Primer y Segundo Período

INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA
Construyendo identidad y convivencia
PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS

GRADO TERCERO AREA/ASIGNATURA Matemticas, L. Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnologa, Emprendimiento, Informtica, tica y Valores, Ingls, Educacin Fsica, Ctedra Intercultural, Educacin Religiosa y Artstica. Nazareth Jaramillo Susana Cadavid TIEMPO REQUERIDO Primer y Segundo perodo
DOCENTE(S)
Dannys Llorente
Stella Saldarriaga
PROYECTO DE AULA ASIGNATURAS RELACIONADAS DIAGNSTICO
Nuestro planeta Tierra Un mundo mgico
Matemticas, L. Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnologa, Emprendimiento, Informtica, tica y Valores, Ingls, Educacin Fsica, Ctedra Intercultural, Educacin Religiosa y Artstica.
Los nios y nias del grado tercero viven en el barrio Popular 1, de la ciudad de Medelln. Los y las estudiantes estn en edades comprendidas entre los 8 y 9 aos. Estos nios, nias y sus familias presentan en su mayora un alto riesgo psicosocial, debido al desplazamiento, maltrato infantil, violencia intrafamiliar, abuso y en algunos de ellos precariedad en las necesidades bsicas de alimentacin y vestuario. Sumado a esto, los nios y las nias se encuentran inmersos en familias extensas donde la figura del padre o la madre son poco visibles. Algunos nios presentan Dficit de Atencin, problemas de agresividad, trastorno mental, inatencin y problemas fonoaudiolgicos. Adems algunos nios y nias acadmicamente muestran falencias en los procesos de lecto escritura y en el pensamiento matemtico y esta situacin se agrava por el poco acompaamiento que existe por parte de un adulto, en sus labores extracurriculares, ya que sus padres deben salir a trabajar para conseguir el sustento familiar. Es as como muchos de los y las estudiantes, aunque vivan entre familias extensas permanecen solos, con vecinos o familiares que no son los directos responsables de su educacin. Es de anotar que se hace necesaria la presencia de un adulto o tutor, que oriente, apoye y estimule a los nios y las nias frente a sus labores y responsabilidades; pues sabemos que la escuela aporta significativamente a la formacin y crecimiento del ser, en su parte intelectual, emocional y social; pero no se puede desconocer que es fundamental el apoyo familiar para que se d una educacin integral y significativa. Cmo se elige este proyecto de aula? Este proyecto parte del inters de todos los y las estudiantes del grado tercero, inicialmente estos proponen como temas a investigar:
Esto no es cuento; slo hay un camino: La excelencia!

Los animales salvajes. Los animales domsticos. Los animales acuticos. El planeta Tierra. El Universo. La lluvia y el sol. Construyendo identidad y convivencia
Despus de una votacin quedan como temas principales: Los animales salvajes. El planeta tierra. Siendo el de mayor votacin el planeta Tierra, los nios y las nias a travs de una lluvia de preguntas justifican su eleccin. Expresan que quieren conocer todo lo relacionado sobre ese hermoso planeta donde vivimos, as: Cmo est repartida la tierra? Cmo est conformada la Tierra? Por qu la Tierra se mueve? Por qu la Tierra es el nico planeta que tiene vida? Por qu la Tierra es el nico planeta que tiene aire? Qu personas son los encargados de estudiar sobre el planeta tierra? Por qu existe el da y la noche? Qu es el cielo? Por qu se hacen los eclipses?
TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN
MATEMATICAS Y GEOMETRA:
Sistema de Numeracin Decimal. Nmeros Naturales, su lectura y escritura hasta de 5 dgitos. Conceptualizacin de mayor que, menor que, antecesor y sucesor. Relacin entre el sistema de numeracin romana y el sistema de numeracin decimal. Reconoce las partes de los algoritmos: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Define conceptos bsicos geomtricos: punto, recta, semirrecta, segmento de recta, plano y espacio.

