Unidad 3.

8: Anlisis de datos Matemticas 3 semanas Etapa 1 - Resultados esperados Resumen de la unidad

En esta unidad los estudiantes recopilarn, organizarn y analizarn los datos. Los estudiantes parearn y harn tablas con datos de las grficas y datos de grficas de las tablas como grficas de lnea, barra y pictricas. Los estudiantes aprendern a utilizar la moda al interpretar datos. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase con la capacidad de organizar datos y construir e interpretar grficas para ayudarlos a entender el mundo a su alrededor.

Estndares de contenido y expectativas

Anlisis de datos y Probabilidad E.RE.3.19.1 Representa datos utilizando objetos, lminas, grficas de barras y grficas pictricas. E.RE.3.19.2 Describe e interpreta datos utilizando tablas, grficas de barras, grficas lineales y pictricas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados. E.AD.3.19.3 Interpreta datos y selecciona la grfica que mejor representa los datos. E.AD.3.19.4 Identifica la moda.

Ideas grandes/Comprensin duradera:

Los datos en grficas pueden ser analizados para ayudarnos a responder preguntas sobre el mundo. Las herramientas de las matemticas se utilizan para resolver problemas de la vida real. La moda nos ayuda a resumir los datos en un solo nmero.

Preguntas esenciales:
Por qu recopilamos datos y los mostramos en grficas? Por qu estudiamos matemticas? Cmo nos ayuda poder analizar datos?

Contenido (Los estudiantes comprendern...)

La moda como una medida del centro Tipos de grficas: de barra, de lnea, pictrica Tablas Datos Moda Vocabulario de contenido

Destrezas (Los estudiantes podrn...)

Representar datos utilizando objetos, dibujos, grficas de barras y grficas pictricas. Describir e interpretar datos utilizando tablas, grficas de barras, grficas lineales y pictricas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados. Interpretar datos y seleccionar la grfica que mejor representa los datos.

Junio 2012

Unidad 3.8: Anlisis de datos Matemticas 3 semanas Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo
Encuesta de sabores (en pareja) En esta tarea, los estudiantes deben recopilar datos para hacer una generalizacin sobre que sabor de soda prefieren los nios. Luego, escribirn una carta a una compaa explicando cmo decidieron que sabor de soda queran ordenar. Reparta la tarea adjunta y lala en voz alta frente a la clase (ver anejo: 3.8 Tarea de desempeo - Encuestas de sabores Responda a cualquier pregunta. Nota: El maestro puede cambiar el nombre del vecindario a una del rea que les sea ms familiar a los estudiantes. Determine la puntuacin de la tarea utilizando la rbrica de puntuacin general (ver anejo: Organizador - Rbrica de tareas de desempeo). La tienda de mantecado Nota: Para esta tarea, el maestro debe crear dos grficas de barra. Una debe mostrar los sabores de mantecado preferidos por nios de un vecindario ficticio. La segunda debe mostrar si prefieren batidas, barquilla, vasitos, etc. Se deben representar al menos 50 estudiantes. Lea el cuento a continuacin mientras que los estudiantes sostienen una copia de las grficas. "Hoy todos tienen un trabajo. Trabajan para la tienda Me encanta, te encanta el mantecado!. La compaa quiere abrir una tienda en el vecindario Cristbal. Puede que necesiten su ayuda. Su trabajo es estudiar las grficas de preferencias de mantecado de los nios que viven en ese vecindario y decirle a la compaa lo que debe vender la tienda y cmo anunciar la gran apertura para que la gente venga. Les escribir una carta dicindoles qu vender. Incluyan como obtuvieron los datos de la grfica para hacer sus
1

Otra evidencia
Registro diario En sus propias palabras, explique como la moda nos dice ms sobre un conjunto de datos. El largo de los lpices de 5 estudiantes de tercer grado es de 4 pulgadas, 5 pulgadas, 4 pulgadas, 3 pulgadas y 4 pulgadas Cul es la moda de estos datos y cmo la puedes obtener? Roberto acaba de recopilar datos sobre las mascotas de sus compaeros de clase, Dile a Roberto qu tipo de grfica debe utilizar y por qu.

