Fundamentao Terica

GRUPOS SOCIOEDUCATIVOS OU PSICOEDUCATIVOS Grupos socioeducativos objetivam aumentar o nvel de refelxo e conscientizao dos participantes sobre dada questo. Grupos psicoeducativos visam, tambm, que os participantes reflitam sobre sua experincia, a partir do processo da conscientizao Esse grupos tm um foco de trabalho, uma questo previamente definida, que ser o objeto da sua reflexo, funcionam bem com at 20 participantes e tendem a ser formados com maior homogeneizao das caractersticas desses participantes em torno do foco do trabalho. Podem ser ainda, abertos, sem definio de nmero de sesses, e com certa rotatividade dos participantes (como no caso do grupo de hipertensos), mas sempre mantendo o seu foco de reflexo. (Afonso, 2010, pg. 61) Tanto o grupo socioeducativo como o psicoeducativo entendem que o aspecto educativo fundamental. O coordenador tem o papel importante que se aproxima de educador. Os recursos e materiais devem respeitar a linguagem e nvel educacional dos participantes, tais como os jogos e as tcnicas ldicas, visando aumentar a compreenso da informao e a motivao do grupo. Ao desenvolver a temtica o coordenador deve atentar para os seguintes pontos: Vnculo entre participantes e participantes/coordenador; Papis desempenho de papis no decorrer do processo grupal, papis rgidos x papis flexveis, quebra de rtulos e esteretipos, cuidados para evitar a cristalizao de papis; Liderana lideranas positivas e negativas, mitos sobre o lder, criao do ambiente propcio ao surgimento de lideranas;

Limites criao de normas e regras; Comunicao aprender a ouvir, aprender a expressar sentimentos, pensamentos e emoes, confiana e compromisso com o grupo;

Sentimento de pertencer sentir-se parte do grupo, expresso de sentimento e afetos, confiana e compromisso com o grupo;

Conviver com as diferenas aceitao e concordncia como aes diferentes, aprender a colocar-se no lugar do outro;

Resoluo de conflitos Trabalho em grupo busca do consenso, abrir mo do pessoal em prol do coletivo;

Cooperao sentimento de fraternidade; Produo de um saber coletivo soma dos conhecimentos individuais.

Indicadores que podem orientar o facilitador na avaliao da temtica: Ampliao da percepo de si e do outro no processo grupal; Aumento da responsabilidade pessoal e da cooperao na execuo das tarefas grupais; Maior compromisso diante das regras, normas e decises do grupo; Ampliao do vnculo afetivo, do sentimento de pertencer e do nvel de coeso grupal Maior flexibilidade de papis; Surgimento de lideranas diversificadas; Aumento de capacidade individual e grupal de resoluo de problemas e conflitos; espao para colocaes, opinies divergentes e para a construo do consenso;

Aumento do nvel de confiana do grupo.

O grupo uma opo de trabalho muito til quando o tempo de interveno e as condies so limitadas.

Referncias:

AFONSO, Maria Lcia M. ET Al. Oficinas em dinmicas de Grupo na rea da Sade. So Paulo. Casa do Psiclogo. 2010. DIAS, Critstina. Compartilhar Jogos e Vivncias. Manual prtico de intervenes grupais em sade, empresas e organizaes sociais. 2 Ed. So Paulo. Expresso e Arte. 2008. GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de Empresa. So Paulo. Ed. Afiliada. 1993. SERRO, Margarida; BALEEIRO, Maria Clarice. Aprendendo a Ser a e Conviver. 2 Ed. So Paulo. FTD. 1999. VITELLO, Nelson. coordenador: Nelson Vitiello ; Ana Cristina Canosa Gonalves et. al. Manual de Dinmicas de Grupo. So Paulo : Iglu, 1997. 250p.