliers (4 exercices) 3 Nature des quadrilatres Dans la gure ci-dessous, prciser, en justiant les rponses, la nature des quadrilatres suivants : ABCD ; DEGH ; CDEF ; ABDH ; AIDH ; ADEH.
G H A

Nombres relatifs et oprations

1 Un peu de calcul Calculer : A = (+6) + (4) (+9) (2) + (7) B = (6, 5) + (4, 5) (5) (+9) + (+13) C = 14 7 + 3 14 + 10 5 D = 24, 5 14, 2 35, 8 24, 5 E = 3 (4 5) + (6 10) F = (3 4) (5 + 6 10)

Paralllogrammes particuliers

2 Reconnaitre les quadrilatres Nommer les quadrilatres particuliers : 1. Je suis un quadrilatre qui a ses cts opposs deux deux parallles. 2. Je suis un quadrilatre qui a quatre angle droit.

4 Codage Tracer main leve : a. un paralllogramme b. un rectangle c. un losange

d. un carr 3. Je suis un quadrilatre qui a ses diagonales qui se et renseigner les gures laide de codage sur les cts, coupent en leur milieu et sont perpendiculaires. les angles (droits ?) et les diagonales. 4. Je suis un quadrilatre qui a pour axes de symtries, 5 Construire. . . ses diagonales. Construire : 5. Je suis un quadirlatre qui a pour axes de symtries, 1. un losange dont les diagonales mesurent 6 cm et 4 les mdianes des cts. cm ; 6. Je suis un quadrilatre qui a ses cts oppos paral2. un rectangle dont les diagonales mesurent 8 cm et lles et de mme longueur. font un angle de 70 ; 7. Je suis un quadrilatre qui a ses quatre angles droits 3. un carr dont les diagonales mesurent 8 cm. et ses quatre cts de mme longueur.

112

SANCE 15. SANCES DE SOUTIEN

25 mai 2012
Date 25 mai 2012 Classe 5e-1
Contenu du cours

Droul THEMES ABORDES : STATISTIQUES 1. Lire des donnes dans un tableau (2 exercices) 2. Lire des donnes dans un graphique (1 exercice) 3. Construire un graphique (2 exercices)
Lire des donnes dans un tableau

1 Le club de tennis Un club de tennis a tabli un tableau rcapitulatif de ses membres selon leur catgorie. Catgorie Effectif 1. Quel est leffectif des benjamins ? 2. Quel est leffectif de ceux qui ne jouent pas dans la catgorie pupilles ? 3. Quel est leffectif total du club ? 2 Dure dcoute quotidienne tlvisuelle Voici un tableau indiquant lvolution de la dure dcoute quotidienne de la tlvision selon lge daprs le CNC (centre national de la cinmatographie). Nombre dheures En 2000 En 2004 En 2008 1. Quelle est la dure dcoute a. en 2004 pour les 15-24 ans ? b. en 2008 pour les 4-10 ans ? 2. Quelle catgorie dge a subi la plus grande augmentation entre 2000 et 2008 ?
Lire des donnes dans un graphique

Benjamins 67

Pupilles 88

Minimes 110

Juniors 129

4-10 ans 2 h 05 2 h 10 2 h 13

ge 11-14 ans 15-24 ans 2 h 21 2 h 05 2 h 17 2 h 07 2 h 09 1 h 53

25-59 ans 3 h 14 3 h 29 3 h 27

3 Structure de la population franaise Le graphique suivant illustre la structure de la population franaise de plus de 15 ans selon ltat matrimonial en pourcentage en 2009 (source INSEE). Les questions sont sur lautre page !
15.2. 25 MAI 2012 113

1. Recopier et complter le tableau suivant :

tat matrimonial en pourcentage Clibataires Maris Veufs Divorcs Hommes Femmes

2. Colorier en bleu la case du tableau qui correspond au pourcentage dhommes maris.

Construire un diagramme

4 Les jours fris ! Voici le nombre de jours fris par pays. (voir tableau)

Pays Allemagne Danemark Espagne Finlande France Grce Irlande Royaume-Uni

Jours fris 13 10 14 14 11 12 9 8

Reprsenter (sur cette feuille) ces donnes par un diagramme en barres.


114 SANCE 15. SANCES DE SOUTIEN

5 Dans une maison de 90 m2, la supercie des pices est donne dans le tableau ci-dessous. Supercie Angle en Chambres 32 Bains + WC 8 Salon-Sjour 35 Cuisine 10 Dgagement 5 Total 360

Complter le tableau et le diagramme circulaire ci-dessous (sachant que le disque est gradu de 10en 10 1 ). Utilisez une couleur pour chaque pice de la maison et prciser une lgende pour le diagramme ciruclaire.

1. pour vous aider tracer le diagramme, utilisez les pointills. Toutefois, quand vous tracez le diagramme circulaire, RIEN ne doit dpasser du cercle.

15.2. 25 MAI 2012

115

116

SANCE 15. SANCES DE SOUTIEN

16
SANCE

valuations

DM no 12 de Mathmatiques
nigme du DM Lnigme nentre pas en compte dans la notation du DM mais valorisera la copie si elle est traite convenablement. Tracer une droite (d) et un point A qui nappartient pas la droite (d). Donner une mthode de construction qui permettrait de construire les points B et C sur la droite (d) tels que ABC soit un triangle quilatral.

1 Calcul fractionnaire 4 De la gomtrie pour nir Calculer et donner le rsultat sous la forme dune Dans la gure ci-contre, on sait que F GE = 32, fraction la plus simple possible. BF E = 100 et BCE = 48. De plus, les droites (BG) et (CD) sont parallles. 11 5 2 1 1 4 2 7 3 1 a) + ; b) + ; c) . 5 3 15 3 3 3 5 3 5 2 A 2 Cest quoi ce cirque ? 1. Ranger les nombres suivants dans lordre croissant : N = 3,2 ; C = 2,3 ; S = 4,5 ; W = 2,1 ; L = 1,2 2. Sur un axe gradu dorigine O et dunit 1 cm, placer les nombres rangs en question 1. En associant les nombres aux lettres (et en considrant lorigine), retrouver le mot mystre. 3 Vingt milieux sous la mer E 48 C

B 100 F

32 G

1. Donner, en justiant, la mesure de ECD.

2. Que peut-on dire des angles BCE et ECD ? Don1. Dans un repre dorigine O et dunit 1 cm, placer ner la mesure de ACD. les points : 3. Donner, en justiant, la mesure de AF B. A(2; 3) ; B(5; 3) ; C(2; 4) ; D(0; 2) ; E(6,5;4. Donner, en justiant, la mesure de EDC. 0). 5. Que peut-on en dduire pour le triangle ACD ? Jus2. a. Placer le point I, milieu du segment [AB], le tier. point J, milieu du segment [CD] et le point K, 6. Donner, en justiant, la mesure de langle CAD. milieu du segment [AC]. 7. En calculant pralablement la mesure dun autre b. Quelles sont les coordonnes des points I, J et angle, donne, en justiant, la mesure de F EG. K?

118

SANCE 16. VALUATIONS

Correction - DM no 12 de Mathmatiques
Enigme du DM Il y avait deux faons de faire : 1.
X A 60 6060

On trace (d ) la droite parallle (d) passant par le point A. On place un point X distinct de A sur la droite (d ). On trace le point B sur la droite (d) tel que XAB = 60 puis le point C tel que CAB = 60. On a en plus CBA = 60 car les angles CBA et BAX sont alernes-internes et que les droites (d) et (d ) sont parallles. Ainsi, ABC est bien un triangle quilatral. 2.

A 30 30

On trace (d ) la droite perpendiculaire la droite (d) et passant par A. On note H le point dintersection de (d) et (d ). On place le point B sur la droite (d) tel que HAB = 30 puis le point C sur la droite (d) tel que CAH = 30 (B et C sont deux points distincts). Les angles CBA et BCA mesurent 60 car AHB et AHC sont deux triangles rectangles et CBA = 180 90 30 = 60. Ainsi, ABC est un triangle quilatral. 1 A= 11 5 33 A= 15 33 A= 15 6 A= 15 5 2 + 3 15 25 2 + 15 15 27 15 2 = 5 1 + 3 1 B= + 3 3 B= + 9 7 B= 9 B= 1 4 3 3 4 9 4 9 2 7 3 1 5 3 5 2 3 14 C= 15 10 28 9 C= 30 30 19 C= 30 C=
119

16.2. CORRECTION - DM N O 12 DE MATHMATIQUES

2 1. 2, 3 < 1, 2 < 2, 1 < 3, 2 < 4, 5. 2.


C L O W N S

Le mot mystre est CLOWNS. 3 1.


B

3 2 1
I E

1 1 2
J

3 4

A K

2. Voir dans le repre orthonorm ci-dessus. 3. I(0; 1, 5), J(1, 3), K(0, 3, 5). 4 1. Je sais que : les droites (BG) et (ED) sont parallles ; les angles BGC et GCD sont alternes-internes ; (GC) est la scante des droites (BG) et (CD). Proprit : Si deux droites parallles sont coups par une scante alors ces droites forment des angles alternes-internes de mme mesure. Calcul : BGC = ECD = 32 . Donc : langle ECD mesure 32. 2. Les angles BEC et ECD sont adjacents. Calcul : ACD = ACE + ECD = 48 + 32 = 80. Donc : langle ACD mesure 80. 3. Je sais que : A, F, E sont aligns dans cet ordre donc AF E = 180. BF E et BF A sont supplmentaires. Calcul : AF E = BF E + AF B AF B = 180 100 = 80 .
120 SANCE 16. VALUATIONS

Donc : langle AF B mesure 32. 4. Je sais que : les droites (BG) et (ED) sont parallles ; les angles BF A et GDC sont correspondants ; (AD) est la scante des droites (BG) et (CD). Proprit : Si deux droites parallles sont coups par une scante alors ces droites forment des angles correspondants de mme mesure. Calcul : BF A = EDC = 80 . Donc : langle EDD mesure 80. 5. Je sais que : ACD = 80 ; CDE = 80. Proprit : Si un triangle a ses deux angles adjacents au troisime ct de mme mesure alors ce triangle est isocle. Donc : le triangle ACD est un triangle isocle en A. 6. Je sais que : ACD est un triangle isocle en A ; ACD = 80 ; CDE = 80. Proprit : La somme des angles dun triangle est de 180. Calcul : ACD + CDE + CAD = 180 CAD = 180 80 80 = 20 . Donc : langle CAD mesure 20. 7. Je sais que : BF E et BF G sont deux angles supplmentaires ; BF E = 100. Calcul : EF G = 180 100 = 80 . Donc : langle EF G mesure 80. Je sais que : EF G = 80 ; F GE = 32. Proprit : La somme des angles dun triangle est de 180. Calcul : F EG + EF G + F GE = 180 F EG = 180 80 32 = 68 . Donc : langle F EG mesure 68.

16.2. CORRECTION - DM N O 12 DE MATHMATIQUES

121

DS no 9 de Mathmatiques
SUJET PROPOS PAR MME LAHAYE 1 Barme : 1,5 points Calculer et donner le rsultat sous forme dune fraction la plus simple possible : 1+ 7 3 2 + . 9 2 3

2 Barme : 2 points Le salaire mensuel de Paul est 2300 e. Il en a dpens deux-cinquimes la premire semaine. 1. Quelle somme a-t-il dpens ? 2. Quelle somme lui reste-il ? 3 Barme : 2 points Un article valant 34 euros bncie dune remise de 25%. Combien va-t-on payer cet article ? 4 Barme : 1,5 points Transforme cette diffrence en un produit puis calcule : 413 64 54 413. 5 Barme : 5 points Calculer : A = 5 + (2) ; B = 5 (2) : C = 1 5 + 3 + 7 4 D = (2, 5 3, 5) + (5, 2 + 3, 2) ; E = (15 25) (31 + 47) F = 1 3 (9, 2 5) (6 7) (8 9) 6 Barme : 5 points ABC est un triangle isocle en A ; on note M le milieu du segment [BC] et D le symtrique de A par rapport M. 1. Faire une gure. 2. Prouver que ABDC est un paralllogramme. 3. Pourquoi ABDC est-il un losange ? Justier. 7 Barme : 3 points On considre la gure ci-dessous. O est un point du segment [N P ] tel que les droites (OL) et (N P ) sont perpendiculaires, on a OL = OP et LN P = 68.
L

1. Quelle est la nature du triangle LOP ? 2. Expliquer pourquoi langle OP L vaut 45. 3. En dduire la mesure de langle N LP . Justier.

