UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TITULO: PRINCIPIO 10

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: ALFONSO GARCIA CASTRO

GRUPO: 6 A

25 DE JULIO DEL 2012

Introduccin Dominados estamos por el sentido de la vista, percibimos el mundo con todos los sentidos, pero el que predomina y domina es el de la vista, la vista es la que nos da el mayor enfoque a la precepcin de este mundo de ilusiones en el que estamos. Confundido los dejara esta aclaracin que es lo que trataremos de explicar en este resumen, muchos han de pensar que vemos con los ojos pero no es as nosotros vemos con el cerebro. Desarrollo Pareciera que mecanismo de visin es tan fcil de comprender, pero no es as es tan complejo y difcil, primero la luz o ms bien dicho grupo de fotones es capturado por nuestro ojos y por nuestra crnea la luz viaja por todo nuestro ojo hasta que choca con la retina, la retina procesa esa informacin interpreta los protones de los fotones que han chocado, este choque genera seales elctricas que van directamente al cerebro a travs del nervio ptico, cuando el cerebro interpreta esa informacin es cuando nos hacemos visualmente consciente de lo que vemos. Muy bien lo explica Carlos Urroz en su libro anatoma y fisiologa animal el ojo es responsable de transformar los estmulos luminosos en impulsos biolectricos que se trasmiten a travs del nervio ptico a la corteza ptica o visual, ubicada en el lbulo occipital del cerebro La memoria de reconocimiento nos ayuda a reconocer a familiares lejanos, que podemos pasar aos sin verlos pero cuando los volvemos a ver sabemos que es algo nuestros, gracias a la memoria de reconocimiento. Investigadores dicen que mientras la informacin sea ms visual, mayor es la posibilidad que sea reconocida y recordada, es por eso que una imagen ayuda ms en el aprendizaje que mil palabras, por que las palabras son percibidas como montones de imgenes pequesimas y es por eso la ineficiencia de los textos.

Los decentes deben aprender que una imagen capta ms la atencin de sus alumnos que palabras escritas en el pizarrn y deben presentar informacin en imgenes, los alumnos por lo regular le prestan atencin a imgenes que capten la atencin es por eso si un maestro utilizara una imagen deben poner nfasis al color, orientacin, tamao y si es posible que este en movimiento. Como dice Martin Hernndez en su libro metodologas de aprendizaje colaborativo a travs de las tecnologas: la imagen estimula la reflexin, induce a la participacin, favorece el establecimiento de asociaciones y dirige el sentido del texto al que acompaa El movimiento es un factor importante a la hora de dar clase, mismo lo demuestran los maestros al momento de ellos estar hablando y movindose los alumnos les prestan ms atencin ahora imagnense que podemos hacer con una imagen llamativa y en movimiento, el aprendizaje seria mayor ya que el inters conduce a la atencin y la atencin al aprendizaje. Recomendamos a los docentes que en las clases existan menos textos y ms imgenes, los textos son inservibles y aburridas al momento de la clase adems de ineficientes, mientras las imgenes suelen ser de mucha ayuda para el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, recordemos que las imgenes suelen ser el medio ms eficiente para transmitir informacin y ayuda a los alumnos a que su retencin sea ms duradera. Conclusin El aprendizaje se fundamenta mas en el sentido de la visin, pero ese visin debe ser desarrollada de manera constante, los textos no ayudan en nada las imgenes son las que dan mayor nfasis a este sentido y al aprendizaje, la imagen como tal es un gran impulsor y ayuda a dar ms nfasis y sentido a lo que se esta aprendiendo. Es por eso que los libros para nios estn llenos de imgenes muy atractivas, grandes, coloridas y de vez en cuando en movimiento, para que as los nios potencialicen el sentido de la vista

Referencias Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro. Bogot, Colombia : Grupo editorial norma. EUrroz, C. (2006) Elementos de anatoma y fisiologa animal. San Jos, Costa Rica: editorial universidad estatal a distancia Hernandez, M (2007) Metodologa de aprendizaje colaborativo a travs de las tecnologas. Madrid, Espaa: Ediciones Universidad Salamanca