Construyendo identidad y convivencia ESPAOL COMPRENSIN LECTORA
Lengua y lenguaje. La comunicacin y el lenguaje. El abecedario, la palabra, la slaba, la oracin y el prrafo. La descripcin. El texto narrativo.
CIENCIAS SOCIALES Qu es la Tierra superficie. Cmo es el interior de la tierra. Qu es la atmsfera. La vida en la Tierra. Sistema solar. ARTSTICA El trazo de lneas. Manejo del espacio. Pegado de papel. TECNOLOGIA E INFORMATICA:
Crear carpetas. Borrar carpetas. Seleccionar carpetas. Copiar carpetas. Mover carpetas. Renombrar carpetas. El teclado: funciones de algunas teclas fundamentales. Uso del Internet: investigacin sobre el Planeta Tierra. Uso del internet: investigacin sobre el planeta tierra. Movimientos de la tierra. Rotacin y traslacin (da y noche), estaciones y eclipses El reciclaje Manualidades: servilletero, alcanca toro (con material reciclable9 Anlisis de algunos objetos y herramientas tecnolgicas

Construyendo identidad y convivencia INGLES:
Partes del planeta Tierra Das y meses El reloj Actividades y oficios o profesiones diarias (da y noche) Las estaciones
ETICA Y RELIGIN
Cmo se relacionan los seres vivos con su Planeta convivencia? Cules son las caractersticas ms sobresalientes de los seres vivos? Qu valores debemos tener claros los seres humanos para cuidar nuestro planeta?
CIENCIAS NATURALES:
Reinos vivos de la Naturaleza Ecosistemas Funcionamiento del sistema solar El da y la noche Clima Movimiento de los planetas
ED. FSICA:
Lateralidad Juegos tradicionales
CATEDRA E INTERCULTURALIDAD:
Respeto por las creencias sociales y religiosas de los dems Culturas de los diferentes pases relacionados con el cambio climtico.

ESTANDARES SELECCIONADOS INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE Resuelve y formula problemas en Conoce sobre el rea de estudio y su aplicacin. situaciones aditivas de composicin Reconoce la importancia de investigar y actualizar sus y de transformacin. CONCEPTUALES conocimientos permanentemente. Reinterpreta la informacin cotidiana a la luz de los conocimientos adquiridos. Realiza abstracciones, anlisis y sntesis en actividades propuestas. Busca y procesa informacin proveniente de diversas Produce textos escritos que PROCEDIMENTALES fuentes. responden a diversas necesidades Utiliza los productos tecnolgicos en sus labores comunicativas. acadmicas. Valora y respeta la diversidad y la pluriculturalidad. Orienta su capacidad de motivacin hacia metas comunes.
ACTITUDINALES
Demuestra autonoma y confianza en su desempeo escolar.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
El proyecto a realizar con los estudiantes se basar en el trabajo colaborativo donde conformarn subgrupos con unos roles a cumplir, el docente guiar stas funciones. Las diferentes actividades darn lugar al desarrollo de la creatividad, la reflexin, la socializacin, el trabajo en equipo, entre otros. stas son algunas de las actividades propuestas: Exposiciones de conceptos, coordinacin de trabajo en equipo, revisin de consultas e investigaciones, generacin de dilogos y conversatorios, acercamiento a distintos materiales de trabajo, seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre otras.
PLAN DE ACCIN ACCIONES Elaboracin PROPSITO ROL QU SE HACE QUIN LO HACE y RECURSOS FECHA LUGAR de
de Mostrar a travs Se construyen 20 Los
las Cartulina
en Semana del 6 Aula

fichas. de la utilizacin de fichas, la representacin de nmeros romanos y decimales. fichas, nueve estudiantes contienen los conformados dgitos 0,1, 2, 3, parejas. 4, 5, 6, 7, 8, 9 y las dems (X, I, V, C, L y M). Esta investigacin Los y se comparte con estudiantes los dems sus familias. compaeros, quienes debern determinar cmo funciona la secuencia.