122

SANCE 16. VALUATIONS

Correction - DS no 9 de Mathmatiques
1 Barme : 1,5 points 7 3 2 + 9 2 3 73 2 =1 + + 92 3 21 2 + =1 + 18 3 18 21 14 = + + 18 18 21 18 + 21 + 14 = 21 53 = 21 1+ 2 Barme : 2 points 1. Calcul : 2300 2 4600 = = 920 e . 5 5 puis on calcule 413 10 = 4130 . 2. Calcul : 2300 920 = 1380 e Il lui reste 1380 e. 3 Barme : 2 points Calcul : 34 1 25 75 75 1275 = 34 = 17 = = 25, 5 e . 100 100 50 50

Aprs remise, larticle vaut 25, 5 e. 4 Barme : 1,5 points On transforme cette diffrence en un produit : 413 64 54 413 =413 (64 54) = 413 10

Paul a depens 920 e. 5 Barme : 5 points A = 5 + (2) A = 5 2 A = 7 B = 5 (2) B =5+2 B= 7 C C C C =15+3+74 = 4 + 3 + 7 4 = 1 + 7 4 =64

C= 2

D = (2, 5 3, 5) + (5, 2 + 3, 2) D = 0 + (2, 4) D = 2, 4

E = (15 25) (31 + 47) E = (10) (16) E = 10 16 E = 26

F F F F F

= 1 3 (9, 2 5) (6 7) (8 9) = 1 3 4, 2 (1) (1) = 1 12, 6 + 1 + 1 = 11, 6 + 1 + 1 = 10, 6 + 1

F = 9, 6

16.4. CORRECTION - DS N O 9 DE MATHMATIQUES

123

6 Barme : 5 points 1.
A C

B D

2. Je sais que : M est le milieu du segment [BC] D est le symtrique de A par rapport M donc M est le milieu du segment [AD]. Proprit : Si un quadrilatre a ses diagonales qui se coupent en leur milieu alors ce quadrilatre est un paralllogramme. Donc : ABDC est un paralllogramme. 3. Je sais que : ABDC est un paralllogramme, ABC est un triangle isocle en A donc AB = AC. Proprit : Si un quadrilatre a deux cts conscutifs de mme longueur alors ce quadrilatre est un losange. Donc : ABDC est un losange. 7 Barme : 3 points 1. Je sais que : (OL) et (N P ) sont perpendiculaires ; OL = OP Donc : LOP est un triangle isocle et rectangle. 2. Je sais que : LOP est un triangle isocle et rectangle. Proprits : (a) Dans un triangle, la somme des angles est de 180. (b) Dans un triangle isocle, les angles la base sont gaux. Calculs : OP L = Donc : OP L = 45. 3. Je sais que : LN P = 68 ; N OL = 90. Proprit : Dans un triangle, la somme des angles est de 180. Calcul : OLN = 180 68 90 = 22 . Donc : OLN = 22.
124 SANCE 16. VALUATIONS

180 90 90 = = 45 . 2 2

4. Je sais que : OLN = 22 ; OLP = 45. Les angles OLN et OLP sont supplmentaires. Calcul : N LP = N LO + OLP = 22 + 45 = 67 . Donc : N LP = 67.

16.4. CORRECTION - DS N O 9 DE MATHMATIQUES

125

valuation du professeur en 5e-1


Les qualits :

Explications (17)
Sympathique (4) Activits en salle dinfo (4)
Correction au bureau des exos (3)
Bonne ambiance (2) Leons comprhensibles (2) Attentif envers les lves (2) Cours (2) Cours rapidement assimils (2) Peu dexercices (1) Leons courtes (1) Cours sur les paralllogrammes (1) Temps de rxion en exercice (1) Ludique (1)
Impression de temps pass en cours (1) Participation des lves (1) Droulement des cours sans problme (1) Apprentissage rapide des cours (1) Exercices faits en cours (1) Mthodes trs pdagogiques (1) Suivi du cours par lexplication (1) Dtails des explications (1) Rectication des erreurs (1) Cours intressants (1) Cours bien dtaills (1) Aide aux lves (1)

Les dfauts : Hsiation de parole (7) Peu dautorit (5) Lanque de conance en lui (3) Stress (3) Ecriture au tableau (2) Comprhension des explications (2) Interrogation de mmes lves (2) Chemises, habillement (1) Ambiance bruyante (1) Eplications trop rapides (1) Absence de regard sur llve (1) Explications trop rapides (1) Absence de regard sur llve (1) Rythme trop lent (1) Suivi du cours (1) Cours + pseronnels (1) Begaiments (1) Rptition de la phrase trop frquente (1) Libert de bavardage (1) Cours sur les paralllogrammes (1)
126 SANCE 16. VALUATIONS

Rythme trop rapide (1) Cours sur les nombres relatifs (1) Explications collcetives moins bien comprises (1) Dbit de parole trop rapide (1)

16.5. VALUATION DU PROFESSEUR EN 5 E -1

127

128

SANCE 16. VALUATIONS

IV
Stage au collge Voltaire (Wattignies, 2012) - Activits en 3e

D E S C R I P T I F D U S TA G E

Mon stage en responsabilit, dans le cadre de ma seconde anne de Master Enseignement de Mathmatiques, sest droul au collge Voltaire Wattignies (59), sous la direction de Mme D. L AHAYE. Le but avou de ce stage est de poursuivre le travail fait en classe de lyce sur les problmes ouverts et nigmes. Je proposerai de faire au sein mme dun devoir maison, quelques noncs dnigmes. Le travail sur lnigme sera facultatif mais valorisera srement une copie moyenne. . .

131

132

17
SANCE

Fonctions linaires

Proprits des fonctions linaires


Date : 13 fvrier 2012 Classe : 3e-1 ; 3e-4 Droul : PROPRITS DES FONCTIONS LINAIRES Activit : Je dmontre les proprits des fonctions linaires Cours : Les proprits des fonctions linaires Image dune somme Image dun produit par un nombre Exercices dapplication : no 49 p 152 no 50 p 152 no 51 p 152 Travail nir : no 50 p 152 no 51 p 152 1 1 Activits dintroduction

Contenu du cours

Activit A. Activit 3 page 143 - Je dmontre des proprits des fonctions linaires

A - Proprits de la proportionnait On veut faire des crpes. Dans le tableau suivant, on indique la masse de farine (en g) ncessaire pour raliser un certain nombre de crpes. Nombres de crpes Masse de farine (en g) 20 250 30 375 50 ?

La masse de farine est proportionnelle au nombre de crpes. On note f la fonction qui, un nombre de crpes, associe la masse de farine ncessaire leur fabrication. Paul a cherch sur sa copie la quantit de farine ncessaire pour faire 50 crpes. Copie de Paul :
20

30

50

et

250

375

625

Donc,

pour

50

crpe,

il

faut

625

de

farine

1. La fonction f est-elle linaire ? Justier la rponse. 2. Dterminer f (20) et f (30). 3. a. Comment Paul a-t-il calcul f (50) ? b. Le rsultat de Paul est-il correct ? Justier la rponse. 4. Dterminer f (90) en utilisant le tableau. B - Dmonstration On considre une fonction linaire f : x ax. x1 et x2 dsignent deux nombres relatifs et k dsigne un nombre relatif donn. Recopier et complter :
134 SANCE 17. FONCTIONS LINAIRES

1. f (x1 + x2 ) = (x1 + x2 ) = . . . x1 + . . . x2 = f (. . .) + f (. . .). 2. f (kx1 ) = . . . kx1 = k . . . x1 = k f (. . .). 1 2 Le cours - Proprits dune fonction linaire 1. Image dune somme On considre f une fonction linaire et x et y deux nombres. On a :
Proprit 17.1

f (x + y) = f (x) + f (y) Remarque 17.2. Par une fonction linaire, limage dune somme est gale la somme des images. Exemple 17.3. On considre g la fonction linaire telle que g(2) = 4 et g(3) = 6 alors g(5) = g(3) + g(2) = 4 + 6 = 10, g(7) = 14, g(12) = 24. 2. Image dun produit On considre f une fonction linaire, x un nombre et k un nombre donn. On a :
Proprit 17.4

f (kx) = kf (x). Remarque 17.5. On considre f une fonction linaire, x et y deux nombres et k un nombre donn. En combinant les deux proprits prcdentes, on obtient : f (kx + y) = kf (x) + f (y) Exemple 17.6. La fonction linaire h est telle que h(5) = 11. Donc : h(15) = h(3 5) = 3 h(5) = 3 11 = 33. 1 3 Exercices dapplication Exercices dapplications 1 no 49 p. 152 On considre la fonction linaire f telle que f (2,5) = 7,2. Sans calculer le coefcient de la fonction, calculer : 1. f (5) ; 2. f (10) ; 3. f (25). 2 no 50 p. 152 On considre la fonction linaire h telle que h(4) = 0,3 et h(9) = 0,675. 1. Sans calculer le coefcient de la fonction, calculer h(13) puis h(5). 2. Calculer de deux faons diffrentes h(18). 3 no 51 p. 152 Un producteur vend des cerises. Monica achte 3,4 kg de ces cerises et paye 7,65 e, tandis que Samira achte 2,8 kg pour 6,30 e. 1. Sans dterminer le prix dun kilogramme de cerises, calculer le prix de 6,2 kg de cerises. 2. Soane a pay 1,35 e. Quelle quantit de cerises a-t-il achet ?

17.1. PROPRITS DES FONCTIONS LINAIRES

135

136

SANCE 17. FONCTIONS LINAIRES

18
SANCE

Probabilits

Introduction des probabilits

Date : 12 mars 2012 Classe : 3e-1 ; 3e-4 Droul : INTRODUCTION DES PROBABILITES Activit TICE : Simulation de lancers de ds 1. On lance un d 2. On lance un d 100 ( ! ! !) fois 3. On lance un d 200 ( ! ! ! ! ! ! ! ! !) fois 4. Vers les probabilits 1 1 On lance un d 1. Chacun votre tour, lancez le d et noncez haute voix le nombre de points sur la face suprieure. 2. partir des donnes rcoltes, comptez le nombre de . . . sorti lors de lexprience. 3. Donner la frquence dapparition du nombre . . . 4. Que remarquez-vous ? 1 2 On lance un d 100 ( ! ! !) fois On veut calculer la frquence dappartition dune face sur 100 lancers de ds. Bien sr, si lon veut faire a dans le rel, cela nous prendrait du temps. Ainsi, pour en gagner, nous allons utiliser un logiciel de tableur sur ordinateur. 1. Ouvrez votre tableur favori sur votre ordinateur. 2. Sur une premire colonne, vous allez numroter le nombre de lancs. Pour cela, on place 1 sur une cellule du tableur et on fait glisser pour obtenir le nombre de jets ncessaire pour raliser lexprience. (Une dmonstration vous sera propose !) 3. Sur une seconde colonne, on va simuler 100 lancers de ds. Pour cela, on tape ct de la cellule Jet no 1 , =ALEA.ENTRE.BORNES(1;6) et on fait glisser la colonne jusquau jet no 100. (Une dmonstration vous sera propose !) 4. Attendez que le professeur vous ait donn la face dont vous devez compter le nombre dapparition. Votre face compter : 5. Compter le nombre dapparition de votre face. 6. Compter la frquence dapparition de votre face. 7. Comparer le rsultat avec votre voisin (sil a termin !). 1 3 On lance un d 200 ( ! ! ! ! ! ! ! ! !) fois On va maintenant simuler 200 lancers de ds sur ordinateur. Pour gagner du temps, on gardera les 100 premiers lancers de ds et les rsultats de la partie 2. 1. Faire glisser la premire colonne pour obtenir un nombre de jets gal 200. 2. Faire glisser la seconde colonne pour simuler 200 jets de ds. 3. Calculer le nombre dapparition de votre face. 4. Calculer la frquence dapparition de votre face.
138 SANCE 18. PROBABILITS

Contenu du cours

5. Comparer le rsultat avec votre voisin (sil a termin !) 6. Que peut-on remarquer par rapport la partie 2 ?

1 4 Vers les probabilits 1. Le professeur va vous faire une simulation de lancers de 1000 ds et 2000 ds. Il calculera la frquence dapparition de la face 3. 2. Que peut-on dire des frquences dapparition de la face 3 ?

3. Pour un grand nombre de lancers, la frquence dapparition de la face 3 se rapproche dune valeur thorique que lon appelle probabilit. 4. Que semble tre la probabilit dobtenir en un lancer de d la face 3 ?

