Nuestros Derechos

Actividades para aprender y actuar
dirigidas a nios, nias y adolescentes
NUESTRO DERECHO A SER PROTEGIDOS DE LA VIOLENCIA

1
Actividades para aprender y actuar
dirigidas a nios, nias y adolescentes
2
ISBN: 978-603-45169-1-5
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per
N 2007 - 13607
Editado por: Social Advocacy and Virtual Education Marketing
Primera edicin (10 000 ejemplares)
Lima, Per. Diciembre de 2007
3
ndice
Agradecimientos ..................................................................................................................................................................................................................
Captulo 1: Introduccin ...........................................................................................................................................................................................
Captulo 2: Presentando temas de violencia .......................................................................................................................................
Captulo 3: La violencia en el hogar y en la familia ..................................................................................................................
Captulo 4: La violencia en las escuelas y en otros centros educativos .................................................................
Captulo 5: La violencia contra los nios, nias y adolescentes en instituciones y prisiones ......
Captulo 6: La violencia contra los nios, nias y adolescentes en el trabajo ..............................................
Captulo 7: La violencia contra los nios, nias y adolescentes en la comunidad ...................................
Captulo 8: Avanzando .............................................................................................................................................................................................
Lista de recursos ................................................................................................................................................................................................................
Anexo 1: La Convencin sobre los Derechos del Nio (versin corta) .................................................................
Anexo 2: Actividades dinmicas .....................................................................................................................................................................
Anexo 3: Actividades de cierre ....................................................................................................................................................................
Anexo 4: Fotos Lo que no ves es (Actividad 1) ...................................................................................................................
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Agradecimientos
La Secretara del Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia
contra los Nios, quisiera agradecer a la Alianza Internacional Save the Children, UNICEF y la
Organizacin Mundial de Nios Exploradores (Boys Scouts) por su apoyo y ayuda en el desarrollo
de estos materiales. La Secretara agradece particularmente a aquellos nios, nias y adolescentes y
facilitadores juveniles que brindaron sus opiniones al dirigir iniciativas en varios pases.
En especial, damos las gracias a:
Redactora: Susan Fountain
Portada: Sophie Combette
Diagramacin: services-concept.ch
Versin en espaol
Traduccin: Diego Arispe
Correccin de estilo: Daniel greda
Re-diagramacin: Shinny Montes
Edicin: Social Advocacy and Virtual Education Marketing
produccion@save-marketing.com
La Secretara del Estudio agradece el apoyo del gobierno de Espaa para la elaboracin de
esta publicacin en espaol.
La Secretara del Estudio agradece las citas y las historias de los nios, las nias y los adolescentes
que han sido extradas de los siguientes documentos:
Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Nios,
(2005). Informe de Resultados de Consultas Regionales y Anlisis Oficiales. Disponible en:
www.violencestudy.org/r27.
Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Nios, (2006).
Informe Mundial sobre la Violencia contra los Nios. Disponible en: www.violencestudy.org/
Alianza Internacional Save the Children (2006). Acciones de nios y nias para poner fin a la
violencia contra nios y nias. Save the Children Suecia. Disponible en: www.scslat.org
Alianza Internacional Save the Children (2005). Actuemos ahora! Algunos puntos a resaltar sobre
la participacin de los nios en las Consultas Regionales para el Estudio del Secretario General de las
Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Nios. Save the Children Suecia.
Save the Children (2006). Nios, nias y adolescentes hablan sobre la violencia. Mxico, Guatemala,
Honduras y Repblica Dominicana. Save the Children.
Alianza Internacional Save the Children (2005). 10 Puntos de Aprendizaje Esenciales: Escuchar y
pronunciarse contra el abuso sexual a nios y nias. Presentacin Mundial de la Alianza Internacional
Save the Children, Estudio de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Nios. Oslo, Save
the Children Noruega.
Alianza Internacional Save the Children (2005). Voces de Nias y Nios para poner fin a la violencia
contra los nios en Asia del Sur y Central. Save the Children Suecia.
5
CAPITULO 1: INTRODUCCIN
A. Para quin es este libro?
Nuestro Derecho a ser Protegidos de la Violencia est hecho para lderes adolescentes y jvenes y
educadores de pares que trabajen con grupos de nios, nias y adolescentes entre 12 y 18 aos, en
centros comunitarios, organizaciones de nios, nias y adolescentes, y en cualquier otro mbito.
Tambin puede ser utilizado por profesores y otros adultos que trabajen con nios, nias y
adolescentes entre 12 y 18 aos en escuelas, centros para jvenes y otros lugares similares.
Esta publicacin ofrece informacin sobre el Estudio del Secretario General de las Naciones
Unidas sobre la Violencia contra los Nios (en adelante Estudio sobre Violencia), contiene
actividades que pueden utilizarse para que otros aprendan acerca de estos temas, as como ideas
para actuar frente a la violencia.
Para prepararte antes de usar este libro con nios, nias y adolescentes, debes leer la Versin
amigable del Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Nios
(en adelante Versin amigable del Estudio sobre Violencia), incluida en este kit. En ella encontrars
informacin bsica sobre el Estudio y sobre otros temas relacionados con la violencia contra los
nios, las nias y los adolescentes. Tambin contiene un Glosario que te ayudar a comprender
las palabras difciles para explicarlas a los grupos con los que trabajes. Puedes obtener ms
informacin en la pgina Web oficial del Estudio sobre Violencia (ver la Lista de Recursos).
El Captulo 1 te ofrece informacin bsica sobre el Estudio de Violencia y pautas para hablar con
nios, nias y adolescentes acerca de temas delicados relacionados con la violencia as como ideas
para trabajar con grupos, organizar talleres y otro tipo de actividades.
Despus de leer este captulo, echa un vistazo a las actividades explicadas en los captulos que
van del 2 al 8 y escoge las ms apropiadas para la edad e intereses del grupo con el que ests
trabajando.
B. Informacin bsica para lderes de grupo

Qu es el Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia
contra los Nios?
El Estudio sobre Violencia recopil informacin de los gobiernos acerca de la violencia contra los
nios, las nias y los adolescentes en sus pases. Durante los encuentros regionales y nacionales
que se realizaron en los aos 2004, 2005 y 2006, nios, nias y adolescentes de todo el mundo
ofrecieron sus testimonios y opiniones sobre las diferentes tipos de violencia que sufren. Para hacer
el Estudio sobre Violencia tambin se consult a expertos de muchos campos (leyes, medicina,
trabajo social), agencias de las Naciones Unidas y organizaciones no gubernamentales que trabajan
con nios, nias y adolescentes. Hay ms informacin al respecto en la pgina web de la Red de
Informacin sobre los Derechos del Nio (Child Rights Information Network, CRIN) (ver la
Lista de Recursos).
El propsito del Estudio sobre Violencia es ayudar a que los gobiernos, las comunidades y las
organizaciones que trabajan con nios, nias y adolescentes encuentren soluciones adecuadas para
poner fin a la violencia, prevenirla y ayudar a las vctimas. Los propios nios, nias y adolescentes
tambin pueden participar en este proceso. El Estudio ha identificado cinco mbitos o lugares
donde se produce la violencia:
En el hogar y en la familia.
En las escuelas y en otros centros educativos.
En las instituciones y prisiones.
En el trabajo.
En la comunidad.
Para obtener ms informacin acerca del Estudio sobre Violencia, lee la Versin amigable del Estudio
sobre Violencia y otros documentos mencionados en la Lista de Recursos al final de este libro.
Qu es la Convencin sobre los Derechos del Nio?
El Estudio sobre Violencia est basado en la idea de que los nios, las nias y los adolescentes
tienen derecho a ser protegidos de la violencia. Los derechos de los nios estn recogidos en la
Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN), un tratado internacional de derechos humanos
adoptado por Naciones Unidas en 1989. Casi todos los pases del mundo han ratificado este
tratado, lo que significa que se han comprometido a respetar y hacer realidad los derechos
establecidos en l.
La CDN establece que los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a ser protegidos de
toda forma de violencia fsica y psicolgica, de los castigos denigrantes, las lesiones, el abandono y
el abuso. Tienen el derecho a ser protegidos de los trabajos que los pongan en peligro, del consumo
de drogas, de la violencia sexual, la trata y otras formas de explotacin. Tienen derecho a la salud,
a la educacin, a la atencin mdica y a un nivel de vida adecuado. Tambin tienen derecho a
expresar sus opiniones, a formar organizaciones y participar en ellas.
Muchos nios, nias y adolescentes no conocen sus derechos! Antes de trabajar temas de
violencia con ellos, debes saber lo que dice la CDN. Hay una versin corta en el Anexo 1 de este
documento.
I
C. Discutiendo temas delicados
La violencia es un tema que puede suscitar sentimientos fuertes como clera, dolor, tristeza, miedo
y vergenza. Estas son reacciones normales y naturales. Probablemente habr nios, nias y
adolescentes en tu grupo que hayan experimentado uno o ms tipos de violencia. Puede que no lo
sepas, ya que no siempre desean conversar sobre estos asuntos.
Los lderes juveniles deben contar con un compaero adulto, con el que puedan hablar sobre estos
temas. Prepara un plan con un compaero adulto para decidir qu hacer si alguien reporta abusos
u otras experiencias violentas.
Ofrece alternativas: Asegrate de que todos los miembros del grupo sepan que van a hablar sobre
violencia, y que algunas personas podran compartir historias personales. Deja que ellos decidan
por s mismos si quieren continuar en el grupo. Tambin pueden dejar el grupo por un rato o no
participar en algunas actividades.
Confidencialidad: Al inicio de cada sesin, informa a los participantes del grupo que no vas a
compartir con nadie la informacin personal que ellos puedan dar durante las sesiones. Asegrate
de que los dems miembros del grupo se comprometen tambin a ello!
Conociendo la CDN
Si estas trabajando con un grupo que no conoce la CDN, puedes hacer que los
participantes:
Lean la versin corta de la CDN (Anexo 1).
Hagan un dibujo de algn derecho que les parezca importante.
Representen una situacin en la que este derecho sea violado
y otra en que sea respetado.
Clasifiquen por orden de importancia los artculos:
Escoge 10 Artculos de la CDN que consideres
relevantes para el grupo; escrbelos en tarjetas o
fotocpialos del Anexo 1. Organzalos haciendo
una escalera en orden de importancia, coloca el derecho
ms importante (tal vez el que merezca el mayor
respeto) en la parte superior y el derecho menos
importante al final.
O usa nueve derechos y organzalos en orden de
importancia adoptando la forma de un diamante,
donde el derecho ms importante se ubica en la punta
superior del diamante, dos derechos un poco menos
importantes debajo, tres menos importantes justo
despus, seguidos de dos an menos importantes y
el menos importante al final.
No existe una respuesta correcta al hacer estas calificaciones. Todos los derechos son
importantes y, al discutir la clasificacin, los participantes comprobarn que todos
los derechos estn relacionados entre s. El objetivo es que los nios, las nias y los
adolescentes aprendan sobre sus derechos y compartan sus puntos de vista.
(ms importante)
1
2 2
3 3 3
4 4
5(menos importante)
Ranking Diamante
8
Reacciones a historias personales: No fuerces a nadie a que comparta sus experiencias personales si
no quiere hacerlo, eso es una forma de violencia! Si deciden compartirlas, escucha lo que tengan
que decir y demustrales que agradeces y aprecias lo que han contado ante el grupo. Si expresan
emociones fuertes, trata de reflexionar sobre ellas. Por ejemplo, puedes decir: Veo que esta
experiencia te caus mucho dolor.
Algunos lderes temen que si los nios, las nias y los adolescentes hablan sobre la violencia,
lleguen a sentir clera o tristeza. Esto puede ocurrir, pero a veces tambin ayuda a que se sientan
ms fuertes. Para algunos, compartir esta informacin es un alivio. Pueden recibir apoyo por parte
del grupo y comenzar a pensar cmo hacer para sentirse mejor.
Qu hacer si alguien dice que est viviendo una situacin de violencia? La confidencialidad es
importante, pero si crees que alguien corre riesgo de sufrir daos graves, disctelo con esa persona.
Aconsjale que cuente lo sucedido a un adulto en el que confe. Trata de ayudar a que mantenga el
mayor control posible sobre la situacin.
Puede que algunos nios, nias y adolescentes no quieran contrselo a nadie porque temen que
no les crean, que los culpen, que contarlo sea aun ms peligroso o que las organizaciones que
se supone deben ayudarlos y protegerlos no cumplan con su trabajo. En este caso, habla con un
compaero adulto para decidir qu hacer. Los adultos tienen la responsabilidad legal de denunciar
los abusos y cualquier otra forma de violencia cometida contra nios, nias y adolescentes.
Debes saber dnde conseguir ayuda: Antes de trabajar con un grupo, investiga! Mantente
informado sobre individuos u organizaciones que pueden ofrecer apoyo emocional, legal o de
otro tipo por si alguien en tu grupo necesita ayuda. Puede que existan centros de apoyo, lneas
telefnicas y oficinas de asistencia legal en tu comunidad. Avisa a estas organizaciones que estars
trabajando con un grupo de nios, nias y adolescentes. Informa al grupo, desde el primer da,
sobre dnde pueden conseguir ayuda, dales una lista con los nombres de las organizaciones y los
nmeros de contacto.
Escuchando las historias de los dems: Algunos nios, nias y adolescentes sentirn una fuerte
impresin despus de escuchar las experiencias de violencia vividas por otros. Recuerda que es
normal sentirse triste o llorar al escuchar estas historias. Reflexiona sobre estos sentimientos de
manera que nadie se avergence. Por ejemplo, puedes decir: Or esa historia te ha conmovido
mucho; seguro que hay otros en el grupo que sienten lo mismo.
Cambiando el tono: Despus de hablar sobre violencia, puede que necesites desarrollar una
actividad que ayude a relajar el ambiente. En el Anexo 2 encontrars sugerencias de actividades
dinmicas, para que el grupo se mueva y se ra. Hacer una pausa o tocar msica que haga que la
gente se relaje tambin puede ayudar a superar esas emociones fuertes.
Cuidndose uno mismo: Conversar sobre temas de violencia tambin puede provocar emociones
fuertes en los lderes de los grupos. No hay nada de qu avergonzarse! Pero debes recordar que
t tambin debes protegerte. Trabaja por lo menos con un lder de otro grupo para turnarse al
moderar el grupo y toma un descanso si lo necesitas. Despus de un taller o sesin de actividades,
habla con los dems lderes y con tu compaero adulto. Habla sobre cualquier problema que haya
surgido y sobre las emociones que necesites compartir.
9
Creando un espacio seguro: Tu taller o sesin de actividades debe ser un ejemplo de espacio que
rechace la violencia. Asegrate de que todos los integrantes del grupo se comprometen a crear
condiciones de seguridad y respeto para todos. La siguiente seccin ofrece algunas ideas sobre
cmo lograrlo.
D. Algunas ideas bsicas para trabajar con grupos
Tanto si ya has sido alguna vez lder de un grupo como si esta
es tu primera vez, aqu tienes algunas ideas para manejar tus
sesiones sin problemas. As ayudars a que todos se sientan
incluidos y seguros!
Prepara una agenda: Escribe lo que planeas hacer en
una hoja o en una pizarra. Revsalo antes de iniciar la
sesin. Pregunta si alguien tiene alguna sugerencia.
Por qu? Las personas se sienten ms seguras
y cmodas cuando saben lo que van a hacer.
Tendrn ms ganas de participar si han podido
involucrarse en la elaboracin de la agenda.

