INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA

Construyendo identidad y convivencia

PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS

GRADO DOCENTE(S) Primero Rosalba Zuluaga AREA/ASIGNATURA Sandra Patricia Ocampo Mnica Luca Patio H. Adiela Querubin Tercer perodo

PROYECTO DE AULA ASIGNATURAS RELACIONADAS DIAGNSTICO GRADO 11

LEYENDO Y ESBRIBIENDO VOY CONSTRUYENDO

TIEMPO REQUERIDO

Humanidades Lengua castellana, Matemticas, ciencias naturales, sociales, tica educacin fsica, artstica, ingles, tecnologa e informtica, religin, interculturalidad, emprendimiento

En el grado 1.1 hay 38 estudiantes de los cuales 24 son nios y 14 son nias. Algunos tienen debilidades acadmicas por falta de acompaamiento y dedicacin en las tareas asignadas, ya que la mayora de madres trabajan y por esta razn muchos de los nios se desmotivan en el estudio, adems algunas veces no cuentan con el material suficiente para realizar todas las actividades. Tambin algunos nios estn en hogares separados y esto les afecta su ritmo de aprendizaje, Dentro del grupo hay varios nios con una marcada indisciplina, los cuales interfieren frecuentemente en el desarrollo normal de las actividades. En este grupo hay tres nios remitidos la UAI, y una nia remitida a la sicloga de P.A.S.E. En su mayora los nios respetan las normas establecidas en la institucin, y mantienen buenas relaciones con los compaeros y docentes. GRADO 1.2

El grupo est integrado por 41 estudiantes, de los cuales 20 son hombres y 21 mujeres, 32 cursaron el grado preescolar en la institucin, 7 vienen de otros preescolares y 2 no cursaron el grado preescolar. Dentro del grupo hay un nio y una nia afro descendiente la cual es desplazada. Dos tienen padres de familia analfabetas. Tres estn en acompaamiento con la U.A.I Una nia evidencia dificultades de aprendizaje. Una nia tiene acompaamiento sicolgico. El 80% son responsables con compromisos acadmicos tienen un buen acompaamiento por parte de su

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Construyendo identidad y convivencia familia en este proceso de formacin, realizan con agrado las actividades propuestas, participan en clase y han avanzado en su proceso de lectoescritura. Hasta el momento en el 20% restante se ha evidenciado el poco compromiso por parte de acudientes y padres de familia. Algunos son nios a los cuales se les ha dificultado el cumplimiento y acatamiento de las normas. Son nios que traen vacios desde el curso anterior y en su mayora provienen de otras instituciones. Se hace necesario trabajar fuertemente la escucha, atencin y concentracin en clase, as como implementar en cada uno hbitos de estudio, involucrando a la familia en este proceso. Dando un apreciacin general del grupo puedo decir que: En su mayora son nios y nias cariosas, buenos compaeros, manifiestan respeto. Manifiestan inters y dedicacin en la realizacin de diferentes actividades. Un 70% de los nios y nias provienen de hogares humildes, de bajos recursos econmicos y de padres separados.
GRADO 13

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Es un grupo conformado por 39 estudiantes, clasificados de la siguiente forma: 25 son hombres y 14 son mujeres. 33 cursaron preescolar en la institucin, 3 cursaron preescolar en otra institucin, 1 nunca haba socializado en ninguna institucin y dos son repitentes. Dos nios son afro descendientes, una nia es desplazada del municipio de San Carlos, un nio con dificultades de aprendizaje remitido a la UAI, un nio y una nia repitentes y aproximadamente 14 nios y nias que presentan dificultades en el proceso de comprensin lectora y escrita y pensamiento matemtico, debido a falta de mucho acompaamiento familiar, de trabajo de la norma en casa y especialmente a que son nios y nias que estn acompaados por sus abuelas o vecinos mientras sus padres se encuentran trabajando. Es un grupo donde an se evidencia de muchas formas la falta del cumplimiento de la norma, se les dificulta prestar atencin cuando se est dando alguna explicacin, la mayor parte del tiempo permanecen fuera de su escritorio, se les repite varias veces la misma instruccin y pareciera que no escucharan, tambin se presentan algunas dificultades con una minora que utiliza un vocabulario no apropiado para la edad y al tratar con sus compaeros, no lo hacen con respeto.

