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Nombre
Autor:
Daniel Aguirre
Avala:
Colaboradores:
Creemos que la práctica deportiva ayuda a construir una sociedad más justa, porque es innegable
el aporte ético del deporte a las capacidades de los niños y jóvenes.
La capacitación a docentes será dictada por docentes pertenecientes al staff de los Clubes, que
serán cabales embajadores de la tradición y valores que hablamos antes. Estos docentes en
todos los casos son ex jugadores de Rugby y son o fueron entrenadores de Rugby Infantil. En
definitiva personas amplimaente calificadas para trasmitir sus conocimientos y vivencias en el
Rugby.
Creemos que este programa tiene bastante de innovación pedagógica, ya que será la primera vez
en Argentina, que se desarrollaría un programa de Rugby Escolar de estas características.
Además, y sin dudas, este Programa favorecerá el diálogo intercultural en el sistema educativo,
como un eje transversal a las redes sociales, ya que del Programa participaran, de forma
intrínseca, los Clubes de las distintas comunidades además de la familias, lo que sin dudas,
fortalecerá la cohesión social; la educación en valores y la participación democrática.
Este Programa debería ser apoyado por el C.G.E. por el importante rol que la educación física
desempeñan en la calidad de los aprendizajes, como mencionamos en el anterior párrafo anterior
también se trataría de experiencias institucionales vinculadas con acciones sociales y culturales.
Sabemos que el C.G.E. trabajará con las instituciones y asociaciones de la sociedad civil, como es
el caso de la Unión Entrerriana de Rugby y la Unión Argentina de Rugby, para brindar mejores y
más adecuadas condiciones de educabilidad a los niños, niñas, adolescentes de nuestra
provincia.
Que no queden dudas, para esto basta como muestra la geografía del Rugby en Entre Ríos, de
que el espíritu de este Programa es el de, a través del deporte, educar para la integración a niños,
niñas y adolescentes. Y que se fomentará la constitución de redes intra e interinstitucionales
integrando las escuelas con los clubes de las distintas localidades, lo que a futuro podría devenir
en que trabajen codo a codo en proyectos que atiendan problemáticas locales.
2. Destinatarios
Es por esto que creemos que el juego de Rugby sería un aporte a la Educación Física Escolar,
porqué:
El Rugby es:
• Un juego solidario (de cooperación con los compañeros)
• Un juego de oposición (con los rivales)
• Un juego de lucha colectiva para la “conquista” de territorio, fundado sobre una relación de
fuerzas y de estrategias al servicio de un objetivo (llevar la pelota al terreno rival para
marcar puntos).
Lo especifico del Rugby en el ámbito escolar se basa en las siguientes reglas simples:
• La marcación de puntos (apoyar la pelota en una linea horizontal al final del campo de
juego rival).
• Sacar el Tag (obligación de soltar la pelota).
• El “offside” (imposibilidad de parar la pelota a un compañero ubicado adelante.
• Los derechos y deberes de los jugadores contemplados en las reglas del juego.
Estas reglas fundamentales hacen del rugby un juego especial, un juego de lucha colectiva, de
cooperación, de invasión y evasión.
Educar por lo expuesto antes; vincular: ya que las caracteristicas del Rugby Tag permite la
interacción de ambos sexos y la pluralidad de edades; y divertirse: ya que la singularidad del
Rugby, que permite la disputa una pelota, jugarla con las manos; donde lo colectivo prima sobre lo
individual pero lo individual es muy importante, configura un juego que en el buen sentido es un
juego de niños y, como todo juego de niños, portador de progreso, de placer y de seriedad.
5. Planificación del Curso
5.1. Objetivos
Es por eso que la estrategia a utilizar es buscar esos potenciales jugadores en las Escuelas, por
dos motivos: el primero un tanto obvio es porque allí se encuentran los niños y el segundo crear
cierta relación entre las Instituciones deportivas de cada localidad con la comunidad educativa.
Estimamos muy importante, hasta elemental, la vinculación de los Clubes con las Escuelas. Es
importante recordar que nuestro Juego se jugó por primera vez en un establecimiento educativo
público: el “Rugby College”, en la ciudad de Rugby condado de Warwickshire Inglaterra.
