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TEORAS COGNITIVAS
NDICE
Contenido
Pg.
Introduccin __________________________________ 1 Cognitivismo __________________________________ 2 Principios bsicos _____________________________ 2 Etapas de desarrollo ___________________________ 3 Principios y fundamentos ________________________ 3 Principales precursores _________________________ 3 Jean Piaget __________________________________ 3 Vygotsky _____________________________________ 6 David Paul Brunner ____________________________ 6 Conclusiones _________________________________ 8 Recomendaciones _____________________________ 9 Bibliografa ___________________________________ 10
INTRODUCCIN
Las teoras del aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos. Desde el punto de vista psicolgico han estado asociadas a la realizacin del mtodo pedaggico en la educacin. La psicologa cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepcin, memoria, razonamiento y resolucin de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estmulos. Es este procesamiento, y no los estmulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
PRINCIPIOS BSICOS
Estudia los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento. Va desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico
ETAPAS DE DESARROLLO
AOS DE FORMACIN. aprendizaje del individuo. Son los que empiezan a desarrollar el
PROCESAMIENTO Y SOLUCIN. La mente interacta con smbolos, pero no con su significado; siempre que los smbolos se representen en forma adecuada a la realidad externa, o algn aspecto de sta. se logra procesar la informacin y obtener una solucin del problema presentado.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
El estudiante es un participante activo dentro del proceso de aprendizaje. Uso de anlisis jerrquico para analizar e ilustrar relaciones. Creacin de ambientes de aprendizaje que permitan al estudiante hacer conexiones con el conocimiento adquirido.
PRINCIPALES PRECURSORES
Piaget
Ausubel
Vigotsky
PIAGET DESARROLLA LOS ESTADIOS COGNITIVOS EN 4 FASES IMPORTANTES. (Shaffer y Kipp, 2007).
Etapa sensorio-motora. (0-2 aos)
Acciones motrices y percepcin sensorial. Reconocimiento de objetos ausentes. No elabora imgenes internas. Lenguaje no desarrollado Lgica de las acciones
Explica el
Aprendizaje repetitivo: Implica la sola memorizacin de la informacin a aprender, ya que la relacin de sta con aqulla presente en la estructura cognoscitiva se lleva a cabo de manera arbitraria Aprendizaje significativo: La informacin es comprendida por el alumno y se dice que hay una relacin sustancial entre la nueva informacin y aqulla presente en la estructura cognoscitiva.
Predisposicin
Para asimilar Estructura Cognitiva Conocerla permite al estudiante darle un significado y sentido a lo que se le presente
Exposicin verbal
Estructura cognitiva
Aprendizaje Significativo Fomenta actitud crtica y reflexiva Contribuye en una retencin duradera de informacin Nueva informacin + antigua = almacenamiento a largo plazo
2 idea
3 idea
busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la informacin que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo mas importante del mtodo, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin del conocimiento. Lo fundamental de la teora es la construccin del conocimiento mediante la inmersin del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemtica, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.
CONCLUSIONES
1.
La teora cognitiva ha hecho enormes aportes al campo de la educacin: los estudios de memoria a corto y largo plazo; los de formacin de conceptos y, en general todo lo referente al procesamiento de informacin, as como las distinciones entre tipos y formas de aprendizaje. El profesor con la influencia de la teora cognoscitiva presenta a sus alumnos la informacin observando sus caractersticas particulares, los incita a encontrar y hacer explcita la relacin entre la informacin nueva y la previa. Tambin intenta que el alumno contextualice el conocimiento en funcin de sus experiencias previas, de forma tal que sea ms significativo y por lo tanto menos susceptible al olvido.
2.
3.
RECOMENDACIONES
1.
Para que se de un aprendizaje significativo debe haber: Integridad y coherencia, intencin del alumno para aprender, el maestro debe proporcionar habilidades cognoscitivas, como metas cognitivas. Debe partirse de lo que ya conoce el sujeto, para despus programar actividades que promuevan el aprendizaje significativo. Ensear a pensar o dicho de otra manera aprender a aprender, desarrollando toda una serie de habilidades como procesos activos independientes y crticos del conocimiento. La enseanza no debe reducirse a conceptos, debe contemplar el desarrollo de habilidades de aprendizaje para conducirse eficazmente ante cualquier tipo de situacin.
2.
3.
4.
BIBLIOGRAFA
1.
Pozo, J. (2006). Teoras Cognitivas del Aprendizaje. (9. ed.). Madrid: Morata.
2.
Berger, (2007). Psicologa del Desarrollo. Infancia y Adolescencia. (7. ed.). Madrid: Editorial Mdica Panamericana.
3.
(2007).
Psicologa del
Mxico: Thomson. 4. Martnez, J. (2008). El Arte de Aprender . . . Y de Ensear. Manual para Docentes. Bolivia: La
Hoguera Investigacin. 5. Schunk, D. (1997). Teoras del Aprendizaje. (2. ed.). Mxico: Pearson Educacin.
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