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Construyendo identidad y convivencia . Para el segundo trimestre an se evidencia que mas o menos el 25% del grupo contina presentando falencias en las principales reas (matemticas, espaol, ciencias, sociales)

PRIMERO 1 4 Inicialmente el grupo estaba conformado por 43 nios y nias entre las edades de 6 y 7 aos, de los cuales 3 nios no han llegado a asistir a clase, tres nios cancelaron matricula por cambio de vivienda. A la fecha el grupo est integrado por 37 estudiantes de los cuales 15 son nias y 22 son nios. Pertenecientes a estratos socioeconmicos uno y dos, en su gran mayora provienen de familias extensas o de madres solteras. La mayora de los nios y nias manifiestan motivacin e inters por el estudio y respeto por la institucin. Tienen buen acercamiento con las y los docentes, manejan una relacin cordial, en su mayora conocen y practican las normas establecidas en la institucin. En el grupo hay dos nios que presentan malformacin fsica en una de sus extremidades superiores, y un nio diagnosticado con dficit de atencin e hiperactividad, al cual le ofrecen un tratamiento con medicamentos en su eps.

Se trabajar ste proyecto, buscando incentivar en ellos el valor por la diversidad cultural, el respeto por las diferentes razas. Realizaremos actividades y buscaremos diversas estrategias que nos permitan desarrollar los temas planeados de una forma muy ldica y creativa, buscando fortalecer en ellos valores como el respeto, la solidaridad, el amor y la

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Construyendo identidad y convivencia comprensin, as mismo como el conocimiento del entorno social y cultural.

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La falta de inters en los nios en el hbito de la lectura debido a tantos distractores tecnolgicos de la poca como televisores, computadores, juegos interactivos y el poco acompaamiento por parte de los acudientes y padres de familia, se ven reflejados en el bajo nivel acadmico en los primeros aos de educacin. El propsito de ste proyecto es mejorar el hbito de la lectura, escritura, comprensin y expresin oral de los estudiantes, crear espacios literarios para que los nios y nias exploren su oralidad, se expresen con mas espontaneidad y creatividad y que desarrollen los cuatro aspectos bsicos de la comunicacin: leer, escribir, escuchar y hablar.
TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN
ESPAOL Consonantes c, ch, k, ll, , q, w, x, y z Familia de palabras Aprender poemas, adivinanzas, trabalenguas Escritura y lectura de frases Dictados Uso de la mayscula

MATEMATICAS El baco La centena Nmeros hasta el 500 Problemas de suma y resta Comparacin de nmeros: mayor que, menor que e igual que GEOMETRA El reloj Recta numrica CIENCIAS NATURALES Estados del agua

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Estados de la materia Ciclo del agua Sistema digestivo

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SOCIALES 20 de julio Antioqueidad Smbolos patrios de Antioquia Oficios y profesiones

ETICA Y VALORES, INTERCULTURALIDAD Y RELIGION Quienes son mis amigos Valores Diferentes razas y culturas Regiones de colombia INGLES Miembros de la familia Partes del cuerpo INFORMTICA Algunas teclas Pasos para entrar a Word Ventana de Word Barra de formato TECNOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO Historia de la cometa Clases y formas de cometas Tcnicas para la elaboracin de cometines y cometas ARTSTICA Elaboracin de manualidades: cometa, cometn, relajante, tteres. Tcnicas de coloreado Uso adecuado de las tijeras Dibujos en cuadrcula

EDUCACIN FSICA

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Aerbicos Danzas Juegos de competencias

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. INDICADORES DE DES EMPEO DEL ESTUDIANTE Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para Produzco textos escritos que responden fortalecer mi conocimiento. ESTANDARES SELECCIONADOS
a diversas necesidades comunicativas. Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. Pensamiento numrico y sistemas numricos

CONCEPTUALES

Aplico lo aprendido en la solucin de diferentes problemas de la vida cotidiana. Investigo diferentes fuentes para obtener respuestas a mis diversos interrogantes. Utilizo significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines ldicos, estticos y prcticos. Participo del intercambio oral en la vida cotidiana: la conversacin, el

dilogo y la discusin Soluciono problemas relacionados con el entorno familiar, escolar y social

