CONTENIDO

INTRODUCCION JUSTUFICACION OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PLAN DE ACCION CRONOGRAMA CONCLUSIONES RECURSOS BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

La vida del ser humano constituye un proceso de crecimiento y/o desarrollo, de cambios, la adolescencia es, sin duda, una de las etapas de cambios ms significativos, que conducen a la identidad personal. Muchos adolescentes inician su vida sexual tempranamente sin medir las consecuencias que esta trae consigo, por lo que es indispensable formarlos e informarlos de manera que tomen conciencia de los riesgos a que se exponen, como son, entre otros, los embarazos no deseados y precoces. La familia es quien debe, en primera instancia, asumir el papel de la formacin de los hijos, por lo tanto, los padres no deben quedar ajenos en esta tarea de educar para la vida, especialmente en afectividad y sexualidad. Educar en afectividad y sexualidad no consiste en permitir o reprimir conductas sino que implica formar una persona critica dando claves interpretativas para actuar, entregando elementos de anlisis para la reflexin acerca de las ventajas y desventajas de las diferentes opciones, cada adolescente debe pensar, escoger, decidir desde sus principios y valores lo que mas le conviene y tener la madurez que se requiere para hacerse responsable de las consecuencias de sus decisiones. Por esta razn es importante que los padres participen de los diferentes talleres para que reciban aportes que les permita ayudar al desarrollo de los nios (as) y

jvenes. Con este proyecto se pretende orientar a los nios, nias y adolescentes que hacen parte del Centro de estudios y Practicas Pedaggicas a ser personas ms responsables, sanas, y felices, que puedan completar adecuadamente sus proyectos de vida. En este proyecto se usa una metodologa participativa y reflexiva a travs de talleres grupales con tcnicas motivadoras, variadas y ldicas. Las cuales permitirn hacer surgir inquietudes, dudas, vivencias, experiencias, valores, sentimientos, creencias y mitos. Esto les permitir entender y tomar conciencia de los propios valores, creencias, actitudes y conductas, de modo que en forma responsable, libre e informada puedan tomar sus propias decisiones.

JUSTIFICACION

Los nios, nias y adolescentes pertenecientes al centro de estudios y prcticas pedaggicas, se constituyen en una poblacin infantil y juvenil en condiciones de vulneracin y vulnerabilidad social. Donde los conflictos familiares son permanentes, aspectos que impiden una buena comunicacin y por tanto dificultad para que sus padres ejerzan su funcin orientadora sobre los aspectos de la vida infantil y juvenil, como el tema de la sexualidad, el abuso sexual, embarazos no deseados y prevencin de enfermedades de transmisin sexual. Algunas de las situaciones disfuncionales que viven estas poblaciones son: Los padres se encuentran mal preparados para enfrentar este cambio. El hecho de ser un tema tab ha contribuido a mantener la ignorancia y por lo tanto los mitos y las creencias han reemplazado por mucho tiempo el verdadero conocimiento, esta ignorancia no beneficia la proteccin integral de nios y adolescentes. El hacinamiento que genera acercamientos muy tempranos hacia la edad adulta sin la correspondiente orientacin e incremento de abuso sexual de adultos hacia menores. Debido a las ocupaciones laborales de los padres o personas encargadas del cuidado y bienestar los nios pasan mucho tiempo solos en la casa y en ocasiones bajo el cuidado de otros adultos o personas ajenas a la familia.

La falta del rol paterno y materno contribuyen a que los nios experimenten carencia de afectividad por lo que ellos tienden a sentirse apegados a aquellos adultos que le brinden cario, atencin y en ocasiones se aprovechen de ello para abusarlos sexualmente. Es por esta razn que el proyecto apunta al respeto los derechos de la niez.

OBJETIVOS

GENERAL Lograr en los nios, nias y jvenes de la institucin educativa la popa un mejor conocimiento de s mismos, que les permita entender y aceptar la etapa de desarrollo que estn viviendo. Identificar la edad que est viviendo como una etapa de vulnerabilidad en la que se pueden producir conductas de riesgo. Logra que los adolescentes comiencen a planificar su vida y reconozcan que su futuro depende en gran medida del esfuerzo, constancia y voluntad personal. Reflexionar sobre la autoestima como una caracterstica del desarrollo personal. Comprender la importancia de desarrollar y mantener compartimentos reflexivos y responsables en el mbito de la expresin sexual a fin de prevenir riesgos innecesarios, en relacin con la ets.