Crea normas para el grupo: Pregunta al grupo qu
reglas les gustara que todos sigan. Las normas
deberan hacer que todos se sientan seguros,
respetados e incluidos. Cuando tengas la lista,
procura que todos estn de acuerdo.
Por qu? Las personas se sienten seguras cuando
saben lo que se espera de ellas y cuando saben que
todos estn dispuestos a seguir las mismas reglas.
Ayuda a que todos participen: Desarrolla las
actividades en grupos pequeos (4 6 personas) para
que todos los que quieran tengan la oportunidad de
hablar (algunas personas no suelen hablar frente a
grupos grandes). En grupos ms grandes, ten cuidado
de no permitir que unos cuantos tomen el control
de la discusin. Si esto ocurre, usa un palo o un
smbolo de turno (un objeto que los miembros del
grupo se pasen entre s, indicando que solo la persona
que lo est sosteniendo tiene la palabra).
Por qu? Esto demuestra que todos pueden
aportar a la discusin y que merecen el respeto de
los dems.
Utiliza actividades dinmicas: Se trata de actividades
divertidas y de corta duracin que cambian el
ritmo de la sesin, haciendo que los participantes
se muevan y se activen. Hay algunos ejemplos en el
Anexo 2.
Consejos para lderes
de grupos
Es difcil entablar una
buena discusin con un
grupo grande. Funciona
bien en grupos de 15 a
20 personas.
Haz que todos se sienten
en crculo, incluido t.
Esto har ms fcil que
todos participen.
Trabaja con otro lder.
Posibles normas para
las actividades de
grupo
Respetarse a uno mismo.
Respetar a los dems.
Respetar las ideas,
culturas e idiomas
diferentes. Asegurarse
de que no se fastidie ni
critique a nadie.
Escuchar con atencin
cuando alguien tenga la
palabra.
Solo una persona
hablar cada vez.
Dejar que todos tengan
la oportunidad de
participar.
Rerse juntos, pero no de
los dems.
No hablar sobre la
informacin privada de
una persona fuera del
grupo.
Nadie tiene que hablar si
no lo desea.
10
Por qu? Divertirse juntos une y crea un sentido de comunidad. Las actividades
dinmicas tambin pueden ayudar a que las personas se liberen de emociones y
sentimientos fuertes despus de una discusin seria.
Deja tiempo para la evaluacin: Al final de cada sesin de actividades, pregunta al grupo
qu le pareci la jornada. Ten en cuenta sus sugerencias y cambia la agenda de la siguiente
sesin para que est mejor conectada con las necesidades y los intereses del grupo. Hay
muchas maneras de hacer una evaluacin. Revisa la siguiente seccin para ver algunos
ejemplos.
Por qu? Esto demuestra que se respetan los puntos de vista de todos. Los nios, las
nias y los adolescentes se sienten ms seguros cuando saben que pueden expresar sus
ideas y que el lder del grupo las tiene en cuenta.
La Lista de Recursos contiene otros materiales que te ayudarn a trabajar con grupos.
E. Planificando tu agenda
Escoge actividades acordes con los intereses y la edad de los integrantes del grupo con el que
trabajas. No tienes que usar todas las actividades de este libro!
Si ests preparando una nica sesin para sensibilizar a un grupo sobre la violencia contra
los nios, nias y adolescentes, utiliza una de las actividades del Captulo 2.
Si quieres enfocarte en un tipo de violencia, como la violencia en el trabajo, utiliza algunas
o todas las actividades en ese captulo.
Si vas a trabajar con un grupo durante un perodo de tiempo ms largo y quieres analizar
en profundidad el Estudio sobre Violencia, escoge actividades de cada uno de los captulos
que se adecuen a tu grupo.
La mayora de las actividades hablan por s mismas. Las actividades que presentan o introducen un
tema aparecen al inicio de cada captulo, seguidas por actividades ms detalladas y por ideas para
actuar frente a la violencia.
Al organizar tu trabajo con los grupos, trata de utilizar diferentes tipos de actividades: dinmicas, de
discusin, representaciones o dramatizaciones cortas y dibujos, especialmente si vas a trabajar en una
sesin que durar ms de una hora. El tiempo necesario para cada actividad est previsto en la gua,
pero s flexible: acorta la actividad si el grupo no parece tener inters o permite que contine si hay
una discusin interesante. Asegrate de hacer una pausa cada 90 minutos, o incluso ms a menudo,
para los grupos con nios y nias ms pequeos.
Muchas de las actividades de este libro deben desarrollarse en grupos pequeos. Puedes dejar que
los participantes formen sus propios grupos o puedes asignarles nmeros. Algunas de las actividades
dinmicas del Anexo 2 pueden utilizarse para mezclar a los integrantes y organizar grupos pequeos.
Actividades de discusin: Usualmente, este tipo de actividades se desarrollan en grupos pequeos
para fomentar la participacin. Utilzalas cuando quieras que la gente profundice en sus
pensamientos, considere distintas opciones o haga recomendaciones. Aqu hay algunos ejemplos de
las actividades de discusin:
Clasificacin: Ver descripciones en la pgina 7.
Agrupacin: Ver la Actividad 2 en la pgina 17.
Lluvia de ideas: Ver la Actividad 4 en la pgina 21.
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Entrevistas: Ver la Actividad 11, Cul es tu Trabajo? en la pgina 44.
Entrevistas en crculo: Ver la Actividad 15 en la pgina 53.
Puedes cambiar las preguntas y utilizar estas actividades de discusin para otros temas.
Las actividades de discusin pueden originar muchas preguntas por parte del grupo. Si no sabes la
respuesta a una pregunta, dilo. Trata de que el grupo encuentre una manera de hallar una respuesta:
Revisa la Versin amigable del Estudio sobre Violencia o la pgina Web del Estudio sobre
Violencia.
Pregunta a tu colega adulto.
Busca a un experto local que pueda ayudarte.
Investiga
Role play: Este tipo de dramatizaciones pueden ayudar a plantear un tema ms rpido y con ms
claridad que una sesin! Organizar una representacin con un grupo puede ayudar a que se d una
discusin ms profunda sobre los temas. Para asegurarte de que la representacin es segura:
Deja que los nios escojan sus propias escenas y papeles. Algunos pueden sentirse
incmodos al tener que actuar como una persona violenta o como una persona que ha sido
lastimada.
Utiliza acciones simblicas: No puede emplearse realmente violencia fsica ni sexual en una
actuacin; eso no es seguro para nadie. Ayuda a los miembros del grupo a pensar en formas
de representar estos tipos de violencia o sus efectos sin utilizar acciones violentas.
A veces se puede usar la actuacin para explorar nuevas formas de enfrentar la violencia. Algunas
ideas para lograrlo son:
Congelar la accin: Detn la representacin y sugiere al grupo hacer una lluvia de ideas
sobre otras formas posibles de responder a la situacin.
Ponte en el lugar de otro: Durante la actuacin, deja que los distintos miembros del
pblico asuman el papel del nio, nia o adolescente vctima. Diles que propongan
diferentes tipos de respuestas u opciones y discute cules son las mejores.
La representacin puede ser una manera impactante de sensibilizar a la comunidad. Piensa en qu
lugares puedes presentar tus actuaciones. Planea distintas formas de lograr que el pblico discuta
lo que ha visto y lo que hay que cambiar para garantizar la proteccin de los nios, las nias y los
adolescentes.
Actividades de investigacin. Se trata de involucrar a nios, nias y adolescentes en la recopilacin
de datos sobre la violencia de la que son vctimas en sus comunidades. Estas son algunas maneras de
lograrlo:
Entrevistas.
Encuestas y cuestionarios.
Monitoreo o seguimiento (por ejemplo, verificar cuntos actos de violencia aparecen en una
pelcula).
Revisar archivos de escuelas y otras autoridades (cuando estn disponibles y cuando esto
no viole la confidencialidad; por ejemplo, algunas escuelas tienen archivos del nmero de
incidentes que involucran actos de violencia).
12
Cuando recopiles datos, piensa en cmo compartir lo que averiges (con alguien de la escuela, la
comunidad, el gobierno local y los medios de comunicacin) de una manera segura y que proteja la
privacidad de quienes respondieron a tus preguntas.
Actividades para compartir informacin: Para que los diferentes grupos puedan mostrar el trabajo
que hicieron. Pueden hablar sobre su trabajo frente a todo el grupo, pero tambin hay otras maneras
de organizarlo:
Galeras de arte: colgar dibujos o grandes lminas de papel en las paredes de un cuarto.
Deja que todos recorran el cuarto y las observen. Una persona de cada grupo puede
responder preguntas sobre su trabajo.
Actuaciones: en lugar de contar al grupo las ideas o recomendaciones, pueden
representarlas.
Entrevistas: que un reportero entreviste a un experto del grupo.
Actividades de evaluacin: Este tipo de actividad te dar informacin importante que te ayudar a
convertirte en un mejor o una mejor lder de grupo. Si planeas trabajar con el grupo por un perodo
largo, podrs mejorar las sesiones con los participantes. Algunas formas de hacer evaluaciones son:
Aplausos: Lee cada una de las actividades de tu agenda. El grupo puede aplaudir bastante
a las actividades que les gusten, poco o nada a aquellas que no les gusten. Los aplausos te
revelarn las opiniones del grupo!
Termmetro: Dibuja un termmetro en una hoja grande de papel, de 0 a 100 grados. Pide
a los participantes que marquen en el termmetro cmo encontraron la sesin. Mientras
mayor sea la temperatura, ms positiva ser la evaluacin!
Formularios: Un formulario de evaluacin puede incluir preguntas como: Qu te gust
de esta sesin?, Qu no te gust? o Qu sugerencias tienes para la prxima sesin?.
Si has estado trabajando con el grupo durante varias sesiones, puedes hacer preguntas sobre el
programa entero y no sobre una sola sesin.
Actividades de cierre: Este tipo de actividades ayudan a que todos se marchen del taller con
sentimientos positivos. Fomentan que se establezcan relaciones entre los miembros del grupo
y permiten que las personas descarguen emociones que puedan haberse suscitado durante las
actividades. En el Anexo 3 hay algunas ideas para hacer actividades de cierre.
La Lista de Recursos incluye otros materiales que te ayudarn a planificar y desarrollar las
actividades.
F. Actuando
La pagina Web de UNICEF,
La Juventud Opina (www.
unicef.org/voy/spanish/),
tiene un foro donde podrs
compartir tu trabajo sobre
violencia y sobre otros temas
de derechos humanos con
nios, nias y adolescentes
de todo el mundo.
El Estudio sobre Violencia indica que los gobiernos tienen la
responsabilidad principal de detener la violencia contra los
nios, las nias y los adolescentes. Pero tambin hay cosas que
pueden hacer los propios nios, nias y adolescentes.
Niveles de accin: Las causas de la violencia proceden de
diferentes niveles: del interior del individuo (por ejemplo,
un patrn de dificultades emocionales), de las relaciones
(que pueden estar basadas en el abuso o en la violencia), de
experiencias en la escuela (reacciones ante el castigo fsico o
13
la intimidacin), de problemas en la comunidad (como el desempleo o el trfico de drogas) y de la
sociedad en general (por ejemplo, la creencia generalizada de que la violencia es aceptable o que los
hombres deben dominar a las mujeres).
Y por lo tanto tambin se puede actuar en todos estos niveles:
Individual: los nios, nias y adolescentes pueden decidir contar lo que les est pasando a
alguien que pueda ayudarlos.
Relaciones: un nio, nia o adolescente puede evitar que otro lastime a un compaero ms
dbil.
Comunidad: los nios, nias y adolescentes pueden trabajar con adultos para desarrollar
programas (de ocio o de resolucin de conflictos) que ayuden a prevenir la violencia.
Sociedad: Tambin pueden trabajar a favor de leyes que terminen con las prcticas
tradicionales que daan a las nias, o para acabar con el trabajo infantil.
En cada uno de estos niveles, los nios, nias y adolescentes estn influidos por y se relacionan con
otros individuos dentro de su hogar y su familia, en la escuela, en las instituciones
y en el trabajo, dependiendo de su situacin personal.
Preparndose para actuar: Al final de los captulos 3-7, encontrars materiales que pueden ayudar a
que te prepares para actuar:
Una lista de ideas para actuar
Historias cortas de iniciativas en contra de la violencia llevadas a cabo por nios, nias y
adolescentes alrededor del mundo.
Historias largas sobre proyectos concretos en contra de la violencia.
Puedes copiar estas pginas y repartirlas en el grupo. Tambin puedes tomar ideas del apartado
Formas de actuar en el Captulo 8.
Comunidad Relaciones Individuo Sociedad
Fuente: Informe Mundial sobre Violencia y Salud, OMS (2002).
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Cuando el grupo empiece a pensar en planificar una accin haz que consideren las preguntas del
recuadro Preparndose para actuar:
Preparndose para actuar
Cuando traten de decidirse por un proyecto, deben preguntarse:
Qu queremos cambiar?
Es esta una situacin que podemos cambiar? Deben ser idealistas, pero tambin
realistas!
Podemos estar protegidos mientras actuamos en relacin con este tema? Cmo?
Una vez que hayan escogido un camino a seguir, deben preguntarse:
Hemos consultado a otros, especialmente a aquellos a los que pretendemos
beneficiar? Estn ellos de acuerdo con este plan? Cmo los incluiremos en
todo el proceso?
Qu problemas encontraremos? Qu haremos al respecto?
Quin trabajar en esto?
Qu necesitamos para llevarlo a cabo? (Dinero, materiales, equipo, aprender
nuevas habilidades, etc.)
Qu adultos pueden trabajar como nuestros socios en esto? Podemos
asociarnos tambin con otros grupos de nios, nias y adolescentes?
Cmo dividiremos el trabajo?
Cundo lo llevaremos a cabo?
Cmo documentaremos nuestro trabajo?
Cmo sabremos si tuvimos xito?
Cmo anunciaremos a la comunidad lo que hemos logrado?
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CAPITULO 2: PRESENTANDO TEMAS DE VIOLENCIA
El Estudio sobre Violencia dice que:
La violencia contra los nios, nias y adolescentes nunca est bien.
La violencia contra los nios, nias y adolescentes puede prevenirse.
Los adultos son responsables de garantizar el derecho de los nios, nias y
adolescentes a la proteccin frente a todas las formas de violencia.
An as, el Estudio demostr que la violencia contra los nios se produce en todos los pases
del mundo, en todas las culturas y grupos tnicos, en las familias con altos y bajos niveles de
educacin, en las familias ricas y en las pobres.
El Estudio tambin dice que los nios son vctimas de violencia en cinco mbitos o entornos:
En el hogar.
En las escuelas y otros centros educativos.
En las instituciones como orfanatos y hogares de acogida, y en prisiones u otros centros
de detencin.
En el trabajo.
En la comunidad.
Muchos pases estn trabajando para proteger a los nios, nias y adolescentes de la violencia, pero
esta contina y no siempre es denunciada. Hay muchas razones por las cuales gran parte de los
casos de violencia permanecen ocultos. Algunas son:
Temor: Muchos nios, nias y adolescentes sienten miedo de denunciar la violencia,
especialmente si la persona que los ha lastimado es poderosa y puede lastimarlos
nuevamente.
Estigma: Los nios, nias y adolescentes pueden temer que si otros se llegan a enterar
de esta situacin, los culpen y aslen.
Creencias sobre la violencia: A veces la violencia se ve como una forma normal de
resolver los problemas.
No se denuncia: A veces ni los nios ni los adultos confan en las autoridades. Otras
veces, simplemente, no hay autoridades a las cuales recurrir.
No es registrada: Aun cuando la violencia se denuncia, muchas veces no se mantiene
un archivo o registro, para que nadie se entere del problema.
Para obtener ms informacin, consulta la Versin amigable del Estudio sobre Violencia.
Las dos actividades de este captulo pueden utilizarse para trabajar de manera general sobre
temas de violencia, para indagar sobre los lugares donde se produce y para hablar sobre por qu se
mantiene oculta
Los siguientes cinco captulos se centran en cada uno de los mbitos o entornos: el hogar, la
escuela, las instituciones y prisiones, el trabajo y la comunidad.
1
Actividad 1: Lo que no ves es
Por qu?
Motiva para que todos dibujen y conversen.
Demuestra que la violencia contra los nios, las nias y los adolescentes muchas veces
permanece oculta.
Qu necesitas:
Lminas grandes de papel y marcadores (rotuladores).
Una copia de Lo que no ves es y la foto completa (ver Anexo 4) para cada grupo
Duracin: 45 minutos.
Qu hacer:
1. Distribuye a los nios, nias y adolescentes por grupos. Entrega a cada grupo una hoja
de papel y la foto Lo que no ves es. Pdeles que dibujen y escriban lo que creen que
se encuentra en la parte de la foto que no ven.
2. Cada grupo har una presentacin breve de sus ideas. Luego, entrega una copia de la
foto entera a cada grupo.
3. Discute con el grupo:
a. Cul fue su reaccin al ver la foto entera?
b. Qu creen que est sintiendo este nio?
c. Qu tipo de violencia est oculta en la foto pequea? Y cul en la foto entera?
d. Qu otros tipos de violencia estn ocultos?
Debes explicar que la violencia puede ser difcil de percibir, o puede ser ignorada por los adultos y
que las actividades que van a desarrollar ayudarn a tener una visin ms completa de la violencia
contra los nios, nias y adolescentes.
1I
Actividad 2: Violencia: quin, cmo y dnde
Una defnicin de
violencia:
la violencia se produ-
ce cuando alguien utiliza
su fuerza o su posicin
de poder para lastimar
a otro a propsito, no
accidentalmente. La vio-
lencia incluye amenazas
de violencia y acciones
que podran lastimar a
otro, as como aqullas
que efectivamente llegan
a lastimarle. El dao
puede afectar a la mente
de la persona, a su salud
y bienestar en general, y
a su cuerpo. La violencia
tambin incluye el dao
que las personas se hacen
as mismas, incluido el
suicido.
Por qu?
Para compartir ideas sobre la violencia.
Como introduccin al Estudio sobre Violencia.
Qu necesitas:
Rotafolio y marcadores (rotuladores), o pizarra
y tiza.
Tarjetas u hojas de papel.
Cinta adhesiva (para colgar las tarjetas).
Una copia de la Versin amigable del Estudio sobre
Violencia.
Duracin: 46-60 minutos.
Qu hacer:
1. Pregunta: Qu significa la violencia para ustedes?
Escribir las ideas en el rotafolio o en la pizarra.
2. Comparte con el grupo la definicin del Estudio
sobre Violencia (ver recuadro). El grupo puede
reescribirla con sus propias palabras. Pregunta:
Estn de acuerdo con esta definicin? Le falta
algo?
3. Forma grupos de cuatro personas. Entrega a cada grupo tarjetas u hojas de papel.
Pdeles que anoten cualquier ejemplo de violencia contra los nios, nias y adolescentes
que conozcan. Cada tarjeta debe tener un ejemplo de QU ocurri, QUIN lo hizo y
DNDE ocurri.
Nota para el lder del grupo: Puede que algunos nios, nias y adolescentes hablen sobre
la violencia que estn experimentando en la actualidad. Revisa el Captulo 1, Parte C, para
saber cmo actuar en estas situaciones.
4. Que cada grupo junte sus cartas de acuerdo al lugar donde se produjo la violencia. Si el
grupo es pequeo, se puede hacer con todos los grupos juntos.
5. Discute con el grupo: Cmo puedes clasificar los tipos de lugares en los que se produjo
la violencia ? Explica los cinco mbitos del Estudio sobre Violencia (el hogar y la familia,
las escuelas, instituciones y prisiones, el trabajo y la comunidad). Que diferencias hay
entre las categoras surgidas durante el ejercicio y las que aparecen en el Estudio sobre
Violencia?
Siguientes pasos:
1. Habla con el grupo sobre la Versin amigable del Estudio sobre Violencia e indcales como
obtener ms informacin sobre la violencia contra los nios, nias y adolescentes.
18
19
CAPITULO 3: LA VIOLENCIA EN EL HOGAR Y EN LA FAMILIA
Qu tipos de violencia se producen en el hogar y en la familia?
Violencia contra los nios y nias muy pequeos: Puede causarles problemas de salud
a corto y largo plazo e incluso la muerte. Por ejemplo, las personas pueden no saber que al
agitar violentamente a un beb pueden causarle daos cerebrales o matarlo.
Violencia fsica: La mayora de la violencia contra los nios, nias y adolescentes no
causa la muerte ni daos permanentes. Se utiliza normalmente para hacer que los nios
se porten bien. Tratarlos duramente y castigarlos es una prctica extendida en todo el
mundo. Pero los nios, nias y adolescentes dicen que preferiran ser disciplinados sin
castigos fsicos ni humillantes.
Violencia emocional: Muchas veces, las familias utilizan la violencia emocional de la
misma manera que utilizan la violencia fsica. Insultar, amenazar y aislar o rechazar a los
nios, nias y adolescentes son formas de violencia.
Abandono: Quiere decir que las familias no se aseguran de que los nios, las nias y los
adolescentes tengan todo lo necesario para crecer con seguridad y buena salud, y que no
les protegen del peligro. Los nios, nias y adolescentes con discapacidad corren ms
riesgo de ser vctimas de abandono.
Violencia sexual: Los nios, nias y adolescentes son forzados a tener relaciones
sexuales, son acosados o tocados de maneras que les incomodan, sobre todo por hombres
que pertenecen a sus propias familias.
Matrimonios prematuros: 82 millones de nias alrededor del mundo se casan antes
de llegar a los 18 aos. Muchas son muy pequeas y son forzadas a casarse con hombres
mayores. En estas condiciones pueden ser vctimas de violencia, incluyendo relaciones
sexuales forzadas.
Prcticas tradicionales perjudiciales: Algunas costumbres tradicionales tienen como
componente la violencia contra los nios, las nias y los adolescentes, por ejemplo:
La mutilacin genital femenina (cortar parte de los rganos sexuales de una nia).
Cicatrizar, marcar, quemar o decorar el cuerpo de alguna otra manera dolorosa.
Los ritos de iniciacin violentos (obligar a los nios y nias a que se comporten de
manera violenta o tratarlos de manera violenta para considerarles adultos).
Los asesinatos por honor, cuando los hombres matan a las mujeres en nombre
del honor familiar; por ejemplo, por haber tenido relaciones sexuales fuera del
matrimonio o por negarse a aceptar un matrimonio arreglado.
Algunos nios, nias y adolescentes son acusados de brujera y dejan de ser
protegidos e incluso son vctimas de abuso o asesinados; otros son utilizados en
prcticas de brujera.
Violencia intrafamiliar: Muchos nios, nias y adolescentes presencian la violencia
dentro de sus hogares, usualmente entre sus padres. Esto puede afectar su estado de
nimo, su desarrollo y su manera de interactuar con otras personas a lo largo de toda su
20
vida. Cuando hay violencia contra la mujer dentro de una familia, muchas veces tambin
hay violencia contra los nios, nias y adolescentes.
Padres y madres, padrastros y madrastras, tutores, hermanos y hermanas, parientes y dems
personas que cuidan a los nios y nias pueden ser responsables de la violencia que estos sufren en
el hogar.
En sus propias palabras
Mi padre me at a un rbol y me golpe frente a todo el vecindario por jugar cartas con
mi primo. Ahora todo el vecindario me molesta por esto, lo que me hace sentir peor que la
golpiza misma.
Nio del sur de Asia
Odio el matrimonio prematuro. Me cas cuando era muy pequea y mis suegros me
forzaron a acostarme con mi esposo y l me hizo sufrir toda la noche. Desde entonces, cada
vez que anochece, me preocupa pensar que ser as otra vez. Eso es lo que ms odio.
Nia, 11 aos, casada a los 5, frica Oriental y del Sur
Cuando tena doce, pens que estaba embarazada de mi padre. Consider el suicidio porque
me deca, Cmo voy explicar esto a la gente?. Tena 12 aos. Nadie iba a creerme.
Nia de Norteamrica
Algunos de nuestros padres se pelean frente a nosotros, causndonos dolor y preocupacin.
Algunos de nuestros padres regresan a casa borrachos siempre y no cuidan de nuestras
necesidades fsicas, emocionales y nutricionales. Algunos nios, nias y adolescentes cuidan
de sus padres y hermanos porque los padres no son responsables.
Joven, frica Oriental y del Sur
Actividad 3: Casa-Nio-Calle
Por qu?
Es una actividad dinmica! Hace que la gente se mueva.
Puede utilizarse para iniciar un debate sobre la violencia en el hogar.
Qu necesitas:
Un espacio abierto.
Duracin: 10-15 minutos (ms tiempo para la discusin).
Qu hacer:
1. Asigna a los participantes nmeros entre el uno y el tres.
2. Indica a los nmero uno y dos que sern las casas (que se miren los unos a los otros y
unan sus manos para representar una casa). Dile a todos los nmero tres que ellos son
los nios, nias y adolescentes. Cada uno deber encontrar una casa (estar de pie entre los
brazos de los nmero uno y dos).
21
3. Explica que cada vez que grites Casa!,
todas las casas deben dejar a su nio, nia o
adolescente y encontrar uno nuevo. Cuando
grites Nio!, todos los nios, nias y
adolescentes deben dejar sus casas y rpidamente
encontrar una casa nueva. Cuando grites
Calle!, todos se movern a la vez.
4. Haz esto aproximadamente durante 5 minutos,
o hasta que todos se sientan con energa!
Siguientes pasos:
Esta es una actividad dinmica, pero tambin
puede utilizarse para que el grupo empiece a
discutir sobre la violencia dentro del hogar y la familia. Por ejemplo, puedes preguntarles:
Cmo se sintieron cuando tenan una casa? Y cmo cuando no la tenan? En la
vida real, qu razones puede tener un nio, nia o adolescente para irse de su casa?
Qu ocurre en un hogar y en una familia para que a veces abandonen o maltraten a los
nios, nias y adolescentes?.
Comparte con el grupo brevemente algunas ideas sobre la violencia contra los nios,
nias y adolescentes en el hogar incluidas en la Versin amigable del Estudio sobre
Violencia, o en el inicio de este captulo.
Actividad 4: Por qu ocurre?
Por qu?
Para que el grupo comparta ideas sobre las razones por las que se produce la violencia
dentro del hogar.
Para aprender a respetar diferentes experiencias y puntos de vista.
Qu necesitas:
Rotafolio o pizarra y marcadores (rotuladores) o tiza.
Lminas grandes de papel con preguntas sobre la violencia en el hogar, cinta adhesiva.
Duracin: 30 minutos para los pasos 1-2 y 45 minutos para los pasos 3-6.
Qu hacer:
1. Pide a los participantes que elijan un compaero con el que se sientan cmodos. Por
parejas, deben hablar sobre lo que saben acerca de la violencia contra los nios, nias y
adolescentes en el hogar. Puede ser una situacin que hayan vivido o alguna que hayan
escuchado. Cualquiera puede indicar que esta informacin no debe ser compartida con el
grupo. Puedes leer las citas de la pgina 20 para empezar.
22
2. Pregunta si alguien quiere compartir sus ejemplos.
Escrbelos en el rotafolio o en la pizarra.
3. Que las parejas se junten con otras para hacer
grupos de cuatro integrantes. Entrega a cada grupo
una lmina grande de papel con una pregunta sobre
la violencia en el hogar. (Usa los ejemplos del
recuadro o inventa algunos que sean apropiados
para el grupo.) Pide a cada grupo que escriba una
o dos razones por las cuales cree que se produce la
violencia. (Debes decirle al grupo que no hay una
respuesta correcta; hay muchas razones posibles.)
4. Cuando los grupos terminen de escribir, pasarn
sus lminas a otro grupo. Este nuevo grupo revisar
las ideas de las lminas de otros grupos y marcarn
aqullas con las que est de acuerdo y aadir otras
nuevas. El ejercicio contina hasta que cada grupo
haya escrito algo nuevo en cada lmina.
5. Cuelga las lminas alrededor del saln. Da tiempo
a los grupos para observar detenidamente todas las
lminas.
Estuvieron todos de acuerdo sobre las razones por las que se produce la violencia en
el hogar y la familia? Por qu s o por qu no?
Surgieron ideas sobre cmo detener la violencia en el hogar?
Siguientes pasos:
Trabaja con el grupo para montar representaciones sobre estas situaciones y cmo
responder a ellas; hay consejos sobre cmo llevar a cabo una representacin en la pgina
11.
Busca organizaciones en tu comunidad que trabajen para prevenir la violencia
intrafamiliar, o que ayuden a las familias afectadas por la violencia. Algunas de estas
organizaciones pueden enfocarse en la mujer. Invita a un adulto de una de estas
organizaciones para que hable con el grupo.
Investiga: Tiene tu pas leyes que protejan a los nios, nias y adolescentes contra
la violencia intrafamiliar? Si no es as, cmo puedes promover estas leyes? Si las
hay, necesitan mejorarse? Quin es responsable de que se cumplan? Comparte esta
informacin con el grupo.
Actividad 5: Nuevos finales
Por qu?
Implica dibujar; puede ser divertido!
Para hacer que los participantes piensen sobre las formas de responder a la violencia
Qu razones pueden
tener
algunos padres para
castigar a sus hijos
golpendolos?
algunos adultos para
insultar o humillar
a los nios, nias y
adolescentes?
algunos adultos para
abusar sexualmente
de los nios, nias y
adolescentes?
algunos padres
para forzar a sus hijas
a casarse cuando son
muy pequeas?
algunos padres para
abandonar a sus hijos?
23
Qu necesitas:
Hojas de papel A4, impresas de ser posible con cuadrculas como si fuesen tiras
cmicas.
Bolgrafos o lpices.
Qu hacer:
1. Discute los tipos de violencia contra los nios, nias y adolescentes que pueden darse en
el hogar y en la familia. (Si ya has hecho la Actividad 4, simplemente repasa la lista).
2. Haz que los integrantes del grupo dibujen un ejemplo de violencia contra los nios,
nias y adolescentes en el hogar, cada uno en un recuadro de la tira cmica, trabajando
en parejas o pequeos grupos. Luego, utilizando una segunda hoja de papel, mustrales
un final diferente (uno en el cual el nio, nia o adolescente recibe ayuda para
protegerlo o para prevenir la violencia).
Modalidad alternativa: Un grupo puede dibujar un ejemplo, luego pasar la tira cmica
a otro grupo para que la complete. Una vez completada, vuelve a los autores originales.
As todos pueden ver ideas que no se les haban ocurrido antes!
3. Comparte las tiras cmicas pasndolas a todos los participantes. Las situaciones pueden
ser representadas o utilizadas como argumento para hacer un espectculo de tteres.
Qu nuevas ideas para hacer frente a la violencia aprendieron con esta actividad?
A qu tipos de violencia pueden hacer frente los nios, nias y adolescentes?
Para qu tipos de violencia se necesita la ayuda de un adulto?
Siguientes pasos:
Discute con el grupo: Cmo se puede compartir estas ideas sobre la violencia con los
dems? Pueden publicarse las tiras cmicas en un libro que sensibilice a la poblacin?
Puede organizarse una representacin para toda la comunidad?
Marca la diferencia! Acta frente a la violencia contra los nios,
nias y adolescentes en el hogar y en la familia
Los nios, nias y adolescentes de todo el mundo ya estn trabajando para poner fin a la violencia
en el hogar y en la familia. T tambin puedes hacerlo! Aqu te ofrecemos algunos recursos que
pueden ayudarte. No tienes que usarlos todos, escoge los ms apropiados para las edades e intereses
de tu grupo.
Las preguntas de Preparndose para actuar en el Captulo 1, pgina 14, pueden
ayudarte a disear un proyecto.
El recuadro siguiente, Ideas para actuar: Violencia contra los nios, nias y
adolescentes en el hogar y en la familia, muestra diversas maneras de involucrarse. Hay
ms ideas en el Captulo 8.
24
Las historias cortas Actuando alrededor del Mundo de la pgina 25 cuentan lo que
otros nios, nias y adolescentes han estado haciendo.
Despus de las historias cortas, hay una ms larga llamada Violencia contra los nios,
nias y adolescentes en el hogar y en la familia: Actuando en Namibia. Puede ser til
para nios, nias y adolescentes que quieran ms detalles sobre cmo llevar a cabo un
proyecto.
Da suficiente tiempo al grupo para planificar! Probablemente necesiten ms tiempo para esto que
para otra actividad. Es una buena idea que el trabajo de planificacin se haga en varias sesiones.
Esto da tiempo para pensar sobre los problemas que puedan surgir y cmo resolverlos.
Ideas para actuar: Violencia contra los nios, nias y adolescentes en
el hogar y en la familia
Hacer una encuesta entre los nios, nias y adolescentes para saber qu tipo de
violencia han experimentado en sus hogares y publicar los resultados.
Hacer presentaciones sobre la violencia en el hogar para lderes locales que puedan
influir en los padres (lderes religiosos, trabajadores del sector salud, funcionarios
gubernamentales). Convencerlos para que sensibilicen a los padres sobre estos
temas.
Pensar en formas de educar a los nios, nias y adolescentes sin usar la violencia.
Hacer un folleto, una obra teatral o una tira cmica sobre el tema y entrgasela a
los padres.
Ponerse en contacto con una organizacin que d clases a padres, o futuros padres,
sobre la disciplina sin violencia, la resolucin de conflictos y cmo acabar con la
violencia domstica.
Trabajar a favor de leyes que terminen con las prcticas tradicionales que daen
a las nias, y a favor de leyes que protejan a los nios, nias y adolescentes de la
violencia domstica.
Preparar una representacin sobre estereotipos de gnero y sobre cmo puede
prevenirse la violencia si hay ms igualdad entre los miembros de la familia.
25
Actuando alrededor del mundo:
Violencia contra los nios, nias y adolescentes en el hogar y en
la familia
Aqu hay algunos ejemplos del trabajo desarrollado por nios, nias y adolescentes de diferentes
pases del mundo para hacer frente a la violencia en el hogar y la familia:
Bangladesh: Los Consejos de Nios de Bangladesh han realizado encuestas sobre los
matrimonios prematuros y han hecho reportajes para los peridicos y la televisin. Al
asociarse con organizaciones locales y con Save the Children Australia, lograron que
algunos lderes comunitarios trabajaran en contra del matrimonio prematuro. Uno de
los Consejos ha prevenido cinco casos de matrimonio infantil.
Etiopa: Save the Children Suecia ha iniciado un nuevo programa que ayuda a
nios y jvenes varones a ser ms justos y equitativos en sus relaciones con las nias
y mujeres. Trabajan con ellos sobre la salud sexual y el VIH/SIDA los derechos y
responsabilidades en una relacin, cmo comunicarse mejor y cmo desarrollar
confianza y respeto hacia las mujeres. Han creado grupos y clubes que educan a sus
compaeros en las escuelas y en la comunidad.
Hong Kong: Los Consejos de Nios de Hong Kong permiten a los jvenes expresar
sus puntos de vista en temas que les conciernen. Un Consejo de Nios hizo una
encuesta sobre cuntos nios, nias y adolescentes haban sido golpeados por adultos
en el hogar, o cuntos haban presenciado violencia entre adultos en el hogar. Su
encuesta fue publicada y enviada a escuelas, bibliotecas, funcionarios pblicos y
organizaciones locales.
Namibia: Los Scouts de Namibia se han propuesto incluir por lo menos a una persona
entrenada en temas de violencia domstica en el 95% de sus grupos. Sus cursos de
formacin llaman la atencin sobre la violencia y el abuso infantil, ensean formas de
resolver conflictos sin recurrir a la violencia y ayudan a los jvenes a tomar medidas y
a actuar. Los miembros de los Scouts capacitados entrenarn a su vez a otros jvenes
(Hay una versin ms detallada de esta historia en la prxima pgina).
Si conoces ejemplos de nios, nias y adolescentes de tu pas que trabajen contra la violencia en el
hogar y en la familia, comprtelos con el grupo!

