CLASE

25
Actividades

1
Dos estudiantes de tercero bsico estn resolviendo el siguiente problema: Juanito tiene un libro que pesa 630 gramos y otro que pesa 270 gramos. Luisa tiene un libro que pesa 180 gramos y otro libro que pesa 520 gramos.
Voy a dibujar la balanza Tendr que ser medio inclinada? Mmm, sera una desigualdad, pero primero hay que hacer una suma

Los libros de Juanito pesan lo mismo que los de Luisa? En parejas, conversen si estn de acuerdo con lo que dicen los nios y cmo ustedes resolveran el problema. Es importante que dibujen una balanza para comprobar si hay igualdad o no. Respuesta: Los libros de Juanito pesan .............................. que los libros de Luisa, porque el nmero ............ es .............................. que el nmero ............ . Completa con el signo > o < segn corresponda: 630 + 270 ............ 180 + 520 Resuelve estos otros problemas, aydate dibujando una balanza.
A

Omar tiene en la mochila su parka que pesa 500 gramos y un par de zapatillas que pesan 450 gramos. Su hermana Ester tiene en la mochila su parka que pesa 540 gramos y sus zapatillas que pesan 400 gramos. Cul de las dos mochilas pesa ms, la de Omar o la de Ester?

Completa: La mochila de .............................. pesa ms que la de .............................., porque el nmero ............ es .............................. que el nmero ............; 500 + 450 ............ 540 + 400.
B

La lonchera de Esteban pesa 300 gramos y su termo, 400 gramos. La lonchera de Alicia pesa 350 gramos y su termo, 350 gramos. Pesan lo mismo los objetos que usan para la colacin Esteban y Alicia?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

2
Trabajando en parejas, observen el dilogo y comenten:

Mira, puse en un platillo una libreta que pesa 200 gramos y en el otro, un diccionario que pesa 340 gramos.

200

libro

340

200

340

Y yo agregu un libro, y la balanza qued en equilibrio! Cunto pesar el libro?

Recuerda que una situacin que se puede representar mediante una balanza en equilibrio, se escribe como una igualdad: 200 + = 340

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Cuando en la igualdad hay un nmero desconocido, se llama ecuacin. En este caso la ecuacin es: 200 + = 340 A qu corresponden los nmeros 200 y 340 y el ? Qu operacin es necesario hacer para determinar el sumando desconocido? Efecta la operacin:

Ahora resuelve estos dos problemas:

A

Ecuacin: Manuel tiene una parka que pesa 500 gramos y un par de zapatillas. Ambos objetos pesan 900 gramos. Cunto pesa el par de zapatillas?

Respuesta:

Ecuacin: Emilia tiene un diccionario que pesa 400 gramos y un libro de cuentos. Ambos objetos pesan 850 gramos. Cunto pesa el libro de cuentos de Emilia?

Respuesta:

CLASE

26
Actividades

1
Mara Rosa y Arturo estn jugando a El Nmero Secreto. Observa el dilogo:
Arturo, estoy pensando un nmero. Le sumo 30 y obtengo 39. Qu nmero pens?

Mmm

+ 30 = 39

Trabajando en parejas, respondan las siguientes preguntas: Qu significado tiene el que pens Arturo? Qu operacin efecta Arturo para determinar el nmero secreto? Cul es el nmero secreto?

2
Juega con un compaero(a) al mismo juego: uno(a) piensa un nmero secreto y el otro lo averigua. Escriban y resuelvan la ecuacin. Escriban aqu las ecuaciones y las operaciones de los juegos que han hecho:
Juego A un nmero que pens le sum 50 y he obtenido 72. En qu nmero pens? Ecuacin Operacin Nmero secreto

+ 50 = 72

72 50 =

22

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3
Trabajando en parejas, escriban la ecuacin correspondiente y resuelvan este problema: Estela dice: Pienso un nmero! Le resto 13. Obtengo 35. Qu nmero pens? Respuesta:
Como dice le resto, yo rest, pero me dio un resultado absurdo

Ecuacin:

Yo sum!

Qu solucin les parece correcta? Disctanlo y escriban una explicacin.

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Ahora resuelvan estos problemas:

A

Ecuacin: Carmen dice: Pienso un nmero, le resto 120. Obtengo 90. Qu nmero pens? Respuesta:

Ecuacin: Estela dice: Pienso un nmero, le sumo 40 y obtengo 128. Qu nmero pens? Respuesta:

Carmen dice: Pienso un nmero, le sumo 789 y obtengo 500. Qu nmero pens? Estela dice: Hiciste trampa!

Ecuacin:

Respuesta:

Discutan cmo supo Estela que Carmen haba hecho trampa y escriban una explicacin.

CLASE

27
Actividades

1
En parejas, escriban las ecuaciones correspondientes a los siguientes problemas y resulvanlos:
A

Ecuacin: Emilia tena 72 lminas y le regalaron 15. Cuntas lminas tiene ahora Emilia? Respuesta:

Ecuacin: Carolina tena 15 lminas y le regalaron 72. Cuntas lminas tiene ahora Carolina? Respuesta:

Cules son los nmeros que se sumaron? Qu puedes observar de ambos resultados? Siempre suceder lo mismo? Ensayen con otros nmeros y escriban la conclusin a la que llegaron.