Artculos de la Evaluacin Nacional del Progreso Educativo de opcin mltiple1

1. Jim hizo la grfica de arriba. Cul de estos podra ser el ttulo de la grfica? A. El nmero de estudiantes que caminan a la escuela de lunes a viernes B. Cantidad de perros en cinco estados C. Cantidad de botellas recopiladas por tres estudiantes. D. Cantidad de estudiantes en cada uno de diez clubes.

Fuente: http://nces.ed.gov/nationsreportcard/itmrlsx/search.aspx?subject=mathematics

Junio 2012

Nmero

Unidad 3.8: Anlisis de datos Matemticas 3 semanas

decisiones. Entonces diseen un rtulo para su gran apertura para que la gente venga. Utilicen los datos de la grfica para ayudarlos a tomar decisiones." Puntuacin: Experto - Las decisiones del estudiante se basan en datos de las grficas y muestran una profundidad de conocimiento al nivel ms alto de la escala. Avanzado - Las decisiones del estudiante se basan en datos, pero no hay mucha prediccin basada en las grficas. Principiante - Los estudiantes leen las grficas literalmente y sugieren vender solo uno o dos objetos.

2. La grfica muestra la cantidad de boletos vendidos en los primeros cinco das de la semana. Cuntos boletos se vendieron en el tercer da de la semana? A. 100 B. 150 C. 200 D. 250 Hojas de salida (preguntas de ejemplo) Hoy aprend en la clase ______________. Hoy estaba confundido o confundida sobre _________.

Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje

Cada da durante la unidad recopile una cantidad de estudiantes que se caracterice por algo (por ejemplo, la cantidad de jumping jacks que hacen en 30 segundos, cantidad de hermanos y hermanas). Escriba los nmeros en la pizarra en la lnea. Pregunte a los estudiantes qu nmero aparece ms frecuentemente en el conjunto de datos. Dgale a los estudiantes que el dato o los datos que tienen la frecuencia mayor representan la moda. Asegrese en algunos das de que no haya moda y otros das busque un conjunto de datos bimodal. Las grficas de lnea por lo general muestran datos a lo largo del tiempo. Por lo tanto, puede hacer un experimento con la clase en el cual los nios recopilarn datos cada da, como la temperatura, el alto de una planta que crece rpidamente en el saln (las semillas de girasol funcionan bien). Coordine con la clase si esto es algo que sucede en la clase de ciencia. Hgales preguntas como "Estos datos muestran un patrn?" Utilice algunos de los datos recopilados por los estudiantes y haga 4 grficas grandes utilizando esos datos. Debe hacer una grfica pictrica, una de lnea, una de barra y una de objetos. Todas deben tener el mismo ttulo. Discuta las grficas con los estudiantes y decida si un tipo de grfica es mejor que otro para representar ciertos tipos de datos. Pida a los estudiantes que propongan ideas para varias encuestas que pueden llevar a cabo para 3

Junio 2012

Unidad 3.8: Anlisis de datos Matemticas 3 semanas

recopilar datos de otros estudiantes en su escuela (como los tipos de mascotas que tienen, libros favoritos, comidas rpidas favoritas, etc.). Forme parejas o grupos de tres estudiantes y pdales que escojan un tema para la encuesta. Guelos segn hacen una grfica de barra, una grfica de otro tipo o una tabla para representar los datos. Explqueles que su trabajo debe ser claro y fcil de leer porque los dems estudiantes necesitarn utilizar estas representaciones para responder a preguntas sobre conjuntos de datos que pueden o no equivaler a los que muestra la grfica o tabla. Renase con cada grupo para discutir su trabajo y para determinar cun correctos son los datos que muestran la grfica o tabla. Los estudiantes deben poder explicar cmo la grfica o tabla representa los datos que han recopilado.