2
Violencia contra los nios, nias y adolescentes en el hogar
y en la familia: Actuando en Namibia
La violencia en el hogar, o violencia domstica, es frecuente en Namibia. Los hombres (ricos,
pobres y de cualquier grupo tnico) emplean la violencia fsica, verbal y sexual contra las mujeres,
los nios, las nias y los adolescentes. Los nios, nias y adolescentes que crecen en familias
violentas pueden sufrir problemas emocionales. Puede que ellos mismos utilicen la violencia
porque creen que es la manera normal de resolver los problemas.
En el 2002, el Parlamento de Namibia ilegaliz todo tipo de violencia domstica. La ley tambin
determina que los nios, nias y adolescentes no deben ser expuestos, ver ni or tales abusos.
Los Scouts de Namibia han puesto en marcha un proyecto de educacin entre pares, es decir
que son los propios chicos y chicas los que se preparan para informar y formar a otros nios y
nias sobre la violencia domstica. Su meta es tener por lo menos una persona de referencia en el
95% de sus grupos. Los Scouts se han asociado con organizaciones locales para llevar a cabo esta
capacitacin con el fin de concientizar sobre la violencia domstica y el abuso infantil, ensear
aptitudes pacficas (como escuchar, responder y resolver conflictos) y ayudan a los nios, nias y
adolescentes a trabajar para apoyar los derechos de las vctimas de la violencia domstica.
Como parte de las clases, el Teatro Nacional de Namibia ayuda a estos chicos y chicas, que se estn
preparando para educar a su vez a otros, a utilizar el teatro para trasmitir el mensaje en contra de la
violencia en el hogar. Tambin estn aprendiendo otras formas de sensibilizar a la gente, como:
Escribir poesa en contra de la violencia.
Debatir sobre formas de disciplinar a los nios, nias y adolescentes sin violencia;
resolucin pacfica de conflictos, manejo de la clera y tcnicas de negociacin.
Preparar exhibiciones fotogrficas que muestren imgenes positivas de la paz.
Promover la idea de refugios de paz en escuelas y vecindarios.
Pedir a los nios, las nias y los adolescentes que realicen mapas de los lugares donde se
sienten seguros o en peligro.
Los educadores tambin recibirn folletos y videos sobre la violencia domstica en idiomas locales.
Finalizarn su capacitacin con un plan de accin para detener la violencia domstica en sus
comunidades.
Fuente: Organizacin Mundial de Nios Exploradores, www.scout.org/es
Refexin
Cules son las ventajas de contar con nios, nias y adolescentes en lugar de adultos para
que enseen a otros de su misma edad sobre la violencia domstica?
Cules son los problemas a los que pueden enfrentarse estos educadores de pares?
2I
CAPITULO 4: LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS Y EN
OTROS CENTROS EDUCATIVOS
Qu tipos de violencia se producen en las escuelas?
Violencia fsica por parte de los profesores: Puede que los profesores golpeen a los
nios, nias y adolescentes para castigarlos, por ejemplo, cuando no han hecho su
trabajo correctamente.
Trato cruel y humillante por parte de los profesores: Puede que los profesores griten
a los estudiantes o los insulten.
Violencia fsica y mental por parte de otros estudiantes: Los estudiantes tal vez
golpeen o intimiden a sus compaeros.
Violencia entre pandillas: En muchas escuelas, hay alumnos y alumnas que son
miembros de pandillas que pelean entre s.
Violencia sexual y de gnero: Puede que las nias sean molestadas verbalmente,
abusadas o violadas en la escuela o camino a la escuela. La violencia tambin se produce
contra compaeros y compaeras homosexuales, lesbianas, bisexuales o transexuales.
Mi profesora ensea en Oriya (un idioma local), que no entiendo. Cuando me hace una
pregunta, no puedo responderle porque no comprendo lo que me dice. Por eso abusa de m y
me pega con un plumero todos los das.
Nia tribal, 9 aos, Sur de Asia
En un cuaderno escrib la fecha y hora cada una de las veces en que fui acosado. Lo llev al
director. l me dijo, Hijo, tienes demasiado tiempo disponible para preocuparte por estas
cosas. Sin embargo, yo tengo cosas ms importantes que hacer que preocuparme por cosas
que ocurrieron hace dos semanas. Le dije, Quera que se hiciera una idea del acoso que se
produce diariamente. l cogi el cuaderno y lo tir a la basura.
Nio de Norteamrica
El profesor abusa de las nias mayores, las encierra en el bao y trata de violarlas,
dicindoles que si no aceptan, les bajar las notas.
Grupo de nias indgenas de Amrica Latina
En nuestra escuela, las ventanas tienen barrotes y hay cmaras de video en las clases, y
en la entrada principal hay un detector de metales. Me siento prisionero, no me siento
protegido para nada. Los profesores estn exagerando con todo esto.
Nia, 11 grado, Europa y Asia Central
Como mi padre no pudo recoger a mi hermana del colegio un da, tuvo que venir sola a
casa. En el camino, cuatro nios la tocaron, pero no pudo hablar de ello con pap. Ella me
lo cont a m y ni siquiera yo pude contrselo a pap.
Nio del Sur de Asia
28
Actividad 6: De acuerdo En desacuerdo