Con la resta pasar lo mismo? Escriban un ejemplo y una explicacin.

72 15?

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2
Trabajando en parejas, escriban la ecuacin y resuelvan los siguientes problemas: Ecuacin:

Juanito puso en un platillo de una balanza su estuche que pesa 120 gramos y un huevo duro. En el otro platillo puso su colacin que pesa 180 gramos. La balanza qued en equilibrio. Cunto pesa el huevo duro?

Respuesta:

Ecuacin: Carolina dice: Pienso un nmero, le sumo 30 y obtengo 45.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Qu nmero pens?

Respuesta:

En la mesa del comedor hay un meln pequeo y una manzana. Ambas frutas juntas pesan 920 gramos. El meln pesa 750 gramos. Cunto pesa la manzana?

Ecuacin:

Respuesta:

Ecuacin: Omar dice: Pienso un nmero, le resto 25 y obtengo 56. Qu nmero pens? Respuesta:

CLASE

28
Actividades

1
Observa la actividad que estn desarrollando estos nios.
S, contemos las aristas ahora!

Esta caja tiene seis caras.

Cul es la respuesta que deben dar los nios a la pregunta que se han hecho? Trabajando en parejas, estudien uno a uno los objetos que han trado, busquen su similitud con un cuerpo geomtrico y descrbanlos indicando cantidad y forma de sus caras, cantidad de aristas y de vrtices.
A B C D 1 2 3 4

Con la informacin que van obteniendo, completen el siguiente cuadro.

Nombre objeto de la realidad Nombre del cuerpo geomtrico que se parece Cantidad de caras Cantidad de aristas Cantidad de vrtices

Forma de las caras (Dibujarlas)

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2
Los cuerpos geomtricos tienen tres dimensiones: largo, ancho y alto. Identifica estas tres dimensiones en los cuerpos que has analizado. Los dibujos que hacemos para representar los cuerpos geomtricos tienen dos dimensiones: largo y ancho. Trabajando en parejas o grupos pequeos, elijan un cuerpo geomtrico que tenga solo caras rectangulares y dibjenlo en el recuadro siguiendo las instrucciones: Dibuja un rectngulo y otro de igual tamao, as: Une los vrtices de ambos rectngulos uno a uno: Usa lneas punteadas para las aristas que no son visibles:

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3
A B C D

Las figuras de los grupos 1 y 2, a cul de los cuerpos corresponden? Expliquen por qu y anoten las caractersticas de cada cuerpo.
Grupo 1 Grupo 2

CLASE

29
Actividades

1
Trabajando en parejas, un(a) integrante esconde un cuerpo geomtrico. El otro va haciendo preguntas que se respondan con un s o un no. En seguida intercambian roles. Mira este ejemplo: Rosario: Amparo: Rosario: Amparo: Rosario: Amparo: Cuntas caras tiene el cuerpo? No me puedes preguntar eso. Pregntame: Tiene seis caras?

S! Todas las caras tienen la misma forma? No!

Qu cuerpo le ha mostrado Rosario a Amparo? Respuesta: .................................................................................................. Ahora jueguen ustedes. Una vez que sepan de qu cuerpo se trata, bsquenlo en sus materiales y se lo muestran a su pareja.

2
Dibujen en una hoja de papel cuadriculado las caras de los cuerpos que han adivinado, recrtenlas y armen el cuerpo pegndolas con cinta adhesiva. Comparen cada cuerpo que han construido con el cuerpo geomtrico escondido.
Dos caras que las uno con cinta adhesiva!

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Tiene seis caras?

3
Copia las siguientes figuras en tu cuaderno de matemtica, recrtalas y pgalas con cinta adhesiva para armar una pirmide como la del dibujo.

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4
A B

Esta red corresponde a un prisma.

No, esta es la red que corresponde a un prisma!

Alguno de los nios tiene razn? Explica por qu.

10

CLASE

30
Actividades

1
Realicen esta actividad en parejas. En la mesa de vidrio se ven unos cuerpos geomtricos tal como los dejaron Ana, Bernardo y Carlos. Ellos los estn mirando siempre desde la misma posicin: Ana los mira desde el lado, Bernardo mira desde arriba y Carlos desde debajo de la mesa.
Yo miro as.

Yo miro as.
Bernardo

1
Yo miro as.

Ana

En el cuadro se muestra el dibujo de la forma vista desde el lugar que la mir cada uno de los nios. En cada caso, qu Ana cuerpo mir cada nio? Anota el nmero del cuerpo.

Carlos

Carlos

Bernardo

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11

2
Trabajando en parejas, comparen los cuerpos geomtricos que se muestran en las dos primeras columnas.
A B

En qu se parecen los cuerpos A y B?

En qu son diferentes?

En qu se parecen los cuerpos C y D?

En qu son diferentes?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

En qu se parecen los cuerpos E y F?