5. Daprs les remarques formules en partie 2 et 3, que semble tre la probabilit dobtenir en un lancer de d la face 6 ?

18.1. INTRODUCTION DES PROBABILITS

139

Feuille dexercices : Des probabilits au brevet


Date 19 mars 2012 Classe 3e-1 ; 3e-4 Droul 3e-1 SEANCE DEXERCICES SUR LES PROBABILITES Correction no 31 p 207 no 32 p 207 Feuille dexercices : Des probabilits au brevet de no 1 jusqu no 5 inclus Droul 3e-4 SEANCE DEXERCICES SUR LES PROBABILITES Correction no 24 p 206 no 25 p 206 no 26 p 206 Exercices no 31 p 206 no 32 p 206 Feuille dexercices : Des probabilits au brevet de no 1 jusqu no 5 inclus 1 Un jeu de 32 cartes est compos de quatre couleurs : tre, carreau, cur et pique. Chaque couleur est compose de huit cartes : sept, huit, neuf, dix, valet, dame, roi et as. Chaque carte possde la mme probabilit dtre tire. On tire au hasard une carte dun jeu de 32 et on la remet dans le jeu avant deffectuer tout autre tirage. Rpondre aux cinq questions poses dans le tableau ci-aprs. Pour chaque ligne du tableau ci-aprs, trois rponses sont proposes mais une seule est exacte. Questions 1. La probabilit de tirer un cur est gale : 2. La probabilit de tirer un neuf est gale : 3. La probabilit de tirer un tre ou un pique est gale : 4. La probabilit de tirer un valet ou une dame ou un roi (cest--dire une gure) est gale : 5. La probabilit de tirer las de carreau est gale : Rponse 1
1 4

Contenu du cours

Rponse 2
1 8

Rponse 3
1 32

Rponse choisie

1 4

1 32

1 8

0,5

1 16

0,25

1 4

0,375

On ne peut le savoir

1 8

1 32

2 Un sac contient 20 boules ayant chacune la mme probabilit dtre tire. Ces 20 boules sont numrotes de 1 20. On tire une boule au hasard et on la remet dans le sac avant deffectuer un autre tirage.
140 SANCE 18. PROBABILITS

1. Quelle est la probabilit de tirer la boule numrote 13 ? 2. Quelle est la probabilit de tirer une boule portant un numro pair ? 3. Quelle est la probabilit de tirer une boule portant un numro multiple de 3 ? 4. Quelle est la probabilit de tirer une boule portant un numro qui soit un nombre premier ? 3 Un jeu de construction est compos de 4 cubes bleus, 5 cubes rouges, 6 cubes verts et 10 cubes blancs. Tous les cubes sont de dimensions identiques. Il est donc impossible de les diffrencier les yeux ferms . Pour chaque ligne du tableau ci-aprs, trois rponses sont proposes, mais une seule est exacte. Le barme est le suivant : 1 point pour une bonne rponse ; 0 point sil ny a pas de rponse ; 0,5 point si la rponse est fausse. Si le total des points pour lexercice est ngatif, lexercice est not 0 point. Questions 1. On tire un cube au hasard. La probabilit dobtenir un cube rouge est gale : 2. On tire un cube au hasard. La probabilit dobtenir un cube est gale : 3. On tire un cube au hasard. La probabilit dobtenir un cube rouge ou blanc est gale : 4. On tire un cube au hasard. La probabilit dobtenir un cube jaune est gale : 5. On tire un cube au hasard. La probabilit dobtenir un cube dont la couleur est lune des couleurs du drapeau franais est gale : Rponse 1 0,05 Rponse 2 1 Rponse 3 0,2 Rponse choisie

0,5

0,6

0,4

0,08

0, 5

0,4

0,012 8

0,76

4 On effectue le tirage au sort des rencontres de la coupe du monde de Chasse aux Papillons . Dans une urne, on met 32 papiers portant chacun le nom dun des pays qualis pour cette coupe. Parmi ces 32 pays, gurent des pays europens. La probabilit pour que le pays tir en premier soit europen est gale 0,375. Combien de pays non europens participent cette coupe ? Vous expliquerez trs clairement la dmarche effectue pour rsoudre cet exercice. 5 Une classe de troisime est compose de 14 graons et 11 lles. Un professeur envoie au tableau un lve choisi au hasard pour corriger un exercice. 1. Quelle est la probabilit pour que cet lve soit une lle ?
18.2. FEUILLE DEXERCICES : DES PROBABILITS AU BREVET 141

2. Quelle est la probabilit pour que cet lve soit un garon ? 3. Calculer la somme des deux probabilits obtenues aux deux questions prcdentes. Interprter le rsultat obtenu. 6 On considre deux ds cubiques, lun rouge et lautre vert. Chaque face de chaque d est numrote de 1 6. On lance simultanment les deux ds. 1. a. laborer un tableau indiquant tous les couples de chiffres quil est possible dobtenir lors dun lancer. b. Combien en existe-t-il ? 2. Quelle est la probabilit dobtenir un couple compos des mmes chiffres ? 3. On sintresse maintenant la somme des chiffres apparus lors dun lancer. a. Quelle est la probabilit dobtenir une somme gale 2 ? b. Quelle est la probabilit dobtenir une somme gale 7 ? c. Quelle est la probabilit dobtenir une somme gale 11 ? d. Quelle est la probabilit dobtenir une somme au moins gale 3 ? 7 On lance une pice de monnaie trois fois de suite. Si un lancer donne Pile , on note P le rsultat obtenu. Si un lancer donne Face , on note F le rsultat obtenu. Par exemple (P, F, P ) dsigne le rsultat suivant : Pile au premier lancer, Face au deuxime lancer et Pile au troisime lancer. 1. a. Tracer un arbre permettant de visualiser toutes les issues possibles. b. Combien existe-t-il dissues possibles ? 2. Lorsquon lance trois fois de suite une pice de monnaie, quelle est la probabilit dobtenir : a. Trois fois Face ? b. Exactement deux fois Pile ? c. Au moins une fois Face ? 8 Le tableau ci-dessous donne la rpartition, selon la surface en m2, des magasins dun centre commercial. Leffectif total est de 67. Surface dun magasin en m2 65 66 69 74 81 Effectif 13 22 17 6 Frquence 1. Recopier et complter le tableau ci-dessus. On donnera les frquences en pourcentages arrondi au dixime prs. 2. Quel est le pourcentage de magasins dont la supercie est infrieure ou gale 69 m2 ? 3. Dans cette partie, les rsultats seront donnes sous forme de fraction. Un client se rend au hasard dans lun de ces magasins. a. Quelle est la probabilit que la surface du magasin soit de 81 mtres carrs ? b. En dduire la probabilit que la surface du magasin soit infrieure 81 mtres carrs.

142

SANCE 18. PROBABILITS

Arbres
Date 23 mars 2012 Classe 3e-4 Droul ARBRES EN PROBABILITES Correction : Des probabilits au brevet no 1 no 4 no 5 Activits : Lancers simultans de deux pices de monnaie ; Lancers sucessifs de deux pices de monnaie (introduction des arbres) Exercices : Des probabilits au brevet no 6 no 7

Contenu du cours

Activit A. Lancers simultans de deux pices de monnaie On effectue lexprience suivante : On lance deux pices de monnaies On note le nom de la face des deux pices (indiffrement des deux lancers) : P P si les deux pices montrent la face Pile , P F , si lune des pices montre Pile et lautre Face et F F si les deux pices montrent la face Face . On a lanc 10 000 fois les deux pices de monnaie (simulation sur ordinateur). On a obtenu 2 508 fois P P et 2 476 fois F F . 1. Calculer le nombre de fois quon a obtenu P F . Calculer la frquence P P , celle de F F , puis celle de P F . Prsenter vos rsultats sous la forme dun tableau (premier ligne : Rsultats, deuxime ligne : Effectif, troisime ligne : Frquence). 2. a. Est-on dans un cas dquiprobabilit ? b. Quelle semble tre la probabilit de lvnement : on a obtenu deux piles on a obtenu deux faces on a obtenu une pile et une face Activit B. Lancers successifs dune pice de monnaie On effectue lexprience suivante : on lance une pice de monanie, on note son rsultat : P pour pile et F pour face ; on lance la pice une seconde fois et on note son rsultat. 1. Recopier et complter larbre ci-dessous qui permet de dterminer tous les vnements lmentaires. . . . on a obtenu . . ., puis . . . P F on a obtenu P , puis F 1er lancer 2nd lancer . . . on a obtenu . . ., puis . . . ... . . . on a obtenu . . ., puis . . .
18.3. ARBRES 143

2. a. Expliquer pourquoi il sagit dune situation dquiprobabilit. b. En dduire la probabilit de chacun des vnements lmentaires. Mettre ces probabilits sur les branches des arbres. 3. Dterminer la probabilit de lvnement on a obtenu une seule fois pile .

144

SANCE 18. PROBABILITS

19
SANCE

Fonctions afnes

Introduction des fonctions afnes

Date 2 avril 2012 (3e-1) et 9 avril 2012 (3e-4) Classe 3e-1 ; 3e-4
Contenu du cours

Droul INTRODUCTION DES FONCTIONS AFFINES Activit : A la dcouverte dune nouvelle fonction Cours : Dnition dune fonction afne Exercices : no 44 p 170 no 49 p 170 no 51 p 170 1 1 Activit : la dcouverte dune nouvelle fonction

Activit A. Un oprateur de tlphonie propose un forfait de 2 heures de communication 40 e. Au del de ce forfait, chaque communication est facture 0,30 e la minute. 1. a. Combien paiera-t-on de supplment si on dpasse le forfait de 10 min ? b. Quel sera le montant total de la facture ? 2. Recopier et complter le tableau suivant : Temps de dpassement (en min) Supplment pay (en e) Montant de la facture (en e) 0 1 10 30 60 90 x

3. a. Le supplment pay est-il proportionnel au temps de dpassement ? Justier la rponse. b. Le motant de la facture est-il proportionnel au temps de dpassement ? Justier la rponse. 4. On note s la fonction qui, un dpassement de x min, associe le supplment pay en euros. Dterminer la fonction s. Quelle est la nature de la fonction s ? Justier la rponse. 5. On note f la fonction qui, un dpassement de x min, associe le montant total de la facture en euros. a. Dterminer la fonction f . b. Cette fonction est-elle linaire ? Justier la rponse. c. a et b sont des nombres xs, une fonctionqui, tout nombre x, associe le nombre ax + b est appele fonction afne. La fonction f est-elle une fonction afne ? Justier la rponse.

1 2 Cours : Dnition dune fonction afne Soient a et b deux nombres donns. Une fonction afne est une fonction qui, un nombre x, associe le nombre ax + b. Si f dsigne cette fonction, on la note f : x ax + b. On dit que ax + b est limage de x et on note f (x) = ax + b. Remarques 19.2.
146 SANCE 19. FONCTIONS AFFINES

Dnition 19.1

a. Pour calculer limage du nombre x par la fonction f , on multiple x par a, puis on ajoute b. b. f (0) = a 0 + b = b. Le nombre b est limage de 0 par la fonction afne f . Exemple 19.3. La fonction f qui, tout nombre x, associe son double augment de 5 se note f : x 2x + 5. f est une fonction afne car elle est de la forme f : x ax + b avec a = 2 et b = 5. On a f (3) = 2 (3) + 5 = 6 + 5 = 1. Limage du nombre 3 par la fonction f est 1. Un antcdent du nombre 1 par la fonction f est le nombre 3. 1 3 Exercices dentrainement Exercices dapplications 1 no 44 p 170 On considre les fonctions suivantes : f : x 3x + 7, h : x 7x + 3, g : x 7x 3, i : x 7x + 3.

1. quelle fonction correspond le processus Je multiplie par 7 puis jajoute 3 ? 2. Trouver le processus associ chacune des autres fonctions. 2 no 49 p 170 On considre la fonction f : x x + 8. Recopier et complter le tableau suivant : x f (x) 5 0 4 0 7

3 no 51 p 170 On considre uen fonction afne f telle que f (0) = 0. Justier que la fonction f est linaire.