Reconocer las actitudes y los sentimientos que implica el amor en la adolescencia. Analizar las consecuencias embarazo en la adolescencia. biopsicosociales de un

Estimular y mejorar la comunicacin entre padres-hijos.

ESPECIFICOS

Situar a los nios, nias y jvenes en la etapa de desarrollo que estn viviendo. Tomar conciencia de que cada etapa de la vida tiene agrados, dificultades y desafos. Promover el autoconocimiento de los integrantes del grupo. Reconocer las influencias positivas y negativas que se pueden dar en un grupo. Aprender a decir no ante presiones de un enamorado o integrante del grupo de pares. Analizar crticamente las consecuencias de un embarazo en la adolescencia.

Inferir la necesaria que debe existir entre los mtodos de planificacin familiar y la paternidad responsable. Explicar las formas de transmisin de las enfermedades sexuales y nombrar las ETS mas conocidas. Comprender que una comunicacin asertiva acerca a las personas y mejora las relaciones interpersonales. Identificar cuales son las situaciones y comportamientos que dificultan la comunicacin de los adolescentes con sus padres y adultos. Analizar factores negativos que inducen al consumo de alcohol, drogas, embarazo a temprana edad. Reconocer que los logros tienen relacin con el inters y el esfuerzo que se ponga para alcanzarlos.

MARCO TEORICO Toda educacin sexual lleva implcita una comprensin integral de desarrollo de ser humano: biolgica, psicolgica, social, moral y espiritual. Requiere que cada etapa del desarrollo exista adaptacin y reestructuracin personal. La sexualidad, al ser una capacidad que no puede ser separada del contexto del desarrollo humano, necesita aprendizaje, adaptacin, formacin y educacin. El ser humano desde que nace es sexuado. Su sexualidad va definindose en su estilo de ser persona, en sus caractersticas psicolgicas, en su modo de pensar, sentir y actuar como individuo en sociedad; en todas las situaciones y los momentos de la vida. Es una forma de vivir y de comunicarse. A travs del desarrollo evolutivo, la sexualidad es un proceso que se vive con diferentes expresiones de afectividad. Se es sexuado en todas las relaciones humanas, tanto en las familiares, laborales, de amistad como en una relacin afectiva de pareja. Debido a la amplia dimensin en que se define la sexualidad, es preciso distinguir entre genitalidad o sexo y sexualidad. El sexo esta dado por las diferencias fsicas y biolgicas que distinguen a los hombres y las mujeres y su objetivo es la reproduccin. La sexualidad es ms amplia, incluye adems de la genitalidad o el sexo, el asumir e identificarse con papeles sexuales que la cultura y nuestro medio determinan, la necesidad de comunicacin y una

relacin afectiva que incluye la capacidad humana de respetarse, comprometerse y amarse. Para convertirse en una expresin, la sexualidad humana necesita pasar por un proceso de orientacin valorica y aprendizaje personal, de acuerdo a cada etapa del desarrollo. Debe ser acompaada de una formacin que canalice la curiosidad, la atraccin y el deseo sexual como elementos constitutivos del ser hombre o mujer. Es en la adolescencia cuando los cambios que han comenzado en esta etapa se van ampliando y afirmando. El adolescente comienza a tener una visin mas clara del futuro, se hacen planes que pueden involucrar la educacin o profesin de acuerdo a las circunstancias y posibilidades. La actividad sexual, dado que se ha alcanzado la madurez en este plano, presenta una amplia gama de posibilidades. Muchas veces la falta de informacin veraz y confiable acarrea muchos problemas, como sentimientos de culpa, embarazos no deseados o enfermedades sexualmente transmisibles. A medida que la adolescencia comienza a afrontar, asimilar e integrar todos los cambios, la tendencia a encerrarse en si misma va desapareciendo, el mundo social s amplia y se establecen muchos contactos, tanto con adultos como con las pares, para ir poco a poco integrndose al estado adulto. Una mayor consolidacin de los papeles sociales de la persona, a la vez que los cambios fsicos comienzan a modificar el ritmo de trabajo, el tiempo libre y las actividades sexuales. En ocasiones, muchos de estos cambios son vividos innecesariamente como limitantes y negativas,