En qu son diferentes?

En qu se parecen los cuerpos G y H?

En qu son diferentes?

Escriban un resumen de las semejanzas y diferencias entre prismas y pirmides. Prismas y pirmides Semejanzas Diferencias

12

CLASE

31
Actividades

1
Se presentan a continuacin varios dibujos que podran corresponder a redes de cubos. Analiza cada dibujo para determinar con cules se puede armar un cubo y mrcalos.
A B

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13

2
Observa o recuerda las caractersticas de un cubo y responde las siguientes preguntas: Puedes armar un cubo ms grande con dos cubos iguales? Por qu? Con cuatro cubos iguales? Por qu? Cuntos cubos iguales necesitas como mnimo para armar un cubo ms grande?

El cubo de la imagen se llama cubo mgico o cubo de Rubik. De cuntos cubos pequeos crees que est formado un cubo mgico?

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3
Juguemos a armar cubos! Pon atencin en el tamao para que no te cueste armarlo.
A B C

Copia en una hoja cuadriculada algunas redes de cubos.

En seguida dibuja un objeto cualquiera en cada cuadrado y anticipa qu objetos van a quedar en caras opuestas del cubo.

Ahora recorta las redes cuidadosamente y arma los cubos para constatar tu prediccin. Escribe lo que ha resultado.

4
Cul de estas vistas puede corresponder a un cubo? Por qu? Escribe una explicacin.
A B C

14

CLASE

32
Actividades

1
Mario y Carmen estn jugando a adivinar el nombre del cuerpo escondido. Mario lo esconde y Carmen hace preguntas que Mario responde con un s o con un no. Lee el dilogo que Mario y Carmen sostienen: Carmen: Mario: Carmen: Mario: Carmen: Tiene cspide? No! Tiene alguna cara circular? No! Es una esfera!
Estos cuerpos no tienen aristas ni caras

Est correcta la conclusin de Carmen? Por qu? Trabajando en parejas, repitan la actividad con otros cuerpos geomtricos. Despus de haber jugado en varias ocasiones ya puedes tener una pista de cules son las preguntas claves para adivinar rpidamente. Antenlas!

2
Elizabeth est jugando a mirar desde distintos lados dos cuerpos geomtricos y en una tabla ha ido dibujando lo que ve. Completa lo que ella an no ha dibujado.
As lo veo de abajo As lo veo de frente As lo veo de arriba El cuerpo geomtrico se llama

Cilindro

Cono

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

15

3
En esta imagen se ven los dibujos de algunos cuerpos geomtricos. Obsrvalos y responde:
A B C D

Cul o cules no tiene(n) cspide? Cul o cules no tiene(n) ninguna superficie curva? Cul o cules no tiene(n) ninguna cara circular?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Cul o cules no tiene(n) vrtices?

4
Observa los dibujos de esta imagen y responde:
A B C D

En qu se parece el cuerpo A al cuerpo B?

En qu se diferencia el cuerpo A del cuerpo B?

En qu se parece el cuerpo B al cuerpo C?

En qu se diferencia el cuerpo B del cuerpo C?

En qu se parece el cuerpo A al cuerpo D?

En qu se diferencia el cuerpo A del cuerpo D?

16

CLASE

33
Actividades

1
Realicen esta actividad en grupos pequeos. Discutan en el grupo cul(es) de estos dibujos corresponden a una red de cilindro y cul(es) corresponden a una red de cono. Para verificar, calquen y recorten los dibujos y armen los cuerpos correspondientes.
A B

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17

2
Trabajando en grupo, dibujen tres crculos del mismo tamao. La tarea inicial consistir en buscar un procedimiento para encontrar en los crculos el punto central.
Hay que hacer dos dobleces para encontrar el punto central S, pero los dobleces tienen que ser por la mitad

Consideren el punto central como la cspide y doblen cada crculo para armar tres conos distintos con ellos. Pguenlos con cinta adhesiva. Calquen las bases de los tres conos en una hoja. Ahora crtenlos para obtener las redes correspondientes y pguenlas en su cuaderno de matemtica. Qu lnea de la red corresponde al contorno de la base? Pinten de un mismo color cada base y la red del cono que le corresponde.

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3
Trabajando en parejas, pinten de un mismo color las figuras que permiten armar el cilindro que aparece en el dibujo. Expliquen por escrito por qu eligieron esas figuras.

18

CLASE

34
Actividades

1
En parejas, resuelvan los siguientes problemas: Agustina est haciendo una carpeta cuadrada de 50 cm por lado y para adornarla quiere ponerle una cinta verde en todo el borde, tal como se ve en el dibujo. Cunta cinta necesita? Cmo sacaron la cuenta?

2
Armen un cuadrado con cuatro palos de fsforos. Agreguen palos de fsforos para seguir armando cuadrados, como se muestra en el dibujo. Completen siete cuadrados (si no tienen palos de fsforos, pueden emplear palos de helados u otro objeto). Cuntos palitos de fsforos tiene el contorno de este cuadrado? Con cuntos palitos de fsforo se arman 2 cuadrados unidos por un lado? Para armar 3 cuadrados, cuntos palitos de fsforos se necesitan? Y cuntos palitos de fsforo se necesitan para armar 4 cuadrados?