19.1. INTRODUCTION DES FONCTIONS AFFINES

147

Image et antcdent dune fonction afne

Date 7 mai 2012 Classe 3e-1 Droul IMAGE ET ANTECEDENT DUNE FONCTION AFFINE Activit : no 2 p 162 Je recherche une image ou un antcdent Cours : Dnition dune fonction afne Cas particuliers (fonctions constantes et linaires) Antcdent dune fonction afne non constante + exemples Antcdent dune fonction constante Exercices ( faire pour jeudi 10 mai) : no 45 p 170 no 46 p 170 no 47 p 170 no 48 p 170 2 1 Activit de dcouverte Activit B. no 2 p 162 - Je recherche une image ou un antcdent

Contenu du cours

A - On considre la fonction afne f : x 3x + 7 1. a. Calculer limage du nombre 4 par la fonction f , puis limage du nombre 5 par la fonction f . b. Rcopier et complter : Pour calculer limage dun nombre par la fonction f , on nombre par 3, puis on 7. 2. Le nombre x est un antcdent du nombre 2 par la fonction f . a. Quelle galit vrie ce nombre x ? En dduire une quation dont x est solution. b. Rsoudre cette quation. c. En dduire les antcdents du nombre 2 par la fonction f . Combien le nombre 2 a-t-il dantcdents par la fonction f ? B - On considre la fonction g : x 8 1. Cette fonction est-elle afne ? linaire ? constante ? 2. Dterminer limage par la fonction g de chacun des nombres 4, 8 et 5. 3. a. Dterminer les antcdents du nombre 8 par la fonction g. b. Dterminer les antcdents du nombre 3 par la fonction g. ce

2 2 Cours : Dnition dune fonction afne Remarques 19.4. Cas particuliers : Soit f : x ax + b. Si b = 0 alors on dit que f est une fonction linaire. Si a = 0 alors on dit que f est une fonction constante. Dans les deux cas, f est une fonction afne.
Antcdent Proprit 19.5

Si f est une fonction afne non constante, alors tout nombre admet un antcdent par la fonction f et cet antcdent est unique.
SANCE 19. FONCTIONS AFFINES

148

Exemple 19.6. La fonction f : x 4x + 9 est de la forme x ax + b avec b = 0. Ainsi, f est une fonction afne non constante. Par la fonction f , tout nombre a un antcdent unique. Par exemple, le nombre 11 admet un unique antcdent par la fonction f , la solution de lquation f (x) = 11. Lunique solution de lquation 4x + 9 = 11 est le nombre 5. Lantcdent du nombre (11) par la fonction f est donc le nombre 5. Remarque 19.7. Si f est une fonction constante dnie par f : x b, alors le nombre b a pour antcdents tous les nombres. Un nombre diffrent de b na pas dantcdent. 2 3 Exercices dentrainement Exercices dapplications Pour les exercices 45 48, on considre las six fonctions suivantes : f : x 4x + 7 ; g : x 4 ; h : x 4 x; i : x 4x ; 4 k : x x. j:x x; 4 1 45 p 170 Dcrire le processus associ chacune de ces fonctions. 2 46 p 170 Parmi ces fonctions, dterminer en justiant chaque rponse : 1. celles qui sont afnes ; 2. celles qui sont linaires ; 3. celles qui sont constantes ; 4. celles qui ne sont pas afnes. 3 47 p 170 Pour chacune de ces fonctions calculer : 1. limage du nombre 10 ;
3 2. limage du nombre 8 .

4 48 p 170 Pour chacune de ces fonctions dterminer les antcdents du nombre 4.

19.2. IMAGE ET ANTCDENT DUNE FONCTION AFFINE

149

Reprsentation graphique dune fonction afine I

Date 14 mai 2012 Classe 3e-1 ; 3e-4


Contenu du cours

Droul REPRESENTATION GRAPHIQUE DUNE FONCTION AFFINE I Correction de lactivit : le fournisseur daccs Websurf Cours : Reprsentation graphique dune fonction afne Exercices ( faire pour vendredi 18 mai) : 52-53 p 170 3 1 Lactivit de dcouverte

Activit C. Le fournisseur daccs Internet W EBSURF propose divers tarifs : Tarif 1 : une formule sans abonnement 0, 05 e la minute de connexion, soit Tarif 2 : un abonnement mensuel de 10 e et 0,03 e la minute de connexion, soit Tarif 3 : un forfait illimit 40 e pour le mois. On note f1 , f2 et f3 les fonctions qui font correspondre au temps x de connexion en heure le prix de revient mensuel selon les trois tarifs. Complter : x 0 f1 (x) f1 : x 5 9 14 20 x 0 f2 (x) f2 : x 5 9 14 20 f3 : x e par heure. e par heure.

Dans un repre, placer les points correspondants aux trois tableaux prcdents en reliant ceux dun mme tarif. Les units graphiques sont les suivantes : 1 cm pour 2 h en abscisses. 1 cm pour 8 e en ordonnes 3 2 Le cours : Reprsentation graphique des fonctions afnes

Admise Proprit 19.8

Dans un repre, la reprsentation graphique de la fonction afne f : x ax + b est la droite dquation y = ax + b.

Proprit 19.9

La droite coupe laxe des ordonnes en y = b (quand x = 0). b est alors appel lordonne lorigine. a est, quant lui, appel le coefcient directeur de la droite. Exemples 19.10. a. Soit f : x 3x 5. f est une fonction afne (a = 3 et b = 5) donc sa reprsentation graphique est la droite dquation y = 3x 5. Pour tracer la droite, nous avons besoin de deux points : x 0 4 y 5 7

150

SANCE 19. FONCTIONS AFFINES

b. Soit g : x 3x. g est une fonction linaire. Sa reprsentation graphique est la droite passant par lorigine du repre et dquation y = 3x. x 0 2 y 5 6 c. Soit h : x 4. h est une fonction constante. Sa reprsentation graphique est la droite parallle laxe des abscisses dquation y = 4.
y = 3x y = 3x 5

5
y=4

4 3 2 1

1 1

3 3 Exercices dentranement Exercices dapplications 1 52 p 170 Soit f la fonction telle que f (x) = 3x 2. 1. Quelle est la nature de sa reprsentation graphique ? Justier la rponse. 2. a. Recopier et complter le tableau de valeurs suivant : x f (x) c. Tracer la reprsentation graphique de la fonction f . 2 53 p 170 Soit f la fonction telle que f (x) = 2x + 4. 1. Quelle est la nature de sa reprsentation graphique ? Justier la rponse. 2. Tracer la reprsentation graphique de la fonction f . 0 1

b. En dduire les coordonns de deux points appartenant cette reprsentation graphique.

19.3. REPRSENTATION GRAPHIQUE DUNE FONCTION AFFIINE I

151

Reprsentation graphique dune fonction afne II

Date 18 mai 2012 Classe 3e-4


Contenu du cours

Droul REPRESENTATION GRAPHIQUE DUNE FONCTION AFFINE II Correction des exercices 52 p 170 53 p 170 Exercice : 55 p 170 (a et c) Activit : A la dcouverte dune nouvelle proprit des fonctions afnes ( terminer pour lundi 21 mai) 4 1 Exercices corriger

Exercices dapplications 1 52 p 170 Soit f la fonction telle que f (x) = 3x 2. 1. Quelle est la nature de sa reprsentation graphique ? Justier la rponse. 2. a. Recopier et complter le tableau de valeurs suivant : x f (x) 0 1

b. En dduire les coordonns de deux points appartenant cette reprsentation graphique. c. Tracer la reprsentation graphique de la fonction f . 2 53 p 170 Soit f la fonction telle que f (x) = 2x + 4. 1. Quelle est la nature de sa reprsentation graphique ? Justier la rponse. 2. Tracer la reprsentation graphique de la fonction f .

4 2 Exercice dentranement Exercices dapplications 3 55 p 170 Dans un mme repre orthogonal, tracer la reprsentation graphique de chacune des fonctions : 1. f : x 7x 1 ; 2. h : x 3 + 2x. Pour les plus rapides : 1. g : x 9x ; 2. i : x 8.

152

SANCE 19. FONCTIONS AFFINES

4 3 Lactivit de dcouverte Activit D. la dcouverte dune nouvelle proprit des fonctions afnes On considre la fonction f : x 3x + 4. A - Reprsentation graphique de la fonction 1. f est-elle afne ? linaire ? constante ? 2. Quelle est la nature de la reprsentation graphique ? 3. Tracer dans un repre orthogonal dorigine O et dunit un carreau, la reprsentation graphique Cf de la fonction f . B - Un rapport surprenant 1. Recopier et complter le tableau suivant : x1 x2 f (x1 ) f (x2 ) x2 x1 f (x2 ) f (x1 ) 0 1 1 3 2 3 3 1 0 4 2 0
f (x2 )f (x1 ) x2 x1

(on appelle accroissements des x, la diffrence de x2 par x1 , accroissements des f (x), la diffrence de f (x2 ) 2 )f (x par f (x1 ) et quotient des accroissements, le nombre f (xx2 x1 1 ) ). 2. Que constatez-vous ? 3. quoi correspond le quotient des accroissements pour la fonction f ? C - Dmonstration On considre la fonction afne f dnie par f : x ax+b. x1 et x2 dsignent deux nomrbes relatifs distincts. 1. a. Dmontrer que f (x2 ) f (x1 ) = a(x2 x1 ) en crivant, par exemple, que f (x1 ) = ax1 + b. b. En dduire la valeur de
f (x2 )f (x1 ) . x2 x1

2. Que peut-on dire de laccroissement des f (x) par rapport laccroissement des x ?

19.4. REPRSENTATION GRAPHIQUE DUNE FONCTION AFFINE II

153

Proportionnalit des accroissements

Date 21 mai 2012 Classe 3e-1 ; 3e-4


Contenu du cours

Droul PROPORTIONNALIT DES ACCROISSEMENTS Activit : A la dcouverte dune proprit des fonctions afnes Correction des parties B et C Cours : Proportionnalit des accroissements Exercices : 26-27 p 168 ( nir pour vendredi 25 mai) 5 1 Lactivit de dcouverte

Activit E. la dcouverte dune nouvelle proprit des fonctions afnes On considre la fonction f : x 3x + 4. A - Reprsentation graphique de la fonction 1. f est-elle afne ? linaire ? constante ? 2. Quelle est la nature de la reprsentation graphique ? 3. Tracer dans un repre orthogonal dorigine O et dunit un carreau, la reprsentation graphique Cf de la fonction f . B - Un rapport surprenant 1. Recopier et complter le tableau suivant : x1 x2 f (x1 ) f (x2 ) x2 x1 f (x2 ) f (x1 ) 0 1 1 3 2 3 3 1 0 4 2 0
f (x2 )f (x1 ) x2 x1

(on appelle accroissements des x, la diffrence de x2 par x1 , accroissements des f (x), la diffrence de f (x2 ) 2 )f (x par f (x1 ) et quotient des accroissements, le nombre f (xx2 x1 1 ) ). 2. Que constatez-vous ? 3. quoi correspond le quotient des accroissements pour la fonction f ? C - Dmonstration On considre la fonction afne f dnie par f : x ax+b. x1 et x2 dsignent deux nomrbes relatifs distincts. 1. a. Dmontrer que f (x2 ) f (x1 ) = a(x2 x1 ) en crivant, par exemple, que f (x1 ) = ax1 + b. b. En dduire la valeur de
f (x2 )f (x1 ) . x2 x1

2. Que peut-on dire de laccroissement des f (x) par rapport laccroissement des x ?

154

SANCE 19. FONCTIONS AFFINES

5 2 Le cours : Proportionnalit des accroissements a et b dsignent des nombres relatifsz ; f est la fonction afne telle que f (x) = ax+b. Pour deux nombres distincts x1 et x2 , on a :
Proprit 19.11

f (x2 ) f (x1 ) = a(x2 x1 )

ou encore a =

f (x2 ) f (x1 ) . x2 x1

Remarques 19.12. a. Pour une fonction afne f : x ax + b, les accroissements des valeurs de f (x) sont proportionnels aux accroissements des valeurs de x. b. Cette proprit permet de calculer le nombre a connaissant deux nombres et leurs images. Exemple 19.13. f est une fonction afne telle que f (3) = 6 et f (5) = 12. a= 12 6 6 f (5) f (3) = = = 3, 53 2 2

donc a = 2. Pour trouver b, on remplace x par une valeur connue de la foncton : f (3) = 3 3 + b = 6 9+b=6 b=69 b = 3, et on vrie si f (5) = 12 : f (5) = 3 5 3 = 15 3 = 12. 5 3 Exercices dentranement Exercices dapplications 1 26 p 168 f est une fonction afne telle que : f (2) = 4 On pose f (x) = ax + b. 1. Calculer le nombre a. 2. En dduire le nombre b. 3. Dterminer la fonction f . 2 27 p 168 g est une fonction afne telle que : g(1) = 4 On pose g(x) = ax + b. 1. Calculer le nombre a. 2. En dduire le nombre b. 3. Dterminer la fonction g. et g(3) = 10. et f (5) = 13.

