"Lo escucho y lo olvido, lo veo y lo creo, lo hago y lo comprendo CONFUCIO En este sitio se oculta una "herramienta" con muchsimas

posibilidades y consecuencias. Un "artefacto" que puede ser lo que t quieras que sea. Es tambin una "caja misteriosa" que puedes modificar a tu antojo y hacer cosas que nunca antes haz hecho... SI TE ANIMS, HAC CLICK EN EL GATITO. Su nombre clave es "Agente SCRATCH"
ADVERTENCIA A FAMILIAS, MAESTROS Y NIOS; Una vez que la "scratchmana" te atrapa... se lo querrs contar a todos!

Mentira si dijera que este proyecto no nos entusiasma. Siempre se dice que todos tenemos un nio dentro. Yo dira que de 8 a 11 aos, donde "se pone bueno" porque comenzamos a descubrir cosas cada vez ms complejas. Cuando nos enteramos de esta herramienta nos dijimos a nosotros frases como "...esto est re-polenta!!!" , "qu notaaaable!" -as, estirando la a- y otras por el estilo. Y con ese entusiasmo latiendo no dudamos ni un instante en intentar compartirlo del modo ms extenso que fuera posible. Y aqu estamos entonces para eso. Hay otro motivo. Las mquinas porttiles en primaria permitirn incorporar herramientas como esta para lograr estimulantes desafos a toda una nueva generacin de ciudadanas y ciudadanos. De hecho, hay una conexin entre este producto que analizamos y la idea de las porttiles para las escuelas. Pero lo veremos ms adelante en este sitio. Tenemos muchas ms cosas para comentar y por eso organizamos el sitio varias secciones. Le invitamos entonces a recorrer esta humilde propuesta. La casa es chica, pero el corazn y el entusiasmo son grandes... Fundamentacion

"Lo que no entendemos no lo poseemos" Goethe Hablar de Constructivismo y la relacin con las Tecnologas de informacin es abrir una gran paleta de interrogantes y opiniones. Realmente las Tecnologas de la Informacin brindan respuestas mejores que las que presenten otros medios? Las tecnologas como mediadoras entre los protagonistas del espacio educativo tienen un rol definido? En todo caso son tpicos de muy rico debate y que han generado gran cantidad de material para el anlisis y la discusin. En la bibliografa citamos sitios en la red con profuso y rico material para el anlisis de estos y otros aspectos. Pero cul es la causa de haber rozado el tpico del Constructivismo en este momento? La causa es que el proyecto SCRATCH cosecha mucho de los postulados del Constructivismo ya sea de modo explcito o implcito. No es accidental que en el seno del proyecto habiten muchas de las ideas de Seymour Papert y los antecedentes de Logo. En el caso de la propuesta de SCRATCH, el centro de atencin en las acciones de aula estn en el Aprendiz. Este cumple el rol de constructor (en oposicin al rol de consumidor) en los procesos activos de resolucin de problemas. Una serie de instrucciones desplegadas en el ambiente de trabajo de SCRATCH no te felicitar por el 95% que hiciste bien... sino que te interpelar por el 5% que no completaste an. Y esa interpelacin empujar al aprendiz a detectar y corregir progresivamente la estructura orientada a la resolucin de los "microproblemas" que en conjunto definen la situacin problemtica general. En el anlisis de las "situaciones-problema" que se propongan, se buscar cultivar la actitud de un alumno constructor de smbolos y significados, con habilidades progresivas en lo que refiera a la manipulacin de estructuras y reutilizacin/revisin de estrategias exitosas. En ese sentido las construcciones surgirn de la experiencia personal y del intercambio que coseche de la experiencia social con sus pares. La abstraccin de la resolucin del problema introduce el valor de alejarse de lo concreto y universalizar soluciones o imaginar escenarios nuevos de aplicacin. En otro sentido SCRATCH permite una modelizacin y manipulacin de una lo internalizado a travs de herramientas expresivas. Un ejemplo es la abstraccin de las construcciones geomtricas. Comprender las nociones de las figuras y traducirlas a bloques de comportamiento para que un personaje dibuje la figura deseada. Apunta eso a la frase que aparece como epgrafe en la parte superior de esta hoja; "...lo que entendemos, lo poseemos" El proyecto SCRATCH adems propone un aspecto muy valioso; la posibilidad de explorar los proyectos de otros y as aprender. Es una estrategia deductivoinductiva que podramos denominar desensamble didctico. Los estudiantes pueden obtener proyectos que les resulten particularmente interesantes y proceder al examen detenido de los elementos que los

componen. Luego explican a los compaeros que proyecto estn analizando, porqu lo han elegido y que caractersticas posee. Llegar un momento que el estudiante decide comenzar una serie de adaptaciones o modificaciones. En el proceso tiene que documentar esas decisiones y justificar que realmente aportan mejoras a la idea y no son solo cambios menores. Esto permite el desarrollo de un orden lgico de la tarea trabajo, apreciando las interrelaciones entre los componentes y los procesos e ideas aplicadas. Otra estrategia complementaria a lo previo. Puede aplicarse una tecnologa de anlisis inverso. Dado un proyecto concluido, solicitar a los estudiantes que luego de analizar redacten lo que probablemente fue la lista de especificaciones de la situacin problema. Por ejemplo, dado n tablero de juegos de dados, identificar cual es el reglamento que hace funcionar al tablero. Pero qu es SCRATCH? SCRATCH es un ambiente desarrollado por el equipo de investigacin Lifelong Kindergarten Group(LLK) del MIT (Instituto Tecnolgico de Massachussets). Este grupo tiene como misin el desarrollo de herramientas educativas destinadas a nios en edad escolar. Pero, qu es exactamente SCRATCH? Scratch es un software que permite crear a los nios y nias sus propias animaciones, juegos y todo aquello que se les pueda ocurrir. La interfaz es sencilla, muy intuitiva y los bloques estn presentados en mltiples idiomas, entre ellos el espaol. La metfora empleada en el ambiente es la construccin con bloques, Todos hemos visto alguna vez los populares "ladrillitos" de plstico. Ac se proponen los bloquecitos de programacin como una manera grfica de entender cmo se encastran y cmo se diferencian con colores distintas operaciones e ideas. El ambiente de trabajo de Scratch se ha diseado con conceptos de usabilidad e intuicin. La idea bsica es la existencia de uno o ms "personajes" con diferentes apariencias o disfraces, que cumplen una serie de acciones sobre el escenario. El escenario es la superficie blanca en la parte derecha de la pantalla, que puede modificarse con libertad. Debajo aparece el repertorio de personajes disponibles con la posibilidad de ampliar el plantel agregando nuevos personajes (a los personajes se les llama sprites) Podremos crear tantos personajes como sea preciso Otra cosa que se puede hacer con los personajes es asignarles sonidos que podrn reproducir durante la animacin. Imaginemos como probables ejemplos

los dilogos de personajes o los relatos en libros de cuentos multimedia. Al crearse cualquier personaje, automticamente se le asignan los sonidos "pop" y "meow", pero podemos grabar nuevos sonidos utilizando el botn Record o bien importando otros archivos de audio (por ejemplo msica de fondo o efectos de sonido). Para finalizar, pero no menos importante, los personajes realizan acciones durante el desarrollo de la actividad. Al pulsar una banderita verde, comienza el desarrollo del programa siguiendo la secuencia que se hayan definido con los bloquecitos. Cada personaje creado tendr sus propias acciones en el rea Script. Recomendamos la lectura de las guas progresivas y los ejemplos para prcticas de estos temas. SCRATCH tiene un lugar probable en Uruguay y la regin...? Esta herramienta naci y est evolucionando en el marco del "MIT-Media Lab", donde se han desarrollado muchos conceptos e innovaciones orientadas a la educacin. Entre muchas de esas innovaciones destaca -a mi juicio- el proyecto OLPC (One Laptop Per Child). El objetivo del proyecto OLPC es proporcionar a nios en edad escolar de una computadora porttil. En resumen, en el MIT-Media Lab trabaja un grupo de investigacin llamado OLPC y adems trabaja otro grupo de investigacin llamado LLK con el proyecto SCRATCH. La conjuncin de esfuerzos parece natural. En Uruguay el proyecto OLPC toma presencia con el Plan CEIBAL (Conectividad Educativa e Informtica Bsica para el Aprendizaje en Lnea), con un cambio sustancial. Tambin OLPT; One Laptop Per Teacher, una computadora porttil por maestro/a. Ahora la pregunta del milln... Scratch tiene algn lugar probable en este escenario revolucionario en la educacin de los nios en Uruguay y en la regin? Tratemos de ver entonces en trminos simples como est construido Scratch. Scratch est construido sobre un ambiente denominado Squeak. Este ambiente de extrao nombre est incluido en el conjunto de programas instalados en las porttiles del Plan CEIBAL. A esto se suma que el equipo que desarrolla Scratch est trabajando en una versin de SCRATCH para incluir en las porttiles OLPC. Ya hoy existe una versin "pariente" del Scratch llamada "e-toys" presente en distribuciones de las porttiles verdes. Ahora bien... En el momento de redactar estas lneas est en proceso el llamado a licitacin de donde surgir cual ser el modelo de computadora porttil que utilizarn los nios y nias uruguayos en el primaria. Pero lo importante es considerar que el uso de Scratch es independiente del sistema

operativo y/o porttil por la que se opte, ya que hay versiones tanto para Windows como para Linux. Sin perjuicio de lo previo, el escenario es prometedor, transformador y estamos en primera fila para verlo. O mejor an, la comunidad educativa est en el escenario para protagonizarlo. Se agrupan en esta seccin distintos documentos y referencias que hemos confeccionado especficamente para compartir con esta propuesta. Son libres de modificarlas a vuestro antojo y as modelar una experiencia personalizada. "Bajar SCRATCH" indica cmo proceder para obtener el programa de instalacin. "Mini - gua" es una referencia sinttica que cabe en dos carillas A4. Con imprimirla y plastificarla tenemos a mano una referencia rpida para las primeras horas de trabajo en SCRATCH. Es el documento ms breve en extensin, pero nos oblig a trabajar bastante... En "Primeros 10 minutos" intentamos describir los primeros minutos de exploracin de ejemplos incluidos en la instalacin. El ambiente Scratch se instala con un conjunto de proyectos listos para explorar y sacar ideas. En "Guas de accin" se disponen algunos documentos para imprimir y tener a mano al costado del teclado para anotar, tachar y volcar nuestras primeras sensaciones. En "Preguntas, respuestas" se comparte la traduccin de importantes aclaraciones sobre la libertad que tiene la comunidad educativa para trabajar y difundir SCRATCH. De hecho, esta apertura declarada por los gestores del proyecto han impulsado este sitio de difusin. En "Atajos" se comparten algunos "truquitos" para agregar valor al tiempo de trabajo. Si lo hubiera ledo antes de haber comenzado a experimentar me hubiera ahorrado mucho tiempo. Aunque tengo que admitir que los turcos los entend mejor luego de haber ingresado al SCRATCH por tiempo de modo inocente. En la seccin "Nuestra ayuda" comentamos algunas contingencias y reflexiones sobre un posible intento para traducir la ayuda en lnea. Es una tarea preciosa para realizar en el contexto del anlisis de la herramienta. Conforme avanzamos en la investigacin del ambiente, podemos avanzar en paralelo en un proceso de adaptacin de la ayuda a nuestro particular contexto de aula. Se citan los siguientes enlaces imprescindibles para interesados en el tema. Son sitios externos y abrirn nuevas ventanas. All hay ms referencias, tanto en espaol como en ingls. Existen algunos documentos en espaol y referencias a sitios en http://scratch.mit.edu/pages/languages Para quienes se animen a pelearse con algunos documentos en ingls, el equipo de desarrollo de SCRATCH ha dispuesto una serie de recursos de consulta en la pgina http://scratch.mit.edu/howto