Esta vinculación podría resignificar los Clubes en su relación con la Escuela, el deporte entraría a
la Escuela y el Club sin dudas reforzaría el aprendizaje de valores en la Escuela. Desde lo social
se generaría un espacio para el encuentro permanente, atendiendo las expectativas comunitarias
de comunicación y crecimiento cultural, articulando el proceso educativo con los demás procesos
de la realidad social; generando una experiencia educativa genuina, más allá de la significatividad
del aprendizaje.
Es necesario asumir el carácter continuo y permanente del aprendizaje que realizan las personas
dentro y fuera de la escuela. Por lo tanto, el entorno social adquiere especial relevancia como
posibilitador de la formación. En este contexto se hace necesaria la incorporación de otras
agencias del saber y de otros actores sociales al trabajo escolar, dejando progresivamente de lado
impartir conocimientos “académico-formales” de forma exclusiva.
Los Clubes deportivos, los de Rugby en particular debido a la condición amateur del Juego,
poseen una sinergia, en cuanto a la persecución de objetivos y trabajo diario, que podría ser
aprovechada por la Escuela y que seguro estarían dispuestos a compartir.
Creemos que estas ideas se podrían desarrollar incorporando a la escuela orgánicamente al club
y viceversa. Estableciendo relaciones de padrinazgos, de asesoramiento, capacitación mutua, etc.
No obstante surgen objetivos paralelos no menos importantes, la difusión del Rugby, la difusión de
los valores de los juegos colectivos y la articulación de nuestra organización, rectora del Rugby en
la provincia, con Organismos Gubernamentales.
La factibilidad estará dada por lo beneficioso del objetivo desde el punto de vista de los Clubes
com beneficiarios directos de la propuesta.
Es por esto que se piensa en estratégias para la vinculación de las partes -Club / Escuela- del tipo
“feedback”. Es decir el Club se vincula con la Escuela a traves del Programa (Unión Entrerriana de
Rugby) con la Escuela; para luego con un capacitador surgido de su ámbito (Club) gestione
conocimiento con los docentes de tal establecimiento:
Vinculación Institucional
Vinculación Vinculación
CLUB ESCUEL U.E.R.
Primaria Institucional
A
Gestión de Conocimiento
Se propone constituir un Staff 15 capacitadores para cubrir toda la geografía provincial, realizando
la tarea de forma cruzada de la siguiente manera:
La introducción del Rugby en el ámbito escolar ha sido siempre un reto difícil para el Profesor de
Educación Física. La sociedad actual en la que vivimos, tiene una cultura deportiva centrada en
ciertos deportes, dejando de lado otros tan relevantes como el Rugby. En nuestra provincia, por
ejemplo, el Rugby no es un deporte popular como lo puede ser el fútbol o el Basquetbol. Por lo
tanto, es tarea del profesor de educación física dar a conocer al alumnado otras maneras de
realizar actividad física.
Que mejor manera de enseñar el rugby, que adaptarlo al contexto escolar y al alumnado en
función de su edad sin distinción de genero, es por esto que pensamos en una modificación o
variación del Rugby como lo es el “Tag Rugby”, cuya característica principal y distintiva es que
todas las situaciones de contacto del Rugby tradicional son dejadas de lado.
El Tag Rugby nació hace no más de diez años y geográficamente, se puede establecer el origen
en Irlanda y el Reino Unido. Es allí dónde irrumpe con fuerza esta modalidad que agrupa tanto a
hombres y mujeres en un mismo equipo. Debido al gran auge que experimentó en pocos años, se
llegaron a crear federaciones y organismos que regularan dicho juego. Así tenemos en Irlanda la
Irish Tag Rugby Association, diversas asociaciones que lo fomentan en el Reino Unido como la
Fordtag y la Oztag en Australia.
El Rugby Tag es una modalidad deportiva de invasión que comparte muchísimas similitudes con
el rugby, pero que se diferencia de este por no contemplar el contacto físico con el adversario,
excepto la acción de quitar el tag (Tagging) al jugador poseedor del balón para parar su avance.
De este modo, las acciones motrices que se emplean (desplazamientos, pases, recepciones) se
desarrollan en un contexto exento de riesgo para la integridad física de los jugadores. Las
habilidades específicas que se emplean no tienen una gran complejidad, lo que va a favorecer su
práctica por grupos heterogéneos en cuanto a su nivel de habilidad motriz. Asimismo, este juego
deportivo demanda continuamente respuestas estratégicas de carácter colectivo, que pasan a ser
el principal argumento de juego.