cuadros en pequeos marcadores. al 10 y febrero.
de clases.
Investigacin Construir acerca de deferentes secuencias secuencias numricas y numricas y geomtricas. geomtricas teniendo en cuenta la informacin que se ha venido construyendo sobre el planeta Tierra. Doblado papel. de Identificar los conceptos bsicos de la geometra (punto, recta, semirrecta, segmento, plano y espacio). Resolver diferentes situaciones problemas travs de taller. Hacer
las Hojas de block, Semana del Aula con lpiz, colores, 13 al 17 de clase lapicero, febrero. borrador e investigacin en textos o Internet.
de
Figuras en Los y las Hojas de papel Semana del Auditorio Origami, estudiantes iris, tijeras, 20 al 24 de siguiendo conformados en colores y colbn. febrero. instrucciones. equipos de 3 personas.
Taller
Se dar solucin Los y a un taller, que estudiantes ser preparado parejas. a con anterioridad un por la docente.
las Lpiz, borrador, Semana del 5 Aula en papel y al 9 de marzo. clases. sacapuntas.
de
Describir
una Un escrito en una Los nios y las Lpiz, borrador, Semana
del Aula
de

descripcin oral y hoja de block que escrita, sobre el tenga como planeta Tierra. mnimo dos prrafos. y Socializar la Un escrito que voz experiencia de debe contener consulta. como mnimo 3 prrafos sobre el planeta Tierra, que luego ser socializado en grupos de cuatro personas. Reconocer la A travs de un estructura de los texto dado por el textos narrativos. docente, el y la estudiantes debern reconocer y sealar las partes que conforman un texto narrativo y explicar en que consiste cada uno de ellos. Establecer las Diferenciar entre diferencias entre silaba, palabra, silaba, palabra, oracin y prrafos oracin y en un texto prrafos. escrito, teniendo en cuentas las instrucciones dadas por el docente. Conocer un poco Hacer una sobre el encuesta y concepto que realizarla a uno tiene la gente del de los habitantes nias, con ayuda de padres.

la papel, los sacapuntas colores.
13 al 17 de clases. y febrero.
Consulta lectura en alta
Los nios y las Hojas de block, Semana del La nias con la lpiz, colores, 20 al 24 de socializacin asesora de su lapicero, febrero. se har en el familia. borrador e aula de investigacin en clases. textos o Internet.
Evaluacin
Los y estudiantes.
las Fotocopia, lpiz, Semana del Aula colores, borrador 27 de Febrero clases. y sacapuntas. al 2 de Marzo.
de
Taller
Los y estudiante parejas.
las Fotocopia, lpiz, Semana del 7 en colores, borrador al 11 de y sacapuntas. marzo.
Aula clases.
de
Entrevista
Los y las Encuesta, lpiz, Semana del 7 estudiantes en borrador, al 11 de compaa de un grabadora o marzo. adulto. fotos.
Aula clases.
de

planeta Tierra. del barrio. Debe ser de 5 preguntas ms o menos. Identificar los Resolver un Los y conocimientos cuestionario tipo estudiantes. alcanzado pruebas saber, durante el que ser perodo escolar. diseado por la docente.
Desde sus conocimientos bsicos y familiares determinen por que se mueve la tierra Investigar
Cuestionario
las Fotocopia, lpiz Semana del y borrador. 14 al 18 de marzo.
Aula clases.
de
saberes previos y familiares
Los estudiantes
Cuaderno
Semana 6
Investigacin de los diferentes movimientos de la tierra
Confrontar sus conocimientos previos con los reales.
Investigacin
Los estudiantes y Internet, libros padres
Semana7
conversatorio
A travs del dialogo confrontar las diferentes investigaciones
Exposicin
Los estudiantes
Apuntes de investigado
lo Semana 7
Cartelera o maqueta
Identificar de manera visual los diferentes movimientos de la tierra.
constructor
Los estudiantes
Materiales reciclables
Semana 7

