INSTITUCIN EDUCATIVA PABLO SEXTO LENGUA CASTELLANA TALLER No.

1: ARGUMENTAR CON PROPIEDAD GRADO NOVENO NOMBRE DEL ESTUDIANTE______________________________GRADO_____ COMPETENCIA A DESARROLLAR: COMPETENCIA ARGUMENTATIVA NIVEL DE COMPETENCIA: Expone sus ideas a travs de textos orales y escritos de carcter argumentativo. Practica la escucha activa, respetando los puntos de vista de su interlocutor Reconoce la estructura de los textos argumentativos

INDICADORES DE DESEMPEO: - Participa en grupos de discusin, utilizando estrategias argumentativas - Escucha con atencin y respeta los puntos de vista de sus compaeros
-

Analiza y produce ensayos teniendo en cuenta su estructura Demuestra inters y responsabilidad en la ejecucin de las actividades propuestas.

HILO CONDUCTOR:
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto, reconoce los mejores argumentos, as no coincidan con las propias.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprende que tiene derecho a la libertad de expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo.

COMPETENCIA TECNOLGICA: Propone, analiza y compara diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

ACTIVIDADES INICIALES

a. Aprendiendo a escuchar: Realizar las siguientes actividades: (1 HORA)

1. Ubicarse en crculo, al centro pasa un voluntario, al cual se le vendan los ojos con un pauelo. Luego, tres compaeros declaman en coro los siguientes versos: TE REGALO UNA PALABRA CON CINTA Y MOO DE ESTAS QUE DESATAN 2. El compaero de enfrente debe identificar declamaron. quines

3. Otro compaero vendado debe identificar algunos objetos que se lanzan al piso: cuadernos, lpices, monedas, etc. 4. Individualmente o en parejas se pasa al frente. Se coloca msica para que bailen y despus, sbitamente, se interrumpe la msica y los jvenes deben seguir bailando como si no se hubiese apagado el equipo.

5. Responder las siguientes preguntas:

- Por qu es importante mirar al interlocutor a los ojos? - Consideras que escuchar con atencin mejora el proceso comunicativo? - En qu se diferencia or de escuchar? b. Vocalicemos bien: (1 hora) 1. Prctica con trabalenguas: En grupos de tres, practicar la pronunciacin de los siguientes trabalenguas, aumentando cada vez ms la velocidad: - Como poco coco como, poco coco compro. - Pablito clav un clavito. Qu clavito clav Pablito? - Son tres los Paco Puente Pinto: Paco Puente Pinto el padre, Paco Puente Pinto el hijo y Paco Puente Pinto el nieto. - Un tigre es una fiera, dos tigres son dos fieras y tres tigres son un trabalenguas. - Guerra tena una parra y Parra tena una perra. Pero la perra de Parra rompi la parra de Guerra. Entonces Guerra con la porra peg a la perra de Parra. - Principio principiando, principiar quiero por ver si principiando, principiar puedo.

2. La respiracin es clave en la vocalizacin. Organizados en crculos, realizar los siguientes ejercicios, repitiendo cinco veces: - Tomar aire por la nariz con la boca cerrada, y contando mentalmente hasta diez, soltarlo suavemente cuando termine de contar. - Repetir el ejercicio anterior, pero antes de espirar, mantener el aire bloqueado mientras se cuenta hasta diez; luego se suelta el aire. - Hacer lo mismo, pero al realizar la espiracin, debe pronunciarse algn fonema: aaaa, eeee, ssss, uuuu, etc.