Por qu?
Hace que todos piensen, conversen y se muevan.
Ayuda a que el grupo escuche y respete distintas ideas.
Qu necesitas:
Un espacio abierto.
Tres letreros colgados, separados a varios metros de distancia, uno que diga DE
ACUERDO, otro EN DESACUERDO y otro NO SABE.
Duracin: 45 minutos
Qu hacer:
1. Explica que leers una oracin acerca de la violencia en las escuelas. Cada persona debe
decidir lo que piensa sobre esta oracin. Est de acuerdo, en desacuerdo o no sabe?
Debe colocarse junto al letrero que exprese lo que piensa.
2. Lee la primera oracin (toma una del recuadro o inventa algunas que funcionen mejor
con este grupo). Dales tiempo para decidir dnde quieren colocarse.
3. Pide a algunas personas de cada grupo que
expliquen sus opiniones. Cualquier persona que
escuche algo que le haga cambiar de opinin,
puede pasar a otro grupo en cualquier momento.
4. Lee la segunda oracin; repite el paso 3.
5. Lee la tercera oracin; repite el paso 3.
6. Pregunta al grupo:
Cul fue su reaccin ante esta actividad?
Qu aprendieron de ella?
Si cambiaron de opinin, por qu lo
hicieron?
Siguientes pasos:
Trabaja con el grupo sobre la siguiente idea:
Si hablan con alguien que piensa que la violencia
en las escuelas no es un problema, qu le diran
para que cambie de opinin? Se puede hacer una
pequea representacin! Hay algunas ideas para
representaciones en la pgina 11.
Invita al grupo a que lea ms sobre la violencia en las escuelas en la Versin amigable
del Estudio sobre Violencia, o que revise los puntos centrales de la introduccin a este
captulo. Utiliza las citas de la pgina 27 para hablar sobre las distintas formas de
violencia en las escuelas.
Infrmate de lo que dice la CDN sobre la violencia en las escuelas.
Utiliza estas
oraciones,
o inventa otras!
El castigo fsico (golpes,
cachetadas) puede
utilizarse si ayuda a
que los nios, nias y
adolescentes aprendan.
Los castigos verbales
(insultos, humillacin) no
daan tanto a los nios,
nias y adolescentes como
los castigos fsicos.
Los nios, nias y
adolescentes intimidados
o acosados por sus
compaeros tienen que
aprender a defenderse.
29
Actividad 7: Creando un mapa
Por qu?
Para que los nios, nias y adolescentes hablen
sobre situaciones reales.
Todos pueden participar dibujando.
Qu necesitas:
Lminas grandes de papel (1 por grupo).
Marcadores (rotuladores), crayolas o lpices.
Cinta adhesiva para colgar los mapas.
Qu hacer:
1. Separa a los participantes en grupos de cuatro. Pide a cada uno de los grupos que dibuje el
mapa de su escuela, centro comunitario u otro lugar donde estudien o vayan a clases. Tal
vez quieran dibujar el patio de la escuela y las calles cercanas.
2. Diles que marquen en sus mapas los lugares donde se produce la violencia y que escriban
una pequea nota que describa de qu tipo de violencia se trata.
3. Cuelga los mapas en la pared, para que todo el grupo pueda verlos. Los puedes agrupar
por gnero o por edad (si el grupo tiene integrantes de distintas edades).
Qu similitudes hay entre los mapas? Qu diferencias?
Los nios y las nias identificaron los mismos lugares y los mismos tipos de violencia?
Identificaron distintos lugares o tipos de violencia los nios y nias de distintas
edades?
5. En una lmina grande de papel escribe un resumen: Cules son las principales formas de
violencia? Dnde se producen? Cmo pueden prevenirse?
Siguientes pasos:
Trabaja con el grupo para hacer representaciones sobre las diversas formas de actuar frente
a estos tipos de violencia; hay ideas sobre cmo hacer representaciones en la pgina 11.
Muestra los mapas a todo aquel que se ofrezca a escucharte (un profesor, director o un
lder de la comunidad). Hazlo de manera que tanto t como los dems nios, nias y
adolescentes estn seguros. Sugirele cmo utilizar los mapas para lograr un cambio. Por
ejemplo, debe un adulto estar siempre presente en lugares peligrosos? Se puede conseguir
que los baos sean ms seguros?
Investiga las leyes de tu pas sobre la violencia en las escuelas: Existen estas leyes? Se
cumplen? Si no es as, habla sobre lo que se puede hacer en relacin a este tema.
30
Actividad 8: Descbrelo t mismo! Acoso o intimidacin
Por qu?
Para estar mejor informado sobre el tema.
Para pensar sobre qu podemos hacer al respecto.
Qu necesitas:
Cuestionarios.
Lpices.
Duracin: variada.
Qu hacer:
1. Organizaciones de todo el mundo recopilaron informacin sobre la violencia contra
los nios, nias y adolescentes para el Estudio sobre Violencia. Los nios, nias
y adolescentes tambin pueden hacerlo. Una manera de lograrlo es a travs de un
cuestionario.
2. En grupos pequeos, discutir un tema relacionado con la violencia en las escuelas y sobre
el que se podra recopilar informacin. Antes de decidir un tema de discusin, pregunta:
Se necesita permiso de alguien (como el jefe de los maestros o el director de un
centro comunitario) para hacerlo?
Se puede recopilar esta informacin sin correr peligro?
Se puede recopilar esta informacin sin poner a otros en peligro?
Cmo explicaremos a los dems por qu estamos haciendo esto?
Cmo compartiremos los resultados?
3. Que cada grupo exponga sus ideas. Realiza una votacin para escoger el tema sobre el
que todos van a trabajar
4. Elabora un cuestionario para recopilar la informacin. Hay un ejemplo (sobre acoso
o intimidacin en la escuela) en la pgina siguiente. Decide cundo recopilar la
informacin (por ejemplo, durante la hora de almuerzo y a lo largo de una semana).
5. Recopila la informacin. Es ms fcil trabajar en parejas, con una persona que haga las
preguntas y otra que apunte las respuestas.
6. Que las parejas se renan para comparar resultados (por ejemplo, qu tipo de acoso
o intimidacin ocurre ms a menudo?). Los grupos de nios y nias mayores pueden
calcular porcentajes y preparar grficas o tablas para mostrar los resultados.
Siguientes pasos:
Presenta los resultados a estudiantes, maestros, padres, miembros de la comunidad,
organizaciones que trabajen con nios, nias y adolescentes, o lderes religiosos. Se trata
de convencerlos para que intervengan en la solucin del problema. Por ejemplo, que un
adulto est presente en el patio de la escuela por si se dan situaciones de acoso o violencia
entre compaeros; o crea un sistema para reportar este tipo de violencia a las autoridades
del colegio.
31
Ejemplo de un cuestionario sobre el acoso o intimidacin en
las escuelas
Entrevista a una sola persona cada vez y plantale si podras hacerle algunas preguntas sobre el
acoso. Explcale por qu ests haciendo estas preguntas y dile que no divulgars su nombre al
hacer tu informe sobre los resultados. Si la persona est de acuerdo, vayan a un lugar tranquilo,
explcale lo que quieres decir con acoso o intimidacin y hazle las siguientes preguntas, de
una en una. Si la persona no desea responder las preguntas, dale las gracias y sigue buscando.
Acoso o intimidacin se refiere a las acciones cometidas por un nio, nia o adolescente
o un grupo de ellos contra otro nio, nia o adolescente, con la intencin de
intimidarlo, humillarlo o lastimarlo. El acoso puede manifestarse en forma de violencia
fsica, verbal o sexual. El correo electrnico, los mensajes de texto y las pginas de
Internet pueden ser utilizados con el fin de intimidar o acosar. La exclusin (dejar a
una persona fuera del grupo) tambin es un ejemplo de una accin tpica de acoso.
1. Alguna vez has sufrido acoso por parte de tus compaeros en la escuela?
2. Con cunta frecuencia te ocurre?
Menos de una vez al mes.
Aproximadamente una vez al mes.
Aproximadamente una vez por semana.
Ms de una vez por semana.
3. Qu tipo de acoso has sufrido?
Violencia fsica
Violencia verbal
Exclusin.
Violencia sexual.
A travs de Internet.
Otras (explicar).
4. Qu crees que ayudara a detener el acoso en la escuela?
Marca la diferencia! Acta contra la violencia en las escuelas
y otros centros educativos
Los nios, nias y adolescentes de todo el mundo ya estn trabajando en contra de la violencia
en las escuelas y centros educativos. T tambin puedes hacerlo! Aqu hay algunos materiales o
recursos que pueden ayudarte. No tienes que usarlos todos; escoge los ms apropiados para las
edades e intereses de tu grupo.
adolescentes en las escuelas y otros centros educativos, muestra diversas maneras de
involucrarse y actuar. Hay ms ideas en el Captulo 8.
fotocopia
32
Las historias cortas Actuando alrededor del Mundo de la pgina siguiente cuentan lo
que otros nios, nias y adolescentes han hecho.
nias y adolescentes en las escuelas: Actuando en El Salvador. Esta historia puede ser til
para los nios, nias y adolescentes que quieran ms detalles sobre cmo llevar a cabo
un proyecto.
Da suficiente tiempo al grupo para planificar! Probablemente necesiten ms tiempo para esto que
para otra actividad. Es una buena idea que el trabajo de planificacin se haga en varias sesiones.
Esto da tiempo para pensar en los problemas que puedan surgir y cmo resolverlos.
Ideas para actuar: Violencia contra los nios, nias y adolescentes en la
escuela y otros centros educativos
Organizar un grupo de estudiantes voluntarios que acompaen a casa o se sienten
durante el almuerzo con otros estudiantes que hayan sufrido acoso o intimidacin.
Trabajar con la escuela para definir alguna manera de reportar la violencia, algo como
un panel de anuncios (parecido a un peridico mural).
Invitar a un miembro de alguna organizacin que trabaje por los nios, nias y
adolescentes para que converse con padres y maestros sobre cmo educar sin usar la
violencia.
Pedir a una organizacin que asista a la escuela para ensear a los alumnos y maestros
formas de resolver conflictos sin usar la violencia.
Hablar con funcionarios electos sobre la necesidad de aprobar y hacer cumplir leyes
contra el castigo fsico en las escuelas.
Organizar un debate sobre el castigo fsico en la escuela, que se lleve a cabo all mismo
o en la comunidad.
Trabajar con organizaciones de proteccin de la infancia, para crear una lnea telefnica
abierta a travs de la cual los estudiantes puedan reportar la violencia y recibir ayuda.
Preguntar a los maestros si pueden hablar del Estudio sobre Violencia y la violencia
contra los nios, nias y adolescentes en sus clases de educacin cvica, por ejemplo.
33
Actuando alrededor del Mundo:
Violencia contra los nios, nias y adolescentes en las escuelas y
en otros centros educativos
Aqu hay algunos ejemplos de acciones contra la violencia en las escuelas, realizadas por nios,
nias y adolescentes alrededor del mundo:
El Salvador: En la ciudad de San Salvador, las pandillas juveniles (maras) estuvieron
involucradas en peleas callejeras, violaciones, asesinatos y lanzamiento de bombas a
los patios escolares. Los Scouts de El Salvador hicieron un estudio para averiguar por
qu los adolescentes y jvenes se unen a las pandillas; algunas de las razones fueron
la necesidad de una identidad y de autoestima. Hicieron un campamento para dos
escuelas con pandillas rivales. En el campamento, los estudiantes de ambas escuelas
pudieron conocerse. Trabajaron en pequeos grupos, en actividades que les ayudaron
a ser creativos, a encontrar maneras de comunicarse sin utilizar la violencia, a
aprender sobre los otros y a respetar sus diferencias. Despus de los campamentos, los
miembros de las pandillas comenzaron a organizar actividades sociales y proyectos de
servicios comunitarios entre ambas escuelas. Desde que se iniciaron los campamentos,
el nmero de estudiantes involucrados en actos de violencia ha disminuido en un
80%. (Hay una versin ms detallada de esta historia en la pgina 34.)
India: Despus de reunirse con organizaciones locales e internacionales, los nios,
nias y adolescentes de Orissa (un estado en la India) identificaron el castigo fsico y
humillante como la forma ms comn de violencia contra ellos. Concientizaron sobre
el tema a los adultos a travs del teatro, escribiendo cartas y llevando a cabo talleres.
Tambin hicieron una pelcula que presentaron a los miembros de su comunidad.
En agosto de 2004, el gobernador de Orissa aprob una Orden Gubernamental que
prohiba el uso de castigos corporales en las escuelas de ese Estado.
Per: Los Consejos Escolares en Per son la voz de los nios, nias y adolescentes
en muchos temas de derechos del nio. Trabajan para poner fin al castigo fsico y
humillante y otros tipos de violencia. Los Consejos Escolares llevan a cabo talleres
para padres sobre los derechos de los nios, incluyendo el tema del castigo fsico.
Cuando identifican un caso de violencia, lo notifican a la Oficina Municipal por los
Derechos del Nio.
Uganda: La Red Africana para la Prevencin y Proteccin contra el Abuso y el
Abandono Infantil en Uganda trabaja para poner fin al abuso y a la explotacin
sexual. Tienen grupos de apoyo sobre temas de derechos liderados por nios, nias
y adolescentes que trabajan con nios, tanto dentro como fuera del sistema escolar.
El resultado es que se denuncian ms casos de abuso y explotacin, y hay mejor
comunicacin con los adultos responsables, incluyendo el Consejo Local.
Si conoces ejemplos de grupos de nios, nias y adolescentes de tu pas que trabajen para poner fin
a la violencia en las escuelas y centros educativos, comprtelos con el grupo!
34
Violencia contra los nios, nias y adolescentes en las
escuelas: Actuando en El Salvador
En San Salvador y los pueblos vecinos, ubicados en El Salvador, las actividades de las pandillas
juveniles (maras) causaron un aumento de peleas callejeras, violaciones y asesinatos en el 2001. La
comunidad se conmocion cuando arrojaron bombas a un patio escolar. Los responsables de las
escuelas intentaron castigar a los involucrados, pero tuvieron poco xito.
Los jvenes miembros de la Asociacin de Scouts de El Salvador hicieron un estudio para averiguar
por qu los jvenes se unan a las pandillas. Qu estaban buscando? Tambin preguntaron a
otros Scouts por qu se haban unido a la organizacin. Las respuestas fueron sorprendentemente
similares, incluyendo la necesidad de una identidad y autoestima. Decidieron que el trabajo de los
Scouts poda ayudar a los jvenes que se unan a pandillas violentas.
Los Scouts invitaron a estudiantes, de entre 15 y 20 aos, de dos escuelas rivales para que fueran
juntos a un campamento de vacaciones: aventura, diversin y la oportunidad de estar lejos de casa,
todo esto gratis. La mayora nunca haba salido de la ciudad.
En el campamento, los estudiantes de ambas escuelas pudieron conocerse. Trabajaron en pequeos
grupos llamados brigadas de solidaridad, que incluan jvenes entrenados para trabajar con
miembros de pandillas. Las brigadas de solidaridad organizaban actividades que les ayudaban a
ser creativos, a encontrar formas de comunicarse sin usar la violencia, a aprender unos de otros y a
respetar sus diferencias.
Inicialmente, muchos de los pandilleros tuvieron sus reservas. Pero sus opiniones cambiaron al
regresar del primer campamento! El entusiasmo creci; organizaron actividades sociales, hubo
dilogo entre las escuelas y proyectos de servicio comunitario.
Desde entonces, se han llevado a cabo ms campamentos y ms de 10 mil personas han
participado en el proceso, incluyendo 500 maestros que han aprendido a ensear sobre tolerancia
y rechazo de la violencia. De acuerdo con la Polica Civil Nacional, el nmero de estudiantes
involucrados en actos de violencia ha disminuido en un 80% desde el 2001.
Fuente: Organizacin Mundial de Nios Exploradores, www.scout.org/es
Refexin
En tu comunidad hay nios, nias y adolescentes que forman parte de pandillas?
Si es as, por qu?
Por qu, inicialmente, los pandilleros tenan reservas sobre los campamentos?
Qu ayud a vencer esta desconfianza?
35
CAPITULO 5: LA VIOLENCIA CONTRA LOS NIOS, NIAS
Y ADOLESCENTES EN INSTITUCIONES Y PRISIONES
Qu tipos de violencia se producen en
las instituciones?
Violencia por parte del personal: La violencia
puede ser utilizada para disciplinar a los nios,
nias y adolescentes. Algunos ejemplos de este tipo
de violencia son las palizas, golpearles la cabeza
contra las paredes, amarrarlos, encerrarlos o no
permitirles cambiarse de ropa durante das.
Tambin puede haber violencia sexual por parte
del personal.
Violencia como tratamiento: Algunos tratamientos mdicos pueden ser bastante
violentos. Por ejemplo, cuando los pacientes que estn en las instituciones psiquitricas
son tratados con descargas elctricas con la esperanza de curar sus enfermedades
mentales.
Abandono: A veces los nios, nias y adolescentes no reciben el cuidado que necesitan.
El riesgo de abandono es aun mayor para los que tienen algn tipo de discapacidad. En
muchas instituciones para nios con discapacidad no hacen actividades educativas ni de
recreo. Muchas veces son abandonados en sus camas por largos perodos de tiempo, sin
ningn contacto con otras personas. Esto puede causarles problemas emocionales y de
salud a largo plazo.
Violencia por parte de otros nios, nias y adolescentes dentro de la institucin:
Puede ser violencia fsica pero tambin incluye insultos, humillaciones y otras formas de
discriminacin o exclusin.
Qu tipo de violencia se produce en las
prisiones y otros centros de detencin?
Castigos fsicos: En algunos pases, los nios,
nias y adolescentes que cometen delitos pueden
recibir castigos fsicos como bastonazos o latigazos.
En algunos casos hasta pueden ser sentenciados a
muerte.
Violencia por parte del personal: Los nios, nias y adolescentes corren el riesgo
de recibir un trato violento por parte del personal de los centros de detencin y de las
prisiones, de la polica y del personal de seguridad. Por ejemplo, a veces son golpeados
o aislados de los dems, no se atienden sus solicitudes de ayuda y no se les da de comer
como parte del castigo. Las nias estn particularmente ms expuestas a ser vctimas de
abuso sexual, en especial cuando son supervisadas por personal masculino.
Las instituciones son luga-
res en los que un grupo de
nios, nias y adolescentes
que no pueden permane-
cer con sus familias, viven
juntos y son cuidados por
adultos. Los orfanatos y
hogares de acogida son
algunos ejemplos de estas
instituciones.
Detencin significa mante-
ner a un nio, nia o ado-
lescente encerrado contra
su voluntad como forma de
castigo.
3
Violencia por parte de otros jvenes o adultos: Los jvenes o adultos que comparten
prisiones, centros de detencin o celdas con nios, nias y adolescentes tambin pueden
agredirlos fsica, verbal y sexualmente.
Actividad 9: Las voces de los nios, nias y adolescentes en
instituciones y prisiones
Por qu?
Para aprender ms sobre los actos de violencia cometidos contra los nios, nias y
adolescentes en instituciones y prisiones.
Qu necesitas:
Copias de la separata Las voces de los nios, nias y adolescentes en instituciones y prisiones.
Lminas grandes de papel y marcadores (rotuladores), o pizarra y tiza.
Qu hacer:
1. Forma pequeos grupos. Entrega a cada grupo una copia de la separata Las voces de los
nios, nias y adolescentes en instituciones y prisiones.
2. Una vez que todos hayan ledo la separata, pueden discutir:
Qu tipos de violencia sufren los nios, nias y adolescentes en instituciones y
prisiones?
Qu tipo de efectos tiene?
Si hay miembros del grupo que han experimentado violencia en instituciones y prisiones, ten en
cuenta que tal vez prefieran no hablar sobre estas experiencias.
3. Pide al grupo que comparta sus ideas sobre los diversos tipos de violencia y sus distintos
impactos. Escrbelos en un rotafolio o en una pizarra.
Siguientes pasos:
Insta al grupo a leer ms acerca de la violencia contra los nios, nias y adolescentes en
instituciones y prisiones en la Versin amigable del Estudio sobre Violencia o repasa los
puntos principales de la introduccin a este captulo.
Investiga las leyes sobre orfanatos y hogares de acogida. Hay otras opciones para los
nios, nias y adolescentes que no tienen familia o cuyas familias no pueden cuidar de
ellos?
Investiga las leyes para nios, nias y adolescentes en conflicto con la ley. A qu edad
pueden ser encarcelados en tu pas? Existen leyes que establecen que no pueden estar en
las prisiones para adultos? Existen tribunales especializados para ellos?
Infrmate para saber si en tu comunidad hay programas de medidas alternativas al
internamiento. Es decir, programas para ayudar a los nios, nias y adolescentes que
tienen problemas con la ley por primera vez o que han cometido delitos menores, a
3I
resolver los problemas que los llevaron a delinquir, en lugar de enviarlos a una prisin.
Estos programas pueden incluir educacin, formacin profesional, clases para padres
y otro tipo de medidas para lograr que los nios, nias y adolescentes se integren a la
comunidad.
Las voces de los nios, nias y adolescentes en instituciones
y prisiones
Citas de nios, nias y adolescentes en orfanatos y hogares de acogida:
Haba maestros (en el orfanato) que excedan su autoridad y podan golpearnos por
cualquier razn. Ellos saban que no tenamos a quin acudir. Y que podan hacer lo que
quisieran.
Nio que vivi en un orfanato, en Europa y Asia Central
Cuando me internaron en una institucin, aprend lo que es la violencia. Esto me hizo
pensar que la violencia estaba bien.
Adolescente de Norteamrica
Las nias mayores, que eran las favoritas de las mujeres que nos cuidaban, golpeaban
duramente a las nias menores cuando se lo ordenaban los miembros del personal.
Nia de Asia Oriental y el Pacfico
Algunos de nosotros somos maltratados en casa. Llegamos al sistema de proteccin que se
supone nos va a proteger. El sistema abusa de nosotros. Tratamos de presentar quejas y no
se hace nada. Estamos llenos de ira y atacamos a nuestros compaeros, nuestra familia, a los
trabajadores sociales, padres adoptivos, al personal de hogares comunitarios, a los maestros,
etc., y el crculo contina. Esto tiene que parar en algn momento.
Joven de Norteamrica
Citas de nios, nias y adolescentes en prisin o en conflicto con la ley:
Muchas veces se les pide favores sexuales a las nias bajo la promesa de que sern liberadas.
En la mayora de casos, no se les libera aun despus de ceder a las exigencias del oficial.
Nio viviendo en la calle, frica Oriental y del Sur
Me detuvo un polica. Llevaba un uniforme y traa una orden para detenerme. Primero me
trajeron al centro (del gobierno local). Ah me forzaron a admitir el crimen. Me tiraron del
cabello, me pellizcaron el estmago y me colocaron balas entre los dedos y me apretaron las
manos. Estaba temblando y tuve miedo de que me pegaran ms en la prisin.
Nio, 17 aos, Asia Oriental y el Pacfico
Los que somos nuevos en este lugar (la prisin) sufrimos mucho. Dormimos poco.
Normalmente uno no duerme, te duermes sentado hasta que llega la maana. La prisin est
sobrepoblada. Comemos muy mal. Sufrimos, nos pegan con cinturones, el jefe de disciplina
nos golpea mucho. Se acuestan con nosotros. Los jefes de celda nos fuerzan a acostarnos con
ellos (y tener relaciones sexuales) Cuando nos negamos, ellos nos castigan, nos golpean.
La vida aqu es muy difcil. Pienso mucho en mi hogar.
Nio, 14, frica Oriental y del Sur
Ellos (los policas) creen que son los amos, que son los propietarios de todo; abusan de
la gente. Toman lo que quieren por la fuerza, amenazan y violan a los jvenes, entre otras
cosas, si no hacemos lo que quieren.
Nios y nias adolescentes, Amrica Latina
fotocopia
38
Actividad 10: Lneas vitales
Por qu?
Para indagar sobre las causas y el impacto de la violencia contra los nios, nias y
adolescentes en instituciones y prisiones.
Qu necesitas:
Lminas grandes de papel y marcadores (rotuladores)
La separata Las voces de los nios, nias y adolescentes en instituciones y prisiones de la
Actividad 2.
Qu hacer:
1. Divide a los participantes en grupos de cuatro. Entrega a cada grupo una lmina grande
de papel, marcadores rotuladores) y una copia de la separata Las voces de los nios, nias
y adolescentes en instituciones y prisiones. Explica que deben dibujar una lnea del tiempo
que muestre la vida de un nio, nia o adolescente en una institucin o prisin. Puede
que quieran escoger algn ejemplo de la separata o imaginar un nio, nia o adolescente
basndose en las citas, o tal vez utilizar una
historia del grupo.
2. Todos deben dibujar una lnea del tiempo de
izquierda a derecha que se divida en dos ramas en
el centro de la pgina.
3. Explica que el punto del cual se parte representa
el estado actual del nio, nia o adolescente en
una institucin o prisin, experimentando la
violencia. El grupo puede dibujar al nio, nia o
adolescente en el centro de la lnea de tiempo.
4. La lnea a la izquierda representa la vida del nio,
nia o adolescente en el pasado. Dibuja o escribe
acontecimientos que pueden haber ocurrido en la
vida del nio, nia o adolescente, que le llevaron al punto en el que estn ahora.
5. Las dos ramas representan dos posibles direcciones en la vida del nio, nia o
adolescente: lo que podra ocurrir si la violencia no se detiene y lo que podra ocurrir
si la violencia se detiene y se le protege. Pide a los grupos que dibujen o escriban
acontecimientos que podran ocurrir en el futuro en cada una de estas lneas.
6. Cuelga las lneas vitales alrededor del saln y da un tiempo al grupo para observarlas.
Qu tipos de situaciones pueden hacer que los nios, nias y adolescentes sean
enviados a instituciones de proteccin como hogares de acogida u orfanatos?Y que
tengan problemas con la ley?
Qu efectos a largo plazo puede tener experimentar violencia en instituciones y
prisiones?
39
Qu tipo de cambios podran hacerse para ayudar a que estos nios, nias y
adolescentes tengan una vida mejor? Quin es el responsable de hacer estos cambios?
Siguientes pasos:
Busca organizaciones en tu comunidad que trabajen por los nios, nias y adolescentes
en instituciones y prisiones. Invita a alguien para que hable con el grupo sobre las causas
de la violencia y lo que estn haciendo al respecto.
Comparte con la comunidad lo que descubras. Utiliza las lneas vitales para presentar
los resultados.
Marca la diferencia! Actuando para poner fin a la violencia
contra los nios, nias y adolescentes en las instituciones y
prisiones
Los nios, nias y adolescentes de todo el mundo ya estn trabajando en contra de la violencia en
las instituciones y prisiones. T tambin puedes hacerlo! Aqu hay algunos materiales que pueden
ayudarte. No tienes que usarlos todos; escoge los ms apropiados para las edades e intereses de tu
grupo.
adolescentes en instituciones y prisiones, muestra diversas maneras de involucrarse.
Hay ms ideas en el Captulo 8.
Las historias cortas Actuando alrededor del Mundo de la pgina 41 cuentan lo que
otros nios, nias y adolescentes han hecho.
nias y adolescentes en instituciones y prisiones: Actuando en Filipinas. Puede ser til para
los nios, nias y adolescentes que quieran ms detalles sobre cmo llevar a cabo un
proyecto.
Da suficiente tiempo al grupo para planificar! Probablemente necesiten ms tiempo para esta
actividad en comparacin con otras. Es una buena idea que el trabajo de planificacin se haga en
varias sesiones. Esto da tiempo para pensar en los problemas que puedan surgir y cmo resolverlos.