3
En la actividad anterior, cuntos palitos tuvieron que colocar cada vez para agregar un cuadrado al rectngulo? Completa la tabla siguiente:
Cantidad de cuadrados Cantidad de palos de fsforo del contorno

En cunto aumenta la medida del contorno de la figura cada vez?

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19

4
Resuelve el siguiente problema: En Coihaique hay una plaza de forma pentagonal. Cada uno de sus lados mide 60 metros. Para la Semana del Nio, se har una carrera alrededor de esta plaza. Cuntos metros corrern los participantes cuando den una vuelta completa por la plaza?

5
El Centro de Padres de una escuela cambi el piso del saln de actos. Ahora falta poner el guardapolvo, que es una tabla muy delgada de madera, que se pone sobre la arista inferior de la muralla. El saln de actos tiene forma rectangular y mide 20 m de largo por 10 m de ancho. Haz un dibujo y anota las medidas. Cmo pueden calcular la cantidad de metros de tabla que se necesita?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

20

CLASE

35
Actividades

1
En una de las actividades realizadas la clase pasada averiguaste la medida del contorno de formas cuadradas y rectangulares que correspondan a la unin de cuadrados armados con fsforos, al guardapolvo del saln de acto de una escuela, etc. Geomtricamente, a la medida del contorno se le llama tambin permetro. Revisa el cuadro siguiente y completa los datos que faltan: Clase 34 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 4 Actividad 5 Forma cuadrada rectangular pentagonal rectangular Caractersticas 4 lados que miden 50 centmetros cada uno 2 lados que miden 7 fsforos y 2 lados que miden 1 fsforo 5 lados que miden 62 metros cada uno 20 metros de largo y 10 metros de ancho Permetro

2
La estrella tiene todas sus puntas iguales y miden 10 centmetros por lado. Determina el permetro de la estrella. Si quieres bordearla con una cinta tricolor, puedes comprar la cantidad justa que calculaste? Explica por qu.

10 cm

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

21

3
Determina el permetro de las siguientes figuras. Usa tu regla.

Figura

Permetro

A B C C

cm cm cm

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4
El administrador de la piscina municipal dice que, por precaucin, se deber instalar una reja de proteccin en todo el permetro de la piscina de la imagen. Comenta con tu curso qu quiere decir instalar una reja en el permetro de la piscina. La piscina tiene ocho lados de igual medida, como se observa en el dibujo, que miden 10 metros. Cuntos metros de reja de proteccin aconsejaras comprar para realizar este trabajo? Disctanlo en su grupo.

10 m

22

CLASE

36
Actividades

1
Todas estas figuras se han obtenido haciendo recortes al rectngulo A. Los cuadraditos tienen 1 cm por lado. Trabajando en parejas, observen las figuras y anticipen una respuesta para las siguientes preguntas: Qu figura tendr el menor permetro? Qu figura tendr el mayor permetro?
A B

Ahora calculen el permetro de cada figura. Tienen las figuras de menos cuadraditos menor permetro que las de ms cuadraditos? Por qu? Disctelo con tu compaero y con otras parejas y escriban su conclusin.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

23

2
Trabajando en parejas, observen las siguientes figuras y anticipen cul de ellas tiene el menor y el mayor permetro. Justifiquen sus respuestas.
Yo creo que el cuadrado B tiene 24 cm de permetro Claro, porque hay que agregar la medida del contorno interior.

Estn de acuerdo con el razonamiento y con el clculo del permetro que hacen los nios?
A B

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

De las cinco figuras cuadradas: Cul tiene mayor permetro? Cul tiene menor permetro? Qu figuras cuadradas tendrn el mismo permetro? Por qu? Sin calcular responde, tendr la figura F mayor permetro que la figura G? Por qu? Ahora calculen los permetros de las figuras para verificar sus respuestas.

24

CLASE

37
Actividades

1
En las secuencias que a continuacin se presentan siempre debe haber la misma diferencia entre dos nmeros seguidos. Completa las secuencias:

55

66

60

48

120

135

120

40

175

200

2
En parejas, organicen los nmeros que se muestran en el cuadro en dos secuencias con la misma cantidad de nmeros cada una. Escriban ambas secuencias en forma ascendente y descendente.

11 12 33 60 48

24

44 36 22 55

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

25

3
Trabajando en parejas, descubran el patrn de las siguientes secuencias y continenlas:

t t

SS

u u

u u u

JJJJ
Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

5 JJJ

5 5

Expliquen sus respuestas a otros compaeros y compaeras.

4
A

Marcelo juega a formar cuadrados con palos de fsforos, como se muestra en el dibujo.

Un da form 7 cuadrados, todos en la misma direccin. Cuntos palos de fsforos ocup? Respuesta:

Tambin forma tringulos con palos de fsforos, como se muestra en el dibujo.