3. Trabajar en el nfasis que se debe dar a las palabras u oraciones, segn la intencionalidad: Expresar

las siguientes frases y prrafos de acuerdo con el sentimiento que se indica: - Es obvio, todos sabamos que eso pasara (Naturalidad, ira, buen humor) - Pero fue lo peor de aquella historia que, al fin de la

jornada, a ella le tocaron lgrimas y risas, y a mi slo las lgrimas! (Despecho, indiferencia) - No, ya no importa. Total, tampoco la quera tanto. (Conviccin, tristeza,
indiferencia)

- Djenme solo, siempre he salido adelante sin la ayuda de nadie (Orgullo)

- Nunca pens que lo lograra y ahora por fin, por fin, podr viajar por todo el mundo! (Alegra) - Has hecho mucho dao a la humanidad. Ninguna de tus acciones fue en bien de la gente. Por tanto, te condenamos a estar solo y a no ser amado jams. (Crueldad) c. Memorizando: Somete a prueba tu memoria con estos ejercicios: 1. Todo el grupo se organiza en crculo. Un estudiante observar durante un minuto la organizacin de sus compaeros (as) y saldr del saln. Posteriormente, cuatro estudiantes cambian entre s sus posiciones. El joven que sali, a su regreso, debe sealar a los que cambiaron de puesto. 2. El escritorio se llenar de objetos. Un estudiante observar cada objeto, se retirar del saln y el profesor retirar un objeto. Al regresar, el estudiante deber nombrar el objeto faltante. 3. Se escribe en el tablero una secuencia de nmeros (despus se hace con letras). Se deja durante 30 segundos. Se borra, se lanza una pregunta que no tenga que ver con lo escrito en el tablero, y despus se seala al azar un estudiante para que repita la secuencia que se borr. 4. Se muestra durante un minuto un cuadro con varios elementos. Luego se oculta. Sealando primero quin responde, se lanzan preguntas sobre su contenido. 5. Estudiantes en crculo. Todos asistirn a un paseo imaginario, y cada cual deber decir un objeto que llevar al paseo. Cada uno lo va diciendo, pero antes debe decir lo que llevarn aquellos que lo antecedieron.(2 horas)
ACTIVIDADES DE ARGUMENTACIN: (2 horas) 1. DIALOJUEGO: Se forman mesas de dilogo de cinco personas. Cada mesa seleccionar un tema de la lista que aparece al final. En cada mesa se nombra un moderador y un relator. El primero se encargar de conceder el uso de la palabra y el segundo tomar nota de las conclusiones. El tiempo de discusin del tema se divide as: - Opiniones de cada integrante de la mesa: 5 minutos - Causas y consecuencias del problema: 5 minutos - Alternativas de solucin: 5 minutos - Conclusiones: 3 minutos Al finalizar el tiempo de discusin, el relator contar al grupo cmo funcion su mesa: quines aportaron ms o menos, quin estuvo interfiriendo, quin lider,

etc. Y comentar las conclusiones. Los integrantes de las dems mesas evaluarn al relator, teniendo en cuenta la siguiente tabla: GRUPO No. Desenvolvimie nto verbal Desenvolvimie nto corporal Claridad de ideas Sugerencia s Para mejorar

TEMAS: Los chismes - La imagen de Colombia en el exterior La violencia urbana - Las Top Models El sicariato - La insolidaridad social El desplazamiento forzado - El desempleo

2. CASO JUZGADO: Vamos a representar juicios. Se divide el grupo en subgrupos de seis o siete estudiantes, cada uno de los cuales asumir uno de los siguientes roles: juez, defensor, acusador, acusado, jurados (dos o tres). Cada grupo seleccionar uno de los siguientes casos: Estudiante acusado por atreverse a pensar Sindicado de ser feliz Implicado en trfico amoroso Sospechoso de tener malos pensamientos Cmplice en el robo de un sueo