PROCEDIMENTALES

Formulo preguntas sobre diferentes temas trabajados en clase para ampliar mis conocimientos. Participo activamente en conversaciones y discusiones sobre temas
relacionados diversidad cultural, diferentes gustos y costumbres

ACTITUDINALES

Demuestro inters, respeto y entusiasmo en todas las actividades propuestas en clase y a nivel institucional Identifico las personas de mi entorno y valoro sus conocimientos para beneficio propio. Promuevo valores en mi entorno escolar, reconociendo y respetando diferentes puntos de vista. Tengo sentido de pertenencia con la institucin, al cuidar y respetar los diferentes espacios y las personas que hacen parte de ellos. Valoro el lenguaje como instrumento eficaz para la convivencia

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en la sociedad.
CONCEPTUALES Identifico diferentes lugares y culturas dentro de la sociedad PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONCEPTUALES Reconozco y respeto la diversidad cultural PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Me ubico adecuadamente de acuerdo al tiempo y el espacio Realizo operaciones y acciones lgicas de acuerdo a las instrucciones
dadas

Acato con agrado y respeto las orientaciones dadas Participo en la organizacin, distribucin y cumplimiento de tareas, dentro
de la institucin educativa

Describo de forma oral y escrita las tareas que realizan las diferentes

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

personas de nuestra sociedad. Disfruto cada una de las actividades escolares como parte de su cotidianidad. Valoro el trabajo realizado por las diferentes personas de la sociedad.

TRABAJO EN EQUIPO. JUEGO DE ROLES. OBSERVACIN TRABAJOS DE INVESTIGACION RESOLUCION DE PROBLEMAS SENCILLOS. EXPOSICIONES POR PARTE DE DOCENTES, ESTUDIANTES Y FAMILIAS INVITADAS. ELABORACION DE MAQUETA, CARTELES, AFICHES. PARTICIPACION EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA SOCIALIZAR LOS DIFERENTES TEMAS.

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PLAN DE ACCIN tercer periodo ROL ACCIONES PROPSITO Logro que los estudiantes formen palabras y frases con las consonantes y vocales vistas hasta el momento. QU SE HACE Los docentes disearemos fichas con las consonantes trabajadas hasta el momento, las cuales se fotocopiaran para que cada estudiante vaya formando su trabajo Se utilizarn diversas imgenes que los estudiantes describirn oralmente, se proyectarn cuentos narrados slo imgenes de ste, donde el estudiante tendr que contar su trama. Cada nio y nia deber realizar QUIN LO HACE Docentes y estudiantes RECURSOS Computador, Fotocopiadora, cartulina, colores FECHA La elaboracin de fichas se har durante todo el ao a medida que se van trabajando las consonantes y vocales, hasta que cada estudiante complete su sobre de trabajo LUGAR Institucin y casas de los docentes

Elaboracin de fichas con silabas de consonantes trabajadas

Lectura y anlisis de cuentos e imgenes

Fortalezco la atencin, retentiva y capacidad de anlisis y descripcin de cada uno de los estudiantes al trabajar los diferentes cuentos

Docentes y estudiantes

Imgenes coloridas de diferentes escenas y paisajes, cuentos e historietas, video beam, computador, auditorio, videos, pelculas

En diferentes momentos del ao escolar, reservando con antelacin los espacios y materiales requeridos

Ludoteca, auditorio, patio saln, aula de clases

Elaboracin de una mini

Identico las partes del

Padres de familia y

Plastilina u otro material que

Agosto 22

Saln de clases y auditorio

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maqueta del sistema digestivo sistema digestivo. una mini maqueta del sistema respiratorio donde se identifiquen sus apartes y exponerla en el grupo Se trabajarn dinmicas, canciones y rondas alusivas a los temas trabajados en clase, donde los estudiantes tengan la oportunidad de reforzar sus aprendizajes estudiantes deseen utilizar

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Rondas infantiles Y dinmicas

Socializo con todos los estudiantes, reconozco en cada uno las diferentes destrezas y habilidades al realizar diversas actividades, al mismo tiempo lograr que desfoguen todas sus energas y disfruten de la diversin. Afianzo y retroalimento los temas trabajados en cada clase. Evaluo los conocimientos adquiridos durante el perodo acadmico.

