CBasicas Comun3

Tercer Curso
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Programa de Estudio Currculum Nacional rea Ciencias Bsicas y sus Tecnologas Plan Comn
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Fundamentacin del rea

Para un desenvolvimiento autnomo ante los avances cientficos en el mundo actual, el ser humano necesita desarrollar capacidades que le permitan comprender y modificar el mundo moderno, tomar decisiones acertadas en la vida cotidiana, relacionarse positivamente con su entorno, incorporarse activamente al mundo social, laboral y acceder a estudios superiores. La adquisicin de una cultura cientfica y tecnolgica facilita la maduracin intelectual y afectiva.
El rea posibilita la construccin del conocimiento, del pensamiento cientfico y del saber tecnolgico para formar personas capaces de adaptarse a un ambiente en constante evolucin. Propicia en los/as estudiantes el desarrollo de capacidades como: La emprendibilidad, el trabajo en equipo, el procesamiento de la informacin, la identificacin, el planteo y la solucin de problemas del entorno. Facilita espacios necesarios para analizar y reflexionar sobre los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos que se producen en la naturaleza, y para reformular teoras y leyes que se fundamentan en el mtodo cientfico. Adems brinda las capacidades necesarias para planificar y ejecutar proyectos comunitarios e interinstitucionales relacionados con la conservacin del ambiente y con la promocin de la salud, tendientes a mejorar la calidad de vida del ser humano.
El rea de Ciencias Bsicas y sus Tecnologas proporciona los conocimientos necesarios para la explicacin, comprensin y significacin del mundo circundante. Colabora en la elaboracin de criterios para la seleccin y el mantenimiento de la tecnologa a ser utilizada, y desarrolla las capacidades individuales que favorecen la flexibilidad mental, el desarrollo de actitudes cientficas como la curiosidad, el escepticismo, apertura de espritu, el no al dogmatismo o la credulidad, a travs de una actitud positiva ante el fracaso. La misma marca lneas de conductas hacia la
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utilizacin de los procesos de las ciencias que permitan redescubrimientos significativos, necesarios en la asuncin de distintos roles en una sociedad dinmica. As tambin la realizacin de actividades cientficas para que los/as estudiantes pongan en prctica sus capacidades comunicativas, cognitivas, investigativas, sociales, actitudinales y valorativas, basadas en los postulados de la Reforma Joven: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos y
Aprender a emprender. Estos pilares permiten la consolidacin de aspectos y valores tales como:
El espritu de iniciativa y tenacidad. La confianza en s mismo. El respeto a su cuerpo y al de los dems. El espritu crtico ante el redescubrimiento de las verdades. La flexibilidad intelectual. El rigor metdico. La habilidad para manejar situaciones problemticas ambientales. El aprecio por el trabajo en equipo. El respeto por las opiniones ajenas. La adopcin de posturas propias en un ambiente tolerante y democrtico, que da como resultado la alfabetizacin cientfica del/la estudiante.
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Descripcin del rea

El rea de Ciencias Bsicas y sus Tecnologas de la Educacin Media est integrada por las siguientes disciplinas: Fsica, Qumica y Ciencias Naturales y Salud, las cuales proporcionan a los/as alumnos/as capacidades necesarias para la prosecucin de los estudios superiores y una formacin cientfica formal, que les ayudar a emprender con xito los distintos desafos de la vida cotidiana relacionados con situaciones problemticas del entorno. En el rea y en las disciplinas se propician espacios para desarrollar la creatividad, propiciar la realizacin de experimentos significativos y plantear el cuidado de la persona y la prevencin de accidentes. Las disciplinas a ser trabajadas en el rea estn sustentadas en ejes vertebradores que las vinculan interdisplinariamente: Materia y Energa Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos Seres Vivos y Ambiente Universo En cada una de las disciplinas, los contenidos se organizan en una secuencia vertical para el desarrollo de las competencias especficas y en una secuencia horizontal, en relacin con contenidos de las dems disciplinas, para el desarrollo de las competencias generales del rea. A continuacin, se detalla el tratamiento de los ejes vertebradores a ser trabajados en cada disciplina:
1. Materia y Energa: estamos formados y rodeados de materia; en una dinmica de transformacin causada por la energa. Considerando este principio las disciplinas en este eje abordarn los siguientes contenidos:
Ciencias Naturales y Salud: se abordan contenidos sobre la clasificacin de las sustancias puras, la aplicacin de mtodos para la separacin de mezclas, la resolucin de problemas que requieren conocimientos sobre la energa, entre otros.
Qumica: se desarrollan contenidos referentes a la aplicacin de conceptos sobre enlaces qumicos, clases de frmulas (mnima, molecular, estructural, electrnica), reacciones y ecuaciones de la qumica inorgnica y su balanceo; la estequiometra, etc en la resolucin de problemas.
Fsica: se trabaja la aplicacin de conocimientos sobre mecnica cuntica y relativista,

como tambin sobre las ondas y la acstica en la resolucin de situaciones problemticas.
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2. Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos: este eje se basa en la importancia del conocimiento y conciencia del individuo sobre s mismo, la evaluacin del estado de la propia salud y la de los dems seres vivos. Se parte de fundamentos tericos y experimentales, donde todo se somete a un interrogatorio. Con respecto a este eje, en las disciplinas: Se abordarn los siguientes contenidos Ciencias Naturales y Salud: aborda temas que orientan la aplicacin de las taxonomas utilizadas para la clasificacin de los seres vivos. Qumica: aborda la aplicacin de conocimientos sobre los biocatalizadores y compuestos orgnicos, en la resolucin de problemas. Fsica: aborda la aplicacin de conocimientos sobre la hidrodinmica en la resolucin de problemas. 3. Seres Vivos y Ambiente: Este eje aporta a los/as estudiantes el conocimiento del medio
que les rodea, para asumir la responsabilidad que tienen en el cuidado del ambiente y de su salud, mantener el equilibrio de los procesos del ambiente y contribuir en la conservacin y manejo racional de los recursos.
En relacin con este eje se abordarn los siguientes contenidos en las disciplinas: Ciencias Naturales y Salud: se trabajarn contenidos referentes a la aplicacin de conceptos sobre leyes y pruebas de evolucin, gentica de poblaciones, adaptaciones, etc. en la resolucin de problemas.
Qumica: aborda contenidos referentes a la aplicacin de conocimientos sobre la Electroqumica, el estudio del equilibrio qumico y otros, en la resolucin de problemas.
Fsica: aborda temas como el electromagnetismo, magnetismo, estudio del magnetismo terrestre; entre otros, en la resolucin de problemas. 4. Universo: este eje plantea el estudio de la tierra como parte integrante del Universo, as como el anlisis y exploracin de los componentes de nuestro planeta que tuvieron desde su origen grandes y continuas transformaciones. Adems de los estudios cientficos y tecnolgicos relacionados con el eje, se promueve la adopcin de prcticas de comportamientos pertinentes ante los fenmenos naturales. En relacin con este eje se abordarn los siguientes contenidos en las disciplinas: Ciencias Naturales y Salud: se desarrollan contenidos que implican la resolucin de problemas sobre componentes del sistema solar y de la tierra en particular, entre otros. Qumica: plantea la investigacin acerca de la estructura del sol y de la tierra, sobre la composicin qumica de la atmsfera, la hidrsfera y de la litosfera; los aspectos qumicos de las clases de rocas, agentes geolgicos, el petrleo y otros.
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Fsica: aborda contenidos referentes a la aplicacin de conocimientos sobre la estructura fsica de los componentes del sistema solar entre otros, en la resolucin de situaciones problemticas.
Los ejes sealados se abordan con una visin holstica que permitir la comprensin y explicacin de la naturaleza desde el punto de vista de las Ciencias Naturales y la Salud, la Fsica y la Qumica, sin que estas disciplinas, al ser tratadas, pierdan sus lmites. Al interior del rea de Ciencias Bsicas y sus Tecnologas se trabajarn las reas Transversales: Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible, Educacin Familiar y Desarrollo Personal, Desarrollo del Pensamiento Crtico y Productivo y Educacin Democrtica, las que se impregnan en todo el currculo. El rea de Desarrollo Personal y Social se concretar mediante la elaboracin y ejecucin de proyectos comunitarios y cientficos que involucren la puesta en marcha de campaas, ferias, competencias, entre otros, para lo cual el rea de Ciencias Bsicas y sus Tecnologas ofrecer la posibilidad de que el/la estudiante se implique responsablemente en actividades que tengan trascendencia social dentro de la institucin educativa y fuera de ella.
REAS TRANSVERSALES
Educacin Democrtica
CIENCIAS BSICAS Y SUS TECNOLOGAS
DISCIPLINAS
Educacin Familiar y Desarrollo Personal
Ciencias Naturales y Salud
Desarrollo Personal y Social
Fsica
Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible
Qumica
Desarrollo del Pensamiento Crtico y Productivo
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Objetivos del rea orientados al logro de Competencias Generales

Conforme con los fines y objetivos de la Educacin Paraguaya, con los objetivos para el nivel medio fundamentados en la Ley General de Educacin y con los pilares de la educacin para el siglo XXI propuestos por la UNESCO, el rea Ciencias Bsicas y sus Tecnologas ofrecer espacios de aprendizaje para que los/as estudiantes del Tercer Curso de la Educacin Media, de acuerdo con sus diferencias individuales:
Utilicen conocimientos cientficos de las Ciencias Bsicas y sus Tecnologas para resolver situaciones problemticas del entorno, aplicando estrategias de aprendizaje. Comuniquen los conocimientos cientficos para la difusin y comprensin de los fenmenos acontecidos en el medio ambiente, utilizando la terminologa propia del rea Asuman actitud cientfica y tica en la comprensin y aplicacin de principios, leyes y teoras de las Ciencias Bsicas y sus Tecnologas para contribuir al desarrollo sostenible y sustentable.
Apliquen la metodologa cientfica en investigaciones y en emprendimientos comunitarios para contribuir al logro de un ambiente saludable.
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Ciencias Naturales
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Objetivos de Ciencias Naturales y Salud orientados al logro de Competencias

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Especficas
Se pretende que los jvenes y las jvenes, al finalizar el Tercer Curso de la Educacin Media, de acuerdo con sus diferencias individuales:
Utilicen los conocimientos cientficos de las Ciencias Naturales y Salud para resolver situaciones problemticas de su medio ambiente, aplicando las estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas.
Comuniquen los conocimientos cientficos de las Ciencias Naturales y Salud, utilizando vocablos propios de la disciplina, maquetas, diseos, smbolos y mapas.
Manifiesten actitud cientfica y tica en la construccin de los conocimientos y ante los adelantos tecnolgicos de las Ciencias Naturales y Salud para contribuir al desarrollo sostenible y sustentable de su entorno.
Utilicen la metodologa cientfica en investigaciones y en emprendimientos comunitarios para favorecer la mejora de la salud y la conservacin y la preservacin de los recursos naturales.

