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LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE TITULO: REPORTE CAPTULO 9. INTEGRACIN SENSORIAL LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO

CATEDRTICO: JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNOS: JOS PIERR LUCIO CAMACHO MATRCULA: 146387

CIUDAD MONTERREY; 19 DE JULIO DE 2012

Una de las cosas ms interesantes en la comprensin del cerebro, es el cmo este llega a interpretar el mundo que nos rodea, pues normalmente, se puede pensar que se trata de una serie de sencillos pasos, cuando en realidad, el cerebro se maneja de una forma muy distinta; es decir, todo lo que percibimos, sucede tras la integracin de cada uno de nuestros sentidos, para lo cual el cerebro tiene que sacar las conclusiones de lo que se supone que pasa a nuestro alrededor. La integracin sensorial es uno de los procesos que realiza el cerebro cada que captamos informacin del exterior, en la cual cada uno de los sentidos manda los datos capturados para despus poder combinarlos y tener una percepcin, una vez realizado lo anterior, el cerebro anuncia lo que ha experimentado. Segn Medina, el proceso descrito anteriormente consta de tres pasos. El primero de ellos es la sensacin, mediante el cual se captura la energa del exterior por cada uno de nuestros orificios, lo que implica traducir la informacin exterior a un lenguaje elctrico que pueda ser comprendido por el cerebro. El segundo paso consiste en el enrutamiento, una vez que la informacin se ha traducido en lenguaje elctrico, esta es enviada a las regiones cerebrales para su debido procesamiento, en donde el tlamo ayuda a controlar gran parte de estos enrutamientos. El tercer paso es la llamada percepcin, mediante la cual los sentidos comienzan a combinar la informacin, donde la informacin se manda a las regiones superiores y es entonces cuando comenzamos a percibir lo que transmiten los sentidos. Por otro lado, as como nuestro cerebro recibe la informacin, existen algunas afecciones cerebrales como la sinestesia. Para Cooon, la sinestesia es la estimulacin de un sentido que provoca sensaciones en otro. Por ejemplo el llamado experimento color-odo, en el cual los sinestsicos al escuchar palabras o tonos, su cerebro se vuelve ms activo en las areas en las que intervienen la percepcin de colores, por lo que al escuchar ciertas palabras, las personas podan ver ciertos colores. As mismo, en el cerebro existen cortezas de asociacin, las cuales se encargan de ser un puente entre las regiones sensoriales y las motoras. Estas regiones, utilizan procesos que van de lo sencillo a lo complejo y de lo complejo a lo sencillo para lograr la percepcin.
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Uno de los datos ms interesantes a destacar es el hecho de que cuando se combinan los datos unisensoriales, llegan a tener un buen resultado sobre el aprendizaje, es decir, se aprende mejor cuando se combina el aprendizaje a travs de los diversos sentidos, como el tacto y la vista. Para Hannaford, el aprendizaje entra por los sentidos, lo que permite que vayamos experimentando y se establezcan patrones sensoriales sobre redes nerviosas elaboradas. De tal forma que los patrones sensoriales se vuelven puntos de referencia y nos aportan el contexto para cualquier aprendizaje o pensamiento, despus a esta base sensorial se le pueden aadir emociones, lo que mejorar an ms el aprendizaje. Por su parte, Medina menciona que la informacin extra dada en el momento del

aprendizaje mejora el mismo, ya que este procesamiento cognitivo extra ayuda a la persona a integrar la nueva informacin con la que ya se tena. Otro de los datos de relevancia, es el hecho de que se ha comprobado cientficamente que el olor tiene que ver con los recuerdos, es decir, favorece la memoria, es el llamado efecto Proust. Los olores ayudan a cierto tipo de memoria, como cuando se recuerdan emociones o datos autobiogrficos. Por otro lado, existen cinco reglas determinadas por Mayer, acerca de la presentacin multimedia: principio multimedia (se aprende mejor de palabras e imgenes), principio de la contigidad temporal (se aprende mejor cuando se presentan palabras e imgenes simultneamente), principio de la contigidad espacial (se aprende mejor cuando se presentan palabras e imgenes unas junto a otras), principio de la coherencia (se aprende mejor cuando se excluye material superfluo) y finalmente, el principio de la moralidad (se aprende mejor de la animacin y la narracin). Este tipo de exposicin multimedia, al combinar la utilizacin de varios sentidos, mejora el aprendizaje humano. Para finalizar, cabe mencionar que el cerebro suele basarse en la experiencia para combinar las nuevas seales, por lo que las personas experimentamos las cosas de distinta manera, de acuerdo a las experiencias previas de cada uno. As mismo, la importancia de conocer que los sentidos trabajan en equipo constante con el cerebro y no de forma individual como se podra pensar, as tambin la importancia de los olores en cierto tipo de recuerdo, donde al oler algo, de forma inmediata nos traslada a un acontecimiento o recuerdo pasado.
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Referencias bibliogrficas -Coon, D. (2005). Fundamentos de psicologa. Mxico: Thomson. -Hannaford, C. (2008). Aprender moviendo el cuerpo: no todo el aprendizaje depende del cerebro. Mxico: Editorial Pax. -Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro. Colombia: Grupo Editorial Norma.

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