Es necesario destacar uno de los principales puntos del emprendimiento SCRATCH. Me refiero a la filosofa explcita respecto a como debe interpretarse el rol de la produccin intelectual en un contexto comunitario y educativo. El Equipo de Scratch lo explica en trminos muy sencillos, estableciendo una analoga con elementos del mundo real. Hablan de tortas y recetas. Nos tomamos la libertad de traducir esa explicacin, ya que es tan simple como una torta de manzana...
"Dar el crdito y compartir. =========================== Imagina que cada proyecto de SCRATCH es una torta. Una torta muy especial que viene con su receta (bloques de programacin). Todos los miembros de la comunidad SCRATCH comparten sus tortas junto con sus recetas. Esto significa que puedes disfrutar de las tortas y aprender cmo hacerlas por ti mismo! No hay receta secreta. El acceso a las instrucciones sobre cmo hacer estas tortas es abierto para cualquier persona que use, reutilice, modifique y all encuentre la fuente de inspiracin para nuevas ideas (es decir... tortas). Puedes comer las tortas y adems copiar las recetas de otros para hacer tus propias variantes, quiz con otros ingredientes? Esta libertad viene solamente con dos requisitos muy simples. O mejor dicho, sugerencias: compartir tus tortas junto con la receta ...y dar el crdito a los que te inspiraron Algunas personas llamaron a esta modalidad de compartir con el nombre de "Creative Commons Atribution-Share Alike License" (Licencia Creative Commons Atribucin-compartir igual) Hay mucho para aprender sobre esto, y hay siempre pros y contras al compartir esta manera. Sin embargo, en las palabras de un hombre sabio con una barba divertida: "La creatividad puede ser una contribucin social, pero solamente si la sociedad est en libertad de utilizar los resultados" (Richard M. Stallman). No estamos haciendo cumplir estas reglas. Preferimos tener una comunidad que siga estos lineamientos porque tiene sentido. Estamos diseando nuevas caractersticas en el sitio (...portal de proyectos SCRATCH. nota de traduccin) para animar a la gente tanto a compartir como a dar crdito a los otros por sus realizaciones. Por ejemplo, habrs notado que siempre puedes descargar los bloques originales de un proyecto desde el portal de SCRATCH. Y ahora estamos trabajando en maneras ms simples para dar crdito al trabajo de otras personas. Mientras tanto, continua mencionando en las NOTAS de tus proyectos las personas que han contribuido para que fueran posible. Para quienes se inclinan ms a lo "tcnico", pueden encontrar interesante que cada pgina de un proyecto SCRATCH viene con metadata RDF incrustada que fija la licencia del proyecto as como otras propiedades. Basamos nuestro RDF en la aplicacin web Flickr pero modificado para que represente el contenido como "InteractiveResource". Scratch Team Lifelong Kindergarten Group MIT Media Lab "

Paaah, buenazo! (oops, disclpenme el entusiasmo) Es una "idea sper" para aplicar en escenarios educativos. El conocimiento producido en esta herramienta queda libre para que funcionen como inspiracin e insumo a otros que a su vez producirn "tortas" que quedan libres... y as sucesivamente en

una espiral -esperamos- ascendente o "crculo virtuoso". El futuro revelar como se desarrolla esta idea, no solo en SCRATCH sino en muchos proyectos y herramientas que adhieren a esta filosofa de trabajo. Estemos alertas a la idea de "Creative Commons" ya que, segn la tendencia, parece una buena idea para las comunidades educativas.