Por qu la noche y el da? Identificar cmo y por qu se da el da y la noche. estudiante
estudiante

Cuaderno Semana 8
Investigacin Investigacin de labores que se realizan en el da y la noche. Diferenciar las labores segn el da o la noche en especial las familiares. Puesta en comn de las actividades que investigaron. Socializacin
Estudiantes familiares
Cuaderno Semana 8
Socializacin de las labores diurnas y nocturnas
Estudiantes
investigacin
Semana 8
Representaciones grupales.
Representacin de las principales actividades que se realizan
Socializacin
Estudiantes
Lo que requieran Semana 9 para resolver la investigacin
Presentacin en power point de las estaciones climticas
Identificar los cambios producidos en el clima debido a los movimientos de la tierra.
Anlisis
Estudiantes
Presentacin
Semana 9

Investigacin de una estacin climtica en determinado pas. Identificar las diferentes formas de vida del segn las estaciones climticas. Investigador
Estudiante padres

y Internet libros Semana 12
Socializacin de la investigacin
Por medio una representacin den a conocer pases y estaciones diferentes.
Actor
Actor representante
o Investigacin y Semana 12 los materiales necesarios
Anlisis y sntesis grupales de porque el da, ao y horas.
Identificar como el movimiento de la tierra interfiere en la creacin del da, la hora y el ao
Socializacin
Socializador
Cuaderno dems tiles
y Semana 13
Lluvia de ideas de qu es el cielo
Identificar los saberes previos de lo que los estudiantes tienen sobre el cielo.
Socializacin
Expositor
Saberes previos Semana 13 y sntesis grupales
Investigacin qu es el cielo
Confrontar los saberes previos de lo que los estudiantes tienen sobre el cielo con la investigacin. Logren entender y sintetizar los conceptos del cielo.
Investigador
Investigador
Cuaderno, libros Semana 14 e internet
Conversatorios en equipos para luego exponer lo investigado
Socializacin
Expositor
Investigacin
Semana 14

Presentacin de las constelaciones y la Video va lctea Permitir que los estudiantes vean un poco ms all de lo que sus ojos le permiten Analizador
Espectador

Video presentacin. y Semana 15
Dibujo y anlisis
Plasmen y dimensionen un poco del exterior que nos rodea Plasmen de manera prctica el sistema solar en clase. Identifiquen las caractersticas y como se hace un eclipses. Represente de manera grafica la formacin de los eclipses
Creador
Creativo
Semana 16
Maqueta sobre el sistema solar
Creador
Creativo
Semana 17
Imgenes e historia de los eclipses
Analizador
Espectador
Presentacin video
y Semana 18
Maqueta y dibujo
Constructor
Creativo
Material reciclable
Semana 18
Actividad ldica: juego concntrese (ingls)
Reconocer vocabulario aprendido de los distintos temas trabajados en clase.
Se realizar un juego llamado concntrese donde cada estudiante participar en la formacin de parejas ya sea imagen con imagen, palabra con palabra en ingls o
Los estudiantes conformados en subgrupos de trabajo
Cartulina, lminas, marcadores, pegante, colores, cinta, regla.
Semana del Aula 13 al 17 de clase. febrero
de

palabra con imagen.
Construccin de Fortalecer los loteras (ingls) conceptos adquiridos en los distintos temas mediante la relacin de imagen y palabra.
Desarrollo de Ficha (ingls)
Los estudiantes disearn y elaborarn un juego de lotera con vocabulario relacionado con los distintos temas trabajados utilizando imgenes y palabras en ingls. Aplicar los El estudiante conocimientos desarrollar una adquiridos en los ficha ejercicios dados donde encontrar en una ficha distintos ejercicios sobre los sobre los distintos conocimientos temas adquiridos trabajados en durante el clase. proceso.
Los estudiantes Cartulina, conformados en colores, subgrupos. lapiceros, marcadores, lminas, tijeras, pegante.
Semana del Auditorio 27 al 2 de marzo
El estudiante.
Fotocopia, lpiz, borrador,
Semana del 5 Aula al 9 de marzo clase.
de