19.5. PROPORTIONNALIT DES ACCROISSEMENTS

155

156

SANCE 19. FONCTIONS AFFINES

20
SANCE

PGCD

Division euclidienne, diviseurs

Date 25 mai 2012 Classe 3e-4


Contenu du cours

Droul DIVISION EUCLIDIENNE, DIVISEURS Activits : Introduction du PGCD 1 p 52 2 p 52 3A p 52 A faire pour le 1er juin : 3B p 52 4A p 53 1 1 Une activit TICE sur le PGCD non traite en classe (sur XCAS) 1. la dcouverte du PGCD 1. Aller sur le site Web suivant : http://www.xcasenligne.fr et ds que vous tes sur la page daccueil, cliquez sur lcran noir (il y ait marqu x, en haut de la page). 2. Trouver tous les diviseurs de 145. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour cela, taper la commande L := divisors(145) (on a cr une liste L qui contient les diviseurs de 145). 3. Trouver tous les diviseurs de 464. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour cela, taper la commande M := divisors(464) (on a cr une liste M qui contient les diviseurs de 464). 4. Quels sont les lments en commun dans la liste L (diviseurs de 145) et la liste M (diviseurs de 464) ? .............................................................................. Pour cela, on tape I := L intersect M (on a cr une liste I dont les lments sont les lments en commun). 5. Quel est le plus grand lment de la liste I ? .............................................................................. On appelle cet lment le Plus grand commun diviseur (ou PGCD) des nombres 145 et 464. Sur la page, vous pouvez crire max(I) 6. Choissisez deux entiers naturels non nuls. Quel est leur PGCD ? .............................................................................. Si n et m sont les deux nombres choisis (non nuls), on peut taper gcd(m,n) pour obtenir le PGCD des nombres n et m 2. Vers la mthode des soustractions succesives 1. (a) Dterminer le PGCD de 75 et 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (b) Dterminer le PGCD de 55 et 75 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. (a) Que remarque-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (b) Si cette remarque est vraie, quel est son intrt ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Trouver le PGCD de 2724 et 714 en utilisant plusieurs fois la proprit prcdente. (On laborera une stratgie sur la feuille et on calcule les PGCD sur ordinateurs). 4. Complter le cadre suivant par la proprit dcouverte dans cette activit.

158

SANCE 20. PGCD

Soient a et b deux entiers relatifs (avec a > b). Si PGCD(a, b) = d alors PGCD(a, a b) = et PGCD(a, a + b) = .

1 2 Les activits faites en classe Activit A. 1 p 52 - Jeffectue une division euclidienne 1. a. ffectuer la division euclidienne de 264 par 15. Quel est le quotient entier ? Quel est le reste ? b. Quelle galit peut-on crire laide de ces nombres ? 2. a. Effectuer la division euclidienne de 1288 par 23. Quel est le quotient entier ? Quel est le reste ? b. Quelle galit peut-on crire laide de ces nombres ? c. Recopier et complter : 23 est un 23. Activit B. 2 p 52 - Je dtermine les diviseurs dun entier A : Liste des diviseurs 1. On veut dterminer tous les divisuers du nombre 20. a. Recopier et complter les galits : 20 = 1 20 = 2 20 = 4 b. Dduire de chaque galit deux diviseurs du nombre 20. c. Pourquoi na-t-on pas crit lgalit 20 = 3 d. crire la liste des diviseurs de 20. 2. Dterminer la liste des diviseurs de 90. B : Nombres premiers Un nombre premier est un nombre entier qui admet exactement deux diviseurs. Dans chaque cas, prciser si le nombre est premier. Justier la rponse. 11 ; 4 ; 2 ; 34 ; 1 ; 0. ? lgalit 20 = 5 ? de 1288. et 1288 est un de

Activit C. 3 p 52 - Je dcouvre le PGCD de deux nombres entiers A : Notion de PGCD 1. a. Dterminer la liste des diviseurs de 24, celle des diviseurs de 30 et celle des diviseurs de 35. b. crire la liste des diviseurs communs 24 et 30. Quel est le plus grand ? c. crire la liste des diviseurs communs 30 et 35. Quel est le plus grand ? d. crire la liste des diviseurs communs 24 et 35. Quel est le lplus grand ?
20.1. DIVISION EUCLIDIENNE, DIVISEURS 159

2. Expliquer pourquoi deux nombres entiers positifs ont au moins un diviseur commun. 3. Le plus grand des diviseurs communs deux nombres entiers a et b sappelle le Plus Grand Commun Diviseur de a et b et se noet PGCD(a; b). Recopier et complter : PGCD(24; 30) = ; PGCD(30; 35) = ; PGCD(24; 35) = . B : Proprits du PGCD a et b dsignent deux nombres entiers strictement positifs. Justier chaque proprit : 1. PGCD(a; b) = PGCD(b; a) ; 2. PGCD(a; a) = a ; 3. Si b est un diviseur de a alors PGCD(a; b) = b. Activit D. 4 p 53 - Je calcule le PGCD de deux nombres entiers A : Proprits a et b dsignent deux nombres entiers positifs avec a > b. 1. a. Dmontrer la proprit : Si un nombre d divise a et b, alors d divise b et a b . b. Dmontrer la proprit : Si un nombre d divise b et a b, alors d divise a et b. . 2. Que peut-on dire des diviseurs communs a et b et des diviseurs communs a et a b ? 3. Que peut-on en dduire pour PGCD(a; b) et PGCD(b; a b) ? B : Algorithme des soustractions successives [A faire en classe le 1er juin]

160

SANCE 20. PGCD

la dcouverte du PGCD

Date 01 juillet 2012 Classe 3e-4 Droul A LA DECOUERTE DU PGCD Activit : Introduction du PGCD 3B p 52 Cours : Division euclidienne Diviseurs Diviseurs communs PGCD Mthode de recherche du PGCD Exercices : Trouver le PGCD de deux nombres entiers en listant les diviseurs communs des deux nombres Pas de trace crite !

Contenu du cours

20.2. LA DCOUVERTE DU PGCD

161

162

SANCE 20. PGCD

21
SANCE

valuations

DM no 13 de Mathmatiques
Date 16 fvrier 2012 rendre 12 mars 2012
Contenu du cours

Thmes Statistiques Calcul littral Trigonomtrie

nigme du DM Lnigme nentre pas en compte dans la notation du DM mais valorisera la copie si elle est traite convenablement. On se donne une srie statistique de trois donnes et on note m la moyenne. Valeurs Effectif Dmontrer que : n1 (x1 m) + n2 (x2 m) + n3 (x3 m) = 0. n1 + n2 + n3 1 On considre les expressions A = 9x2 16 + (3x 4)(2x 5), B = 9x2 16, C = (3x 4)(2x 5) 1. Factoriser lexpression B. 2. Dvelopper et rduire lexpression C. 3. Remarquer que A = B + C et factoriser au maximum lexpression A grce la question 1. 4. Rsoudre lquation 9x2 16+(3x4)(2x5) = 0. 5. On considre x = 2. Mettre A sous la forme a b + c avec a, b, c sont des entiers relatifs, b tant un nombre positif le plus petit possible. 2 Voici les notes obtenues par Louane en mathmatiques et en physique Mathmatiques Physique 9; 11; 15; 14; 13; 9; 14; 16; 7; 3; 13 11 3 Un peu de trigonomtrie - Brevet Moyen Orient 2005 Le triangle AHC est rectangle en H. La droite passant par le point A et perpendiculaire la droite (AC) coupe la droite (HC) au point B. On donne : AH = 4,8 cm et HC = 6,4 cm.
A

x1 n1

x2 n2

x3 n3

1. a. Justier lgalit : ACH = 90 HAC. b. Justier lgalit : BAH = 90 HAC.

c. Que peut-on en dduire pour les angles ACH et 1. Ranger chacune des deux sries de notes dans BAH ? lordre croissant. Que peut-on remarquer concernant 3 ces deux sries ? 2. a. Montrer que tan ACH = 4 . 2. Pour chacune des deux sries, calculer : b. En utilisant le triangle BAH, exprimer a. la moyenne ; tan BAH en fonction de BH. b. la mdiane ; 3. Dduire des questions 1 et 2 que BH = 3,6 cm. c. ltendue. 4. Calculer la mesure en degr, arrondie au degr de 3. Commenter les rsultats obtenus la question prlangle ACH. cdente.
164 SANCE 21. VALUATIONS

Brevet blanc fvrier 2012 - nonc


Consignes gnrales : 1. La prsentation, la rdaction et lorthographe seront values sur 4 points. 2. Lemploi des calculatrices est autoris (circulaire no 99-186 du 16 novembre 1999, publie au B.O. no 42 du 25 nouvembre 1999), mais tous les calculs intermdiaires doivent tre recopis. 3. Tout prt ou emprunt de matriel un camarade est formellement interdit durant lpreuve. PREMIRE PARTIE : ACTIVITS NUMRIQUES (12 POINTS) N1 (2 pts) Les calculs intermdiaires doivent gurer sur la copie. 1. (1 pt) Calculer A et donner le rsultat sous la forme dun entier : A= 2+ 4 2 2 . 3 5 3

2. (1 pt) Calculer B et donner le rsultat en criture scientique : B= 24 107 3 (103 )2 . 6 103

N2 (2 pts) Les tapes de calculs doivent gurer sur la copie. A = (3 2 + 5)2 et B = ( 7 + 3)( 7 3). 1. (1 pt) crire A sous la forme a + b 2 o a et b sont des nombres entiers. 2. (1 pt) Calculer B. N3 (4 pts) On considre C = (1 + 4x)2 (1 + 4x)(x 4). 1. (1,5 pt) Dvelopper et rduire C. 2. (1,5 pt) Factoriser C. 3. (1 pt) Rsoudre lquation (1 + 4x)(3x + 5) = 0. N4 (4 pts) Lors dun contrle, une classe de 3e a obtenu les notes suivantes : 8 - 7 - 8 - 4 - 13 - 13 - 13 - 10 - 4 - 17 - 18 - 4 - 13 - 11 - 9 - 15 5 - 7 - 11 - 18 - 6 - 9 - 2 - 19 - 12 - 6 - 15. 1. (1,5 pt) Reproduire et complter le tableau suivant en rangeant toutes les notes par ordre croissant. Notes Effectifs 2. (0,5 pt) Quel est leffectif total de ce groupe ? 3. (1 pt : 0,5 pt pour la formule + 0,5 pt pour larrondi) Quelle est la moyenne des notes de cette classe ? Arrondir le rsultat 0, 1 prs. 4. (1 pt) Donner la mdiane de ces notes. 2 1 4 3

21.2. BREVET BLANC FVRIER 2012 - NONC

165

DEUXIME PARTIE : ACTIVITS GOMTRIQUES (12 POINTS) G1 (5 pts) Pour procder au chargement des rochers dans les camions, une carrire utilise le dispositif par tapis roulant reprsent par le schma simpli ci-contre :
D H C S A

On donne : Longueur du tapis roulant : CD = 11, 70 m. Longueur au sol : CA = 10, 80 m. (DA) et (CA) sont perpendiculaires. Les question 1, 2 et 3 sont indpendantes. 1. (1,5 pt) Calculer DA, la hauteur de laquelle tombent les matriaux. 2. a. (0,5 pt) Exprimier cos DCA. b. (0,5 pt) En dduire larrondi 0, 1 prs de langle que fait le tapis roulant avec lhorizontale. c. (1,5 pt : si arrondi 1 pt) Sachant que CS = 6, 50 m et en utilisant la question 2.a., dmontrer que CH = 6 M. 3. (1 pt) La vitesse du tapis est de 1, 5 m/s. Calculer la dure ncessaire en secondes, pour acheminer un rocher de C en D. G2 (7 pts) La gure suivante nest pas reprsente en vraie grandeur. Il nest pas demand de la reproduire.
A I M O B J

On donne : (M P ) et (AB) sont parallles. M O = 4, 2 cm ; M P = 6 cm. OA = 10, 8 cm ; OB = 6, 3 cm. 1. (2 pts) En justiant votre dmarche, calculer la longueur AB. 2. (2 pts) Sur la demi-droite [OA), on place le point I tel que OI = 8, 4 cm. Sur la demi-droite [OB), on place le point J tel que OJ = 8, 1 cm. Les droites (IB) et (AJ) sont-elles parallles ? Justier votre rponse. 3. (1,5 pt) On donne OP = 7, 2 cm. Le triangle M OP est-il rectangle ? 4. (1,5 pt) Montrer que les angles M P O et OAB sont gaux. Justier soigneusement votre rponse.