40
Ideas para actuar: Violencia contra los nios, nias y adolescentes en las
Trabajar con una organizacin especializada en niez y adolescencia para
organizar un taller dirigido a la polica y a las personas que trabajan en los
tribunales, sobre los efectos de la violencia en los nios, nias y adolescentes
internados en prisiones para adultos.
Ejercer presin poltica a favor de leyes que respeten los derechos de los nios,
nias y adolescentes en conflicto con la ley.
Organizar un taller para los medios de comunicacin sobre cmo evitar los
estereotipos al hacer reportajes sobre nios, nias y adolescentes en conflicto con
la ley o que estn internados en instituciones.
Trabajar con organizaciones que velen por los nios, nias y adolescentes para
crear programas dentro de la comunidad que ayuden a mantenerlos fuera de las
instituciones de proteccin como: centro de cuidados diurnos, clases para nios,
nias y adolescentes con discapacidad, etc.
Promover el derecho de todos los nios, nias y adolescentes a una educacin
gratuita y de buena calidad, como una forma de mantenerles alejados de la
delincuencia y el crimen.
Iniciar un programa de tutores o de ocio y recreacin para nios, nias y
adolescentes con discapacidad para evitar que sean enviados a una institucin.
Trabajar con una organizacin de adultos para buscar alternativas que ayuden
a los nios, nias y adolescentes en conflicto con la ley, a travs de programas
comunitarios, en lugar de llevarlos a una prisin.
Invitar a un joven o a un adulto que haya estado en una prisin para que hable
sobre sus experiencias ante una escuela o ante un grupo comunitario.
Trabajar con una organizacin que brinde apoyo a los nios, nias y adolescentes
que salen de las instituciones de proteccin o de las prisiones.
41
Aqu hay algunos ejemplos de acciones realizadas por los propios nios, nias y adolescentes
alrededor del mundo:
Bosnia y Herzegovina: El Centro de Rehabilitacin Chuka es un lugar donde
nios, nias y adolescentes entre 14 y 18 aos de edad, en conflicto con la ley,
reciben ayuda a travs de actividades educativas y de capacitacin profesional, en
lugar de ser internados en una prisin. El Centro tambin ensea a los padres como
comunicarse mejor con sus hijos. Los mismos nios ayudan a administrar el Centro
decidiendo las reglas, los temas a discutir y ayudando a escoger el personal y los
voluntarios. Con un lugar seguro al cual acudir, lejos de las presiones del hogar, la
calle, sus compaeros y la polica, la mayora de los nios en Chuka no comete ms
delitos sino que contina con su educacin o encuentra trabajo.
Filipinas: En Filipinas era comn que los nios, nias y adolescentes en conflicto
con la ley fueran internados en prisiones para adultos. Una red de organizaciones
de nios, nias y adolescentes comenz a investigar este problema. Con la ayuda
del Fondo Cristiano para Nios, tuvieron encuentros con miembros del parlamento
y recomendaron que se crearan centros especiales para nios, nias y adolescentes
en conflicto con la ley. Con el tiempo, el gobierno aprob una ley para crear estos
centros en los que puedan aprender y formarse para convertirse en miembros
constructivos de su comunidad (hay una versin ms detallada de esta historia en la
pgina siguiente).
Yemen: Los nios, nias y adolescentes en conflicto con la ley denunciaron que
en la estacin policial de la Ciudad de Adn se estaban produciendo abusos fsicos
y sexuales. Los nios y nias en conflicto con la ley que vivan en un Centro de
Rehabilitacin decidieron organizar un taller para la polica en el que hablaron sobre
la violencia que haban experimentado. Como resultado, los oficiales responsables de
las estaciones de polica tomaron medidas contra los abusadores. Los nios, las nias
y los adolescentes ya no son detenidos en las estaciones policiales o comisaras sino
que son enviados a Centros de Rehabilitacin.
Si conoces ejemplos de nios, nias y adolescentes de tu pas que trabajen para eliminar la
violencia contra los nios, nias y adolescentes en instituciones y prisiones, comprtelos con el
grupo!

42
instituciones y prisiones: Actuando en Filipinas
En Filipinas era normal que los nios, nias y adolescentes fueran recluidos en prisiones para
adultos. Muchos de ellos aparentan ser mayores y muchas veces no cuentan con partidas de
nacimiento para demostrar su verdadera edad. No existan los centros de detencin, lugares donde
se les lleva mientras las autoridades deciden cmo tramitar sus casos.
En las prisiones, eran vctimas de diferentes formas de violencia por parte de los adultos,
incluyendo abusos sexuales y violaciones.
Una red de organizaciones de nios en Filipinas tom cartas en el asunto. Primero investig el
problema. Luego, con la ayuda de organizaciones como el Fondo de Nios Cristianos, realiz una
reunin con miembros del parlamento. Llev a cabo talleres en los que compartieron informacin,
y los jvenes que haban vivido en prisiones para adultos contaron sus historias. El resultado fue
una clara recomendacin para que se crearan instituciones separadas para los nios, las nias y los
adolescentes.
Inicialmente la reaccin de los parlamentarios fue frustrante. Escuchaban por un rato, luego se
levantaban y se iban. O simplemente recogan las fichas informativas y se iban sin decir palabra.
Los chicos y las chicas pidieron a sus socios de organizaciones adultas que conversaran con los
parlamentarios para convencerlos de que les escucharan.
Finalmente lo hicieron. Gracias a la presin de los nios, nias y adolescentes, el gobierno aprob
una ley sobre los derechos de los nios y adolescentes en conflicto con la ley. Ya no son internados
en prisiones para adultos. En su lugar, hay centros especializados que les ofrecen la posibilidad de
formarse y convertirse en miembros activos y prsperos de la comunidad. Sus casos son juzgados
por tribunales especializados que trabajan solo con nios, nias y adolescentes.
Refexin
Por qu los adultos, en este caso los parlamentarios, a veces no escuchan a los nios, nias
y adolescentes?
Qu ventajas puede tener trabajar con socios adultos en estas situaciones?
43
Y ADOLESCENTES EN EL TRABAJO
Qu tipos de violencia sufren los nios, las nias y los
adolescentes trabajadores?
Violencia por parte de los patrones, los compaeros y los clientes: Puede ser:
Violencia fsica son golpeados cuando los adultos dicen que no han hecho bien su
trabajo.
Violencia sexual las nias son violadas o acosadas por los hombres para los cuales
trabajan.
Violencia verbal reciben gritos o insultos.
Violencia emocional los nios, nias y adolescentes que trabajan en el sector
domstico son alejados de sus familias, de sus amigos y de sus comunidades. Muchas
veces tambin sufren todo tipo de humillaciones.
Prostitucin y pornografa infantil: Ms de un milln de nios, nias y adolescentes
son explotados en la prostitucin cada ao. Muchas veces no tienen nadie a quin
acudir. Incluso cuando reciben ayuda puede que sean tratados como criminales
institucionalizados o que no puedan llevar a sus explotadores ante los tribunales.
Trabajo forzado o esclavitud: Puede que sean forzados a trabajar para pagar una deuda
o un prstamo, o que sean vendidos como esclavos. En estas condiciones no pueden
protegerse ni de sus jefes ni de los otros trabajadores.
Muchos nios, nias y adolescentes viven en la pobreza y trabajan para ayudar a mantener a sus
familias. Otros no tienen hogar y deben buscar una manera de ganarse la vida.
Les quitan su niez al hacerles trabajar desde tan pequeos, sufriendo en las calles, nunca
tienen tiempo para sus propias vidas. Cuando deberan estar en la escuela estn trabajando,
no pueden jugar y estn traumatizados por los insultos y las agresiones que sufren por todas
partes.
Grupo de adolescentes, Amrica Latina
Yo duermo en un cuarto sola. Por la noche, el dueo de la casa toca la puerta de mi cuarto.
Ahora estoy muy nerviosa porque tengo miedo de denunciarlo y tambin tengo miedo de
perder mi empleo. Es que he perdido a mis dos padres y no quisiera dejar este trabajo.
Nia, 12 aos, trabajadora domstica, frica Oriental y del Sur
Cuando nuestros patrones nos golpean, a veces me dan ganas de devolverles el golpe, pero
no puedo hacerlo porque perder mi empleo y mi familia no tendr qu comer.
Nio, 13 aos, Sur de Asia
44
Actividad 11: Cul es tu trabajo?
Por qu?
Para que todos participen en un debate sobre los nios, nias y adolescentes, y el trabajo.
Para demostrar que hay muchos tipos de trabajos que los nios, nias y adolescentes no
deben desempear.
Qu necesitas:
Lminas grandes de papel y marcadores
(rotuladores).
Qu hacer:
1. Distribuye al grupo por parejas. Diles que se tomen
cinco minutos para preguntar a su pareja sobre el
trabajo que desempea, ya sea dentro o fuera del
hogar. Las preguntas pueden ser escritas en lminas
grandes de papel o en una pizarra a la vista de todos.
Nota para el lder del grupo: En algunos pases es posible
que los nios, nias y adolescentes reciban una pequea
paga por hacer tareas del hogar. En muchos pases, se
espera que ayuden en el hogar sin ser remunerados. Debes
decidir si la primera pregunta es apropiada para tu grupo.
Puede que algunos nios, nias y adolescentes hablen sobre la violencia que estn
experimentando en la actualidad. Revisa el Captulo 1, Parte C, para saber cmo actuar en
estas situaciones.
2. Al terminar con las entrevistas, informa al grupo que ahora compartirn lo que han
averiguado. Cada persona debe preguntar a su pareja si hay alguna informacin que no
quiera compartir con el grupo.
3. Mientras cuentan lo que han aprendido, haz dos listas en una lmina grande de papel o
en la pizarra y aade diversos tipos de trabajos a una de estas listas:
Trabajos que pueden desempear nios, nias y adolescentes (por ejemplo, ayudar en
el hogar de manera que no interfieran con su educacin y tiempo libre o que no dae
su salud).
Trabajos que no deberan desempear (por ejemplo, trabajos que sean peligrosos para
su salud y seguridad, que les impidan ir a la escuela, que impliquen largas jornadas
de trabajo y baja remuneracin).
Sus ideas sobre qu trabajos pueden desempear los nios, nias y adolescentes y si
han considerado las edades Han considerado el peligro que pueden acarrear?
Es frecuente en su comunidad que los nios y nias realicen trabajos que no
deberan desempear?
Ejemplos de preguntas
para una entrevista
Qu trabajos haces en tu
casa? Te pagan?
Qu trabajo haces fuera
de tu casa? Te pagan?
El trabajo de las nias es
diferente al de los nios?
Si es as, cuales son las
diferencias?
Alguna vez has
experimentado violencia
en el trabajo? (Si es as,
pregunta si tu compaero
quiere hablar sobre ello,
pero no insistas).
45
Siguientes pasos:
Anima al grupo a leer ms sobre la violencia contra los nios, nias y adolescentes
trabajadores en la Versin amigable del Estudio sobre Violencia, o a revisar los puntos
principales de la introduccin a este captulo.
Averigua lo que dice la CDN sobre el trabajo infantil (ver Artculo 32).
Discute con el grupo la siguiente idea: Si te piden que realices un tipo de trabajo que
no deberas, qu puedes hacer al respecto? Organiza una representacin sobre esta
situacin! Utiliza las ideas para montar representaciones que se dan en la pgina 11.
Investiga las leyes de tu pas que regulan el trabajo de nios, nias y adolescentes. A qu
edades pueden trabajar? Cuntas horas al da? En qu tipo de trabajo? Haz campaa a
favor de los cambios que creas necesarios en la legislacin.
Actividad 12: Las voces de los nios, nias y adolescentes
trabajadores
Por qu?
Para aprender sobre la violencia que experimentan los nios, las nias y los adolescentes
trabajadores.
Puede que los grupos de nios, nias y adolescentes trabajadores no quieran desarrollar
esta actividad, o solamente quieran leer las citas para comparar sus experiencias con las
de otros.
Qu necesitas:
Copias de la separata Las voces de los nios, nias y adolescentes trabajadores; tambin
puedes usar las citas de la pgina 46.
Lminas grandes de papel y marcadores (rotuladores), o pizarra y tiza.
Qu hacer:
1. Forma grupos pequeos. Entrega a cada grupo una copia de la separata Las voces de los
nios, nias y adolescentes trabajadores.
2. Una vez que hayan ledo la separata, pueden discutir:
Qu tipos de violencia han sufrido estos nios y nias?
Cules pueden ser los efectos de estos tipos de violencia?
Invita a los miembros del grupo que hayan experimentado violencia a contar sus propias historias,
pero solo si se sienten cmodos compartindolas.
3. Pide a los grupos que compartan sus ideas sobre los tipos de violencia y su impacto.
Antalas en un rotafolio o en una pizarra.
4
Siguientes pasos:
Investiga para identificar organizaciones que trabajen contra el trabajo infantil o en
contra de la violencia que sufren los nios y nias trabajadores. Renete con ellas para
discutir cmo puedes involucrarte en la prevencin de la violencia en el trabajo.
fotocopia
Las voces de los nios, nias y adolescentes trabajadores
Si rompa algo o haca algo equivocado, me golpeaban con un zapato o un cinturn.
No poda salir de la casa, cerraban la puerta con llave cuando salan. Mi familia vino
a verme pero el patrn se sent con nosotros durante la visita y me dijo que no dijera
nada malo o me golpeara aun ms. Cuando mi madre fue a visitarme por ltima
vez le dije que ya no poda aguantar ms en esa casa. Dije, O me voy contigo o me
escapar, o me suicidar.
Trabajador domstico, 14 aos, Marruecos
A las 4:00 a.m. me despertaba y empezaba a enrollar seda. Solo iba a casa una
vez a la semana. Dorma en la fbrica con dos o tres nios ms. Comamos all y
dormamos en el espacio que haba entre las mquinas. El dueo nos daba arroz y lo
sacaba de nuestra paga. Trabajbamos 12 horas al da, con una hora de descanso. Si
me equivocaba (si cortaba el hilo) me golpeaba, me insultaba y me daba ms trabajo
para hacer.
Nio, 11 aos, vendido a los 7 aos, India
Los policas nos piden sobornos, nos quitan nuestro dinero y si no les pagamos, no
nos dejan trabajar. Cuando se aburren, nos patean mientras dormimos. Nos encierran
en vagones y llaman a sus amigos para que nos hagan cosas malas.
Trabajador callejero, 13 aos, Bangladesh
En los siete aos que estuve trabajando, noche tras noche, pens que era mi culpa,
que yo estaba equivocado. La polica siempre me persegua y los trabajadores sociales
me llamaban pervertido. No haba nadie que entendiera que yo era una vctima.
Nio explotado en la prostitucin, Canad
4I
Actividad 13: Los derechos de los nios, nias y adolescentes
trabajadores
Por qu?
Para entender cmo se relaciona la Convencin sobre los Derechos del Nio con la vida
real.
Qu necesitas:
Copias de la separata Las voces de los nios, nias y adolescentes trabajadores de la
actividad anterior; tambin puedes utilizar las citas de la pgina 46.
Copias de la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) (ver Anexo 1).
Lminas grandes de papel y marcadores (rotuladores).
Qu hacer:
1. Forma grupos pequeos. Entrega a cada grupo una copia de la separata Las voces de los
nios, nias y adolescentes trabajadores y la versin corta de la CDN. Dales tiempo para
leer la separata.
2. Pide a los grupos que completen esta oracin: El trabajo infantil y la violencia contra los
nios, nias y adolescentes les quita el derecho a Pueden revisar la CDN para que se
les ocurran algunas ideas.
3. Haz diagramas de flujo entre estos derechos.
Por ejemplo, un nio que desempea un trabajo
peligroso puede no tener tiempo para descansar y
jugar. Sin descanso y sin tiempo para divertirse,
el derecho de los nios, nias y adolescentes a la
salud no puede cumplirse.
Variacin: Los grupos de nios y nias ms pequeos
pueden hacer un pster sobre cmo la violencia en el
trabajo vulnera alguno de sus derechos.
4. Cuando los grupos hayan terminado con
su actividad, pueden exponer sus afiches o
diagramas de flujo.
5. Discute con el grupo: Qu puede hacerse para asegurar que se respeten los derechos de
los nios, nias y adolescentes trabajadores en su comunidad? En el mundo en general?
Siguientes pasos:
Averigua si existe algn lugar en la comunidad donde se puedan colgar estos afiches
y grficos, para crear mayor conciencia sobres los problemas de los nios y nias
trabajadores.
48
Marca la diferencia! Acta frente a la violencia contra los nios,
nias y adolescentes en el trabajo
Los nios, nias y adolescentes alrededor del mundo ya estn actuando frente a la violencia en sus
trabajos. T tambin puedes hacerlo! Aqu hay algunos materiales que pueden ayudarte. No tienes
que usarlos todos; escoge los ms apropiados para las edades e intereses de tu grupo.
adolescentes en el trabajo, muestra diferentes formas de involucrarse. Hay ms ideas en
el captulo 8.
Las historias cortas Actuando alrededor del mundo de la siguiente pgina cuentan lo
que otros nios, nias y adolescentes han estado haciendo.
nias y adolescentes en el trabajo: Actuando en Nicaragua. Pueden usarla los que quieran
ms detalles sobre cmo llevar a cabo un proyecto.
Da suficiente tiempo al grupo para planificar! Probablemente necesiten ms tiempo para esta
actividad. Es una buena idea que el trabajo de planificacin se haga en varias sesiones. Esto da
tiempo para pensar sobre los problemas que puedan surgir y cmo resolverlos.
Ideas para actuar: Violencia contra los nios, nias y adolescentes en el
trabajo
Trabajar a favor de leyes que regulen el registro de nacimientos. Algunos nios,
nias y adolescentes no pueden probar su edad o el hecho de que son demasiado
jvenes para realizar cierto tipo de trabajos.
Preparar representaciones cortas sobre la violencia que sufren los nios, nias
y adolescentes trabajadores y escenificarlas frente a la comunidad. Despus,
discutir los temas con el pblico.
Entrar en contacto con sindicatos para saber lo que hacen respecto del trabajo
infantil y la violencia contra los nios, nias y adolescentes.
Investigar para saber si los productos que compras estn hechos por nios,
nias y adolescentes que desempean trabajos peligrosos; enviar cartas a los
fabricantes de estos productos para decirles lo que piensas que se debe hacer para
proteger los derechos de los nios, nias y adolescentes trabajadores.
Hacer campaas a favor de leyes que establezcan la educacin universal para
todos los nios, nias y adolescentes.
Trabajar con un sindicato local de nios, nias y adolescentes o una
organizacin adulta que ayude a los nios trabajadores a recopilar y publicar las
experiencias de otros. Averigua cmo hacer esto de manera que, tanto t como
los nios, nias y adolescentes que entrevistes, estn seguros.
49
Violencia contra los nios, nias y adolescentes en el trabajo
Aqu hay algunos ejemplos de acciones realizadas por otros nios, nias y adolescentes alrededor
del mundo para acabar con la violencia contra los nios, nias y adolescentes trabajadores:
Egipto: Los Scouts de Egipto, trabajando con UNICEF, han creado un proyecto
para los nios, nias y adolescentes trabajadores del Distrito Oeste de Alejandra.
Les ofrecen comidas, formacin profesional, clases de lectura y escritura, atencin
mdica, deportes y actividades culturales. Tambin llevan a cabo talleres para adultos
que empleen nios, nias y adolescentes para ensearles a mejorar las condiciones de
trabajo y seguridad. Casi dos mil nios, nias y adolescentes se han beneficiado del
proyecto y el modelo ha sido repetido en casi toda la regin rabe.
Nepal: Los nios y nias que trabajan en el servicio domstico han creado clubes
para informarse sobre el abuso sexual. Se renen una vez a la semana para discutir
sobre sus derechos, el VIH/Sida y las formas de protegerse. Organizan grupos de
teatro callejero y clases sobre el abuso sexual en las escuelas. Tambin han hecho
campaas a favor de leyes que los protejan. Las organizaciones les han dado la
confianza suficiente para expresarse y tomar sus propias decisiones. Algunos patrones
ahora estn ms dispuestos a darles oportunidades para educarse y para que sus vidas
puedan mejorar.
Nicaragua: El Movimiento Nacional de Nios, Nias y Adolescentes Trabajadores
(NATRAS) trabaja para prevenir el abuso sexual de nios, nias y adolescentes. El
NATRAS dise y llev a cabo una encuesta para investigar con qu frecuencia se
producen abusos sexuales contra los nios, nias y adolescentes trabajadores en las
zonas urbanas y rurales. Generan materiales de comunicacin, convocan conferencias
de prensa y se renen con funcionarios del gobierno local para discutir el tema. Su
campaa ha logrado sensibilizar, facilitando la creacin de alianzas con gobiernos y
organizaciones locales y mejorando la capacidad de los jvenes para defenderse contra
el abuso. (Hay una versin ms detallada de esta historia en la pgina siguiente).
Senegal: El Movimiento Africano de Nios, Nias y Jvenes Trabajadores
(AMWCY por sus siglas en ingls) es una red de organizaciones de nios, nias
y adolescentes trabajadores. A travs de los medios de comunicacin, AMWCY
promueve los derechos de estos nios. Tambin les ofrece clases sobre cmo usar
computadoras y radios. A travs de cartas, correos electrnicos, una pgina en
Internet y boletines informativos, discuten sobre el trabajo infantil con diversas
organizaciones de base. Sensibilizan a la comunidad a travs de debates, programas
de radio y televisin.
Si conoces ejemplos de nios, nias y adolescentes de tu pas que trabajen en contra de la violencia
contra los nios, nias y adolescentes trabajadores, comprtelos con el grupo!