Fichero con vocabulario sobre los temas relacionados con el planeta Tierra (ingls) Construir un fichero con vocabulario relacionado con el planeta Tierra: movimientos, das, meses, estaciones, partes de la tierra, actividades diurnas y nocturnas Los estudiantes elaborarn un fichero con la informacin obtenida seleccionando el vocabulario con imagen y palabra para realizar el fichero. (El estudiante elaborar el fichero en el aula de clase. Debe traer ms o menos la idea de cmo lo va a realizar con los materiales necesarios para su elaboracin y la profesora distribuir la realizacin de las fichas para no repetir vocabulario) En subgrupos, los estudiantes conversarn sobre lo que es el reciclaje y la forma como se hace, adems de la importancia para la conservacin del planeta Tierra, Los estudiantes Cartulina, tijeras, conformados en libros, internet, subgrupos colores, marcadores, lminas, regla, decorativos.
Semana del Auditorio o 12 al 16 de patio saln. marzo
Indagacin y Reconocer la socializacin importancia del sobre el reciclaje reciclaje para la conservacin del planeta Tierra
Los estudiantes
Fichas, lpices, cartulina
Semana del 13 al 17 de febrero

luego socializarn el trabajo
Elaboracin servilletero reciclado
de Elaborar un servilletero utilizando material reciclado
En subgrupos los Los estudiantes estudiantes elaborarn un servilletero utilizando una botella plstica.
Botella plstica, botones, pintura, tijeras, pinceles, silicona,
Anlisis de objeto tecnolgico herramienta tecnolgica
un Describir las caractersticas de o funcionamiento, elaboracin, materiales, herramientas, proceso de elaboracin y utilidad de un objeto o herramienta tecnolgica
En subgrupos, Los estudiantes eligen un objeto o herramienta tecnolgica y realizan un estudio muy especfico de este objeto o herramienta teniendo en cuenta: materiales, funcionamiento, proceso de elaboracin, herramientas en su elaboracin y utilidad
Objeto o Semana del herramienta, 27 de febrero hojas de block, al 2 de marzo lpices

Elaboracin de Elaborar con En subgrupos Los estudiantes una alcanca toro material adquieren y reciclable: una comparten alcanca toro materiales e ideas para elaborar una alcanca toro

Dos tubos de cartn (de papel higinico), un recipiente, plstico, una caja de cereales vaca marcador negro pintura, papel de colores, cinta de enmascarar Fotocopias, lpices Semana del 5 al 9 de marzo
Taller
Detectar los conocimientos adquiridos a travs de un taller escrito
En forma Los estudiantes individual resolvern un taller
Semana del 12 al16 marzo
Indagacin y Reconocer la socializacin importancia del sobre el reciclaje reciclaje para la conservacin del planeta Tierra
QU SE EVALA?
En subgrupos, los Los estudiantes Fichas, lpices, estudiantes cartulina conversarn sobre lo que es el reciclaje y la forma como se hace, adems de la importancia para la conservacin del planeta Tierra, luego socializarn el trabajo REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR?
QUIN EVALA?