Cada grupo organizar su caso, preparar los argumentos y desarrollar el juicio frente a los dems compaeros, ocupando mximo 20 minutos. Su ubicacin en el aula de clase debe simular un juicio real. Para ello, el profesor explicar el procedimiento. Al finalizar cada juicio, el jurado deber atenerse al desempeo argumentativo de cada participante para definir la culpabilidad o inocencia del acusado. Igualmente, el juez dictar sentencia. Mientras se desarrolla la actividad, el profesor tomar notas sobre el desempeo de cada integrante y al finalizar, se realiza una coevaluacin. (3 horas) 3. DEBATE: El profesor explicar la tcnica tradicional del debate. Posteriormente, se aclarar que se va a aplicar el debate con la tcnica de la Cmara junior Internacional, as: - Organizar grupos de seis estudiantes - Cada grupo selecciona uno de los siguientes temas: Legalizacin del aborto Legalizacin de la droga Eutanasia Pena de muerte

Cirugas estticas Pandillas Tribus urbanas Cada grupo se dividir en 3 defensores y 3 oponentes Disponen de diez minutos para organizar el debate, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Cada participante dispone de dos minutos para presentar sus argumentos. Inicia el participante No. 1 de los defensores. Contina el participante No.1 de los oponentes, el cual debe refutar la idea del anterior participante y aportar un nuevo argumento. Siguiendo el mismo esquema, interviene el participante No.2 de los defensores.

Los ltimos participantes debern concluir lo planteado por su grupo

( 2 HORAS) 4. EL PNEL: El profesor explicar la tcnica y resolver dudas al respecto. Despus, se aplicar la tcnica dividiendo el grupo en dos partes. Los temas a tratar, son: Embarazo en adolescentes La violencia en los medios masivos de comunicacin (2 horas) LA ARGUMENTACIN: a. Lectura y anlisis de texto argumentativo: El nuevo orden mundial a partir del 11 de septiembre. Nuevo portal del idioma 9, pg.45 a 47 (2 horas)

Durante cada debate, el profesor cronometra el tiempo de participacin y toma nota de la capacidad de argumentacin de cada participante. Al final de cada debate se hace autoevaluacin y coevaluacin.

5.

b.

c. Estructura del texto argumentativo: El texto argumentativo tiene como propsito fundamental defender razonadamente una opinin, con el fin de convencer al destinatario. La opinin o punto de vista personal que se sustenta se denomina tesis y las razones que se exponen se denominan argumentos. En la ltima sesin se suele reforzar la tesis y, a veces, se invita a los destinatarios a actuar en determinado sentido; esto constituye la conclusin. A partir del siguiente texto, podemos identificar dicha estructura: SMBOLO DE SMBOLOS. LOS FRAGMENTOS DEL MURO DE BERLN. Por: Antonio Caballero

PRRAFO 1 Estn desapareciendo, comidos por las intemperies y la contaminacin, arrasados por la especulacin inmobiliaria, los ltimos vestigios del Muro de Berln. De los 120 kilmetros originales quedan apenas unos pocos muones de hormign y ladrillo desperdigados por la ciudad, y un fragmento de unos 1300 metros de largo llamado East Side Gallery en bastante mal estado. Una asociacin de artistas hace un llamado a su restauracin. No creo que valga la pena hacerle caso. PRRAFO 2 En primer lugar, porque la restauracin de restos arqueolgicos es en el fondo un simple embeleco de nuevos ricos. Sera una tontera reconstruir el Partenn de Atenas con el argumento de que el paso del tiempo lo ha deteriorado. Lo natural es eso. Las obras de los hombres, por mucha que sea su ambicin de eternidad, estn destinadas a desaparecer, y est bien que as sea: que se vayan deshaciendo y a la vez corrompidas y embellecidas por el tiempo. El tiempo tambin pinta, le explic una vez Goya al rey de Espaa, cuando se neg a refaccionar un cuadro. INTRODUCCI N