Docentes y estudiantes

Diferentes materiales del rincn de educacin fsica y ludoteca

En diferentes momentos del ao escolar, reservando con antelacin los espacios y materiales requeridos

Patio saln, ludoteca, aula mltiple, saln de clases

Solucin de talleres

Pruebas de acreditacin

Los estudiantes en compaa de su familia solucionara los talleres asignados Los estudiantes realizarn las pruebas correspondientes

Padres de familia y estudiantes

Hojas, fotocopiadora, computador

Durante todo el periodo acadmico

Los talleres se realizaran en la casa y en la institucin En el saln de clases

Docentes y estudiantes

Fotocopias, computador,

Al terminar cada periodo acadmico

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Pruebas evaluativas de seguimiento Evaluo permanente los temas trabajados hasta el momento. Realizo todas las actividades propuestas en cada clase. Se disean actividades evaluativas donde se evidenciaran los procesos se trabajan las diferentes planeaciones de cada rea y los proyectos que se lleven a cabo en el periodo acadmico Docentes y estudiantes hablaremos sobre los estados de la materia y sus cambios y realizaremos experimentos donde se pueda ver su transformacin En la ludoteca se le da los nios y nias diverso material para que realicen una adecuada utilizacin y analicen sus caractersticas Se realizan diversos Docentes y estudiantes Papel reciclable, cuaderno, tablero

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Durante todo el periodo acadmico

Saln de clases y diferentes espacios de la institucin Saln de clases y diferentes espacios de la institucin

Trabajo en clase

Docentes y estudiantes

Cuadernos, fichas, talleres, carteleras, libros,

Durante todo el periodo acadmico

Experimentos sobre los estados de la materia

Acerco a los nios y nias de una manera ms practica al conocimiento de los estados de la materia y as mismo realizar sus primeras investigaciones. Realizo trabajos con material concreto, analizo colores, formas y tamao de stos.

Docente y estudiantes

Agua, frutas, hielo, nevera, microondas, fogata 8 de agosto

Los experimentos se realizaran en diversos espacios de la institucin

Trabajo con material concreto

Docente y estudiantes

Diverso material ldico y concreto Durante las clases de artstica

Saln de clases, aula mltiple, ludoteca

Actividades de gimnasia y

Fortalezco los movimientos de

Docentes y estudiantes

Colchonetas, aros, cuerdas,

Durante las diferentes

Diferentes lugares de la

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aerobicos las diferentes partes del cuerpo. Motivo a los nios y nias para trabajar en equipo, compartir y fortalecer en los nios y nias el espritu emprendedor. Conozco e identifico las diferentes costumbres de algunos pueblos antioqueos. movimientos al ritmo de la msica y diferentes sonidos. Se acuerda con los estudiantes las recetas a preparar, las cuales se pueden vender a otros compaeros y compartir en el grupo. Los estudiantes tendrn la oportunidad de conocer a partir de cuentos, relatos, trovas, baile, degustaciones, las diferentes culturas de los municipios antioqueos. Los estudiantes con ayuda de sus padres realizaran en casa el reloj.
En clase se trabajara dicha actividad con los nios y nias

Preparacin de recetas

Docentes, estudiantes y padres de familia

bastones, msica, dvd, video ben, equipo de sonido. Depende de las recetas que se decidan preparar

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clases de artstica y educacin fsica

institucin

Diferentes lugares de la institucin 23 de agosto

Celebracin de la antioqueidad

Docentes y estudiantes

Alimentos, decoracin, msica, recurso humano. Agosto

Sede de Bachillerato

Elaborar un reloj con diferente material

Identifico las partes del reloj y reconozco la hora en cualquier momento del da.
Respeto las fiestas y smbolos patrios.

Estudiantes y padres de familia

Cartulina, tela, cartn paja. 24 agosto

En casa

Celebracin 20 de julio. Elaborar una bandera de

Docente y estudiantes

Hojas tamao oficio, colores, lpiz

18 julio

Saln de clase

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Colombia del tamao de una hoja oficio Empijamada: una noche divertida donde disfrutaremos de pelcula, merienda, recorrido nocturno y compartiremos cobija (20 estudiantes por grupo) Comportamiento en el acto cvico Fortalezco mis relaciones interpersonales.

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Los nios y nias seleccionados asistirn a la realizacin de dicha actividad

Docentes, estudiantes

Cobijas, carpas, colchonetas, alimentos, pijamas, medias, almohadas, peluches, video ben, sonido.

Diferentes lugares de la institucin. 13 de septiembre

Da de cometas

Utilizo diversos materiales para elaborar cometas y cometines.

Los nios y nias elevan cometas y cometines.

Docentes y estudiantes

Plstico, papel, colbn, pita, tela, cabuya, aserrn, palos.

Patio de piedras 31 de agosto

QU SE EVALA?

REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR?

QUIN EVALA?

Se evalua el alcance de los indicadores de desempeo de los estudiantes, de acuerdo a las respectivas orientaciones y actividades generadas y propuestas por las docentes, desenvolvimiento en el aula, actitud y responsabilidad frente al trabajo de clase y extraclase.

seguimiento permanente de La evaluacin se har de Estudiantes, docente y cada uno de los estudiantes en manera constante y profesores estarn inmersos su proceso de aprendizaje permanente. en el proceso evaluativo. Guas didcticas. Evaluaciones. Talleres. Elaboracin de material didctico en el aula Pequeos dilogos para escuchar pronunciacin adecuada. Apareamientos.

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Presentacin del material requerido para el desempeo de las actividades. Iniciativa y participacin durante el trabajo pedaggico. Construyendo identidad y convivencia

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REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS En este tercer perodo se evidencia que las actividades ldicas, didcticas, recreativas y prcticas fortalecen la socializacin, la comunicacin y la motivacin para el aprendizaje de los nios y nias, especialmente en el proceso de lectoescritura, pensamiento matemtico, motricidad, entre otros. Se puede evidenciar tambin, en la mayora de los nios y las nias mayor acompaamiento familiar en la realizacin de las actividades y compromisos de la agenda didctica, adems hubo una excelente comunicacin entre familia, docente y estudiantes. Para alcanzar estos logros se ha venido enfatizando en las normas, el buen trato y en los diferentes niveles de aprendizaje de cada nio y nia. FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS Los estudiantes presentan sus conocimientos previos acerca de los temas y/o actividades, luego la profesora construye la explicacin a partir de dichos conocimientos previos y de lo explicado. En otras ocasiones los estudiantes hacen consultas en compaa de sus familias. Los estudiantes construyen la actividad planeada y luego la socializan ante el propio grupo y/o los dems grupos de primero. Los estudiantes, las familias y la docente realizan material didctico, disponible luego para la prctica de lo aprendido.

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Socializaciones ante el grupo y los dems grupos de primero, de las maquetas y trabajos realizados en casa con ayuda de las familias. Presentaciones realizadas el da de la Antioqueidad. Socializacin del experimento realizado en la Feria de la Ciencia. El cuaderno pedaggico y de valores que viaja cada da a los hogares de los estudiantes. El blog donde se encuentra un poco ms sobre la labor realizada en los grupos de primero Fotos de la mayora de las actividades realizadas en el aula y fuera de ella. El cuaderno auxiliar de la docente. IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO Las familias estn muy contentas con el proceso educativo de sus hijos e hijas. La mayora de nios y nias tienen un mayor nivel de concentracin, participacin en clase y manifiestan mayor inters por el estudio. Han interiorizado las normas y su comportamiento ha mejorado, observndose un buen resultado en las relaciones con sus compaeros, la comunicacin entre ellos es ms fluida y clara, disminuyndose as la agresividad, los juegos bruscos, la intolerancia y el rechazo entre ellos. REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO Cuando los y las estudiantes estn motivamos para el estudio obtienen ms rpidamente aprendizajes significativos. Por el afn de ensear a leer, escribir, sumar y restar no se puede olvidar que los estudiantes an son nios y nias que an juegan y suean con aprender pero de una forma divertida. Mediante este mismo juego hay que ensearles a los nios y nias a entrar en un lento, pero eficaz proceso de la salir de la

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dependencia para entrar a la independencia, para que se vallan perfilando como unos chicos y chicas preparados y seguros de s mismos.

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