Fichas ellas. y utilizacin de Se evaluar mediante una Se plantea un problema La docente. situacin problema. teniendo en cuenta las fichas. Los y las estudiantes lo debern resolver y mostrarlo al docente, dentro de la clase.
Investigacin acerca de La evaluacin se har a secuencias numricas y travs de una socializacin geomtricas. de cada secuencia por parte de las y los estudiantes. Los conceptos bsicos en Cada estudiante deber geometra. sealar en los dobleces, los diferentes conceptos geomtricos y explicara por qu.
El o la estudiante le La docente, los y las estudiantes. mostrara a sus compaeros la secuencia y ellos deben determinar la clave en dicha secuencia. A travs de un quiz el La docente. docente se dar cuenta de la claridad en los conceptos vivenciados.
La apropiacin del A travs de un taller, Los y las estudiantes La docente. conocimiento algoritmo preparado con antelacin resolvern el taller en grupos de la suma y la resta. por la docente. de dos personas, tendrn adems la orientacin constante de las docentes y este ser el producto evaluado. La fluidez tanto verbal Se har un quiz donde el o Se intercalaran los escritos Los y las estudiantes con la docente. como escritural del la estudiante deber realizados por las y los estudiante frente a una describir un objeto que se estudiantes y cada uno descripcin. les presentara en clase. tendr la oportunidad de hacerle observaciones a ste, teniendo en cuenta las caractersticas propias del objeto.

La consulta En un conversatorio el o la estudiante mostrar los hallazgos encontrados frente al tema planteado. Se tendr en cuenta tanto la La docente y la familia. participacin en el conversatorio, como el texto escrito que debe entregar cada estudiante, en el que evidencia su consulta acerca de los diferentes temas sobre el planta tierra. A travs de un texto dado La docente por el docente, el y la estudiantes debern reconocer y sealar las partes que conforman un texto narrativo y explicar en que consiste cada uno de ellos. Sealando en un texto con La docente. diferentes colores lo que es una slaba, una palabra, una oracin y un prrafo.
La apropiacin conocimiento.
del La justificacin dada por el estudiante frente al sealamiento de las partes del texto narrativo.
Taller
Estableciendo las diferencias entre slaba, palabra, oracin y prrafo en un texto dado. Conociendo la experiencia vivida por el entrevistador y el formulario de preguntas realizado.
Entrevista
Construcciones grupales
El estudiante deber buscar La familia y la docente. uno de los habitantes que tenga mayor tiempo en el barrio y le realizar una encuesta que debe tener como mnimo 5 preguntas y dentro de ellas habr una pregunta sobre el planeta Tierra. Con una serie de producto En clase en grupo los deber La docente y los estudiantes que deben entregar los realizar los materiales que grupos. den cuenta de la temtica trabajada

Cuestionario Con una serie de preguntas tipo saber. Se resolver el cuestionario y se entrega a la docente. Esto se har en clase.

La docente.
NAZARETH PEGUE LO SUYO QUE LO QUE TENIA ERA DEL CUARTO PERODO REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS Los y las nias mostraron disposicin por aprender, encontrando sentido a su labor y constituyndose en un aprendizaje significativo, no mecnico, ni memorstico. La relacin de los conocimientos previos, situaciones reales, situaciones cotidianas, fueron el punto de partida para la generacin de un nuevo conocimiento, convirtindose el maestro en un mediador en el proceso enseanza aprendizaje. FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS En el aula de clase se ha venido implementando como una tcnica propia de nuestro plan de estudios, el aprendizaje y trabajo colaborativo, siendo el trabajo en grupos una gran fortaleza en la construccin del conocimiento, pues genera espacios de discusin, encuentro entre pares y el aprendizaje con otros. Es de anotar que este proyecto ha de contribuir a la investigacin, la utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y ha de ser una puerta de entrada al auto aprendizaje.
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) El proyecto en el primer perodo se encuentra en una fase inicial, de rastreo de la informacin y diseo de diferentes instrumentos (encuestas, observaciones, textos escritos, entre otros) para apropiarnos del conocimiento. Los productos que se espera finalizando el segundo perodo es un cuento sobre el planeta Tierra y un globo terrqueo fabricado con material reciclable. IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO En cuanto a lo personal se resignifica el aprendizaje como opcin de poder justificar lo que se piensa, con procesos de produccin y aceptacin de conocimientos que se desarrollan en la vida cotidiana, donde el docente es llamado a retomar nuevos modelos de enseanza aprendizaje, en los que el estudiante pase de ser un receptor pasivo de conocimientos a ser activo, dndole la posibilidad de crear, discutir con el otro, investigar, resignificar y construir un pensamiento crtico con los conocimientos adquiridos dentro y fuera del aula. En cuanto a lo institucional, no se puede desconocer la funcin social de la escuela, que es formar ciudadanos responsables,