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Eje Vertebrador: Materia y Energa

Unidades Temticas Materia Objetivos de Unidad
Clasificar las sustancias puras que se encuentran en la composicin de la naturaleza.
Capacidades
Elabora el concepto de sustancias puras. Identifica las sustancias puras en elementos y compuestos. Ejecuta experimentos sobre sustancias puras. Elabora informes de los resultados experimentales sobre sustancias puras. Discrimina elementos de compuestos. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construccin del conocimiento sobre sustancias puras. Procesa informacin sobre mezcla y los mtodos de separacin. Distingue mezclas homogneas de heterogneas. Ejecuta experimentos utilizando mtodos de separacin de mezclas. Comunica los resultados de las experiencias sobre los mtodos de separacin de mezclas. Acepta pensamientos diferentes al propio en la comunicacin de los resultados referentes a los mtodos de separacin de mezclas. Manifiesta postura crtica y constructiva ante los resultados de la experiencia. Toma conciencia sobre la importancia de asumir posturas ticas en tareas que involucren a mezclas y sus separaciones (farmacutica, orfebreras, productos alimenticios). Reconoce las sustancias peligrosas por los smbolos utilizados. Reconoce la importancia de la utilizacin de los signos de peligros para evitar accidentes y consecuencias. Procesa informacin sobre drogas. Clasifica las drogas en legales: alcohol, tabaco y otros e ilegales: Marihuana, cocana y otros.
Aplicar los procesos del mtodo cientfico en la separacin de mezclas que existen en el entorno.
Investigar acerca de estrategias para la prevencin de los efectos nocivos de sustancias peligrosas.
Unidades Temticas
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Objetivos de Unidad
Capacidades
Tercer Curso
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Manifiesta actitud crtica y tica ante las causas y consecuencias fsicas, psquicas y sociales del consumo de las drogas. Investiga sobre las formas de rehabilitacin y la legislacin vigente en nuestro pas acerca de las drogas legales e ilegales.
Energa
Resolver situaciones problemticas que requieran de conocimientos acerca de la energa que se manifiesta en la naturaleza
Procesa informacin sobre la energa sonora: Los elementos, la propagacin, las cualidades y los niveles del sonido. Ejecuta experiencias sobre propagacin, cualidades y niveles del sonido. Elabora informes sobre los resultados experimentales. Aplica en situaciones problemticas que requieren los conocimientos de los elementos, la propagacin, las cualidades y los niveles del sonido. Identifica los diferentes tipos de contaminacin sonora. Toma conciencia de los efectos de la contaminacin sonora. Asume el compromiso de aplicar los cuidados que requiere el rgano del sentido auditivo. Colabora en la proteccin del ambiente contra la contaminacin sonora considerando la legislacin vigente. Analiza informacin sobre la energa de los compuestos orgnicos y la energa producida por mquinas. Identifica la utilidad de la energa. Ejecuta experiencias sencillas sobre las aplicaciones de la energa de los compuestos orgnicos y de la producida por mquinas. Comunica los resultados experimentales sobre la energa de los compuestos orgnicos y de las mquinas. Reconoce la importancia de la energa de los compuestos orgnicos y de las mquinas. Coopera con sus pares en acciones que tiendan a disminuir el uso de la energa de los compuestos orgnicos por energas alternativas.
Eje Vertebrador:
Unidades
Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos

Objetivos de Capacidades
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Tercer Curso Temticas Seres Vivos Taxonoma Unidad

Aplicar las taxonomas en la clasificacin de los seres vivos.
Plan Comn
Investiga en variadas fuentes acerca de las taxonomas utilizadas en la clasificacin de los seres vivos. Clasifica los seres vivos segn sus caractersticas de acuerdo a criterios preestablecidos: morfolgica, gentica, de biologa molecular, bioqumica, ecolgica y etolgica. Reconoce la importancia de la clasificacin de los seres vivos segn sus caractersticas de acuerdo a criterios preestablecidos. Colabora con sus pares en las actividades realizadas para la clasificacin de los seres vivos. Identifica las jerarquas taxonmicas: Reinos, filum, clase, orden, familia, gnero y especie. Clasifica los seres vivos segn las jerarquas taxonmicas utilizando ejemplos. Reflexiona sobre la importancia de la utilizacin de las jerarquas taxonmicas en el conocimiento de los seres vivos. Comunica a travs de variadas estrategias como ser: Afiches, murales y otros los ejemplos de clasificacin de los seres vivos utilizando las jerarquas taxonmicas. Interpreta la nomenclatura binomial, nombres cientficos, gneros y especie. Elabora ejemplos utilizando la nomenclatura binomial, nombres cientficos, gnero y especie. Demuestra respeto hacia las opiniones diferentes a la suya. Comprende la clasificacin, caractersticas y enfermedades producidas por los virus. Comunica a travs de cuadros, esquemas, mapas, u otros; la clasificacin, caractersticas y enfermedades producidas por los virus.
Unidades Temticas
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Objetivos de Unidad
Capacidades
Tercer Curso
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Toma conciencia de la importancia de la prctica de medidas preventivas en las enfermedades virales. Promueve la realizacin de campaas tendientes a la prevencin de enfermedades virales. Manifiesta tolerancia, respeto y colaboracin en los emprendimientos realizados para la prevencin de enfermedades virales. Procesa informacin acerca de: arqueobacterias, eubacterias, hongos, protistas (Algas, protozoarios y fungoides). Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre arquebacterias, eubacterias, hongos y protistas. Ejecuta experiencias sencillas acerca de arqueobacterias, eubacterias, hongos y protistas utilizando los procesos del mtodo cientfico. Elabora informe de los resultados experimentales acerca de los reinos estudiados. Asume postura crtica acerca de los reinos estudiados, utilizando vocablos propios y smbolos de la disciplina. Investiga bibliogrficamente sobre el sistema de clasificacin de las plantas. Clasifica las plantas en: No vasculares (brifitas), vasculares: Sin semillas (pterophyta, psilophyta, sphenophyta, lycophyta), con semillas: Con semillas desnudas (gimnospermas); conferas, cicadceas, criptgenas, ginkgophyta), con semillas encerradas en un fruto (angiospermas), liliopsida (monocotilednea); palmceas, graminceas, liliceas, bromeliceas, otros y magnioliopsida (dicotilednea); solanceas, leguminosa, euforbiceas, malvceas, mirtceas, quenopodiceas. Utiliza procesos del mtodo cientfico en la construccin de herbarios segn caractersticas estudiadas.
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Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades
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Ejecuta acciones tendientes a la conservacin y preservacin de las plantas. Asume postura crtica en el uso racional de las plantas como recurso natural renovable. Procesa informacin sobre el sistema de clasificacin de los animales segn sus caractersticas, reproduccin y otros criterios en Parazoarios: Porferos (esponjas), eumetozoarios: De simetra radial (cnidarios/ celenterados ctenforos), de simetra bilateral: Acelomados (platelmintos y nemertinos) pseudocelomados (nematodos y rotferos), celomados: Protstomo (moluscos, anlidos y artrpodos), deusterstomos (equinodernos, hemicordados), cordados, invertebrados (urocordados / ascidios, cfalocordados / anfioxos), vertebrados (peces, reptiles, anfibios, aves y mamferos). Representa grficamente las caractersticas de los animales estudiados. Utiliza el mtodo cientfico en coleccin de vertebrados e invertebrados atendiendo sus caractersticas Coopera en acciones de prevencin comunitaria para evitar el contagio de enfermedades producidas por los animales. Ejecuta acciones tendientes a la conservacin de los animales. Investigar enfermedades afectan al humano. las que ser Investiga bibliogrficamente de variadas fuentes acerca de las enfermedades: infectocontagiosas, degenerativas, alrgicas, cardiovasculares, metablicas y endcrinas. Clasifica las enfermedades en: infectocontagiosas (tuberculosis, ITS y Sida: sfilis, gonorrea), enfermedades degenerativas (arteriosclerosis), enfermedades alrgicas (rinitis alrgica, asma bronquial), enfermedades cardiovasculares (hipertensin arterial, infarto del miocardio), enfermedades metablicas y endcrinas (diabetes, hipotiroidismo, hipertiroidismo)
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Plan Comn
Asume postura crtica acerca de las enfermedades. Coopera con sus pares en el anlisis de las caractersticas, sntomas y medidas preventivas de las enfermedades. Reconoce la importancia de la prevencin de las enfermedades para el cuidado de la salud. Planifica y ejecuta acciones comunitarias de mejoramiento de la Salud y prevencin de las enfermedades. Reflexiona acerca de los pasos seguidos en la planificacin y ejecucin del Proyecto Comunitario.
Gentica
Resolver situaciones problemticas aplicando los conocimientos de gentica sobre mutacin.
Procesa informacin sobre: mutacin, agentes mutgenos. Clasifica los agentes mutgenos. Asume postura acerca de las mutaciones argumentando su posicin segn criterios preestablecidos. Establece comparaciones entre las clases de mutaciones. Procesa informacin sobre mutaciones en el ADN y de los efectos sobre la estructura. Aplica en situaciones problemticas los conocimientos de mutaciones en el ADN y de los efectos sobre la estructura. Asume postura tica en la resolucin de situaciones problemticas acerca de las mutaciones. Investiga bibliogrficamente sobre cmo las mutaciones proporcionan la materia prima para la evolucin. Comprende la incidencia de las mutaciones como materia prima en la evolucin. Asume postura crtica sobre cmo las mutaciones proporcionan materia prima para la evolucin. Elabora informes de los resultados de la investigacin utilizando vocablos propios de la disciplina.
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Plan Comn
Reflexiona sobre los procesos cientficos seguidos en la construccin del conocimiento sobre mutacin. Reconoce la importancia de las mutaciones como materia prima para la evolucin. Coopera en la resolucin de situaciones problemticas sobre mutacin. Interpretar con actitud cientfica y tica los avances cientficos y tecnolgicos sobre la gentica humana que posibilite el conocimiento del genoma humano. Analiza informacin acerca del cariotipo humano. Reflexiona acerca de la importancia del conocimiento gentico del cariotipo. Investiga bibliogrficamente acerca de las anomalas cromosmicas estructurales. Clasifica anomalas cromosmicas estructurales en translocacin por supresin y duplicacin en deleccin e inversin. Analiza las anomalas cromosmicas numricas: Sndrome de Down, Turner, Klinefelter. Asume postura crtica acerca de las anomalas cromosmicas numricas los sndromes de: Dow, Turner, Klinefelter y otros. Investiga bibliogrficamente sobre los defectos congnitos de las anomalas cromosmicas como: Fenilcetonuria, alcaptonuria, anemia drepanocitica y otros. Resuelve situaciones problemticas sobre las anomalas cromosmicas de fenilcetonuria, alcaptonuria, anemia, drepanocitica y de la fibrosis qustica. Asume postura tica y tolerante acerca de los defectos congnitos de las anomalas cromosmicas. Analiza el genoma humano. Ejecuta experiencias acerca del cariotipo humano. Elabora informe cientfico sobre los resultados de la experiencia. Manifiesta actitud crtica ante los conocimientos del genoma humano.
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Plan Comn
Investiga bibliogrficamente acerca de la clonacin. Asume actitud tica ante el uso de la tecnologa en la clonacin. Coopera en actividades colectivas que permitan la comprensin de la gentica humana. Toma conciencia de la importancia de los adelantos cientficos biotecnolgicos que posibilitan el conocimiento de la gentica humana.
Eje Vertebrador: Unidades Temticas
Evolucin
Seres Vivos y Ambiente Objetivos de Unidad

Resolver situaciones problemticas aplicando las leyes y pruebas de la evolucin.
Capacidades
Procesa informacin sobre las leyes de la evoluacin. Clasifica las leyes de la evolucin en: Ley de la complejidad progresiva de la bisfera, Ley de la ortognesis, Ley de la irreversibilidad de la evolucin, Ley de la especializacin progresiva, Ley de la adaptacin al ambiente, y Ley de la radiacin adaptativa. Reconoce la importancia de las leyes de la evolucin en la bisfera. Asume una actitud crtica y tica ante las leyes de la evolucin. Investiga bibliogrficamente sobre las pruebas de la evolucin. Distingue las pruebas de la evolucin (paleontolgicas, geolgicas, anatmicas, embriolgicas, qumicas, genticas y geogrficas). Aplica en situaciones problemticas los conocimientos de las pruebas de la evolucin. Manifiesta actitud cientfica ante las pruebas de la evolucin. Respeta las conclusiones elaboradas por sus pares sobre las pruebas de la evolucin. Demuestra rigor metdico en la recoleccin de informaciones acerca de las leyes y las pruebas de la evolucin. Analiza las variaciones individuales de los seres vivos y sus clases, la microevolucin y la macroevolucin.
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Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad

Analizar los procesos de evolucin de las especies y las teoras que los sustentan. Darwin.
Plan Comn Capacidades

Investiga la teora evolucionista de Lamarck y Interpreta la teora evolucionista propuesta por Lamarck y Darwin. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre la teora de Lamarck y de Darwin. Investiga bibliogrficamente acerca la teora del Neordarwinismo. Describe la teora sinttica del Neodarwinismo sobre la evolucin. Interpreta los principios evolutivos y sus consecuencias. Aplica en situaciones problemticas los conocimientos sobre los principios evolutivos y sus consecuencias. Manifiesta actitud crtica, responsable y constructiva durante el anlisis de las teoras de la evolucin. Acepta la postura de los dems sobre la teora de la evolucin. Resolver probleProcesa informaciones sobre poza gnica, Ley de Hardy Weimberg y la frecuencia de portadores gnicos en poblaciones. Caracteriza los factores evolutivos en Mutacin, Seleccin natural, Deriva gnica y Migraciones. Aplica los conocimientos en la resolucin de problemas acerca de la Ley de Hardy Weimberg. Asume una actitud crtica ante las leyes de la gentica de poblaciones. Ejecuta campaas de mejoramiento del ambiente que le rodea, utilizando la gentica de poblaciones. Toma conciencia de la importancia que tiene la gentica de poblaciones en el equilibrio ambiental.
mas que requieran de los conocimientos de la gentica de poblaciones.
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Tercer Curso Unidades Temticas Adaptacin Objetivos de Unidad

Comprender adaptaciones las de

Elabora el concepto de adaptacin. Caracteriza los tipos de adaptacin: Acomodacin, aclimatacin, naturalizacin y migracin. Describe caracteres de adaptacin estructurales y fisiolgicos. Reconoce la importancia de los caracteres de adaptacin en la variabilidad de la especie. Investiga acerca de las adaptaciones al medio acutico y areo. Aplica en situaciones problemticas las adaptaciones al medio acutico y areo. Investiga las formas especiales de adaptacin para la proteccin, la ocultacin y la advertencia. Emprende acciones comunitarias que favorezcan la adaptacin de los seres vivos. Asume postura crtica ante las investigaciones sobre las adaptaciones. Coopera en actividades colectivas que favorezcan la comprensin del equilibrio resultante de las adaptaciones de los seres vivos.
los seres vivos a las condiciones del medio en que viven.
Ecosistema
Comprender
las
Interpreta las clases de barreras de dispersin: climatolgica, (temperatura, presin y luz); en geogrficas, (mares, altas montaas, desiertos extensos, tierra y ros); y en biolgicas. Aplica en situaciones problemticas los conocimientos sobre las barreras de dispersin. Toma conciencia de la importancia del conocimiento de las barreras de dispersin en el equilibrio de la biosfera. Colabora en proyectos ambientales que ayuden al desarrollo sostenible de su comunidad.
implicancias de las barreras de dispersin en el equilibrio ecolgico.
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Interpretar el magnetismo terrestre y los fenmenos elctricos que se originan diariamente en la naturaleza.

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre las caractersticas del campo magntico, magnetismo terrestre y de los fenmenos elctricos. Reflexiona acerca de la importancia del campo magntico, magnetismo terrestre y fenmenos elctricos que ocurren en la naturaleza. Comprende el proceso de la electrlisis. Realiza experiencias sobre la electrlisis utilizando los procesos del mtodo cientfico. Comunica los resultados de la experiencia utilizando vocablos propios de la disciplina, smbolos y otros. Demuestra tolerancia y solidaridad durante la realizacin de las experiencias. Investiga el funcionamiento de pilas y bateras. Realiza experiencias sobre el funcionamiento de pilas y bateras. Elabora informe con los datos obtenidos en la experiencia. Manifiesta actitud crtica ante la eliminacin de las pilas y bateras usadas. Participa en las actividades que favorezcan la reutilizacin de pilas y bateras. Analiza los factores ambientales que inciden en el estado de la salud. Establece relaciones de diferencias y semejanzas entre factores ambientales que inciden en el estado de salud personal y comunitario. Participa en actividades comunitarias para el mejoramiento de la situacin ambiental. Procesa informaciones sobre las causas y consecuencias de los accidentes laborales. Establece relaciones de causas y consecuencias de los accidentes laborales.
Elaborar e implementar proyectos cientficos que favorezcan la higiene mental y ambiental.
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Plan Comn
Reflexiona sobre la importancia de la proteccin en las actividades laborales para evitar accidentes. Asume actitud cientfica, crtica y tica acerca de las causas y consecuencias de los accidentes laborales. Investiga bibliogrficamente acerca de la higiene mental. Toma conciencia de la importancia que tiene para la salud la higiene mental. Emprende acciones que favorezcan la higiene mental y ambiental.
Eje Vertebrador: Universo Unidades Objetivos de Temticas Unidad Sistema Solar Resolver situaciones problemticas sobre sistema solar.
Capacidades
Procesa informacin referente al sol, su estructura, sus movimientos y sus eclipses. Representa grficamente estructura, movimientos y eclipses del sol. Aplica en la resolucin de situaciones problemticas los conocimientos sobre los movimientos y eclipses del sol. Demuestra confianza y tenacidad en la resolucin de situaciones problemticas. Procesa informacin acerca de los satlites en cuanto a su estructura y movimiento, y de la luna: Estructura, movimiento, fases y eclipses. Representa grficamente fases y eclipses de la luna. Aplica en situaciones problemticas los conocimientos sobre movimientos, fases y eclipses de la luna. Demuestra curiosidad cientfica en los trabajos realizados. Asume postura crtica ante los avances tecnolgicos utilizados en las exploraciones espaciales para el conocimiento de los satlites.
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Investigar la estructura y composicin de la atmsfera e hidrsfera de la tierra.

Procesa informacin acerca de la estructura, composicin y las capas de la atmsfera. Representa grficamente capas de la atmsfera. Resuelve situaciones problemticas sobre la atmsfera. Emprende acciones comunitarias que posibiliten evitar la contaminacin atmosfrica. Procesa informacin acerca de la estructura y composicin de la hidrsfera. Distingue los componentes de la hidrsfera (mares, ocanos, ros y otros) Resuelve situaciones problemticas que requieren los conocimientos sobre la hidrsfera. Reconoce la importancia de la hidrsfera para los seres vivos. Organiza acciones que posibiliten la disminucin del consumo de agua dulce en las comunidades. Investigar la estructura, composicin y movimiento de la litosfera. Procesa informacin acerca de la estructura interna de la tierra. Representa grficamente la estructura interna de la Tierra. Manifiesta inters en los trabajos sobre la estructura interna de la tierra. Procesa informacin sobre el origen de las rocas. Clasifica rocas segn su origen. Resuelve problemas que requieren la aplicacin de los conocimientos sobre las clases de rocas. Reconoce la importancia de la utilizacin de los avances tecnolgicos en las explotaciones de las rocas. Procesa informacin sobre la accin de los agentes geolgicos internos: Volcanes y terremotos.
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Plan Comn
Representa grficamente los volcanes y terremotos utilizando maquetas, modelos y smbolos. Practica acciones de emergencia ante las catstrofes como los terremotos en situaciones simuladas. Analiza movimientos de la corteza terrestre. Clasifica teoras orognicas en: geosinclinal, isostasia, corriente magmtica, deriva continental, tectnica de placas. Resuelve situaciones problemticas que involucren las teoras orognicas. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construccin de los conocimientos sobre la estructura interna de la tierra. Manifiesta tolerancia hacia los dems en las actividades emprendidas sobre el conocimiento de la estructura interna de la tierra.
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Tercer Curso
Plan Comn
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Tercer Curso
Plan Comn
Qumica
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Tercer Curso
Plan Comn
Objetivos de Qumica orientados

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Tercer Curso
Plan Comn
al logro de Competencias Especficas

Utilicen los conocimientos qumicos para resolver situaciones problemticas aplicando estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas.
Comuniquen los conocimientos cientficos de la Qumica, utilizando vocablos propios de la disciplina, notaciones, nomenclatura, ecuaciones y balanceo para dar a conocer los fenmenos acontecidos en el ambiente.
Manifiesten actitud cientfica y tica en la interpretacin de los saberes fundamentales de la Qumica para contribuir al desarrollo sostenible y sustentable del entorno.
Utilicen la metodologa cientfica en investigaciones qumicas y en la realizacin de acciones comunitarias para contribuir a la conservacin y preservacin del ambiente.
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Tercer Curso
Plan Comn
Qumica
Eje Vertebrador: Materia y Energa
Unidades Temticas Materia Objetivos de Unidad
Resolver problemas que impliquen los conocimientos acerca de enlaces qumicos.
Capacidades
Procesa informacin sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. Representa grficamente la regla del octeto y la estructura de Lewis utilizando modelos y smbolos. Resuelve problemas aplicando la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. Asume una actitud crtica y lgica en el anlisis de la informacin sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. Expresa los pasos del proceso seguido en la resolucin de problemas en lo que aplic la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. Analiza la informacin de enlaces qumicos. Resuelve problemas sobre enlaces inicos y covalentes (simple, mltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. Coopera con sus pares en la resolucin de problemas de enlaces qumicos. Representa grficamente los enlaces utilizando la estructura de Lewis. Demuestra tolerancia hacia los dems en la resolucin de problemas sobre enlaces. Procesa informacin sobre los mecanismos de las ecuaciones qumicas: composicin o sntesis descomposicin o anlisis desplazamiento o sustitucin intercambio o de doble descomposicin Utiliza la notacin, nomenclatura y balanceo en la resolucin de las ecuaciones qumicas inorgnicas.
Resolver ecuaciones sobre las reacciones que se producen en la naturaleza utilizando notacin nomenclatura y el balanceo.
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Plan Comn
Resuelve ecuaciones de qumica inorgnica aplicando el balanceo por ensayo y error. Ejecuta experimentos de reacciones qumicas. Comunica los resultados de la experiencia sobre reacciones qumicas utilizando el vocabulario tcnico, notacin, nomenclatura, ecuacin y balanceo. Procesa informacin sobre estequiometra. Analiza las leyes de las combinaciones como: ponderales, conservacin de la materia, de las proporciones definidas, de las proporciones recprocas y de las proporciones mltiples. Aplica las leyes de las combinaciones para resolver situaciones problemticas. Resuelve problemas que requieran de clculos ponderales y volumtricos. Aprecia el trabajo en equipo como generada de sinergias en la resolucin de problemas ponderales y volumtricos. Aplicar los conocimientos sobre isomera en la resolucin de situaciones problemticas. Investiga sobre los distintos tipos de isomera. Clasifica los distintos tipos de isomera: cadena, posicin, grupo funcional, espacial cis trans; luz polarizada, molcula asimtrica y de quilaridad. Representa grficamente los distintos tipos de isomera utilizando notacin y nomenclatura. Resuelve situaciones problemticas sobre isomeras. Manifiesta actitud crtica y lgica durante la resolucin de problemas de isomera. Coopera con sus pares en la resolucin de problemas de isomera. Analiza los mecanismos de las reacciones: reactivo-sustrato, rotura de enlace y de reacciones orgnicas. Elabora el concepto de reactivo sustrato (nuclefilos electrfilos), rotura de enlaces (homolticos, heterolticos) y de reacciones orgnicas (sustitucin, adicin y eliminacin).
Aplicar los conocimientos sobre los mecanismos de las reacciones qumicas en la resolucin de situaciones problemticas.
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Plan Comn
Reconoce la importancia de los mecanismos de las reacciones para una aplicacin en la qumica orgnica Representa grficamente los mecanismos de reacciones. Aplica los conocimientos acerca de los mecanismos de las reacciones en la resolucin de problemas. Manifiesta rigor metdico en la resolucin de problemas sobre mecanismo de las reacciones. Investiga acerca de la notacin y la nomenclatura de las funciones de qumica orgnica. Utiliza la notacin y la nomenclatura de las funciones de qumica orgnica en la resolucin de ecuaciones qumicas. Resuelve ecuaciones de las funciones de qumica orgnica: hidrocarburos, alcoholes y fenoles, teres, aminas, amidas, cidos carboxlicos; (haluros cidos y de anhdridos); steres, aldehdos y cetonas). Coopera con sus pares en la resolucin de ecuaciones de las funciones de qumica orgnica. Reflexiona sobre los pasos seguidos en la resolucin de problemas sobre las ecuaciones orgnicas. Disea y ejecuta experimentos de funciones de qumica orgnica.
Energa
Emprender acciones tendientes a la utilizacin racional de la energa.
Analiza las formas de energa sonora. Formula hiptesis sobre la influencia negativa de la energa sonora en el ambiente. Comprueba sus hiptesis aplicando la metodologa cientfica. Colabora en acciones tendientes a disminuir el uso de la energa sonora. Analiza las caractersticas de la energa trmica y de la dilatacin trmica. Compara entre s las clases de dilatacin trmica
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Plan Comn
Ejecuta experiencias sencillas sobre dilatacin trmica utilizando el mtodo cientfico. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia de dilatacin trmica. Planifica e implementa proyectos que involucren la produccin y utilizacin de energas. Analiza las caractersticas de la energa producida por los compuestos orgnicos y por las mquinas. Reflexiona acerca de la importancia del uso racional de la energa. Demuestra curiosidad, tenacidad y tolerancia en la resolucin de situaciones problemticas sobre las formas de energa.
Eje Vertebrador: Unidades Temticas Seres Humanos Animales y Plantas
Estructura y procesos vitales de los seres vivos Objetivos de Capacidades Unidad

Reconocer la intervencin de los compuestos orgnicos en los procesos vitales de los seres vivos. Procesa informacin acerca de los glcidos, lpidos y protenas. Analiza la notacin y las propiedades fsicas y qumicas de los glcidos, lpidos y protenas. Utiliza la notacin y nomenclatura de los glcidos, lpidos y protenas en situaciones problemticas. Reflexiona acerca de la importancia metablica de los glcidos, lpidos y protenas como fuentes de nutrientes. Ejecuta experiencias sencillas sobre los glcidos, lpidos y protenas utilizando el mtodo cientfico. Comunica los resultados de la experiencia sobre los glcidos, lpidos y las protenas. Coopera con sus pares en la ejecucin de experiencias acerca de los glcidos, lpidos y protenas. . Manifiesta curiosidad, respeto y cooperacin en los trabajos grupales.
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Plan Comn
Procesa informacin acerca de los cidos nucleicos Representa grficamente la estructura de los cidos nucleicos. Reconoce la necesidad de asumir actitud tica en la comunicacin de la informacin relacionada al cdigo gentico. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construccin de sus conocimientos acerca de los cidos nucleicos. Asume actitud crtica acerca del conocimiento de la cidos nucleicos. Aplicar los conocimientos acerca de los biocatalizadores en la resolucin de situaciones problemticas. Analiza las caractersticas y las funciones de vitaminas, hormonas y enzimas. Reflexiona acerca de la importancia de las vitaminas, las hormonas y las enzimas en los procesos vitales. Resuelve situaciones problemticas sobre las funciones de las vitaminas, las hormonas y las enzimas en los seres vivos. Toma conciencia de la importancia que tiene para la salud las vitaminas, hormonas y enzimas. Ejecuta campaas que promocionan el hbito de una alimentacin equilibrada.
Eje Vertebrador: Unidades Temticas Electroqumica

Resolver problemas que requieran de los conocimientos de la electroqumica.
Capacidades
Analiza las caractersticas de las celdas electrolticas y sus componentes. Resuelve situaciones problemticas sobre celdas electrolticas. Analiza sobre: la electrlisis y las leyes de Faraday. Utiliza notacin y nomenclatura en la resolucin de ecuaciones de electrlisis.
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Plan Comn
Representa grficamente la electrlisis. Ejecuta experiencias sencillas sobre electrlisis utilizando procesos del mtodo cientfico. Elabora informes sobre los resultados de las experiencias de electrlisis utilizando vocablos cientficos. Resuelve problemas de electrlisis aplicando las Leyes de Faraday. Investiga acerca de las celdas galvnicas. Establece relacin de semejanzas y de diferencias entre las celdas galvnicas y electrolticas. Resuelve situaciones problemticas acerca de las celdas galvnicas. Reconoce la importancia de la utilizacin de las celdas galvnicas. Comprende las caractersticas del potencial de electrodo, potencial de la celda y de la ecuacin de Nerst. Establece comparacin entre potencial de elctrodo y potencial de la celda. Resuelve situaciones problemticas aplicando el potencial de electrodo, potencial de la celda y la ecuacin de Nerst. Manifiesta actitud tolerante durante la resolucin de problemas sobre potencial de electrodo, potencial de la celda y la ecuacin de Nerst. Ejecuta experiencias sencillas sobre celdas voltaicas. Caracteriza las celdas voltaicas a partir de la experimentacin. Clasifica las celdas voltaicas en: primarias (pila seca, pila Le-Clanche) y secundaria (batera de plomo y celda nicad). Resuelve problemas acerca de las celdas voltaicas. Toma conciencia de la importancia de los adelantos cientficos y tecnolgicos relacionados con la electroqumica.
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Plan Comn
Manifiesta cooperacin en la resolucin colectiva de situaciones problemticas sobre electroqumica. Emprende acciones tendientes a lograr el uso racional de las pilas y bateras para la proteccin del ambiente.
Equilibrio Qumico
Resolver situaciones problemticas aplicando nociones sobre equilibrio qumico.
Analiza el principio Le Chatelier, la constante de equilibrio qumico y los factores que lo afectan. Resuelve problemas aplicando el principio de Le Chatelier y la constante de equilibrio qumico. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construccin de sus conocimientos acerca del equilibrio qumico. Asume actitud cientfica ante los resultados obtenidos en el equilibrio qumico. Ejecuta experiencias sencillas sobre neutralizacin y titulacin de las sustancias qumicas Comunica los resultados de la experiencia sobre neutralizacin y titulacin. Infiere los conceptos acerca de la neutralizacin y titulacin a partir de los resultados experimentales. Investiga en diferentes fuentes, informaciones sobre el grado de disociacin, la disociacin inica del agua, la neutralizacin, la titulacin y la hidrlisis Compara el grado de disociacin, la disociacin inica del agua, la neutralizacin, la titulacin y la hidrlisis de los resultados experimentales con los conocimientos existentes relacionados a los mismos. Aplica los conocimientos sobre el equilibrio inico en la resolucin de problemas. Toma conciencia de la importancia de los conocimientos cientficos para resolver problemas del entorno.
Resolver problemas aplicando conocimientos sobre el equilibrio inico.
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Tercer Curso
Plan Comn
Eje Vertebrador:
Unidades Temticas Sistema Solar
Universo
Objetivos de Unidad
Investigar sobre la estructura y composicin de los componentes del sistema solar.
Capacidades
Analiza informaciones bibliogrficas sobre la estructura, composicin qumica del sol y de los satlites naturales. Representa grficamente la estructura qumica del sol y de los satlites naturales. Determina la influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. Interpreta la estructura y la composicin qumica de la atmsfera e hidrsfera. Representa grficamente la estructura y composicin qumica de las capas de la atmsfera e hidrsfera. Realiza experiencias sencillas acerca de la composicin qumica de la atmsfera e hidrsfera. Elabora un informe cientfico sobre los resultados de la experiencia acerca de la composicin qumica de la atmsfera e hidrsfera. Procesa informacin sobre la composicin qumica de la estructura interna de la Tierra. Representa grficamente la composicin qumica de la Tierra. Procesa informacin acerca de la composicin qumica de las clases de rocas segn su origen. Elabora la notacin y la nomenclatura de las clases de rocas. Manifiesta espritu de iniciativa y tenacidad en emprendimientos de una nueva visin de utilizacin de las rocas. Procesa informacin acerca de la composicin qumica de los agentes geolgicos internos: Volcanes y terremotos. Representa grficamente la composicin qumica de los volcanes y los terremotos. Procesa informaciones acerca del petrleo: origen, obtencin, destilacin, derivados y usos. Manifiesta actitud crtica ante los conflictos y contaminaciones generados por el uso indiscriminado del petrleo.
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Tercer Curso
Plan Comn
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Tercer Curso
Plan Comn
Fsica
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Tercer Curso
Plan Comn
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Tercer Curso
Plan Comn
Objetivos de Fsica orientados al logro de Competencias Especficas

Utilicen los conocimientos sobre la Fsica para resolver situaciones problemticas aplicando estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas. Comuniquen los conocimientos cientficos de la Fsica, utilizando vocablos propios de la disciplina, grficos, tablas y expresiones fsicas; a fin de dar a conocer los fenmenos acontecidos en el ambiente. Manifiesten actitud cientfica y tica en la construccin y aplicacin de los conocimientos de la Fsica para contribuir al desarrollo sostenible y sustentable de su entorno. Utilicen la metodologa cientfica en investigaciones sobre la Fsica y en la realizacin de acciones comunitarias para contribuir a la conservacin y preservacin del ambiente.
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Tercer Curso
Plan Comn
Fsica
Eje Vertebrador:
Unidades Temticas
Mecnica
Materia y Energa
Objetivos de Unidad
Aplicar nociones sobre la mecnica relativista en la resolucin de situaciones problemticas.
Capacidades
Analiza la teora de la relatividad. Utiliza la teora de la relatividad en la resolucin de situaciones problemticas. Establece relacin de semejanzas y diferencias entre la relatividad restringida y la relatividad generalizada. Resuelve situaciones problemticas sobre la relatividad restringida y la generalizada. Demuestra confianza y tenacidad en la resolucin de situaciones problemticas en las que se aplican las nociones de mecnica relativista.
Aplicar sobre
nociones mecnica
Investiga bibliogrficamente acerca de la teora de los cuantos de Planck y del efecto fotoelctrico. Resuelve situaciones problemticas acerca de la teora de los cuantos de Planck. y del efecto fotoelctrico. Establece relacin de semejanzas y diferencias entre los momentos cunticos y los momentos cinticos. Resuelve situaciones problemticas en las que se apliquen los conocimientos de los momentos cunticos y cinticos. Analiza acerca de los postulados de la mecnica cuntica. Reconoce la importancia del conocimiento de la mecnica moderna ante los adelantos tecnolgicos.
cuntica en la resolucin de situaciones problemticas.
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Tercer Curso Unidades Temticas Ondas Objetivos de Unidad

Resolver problemas que involucren la aplicacin de conocimientos sobre ondas.

Procesa informacin acerca de ondas y su clasificacin. Ejecuta experimentos sencillos que originen diferentes clases de ondas. Elabora informes acerca de los resultados obtenidos en la experiencia sobre clases de ondas utilizando grficos y vocablos propios de la disciplina. Aplica los conocimientos acerca de las clases de ondas en la resolucin de situaciones problemticas. Emite opinin crtica acerca de las clases de ondas. Analiza acerca de las caractersticas del movimiento ondulatorio: Velocidad, periodo, longitud de onda, amplitud y frecuencia. Representa grficamente caractersticas del movimiento ondulatorio. Aplica los conocimientos acerca de las caractersticas del movimiento ondulatorio en la resolucin de problemas. Comprende las formas de propagacin de ondas. Ejecuta experimentos sobre propagacin de ondas. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia utilizando grficos, tablas y vocablos propios de la disciplina. Procesa informacin sobre las propiedades del movimiento ondulatorio (reflexin de ondas, refraccin de ondas, difraccin de ondas e interferencias de ondas) y ecuacin de ondas. Representa grficamente propiedades del movimiento ondulatorio. Ejecuta experimentos utilizando los procesos del mtodo cientfico sobre las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuacin de ondas. Aplica las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuacin de ondas en la resolucin de problemas. Reconoce el aporte que brinda el conocimiento del movimiento ondulatorio y la ecuacin de ondas.
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Aplicar conocimientos acerca de la acstica en la resolucin de situaciones problemticas.

Investiga bibliogrficamente acerca de la naturaleza del sonido y sus cualidades (intensidad, tono y timbre) Resuelve situaciones problemticas acerca de la naturaleza y las cualidades del sonido. Determina la propagacin y velocidad del sonido en distintos medios. Ejecuta experimentos que comprueben la propagacin y velocidad del sonido Resuelve situaciones problemticas acerca de la propagacin y velocidad del sonido en los distintos medios. Analiza informacin sobre el eco, el sonar, la resonancia y el efecto Doppler. Ejecuta experimentos sencillos sobre el eco, el sonar, la resonancia y el efecto Doppler. Comunica los resultados experimentales utilizando grficos y vocablos propios de la disciplina. Resuelve situaciones problemticas sobre el eco, el sonar, la resonancia y el efecto Doppler. Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento del sonido para la salud auditiva y el equilibrio.
Eje Vertebrador: Unidades Temticas Hidrodinmica
Estructura y Procesos vitales de los seres vivos Objetivos de Capacidades Unidad

Resolver problemas aplicando los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. Investiga informacin sobre las caractersticas de la lnea de corriente, el tubo de corriente y la ecuacin de continuidad. Reflexiona sobre los procesos seguidos para comprender las caractersticas de las lneas de corriente, el tubo de corriente y la ecuacin de continuidad. Utiliza la lnea de corriente, el tubo de corriente y ecuacin de continuidad en la resolucin de problemas.
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Plan Comn
Analiza los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. Representa grficamente los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. Aplica los teoremas de Bernoulli y de Torricelli en la resolucin de problemas Reflexiona acerca de los procesos seguidos para la comprensin de los teoremas estudiados. Demuestra curiosidad y flexibilidad mental en la resolucin de problemas. Aplicar el Efecto Venturi en la resolucin de situaciones problemticas. Investiga bibliogrficamente acerca del Efecto Venturi. Aplica el Efecto Venturi en: trompas de agua, pulverizador, mechero de Bunsen. Resuelve situaciones problemticas sobre el Efecto Venturi. Coopera en la resolucin colectiva de situaciones problemticas sobre el Efecto Venturi.
Eje Vertebrador Unidades Temticas Electromagnetismo

Aplicar los conocimientos sobre electromagnetismo en la resolucin de situaciones problemticas.
Capacidades
Analiza informaciones sobre electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y las caractersticas de las fuerzas magnticas. Resuelve situaciones problemticas acerca del electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y caractersticas de las fuerzas magnticas. Manifiesta una actitud tolerante durante la resolucin de problemas acerca del electromagnetismo, magnetismo terrestre y caractersticas de las fuerzas magnticas. Analiza el espectro magntico. Demuestra experimentalmente el espectro magntico.
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Plan Comn
Comunica los resultados experimentales del espectro magntico utilizando grficos y vocablos propios de la disciplina. Interpreta las lneas de fuerza de campo magntico. Resuelve situaciones problemticas acerca de las lneas de fuerza del campo magntico. Analiza el experimento de Oersted. Demuestra el experimento de Oersted. Resuelve situaciones problemticas utilizando los conocimientos acerca del experimento de Oersted. Comprende la accin del campo magntico sobre la carga y la corriente. Resuelve situaciones problemticas de la accin del campo magntico sobre la carga y la corriente. Interpreta la induccin electromagntica, las leyes de Faraday y Lentz Resuelve problemas aplicando la induccin electromagntica, las leyes de Faraday y Lentz. Demuestra rigurosidad cientfica y precisin en la resolucin de problemas aplicando la induccin electromagntica y las leyes de Faraday y Lentz. Interpreta la informacin acerca de la generacin de corriente alterna. Resuelve situaciones problemticas aplicando la generacin de corriente alterna. Investiga acerca de la relacin de semejanzas y diferencias entre la autoinduccin y la induccin mutua. Manifiesta confianza flexibilidad mental y cooperacin durante la adquisicin de los conocimientos acerca de la autoinduccin y la induccin mutua.
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Resolver problesomas aplicando los conocimientos bre electrlisis.

Analiza acerca de circuitos de corriente alterna. Construye circuitos de corriente alterna. Resuelve problemas sobre circuitos de corriente alterna. Investiga bibliogrficamente sobre electrlisis, elementos y Leyes de Faraday. Ejecuta experimentos en la que apliquen la electrlisis. Comunica los resultados experimentales sobre electrlisis utilizando vocablos propios de la disciplina, grficos y expresiones fsicas. Resuelve problemas sobre electrlisis. Demuestra espritu de iniciativa en la ejecucin de experiencias acerca de la electrlisis. Investiga informacin sobre celdas voltaicas: primarias (pilas secas) y secundarias (bateras de plomo). Elabora un cuadro de relacin estableciendo semejanzas y diferencias acerca de la pila seca y la batera. Comprende el funcionamiento fsico de la pila y la batera. Resuelve problemas acerca de la pila seca y la batera. Ejecuta experiencias sencillas sobre pilas secas y bateras. Elabora informes sobre los resultados de la experimentacin utilizando grficos y vocablos propios de la disciplina. Demuestra confianza y tenacidad en la resolucin de situaciones problemticas sobre pilas y bateras. Colabora en actividades colectivas que promuevan la proteccin de la naturaleza disminuyendo el uso de pilas y bateras.
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Tercer Curso Eje Vertebrador Unidades Temticas Sistema Solar Universo Objetivos de Unidad
Aplicar los conocimientos acerca de la estructura fsica de los componentes del sistema solar en situaciones problemticas.
Plan Comn
Capacidades
Investiga bibliogrficamente sobre la estructura fsica del sol y de los satlites naturales. Analiza informacin sobre la composicin fsica de la atmsfera y de la hidrsfera. Demuestra inters en el anlisis de la composicin fsica de la atmsfera y de la hidrsfera. Investiga informacin acerca de la estructura fsica interna de la litsfera. Representa grficamente la estructura interna fsica de la litsfera. Procesa informacin acerca de las caractersticas fsicas de las clases de rocas segn su origen. Reconoce la importancia de las clases de rocas segn su origen para beneficio econmico del pas. Procesa informacin acerca de la accin fsica de los agentes geolgicos internos: Volcanes y terremotos. Procesa informacin sobre la cantidad de energa luminosa que utiliza la fotosntesis. Resuelve situaciones problemticas que apliquen la fase luminosa de la fotosntesis. Asume una actitud crtica ante la investigacin de la estructura fsica de los componentes del sistema solar. Analiza las caractersticas de masa, peso y campo gravitatorio. Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio. Procesa informacin acerca de la Ley de la Gravitacin Universal. Resuelve problemas de la Ley de la Gravitacin Universal. Asume actitud crtica acerca de la Ley de la Gravitacin Universal.
Aplicar las leyes que explican el funcionamiento de Universo en la resolucin de problemas.
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Plan Comn
Investiga bibliogrficamente sobre las Leyes de Kepler. Resuelve situaciones problemticas aplicando la Leyes de Kepler Procesa informacin acerca de la velocidad de escape y el lanzamiento de los cuerpos en rbita. Resuelve problemas aplicando la velocidad de escape y el lanzamiento de los cuerpos en rbita. Reconoce la importancia del conocimiento de las leyes que rigen el Universo. Manifiesta actitud crtica y lgica ante los avances cientficos y tecnolgicos acerca de las leyes que explican el funcionamiento del Universo. Reflexiona acerca de los procesos seguidos en el anlisis de las leyes que explican el funcionamiento del Universo.
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Tercer Curso
Materia y Energa
Qumica
Materia
Enlace
Regla del octeto Estructura de Lewis Valencia Electronegatividad
Plan Comn

Materia
Sustancias
Clasificacin Puras Propiedades Elementos tomos Compuestos Molculas tomos Mezclas Homognea Heterognea Propiedades Coloides Preparacin Propiedades Mtodo de separacin Cristalizacin Magnetismo Filtracin Destilacin Cromatografa Otros. Sustancias peligrosas Smbolos Drogas Legales Ilegales Causas de la drogadiccin Consecuencias fsicas, psquicas y sociales Prevencin y rehabilitacin Legislacin 74
Fsica
Energa
Formas Energa Sonora
Sonido
Propagacin Propiedades
Energa
Formas
Energa Sonora Sonido-Cuidados
Materia
Mecnica
Energa
Energa sonora
Elementos Propagacin Cualidades Niveles Unidad de medida
Inico Covalente Simple Mltiple Coordinado Polar Intermoleculares Fuerzas de Vander Waals Puente de hidrgeno Otros
Relativista Relatividad
Teora de la relatividad Restringida Generalizada
Ondas
Clasificacin Propiedades Propagacin Reflexin Refraccin Difraccin Interferencia Ecuacin de ondas Movimiento armnico simple Polarizaciones
Energa trmica
Dilatacin trmica
Energa de los compuestos orgnicos
Frmulas
Mnima Molecular Estructural Electrnica
Dinmica Cuntica
Teoras de los cuantos Planck Efectos fotoelctricos Momentos cunticos Momentos cinticos Postulado de la mecnica cuntica Aplicacin de la mecnica cuntica.
Energa elctrica
Efectos
Energa de las mquinas
Reacciones qumicas
Ecuacin qumica
Composicin o sntesis Descomposicin o anlisis Desplazamiento o sustitucin Intercambio o de doble descomposicin
B a l a n c e o
Sonido
Acstica Propiedades Efecto Doppler Naturaleza Propagacin Cualidades
Energa de los compuestos orgnicos
Estequiometra
Leyes de las combinaciones
Clculos ponderales y volumtricos
Leyes ponderales Conservacin de la materia De las proporciones definidas De las proporciones recprocas De las proporciones mltiples De los volmenes de combinaciones.
Isomera
Cadena Posicin Grupo Funcional Espacial Luz polarizada Molcula asimtrica Quilaridad
Geomtrica cis-trans ptica
Mecanismos de las reacciones

Reactivo-sustrato Nuclefilos Electrfilos Roturas de enlace De Hidrocarburos De alcoholes y fenoles De teres De aminas cidos carboxlicos Haluros cidos Anhdridos Aldehidos Cetonas
Homoltica Heteroltica Sustitucin Reacciones orgnicas Adicin Eliminacin
Tercer Curso
Estructura y procesos vitales de los seres vivos
Plan Comn
Qumica
Seres Humanos Animales y Plantas
Compuestos Orgnicos
C A R A C T E R I S T I C A S
Fsica
Hidrodinmica
Teoremas Bernoulli Torricelli
Plantas no vasculares Brifitas Plantas vasculares Plantas sin semillas Taxonoma Pterophyta Psilophyta Sphenophyta Clasificacin de los Lycophyta Plantas con semillas seres vivos Plantas con semillas desnudas Gimnospermas Criterios / Conferas Caractersticas Cicadceas Criptgenas Ginkgophyta Morfolgicos / anatmicos Plantas con semillas Genticos encerradas en un fruto Bioqumicos (angiospermas) Biologa Molecular Liliopsida Ecolgicos monocotilednea Etolgicos Palmceas Graminceas Liliceas Jerarquas Bromeliceas taxonmicas Otros Magnioliopsida (Dicotiledonea) Reino Solanceas Filum Leguminosas Clase Euforbiceas Orden Malvceas Familia Mirtceas Gnero Quenopodiceas Especie
Glcidos Lpidos Prtidos cidos Nucleicos
Biocatalizadores
Vitaminas Hormonas Enzimas
Reproduccin Aplicacin
Gentica
Mutacin Agentes mutagenticos Clases Cromosmicas Gentica Genmica En el ADN Efectos sobre la estructura Materia prima para la evolucin Humano Anomalas cromosmicas Estructurales Translocacin Supresin Duplicacin Deleccin Inversin Numrica aneoploidia Sndromes Defectos congnitos/enfermedades Fenilcetonuria Anemiadrepanoctica Fibrosisquistica Genoma humano Clonacin
Nomenclatura binomial
Nombre cientfico Gnero y especie
Virus
Reinos
Arqueobacterias Eubacterias Fungi / Hongos Protista Algas Protozoarios Protistas fungoides Plantas / vegetales
Moneras
Mamferos Animales / Varios Seres humanos Enfermedades Animalia / Animales y Seres Humanos Clasificacin de en Parazoarios fermedades Porferos/esponjas Enfermedades Eumetazoarios infectoconta De simetra radial giosas Cnidarios / celenterados Tuberculosis Ctenforos ITS y Sida De simetra bilateral Sfilis Acelomados Gonorrea Platelmintos Enfermedades Nemertinos degenerativas Pseudocelomados Arteriosclero Nematodos sis Rotferos Enfermedades Celomados alrgicas Protostomos Rinitis alrgicas Moluscos Asma bron Anlidos quial Artrpodos Enfermedades Deuterostomos cardiovascula Equinodermos res Hemicordados Hipertensin Cordados arterial Invertebrados Infarto del Urocordados/ascidios miocardio Cefalocordados/Anfioxos Enfermedades Vertebrados metablicas y Peces endcrinas Anfibios Diabetes Reptiles Hipotiroidis Aves mo Bocio
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Tercer Curso
Seres Vivos y Ambiente

Ecosistema
Plan Comn

Biosfera Barreras
Qumica
Electroqumica
Celda electroltica Componente Electrlisis Leyes de Faraday Celdas Galvnicas Construccin Diferencias Potencial de electrodo Normales de electrodo Uso Potencial de la celda Ecuacin de Nerst Celdas voltaicas Primaria Pila seca Pila Leclanche Secundaria Batera de plomo Celda Nicad
Fsica
Electromagnetismo
Magnetismo Magnetismo terrestre
Climatolgicas Temperatura Presin Luz
Biolgicas
Geogrficas Mares Altas montaas Desiertos extensos Tierra Ros
Campo magntico
Lneas de fuerzas del campo magntico Experimento de Oersted Creacin por corriente Accin sobre carga y corriente
Ambiente saludable Factores Accidentes laborales Higiene mental Factores
Terrestre
Imn Campo magntico Magnetismo terrestre Induccin Electrlisis Bateras
Induccin
Electromagntica Leyes de Faraday y Lenz Generacin de corriente alternas. Autoinduccin Induccin mutua
Equilibrio qumico
Principio de Lechatelier Factores Constante de equilibrio Espontaneidad de las reacciones
Evolucin
Variaciones individuales Leyes de la evolucin Pruebas de la evolucin Microevolucin Macroevolucin Teoras evolucionistas Teora de Lamarck Teora de Darwin Seleccin Natural Teora sinttica- neodarwinismo Principios evolutivos Consecuencia de la evolucin
Equilibrio inico
Grado de disociacin Disociacin inica del agua Neutralizacin Titulacin Hidrlisis.
Circuitos de corrientes alternas. Circuitos de corrientes continuas. Leyes de Faraday Electrlisis Batera Pila
Gentica de poblacin
Poza gnica Ley de Hardy y Weimberg Frecuencia de portadores gnicos en poblaciones Factores evolutivos Mutacin Seleccin natural Deriva gnica Migraciones
Adaptacin
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Tipos Acomodacin Animales Aclimatacin Terrcolas Naturalizacin A la ambulacin Migraciones A la vida caverncola Caracteres Arborcola Estructurales Hipogeos Fisiolgicos Aericolas Al medio Acucolas Acutico Vegetales A la salinidad Leosas A la presin hidrosttica Hierbas A la densidad Lianas Para vencer la viscosidad. Epifitas Movimientos y corrientes de agua A la respiracin Suculentas Formas especiales Areo terrestre Proteccin contra la desecacin Cromtica Sostn del cuerpo Protectora Proteccin a las variaciones de tempe De ocultacin ratura De advertencia Proteccin del proceso reproductor Mimetismo A la respiracin area interpretacin Nutricin areo
Tercer Curso
Universo
Qumica
Sistema Solar
Plan Comn

Sistema Solar
Fsica
Sistema Solar
Componentes
Componentes Componentes
Sol
Estructura
Sol
Estructura
Sol
Estructura Movimientos Fases Eclipses Cuidados
Planeta
Tierra Atmsfera Composicin qumica Hidrsfera Composicin qumica Litsfera Estructura qumica Rocas Clases Agentes geolgicos internos Petrleo Origen Obtencin Usos
Planeta
Tierra Atmsfera Composicin fsica Hidrsfera Composicin fsica Litsfera Estructura interna fsica Rocas. Clases. Agentes geolgicos internos.
Satlites
Luna Estructura Movimientos Fases Eclipses
De los planetas Estructura Movimientos
Planeta
Tierra
Atmsfera Litsfera Hidrsfera
Satlites
Satlites
De los planetas Estructura fsica Luna Estructura Fsica. Fotosntesis Fases Luminosa Oscura
De los planetas Estructura qumica Luna Estructura qumica

Estructura interna Rocas Clases Agentes geolgicos internos Catstrofes Acciones de emergencia Normas de prevencin Movimientos de la corteza terrestre Tectnicos Teoras orognicas Del geosinclinal Isostasia Corrientes magmticas Deriva continental Evidencias Tectnica de placas
Peso Campo gravitatorio Leyes de la gravitacin universal Leyes de Keppler reas Fuerzas Momento angular Teorema de conservacin Fuerzas centrales
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Tercer Curso
Plan Comn
Consideraciones Metodolgicas del rea

El rea de Ciencias Bsicas y sus Tecnologas se desarrollan a travs de la aplicacin de los mtodos cientficos y tecnolgicos, con sus procesos propios; los cuales estn orientados a la construccin de conocimientos cientficos y a la utilizacin funcional de los mismos. La construccin del conocimiento se realiza por medio de la investigacin, el descubrimiento, la crtica constructiva, la capacidad de sntesis y el planteamiento de soluciones a situaciones problemticas de la vida diaria, procesos que parten siempre de los conocimientos previos y la puesta en prctica de experiencia sencillas en las que se utilizan elementos del entorno. El rea se concibe con un enfoque multidisciplinario, que posibilita la globalizacin del razonamiento de los/as estudiantes, que; a su vez, les permitir alcanzar su crecimiento, desarrollo y maduracin adecuada. Para el tratamiento de algunos temas referentes a Ciencias Naturales es importante tener en cuenta la metodologa de trabajo de campo. Esta consta de tres momentos principales: a) actividades de preparacin de la salida; b) actividades en el lugar de observacin: muestreo y recoleccin y c) actividades posteriores a la salida: procesamiento de informaciones obtenidas, y redaccin del informe. Es importante tambin considerar la metodologa de diseccin de especies inferiores. Los temas referentes a Salud se abordan desde un enfoque preventivo, con la puesta en marcha de proyectos comunitarios interinstitucionales que posibiliten la prctica de hbitos saludables y la vivencia de situaciones reales en las comunidades. Para el desarrollo de temas relacionados a Qumica es importante considerar: el planteo y resolucin de problemas qumicos, el diseo y ejecucin de experiencias, utilizando la notacin y nomenclatura cientfica as como la notacin y balanceo de las ecuaciones qumicas. En el tratamiento de temas referentes a Fsica se sugieren los siguientes procesos: La presentacin de orientaciones claras sobre los enunciados, las representaciones grficas, las demostraciones y las expresiones fsicas de los mismos. Este proceso ayudar en el planteo y resolucin de problemas fsicos, as como el diseo y ejecucin de experiencias.
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Tercer Curso
Plan Comn
El mtodo tecnolgico involucrar procesos como: Identificar las necesidades y las causas de
problemas reales, proponer soluciones adecuadas y organizar un diseo prctico de solucin. Todo esto se traducir en un incremento de la investigacin bsica aplicada a las ciencias y tecnologa, as como al afianzamiento de las condiciones ptimas que permitan a los/las adolescentes alcanzar su crecimiento, desarrollo y maduracin adecuados. Permitir, tambin, la aplicacin de las competencias adquiridas, comunes al rea, con visin holstica. Tanto el mtodo cientfico como el tecnolgico se concretizan en procesos pedaggicos a travs de la investigacin cientfica y de los proyectos cientficos, en los trabajos del rea o de las disciplinas, con los cuales se harn posible que ingresen los/las alumnos/as y se familiaricen con el rigor metdico que les permitan el logro de otras actitudes cientficas Los procesos que corresponden a la metodologa de investigacin cientfica y la metodologa de proyectos cientficos figuran en Anexo. Los proyectos del rea consensuados por los profesores de las diferentes disciplinas, tendrn en cuenta las siguientes fases: Identificacin y priorizacin de situaciones problemticas. Eleccin del tema del proyecto Planificacin y presentacin del anteproyecto a los profesores del rea. Realizacin de practicas de simulacin de acciones en la sala de clases que tengan correspondencia con situaciones sociales de aplicacin del tema abordado en el proyecto. Implementacin, monitoreo y seguimiento Implementacin: puesta en prctica del proyecto en la zona seleccionada. Monitoreo y seguimiento: a corto y mediano plazo por los/as alumnos/as y profesores del rea. Presentacin de los resultados y conclusiones.
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Tercer Curso
Plan Comn
Criterios Generales de Evaluacin Del rea:

La evaluacin del rendimiento del alumno en el rea se realizar para evidenciar el logro de las competencias generales. Para el efecto se sugiere utilizar preferentemente la metodologa de proyectos.
Los proyectos pueden ser: cientficos, de investigacin o comunitarios y en su interior se recurrir a diversos procedimientos e instrumentos evaluativos tales como: La observacin, la prueba, el autoinforme y otros.
Los temas a ser abordados en los proyectos de reas, con intenciones evaluativas, deben referirse a: Materia y Energa: energa sonora Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos: adecuacin curricular Seres Vivos y Ambiente: electrlisis pilas bateras Universo: componentes del Sistema Solar, Sol (estructura), Tierra, Atmsfera, Hidrsfera, Litosfera, Rocas, Agentes geolgicos y Satlites.
Los criterios e indicadores de evaluacin de los proyectos de rea deben reflejar el logro de competencias generales del rea Ciencias Bsicas y sus Tecnologas.
De las disciplinas:
Se evaluar el desempeo del alumno/a en las disciplinas para constatar el logro de las competencias especficas.
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A continuacin se presentan algunos procedimientos e instrumentos evaluativos, los que sern utilizados para recoger evidencias del desempeo del/la alumno/a conformes a la naturaleza de cada disciplina: Observacin en situacin real o simulada: - registro de secuencias de aprendizajes. Prueba: - Pruebas escritas basadas en la elaboracin de: * mapas conceptuales * trabajos de investigacin * informes * monografas. * otros - Pruebas Prcticas * experiencias en laboratorio * trabajo de campo. - Pruebas Orales * exposiciones que incluyan: planteo de un problema propuestas de solucin comprobacin de las propuestas. Autoinforme: - cuestionarios de autoevaluacin.
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Anexo
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Elaboracin de Proyecto Comunitario

Hace referencia a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre s, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades de resolver problemas. En la elaboracin de un proyecto se deben considerar los siguientes aspectos:
Nombre del proyecto: no confundir con el enunciado de un problema. Justificacin: por qu se hace; se justifica el problema, hay que explicar la prioridad
y urgencia del problema para que se encuentre la solucin, hay que justificar por qu este proyecto que se formula es la propuesta de solucin ms adecuada para solucionar el problema.
Objetivos: para que se hace Marco Terico: revisin de la literatura. Construccin del marco terico. Actividades: tareas concretas; Responsables (quin), tiempo( cuando). Beneficiarios: a quines va dirigido. Localizacin Fsica y Cobertura Espacial: dnde se har. Recursos Humanos: incluye las personas que se involucrarn en el proyecto. Recursos Materiales: herramientas, equipos, infraestructuras. Recursos Financieros: pago de servicios, ingresos o beneficios. Estructura organizativa: cmo se organiza el proyecto; organigrama, funciones del
personal.
Evaluacin: cmo se medir la progresin hacia los objetivos, a travs de indicadores.
Factores Limitantes: se relacionan medios, fines y condiciones.
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Gua para elaborar un Proyecto Cientfico

Tema Introduccin: brevemente se explica lo que se va hacer y se justifica el problema, que es el objeto del proyecto y es el elemento de la realidad del fenmeno a estudiar.
Planteo del problema (formulacin de una pregunta sobre el tema): se origina a partir de una
observacin o por una necesidad especfica del grupo. Se delimita el problema haciendo un anlisis del problema, se descompone el fenmeno a estudiar en partes de ms fcil estudio. ca parte de cero, por eso se debe recopilar y estudiar la informacin existente del problema planteado.
Bsqueda, anlisis e interpretacin de los datos bibliogrficos sobre el tema: un proyecto nun-
Formulacin de una hiptesis (responder tentativamente la pregunta hecha con los datos encontrados): al formular un problema es frecuente que vaya acompaado implcita o explcita-
mente de algunas suposiciones o explicaciones tentativas. Esto es debido a que cada nuevo problema es elaborado desde los conocimientos que el investigador ya posee, es conveniente que contenga las variables que se van investigar. grar.
Formulo objetivo: atendiendo los conocimientos procedimental actitudinal, lo que se quiere loMarco terico: se busca informacin sobre el tema del proyecto donde cada disciplina integran
sus conocimientos sobre el tema especfico.
Experimentacin: consiste en la constatacin experimental de la hiptesis formuladas. Materiales y equipos: se hace una lista de materiales y equipos. Procedimiento: se escribe paso a paso el proceso utilizado en la experimentacin. Resultados: tabla de datos, grficos. Discusin de los resultados: anlisis e interpretacin de los resultados, constatacin, ordenacin, clasificacin e interpretacin de los resultados experimentales y tericos.
Conclusin: se aclara si la hiptesis fue comprobada, si los objetivos fueron logrados. Luego se
hace una proyeccin sobre su aplicacin que consiste en la introduccin de los resultados en la actividad cientfica, en la vida cotidiana y prctica dela sociedad. Luego se hacen predicciones.
Bibliografa.
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Planificacin de una investigacin cientfica

1. Plantear la investigacin, la idea a investigar. 2. Plantear el problema de investigacin. 2.1. Elaborar las preguntas de investigacin. 2.2. Establecer los objetivos de investigacin. 2.2.1. Objetivos generales. 2.2.2. Objetivos especficos. 2.3. Justificar la investigacin y su viabilidad. 3. Elaborar el marco terico 3.1. Revisar la literatura 3.1.1. Deteccin de la literatura. 3.1.2. Obtencin de la literatura. 3.1.3. Consulta de la literatura. 3.1.4. Extraccin de la informacin. 3.1.5. Recopilacin de la informacin de inters. 3.2. Construccin del marco terico. 4. Definir el tipo de investigacin a realizar. 4.1. Exploratorias. 4.2. Descriptivas 4.3. Correlacional 4.4. Explicativas 5. Formular Hiptesis 5.1. Establecer la hiptesis 5.2. Detectar las variables 5.3. Elaborar la hiptesis 6. Seleccionar el diseo de investigacin 6.1. Diseo experimental 6.2. Diseo pre-experimental 6.3. Diseo cuasiexperimental 6.4. Diseo no experimental 7. Selecciona la muestra. 7.1. Determinar el universo o poblacin 7.2. Determinar el tamao de la muestra.
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8. Recolectar datos 8.1. Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo. 8.2. Justificar la validez y confiabilidad del instrumento de medicin 8.3. Codificar los datos. 8.4. Crear un archivo de datos. 9. Analizar los datos. 9.1. Seleccionar las pruebas estadsticas 9.2. Analizar los datos. 9.3. Elaborar conclusiones. 10. Elaborar el reporte de investigacin. 10.1. Portada 10.1.1. Titulo 10.1.2. Nombre del autor/res. 10.1.3. Nombre de la institucin. 10.1.4. Fecha 10.2. ndice 10.3. Introduccin 10.3.1. Planteamiento del problema. 10.3.1.1. Objetivos 10.3.1.2. Preguntas de investigacin 10.3.1.3. Justificacin del estudio. 10.3.2. Contexto general de la investigacin 10.3.3. Variable 10.4. Resumen 10.4.1. Planteamiento del problema. 10.4.2. Tipos de investigacin. 10.4.3. Metodologa. 10.4.4. Resultados. 10.4.5. Conclusiones. 10.5. Marco terico 10.6. Mtodo 10.6.1. Hiptesis y especificacin de las variables. 10.6.2. Diseo utilizado. 10.6.3. Universo muestras. 10.6.4. Instrumentos de medicin. 10.6.5. Procedimiento. 10.7. Resultados. 10.7.1. Tablas, grficos, dibujos y figuras. 10.8. Conclusin, recomendacin e implicancias. 10.9. Bibliografa. 10.10. Apndices.
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Para resolver problemas segn Polya

(El presente texto corresponde al Autor George Polya del mismo nombre)
I- Comprender el problema
Cul es la incgnita? Cules son los datos? Cul es la condicin? Es la condicin suficiente para determinar la incgnita? Es insuficiente? Redundante? Contradictoria?
II- Concebir un plan

Se ha encontrado con un problema semejante? O ha visto el mismo problema planteado en forma ligeramente diferente? Conoce un problema relacionado con ste? Conoce algn problema que le pueda ser til?. Mire atentamente la incgnita y trate de recordar un problema que le sea familiar y que tenga la misma incgnita o una incgnita similar. He aqu un problema relacionado al suyo y que se ha resuelto ya. Podra usted utilizarlo?. Podra utilizar su resultado?. Podra emplear su mtodo?. Le hara a usted introducir algn elemento auxiliar a fin de poder utilizarlo? Podra enunciar el problema en otra forma?. Podra plantearlo en forma diferente nuevamente?. Refirase a las definiciones. Si no puede resolver el problema propuesto, trate de resolver primero algn problema similar. Podra imaginarse un problema anlogo un tanto ms accesible? Un problema ms general?. Un problema ms particular?. Un problema anlogo?. Puede resolver una parte del problema? Considere slo una parte de la condicin; descarte la otra parte; En qu medida la incgnita queda ahora determinada?. En qu forma puede variar? Puede usted deducir algn elemento til de los datos?. Puede pensar en algunos otros datos apropiados para determinar la incgnita?. Puede cambiar la incgnita?. Puede cambiar la incgnita o los datos, o ambos si es necesario, de tal forma que la nueva incgnita y los nuevos datos estn ms cercanos entre s? Ha empleado todos los datos? Ha empleado toda la condicin? Ha considerado usted todas las nociones esenciales concernientes al problema?
III- Ejecucin del plan

Al ejecutar su plan de la solucin, compruebe cada uno de los pasos. Puede usted ver claramente que el paso es correcto? Puede usted demostrarlo?
IV- Examinar la solucin obtenida / Visin retrospectiva

Puede usted verificar el resultado? Puede verificar el razonamiento? Puede obtener el resultado en forma diferente? Puede verlo de golpe? Puede usted emplear el resultado o el mtodo en algn otro problema?
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Gua de Elaboracin de Campaa

Nombre de la campaa: buscar un nombre atractivo. Entidades Patrocinadoras y Colaboradoras. Objetivo General Objetivo Especfico Slogan: crear una frase corta y significativa Smbolo: buscar una identificacin a la campaa (rbol, cruz) Problema: plantear uno o varios problemas y elegir uno. Causas: buscar las razones a un hecho o situacin dada (falta de inters, seguimiento
conocimiento y otros)
Soluciones: buscar (instalacin, construccin, educacin y otros) Organizacin y estructura de la campaa:

Reunin Formacin de grupo coordinador Bsqueda de auspiciantes Visitas a los medios de comunicacin Capacitacin a colaboradores Evaluacin del impacto de la campaa
Destinatarios Mensaje Materiales y medios de comunicacin: volantes, afiches, murales, revistas, radio, diarios y otros.
Recursos humanos Recursos materiales Tcnicas: charlas, entrevistas, visitas, talleres, video, tteres y demostraciones. Calendarizacin
Fecha Tiempo Actividad Lugar
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Glosario
Aprendizaje: cambio formativo que se produce durante la accin didctica y que transforma lo cognitivo, afectivo y sicomotor. reas: son espacios culturales con relaciones y conexiones lgicas y psicolgicas determinados. Autonoma: es reconocer la capacidad que tiene cada sujeto para actuar de acuerdo con su conciencia, su forma de pensar y su voluntad. Capacidad: talento de un individuo para desempearse en forma eficiente en diferentes contextos sociales. Ciencia: cuerpo organizado de conocimientos obtenidos de un estudio sistemtico y controlado de los fenmenos a travs del razonamiento lgico, de la observacin y el anlisis de la evidencia visible, y es a la vez una actitud frente a la naturaleza. Competencia: es la integracin de aptitudes, conocimientos, destrezas y actitudes para la produccin de un acto resolutivo eficiente, lgico y ticamente aceptable en el marco de un determinado rol o funcin. Disciplina: asignatura que forma parte del plan de estudios. Contiene conocimientos sistematizados e integrados a travs de conceptos, mtodos y procedimientos propios, configurada con una lgica interna. Diseo curricular: documento que orienta el desarrollo del currculum en las instituciones educativas, ordena la estructura escolar en el tiempo, organiza contenidos y los distribuye, establece las articulaciones entre los cursos. Educacin para la salud: es un proceso educativo dinmico que, por medio del aprendizaje, logra los cambios que se requieren para la promocin y proteccin de la salud. Eje Temtico: es el elemento integrador y organizador de los contenidos, los conocimientos y las estrategias. Eje vertebrador: tema alrededor del cual se organizan las disciplinas y que, a su vez, integran un rea acadmica. Enfermedad: cualquier alteracin que se produzca en algunos de los factores que influyen constantemente sobre el hombre.
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Estilos de vida saludables: formas o modos de vivir que promuevan el desarrollo social y econmico de una sociedad Experimento: es el proceso que permite probar la validez de las hiptesis. Es una respuesta a la hiptesis. El experimento aparece como una de las etapas ms importantes de una investigacin. Inferir: es sacar una consecuencia o deduccin de una cosa a partir de otra, es interpretar o explicar un hecho o fenmeno a travs de observaciones y de experiencias previas. Las inferencias son interpretaciones basadas en las relaciones establecidas entre alguna cosa observada utilizando la elaboracin mental. Interdisiciplinariedad: es la relacin e integracin de un tema entre varias disciplinas. Interpretar y analizar datos: es un proceso que explica el sentido de una cosa, atribuyendo a una accin, una determinada causa. Permite entender, a partir de antecedentes necesarios, el conocimiento de una cosa, las causas y consecuencias de un fenmeno. Metacognicin: consiste en el conocimiento sobre la propia capacidad de conocer y la capacidad de controlar y regular sus procesos de aprendizajes. Es conocer las propias operaciones mentales y saber cmo, cundo y para qu se deben usar. Mtodo Cientfico: consiste en una serie de procedimientos ordenados y organizados que facilitan el trabajo de encontrar respuestas a las preguntas y que conduce al cientfico desde la identificacin del problema hasta su solucin. Mtodo Deductivo: es el mtodo que parte del razonamiento; va de lo general a lo particular; utiliza la lgica y la informacin general. A travs de l se formulan soluciones posibles a un problema dado y se comprueban estas soluciones en situaciones iguales o parecidas. Mtodo Inductivo: es el mtodo que parte del razonamiento lgico y sistemtico va de la particular a lo general y utiliza observaciones de muchos o varios hechos diferentes. A travs de l se resuelve un determinado problema, se arriba a una conclusin y se formulan soluciones a problemas similares. Multidisciplinariedad: es la presencia de varias disciplinas para el tratamiento de un tema. Objetivo de unidad: enunciado que resume las intenciones de aprendizajes orientados al desarrollo de capacidades que se relacionan a una unidad temtica.
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Objetivos orientados al logro de competencias especficas: enunciado de intenciones relacionados al logro de competencias a travs del desarrollo de capacidades especficas y propias de una disciplina. Objetivos orientados al logro de competencias generales: enunciado de intenciones relacionadas al logro de competencias a travs del desarrollo de capacidades comunes de las disciplinas que integran el rea acadmica. Organizador de temas parciales: articulados entre si que forman parte de un todo. Participacin comunitaria: intervencin de los miembros de una comunidad en el anlisis y decisin de sus problemas. Prevencin: conjunto de acciones dirigidas a evitar las enfermedades, as como sus riesgos y sus consecuencias, capacitando a las personas para controlar los factores de riesgo y los problemas de salud a los que estn sometidos. Proceso Cientfico: acciones de orden manual y mental que el cientfico realiza mientras investiga. Productos de la Ciencia: son soluciones de problemas que se traducen o concretan en conceptos, teoras, principios y leyes. Promocin de la salud: conjunto de acciones dirigidas a favorecer la salud y capacitar a las personas para que participen en el control de los factores que influyen en ella, con el objeto de mejorarla. Proyecto Cientfico: es la organizacin de actividades cientficas para descubrir o redescubrir, inventar, crear o innovar algo. Proyecto Comunitario: es el que ordena las actividades y su curso para producir bienes y servicios, o resolver problemas con participacin comunitaria. Salud: Equilibrio entre el cuerpo y la mente del hombre y entre este y el ambiente que lo circunda. Estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades (OMS) Tecnologa: cuerpo de conocimientos, adelantos e inventos utilizados en la produccin de bienes y servicios. Unidad temtica: tema que organiza capacidades afines en una disciplina.
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Bibliografa
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Plan Comn
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Comisin Elaboradora de Programa
Plan Comn
Mara Gloria Pereira Jacquet, Directora General de Desarrollo Educativo Nancy Oilda Bentez Ojeda, Directora de Currculum Zulema Kunert de Da Cunha, Jefa de Planes y Programas Dogui Beatriz Bentez de Lezcano, Ana De Jess Aguilera, Teresita Gloria Aquino de Silva, Zulma Bentez de Villamayor y Diana De Giacomi de Silva, Equipo Elaborador de la Direccin
Gral. de Desarrollo Educativo
Tilda Noem Gil de Oru, Rosala Diana Larrosa Nunes, Nidia E. Caballero de Sosa, Gladys Z. Gimnez Aquino, Maura G. Lpez Jara, Deisy Melgarejo, Carolina Fernndez, Isabel Roa y Edgar Brizuela, Anlisis Curricular Carmen Domnguez de Solalinde, ngel Vicente Silva Agero, Yudith Iriarte de Ribeiro, Olga Guerrero Gonzlez, Carmen Mara Jimnez, Nelly Elizabeth Bez de Ramos, Mara Amalia Garcete de Leguizamn, Mara Jovina Delgado Leite, Mara Cristina L. Becker de Torres, Oscar R. Bordoli Ibarra, Carlos E. Zrate Ibarra, Jorge Amado Martinez, Gerardo Rodrigo Cabral, Gladys Ayala de Gonzlez, Mirtha Ovelar de Garca, Graciela Gmez de la Fuente, Ester Gonzlez de Noguera, Amrico Ramrez y Lidia de Lareinegabe, Equipo Validador. Andrea Carolina Samudio Lezcano, Vctor R. Lpez Amarilla, Guido Ral Gonzlez Martnez y Hugo Daniel Romero Pavn, Equipo de Digitacin y Diagramacin. Alejandro Torres, Diseo de Tapa. Liliana Lavand, Yeni Fleitas, Ninfa Bentez, Serafina de lvarez, Carmen Adorno de Oru, Rodrigo Lpez, Rafael Ocampos, Elena Roln, Luca Barreto y Vctor Jara, Equipo de Apoyo
Logstico. Para la construccin de este programa, el MEC cont con la propuesta elaborada por la Universidad Catlica en el marco del Proyecto Revisin y Desarrollo de los Currculos de la Educacin Media. Dicha propuesta fue recibida y ajustada por el Ministerio de Educacin y Cultura, por lo cual asume la responsabilidad en la produccin final de este programa. Equipo de la Universidad Catlica responsable:
Dra. Carmen Quintana de Horak (Decana de la Facultad de Filosofa y Ciencias Humanas de la Universidad Catlica, periodo diciembre de 1997 al 19 de diciembre de 2002) Dr. Friedhelm Guttandn (Coordinador General) Lic. Antonio Ayala (Coordinador del currculo de la Educacin Media) Lic. Elisa Isabel Bordn Ovelar (Coordinadora Bachillerato Cientfico) Lic. Mara del Carmen Camp de Denis (Qumica). Lic. Angela Reyes de Castro (Ciencias Naturales). Dr. Mariano Bordas (Fsica).
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Fundamentacin del rea

Descripcin del rea

Fsica: se trabaja la aplicacin de conocimientos sobre mecnica cuntica y relativista,

Educacin Familiar y Desarrollo Personal

Ciencias Naturales y Salud

Desarrollo Personal y Social

Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible

Desarrollo del Pensamiento Crtico y Productivo

Objetivos del rea orientados al logro de Competencias Generales

Objetivos de Ciencias Naturales y Salud orientados al logro de Competencias

Ciencias Naturales y Salud

Eje Vertebrador: Materia y Energa

Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos

Tercer Curso Temticas Seres Vivos Taxonoma Unidad

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Resolver situaciones problemticas aplicando los conocimientos de gentica sobre mutacin.

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Eje Vertebrador: Unidades Temticas

Seres Vivos y Ambiente Objetivos de Unidad

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad

Plan Comn Capacidades

mas que requieran de los conocimientos de la gentica de poblaciones.

Tercer Curso Unidades Temticas Adaptacin Objetivos de Unidad

Plan Comn Capacidades

los seres vivos a las condiciones del medio en que viven.

implicancias de las barreras de dispersin en el equilibrio ecolgico.

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad

Plan Comn Capacidades

Elaborar e implementar proyectos cientficos que favorezcan la higiene mental y ambiental.

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad

Plan Comn Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Objetivos de Qumica orientados

al logro de Competencias Especficas

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Emprender acciones tendientes a la utilizacin racional de la energa.

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Eje Vertebrador: Unidades Temticas Seres Humanos Animales y Plantas

Estructura y procesos vitales de los seres vivos Objetivos de Capacidades Unidad

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Eje Vertebrador: Unidades Temticas Electroqumica

Seres Vivos y Ambiente Objetivos de Unidad

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Resolver situaciones problemticas aplicando nociones sobre equilibrio qumico.

Resolver problemas aplicando conocimientos sobre el equilibrio inico.

Objetivos de Fsica orientados al logro de Competencias Especficas

cuntica en la resolucin de situaciones problemticas.

Tercer Curso Unidades Temticas Ondas Objetivos de Unidad

Plan Comn Capacidades

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad

Plan Comn Capacidades

Eje Vertebrador: Unidades Temticas Hidrodinmica

Estructura y Procesos vitales de los seres vivos Objetivos de Capacidades Unidad

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades

Eje Vertebrador Unidades Temticas Electromagnetismo

Seres Vivos y Ambiente Objetivos de Unidad

Tercer Curso Unidades Temticas Objetivos de Unidad Capacidades