Un da form 8 tringulos, todos en la misma direccin. Cuntos palos de fsforos ocup? Respuesta:

26

CLASE

38
Actividades

1
En grupos, resuelvan los siguientes problemas. Representen cada situacin con fichas, otros objetos o con un dibujo:
A

Teresita compr 3 libros de figuras recortables. Cada libro trae 10 figuras para recortar. Cuntas figuras tiene Teresita para recortar?

Operacin:

Respuesta:

Operacin: Miguel compr 9 caramelos. Cada uno le cost $5. Cunto pag? Respuesta:

2
Ruby y Adriana estn haciendo pulseras con argollas de colores para regalar a sus amigas.
A

Operacin: Ruby tiene 40 argollas y quiere ocuparlas todas en hacer 4 pulseras con la misma cantidad de argollas. Cuntas argollas pondr en cada pulsera?

Respuesta:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

27

Operacin: Adriana tiene 30 argollas y quiere ocuparlas todas en hacer 3 pulseras con la misma cantidad de argollas. Cuntas argollas pondr en cada pulsera?

Respuesta:

Qu pueden concluir de lo que han hecho Ruby y Adriana?

3
Siempre en grupos, representen las siguientes situaciones con material concreto o con dibujos y resulvanlas.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Lily, Ana Mara y Berta hacen pulseras y anillos con argollas de colores y de diferentes tamaos para vender.
A

Operacin: Lily tiene 50 argollas de tamao mediano y decide ocuparlas todas, poniendo de a 10 argollas en cada pulsera. Cuntas pulseras har?

Respuesta:

Operacin: Ana Mara tiene 30 argollas pequeas y decide ocuparlas todas para hacer anillos. Ella pondr 5 argollas en cada anillo. Cuntos anillos har?

Respuesta:

Operacin: Berta tiene 40 argollas grandes y decide ocuparlas todas, poniendo de a 5 argollas en cada pulsera. Cuntas pulseras har?

Respuesta:

28

CLASE

39
Actividades

1
Olga y Hernn estn resolviendo el siguiente problema:
Mmm, yo escribo 10 + 10 + 10 +10 + 10 + 10 = 60 Es ms corto escribir 6 10, que significa 6 veces 10, o sea, 60.

Un tren lleva 6 vagones y en cada vagn van 10 pasajeros.

Cuntos pasajeros van en el tren?

Comenten lo que dicen Olga y Hernn. Estn de acuerdo con ellos? Resuelvan las siguientes situaciones escribiendo la adicin y la multiplicacin correspondientes, tal como lo han hecho Olga y Hernn:
A

Un tren lleva 7 vagones y en cada vagn van 5 pasajeros. Cuntos pasajeros van en el tren?

Adicin:

Multiplicacin:

Un tren lleva 8 vagones y en cada vagn van 2 pasajeros. Cuntos pasajeros van en el tren?

Adicin:

Multiplicacin:

Un tren lleva 9 vagones y en cada vagn van 10 pasajeros. Cuntos pasajeros van en el tren?

Adicin:

Multiplicacin:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

29

2
Trabajando en parejas, escriban esta adicin como multiplicacin:

0+0+0+0+0+0+0+0=0
Y tambin escriban esta adicin como multiplicacin:

1+1+1+1+1+1+1+1=8
Ensayen con otros nmeros y expliquen con sus palabras en qu consiste lo que han observado y concluido.

3
Siempre en parejas resuelvan los siguientes problemas:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Jaime compr 8 sobres con laminitas de animales. Cada sobre trae 5 laminitas. Cuntas laminitas tiene Jaime? Multiplicacin:

Adicin:

Los nios de la escuela salieron de paseo en tres buses. En cada bus iban 40 nios. Cuntos nios fueron de paseo? Multiplicacin:

Adicin:

Don Luis prepar 7 bolsas con dos kilos de porotos en cada una. Cunto pesan todas las bolsas juntas? Multiplicacin:

Adicin:

Susana cort una cinta en 3 trozos de 10 cm cada uno. Cunto meda la cinta? Multiplicacin:

Adicin:

30

CLASE

40
Actividades

1
Escribe el resultado de las siguientes operaciones:

8 veces 2 es igual a ................ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + ................ = 60 7 2 = ................ 6 veces 10 es igual a ................ 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ................

9 5 = ................ 7 veces 3 es igual a ................

................

+ 5 + 5 + 5 + 5 = 25

6 3 = ................

2
En parejas, escriban una pregunta para las siguientes situaciones:
A

Carolina compr 9 docenas de huevos.

Pregunta:

Vicente prepar un jarro de 2 litros de jugo y un jarro de 3 litros de jugo.

Pregunta:

Ahora, planteen una pregunta para la respuesta que se da:

C

Soledad envas lechugas en 5 bandejas. En cada bandeja puso tres lechugas. Qu pregunta se responde con la multiplicacin 5 3?

Pregunta:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ................

31

Bernardita y Cristin hicieron 8 tartaletas y ocuparon 3 kiwis en cada una. Qu pregunta se responde con la multiplicacin 8 3?

Pregunta:

3
Siempre en parejas, empleen material concreto y recurran a un esquema o dibujo para resolver los siguientes problemas:
A

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Ignacio tiene 12 cerezas y las quiere repartir entre sus 4 mejores amigos de manera que todos coman la misma cantidad. Cuntas cerezas le dar a cada uno? Pa compr una caja de 30 bombones y los quiere compartir con su familia, de manera que todos reciban la misma cantidad de bombones. Su familia consta de 6 integrantes. Cuntos bombones le dar a cada integrante de la familia?

Operacin:

Respuesta:

Operacin:

Respuesta:

Jorge cosech 20 damascos del rbol de su casa y quiere repartirlos entre sus 10 amigos de manera que todos coman la misma cantidad. Cuntos damascos le dar a cada uno?

Operacin:

Respuesta:

Operacin: Marta compr una caja que trae 3 hileras con la misma cantidad de alfajores. La caja trae 30 alfajores. Cuntos alfajores hay en cada hilera?

Respuesta:

32

CLASE

41
Actividades

1
Raimundo y Graciela estn ejercitando las secuencias de 3 en 3 y de 5 en 5. Comenten en su grupo el siguiente dilogo:

Raimundo, al multiplicar un nmero por 5 el resultado que obtengo termina en 5 y otro termina en 0, y as...

Al multiplicar un nmero por 3, obtengo uno par, uno impar y as...

Completen los casilleros sombreados de estos cuadros escribiendo en una columna los pares y en la otra los impares:

15=

5
25=

13=

5
23=

35= 45= 55= 65= 75= 85= 95= 10 5 =

33= 43= 53= 63= 73= 83= 93= 10 3 =

Los trminos de la multiplicacin se llaman factores y el resultado se llama producto. Qu regularidad observas en cada tabla? Escriban una explicacin de lo observado empleando estas nuevas palabras: factores y producto.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Tabla del 5

Tabla del 3

33

2
Te parecen conocidos algunos de estos problemas? Representa cada situacin empleando un dibujo, fichas u otros objetos y escribe las operaciones correspondientes siguiendo el modelo: Ignacio tiene 12 cerezas y las repartir equitativamente entre sus 4 mejores amigos. Cuntas cerezas le dar a cada nio? 4 nios tienen 3 cerezas cada uno. Cuntas cerezas tienen entre todos los nios? Operacin:

12 : 4 =
Operacin:

43=

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Pa compr una caja de 30 bombones y los quiere compartir con su familia de manera que cada uno coma la misma cantidad de bombones. La familia de Pa est compuesta de 6 personas. Cuntos bombones le dar a cada familiar? 6 personas comieron 5 bombones cada una. Cuntos bombones comieron en total?

Operacin:

Operacin:

Jorge cosech 20 damascos del rbol de su casa y quiere repartirlos equitativamente entre sus 10 amigos. Cuntos damascos le tocan a cada nio? 10 nios tienen 2 damascos cada uno. Cuntos damascos tienen en total?

Operacin:

Operacin:

Marta compr una caja que trae 10 hileras con la misma cantidad de alfajores. La caja trae 30 alfajores. Cuntos alfajores vienen por hilera? Una caja de alfajores tiene 10 hileras de 3 alfajores cada una. Cuntos alfajores trae la caja?

Operacin:

Operacin:

Qu observas en cada par de ejercicios?

34

CLASE

42
Actividades

1
Carolina y Soledad estn resolviendo el siguiente problema: En el huerto de don Osvaldo hay 7 manzanos y cada uno tiene 3 manzanas maduras. Cuntas manzanas maduras hay en todos los rboles?
Hay que escribir las operaciones, yo las voy a escribir as: 3+3+3+3+3+3+3o73 Yo voy a escribir todo de una vez: 73=3+3+3+3+3+3+3

Qu te parece la decisin de Soledad? Porqu ella escribi un signo igual entre las dos operaciones? Siempre ocurrir lo mismo? Vean con otros ejemplos!

2
En forma individual, escribe una pregunta para cada situacin; en seguida escribe la operacin correspondiente y resuelve el problema:
A

Ren tiene 18 cerezas y quiere repartirlas por igual entre sus 6 amigas.

Pregunta: Operacin: Respuesta:

La familia de Pa est compuesta de 7 personas y cada una se comi 3 bombones.

Pregunta: Operacin: Respuesta:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

35

Ximena tiene 3 amigos. Uno se comi 7 galletas, otro se comi 4 y el otro se comi 2 galletas.

Pregunta: Operacin: Respuesta:

3
Resuelve los siguientes problemas escribiendo la operacin correspondiente:
A

Hay 3 personas almorzando en el casino y el postre son 2 damascos para cada una. Cuntos damascos se ocuparn en los tres postres?

Operacin: Respuesta: Operacin: Respuesta: Operacin: Respuesta:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

La mam lav 6 damascos para repartirlos equitativamente entre sus 3 hijos. Cuntos damascos le dar a cada hijo?

La mam lav 6 damascos y puso 2 en cada plato de postre. Para cuntas personas hay postre?