50
La violencia contra los nios, nias y adolescentes en el
trabajo: Actuando en Nicaragua
El Movimiento Nacional de Nios, Nias y Adolescentes Trabajadores (NATRAS) es una
organizacin que trabaja por los derechos de los nios, nias y adolescentes en Nicaragua. En el
2003, el NATRAS inici un proyecto para prevenir y acabar con el abuso sexual de nios, nias y
adolescentes, especialmente de los trabajadores.
Algunas de las actividades que el NATRAS realizado incluyen:
Disear y llevar a cabo una encuesta sobre el abuso sexual contra nios, nias y
adolescentes trabajadores en zonas urbanas y rurales. Esta fue la primera vez que se hizo
una encuesta de este tipo en Nicaragua.
Confeccionar y distribuir materiales de comunicacin sobre el abuso sexual.
Convocar conferencias de prensa como parte de la campaa contra el abuso sexual.
Reunirse con funcionarios del gobierno local.
Llevar a cabo talleres sobre cmo prevenir el abuso sexual.
Reunirse con el Centro Ecumnico de Integracin Pastoral (CEIPA) en Guatemala, para
intercambiar experiencias sobre este trabajo.
La campaa nacional del NATRAS ha sensibilizado sobre el abuso sexual de nios, nias y
adolescentes trabajadores a personas de todo el pas. Ha mostrado al pblico que es importante
evitar que se den este tipo de abusos y no limitarse a trata las consecuencias. El NATRAS se ha
asociado con gobiernos y organizaciones locales, logrando que estos se comprometan a participar
en el proyecto y enfoquen su trabajo en la prevencin del abuso sexual.
El proyecto tambin fortaleci la autoestima de los nios, nias y adolescentes, y la confianza
en sus habilidades para defenderse del abuso y de la violencia sexual. Tambin ha demostrado
que los jvenes pueden trabajar con los funcionarios gubernamentales en la toma de decisiones,
en las propuestas de soluciones, en las capacitaciones y en las campaas de comunicacin y
sensibilizacin tanto a nivel local como nacional.
El NATRAS contina trabajando para reducir el abuso sexual de los nios, nias y adolescentes
trabajadores en trece municipalidades.
Fuente: Acciones de nios y nias para poner fin a la violencia contra nios y nias, Save the Children
(2005).
Refexin
Por qu es importante hacer una encuesta sobre la violencia contra los nios, nias y
adolescentes antes de iniciar otro tipo de acciones? Cules pueden ser los beneficios de trabajar
con el gobierno y las organizaciones locales?
51
Y ADOLESCENTES EN LA COMUNIDAD
Qu tipos de violencia contra los nios, nias y adolescentes
se producen dentro de la comunidad?
Violencia entre nios, nias y adolescentes: Esta
ocurre ms frecuentemente en comunidades donde
hay mucha desigualdad, desempleo alto y viviendas
pobres. Cuando los nios, nias y adolescentes
pierden las esperanzas, pueden mostrar su
frustracin y su clera a travs de peleas u otros
actos de violencia. Muchas veces, las drogas y el
alcohol empeoran este comportamiento. Las ideas
sobre lo que significa ser hombre pueden inducir a
nios y adolescentes a la violencia.
Violencia de pandillas: Cuando los nios, nias y adolescentes no tienen un sentido
de pertenencia a su comunidad y se sienten amenazados en ella, es posible que se unan a
las pandillas buscando apoyo. Estas pandillas muchas veces pelean entre s e incluso hay
peleas internas para decidir quin ser el lder.
Violencia sexual dentro de la comunidad: Pueden ser acosados, tocados
indebidamente o ser forzados a tener relaciones sexuales con alguien, muchas veces por
dinero. La mayor parte de la violencia sexual es cometida por alguien en quien el nio,
nia o adolescente confa, como entrenadores de deportes, lderes religiosos, policas,
profesores, maestros y empleadores, pero a veces la persona puede ser un extrao.
Violencia en citas romnticas: Muchos adolescentes dicen que han sido golpeados,
abofeteados o lastimados a propsito por un novio o novia.
Violencia contra los nios, nias y adolescentes de la calle: Los nios, nias y
adolescentes que viven en la calle no tienen a nadie que los proteja y son vistos como un
problema por las comunidades en las que viven. La polica trata de sacarlos de las calles y
sufren palizas, violencia sexual y tortura, incluso pueden desaparecer.
Explotacin de los nios, nias y adolescentes en el sector turismo: Algunos
nios, nias y adolescentes trabajan en lugares a los que acuden los turistas para tener
relaciones sexuales con ellos.
Trata y secuestro: Los nios, nias y adolescentes son alejados de sus familias y
explotados en trabajos muy mal remunerados, en la prostitucin o son forzados a casarse
contra su voluntad. La violencia fsica, emocional y sexual es utilizada para asegurarse
que hagan lo que se les ordena.
La comunidad es
el ambiente social
de los nios, nias y
adolescentes. Es donde
estn cuando no se
encuentran en sus
hogares, con sus familias,
en las escuelas u en otras
instituciones.
52
Violencia en los medios de comunicacin y en la Internet: Los nios, nias y
adolescentes ven todo tipo de violencia en la televisin, en pelculas, juegos de video
y en la Internet. A menudo la violencia se presenta como normal y divertida. Adems,
los nios, nias y adolescentes pueden ser utilizados para la pornografa o engaados
en los chats, por gente que dice ser su amiga, para que abandonen su casa. Los mismos
nios, nias y adolescentes pueden utilizar telfonos celulares o correos electrnicos para
amenazar, humillar o intimidar a otros nios y nias.
Como somos nios, se espera que protejamos el honor de nuestra familia. Esto nos
involucra en peleas. Pero no nos gusta.
Nio, 13 aos, Sur de Asia
Dos nios estaban peleando y uno de ellos sac una pistola porque haba tanta gente
alrededor de ellos no hizo nada, pero creo que habra disparado si no hubiese habido nadie.
Nio, 11 aos, Norteamrica
La vida en las calles es dura, siempre nos molestan los militares. Vienen por la noche, a
cualquier hora despus de las 10:00 p.m. Nos golpean o nos patean con sus botas. Nos piden
dinero u objetos que puedan vender fcilmente. Solo aquellos que logramos huir sin que
nos atrapen nos libramos. Si hemos trabajado todo el da para ganar 100 francos (US$ 0,20)
pueden llevarse hasta eso.
Nio hurfano, 14 aos, frica Occidental y Central
Les dan drogas para convertirlos en adictos; despus les pegan, los violan y no los respetan.
Los llevan a sus casas y se acuestan con ellos. A veces los secuestran, les piden dinero y luego
los matan.
Nias del Caribe
Tengo miedo de caminar hasta el colegio. Tengo miedo de los secuestradores y de los nios
que molestan a las nias, pero si se lo cuento a mis padres, no me dejarn ir a la escuela.
Nia, 8 aos, Sur de Asia
El peor resultado de la violencia televisiva es que afecta a los nios, nias y adolescentes.
Ellos no entienden que lo que ven est mal y que no es un ejemplo a seguir. Por el contrario,
entienden que a travs de la violencia se pueden resolver muchas cosas.
Joven de Europa y Asia Central
53
Actividad 14: El puo
Por qu?
Puede usarse como una actividad dinmica. Es divertida!
Para que los integrantes del grupo reflexionen sobre la aceptacin generalizada de la
violencia como algo normal.
Qu necesitas:
Espacio.
Duracin: 5 minutos, ms el tiempo para la discusin.
Qu hacer:
1. Pide a todos que elijan un compaero. Que una persona en cada pareja alce la mano y
cierre el puo. La tarea de su compaero es encontrar una manera de hacer que abra el
puo. Dales un minuto para esto.
2. Detn el ejercicio y pide que te den ejemplos de lo que hizo la segunda persona.
Probablemente veras que la mayora trat de abrirla fsicamente, cuando pudieron
simplemente haberle pedido a su compaero que la abra.
Qu les dice esto sobre la violencia en la sociedad?
Por qu muchos de nosotros empezamos tratando de resolver este problema usando
la fuerza fsica?
Creen que la violencia est generalmente aceptada en esta comunidad?
Siguientes pasos:
Trabaja con el grupo analizando un peridico local. Cuntas historias de violencia hay
en la comunidad? Cuntas historias hay sobre las maneras de resolver los conflictos sin
violencia? Qu opinan al respecto?
Utiliza las citas de la pgina 52 para discutir tipos de violencia dentro de la comunidad.
Actividad 15: Entrevistas en crculo
Por qu?
Da oportunidades a todos para escuchar y ser escuchados.
Permite compartir muchas ideas de manera rpida.
Qu necesitas:
Espacio.
Rotafolio y marcadores (rotuladores), o pizarra y tiza.
54
Qu hacer:
1. Pide al grupo que se asigne nmeros entre uno y dos. Que todos los nmero uno se
sienten en un crculo, mirando hacia afuera, y que todos los nmero dos se pongan
de pie en un crculo alrededor de los uno. Cada uno debe estar frente a un dos. (Si
hay un nmero impar, la persona extra puede tener al lder del grupo como compaero o
simplemente observar.)
2. Explica que t vas a hacer una pregunta sobre la
violencia en la comunidad. Cada persona de cada
pareja responder la pregunta. Luego, las personas
en el crculo externo darn un paso a la izquierda
(siguiendo las agujas del reloj), para estar frente a
un nuevo compaero con quien deben discutir una
nueva pregunta. Repite el proceso con varias
preguntas. Hay algunos ejemplos de preguntas en
el recuadro; t puedes inventar otras.
Nota para el lder del grupo: Puede que algunos nios,
nias y adolescentes hablen sobre la violencia que estn
experimentando en la actualidad. Revisa el Captulo 1,
Parte C, para saber cmo proceder en estas situaciones.
3. Detn la actividad y pregunta al grupo si tienen
ideas que quieran compartir sobre la violencia en
la comunidad. Antalas en el rotafolio.
Siguientes pasos:
Anima al grupo a leer ms sobre la violencia en la
comunidad en la Versin amigable del Estudio sobre
Violencia, o revisa los puntos principales de la
introduccin a este captulo.
Invita a un miembro de alguna organizacin local de nios, nias y adolescentes para
que converse con el grupo sobre las causas de la violencia en la comunidad. Discutan
juntos lo que se puede hacer.
Ejemplos de
preguntas
En qu lugares se
sienten seguros dentro
de la comunidad? Por
qu?
En qu lugares no se
sienten seguros dentro
de la comunidad? Por
qu?
Cules creen que son
los tipos de violencia
ms graves en su
comunidad? Por qu?
Cules creen que son
las razones o las causas
que generan violencia
en su comunidad?
Qu clase de acciones
creen que ayudaran a
detener la violencia en
su comunidad?
55
Actividad 16: Descbrelo t mismo: Violencia en los medios
Por qu?
Para que el grupo participe en una investigacin.
Para que la gente piense en diferentes formas de actuar.
Qu necesitas:
Papel y lpices.
Duracin: Variada.
Qu hacer:
1. El Estudio sobre Violencia recopil informacin sobre la violencia en la vida de los
nios, nias y adolescentes. Ellos mismos tambin participaron en este proceso.
Pregunta al grupo: Creen que es muy frecuente la violencia en los medios de
comunicacin para nios, nias y adolescentes? (revistas infantiles y juveniles, tiras
cmicas, programas de televisin, programas de radio, msica popular o pelculas).
2. Escoge un medio de comunicacin para investigar (o cada grupo puede trabajar sobre
un medio distinto). En pequeos grupos, pueden disear una encuesta que les ayude a
recopilar informacin sobre este tipo de preguntas:
Qu tipos de violencia se dan?
Con qu frecuencia aparecen palabras o escenas/actos violentos?
Quin es el responsable de la violencia? (Nias o nios? Mujeres u hombres?
Ricos o pobres?)
En la pgina siguiente hay un modelo para elaborar una encuesta destinada a recopilar
informacin sobre un programa de televisin. Puede adaptarse para utilizarlo con programas de
radio, tiras cmicas, etc.
3. Recopila la informacin!
4. Informa al grupo sobre los resultados. Puede que los grupos quieran compartir su
informacin para crear un cuadro o un grfico.
5. Discute con el grupo: Qu estereotipos, incluyendo los de gnero o tnicos, aparecen
en los contenidos violentos de los medios de comunicacin? Qu impacto tiene sobre
los nios, nias y adolescentes la violencia en los medios? Y en la comunidad? Alguna
vez se presenta la violencia como algo gracioso? Cmo afecta esto a la manera en que los
nios, nias y adolescentes entienden la violencia?
Siguientes pasos:
Trabaja con el grupo escribiendo escenas alternativas, sin violencia, para los programas
que habis estudiado.
Presenta los resultados del trabajo al gobierno local, grupos comunitarios, padres, la
comunidad escolar o a los productores de los medios locales. Trata de hablar con ellos
sobre lo que pueden hacer en relacin con la violencia en los medios.
Escribe a los productores de los medios o a las estaciones locales de televisin y radio o a
los cines. para decirles lo que piensan sobre la violencia en los medios de comunicacin.
5
Encuesta Modelo: La violencia en la televisin
Nombre del programa: ............................................................................................................................................
Duracin del programa: ..........................................................................................................................................
fotocopia
Da
Tipo de
violencia
Frecuencia con
la que apareca
autor/es?
(Nio, nia,
mujer, hombre,
rico, pobre)
5I
Marca la diferencia! Actuando para poner fin a la violencia
contra los nios, nias y adolescentes en la comunidad
Los nios, nias y adolescentes de todo el mundo estn trabajando para poner fin a la violencia
en la comunidad. T tambin puedes hacerlo! Aqu te ofrecemos algunos materiales que pueden
ayudarte. No tienes que usarlos todos; escoge los ms apropiados para las edades e intereses de tu
grupo.
El recuadro siguiente, Ideas para la Accin: Violencia contra los nios, nias y
adolescentes en la comunidad, muestra algunas maneras de involucrarse. Hay ms ideas
en el Captulo 8.
Las historias cortas Actuando alrededor del mundo de la pgina siguiente cuentan lo
que otros nios, nias y adolescentes han estado haciendo.
nias y adolescentes en la comunidad: Actuando en la India. Puede ser til para los nios,
nias y adolescentes que quieran ms detalles sobre cmo llevar a cabo un proyecto.
Da al grupo suficiente tiempo para planificar una accin! Esto puede tomar ms tiempo que
otras actividades. Es una buena idea hacer planes a lo largo de varias sesiones, durante algunos
das o semanas. Esto da tiempo para pensar sobre los problemas que puedan surgir y sobre cmo
resolverlos.
Ideas para actuar: Violencia contra los nios, nias y adolescentes en la
comunidad
Trabajar con una organizacin que se enfoque en la niez y la juventud para crear
un espacio de ocio, un campamento de verano o un centro para nios, nias y
adolescentes en tu comunidad, para que tengan un lugar a dnde ir y algo que hacer
(aprender habilidades para la vida diaria, como la resolucin pacfica de conflictos,
aprender sobre sexualidad, y formas de comunicacin y respeto entre nios y nias).
Entrar en contacto con una organizacin que trabaje con nios y nias pequeos
y ayudarlos a iniciar una clase de educacin pre-escolar o una guardera, para que
los padres no tengan que llevar a sus hijos pequeos a trabajar y exponerlos as a la
violencia.
Monitorear los sitios en la Internet para nios, nias y adolescentes que incluyan
violencia o pornografa y reportarlos a las autoridades competentes.
Hablar con las autoridades del gobierno local sobre la posibilidad de establecer
consejos de nios, nias y adolescentes u otros mecanismos para que ellos puedan
compartir sus puntos de vista con la comunidad.
Crear o trabajar con un grupo juvenil u otra organizacin que ofrezca alternativas
para evitar la incorporacin a las pandillas de los nios, nias y adolescentes.
58
Actuando alrededor del mundo: Violencia contra los nios,
nias y adolescentes en la comunidad
Aqu hay algunos ejemplos de acciones contra la violencia en la comunidad llevadas a cabo por
nios, nias y adolescentes alrededor del mundo:
India: El alcoholismo era un grave problema en Nandrolli, una pequea aldea en
la India. Los nios, nias y adolescentes teman ser acosados y amenazados por
adultos ebrios camino a la escuela. Bhima Sangha (un sindicato de nios, nias y
adolescentes trabajadores) plante estos problemas al gobierno local, incluyendo
la falta de seguridad y la violencia en el hogar. Pero los adultos no le dieron
importancia. Entonces decidieron recopilar ms informacin. Recogieron los envases
vacos de alcohol de los alrededores de las tiendas durante una semana y calcularon
cunto dinero se haba gastado. Luego presentaron los resultados. Los miembros de
la comunidad se conmocionaron y exigieron que las autoridades actuaran. Hoy en
da, ninguna tienda en Nandrolli vende licor. (Hay una versin ms detallada de esta
historia en la pgina siguiente).
Nepal: Las nias y mujeres jvenes rescatadas de la prostitucin formaron su propia
organizacin, Shakti Samuha, que brinda apoyo emocional y capacitacin para que
otras supervivientes tengan la oportunidad de mejorar sus vidas. Tambin apoyan
a nias y mujeres jvenes de las zonas ms pobres que trabajan en fbricas de
alfombras, para evitar que sean vctimas de la trata.
Rumana: Los jvenes trabajaron con Save the Children Rumana para publicar un
folleto nacional y otro regional, ambos titulados Los nios, nias y adolescentes
dicen NO a la violencia. Los dos contienen las opiniones de los nios, nias y
adolescentes respecto de la violencia. Producir este material implic recopilar las
opiniones de los interesados utilizando cuestionarios, grupos focales y estudios de
caso. Esto dio a los nios, nias y adolescentes la oportunidad de hacerse escuchar y
ofrecer nuevas ideas sobre cmo detener y prevenir la violencia.
Venezuela: El grupo juvenil Centros Comunitarios de Aprendizaje (CECODAP),
descubri que una pgina de Internet muy conocida entre los jvenes contena
enlaces a sitios pornogrficos. Algunos voluntarios monitorearon el sitio durante un
mes y verificaron con que frecuencia los jvenes utilizaban los enlaces pornogrficos.
Despus de reportar los resultados a la agencia gubernamental que se ocupa del
crimen por Internet, la pgina quit los enlaces pornogrficos. CECODAP ahora
lleva a cabo talleres sobre seguridad en Internet.
Si conoces ejemplos de nios, nias y adolescentes de tu pas que trabajan en contra de la violencia
en la comunidad, comprtelos con el grupo!
59
Violencia contra los nios, nias y adolescentes en la
comunidad: Actuando en la India
El alcoholismo era un grave problema para los nios en Nandrolli, una pequea aldea en la India.
El arrack, un licor producido localmente, era vendido no solo en las tiendas que contaban con
licencia sino en tiendas de vegetales y comida, en bicicletas y debajo de los rboles. Los nios,
nias y adolescentes teman ser acosados y amenazados por adultos ebrios camino del trabajo o de
la escuela.
El consejo de nios, nias y adolescentes de la
aldea, creado por Bhima Sangha (un sindicato
de nios, nias y adolescentes trabajadores)
y la organizacin Concerned for Working
Children presentaron al gobierno local los
problemas que el alcoholismo causaba a los
nios, nias y adolescentes, incluyendo: falta
de seguridad en la aldea, violencia en el hogar,
prdida de ingresos, falta de dinero para las
matrculas escolares y libros, imposibilidad
de estudiar, falta de alimentos, maltrato en
la comunidad debido al alcoholismo de los
padres, problemas de salud y falta de recursos
adecuados para cuidados mdicos. Pero
los adultos presentes no hicieron caso y se
negaron a actuar para resolver esta situacin.
Los nios, nias y adolescentes decidieron que tenan que idear una forma de abrir los ojos a los
lderes del gobierno local. Su primer paso fue recopilar informacin: como parte de su campaa
aldeas limpias, recolectaron recipientes vacos de arrack en los alrededores de las tiendas de
Nandolli durante una semana. Descubrieron que se consuma un promedio de 300 botellas de
arrack al da. Luego hicieron clculos: una botella de arrack cuesta 11 Rupias. Trescientas botellas
cuestan 3.300 Rupias. Esto significaba 99.000 rupias al mes y 11.880.000.00 al ao; un monto
enorme para una pequea aldea.
Despus, presentaron los resultados de su trabajo pblicamente durante las celebraciones del Da
de la Independencia. Los miembros del gobierno local y la comunidad quedaron conmocionados
por esta informacin y el monto del dinero que se haba gastado. Tambin se sintieron avergonzados
por no haber actuado contra este problema y que fueran los nios quienes tuvieran que informarles
del asunto. La comunidad exigi que las autoridades actuaran.
Hoy en da, ninguna tienda vende licor en Nandrolli.
Refexin
Por qu los adultos no tomaron en serio lo que los nios y nias les estaban advirtiendo?
Cmo ayud el hecho de recopilar la informacin para que los adultos efectivamente
escucharan?
0
1
Por qu?
Para ver la relacin entre los distintos tipos de violencia.
Funciona mejor en grupos que estn familiarizados con los cinco mbitos del Estudio
sobre Violencia.
Qu necesitas:
Citas: Estableciendo conexiones.
Una madeja grande de hilo.
Papel y lpices.
Un espacio abierto y grande.
Qu hacer:
1. Distribuye a los participantes en cinco grupos pequeos, uno para cada mbito del
Estudio sobre Violencia: hogar, escuela, trabajo, instituciones y comunidad. Los grupos
se deben sentar juntos en crculo. Entrega a cada grupo papel y lpices. Pdeles que
hablen sobre las relaciones que existen entre la violencia que se produce en los diferentes
mbitos:
Un nio, nia o adolescente vctima de la violencia en una institucin puede actuar
violentamente contra otros cuando vuelva a la comunidad.
Un nio, nia o adolescente vctima de la violencia en el hogar puede creer que esto es
normal y no denunciarlo cuando ocurra en la escuela.
CAPITULO 8: AVANZANDO
Actividad 17: Estableciendo conexiones
2
O puede haber otras conexiones, trabajar para detener la violencia en un mbito puede ayudar a
detenerla en otros:
Es posible que los policas que entiendan el impacto de la violencia en los nios, nias
y adolescentes privados de libertad sean menos propensos a actuar violentamente contra
los nios y las nias trabajadores.
Es posible que los padres que aprendan formas de disciplinar a sus hijos sin usar la
violencia se opongan a los castigos violentos de los profesores.
Si esta idea es difcil de entender para el grupo, lee el apartado siguiente Citas:
Estableciendo conexiones. De qu tipos de conexiones estn hablando estos nios, nias
y adolescentes? Puede que hacer un diagrama con estas conexiones aclare un poco el
tema (revisa el recuadro).
2. Cuando todos hayan enumerado algunas conexiones, entrega la madeja de hilo a un
grupo. Pide a una persona del grupo que sostenga la punta del hilo, que lea una de las
conexiones y pase la madeja de hilo al grupo al que haga referencia la conexin. Despus
una persona de ese grupo har exactamente lo mismo que la anterior y as sucesivamente.
No hay lmite para el nmero de veces que la madeja puede volver a un mismo grupo.
Cuando terminen de leer toda la lista de posibles conexiones habr una gran red de hilos
que se cruzarn conectando todos los grupos.
3. Pide a los grupos que discutan los siguientes puntos:
Cmo se sienten al ver esta red?
Qu significado le dan a la imagen de la red?
Qu han aprendido sobre la violencia gracias a esta actividad?
Citas: estableciendo conexiones
Muchos jvenes tienen muchos problemas, no un nico problema. Por ejemplo, un nio que
es intimidado y molestado en la escuela llega a casa y discute con sus padres, no tiene amigos
y se siente muy solo. Esto se acumula. El nio se siente vulnerable, deprimido, mal y temeroso
todo el da. Un nio en estas circunstancias no puede hablar sobre cmo se siente porque teme
que alguien tenga una reaccin exagerada y su situacin empeore todava ms.
Nia, Europa y Asia Central
Si ellos (los nios y nias) son golpeados en casa luego van a golpear por su cuenta; es decir,
si sus padres los maltratan o no hablan con ellos, los nios y nias golpearn a otros porque
los han golpeado a ellos. Cargarn consigo lo que ven en casa. Esta es la base de la violencia.
Nias adolescentes de Amrica Latina
Cuando los nios, nias y adolescentes crecen, guardan lo que se les hizo en su mente y al
final hacen lo mismo a los ms pequeos, especialmente en la escuela. Algunos, al crecer,
llegan a tener serios problemas mentales.
Nio, 14 aos, frica Oriental y del Sur
3
Formas de actuar
Aprender ms!
Leer la Versin amigable del Estudio sobre Violencia.
Utiliza este Informe para sensibilizar y animar a
otros a que acten.
Utilizar la pgina web de UNICEF, La Juventud
Opina (www.unicef.org/voy/spanish), para
aprender ms sobre la violencia contra los nios,
nias y adolescentes, y discutir con nios, nias
y adolescentes de todo el mundo.
Trabajar con organizaciones locales para conocer
datos y estadsticas acerca de la violencia contra
los nios, nias y adolescentes.
Investigar cmo toman los gobiernos y las
organizaciones las decisiones sobre polticas y leyes en relacin con los nios, nias y
adolescentes, incluidas las decisiones sobre los presupuestos.
Investigar!
Elaborar encuestas y cuestionarios para que los nios, nias y adolescentes de tu
comunidad cuenten sus experiencias relacionadas con la violencia.
Hacer entrevistas acerca de las experiencias de los nios, nias y adolescentes con la
violencia.
Compartir ideas!
Entrar en contacto con otros nios, nias y
adolescentes que trabajen estos temas. Formar una
red para tener ms influencia.
Entrar en contacto con ONG interesadas en estos
temas y trabajar con ellas.
En colaboracin con trabajadores sociales, psiclogos
y trabajadores del sector salud, preparar un folleto
que identifique las seales de la violencia.
Distribuirlo a maestros y padres en centros de salud
y lugares de culto.
Exhibir videos de reuniones nacionales y regionales
sobre la violencia contra los nios, nias y
adolescentes en reuniones locales. Despus, discutir
con el pblico sobre cmo pueden contribuir a
terminar con la violencia.
Sensibilizar!
Colocar mensajes en contra de la violencia en los carros de aeropuertos, las bolsas de las
compras, en las paradas de autobuses o en las estaciones de metro, en los buses o en los
trenes.
Escribir una declaracin o compromiso en contra de la violencia contra los nios, nias
y adolescentes, y hacer que los padres, maestros, personal de las fuerzas del orden y
funcionarios locales la firmen.
fotocopia
Queremos creer que,
si podemos unirnos,
podemos poner fin a
la violencia contra los
jvenes. Pero debemos
aprender que el xito no
es algo que cae del cielo
sino que debemos ir y
buscarlo.
Joven de frica Oriental
y del Sur
Por qu trabajar con
otros socios?
P Te pueden dar ideas
nuevas, y ellos pueden
beneficiarse de las tuyas!
P Pueden ayudarte a
obtener informacin
nueva y aprender nuevas
habilidades.
P Pueden ayudarte a
recaudar fondos y a
obtener otro tipo de
apoyo.
P Pueden aumentar tu
capacidad de influencia.
P Vuestras acciones pueden
llegar a ms personas.
4
Crear afiches sobre la violencia contra los nios, nias
y adolescentes. Colocarlos en lugares estratgicos
dentro de la comunidad.
Contactar con personajes famosos (estrellas de rock,
deportistas) que acten como portavoces en la lucha
para poner fin a la violencia y a la discriminacin de
gnero.
Organizar una marcha para protestar por la violencia
contra los nios, nias y adolescentes.
Disear una chapa o un prendedor que las personas
puedan ponerse con un mensaje o smbolo contra la
violencia.
Organizar una campaa atando lazos a los rboles
y que cada lazo represente un nio muerto por la
violencia.
Montar una obra de teatro o hacer una representacin
en la calle sobre la violencia. Despus dialogar con el
pblico sobre qu se puede hacer para detenerla.
Hacer una representacin con tteres.
Hacer camisetas con mensajes contra la violencia.
Escribir una cancin contra la violencia y tratar de
conseguir que una persona famosa la grabe!
Trabajar para cambiar las leyes!
Ejercer presin poltica sobre tus representantes locales
y nacionales para poner fin a la violencia contra nios,
nias y adolescentes.
Trabajar para que los nios, nias y adolescentes
puedan participar en el gobierno de la comunidad.
Documentar tu trabajo!
Tomar fotos o elaborar videos de tus proyectos.
Organizar una exhibicin de fotografa.
Llevar un diario sobre tu trabajo.
Recopilar citas de nios, nias y adolescentes
afectados por la violencia que se estn beneficiando de
tus proyectos.
Utilizar los medios de comunicacin!
Preparar anuncios de servicio pblico que puedan ser
transmitidos por la televisin o la radio local.
Crear una pgina en Internet para informar sobre las
actividades que ests realizando.
Disear un cartel publicitario con mensajes contra la
violencia y buscar un patrocinador.
Escribir artculos sobre la violencia contra los nios,
nias y adolescentes para un peridico local e incluir
testimonios de los mismos nios, nias y adolescentes.
Crear una revista sobre los derechos de la infancia.
En la escuela me han
informado sobre los
derechos de los nios y hay
un grupo de adultos que
tambin nos habla sobre
el tema. Tengo el valor
de hablar con adultos que
casan a sus hijas cuando
son muy pequeas y
decirles que eso no est
bien. Yo aconsejo a otras
nias, amigas mas, que no
se apresuren y no se casen
tan pronto.
Nia, 14 aos, frica
Oriental y del Sur
Antes pensaba que, como
yo era una nia, no tena
derecho a protestar cuando
los nios y hombres se
portaban mal conmigo.
Pero despus de unirme al
club de nios, me di cuenta
de que tengo derecho a
sentirme segura todo el
tiempo. Puedo protegerme
y protestar cuando alguien
trata de acosarme o abusar
de m. Mi cuerpo es mo
y tengo el derecho de
protegerlo.
Nia, 13 aos, Sur de Asia
La forma de disminuir la
violencia es trabajar con los
lderes de nuestra aldea.
Nio de Asia Oriental y el
Pacfico
fotocopia
Fuente: Ideas sugeridas por algunos nios, nias y adolescentes durante una reunin sobre el Estudio de Violencia, Nueva York,
23-25 de mayo de 2006.
5
Actividad 18: Ondas
Por qu?
Para recordarnos que todos podemos generar un cambio!
Qu necesitas:
Rotafolio y marcadores (rotuladores), o una pizarra y tiza.
Lminas grandes de papel.
Nota para el lder del grupo: Antes de hacer esta actividad, organiza una sesin de planificacin
con el grupo. Puedes utilizar las historias que aparecen al final de los Captulos 3-7 para generar
ideas. Puedes utilizar las preguntas de la pgina 14 para analizar estas historias y guiar los planes.
Qu hacer:
1. Pide al grupo que visualice lo que ocurre
cuando tiran una piedra en un lago. Que
se fijen en las ondas que se alejan del lugar
donde cay la piedra (puedes dibujarlo en
el rotafolio o demostrarlo arrojando una
piedra en un cubo o balde de agua!).
Actuar es como echar una piedra en un
lago. El efecto de las ondas puede llegar
muy lejos de donde se produjo la primera
accin.
2. Forma grupos pequeos. Pide a los
miembros de los grupos que dibujen la
piedra que van a arrojar en el lago con
una etiqueta donde se describa la accin
(individual o de grupo) que van a realizar,
puede ser una que hayan odo antes. Luego, haz que dibujen las ondas que se alejan en
crculos que le pongan nombre a cada onda si as lo desean.
3. Que cada grupo comparta su diagrama. Algunos pueden convertir todo esto en una
actuacin que representen para el resto del grupo.
4. Con las ondas suficientes, podemos crear olas de cambio!
Siguientes pasos:
Depende de ti! En la Lista de Recursos encontrars la Web oficial del Estudio sobre
Violencia y algunos documentos que puedes utilizar para sensibilizar sobre la violencia y
promover acciones para detenerla.