166

SANCE 21. VALUATIONS

PROBLME (12 POINTS) Partie A (5 points) Il existe trois varits de thon pch en Polynsie franaise : le thon Germon (varit de thon blanc) le thon Jaune ( nageoires jaunes, varit de thon rouge) le thon Obse (varit de thon rouge). 1. Le graphique (sur la feuille rendre) reprsente la taille du thon Germon en fonction de sa masse. a. (1 pt) Est-ce que la taille du thon Germon est proportionnelle sa masse ? Justier. b. (1 pt) Lquipe de Moana a captur un thon Germon de 22 kg. Dterminer graphiquement sa taille. (On laissera apparents les traits de construction). c. (1 pt) Lquipe de Teiki a pris un thon Germon de 70 cm. Dterminer graphiquement sa masse. (On laissera apparents les traits de construction). 2. La masse de thon Jaune reprsente en moyenne 17% de la masse totale des trois espces de thon pches. Le graphique 2, ci-contre, reprsente la masse de thon Jaune pch par rappport la masse totale de thon pch.

a. (1 pt) La masse du thon Jaune est-elle proportionnelle la masse total de thon pch ? Justier. b. (1 pt) Lquipe de Moana a pch 400 kg de thon ; calculer la masse de thon jaune pch. Partie B (7 points) un concours de pche au large, les prises sont constitues de thons, despadons, de thazards et de mahi-mahi. On a rparti les diffrentes prises des quipes de Moana et de Teiki dans les tableaux I et II (feuille rendre). 1. (2 pts) Complter, sur la feuille rendre, le tableau II. 2. (2 pts) Reprsenter, sur la feuille rendre, les prises exprimes en frquence de ce deuxime tableau, par un diagramme semi-circulaire de rayon 4 cm. 3. (1 pt) Quel est le poisson principalement captur par chacune des quipes ? 4. (2 pts) Quel pourcentage de la masse totale de poissons capturs par lensemble des deux quipes, reprsente la masse totale de thon pch par lensemble des deux quipes ? (Arrondir lunit).
21.2. BREVET BLANC FVRIER 2012 - NONC 167

Feuille rendre

Diagramme semi-circulaire des prises de lquipe de Teiki

168

SANCE 21. VALUATIONS

Brevet blanc fvrier 2012 - Correction


PREMIRE PARTIE : ACTIVITS NUMRIQUES (12 POINTS) N1 2 3 23 2 + 3 3 6 2 + 3 3 6 2 3 15 6 15 3 2 45 1 20 4 2 5 3 43 25 53 53 12 10 15

A= 2+ A= A= A= A= A= A=

24 107 3 (103 ) 6 103 24 3 107 106 B= 6 103 4 3 1013 B= 103 B = 12 1010 B=

B = 1, 2 109 (Notation scientique)

N2 A = (3 2 + 5)2

A = 9 2 + 2 5 3 2 + 25 A = 18 + 30 2 + 25 A = 43 + 30 2 N3 C = (1 + 4x)2 (1 + 4x)(x 4) 1. On dveloppe lexpression C.

B = ( 7 3)( 7 + 3) B = ( 7)2 32 B =79 B = 2

C = 1 + 2 4x + (4x)2 [x 4 + 4x2 16x] C = 1 + 8x + 16x2 [4x2 15x 4] C = 5 + 23x + 12x2 . 2. On factorise lexpression C. C = (1 + 4x)(1 + 4x) (1 + 4x)(x 4) C = (1 + 4x)(1 + 4x [x 4]) C = (1 + 4x)(5 + 3x). 3. On veut rsoudre lquation (1 + 4x)(5 + 3x) = 0. On a affaire une quation produit (cest--dire une quation qui scrit sous la forme dun produit de facteurs gal zro). Donc, il y a deux solutions lquation : soit (1 + 4x) = 0 4x 1
21.3. BREVET BLANC FVRIER12012 - CORRECTION

soit 5 + 3x = 0 3x = 5 5 x=

x=

169

Ainsi, les solution de lquation (1 + 4x)(5 + 3x) sont x = 1 et x = 5 . 4 3 N4 1. Notes Effectif 2 1 4 3 5 1 6 2 7 2 8 2 9 2 10 1 11 2 12 2 13 4 15 2 17 1 18 2 19 1

2. Il faut sommer les effectifs de chaque note pour obtenir leffectif total : 1 + 3 + 1 + 2 + 2 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 + 4 + 2 + 1 + 2 + 1 = 28 . Il y a 28 lves dans la classe de 3e tudie. 3. On utilise la formule de la moyenne :
M = 21+43+51+62+72+82+92+101+112+122+134+152+134+152+171+182+191 28 10,3 .

La moyenne de la classe est denviron 10, 3 (arrondi 0, 1 prs). 4. Pour calculer la mdiane, on range la srie statistique dans lordre croissant : 2 - 4 - 4 - 4 - 5 - 6 - 7 - 7 - 8 - 8 - 9 - 9 - 10 - 11 - 11 - 12 - 12 13 - 13 - 13 - 13 - 15 - 15 - 17 - 18 - 18 - 19. De plus, leffectif total est de 28 (effectif pair), donc pour obtenir la mdiane, on fait la moyenne de la 14e note et de la 15e note, do : 10 + 11 = 10, 5 . m= 2 La note mdiane du contrle est donc de 10, 5.

170

SANCE 21. VALUATIONS

DEUXIME PARTIE : ACTIVITS GOMTRIQUES (12 POINTS) G1 1. Les droites (DA) et (CA) sont perpendiculaires donc CAD est un triangle rectangle en A. On a : CA = 10, 80 m et CD = 11, 70 m. On cherche la longueur DA. Daprs le thorme de Pythagore appliqu au triangle rectangle CAD en A. CA2 + AD2 10, 82 + AD2 AD2 AD2 = CD2 = 11, 72 = 11, 72 10, 82 = 20, 25 (= 81 ) 4 AD = 20, 25 81 4 81 AD = 4 9 AD = = 4, 5 m . 2

AD =

La longueur du tapis est de 4, 5 mtres. 2. a. On utilise la formule du cosinus : cos DCA = b. Comme cos DCA =
12 , 13

ct adjacent CA 10, 8 108 12 = = = = . hypothnuse CD 11, 7 117 13 22, 6 (sur la calculatrice, on tape 2nd + cos + 12 + : + 13).

on a DCA

Donc : Langle DCA vaut environ 22, 6. c. Comme H [CD] et S [CA], langle DCA = HCS et ainsi : cos DCA = cos HCS = On sait de plus que CS = 6, 5 m. CH = 12 6, 5 12 = = 6m. 13 2 12 CH = . CS 13

La longueur du segment [CH] est de 6 mtres. 3. On sait que CB = 11, 70 mtres. La vitesse est de 1, 5 m/s. Pour 1, 5 mtres, on met une seconde donc pour 11, 70 mtres, on met 7, 8 secondes. 11, 70 1, 5 = 7, 8 . Le rocher est achemin du point C au point D en 7, 8 secondes. G2 1. Les points M , O, B et P , O, A, sont aligns dans le mme ordre. De plus, les droites (M P ) et (AB) sont parallles donc on peut appliquer le thorme de Thals. MP OM 4, 2 = = AB OB 6, 3 6 6, 3 6 63 679 AB = = = = 9 cm . 4, 2 42 76 La longueur du segment [AB] est gale 9 centimtres.
21.3. BREVET BLANC FVRIER 2012 - CORRECTION 171

2. Les points J, B, O et A, I, O sont aligns dans le mme ordre. De plus on a : OB 6, 3 7 = = OJ 8, 1 9 et OI 8, 4 7 = = . OA 10, 8 9

Donc, daprs la rciproque du thorme de Thals, les droites (IB) et (AJ) sont parallles. 3. On a : OP 2 = 7, 22 = 51, 84 OM 2 + M P 2 = 4, 22 + 62 = 53, 64 Do : OP 2 = OM 2 + M P 2 . Le triangle M OP nest pas rectangle (daprs le thorme de Pythagore). 4. Comme les angles M P O et OAB sont des angles alternes-internes et que les droites (AB) et (M P ) sont parallles, les angles M P O et OAB sont des angles gaux.

172

SANCE 21. VALUATIONS

PROBLME (12 POINTS) Partie A (5 points) 1. a. La taille du thon de Germon nest pas proportionnelle la masse car la courbe reprsentative de la masse du thon par rapport sa taille nest pas une droite. b. Il fallait indiquer les pointills et les ches utiles la lecture :

Par une lecture graphique, le thon de Germon de 22 kg qua captur lquipe de Moana fait 100 centimtres (ou un mtre). c. Il fallait indiquer les pointills et les ches utiles la lecture :

Par une lecture graphique, le thon de Germon mesurant 68 centimtres qua captur lquipe de Teiki pse 7 kg. 2. a. La masse du thon jaune est proportionnelle la mase totale pch car la courbe reprsentative de la masse du thon jaune par rapport la masse du thon total pch est une droite passant par lorigine. b. La masse de thon jaune reprsente 17% de la masse total de thon pch. Do : 400 17 = 4 17 = 68 kg . 100

Lquipe de Moana a pch 68 kg de thon jaune.


21.3. BREVET BLANC FVRIER 2012 - CORRECTION 173

Partie B (7 points) 1. Le tableau II reprsentant le nomre de poissons pchs par lquipe Teiki tait complter sur la feuille rendre. Espce Prise en kg Frquence en % Angle en degr Thon 144 20 36 Espadon 108 15 27 Thazard 36 5 9 Mahi-mahi 432 60 108 Total 720 100 180

2. Diagramme semi-circulaire des prises de lquipe de Teiki ( complter sur la feuille rendre) :

Thazard 5%

Espadon 15% Thon 20% Mahimahi 60%

3. Daprs le tableau I, le poisson principalement captur par lquipe de Moana est le thon. Daprs le tableau II, le poisson principalement captur par lquipe Teiki est le Mahi-mahi. 4. Au total : 544 + 212 + 92 + 672 = 180. 1520 poissons ont t pchs par les deux quipes. Le pourcentage de thon pch par rapport tous les poissons pchs est de : 544 = 0, 357 100 36% . 1520 Le thon pch par lensemble des quipes reprsente 36% des poissons pchs.

174

SANCE 21. VALUATIONS

Brevet blanc avril 2012 - nonc


Consignes gnrales : 1. La prsentation, la rdaction et lorthographe seront values sur 4 points. 2. Lemploi des calculatrices est autoris (circulaire no 99-186 du 16 novembre 1999, publie au B.O. no 42 du 25 nouvembre 1999), mais tous les calculs intermdiaires doivent tre recopis. 3. Tout prt ou emprunt de matriel un camarade est formellement interdit durant lpreuve. PREMIRE PARTIE : ACTIVITS NUMRIQUES (12 POINTS) N1 (3 pts) Un commerant augmente les prix de tous les articles de 8%. Un objet cote x euros. Aprs avoir subi cette augmentation, il cote y euros. 1. Exprimer y en fonction de x. 2. Un lecteur DVD cot, avant augmentation, 329 euros. Combien cotera-t-il aprs ? 3. Un tlviseur cote, aprs augmentation, 540 euros. Combien cotait-il avant ? N2 QCM (5 pts) Le barme est le suivant : 1 point pour une bonne rponse 0,5 point pour une mauvaise rponse 0 point sil ny a pas de rponse. 2 3 1 est 14 7 2 gal : Pour tout nombre x, x2 100 est gal : Le nombre (3 2)2 scrit encore : Les solutions de linquation 4x + 1 7x 5 sont : Le nombre 1 est solution de linquation : 1 1 28 (x 10)(x + 10) 7 Tous les nombres infrieurs ou gaux 2 4x 3 > 7 2 1 28 (x 10)2 11 6 2 Tous les nombres suprieurs ou gaux 2 2x + 1 3 3 1 14 (x 50)2 (3 2)2 Tous les nombres infrieurs ou gaux 2 5x + 3 < 9

A B C D

N3 (4 pts) La roussette rousse est une espce de chauve-souris, endmique au territoire de la Nouvelle-Caldonie. Elle tait la mascotte ofcielle des XIVe Jeux du pacique de 2011. Dans une urne, on a dix boules indiscernables au toucher portant les lettres du mot ROUSSETTES. On tire au hasard une boule dans cette urne et on regarde la lettre inscrite sur la boule. 1. Quels sont les six rsultats possibles lissue dun tirage ? 2. Dterminer les probabilits suivantes : a. la lettre tire est un R. b. la lettre tire est un S. c. la tettre tire nest pas un S. 3. Julie afrme quelle a plus de chance dobtenir une voyelle quune consonne lissue dun tirage. A-t-elle raison ? Justier votre rponse.