Las tres operaciones que has escrito forman la familia de operaciones con los nmeros 2, 3 y 6. Escribe otras familias de operaciones e inventa problemas multiplicativos con esos datos.

4
Resuelve en tu cuaderno de matemtica los siguientes problemas escribiendo las operaciones correspondientes:
A

A un paseo van 10 nios. Hay que llevar 5 cajitas de jugo para cada uno. Cuntas cajitas de jugo hay que llevar? A un paseo se llevan 50 cajitas de jugo para repartir equitativamente entre 10 nios. Cuntas cajitas de jugo le dan a cada nio? A un paseo se llevan 50 cajitas de jugo y se entregan 5 a cada nio. Cuntos nios van al paseo?

36

Ahora escriban la familia de operaciones con los nmeros de los problemas anteriores.

CLASE

43
Actividades

1
Observa lo que hace esta mquina llamada DOB. El nmero que est arriba entra a la mquina y en el crculo aparece el nmero que sale de ella. Completa el crculo en blanco:
1 2 DOB DOB 3 6 DOB 7

Un nio dice que lo que hace la mquina DOB es multiplicar por 2 al nmero que entra a la mquina Qu te parece ese comentario? Escribe el resultado de las multiplicaciones hechas por DOB:

12=

32=

72=

2
En la tabla siguiente hay que escribir los resultados del trabajo realizado por DOB con los nmeros del 1 al 10. Compltala:

12= 2 22= 4 32=

A partir de la informacin de la tabla, pueden escribir la tabla del 4? Comenten en el grupo. Ensayen algunos resultados.

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37

3
Se ha pedido al curso que escriban la tabla del 6.
Yo creo que podemos colocar los productos de la tabla del 3 en la mquina DOB ...

DOB

Por qu creen que el nio tiene esa idea? Disctanlo en el grupo y escriban una explicacin.

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Resuelve individualmente los siguientes problemas. Escribe la operacin y respuesta que corresponde.
A

Paola regalar 5 cocadas a cada una de sus amigas. Hizo 30 cocadas y las repartir todas. A cuntas amigas le regalar Paola?

Operacin: Respuesta:

Felipe hizo 42 cocadas y las quieren repartir entre 7 amigos, dando a cada uno la misma cantidad. Cuntas cocadas va a recibir cada amigo?

Operacin: Respuesta:

La mam de Felipe tiene un pequeo huerto. l le ayud a armar 8 atados iguales con las 48 cebollas que cosecharon. Cuntas cebollas tiene cada atado?

Operacin: Respuesta:

La mam de Paola hizo pan amasado. Paola ayud a envasar todo el pan que hizo la mam en 9 bolsas. En cada una de ellas puso 6 panes. Cuntos panes amasados hizo la mam de Paola?

Operacin:

Respuesta:

38

CLASE

44
Actividades

1
Completa las siguientes tablas empleando los dobles: doble doble

12= 2 22=

14= 4 24=

18= 8 28=

2
En grupo, resuelvan el problema.
A

En una mesa hay 4 platos con 2 damascos y 6 cerezas cada uno. Juanito hace el siguiente clculo: 4 por 8 son 32 frutas.

Mmm, creo que da lo mismo multiplicar 4 por 8, que multiplicar 4 por 2, luego 4 por 6 y finalmente sumar los dos resultados.

Estn de acuerdo con lo que piensa la nia? Discutan en su grupo y escriban una explicacin.
B

En la mesa haba 5 platos con 10 cerezas en cada uno. Pedro sac 2 cerezas de cada plato. Cunta fruta hay contando la de todos los platos? En otra mesa haba 7 platos con 5 cerezas y despus agregaron 3 damascos a cada plato. Cunta fruta hay ahora contando la de todos los platos?

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39

3
Trabajando en parejas, completen las siguientes tablas: Tabla del 2 Tabla del Tabla del

2 6 8

4 12

Tabla del Tabla del Tabla del

80 6 8 32 20 3 6 40 25

90

100

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Tabla del Tabla del Tabla del

Expliquen, en cada caso, de qu manera se pueden obtener los productos de la tabla del 8.

4
Lean los siguientes problemas, analicen de qu tratan y conversen acerca de los posibles caminos a seguir para solucionarlos y ayudar a Ral:
A

La mam de Ral tiene un pequeo huerto. Ella cosech zanahorias para venderlas en atados con la misma cantidad de zanahorias. Ral le pregunt a su mam cuntas zanahorias puso en cada atado y ella le dijo: Saca la cuenta, cosech 80 zanahorias y me salieron10 atados! La mam de Ral tambin cosech betarragas e hizo 8 atados con 5 betarragas en cada uno. Cuntas betarragas cosech la mam de Ral? Tambin la mam cosech cebollines. Para venderlos hace atados con la misma cantidad de cebollines. Ral le pregunt a la mam cuntos atados hizo y ella le dijo: Saca la cuenta, cosech 36 cebollines y puse 3 en cada atado!

40

CLASE

45
Actividades

1
Don Luis cosech nueces para venderlas en bolsitas en el quiosco de la escuela. Cada bolsita contiene 7 nueces. l tiene 20 bolsitas para vender. Cuntas nueces cosech don Luis?