Nota para el lder del grupo: Hay ideas para actividades de cierre en el Anexo 3.
LISTA DE RECURSOS
Informacin acerca del Estudio del Secretario General de las
Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Nios
Pgina principal del Estudio sobre Violencia: www.violencestudy.org
Pginas para jvenes acerca del Estudio sobre Violencia: www.violencestudy.org/r49
Protgete y Protgeme - La violencia NO est bien (2006, Save the Children), disponible
en: www.scslat.org
Acciones de los nios y nias para poner fin a la violencia contra nias y nios (2006, Save
the Children), disponible en: www.scslat.org
Preguntas y respuestas para nios, nias y adolescentes sobre el Estudio de las Naciones
Unidas sobre la Violencia contra los Nios, Nias y adolescentes (Mayo 2005, Save the
Children). Publicacin disponible en:
www.violencestudy.org/IMG/pdf/childfriendly_qa_onvac_english-2.pdf
Versin amigable del Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la
Violencia contra los Nios (2006, Estudio de las Naciones Unidas sobre la Violencia
contra los Nios). Esta versin del informe ha sido adaptada para nios, nias y
adolescentes y es la que est incluida en este kit.
Act now - Some Highlights from Childrens Participation in the Regional Consultations for
the UN Study on Violence (2005, Save the Children), disponible en: www.rb.se/eng
La Convencin sobre los Derechos del Nio
Texto completo: http://www.unicef.org/spanish/crc/
Versiones adaptadas para nios, nias y adolescentes:
http://www.unicef.org/lac/convencion.pdf
http://www.unicef.org/uruguay/spanish/uy_media_laConvencionentusmanos.pdf
Organizaciones internacionales
Red de Informacin sobre los Derechos del Nio (Child Rights Information
Network - CRIN): http://www.crin.org/espanol
La CRIN tiene documentos e informacin acerca del Estudio sobre Violencia.
I
Save the Children: www.scslat.org/ Si tu pas tiene una oficina de Save the Children,
ellos pueden proporcionarte informacin sobre violencia contra los nios.
UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia): www.unicef.org/spanish
www.unicef.org/lac/ La oficina de UNICEF o el Comit Nacional en tu pas puede
darte mayor informacin sobre la violencia contra los nios.
Organizacin Mundial del Movimiento Scout: www.scout.org/es/ Los Scouts tienen
grupos por todo el mundo, contacta al grupo de tu pas para saber lo que estn haciendo
con respecto a la violencia contra los nios.
Recursos para lderes de grupos
ScoutPAX (Organizacin Mundial del Movimiento Scout). Un grupo lleno de
actividades dinmicas y guas detalladas sobre cmo planificar proyectos para resolver
conflictos sin recurrir a la violencia, cmo terminar con los prejuicios y fomentar la
solidaridad.
Spice it up! (2001, Save the Children Reino Unido). Un manual sobre planificacin
para lderes de grupos, con muchas actividades dinmicas e ideas para llevar a cabo
evaluaciones. Para ordenar una copia: www.savethechildren.org.uk
Ideas para actuar
La Juventud Opina: Web de UNICEF para jvenes, con debates internacionales,
incluyendo uno sobre la violencia contra los nios: http://www.unicef.org/voy/spanish
Cybertipline: Monitoreo del ciberespacio, con conexiones a la Interpol y el Centro
Internacional para Nios Desaparecidos y Explotados: www.cybertipline.com
Lnea Internacional de Ayuda para Nios: Este directorio global brinda informacin
sobre las lneas de atencin telefnica y servicios para nios y jvenes en diversos pases
alrededor del mundo: http://www.childhelplineinternational.org/helplines.php
Otros recursos
Accin: Acciones de los nios y nias para poner fin a la violencia contra nios y nias
(2006, Save the Children). DVD de 26 minutos sobre acciones de nios. Disponible en:
www.scslat.org
8
ANEXO 1: LA CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL
NIO (versin corta)
Artculo 1: Definicin de un nio
La Convencin se aplica a todas las personas menores de 18 aos.
Artculo 2: No discriminacin
Todos los nios y nias tienen todos los derechos recogidos en la Convencin: no importa de
dnde seas, ni tu sexo o color de piel, ni qu lengua hables, ni la situacin econmica de tu familia,
ni tus creencias o las de tus padres, ni si tienes alguna discapacidad.