comprometidos, ticos, y preparados. Es por ello que hoy contribuye a promover en el estudiante el desarrollo de habilidades (anlisis, modelacin, sntesis, entre otros), el desarrollo de actitudes (responsabilidad, laboriosidad, creatividad, entre otras) y la reafirmacin de valores como el respeto por la diferencia, el compartir y el dialogo entre pares; todo ello con el fin de formar los hombres que reclama el mundo de hoy. REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO
Al comenzar el ao escolar, se les plantea a los estudiantes la metodologa de trabajo por proyectos, que deben desarrollar a lo largo del ao, en la que seleccionan como tema de su preferencia el planeta Tierra. Este proyecto ha llevado a los y las nias a indagar, mirar, saber, vivenciar, trabajar, valorar y acceder a saberes vinculados a sus propios intereses y entorno, facilitando su propio aprendizaje mediante mltiples interacciones. Adems nos ha permitido aprender a pensar, aprender a aprender, asimilar, retener la informacin, crear, analizar, tomar decisiones de comunicacin, sociales y metacognitivas. Frente al acto de ensear, los proyectos de aula han de romper paradigmas tanto pedaggicos como didcticos, exigiendo constantes revisiones en la formacin del docente y en el acto de ensear; para conocer la pertinencia o no de los contenidos de la propuesta de trabajo, de cmo se desarrollan y qu actitudes estimular.

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PROYECTO DE AULA ASIGNATURAS RELACIONADAS DIAGNSTICO

Nuestro planeta Tierra Un mundo mgico

Esto no es cuento; slo hay un camino: La excelencia!

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de Mostrar a travs Se construyen 20 Los

en Semana del 6 Aula

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una Un escrito en una Los nios y las Lpiz, borrador, Semana

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Los y estudiante parejas.

las Fotocopia, lpiz, Semana del 7 en colores, borrador al 11 de y sacapuntas. marzo.

Esto no es cuento; slo hay un camino: La excelencia!

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Construyendo identidad y convivencia

las Fotocopia, lpiz Semana del y borrador. 14 al 18 de marzo.

saberes previos y familiares

Investigacin de los diferentes movimientos de la tierra

Confrontar sus conocimientos previos con los reales.

Los estudiantes y Internet, libros padres

A travs del dialogo confrontar las diferentes investigaciones

Identificar de manera visual los diferentes movimientos de la tierra.

Esto no es cuento; slo hay un camino: La excelencia!

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Construyendo identidad y convivencia

Socializacin de las labores diurnas y nocturnas

Representacin de las principales actividades que se realizan

Lo que requieran Semana 9 para resolver la investigacin

Presentacin en power point de las estaciones climticas

Identificar los cambios producidos en el clima debido a los movimientos de la tierra.

Esto no es cuento; slo hay un camino: La excelencia!

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Por medio una representacin den a conocer pases y estaciones diferentes.

o Investigacin y Semana 12 los materiales necesarios

Anlisis y sntesis grupales de porque el da, ao y horas.

Identificar como el movimiento de la tierra interfiere en la creacin del da, la hora y el ao

Cuaderno dems tiles

Lluvia de ideas de qu es el cielo

Saberes previos Semana 13 y sntesis grupales

Cuaderno, libros Semana 14 e internet

Conversatorios en equipos para luego exponer lo investigado

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Maqueta sobre el sistema solar

Imgenes e historia de los eclipses

Actividad ldica: juego concntrese (ingls)

Reconocer vocabulario aprendido de los distintos temas trabajados en clase.