UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TITULO: PRINCIPIO 9

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: ALFONSO GARCIA CASTRO

GRUPO: 6 A

20 DE JULIO DEL 2012

Introduccin El mundo de las sensaciones, gracias a ellas podemos conocer nuestro entorno y desenvolvernos con plenitud en el, podemos percibir la esencia de las cosas y poderlas descubrirla, pareciera como si todo el mundo hubiera sido construido solamente para los sentidos. Con la vista podemos observar el ms bello amanecer, con el odio podemos escuchar la meloda ms hermosa, con el tacto podemos tocar el cielo, con el olfato podemos oler el ms bello aroma, con el gusto probar el sabor de la dulce vida Desarrollo Al momento de que el cerebro recibe informacin por medio de las sensaciones, debe existir una integracin y de esa integracin se encarga el cerebro ese proceso de integracin se divide en 3 pasos que son los siguientes 1) Sensacin: capturamos toda informacin de nuestro entrono y esa informacin capturada es transformada en lenguaje electrnico para el cerebro 2) Enrutamiento: ya que la informacin es capturada por el cerebro, el cerebro se encarga de enviarla a las regiones indicadas para su procesamiento 3) Percepcin: los sentidos empiezan a recibir cierta informacin y estas seales son enviadas a reas ms complejas del cerebro y es cuando comenzamos a darle significado a lo que captamos con nuestros sentidos

Los diferentes sentidos con sus respectivos rganos los describe Jos Velzquez en su libro curso elemental de psicologa y son olfatonariz, vista-ojo, tacto-manos, gusto-lengua, auditivo-oreja. Nosotros como futuros docentes y los docentes de ahora debemos estimular mas los sentidos en los alumnos, que su estancia en la escuela o su entrono en la escuela sea multisensorial, ya que mientras en el aula de clases exista un entorno que estimule mas los sentidos en el alumno, mas es la capacidad de aprendizaje o el alumnos desarrolla ms su capacidad de aprender, como dice W.A. Kelly en su libro psicologa del aprendizaje las

sensaciones son muy importantes en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se da en menor cantidad en un entorno en el cual los alumnos no utilicen los sentidos ya que los sentidos le da una mejor perspectiva sobre el mundo que nos rodea Pero los beneficios de un entorno multisensorial no solo son fsicos, tambin nuestros msculos reaccionan ms rpidamente y nuestra visin de igual manera reacciona a estmulos visuales ms rpidamente. El olor tambin es un gran estimulo fundamental, ya que el olor provoca el recuerdo, investigadores dicen que varios tipos de memoria estn estrechamente ligados a .los olores, los olores suelen tener ms influencia al momento de recordar aspectos emocionales y eso da a la mera conclusin de que el olor despierta a la memoria. Los sentidos como ya lo habamos mencionado favorecen el aprendizaje de manera considerable, tambin nos ayudan a la supervivencia al acelerar las reacciones que tenemos en cualquier situacin, si nuestros sentidos estn ms desarrollados tendemos a reaccionar de manera ms precisa y exacta a cualquier estimulo, tambin por medio de los sentidos la codificacin del aprendizaje es mayor, por ejemplo al momento de ensear la materia cocina, hay sera fundamental el sentido del olfato y del gusto, al momento de ensear biologa entran en juego el sentido del tacto y la vista y as sucesivamente, mientras el alumno este usando sus sentidos al momento de la clase, su codificacin de esa informacin ser ms de provecho y la retendr por ms tiempo. Conclusin El aprendizaje y los sentidos estn ntimamente relacionados como ya lo hemos visto, por medio de las sensaciones percibimos el mundo que nos rodea y vamos aprendiendo de nuestro entorno por medio de ellas. Parece que los maestros de hoy se empean en suprimir todas las sensaciones, pero no es as, simplemente son maestros mal informados que nicamente piensan que la vista y el odo son los nicos medios o sentidos para trasmitir el aprendizaje, por eso hago nfasis en los futuros educadores que utilicen al mximo todos los recursos que tengan a la mano para que el aprendizaje sea el mejor en sus alumnos.

Referencias Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro. Bogot, Colombia : Grupo editorial norma. Kelly. (2005). psicologa de la educacin. Madrid, Espaa: ediciones Morata, S.A. Velzquez. curso elemental de psicologa, Mxico D.F.: Compaa general de ediciones S.A. DE C.V.