21.4. BREVET BLANC AVRIL 2012 - NONC

175

DEUXIME PARTIE : ACTIVITS GOMTRIQUES (12 POINTS) G1 (5 pts) La formule dAl-Kashi permet de calculer le troisime ct dun triangle connaissant deux cts et un angle. Pour un triangle ABC, on a : BC 2 = AB 2 + AC 2 2 AC AB cos(BAC). On considre pour tout lexercice AB = 6 cm, AC = 12 cm et BAC = 60. 1. Construire un triangle ABC vriant les conditions prcdentes. 2. Donner la valeur de cos(BAC). En dduire avec la formule dAl-Kashi que lon a : BC 2 = AB 2 + AC 2 AC AB. 3. Montrer que BC = 108 cm.

4. En dduire que le triangle ABC est rectangle en B. G2 (7 pts) Le cube reprsent ci-dessous est un cube darte 6 cm. (La gure nest pas aux dimensions relles.)
A M A R B B

D N D P C

On considre : le point M milieu de larte [BB ], le point N milieu de larte [CC ], le point P milieu de larte [DC], le point R milieu de larte [AB]. 1. Quelle est la nature du triangle BRM ? 2. Construis ce triangle en vraie grandeur. 3. Calculer la valeur exacte de RM . 4. On coupe le cube par le plan passant par R et parallle larte [BC]. La section est le quadrilatre RM N P . Quelle est la nature de la section RM N P ? Justier. 5. Construire RM N P en vraie grandeur. 6. Calculer laire du triangle RBM . 7. Calculer le volume du prisme droit de base le triangle RBM et de hauteur [BC]. Rappel : Volume dun prisme droit V = B h o B est laire de la base et h la hauteur du prisme.

176

SANCE 21. VALUATIONS

PROBLME (12 POINTS) Monsieur Duchne veut barder (recouvrir) de bois le pignon nord de son atelier. Ce pignon ne comporte pas douverture.
S

Pignon nord de latelier On donne : AD = 6 m, AB = 2,20 m et SM = 1,80 m M milieu de [BC]. Les parties A, B et C sont indpendantes. Partie A 1. Montrer que laire du pignon ABSCD de latelier est de 18,6 m2. 2. Les planches de bois qui serviront barder le pignon sont conditionnes par lots. Un lot permet de couvrir une surface de 1,2 m2. a. Combien de lots Monsieur Duchne doit-il acheter au minimum ? b. Pour tre sr de ne pas manquer de bois, Monsieur Duchne dcide dacheter 18 lots. Un lot est vendu 49 e. Combien Monsieur Duchne devrait-il payer ? c. Monsieur Duchne a bnci dune remise de 12% sur la somme payer. Finalement, combien Monsieur Duchne a-t-il pay ? Partie B Dans un premier temps, Monsieur Duchne va devoir xer des tasseaux de bois sur le mur. Ensuite, il placera les planches du bardage sur les tasseaux, comme indiqu sur la gure ci-contre :

21.4. BREVET BLANC AVRIL 2012 - NONC

177

Les tasseaux seront placs paralllement au ct [AB]. Cette partie a pour but de dterminer la longueur de chaque tasseau en fonction de la distance qui le spare du cit [AB].
S

F B H

SM = 1.8 m
M C

AB = 2.2 m
A E D

AE = 0.5 m

AD = 6 m

Soit E un point du segment [AD]. La parallle (AB) passant par E coupe [BS] en F et [BM ] en H. On admet que la droite (F H) est parallle la droite (SM ). Le segment [EF ] reprsente un tasseau xer. 1. Sachant que M est le milieu de [BC], calculer BM . 2. Dans cette question, on suppose que le tasseau [EF ] est plac 0,50 m du ct [AB]. On a donc : AE = BH = 0,50 m. a. En se plaant dans le triangle SBM et en utilisant le thorme de Thals, calculer F H. b. En dduire la longueur EF du tasseau. 3. Dans cette question, on gnralise le problme et on suppose que le tasseau [EF ] est plac une distance x du ct [AB]. On a donc : AE = BH = x (avec x variant entre 0 et 3 m). a. Montrer que F H = 0,6x. b. En dduire lexpression de EF en fonction de x. 4. Dans cette question, on utilisera le graphique de lannexe qui donne la longueur dun tasseau en fonction de la distance x qui le spare du ct [AB]. On laissera apparents les tracs ayant permis les lectures graphiques. a. Quelle est la longueur dun tasseau sachant quil a t plac 1,50 m du ct [AB] ? b. On dispose dun tasseau de 2,80 m de long que lon ne veut pas couper. quelle distance du ct [AB] doit-il tre plac ? Partie C Monsieur Duchne a besoin de connatre la mesure de langle SBM pour effectuer certaines dcoupes.
S

Pignon nord de latelier


178 SANCE 21. VALUATIONS

On rappelle que : SM = 1,80 m et BC = 6 m. Dterminer la mesure de langle SBM . On arrondira le rsultat au degr prs.

21.4. BREVET BLANC AVRIL 2012 - NONC

179

Annexe ( rendre avec votre copie)


4

3.5

Longueur du tasseau en m

2.5

1.5

0.5

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

Distance x entre le tasseau et le ct [AB] en m

180

SANCE 21. VALUATIONS

Brevet blanc avril 2012 - Correction


PREMIRE PARTIE : ACTIVITS NUMRIQUES (12 POINTS) N1 1. Le fait daugmenter le prix dun article de 8% revient multiplier le prix initial de larticle par 1+0,08 = 1,08. Donc : y = 1,08x . 2. Aprs augmentation, le prix du lecteur DVD vaudra : y = 1,08 329 = 355,32 e . Le lecteur DVD, aprs augmentation, coutera 355,32 e. 3. Pour trouver le prix du tlviseur aprs augmentation, on rsoud lquation en x suivante : 1,08x = 540 540 x= 1,08 x = 500 . Le tlviseur cotait, avant augmentation, 500 e. N2 A 2 1 4 1 3 3 = 14 7 2 14 14 2 1 1 = 14 2
1 = 28

Donc la bonne rponse est la rponse 1. B x2 100 est de la forme a2 b2 (avec a = x et b = 10). Do sa factorisation est : (x 10)(x + 10). Donc la bonne rponse est la rponse 1. C (3 2)2 = (3 2)(3 2) = 32 2 3 2 + ( 2)2 = 9 6 2 + 2 = 11 6 2 .

Donc la bonne rponse est la rponse 2. D 4x + 1 7x 5 5 + 1 7x 4x 6x

x2. Tous les nombres infrieurs ou gaux 2 sont solutions de linquation 4x + 1 7x 5. Donc la bonne rponse est la rponse 1.
21.5. BREVET BLANC AVRIL 2012 - CORRECTION 181

a. 4 1 3 = 4 3 = 1

7. 3 .

b. 2 1 + 1 = 2 + 1 = 1

c. 5 1 + 3 = 5 + 3 = 8 < 9 . Donc la bonne rponse est la rponse 3. N3 1. Les rsultats possibles lissue dun tirage sont R, O, U , S, E, T . 2. a. Soit lvnement R = {obtention du R}. Il ny a quune boule portant la lettre R dans lurne donc : p(R) = nombre de cas favorables 1 = nombre de cas au total 10
1 10

Donc : la probabilit de tirer une boule portant la lettre R est de

b. Soit lvnement S = {obtention du S}. Il y a trois boules portant la lettre S dans lurne donc : p(S) = 3 . 10
3 10

Donc : la probabilit de tirer une boule portant la lettre S est de

c. Soit lvnement S = {non obtention du S}. S est lvnement contraire de S. Ainsi : p(S) = 1 p(S) = 1 3 7 . = 10 10
7 10

Donc : la probabilit de ne pas tirer une boule portant la lettre S est de 3. Soient les vnements : V = {obtention dune voyelle} ; C = {obtention dune consonne} .

Il y a 4 boules portant une voyelle et 6 boules portant une consonne dans lurne. Donc : p(V ) = 4 ; 10 6 4 p(C) = > = p(V ). 10 10

Donc : Julie na pas raison.

182

SANCE 21. VALUATIONS

DEUXIME PARTIE : ACTIVITS GOMTRIQUES (12 POINTS) G1 1.


C

12 cm

6 cm 2. cos BAC = La formule dAl-Kashi nous donne : BC 2 = AB 2 + AC 2 2 AC AB cos(BAC). Comme cos BAC = 1 , on a : 2 BC 2 = AB 2 + AC 2 2 Ainsi : BC 2 = AB 2 + AC 2 AC AB . 3. BC 2 BC 2 BC 2 BC 2 Donc : BC = 108 cm . 4. On a, dans le triangle ABC, : AB 2 + BC 2 = 108 + 62 = 108 + 36 = 144 ; AC 2 = 122 = 144 . Do, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle ABC est rectangle en B. G2 1. Je sais que : ABB = 90 (car ABB A est un carr), AB = BB = 6 cm, M milieu de [BB ] et R milieu de [AB]. Ainsi : AB 6 = = 3 cm ; 2 2 BB 6 BM = = = 3 cm . 2 2 BR = Donc : BRM est un triangle rectangle isocle en B.
21.5. BREVET BLANC AVRIL 2012 - CORRECTION 183

ct adj. AB 1 = = . hyp AC 2

1 AC AB. 2

= 62 + 122 6 12 = 36 + 144 72 = 144 36 = 108

2.

3. Je sais que : RBM est un triangle rectangle isocle en B. BR = BM = 3 cm. On utilise : le thorme de Pythagore pour calculer RM . Calculs : RB 2 + BM 2 = RM 2 32 + 32 = RM 2 RM 2 = 18 RM = 18 = 3 2 cm . Donc : la longueur du segment [RM ] est de 3 2 cm.

3 cm
B R

3 cm

4. RM N P est un rectangle car cest la section dun cube paralllement larte [BC]. 5. Les dimensions du rectangle RN M P sont : RM = P N = 3 2 cm, RP = M N = 6 cm.
M N

6. Soit A laire du triangle RBM . A= 33 9 RB BM = = = 4,5 cm2 2 2 2

Laire du triangle RBM est de 4,5 cm2. 7. Soit V le volume du prisme droit de base RBM et de hauteur [BC]. V = A 6 = 4,5 6 = 27 cm3 . Le volume du prisme droit de base RBM et de hauteur [BC] est de 27 cm3.

184

SANCE 21. VALUATIONS

PROBLME (12 POINTS) Partie A 1. Soient A laire du pignon, A laire du rectangle ADCB et A laire du triangle BCS. 6 1,8 2 A = 6(2,2 + 0,9) = 6 3,1 = 18,6 m2 . A = A + A = 6 2,2 + Laire du pignon est donc de 18,6 m2. 2. a. On calcule : 18,6 186 31 = = = 15,5 . 1,2 12 2

Au minimum, Monsieur Duchne doit acheter 16 lots de planches de bois. b. Monsieur Duchne devra payer 18 48 = 882 e pour acheter 18 lots de planches de bois. c. Une remise de 12% permet de multiplier par 0,88 le prix initial. Donc : 882 0,88 = 776,16 e . Finalement, Monsieur Duchne a dbours 776,16 e. Partie B 1. Je sais que : BC = 6 cm et M milieu de [BC]. Calculs : BM =

6 BC = = 3 cm . 2 2

Donc : la longueur du segment [BM ] est de 3 cm. 2. a. Je sais que : dans le triangle BM S, (F H) est parallle (SM ), B, F , S aligns dans cet ordre et B, H, M aligns dans cet ordre. On applique : le thorme de Thals dans le triangle BM S. Calculs : FH BH = SM BM FH 0,5 = 1,8 3 0,5 1,8 1,8 FH = = 3 23 1,8 FH = = 0,3 m . 6 Conclusion : le segment [F H] mesure 0,3 m. b. Je sais que : EH = 2,2 m et F H = 0,3 m. Calculs : EF = EH + F H = 2,2 + 0,3 = 2,5 m . Conclusion : la longueur EF du tasseau est de 2,5 m. 3. a. Je sais que : dans le triangle BM S, (F H) est parallle (SM ), B, F , S aligns dans cet ordre et B, H, M aligns dans cet ordre. On applique : le thorme de Thals dans le triangle BM S.
21.5. BREVET BLANC AVRIL 2012 - CORRECTION 185

Calculs : FH BH = SM BM x FH = 1,8 3 1,8x FH = = 0,6x . 3 Conclusion : le segment [F H] mesure 0,6x m. b. Je sais que : EH = 2,2 m et F H = 0,6x m. Calculs : EF = EH + F H = 2,2 + 0,6x . Conclusion : la longueur EF du tasseau est de 2,2 + 0,6x m. 4. a.
4 3.5 3.1 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

b.
4 3.5 3 2.8 2.5 2 1.5 1 0.5

La longueur du tasseau sachant quil a t plac 1,5 m du ct [AB] est de 3,1 m .