Mmm, hay que multiplicar 20 por 7

Es correcto este razonamiento? Disctanlo en el grupo y resulvanlo. Anoten aqu el procedimiento y la respuesta.

2
Don Luis tambin cosech guindas para venderlas en bolsitas. l tiene para vender 19 bolsitas con 9 guindas en cada una. Cuntas guindas cosech don Luis para vender?

Mmm podramos descomponer el 19 segn el valor de sus dgitos y aplicamos la propiedad distributiva as se llama?, pero no nos sabemos la tabla del 9!

Pero y si dejamos el 19 tal cual y descomponemos el 9 en 3 3?

Qu te parecen las ideas de los nios? Asegrense de que estn en lo correcto. Resuelvan el problema siguiendo los procedimientos que han sealado.

3
Resuelvan los siguientes problemas:
A

Cuntos huevos hay en 8 docenas? Fernando compr 5 libros para colorear dibujos. Cada libro trae 15 dibujos. Cuntos dibujos pintar Fernando una vez que los haya pintado todos?

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41

Eva y Zoila estn haciendo pulseras de semillas para regalar a sus amigas. Ellas quieren hacer 4 pulseras con 16 semillas cada una. Cuntas semillas necesitan?

4
Resuelve individualmente los siguientes problemas:
A

Un tren de carga lleva 45 caballos. En cada vagn van 9 caballos. Cuntos vagones lleva el tren?

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En 8 tartaletas se han ocupado 48 guindas. Cuntas guindas se pusieron en cada tartaleta sabiendo que en todas se puso la misma cantidad de guindas?

Un grupo de amigos estn en una plaza andando en bicicleta. Cada uno tiene su bicicleta. Carla cont 18 ruedas de bicicleta. Cuntos nios andan en bicicleta?

La seora Ana tiene 8 jardineras con plantas. Cada jardinera tiene la misma cantidad de plantas. En total ella tiene 40 plantas. Cuntas plantas tiene en cada jardinera?

Pablo tiene 27 estampillas. l le regalar 3 a cada uno de sus amigos. A cuntos amigos le regalar Pablo?

Ocho nios han comprado una caja de Negritas para llevar a un paseo. La caja trae 24 Negritas. Cuntas Negritas le tocan a cada nio sabiendo que todos reciben la misma cantidad?

42

CLASE

46
Actividades para despus de la evaluacin

1
En cada uno de los crculos escribe un nmero del 1 al 9, de modo que todos los lados del tringulo sumen 20.

2
Los calcetines de lvaro son todos del mismo tipo. Tiene tres pares de color blanco y cinco pares azules. No los ordena de a pares, sino que los tiene todos en una bolsa. Cuntos calcetines debe sacar lvaro de la bolsa para estar seguro de que tiene un par del mismo color?

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43

3
Organiza los nmeros del 1 al 9 para hacer una suma. En los cuadrados escribe nmeros pares y en los crculos, impares.

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44

CLASE

47
Revisin de la evaluacin

Pregunta 2
Las siguientes son las caras de un cuerpo geomtrico. Qu cuerpo geomtrico es? Escribe una explicacin.

Pregunta 6
A qu cuerpos geomtricos pueden corresponder las siguientes vistas? Busquen la mayor cantidad de alternativas posibles y escriban una explicacin.

Pregunta 10
Gabriel necesita guardar sus lpices en cajas de 6 lpices cada una. Tiene 54 lpices. Cuntas cajas necesita? Qu operacin resuelve este problema?

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Pregunta 11
Est correcto! Tiene razn? Por qu? Arturo dice 38 : 2 = 19

Pregunta 13
Cecilia complet su lbum de lminas. En cada hoja peg 4 lminas. El lbum tiene 8 hojas. Con los datos que te entrega el problema, qu pregunta puedes formular de modo de obtener nueva informacin? Pregunta:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 3 Bsico

Pregunta 19
Cul es el permetro de la figura pintada? Cada lado de los cuadraditos mide 1 centmetro.

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CLASE

48
Actividades

1
En grupos de trabajo consideren los siguientes problemas: Operacin: Adriana hace pulseras con 10 semillas cada una. Cuntas semillas necesita para hacer 5 pulseras? Respuesta:

Adriana tiene 50 semillas para hacer pulseras. En cada pulsera usa 10 semillas. Con las semillas que tiene, cuntas pulseras podr hacer?

Operacin:

Respuesta:

Adriana har pulseras con semillas. Tiene 50 semillas y quiere hacer 5 pulseras iguales, todas con la misma cantidad de semillas. Cuntas semillas tendr que poner en cada una de las pulseras?

Operacin:

Respuesta:

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2
A continuacin se han dibujado las redes de tres cuerpos geomtricos. Anota el nombre de cada uno de ellos:
A B C

................................................ ................................................ ................................................

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Ecribe las semejanzas y diferencias entre A y B: Semejanzas Diferencias

Ecribe las semejanzas y diferencias entre B y C: Semejanzas Diferencias

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