Artculo 3: El Inters Superior del Nio
Cuando las autoridades o las personas adultas adopten decisiones que tengan que ver contigo,
debern hacer aquello que sea mejor para tu desarrollo y bienestar.

Artculo 4: Aplicacin de los derechos
Los gobiernos (y las autoridades regionales y locales) deben hacer que se cumplan todos los
derechos recogidos en la Convencin. Deben ayudar a tu familia a garantizar tus derechos y
tambin deben colaborar con otros pases para que se cumplan en todo el mundo.
Artculo 5: Orientacin de los padres y madres
Las autoridades deben respetar a tus padres y a todas las personas que sean responsables de tu
educacin. Tu familia tiene la responsabilidad de ayudarte a ejercer tus derechos.
Artculo 6: Supervivencia y desarrollo
Todos los nios y nias tienen derecho a la vida. Los gobiernos deben hacer todo lo posible para
asegurar tu supervivencia y desarrollo.
Artculo 7: Nombre y nacionalidad
Cuando naces tienes derecho a ser inscrito en un registro y a recibir un nombre y una
nacionalidad, a conocer a tus padres y a ser cuidado por ellos.
Artculo 8: Identidad
Las autoridades tienen la obligacin de proteger tu identidad, nombre, nacionalidad y relaciones
familiares.
Artculo 9: Separacin de los padres
Ningn nio o nia debe ser separado de sus padres, a menos que sea por su propio bien. En el
caso de que tu padre y tu madre estn separados, tienes derecho a mantener contacto con ambos
facilmente.

Artculo 10: Reunificacin familiar
Si, por cualquier circunstancia, vives en un pas y tus padres en otro, tienes derecho a entrar en el
pas en el que estn tus padres y reunirte con ellos, o a que tus padres se renan contigo.

Artculo 11: Traslados y retenciones ilcitas
Las autoridades deben evitar que seas trasladado de forma ilegal a otro pas o que seas retenido
ilegalmente.
9
Artculo 12: Opinin de nios, nias y adolescentes
Tienes derecho a opinar y a que esa opinin, de acuerdo con tu edad y madurez, sea tenida en
cuenta cuando las personas adultas vayan a tomar una decisin que te afecte.

Artculo 13: Libertad de expresin
Tienes derecho a expresar libremente tus opiniones, a recibir y difundir informaciones e ideas de
todo tipo, siempre que no vayan en contra de los derechos de otras personas.
Artculo 14: Libertad de conciencia, religin y pensamiento
Las autoridades deben respetar tu derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin. Tus
padres podrn aconsejarte sobre lo que es mejor.
Artculo 15: Libertad de asociacin
Puedes asociarte libremente, crear asociaciones y reunirte pacficamente con otros chicos y chicas,
siempre que estas actividades no vayan en contra de los derechos de otras personas.
Artculo 16: Proteccin de la intimidad
Tienes derecho a una vida privada propia, a que se respete la vida privada de tu familia y a la
intimidad de vuestro domicilio, a que no te abran la correspondencia y a que nadie ataque tu
buena imagen.
Artculo 17: Acceso a informacin adecuada
Tienes derecho a recibir informacin a travs de los libros, los peridicos, la radio, la televisin,
la Internet, etc. En especial la informacin que sea importante para tu bienestar y desarrollo. Las
personas adultas cuidarn de que esta informacin sea la adecuada.
Artculo 18: Responsabilidades de los padres
Tu padre y tu madre son los responsables de tu educacin y desarrollo, y deben actuar pensando en
tu inters. Las autoridades ayudarn a los padres en estas tareas apoyndolos cuando sea necesario.

Artculo 19: Proteccin contra los malos tratos
Las autoridades debern protegerte de los malos tratos, los abusos y la violencia, tambin de los que
provengan de tus padres o responsables legales.
Artculo 20: Proteccin de los nios sin familia
Tienes derecho a una proteccin y ayuda especiales en el caso de que no tengas padres o que estos
no estn contigo. Esta ayuda tendr en cuenta tu origen cultural o tnico.
Artculo 21: Adopcin
En caso de adopcin siempre se debe tener en cuenta, por encima de todo, el bienestar del nio o
de la nia.
Artculo 22: Nios, nias y adolescentes refugiados
Los nios, nias y jvenes refugiados (que hayan sido obligados a abandonar su pas por una
guerra u otra circunstancia) sern objeto de proteccin especial. Las autoridades debern colaborar
con las organizaciones que los ayudan y protegen.
I0
Artculo 23: Nios, nias y adolescentes con discapacidad
Si sufres alguna discapacidad fsica o mental, tienes derecho a cuidados y atenciones especiales que
garanticen tu educacin y capacitacin con el fin de ayudarte a que disfrutes de una vida plena.
Artculo 24: La salud y los servicios sanitarios
Tienes derecho a disfrutar del nivel ms alto posible de salud (que incluye agua potable, una buena
higiene y alimentacin) y a recibir atencin mdica cuando ests enfermo. Los gobiernos debern
cooperar con los de otros pases para que este derecho sea una realidad en todo el mundo.
Artculo 25: Condiciones de internamiento
Si ests internado o internada en un establecimiento para protegerte o para curarte de una
enfermedad fsica o mental, se debe revisar peridicamente tu situacin para comprobar que el
internamiento sea apropiado y no se prolongue ms de la cuenta.
Artculo 26: La seguridad social
T y tu familia tienen derecho a beneficios de las ayudas del gobierno y la seguridad social cuando
vuestros recursos sean escasos.
Artculo 27: El nivel de vida
Tienes derecho a un nivel de vida adecuado para tu desarrollo fsico, mental, espiritual, moral y
social. Tus padres son los responsables de que tengas lo necesario para vivir de una forma digna (en
especial vivienda, nutricin y vestido). Si ellos no pueden proporcionrtelo las autoridades deben
ayudarlos.
Artculo 28: La educacin
Tienes derecho a la educacin. La educacin primaria debe ser obligatoria y gratuita, y debes tener
facilidades para poder tener educacin secundaria o ir a la universidad. Los gobiernos de los pases
deben colaborar para que esto sea una realidad en todo el mundo. Los castigos en la escuela no
deben ser humillantes ni indignos.
Artculo 29: Objetivos de la educacin
La educacin deber estar encaminada a desarrollar tu personalidad, aptitudes y capacidades
mentales y fsicas hasta el mximo de tus posibilidades. Debe prepararte para ser una persona
respetuosa con otras personas, responsable, pacfica y respetuosa con el medio ambiente en una
sociedad libre.
Artculo 30: Minoras tnicas o religiosas
Si perteneces a una minora tnica o religiosa, se debe respetar tu derecho a vivir segn tu cultura,
practicar tu religin y a hablar tu propia lengua.
Artculo 31: El ocio y la cultura
Tienes derecho al juego, al descanso y a las actividades recreativas y culturales.
Artculo 32: El trabajo infantil
Tienes derecho a estar protegido contra los trabajos peligrosos para tu salud o que te impidan ir
a la escuela. No puedes trabajar hasta cumplir una edad mnima y, si lo haces, se deben cumplir
unas condiciones apropiadas en los horarios y condiciones de trabajo.
I1
Artculo 33: El uso de drogas ilegales
Tienes derecho a estar protegido de las drogas ilegales y del trfico de drogas.
Artculo 34: La explotacin sexual
Las autoridades deben protegerte de la explotacin y los abusos sexuales, incluidas la prostitucin y
la participacin en espectculos o materiales pornogrficos.
Artculo 35: La venta y el secuestro de nios
Los gobiernos deben tomar todas las medidas que sean necesarias para impedir la venta, la trata y
el secuestro de nios y nias.
Artculo 36: Otras formas de explotacin
Tienes derecho a estar protegido contra las dems formas de explotacin que sean perjudiciales
para tu bienestar.
Artculo 37: Tortura y privacin de la libertad
No seris sometidos a torturas ni a otros tratos o penas crueles. Si has cometido un delito no se te
impondr la pena de muerte ni la de prisin perpetua. Si eres juzgado y considerado culpable solo
debers ser internado en un establecimiento como ltimo recurso y solo el tiempo mnimo para
cumplir tu castigo. Nunca debers estar en las mismas prisiones que las personas adultas y tendrs
derecho a mantener contacto con tu familia.
Artculo 38: Conflictos armados
En tiempos de guerra no podrs ser reclutado como soldado ni participar en los combates. Los
nios y nias tienen derecho a una proteccin especial en caso de conflicto.
Artculo 39: Recuperacin y reinsercin social
Si has sufrido malos tratos, explotacin, abandono o has estado en una guerra, tienes derecho a que
se ocupen de ti para recuperarte fsica, social y psicolgicamente.
Artculo 40: Nios en conflicto con la ley
Tienes derecho a defenderte con todas las garantas cuando te acusen de haber cometido un delito.
Los jueces y abogados debern ser especialmente cuidadosos cuando juzguen personas de menos
de 18 aos, y las leyes deben establecer una edad mnima antes de la cual no pueden ser juzgados
como si fuesen personas adultas.
Artculo 41: La ley ms favorable
Si hay leyes distintas a la Convencin que se puedan aplicar en algn caso que te afecte, siempre se
aplicar la que sea ms favorable para ti.
Artculo 42: Difusin de la Convencin
Tienes derecho a conocer los derechos contenidos en esta Convencin. Los gobiernos tienen el
deber de difundirla entre nios, nias, jvenes y personas adultas.
Fuente: UNICEF Comit Espaol. Convencin sobre los Derechos del Nio. Versin adaptada para nios, nias y
adolescentes. http://www.unicef.org/lac/convencion.pdf

I2
ANEXO 2: ACTIVIDADES DINMICAS
Para algunos grupos, las actividades dinmicas que implican tocarse no sern apropiadas.
Algunos nios, nias y adolescentes con discapacidades no podrn participar en actividades
dinmicas que requieran moverse demasiado. Escoge las actividades que se adapten a las
caractersticas de tu grupo.
Hay ms ideas en la Lista de Recursos, en el apartado Recursos para lderes de grupos.
El puo
Revisa las instrucciones en la pgina 53.
Contando en grupo
Pide a los integrantes del grupo que cuenten hasta un nmero igual a la cantidad de personas que
hay en la sala (en un grupo de 15, contarn hasta 15). Que empiece una persona diciendo uno,
otra que diga dos, etc. Que lo hagan de manera aleatoria, no en orden estricto. No pueden
decidir antes de empezar quien dir cada nmero. Si dos personas dicen un nmero al mismo
tiempo, todo el grupo debe comenzar a contar otra vez desde el nmero uno.
Casa-Nio-Calle
Revisa las instrucciones de la pgina 20.
El rompecabezas
Consigue fotos de revistas y crtalas en cuatro o cinco trozos. Mzclalas. Deja que cada persona
escoja un trozo. Luego pide al grupo que se mueva alrededor del cuarto buscando a las personas
que completan su foto. Esta actividad tambin puede utilizarse para formar grupos pequeos para
hacer otra actividad.
El bote salvavidas
Que todos se pongan de pie en el centro del saln (el ocano). Grita un nmero (seis!). Todos
deben formar grupos de seis rpidamente, abrazndose y formando un bote salvavidas. Los
que no tengan un grupo deben nadar hasta que grites el prximo nmero. Grita los nmeros
rpidamente para que la gente est constantemente en movimiento. Puedes formar grupos para
otras actividades de esta manera.
Las mscaras
Haz que el grupo se siente formando un crculo. Pide a un voluntario que comience haciendo una
mueca que muestre una emocin, como la clera. Luego haz que se quite la mscara y la arroje
a otra persona en el grupo, diciendo su nombre. La nueva persona se pone la mscara de la clera
y luego la cambia por otra emocin, despus se quita la nueva mscara arrojndosela a otra
persona. El juego continua hasta que todos hayan tenido una oportunidad para representar una
emocin.
Los espejos
Forma parejas. Los integrantes deben colocarse uno enfrente del otro. Uno de los dos empieza
haciendo distintos movimientos durante un minuto. El otro ser el espejo y tendr que reflejar los
movimientos. Despus de un minuto, las parejas cambian los roles.
I3
El sol brilla
Coloca las sillas en crculo, pon una silla menos que el nmero de participantes. Una persona se
coloca en el centro y dice El sol brilla sobre todos mis amigos a los que, terminando la oracin
con una declaracin descriptiva, como:
les gusta el helado
pueden hablar ms de dos idiomas
les gusta bailar
Si la oracin se aplica a alguien que est sentado en una silla, tiene que ponerse de pie y correr
a otra silla. Tambin las personas que estn en el centro sin silla deben correr para tratar de
conseguir una! Siempre quedar una persona de pie sin silla. Esa persona se inventa una nueva
oracin y comienza otra vez el ejercicio.
Qu ests haciendo?
Haz que el grupo se ponga de pie (o se siente) formando un crculo. Escoge una persona para que
represente una actividad por medio de seas (como peinarse el cabello, leer un libro, comer, tocar
un instrumento musical, etc.). Despus de hacer la representacin durante 10 segundos, la persona
a su izquierda le pregunta, Qu ests haciendo? La persona que hace las seas responde, pero
dice algo distinto de lo que realmente est haciendo. Entonces la persona que hizo la pregunta
debe representar por seas lo que la persona anterior dijo (no lo que hizo). Una tercera persona
le preguntar Qu ests haciendo? y representar lo que hizo la segunda persona. Contina
alrededor del crculo y mantenlo movindose rpidamente. (Pide a los integrantes del grupo que no
hagan nada incmodo o embarazoso para que nadie se sienta incmodo al tener que representarlo.
Todos tienen derecho a no hacer aquello que les haga sentir mal).
El ruum
Haz que el grupo se siente en crculo y pdeles que se imaginen el sonido de un carro acelerando:
ruum! Comienza diciendo ruum y volteando la cabeza rpidamente hacia la derecha. La
persona a tu derecha pasa el ruum a la siguiente persona a su derecha y contina hasta que todos
hayan pasado el ruum alrededor del crculo.
Luego, explica que la palabra pare hace que el ruum cambie de direccin. Cuando el ruum
venga hacia ti, puedes escoger decir pare esto significa que la persona que acaba de decir
ruum debe darse la vuelta y enviar el ruum en direccin contraria. (Cualquiera puede decir
pare cuando el ruum se les acerque, pero si el grupo es grande, permite solo un pare por
persona!) Trata de mantener el ruum yendo y viniendo lo ms rpido posible.

I4
ANEXO 3: ACTIVIDADES DE CIERRE
Estas dos actividades funcionan bien despus de una sesin corta, cuando sabes que vers al
grupo nuevamente:
Un sentimiento en una palabra
Pide al grupo que se coloque en crculo y que todos digan una palabra sobre lo que sientan en ese
momento. El lder puede terminar la actividad diciendo algo como conversar sobre la violencia
ha suscitado sentimientos diferentes. La prxima vez, hablaremos sobre cmo transformar esos
sentimientos en una accin positiva.
Termina la oracin
Escribe el comienzo de una oracin en un rotafolio o en una pizarra. Camina alrededor del crculo
y da a cada persona una oportunidad para completar la oracin. Algunos ejemplos de oraciones
pueden ser:
La mejor parte del da de hoy fue
Una nueva idea que tuve hoy fue
Me voy con la esperanza de
Estas tres actividades son buenas para despus de una sesin larga, o al final de un
programa que ha durado varias sesiones:
Apreciaciones
Organiza el grupo en un crculo, pide a alguien que diga lo que siente sobre otra persona del
grupo. Esa persona luego comparte tambin una opinin o apreciacin sobre otra persona.
Contina hasta que todos hayan hablado una vez y todos hayan recibido una apreciacin. Trata de
tener un pequeo objeto para entregar a cada persona que las reciba: un prendedor, una bandera,
una hoja de papel que diga gracias, etc. Esto ayuda al grupo a identificar quin no ha recibido una
apreciacin an, para que nadie sea excluido.
Compartiendo regalos
Que cada persona elija un compaero o compaera y que conversen por algunos minutos sobre lo
que han aprendido y lo que esperan lograr con lo aprendido. Luego rene al grupo y pide a cada
persona que entregue un regalo a su compaero. El regalo no es un objeto. Puede ser algo real (te
doy mi amistad y mi apoyo) o algo imaginario (te doy un par de zapatos que solo te llevarn a
lugares seguros).
Palabras de aliento
Entrega una tarjeta o un pedazo de papel a todos los integrantes del grupo. Pdeles que escriban
una oracin que anime a trabajar en contra de la violencia hacia los nios, nias y adolescentes (si
no se les ocurre nada, pueden escribir lo que les gustara que les dijeran a ellos!). Luego que todos
se pongan de pie, se muevan y entreguen su tarjeta a otra persona. Que primero lean las tarjetas
en silencio, luego que continen movindose y pasando las tarjetas al mayor nmero posible de
personas. Despus de un par de minutos todos se detienen y se quedan con la tarjeta que tengan en
las manos en ese momento. Las pueden leer en voz alta si quieren!

I5
ANEXO 4
A. LO QUE NO VES ES FOTO 1 (Actividad 1)
I
B. LO QUE NO VES ES FOTO COMPLETA (Actividad 1)
Fuente: UNICEF/HQ03-1149/SENAD GUBELIC Ex Yugoslavia, 1993 Un nio de pie al lado de un soldado,
apoyndose en su rif le, en una calle de Sarajevo.

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