Ejemplos para planes de la leccin

Datos de da 1. Los estudiantes deben estar involucrados en una variedad de actividades de recopilacin de datos que se basen en situaciones de la vida real. El inicio del ao escolar es un momento excelente para recopilar informacin de los estudiantes segn estos se van conociendo y comienzan una rutina de recopilacin de datos. Los estudiantes sugerirn preguntas que quisieran hacerle a sus compaeros. Los ejemplos incluyen: programa de televisin preferido, lugar de vacaciones preferido, nmero de la suerte, cantidad de mascotas, horas de sueo, hora de irse a dormir, cantidad de dientes que han perdido, cantidad de hermanos y hermanas, ausencias, estatura, distancia de salto a lo largo, cantidad de letras en el nombre de pila, en su appellido, o ambos (nombre y appellido). 2. Una vez a la semana escriba una de las preguntas en un lugar visible. Tenga disponible un marcador. Segn los estudiantes entren al saln pueden responder a la pregutnta. 3. Una vez que hayan recopilado los datos para la pregunta del da, pida a los estudiantes que hagan una grfica de los datos que hay en la mesa. Los estudiantes pueden trabajar en parejas para decidir qu tipo de grficas se adapta mejor a los datos. Estas grficas se pueden poner por una semana y puede seguir una discusin en grupo en la que los estudiantes harn observaciones sobre los datos. Algunas preguntas de ejemplo pueden ser: Qu categora tiene la mayor cantidad? La menor cantidad? Por qu? Discuta la distribucin de los datos y cmo los datos individuales se relacionan con el colectivo de todos los datos. Busque y utilice la moda para describir e interpretar los datos. Locos por los datos 1. Para esta leccin, necesitar una coleccin de azulejos o cubos de colores. 2. Pida a cada estudiante que escoja un cubo o azulejo de la bolsa que ms se parezca al color de su ropa. 3. Recopile los datos al hacer que cada estudiante ponga su cubo o azulejo en los cuadros de papel de colores que se encuentren alrededor del saln. 4. Recopile todos los cubos de colores en los cuadros de colores y pida a los estudiantes que decidan cmo colocarlos juntos en una grfica de objetos. (ponga los cubos en el piso o pguelos en la pared). 5. Aada un ttulo, nombre los ejes y cree la leyenda. 6. Reparta el modelo de camisa a todos los estudiantes (ver anejo: 3.8 Ejemplo para plan de leccin - T-Shirt). Pdales que la recorten y la coloreen para que se parezca al color en el cubo o azulejo. 4

Junio 2012

Unidad 3.8: Anlisis de datos Matemticas 3 semanas

7. Pdale a la clase sugerencias sobre cmo organizar los datos (organizarlos por color). 8. Pegue cada camisa a una hoja de papel cuadriculado para hacer una grfica de objetos con los nombres y leyenda apropiados. 9. Discuta con los estudiantes las similitudes y diferencias de las dos grficas que han hecho hasta ahora. 10. Entregue a cada estudiante una hoja de papel cuadriculado y pdales que hagan una grfica de barra con los datos de los colores de las camisas. Recuerde a los estudiante que una grfica de barra debe tener: a. Ttulo (debe describir los datos) b. Ejes (ambos ejes deben estar nombrados) c. Escala (marcas en los ejes que muestran datos numricos marcados en incrementos apropiados e iguales) d. Nombres o etiquetas (ambos ejes deben estar nombrados) e. Espacios (espacios iguales entre las barras) 11. Discuta con los estudiantes las similitudes y diferencias de las tres grficas que han hecho hasta ahora. Regstrelas en papel de grfica. Pida a los estudiantes que compartan lo que creen sobre qu grfica fue ms fcil de construir y cul es ms fcil de leer y por qu creen eso. 12. Pida a la clase que llegue al menos a una conclusin sobre las grficas.

Recursos adicionales
http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/ http://www.mateoycientina.org/comics.html Pictogrficas de Vijaya Khisty Bodach Probabilidad y estadstica: Como trabajar con nios y jvenes de Ana P. de Bressan y Oscar Bressan Reunir datos: Qu panqueca? de John Burstein Vamos a hacer grficas de nuestras cosas favoritas de Jennifer Marrewa Pur de papas: Reunir datos y hacer un informe de Nancy Harris

Conexiones a la literatura

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe