Historia de los trminos a) Sociedad de la informacin: En la ltima dcada, "sociedad de la informacin" es sin duda la expresin que se ha consagrado como

el trmino hegemnico, no porque exprese necesariamente una claridad terica, sino gracias al bautizo que recibi, en las polticas oficiales de los pases ms desarrollados y la coronacin que signific tener una Cumbre Mundial dedicada en su honor. Los antecedentes del trmino, sin embargo, datan de dcadas anteriores. En 1973, elsocilogo estadounidense Daniel Bell introdujo la nocin de la sociedad de informacin en su libro El advenimiento de la sociedad post-industrial, donde formula que el eje principal de sta ser el conocimiento terico y advierte que los servicios basados en el conocimiento habran de convertirse en la estructura central de la nueva economa y de una sociedad apuntalada en la informacin, donde las ideologas resultaran sobrando. Esta expresin reaparece con fuerza en los aos 90, en el contexto del desarrollo de Internet y de las TIC. A partir de 1995, se lo incluy en la agenda de las reuniones del G7 (luego G8, donde se juntan los jefes de Estado o gobierno de las naciones ms poderosas de la planeta). Se ha abordado en foros de la Comunidad Europea y de la OCDE (los treinta pases ms desarrollados del mundo); tambin lo adoptaron el gobierno de Estados Unidos, as como varias agencias de Naciones Unidas y el Grupo Banco Mundial. Todo ello con gran eco meditico. A partir de 1998, fue escogido,primero en la Unin Internacional de Telecomunicaciones y luego en la ONU, para el nombre de la Cumbre Mundial a realizarse en 2003 y 2005. En este contexto, el concepto de "sociedad de la informacin", como construccin poltica e ideolgica, se ha desarrollado de la mano de la globalizacin neoliberal, cuya principal meta ha sido acelerar la instauracin de un mercado mundial abierto y "autoregulado". Poltica que ha contado con la estrecha colaboracin de organismos multilaterales como la Organizacin Mundial del Comercio (OMC), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial, para que los pases dbiles abandonen las regulaciones nacionales o medidas proteccionistas que "desalentaran" la inversin; todo ello con el conocido resultado de la escandalosa profundizacin de las brechas entre ricos y pobres en el mundo. En este contexto, si bien las tecnologas de la comunicacin han sido un factor clave en la aceleracin de la globalizacin econmica, su imagen pblica est ms asociada a aspectos ms "amigables" de la globalizacin, como Internet, telefona celular e internacional, TV por satlite, etc. As, la sociedad de la informacin ha asumido la funcin de "embajadora de buena voluntad" de la globalizacin, cuyos "beneficios" podran estar al alcance de todos/as, si solamente si pudiera estrechar la "brecha digital". Tomado de: http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/socinfsoccon.pdf DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN A LAS SOCIEDADES CONOCIMIENTO OBJETIVO CENTRAL DEL

Un elemento central de las sociedades del conocimiento es la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la informacin con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visin de la sociedad que propicia la autonoma y engloba las nociones de pluralidad, integracin, solidaridad y participacin. La sociedades de conocimiento es enriquecedora y promueve ms la autonoma que los conceptos de tecnologa y capacidad de conexin que a menudo constituyen un elemento central en los debates sobre la sociedad de la informacin. y se asigna como finalidad ir hacia una humanizacin del proceso de mundializacin. En la Constitucin de la UNESCO se recuerda ese vnculo entre la dignidad humana y la difusin de la cultura y la educacin de la humanidad para la justicia, la libertad y la paz.6 Los derechos y libertades fundamentales son y sern un elemento esencial de las sociedades del conocimiento. la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para edificar sociedades del conocimiento debe orientarse hacia el desarrollo del ser humano basado en los derechos de ste. QUE CLASE DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO Una sociedad del conocimiento es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades. las nuevas posibilidades ofrecidas por Internet o los instrumentos multimedia no deben hacer que nos desinteresemos por otros instrumentos autnticos del conocimiento como la prensa, la radio, la televisin y, sobre todo, la escuela. al lugar que deben ocupar los conocimientos locales o autctonos en las sociedades del conocimiento cuyos modelos de desarrollo valoran considerablemente las formas de codificacin caractersticas del conocimiento cientfico. Una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber. solidaridad con generaciones pasadas y venideras Adems, dado que las sociedades del conocimiento de la era de la informacin se distinguen de las antiguas por su carcter integrador y participativo legado por el Siglo de las Luces y la afirmacin de los derechos humanos, la importancia que estas nuevas sociedades conceden a los derechos fundamentales se traducir por una focalizacin especial en: - la libertad de opinin y expresin (artculo 19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos) - el derecho a la educacin la gratuidad de la enseanza bsica y la evolucin hacia la gratuidad de los dems niveles de enseanza (artculo 26 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales); - el derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios que de l resulten (prrafo 1 del artculo 27 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos). La difusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin abre nuevas posibilidades al desarrollo

En las sociedades del conocimiento emergentes se da efectivamente un crculo virtuoso, en funcin del cual los progresos del conocimiento producen a largo plazo ms conocimientos, gracias a las innovaciones tecnolgicas. En las sociedades del conocimiento, los valores y prcticas de creatividad e innovacin desempearn un papel importante aunque slo sea por su capacidad de poner en tela de juicio los modelos existentes para responder mejor a las nuevas necesidades de la sociedad. La creatividad y la innovacin conducen asimismo a promover procesos de colaboracin de nuevo tipo que ya han dado resultados especialmente fructferos. Las sociedades del conocimiento no se reducen a la sociedad de la informacin La informacin es efectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en s. la informacin slo seguir siendo una masa de datos indiferenciados hasta que todos los habitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el mbito de la educacin para tratar la informacin disponible con discernimiento y espritu crtico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen ms interesantes a una base de conocimientos. En las sociedades del conocimiento todos tendremos que aprender a desenvolvernos con soltura en medio de la avalancha aplastante de informaciones, y tambin a desarrollar el espritu crtico y las capacidades cognitivas suficientes para diferenciar la informacin til de la que no lo es. Tomado de: hacia las sociedades del conocimiento UNESCO. Zona de desarrollo prximo Concepto de Zona de Desarrollo Prximo en el mbito educativo: Segn la concepcin vigotskiana, el desarrollo no es un proceso esttico, sino que es visto de una manera prospectiva, es decir, mas all del modelo actual, en sus posibilidades a mediano y largo plazo. Este rasgo supone la idea de potencialidad de esencial importancia para pensar la educacin. Para esta teora existe una relacin entre aprendizaje y desarrollo. Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo, marcando una diferenciacin con otros planteos tericos, donde el desarrollo antecede el aprendizaje. El concepto de Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teora al anlisis de las practicas educativas y al diseo de estrategias de enseanza. Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el limite de lo que el solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial. Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolucin de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compaero ms competente o experto en esa tarea.

Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) que puede describirse como el espacio en que gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no seria capaz de tener individualmente. Tomado de: proximo_1.html http://html.rincondelvago.com/concepto-de-zona-de-desarrollo-