Este nuevo deporte ofrece al alumnado no solo la posibilidad de mejorar su competencia motriz
individual, sino que demanda del alumnado una continua cooperación con los compañeros del
propio equipo y un alto grado de autocontrol en la interacción con los adversarios. También
constituye una excelente opción para la ocupación activa del tiempo libre, al poderse jugar sin
especiales demandas de espacios ni equipamientos específicos. Asimismo, destacar que en esta
modalidad la participación de equipos mixtos es una seña de identidad.
A. Conceptuales
• Identificación de las intenciones de juego a desarrollar desde cada uno de los roles
estratégicos.
• Conocimiento de las reglas básicas y de los rasgos de la lógica interna del Rugby Tag.
• Conocimiento de los criterios de organización colectiva que dan sentido al juego de ataque
y defensa.
• Conocimiento del significado de la gestualidad técnica de este deporte como medio de
organizar la comunicación motriz con los compañeros y la contra comunicación motriz con
los oponentes.
• Identificación de reglas de acción en las situaciones más habituales del juego.
B. Metodológicos
• Utilización de las habilidades específicas en secuencias de juego que impliquen interacción
ataque-defensa.
• Concreción de criterios de organización colectiva del juego en ataque y defensa, y ajuste
de las acciones individuales a dichos criterios.
• Aplicación de las habilidades específicas del Rugby Tag desde cada uno de los roles
estratégicos.
• Reflexión en y sobre la práctica con objeto de adecuar los medios empleados a los
objetivos de tarea a realizar en cada momento y de comprender la funcionalidad de los
aprendizajes que se adquieren.
• Identificación y aplicación de recursos técnicos y/o tácticos aprendidos en otros deportes a
la solución de las situaciones de juego que presenten similitud con las de otros deportes.
C. Actitudinales
• Valoración del trabajo en equipo como el medio más adecuado para la consecución de
objetivos comunes.
• Valoración de las acciones de los compañeros y/o de los adversarios como muestra de
reconocimiento de sus aportaciones al juego.
• Respeto a las normas del juego como elemento esencial para asegurar el desarrollo del
mismo en igualdad de oportunidades para los participantes.
• Reconocimiento de las propias posibilidades y limitaciones como punto de partida para la
mejora de la propia competencia.
5.4. Conclusión
Podemos finalizar diciendo que hoy día existe una buena acogida de esta modalidad deportiva
entre sus practicantes debido a sus reglas sencillas y a la posibilidad de practicarlo hombres y
mujeres juntos. La modificación de ciertas reglas del Rugby, como puede ser el contacto, hacen
del Tag Rugby un juego cercano y accesible a todos y todas. Creemos firmemente que el Tag
Rugby constituye un contenido relevante en la educación física puesto que pone en juego valores
tales como la coeducación, el espíritu de superación y la aceptación de unas reglas de juego.
Igualmente, su práctica repercute beneficiosamente sobre la salud de los practicantes llegando a
ser un contenido esencial en la programación de educación física.
6. Contenidos
El curso es de modalidad presencial con una carga horaria de 20 horas, distribuida en 2 días.
El diseño de las actividades prevé análisis individuales y grupales, trabajos prácticos, prácticas de
campo y ejercicios lúdicos.
Las actividades se desarrollaran en el ámbito del Club de Rugby de cada una de las localidades,
para los contenidos prácticos se contará con la colaboración de los jugadores del Club.
Los contenidos prácticos tendrán la modalidad de Taller donde el eje principal sera la reflexión
sobre la practica.
8. Recursos
A. Bibliografía:
B. Documentos:
El mismo será remitido vía correo electrónico al capacitador, dentro de los 5 días hábiles de la
canalización del curso.
El resultado de la evaluación le será enviado por la misma vía dentro de las 48 hs. De recibido el
trabajo monográfico.
La certificación del Curso le será remitido, vía correo postal, al Director del Establecimiento
Educativo, al que pertenece, dentro de los 5 días hábiles de la comunicación de la aprobación de
la evaluación del curso.
10.2. Asistencia
Mínima exigida del 90% de horas de clase (Res. C.G.E. Nº 0461 -2007).
El cupo máximo para cada acción será de 50 (cincuenta) Participantes (Res. C.G.E. Nº 0461
-2007).