Le tasseau mesurant 2,8 mtres doit tre plac 1 m du ct [AB].

Partie C Je sais que : SM = 1,8 m, BC = 6 m, M milieu de [BC] donc BM = 3 cm. Jutilise : la dnition de la tangente dun angle. Calculs : ct opp. 1,8 tan(SBM ) = = = 0, 6 . ct adj. 3 Conclusion : Comme tan(SBM ) = 0,6, langle 1 SBM mesure environ 31 .

1. Sur la calculatrice, faire : 2nde + tan1 .

186

SANCE 21. VALUATIONS

Annales du brevet 1997 : nonc


Daprs http://melusine.eu.org/lab/brevet1997 PREMIRE PARTIE : ACTIVITS NUMRIQUES N1 Lille, 1997 crire sous la forme dune fraction la plus simple possible : A=2 3 2 B= 2 3 3 5 2 5 C= 9 27 24 36

N2 Caen, 1997 Dvelopper E = ( 3 5)2 . N3 Rouen, 1997 1. Rsoudre les quations : a. (3 4x) (2x 1) = 0. b. (3 4x)(2x 1) = 0. 2. Rsoudre linquation 3 4x > 2x 1. Reprsenter lensemble des soltuions sur une droite gradue. N4 Bordeaux, 1997 Voici la liste des notes sur 20 obtenues par Luc et Julie aux 6 devoirs de mathmatiques du dernier trimestre : Devoir Note de Luc Note de Julie no 1 12 20 no 2 5 15 no 3 18 4 no 4 11 9 no 5 19 x no 6 a y Moyenne 12,5

1. a. Calculer la moyenne de Luc, si la note obtenue au sixime devoir est 13. b. Une meilleure note au devoir no 6 aurait-elle permis Luc dobtenir une moyenne de 15 ? 2. La note obtenue par Julie au devoir no 6 a augment de 25% par rapport celle quelle a obtenue au devoir no 5. a. Exprimer y en fonction de x. b. Calculer x et y.

DEUXIME PARTIE : ACTIVITS GOMTRIQUES G1 Crteil, 1997 La gure F1 est trace ci-dessous.

C B A

1. Recopier la gure suivante sur votre copie.


21.6. ANNALES DU BREVET 1997 : NONC 187

2. Tracer limage F2 de F1 par la symtrie de centre B ; prciser limage A de A par cette symtrie. 3. Tracer limage F3 de F2 par la symtrie de centre C ; prciser limage A de A par cette symtrie. 4. Tracer limage F4 de F3 par la symtrie de centre D ; prciser limage A de A par cette symtrie. 5. Par quelle transformation passe-t-on de F1 F4 ? Indiquer la position du centre O de cette transformation sur votre dessin. Quelle est la nature du quadrilatre BCDO ? G2 Bordeaux, 1997 On considre un cercle de diamtre [AB]. Soit C un point de ce cercle et D le symtrique de A par rapport C. La parallle la droite (BC) passant par le point D coupe la droite (AB) en E. 1. Raliser une gure. 2. Quelle est la nature du triangle ABC ? 3. Dmontrer que B est le milieu du segment [AE]. 4. Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle ADE ? 5. Exprimer laire A du disque de diamtre [AE] en fonction de laire A du disque de diamtre [AB]. G3 Clermont, 1997 Lunit de longueur est le centimtres. On donne un triangle ABC. Le point R appartient au segment [AB], le point S sur le segment [AC] et AB = 20 ; BC = 21 ; RB = 12 ; AS = 11,6 ; AC = 29.
C

1. Montrer que les droites (RS) et (BC) sont parallles. 2. Les droites (RS) et (AB) sont-elles perpendiculaires ? Justier la rponse.

188

SANCE 21. VALUATIONS

Annales du brevet 1997 : Correction


PREMIRE PARTIE : ACTIVITS NUMRIQUES N1 Lille, 1997 2 3 3 5 2 5 2 33 = 5 25 9 2 = 5 10 4 9 = 10 10 1 5 = = 10 2 27 9 24 36 9 36 C= 24 27 9649 C= 6493 1 C= 2 C=

B= 3 2 4 3 A= 2 2 1 A= 2 A=2 B B B B

N2 Caen, 1997 E = ( 3 5)2 = ( 3 5)( 3 5) E = ( 3)2 2 5 3 + 52 E = 3 10 3 + 25 E = 28 10 3 N3 Rouen, 1997 1. a. (3 4x) (2x 1) = 0 3 4x 2x + 1 = 0 3 + 1 = 4x + 2x 4 = 6x 4 =x 6 2 x= 3 La solution de lquation (3 4x) (2x 1) = 0 est
2 3

b. Lquation (3 4x)(2x 1) = 0 est une quation nulle de deux facteurs donc : soit : 3 4x = 0 3 = 4x 3 =x 4 21.7. ANNALES DU BREVET 19973: CORRECTION x= soit : 2x 1 = 0 2x = 1 x= 1 2
189

Les solutions de lquation (3 4x)(2x 1) = 0 sont 2.

3 4

et

1 2

3 4x > 2x 1 3 + 1 > 2x + 4x 4 > 6x 4 >x 6 2 x< 3 Les solutions S de linquation 3 4x > 2x 1 sont tous les nombres infrieurs strictement Reprsentation graphique des solutions : S
4 3 2 1 0
2 1 3 2 3

N4 Bordeaux, 1997 1. a.

78 12 + 5 + 18 + 11 + 19 + 13 = = 13. 6 6 Si la note obtenue par Luc est 13, sa moyenne sera de 13. b. On essaie de voir si avec la note maximale (20), Luc atteint une moyenne de 15. 12 + 5 + 18 + 11 + 19 + 20 85 = 14,2. 6 6

Avec une note de 20, la moyenne de Luc serait denviron 14, 2 (arrondi 0,1). Donc : une meilleure note naurait pas permis Luc davoir une moyenne de 15. 2. a. Si la note y de Julie au devoir no 6 a augment de 25% par rapport celle quelle a obtenue au devoir no 5 (not x) alors y = 1,25x . b. 20 + 15 + 4 + 9 + x + y = 12,5 et y = 1,25x. 6 On remplace la valeur de y dans la premire quation : 20 + 15 + 4 + 9 + x + 1,25x = 12,5 6 20 + 15 + 4 + 9 + 2,25x = 75 2,25x = 27 x = 12 et y = 1,25 12 = 15 . Julie a eu 12 au devoir no 5 et 15 au devoir no 6. DEUXIME PARTIE : ACTIVITS GOMTRIQUES G1 Crteil, 1997 Voici le trac des gures F1 , F2 , F3 et F4 (page suivante) :
190 SANCE 21. VALUATIONS

F4
D O

F3
A B C A

F1
A

F2

On passe de la gure F1 F4 par une symtrie centrale de centre O (O est indiqu sur la gure ci-dessus). Le quadrilatre BCDO semble tre un paralllogramme. G2 Bordeaux, 1997 1.
D

E C B O A

2. On appelle C le cercle de diamtre [AB]. Je sais que : [AB] est un diamtre du cercle C et C appartient au cercle C. Proprit : Si lun des cts dun triangle est un diamtre de son cercle circonscrit, alors ce triangle est rectangle (le diamtre du cercle circonscrit est alors son hypotnuse). Donc : le triangle ABC est rectangle en C. 3. Je sais que : dans le triangle AED, (BC)//(DE), A, C et D aligns dans cet ordre et A, B, E aligns dans cet ordre. On applique : le thorme de Thals dans le triangle ADE. AB AC = . AE AD Or, on sait que C milieu de [AD] (car D est le symtrique de A par rapport C) donc AC = 1 AD. 2
1 AD AB 1 = 2 = AE AD 2 1 AB = AE. 2

Comme B appartient [AE), B est milieu de [AE].


21.7. ANNALES DU BREVET 1997 : CORRECTION 191

4. Je sais que : (BC)//(DE) et que ABC est un triangle rectangle en C (donc les droites (AD) et (BC) sont perpendiculaires. Proprit : Si deux droites sont parallles, alors toute droite perpendiculaire lune est perpendiculaire lautre. Donc : les droites (AD) et (DE) sont perpendiculaires (ainsi ADE est un triangle rectangle en D). Je sais que : ADE est un triangle rectangle en D. Proprit : Si un triangle est rectangle, alors son hypotnuse est un diamtre de son cercle circonscrit. Donc : [AD] est un diamtre du cercle circonscrit. Comme : B milieu de [AE] alors B est le centre du cercle circonscrit au triangle AED. 5. Soient C le cercle de diamtre [AE], A son aire, O le centre du cercle C et A son aire. Calculs 2 : A A A A = AB 2 = AB AB = 2 AO 2 AO = 4 AO2

A = 4A . Laire de C est quatre fois plus grande que laire de C. G3 Clermont, 1997 1. Dans le triangle ABC, on a A, S, C aligns dans cet ordre et A, R, B aligns dans cet ordre. De plus : AB BR 20 12 8 AR = = = = 0,4 AB AB 20 20 AS AS 11,6 = = = 0,4. AC AC 29 Donc :
AR AB

AS . AC

Daprs la rciproque de Thals, (RS)//(BC).

2. Deux faons de faire : a. Dans le triangle ABC, on a : b. Je sais que : AR = 8 et AS = 11,6. On applique : le throme de Thals dans le triangle ABC (voir plus en haut) : RS 8 = CB 20 8 21 RS = = 8,4. 20 Ainsi, RS 2 + AR2 = 8,42 + 82 = 134,56 AS 2 = 11,62 = 134,56. Do RS 2 +AR2 = AS 2 et daprs la rciproque de Pythagore, RSA est rectangle en R. Conclusion : (RS) est perpendiculaire (AB).

AC 2 = 292 = 841 AB 2 + BC 2 = 202 + 212 = 841

Donc, daprs la rciproque de Pythagore, le triangle ABC est rectangle en B. De plus, (RS)//(BC) et (AB) est perpendiculaire (BC). Or, si deux droites sont parallles, alors toute droite perpendiculaire lune est perpendiculaire lautre. Conclusion : (SR) perpendiculaire (AB).

2. En rappelant que laire dun cercle de rayon r est r2 .

192

SANCE 21. VALUATIONS

valuation du professeur en 3e-4


Les qualits : Explications (8) Exercices frquents (5) Sympathique / gentil (3) Bonne apprentissage (3) Comprhension des lves en difcult (2) Cours comprhensibles (2) Rponse toutes les questions (2) Exposs des nouvelles notions (2) Programme respect (2) Correction des exercices (2) Efforts entrepris pour samliorer (2) Participation au cours (1) Cours intressants (1) Cours clairs (1) Cours de qualit (1) Peu de devoirs donns (1) Avance rapide dans le programme (1) Bon travail (1) Discipline (1) Autonomie (1) Prsence de la matre de stage (1) Les dfauts : (10) Stress / Nerveux (6) Hsitations (5) Absence dautorit / Discipline (5) Bafouillages (4) Rythme trop rapide (4) criture incomprhensible au tableau (4) Dplacement excessif dans la classe (3) Absence de regard vers llve (2) nervement / Impatience (2) Activit avant la leon (2) Exercices non relis aux leons (2) Svre (2) Incomprhensible dans la parole (1) Tenir la classe (1) Sonnerie (1) Manque de gestion de temps (1) Comprhension du cours (1) Agressivit li au stress (1)

Clart des explications

21.8. VALUATION DU PROFESSEUR EN 3 E -4

193

Vous aimerez peut-être aussi