TESIS

ARGUMENT O1

PRRAFO 3 En segundo lugar, porque cabe preguntarse seriamente si esos pedazos de pared sin ningn valor mrito arquitectnico merecen ser salvados de la destruccin. Si bien es cierto que el Muro de Berln fue el smbolo de la guerra fra que durante decenios dividi la ciudad, y a Alemania, y al mundo, en dos mitades enfrentadas ideolgica, poltica y militarmente: del lado occidental capitalista y del lado oriental, socialista, tambin es cierto que de la barrera como tal, no queda nada. Fue derribada a mazazos, a golpes de pica y a patadas, el 9 de noviembre de 1989. El trozo que an subsiste y que ahora quieren conservar no slo no es representativo de la construccin primitiva sino que es casi su contradiccin, pues est cubierto de pinturas alegricas e historiogrficas sobre el Muro mismo realizadas despus de su cada. Es, por as decirlo, un smbolo de un smbolo. PRRAFO 4 Restaurar un pedazo de muro que cada da se ve ms desmoronado por la accin vandlica de los turistas vidos de llevar un souvenir de su viaje, no tiene sentido, como no lo tiene el hecho de tener que construir un muro para proteger otro muro para que no se lo roben los ladrones.

ARGUMENT O2

CONCLUSI N

Actividades de aplicacin: (1hora) 1. Identificar la estructura de los siguientes textos argumentativos: 1.1. De acuerdo con investigaciones realizadas durante los ltimos diez aos, se ha demostrado que existe una sensibilidad biolgica que predispone a los individuos hacia ciertas sustancias estimulantes. Si esta sensibilidad se ve sumada a condiciones negativas, en el momento que se d una oportunidad de ingerir una sustancia que le haga sentir un cambio, el sujeto la aprovechar. Sin embargo, en el momento de definir el problema de la drogadiccin, creo que existen dos factores muy importantes como son la presin del grupo en el cual se vive y los problemas familiares. El primero de ellos se acenta en los jvenes. Los nios viven en un mundo modelo de adultos y los mayores tienden a depender de las decisiones propias. Son entonces los adolescentes los ms inclinados a recibir una influencia directa de los amigos, los pares, los parces, en los

cuales buscan apoyo por la inseguridad que sienten al afrontar cambios fsicos y sicolgicos que los desconcierta. Con ellos descubren una forma nueva de manejar las situaciones. Aunque no siempre, la ms acertada. Por su parte, los padres prefieren evitar el tema de la adiccin, rompiendo as las vas de comunicacin y dejan en manos de otros la discusin del tema. Esos otros resultan ser muchas veces usuarios que se pretenden bien informados, que han vivido o viven la experiencia y que se convierten en modelos de imitacin. Para un adolescente, el apoyo familiar es contundente a la hora de tomar una decisin sobre el consumo de estimulantes. Ensear al nio a decir NO, guiar al joven en su autonoma, acompaarlo con canales de comunicacin asertiva, son formas eficaces de prevenir las malas influencias.

1.2. Cada 12 de octubre se celebra en todos los pases latinoamericanos y en Espaa, el da de la raza, haciendo una apologa a lo que se denomin el descubrimiento de Amrica. El da se celebra con un desconocimiento total del sentimiento de sus protagonistas ms cercanos: los indgenas de esta Amrica. El hallazgo del Nuevo Mundo, lejos de ser una epopeya fantstica, fue un acto violento entre dos culturas, en donde la europea logr a fuerza de armas superiores, destruir casi por completo las races de una profunda cultura: la indgena americana. En occidente se tiende a glorificar las proezas de los descubridores y conquistadores. Cuntos monumentos a Coln y otros hroes encontramos en las ciudades de Europa? Sin embargo, poco se dice de la historia pasada y presente de los pueblos colonizados; la historia de los nativos sujetos a la colonizacin a costa de sangre, enfermedades, esclavitud y todo tipo de atrocidades que se registran como triunfos de la civilizacin. El 12 de octubre debera ser una ocasin para recordar los hechos de tortura y de asesinato que desde 1.492 hasta nuestros das se viene ejecutando contra la comunidad indgena. Porque an hoy, pleno siglo XXI, la campaa de exterminio contra una cultura considerada inferior, persiste.

2.

Produccin de un texto argumentativo 2.1. Explicacin y ejercicios de aplicacin sobre conectores (Ver anexo) (2 horas)

el ttulo llamativo y que se acerque a la tesis planteada.(2 horas) 2.4. Publicacin de los textos: Tu texto ser entregado a un compaero para que identifique la tesis, los argumentos y la conclusin y para que realice sugerencias de mejora-miento. Con base en ello, reescribe el texto en hojas de block tamao carta, ilustrndolo de acuerdo al tema. Finalmente, los textos se reunirn en una revista.(1 hora) d. Periodismo de opinin: Consulta acerca de las caractersticas de este tipo de texto y la diferencia entre una editorial y una columna de opinin. Despus, con base en el siguiente texto, desarrolla el taller de actividades que encuentras en el libro Nuevo Portal del Idioma 9, pgina 220. (3 horas)
LA IMPREVISIN PASA FACTURA (Editorial, Peridico La Tarde, enero 19 de 2011) Uno de los problemas serios de la funcin pblica es su falta de continuidad. Muchos programas buenos de una administracin municipal son dejados inconclusos y trocados por otros que hacen parte del programa del gobernante que entra. Las sociedades maduras se aseguran de que eso no pase, estableciendo polticas de Estado. Y en materia ambiental s que es visible la anterior premisa. Como los estudios que salen de las universidades o de consultores privados no son a veces siquiera ledos, mucho menos tenidos en cuenta por los administradores pblicos, los adefesios que se permiten construir o los sitios que pierden su condicin de reservas, para cederlos a construcciones que van a causar inconvenientes futuros, son los monumentos a la improvisacin. En Pereira hay muchas muestras de ello. Comenzando por la imprevisin estatal al permitir construcciones sin el lleno de los requisitos medio ambientales mnimos. Las responsabilidades son variadas y casi que se suman de oficina en oficina: Planeacin, Curaduras, empresas de servicios pblicos, hasta llegar a algunos constructores. Todos colaboraron, para que luego la ciudad deba hacer unas inversiones altsimas en tiempo y esfuerzos pblicos, para corregir los yerros. Tambin son visibles los problemas que causa permitir invasiones a orillas de los ros. En tiempos como los de las lluvias actuales, slo se espera que ocurra la tragedia de rigor, para que vuelvan a anunciarse los programas estatales que

2.2. Planificacin de la escritura: (1 hora) Selecciona un tema que genere polmica. Busca informacin sobre el tema que elegiste Formula tu punto de vista en forma de tesis. Elabora dos argumentos que apoyen la tesis Imagina cul puede ser la conclusin y escrbela. 2.3. Proceso escritural: Escribe tu texto argumentativo teniendo en cuenta la estructura vista. Inicia el prrafo introductorio con una oracin que llame la atencin y presente la polmica que existe sobre el tema abordado. En este mismo prrafo incluye el planteamiento de la tesis. Los siguientes prrafos deben desarrollar los dos argumentos que escribiste en la planeacin de la escritura: ampliar, ejemplificar, sustentar los argumentos para convencer acerca de su veracidad. Finalmente, formula la conclusin. No olvides que todo texto debe ser sometido a pruebas de correccin gramatical, semntica y ortogrfica. Una vez terminado este proceso, elige

aparecen de forma reactiva, pero que no previenen problemas. La lista puede volverse interminable: falta de control sobre taponamiento de alcantarillas (no conocemos la primera multa por ello); poda indiscriminada de rboles; construcciones ms all de los pisos que facultan las normas, etc. La continuidad de las polticas es vital para el bienestar ciudadano. CRITERIOS DE EVALUACIN:

1. En cada actividad de expresin oral se realizar autoevaluacin y coevaluacin.

2. Las producciones escritas tendrn

dos valoraciones: el proceso y el resultado final. 3. Al finalizar el perodo se realizar autoevaluacin del desempeo general de los estudiantes 4. Al finalizar el perodo, los estudiantes evaluarn el desempeo del docente.