debido a la ignorancia y ticas de vida poco sanas. En esta etapa se experimenta mayor conciencia de s mismo, mayor reflexividad, reconsideracin de formas de vida y puede haber una modificacin de valores y actitudes e incluso del auto concepto. Adems de estos cambios, existen otros en la familia. Generalmente los hijos abandonan el hogar, lo que exige una reestructuracin de la dinmica de relaciones en la familia y el desarrollo de nuevas habilidades de adaptacin. La familia ejerce un papel fundamental para lograr el equilibrio en el crecimiento y desarrollo del individuo, ya que ella es el primer vinculo social que moldea su personalidad y su conducta; de este modo, son los padres los que juegan el papel ms importante en el equilibrio que el joven necesita. Para el adolescente, una buena comunicacin con su medio familiar es muy importante por la entrega de afecto y de amor. La joven que no logra satisfacer sus necesidades emocionales en su hogar, busca el afecto fuera de el y muchas veces-inconscientemente el embarazo, como una manera de asegurarse cario. Una adolescente con carencias afectivas, en muchos casos, sin educacin ni formacin sexual, fcilmente se dejara llevar por los impulsos instintivos. La pueden conducir a una relacin sexual inmadura con el riesgo de un embarazo inesperado. Tener que enfrentar sola la situacin de maternidad, la responsabilidad de criar y guiar a un hijo es difcil para la adolescente que aun no ha alcanzado su propia madurez, y

que no siempre esta en condiciones de satisfacer las necesidades emocionales que demanda un hijo, la joven se ve enfrentada a una sobrecarga emocional, debido a que debe conciliar dos etapas de vida. Su propia adolescencia y la demanda que le exige la maternidad, en una edad que todava no esta madura psquica, emocional ni socialmente. Para enfrentar la gravedad que significan los embarazos en la adolescencia es necesario enfatizar la trascendencia que tienen las relaciones familiares clidas y profundas, esta buena relacin acercar a nios y a jvenes hacia un hogar atrayente que les servir de modelo para buscar relaciones similares a futuro. A la educacin formal le corresponder reforzar y apoyar la formacin de hbitos y valores junto con la entrega de conocimientos a nios, jvenes y padres, rompiendo el circulo de desinformacin. Adems, le corresponder orientar hacia una sexualidad sana, ntimamente ligada a lo afectivo, lo emocional y lo valorico. En la medida que el joven se sienta amado, aceptado y acogido, tendr mayores posibilidades de vivir los aos de su adolescencia sin grandes problemas conductuales y adaptndose a la realidad externa. La atmsfera familiar influye considerablemente en las conductas de riesgo que el joven pueda tener. La falta de amor o el amor entregado de una manera inadecuada, son obstculos que dificultan la evolucin armnica del nio y del adolescente. Pueden afectar el establecer vnculos afectivos con los dems. La familia puede ser fuente de satisfaccin de las necesidades bsicas del joven o pueden transformarse en un agente patgeno cuando no cumple bien su rol. Cuando

la familia funciona con disciplina ruda o excesivamente autoritaria o exigente puede ocasionar sentimientos de fracaso en los hijos, la mejor proteccin contra influencias antisociales es crecer en una familia con fuertes vnculos afectivos, disciplinas con reglas claras y en que los padres ensean valores y pautas de conducta socialmente aceptadas y donde ellos a su vez, son vivo ejemplo de lo que ensean. Los adolescentes criados en un ambiente as, tendrn mas probabilidad de respuesta adaptativas sanas. Las normas bsicas para que los padres prevengan conductas desadaptativas en sus hijos son: primero amarlos, segundo fijar limites, tercero, no sobreprotegerlos, dndoles responsabilidades y dejndolos crecer y ser independientes.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y lograr que los nios, nias y adolescentes del centro de estudio y practicas pedaggicas asimilen los contenidos y realicen

con inters, motivacin y responsabilidad las diferentes actividades se tendrn en cuenta una metodologa participativa y reflexiva a travs de talleres grupales, personalizados, con uso de tcnicas motivadoras, variadas y ldicas.

ANEXO INSTRUMENTO PARA PADRES Sexo: masculino femenino edad

Profesin: Numero de hijos: Estudios realizados: Actividad laboral: Conoce usted sobre la educacin sexual que por ley se debe impartir a sus hijos? Esta deacuerdo que a sus hijos se les oriente en educacin sexual? Habla con sus hijos sobre sexualidad? Le gusta asistir a talleres, conferencias, y charlas sobre educacin sexual? Cree que las enfermedades de transmisin sexual se propagan debido a la ignorancia de las personas con respeto al educacin sexual? Permite usted que sus hijos tomen decisiones libremente? ANEXO INSTRUMENTO PARA NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Sexo masculino femenino hombres mujeres

 Le dedican tiempo sus padres para comentar los temas del da? Conoce sobre la educacin sexual que por ley se debe impartir en los adolescentes?

Estas de acuerdo con que se te oriente en educacin sexual?

Habla con sus padres sobre sexualidad? Que temas de sexualidad le gustara se trataran? Deseara que se trataran algunos temas de sexualidad con sus padres? Cree que las enfermedades de transmisin sexual se propagan debido a la ignorancia de las personas con respeto a la educacin sexual?

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO EVOLUTIVO

TALLER NUESTRA EXPRIENCIA DE LA SEXUALIDAD

OBJETIVO: Situar a los integrantes del grupo en la etapa de desarrollo que estn viviendo y que reconozcan los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que han tenido o estn teniendo. MATERIALES: Una hoja de papel y lpiz por grupo. Pliegos de papel bon Marcadores. ACTIVIDADES: A cada grupo se le entrega una copia de la lnea evolutiva de la vida con las edades correspondientes a cada etapa. (ver anexo1), se comenta que en la pubertad se producen cambios importantes en el plano fsico, psicolgico y social, y se pregunta qu cambios ha tenido o estn teniendo ustedes en este paso de la niez a la adolescencia? Se organizan cinco subgrupos, en lo posible mixtos, cada grupo nombra un secretario quien apuntara todo lo que surja en el grupo, para ser ledo en el plenario. Se le puede asignar a grupos diferentes los cambios biolgicos, psicolgicos y los sociales Cada grupo presenta sus resultados,

Para finalizar, el orientador har una diferenciacin entre genitalidad o sexo y sexualidad, de modo que los integrantes del grupo adquieran un concepto integral, claro y bsico, y har un dibujo explicando que el ser humano tiene tres dimensiones: biolgico, psicolgica y social (anexo 2).

ACTIVIDADES PARA LA AUTOESTIMA TALLER COMO ME VEO OBJETIVO: Reflexionar sobre la autoestima como una caracterstica del desarrollo personal. MATERIALES: Papel y lpiz

ACTIVIDADES: Se le pide a los integrantes que escriban, en forma individual, una lista con cuatro cualidades y cuatro defectos de ellos mismos; y que contesten la pregunta cmo me doy cuenta de que me quieren? La respuesta debe escribirse en la misma hoja. (15 minutos) Luego, se solicita a los integrantes que guarden las hojas y que se sienten los ms cmodos posibles, para escuchar un texto de relajacin. (Anexo 1). Luego se realiza una plenaria donde el orientador debe actuar de facilitador para lograr la participacin de los integrantes realizando algunas preguntas: Cmo se sintieron en la imaginera? Pudieron imaginarse a los dems sin la presencia de ustedes? Cmo se vean esas personas? El orientador hace sntesis sobre la base de los contenidos y experiencias surgidas del grupo y enfatiza los conceptos bsicos. TALLER COMO ME VEO Y COMO ME VEN OBJETIVO: Promover el autoconocimiento de los integrantes. MATERIALES: Fotocopia de la sala de espejos (Anexo 2) Lpices. Hojas Cinta. ACTIVIDADES:

 El orientador reparte a los integrantes una hoja de la sala de espejos(anexo 2) y les pide que la completen, escribiendo dos caractersticas en cada espejo. Esta reflexin es personal y dura alrededor de 10 minutos. Luego, a cada integrante se le entrega una hoja en blanco para que se lo peguen en la espalda con cinta. Cada uno debe tener una hoja pegada y un lpiz. Todos de pie, comienzan a caminar por la sala, escribiendo en la espalda de los compaeros caractersticas positivas. Es importante que el orientador participe en esta actividad, preocupndose de escribir cualidades en aquellos nios que tengan menos; si lo desea tambin puede ponerse un papel y lo lee. El orientador realiza una plenaria con los integrantes, preguntando: Lo que escribieron, coincidi con lo que cada uno pensaba de s mismo? Esperaban esa opinin de los dems? ACTIVIDADES PARA LA CONCIENCIA CORPORAL TALLER COMO ES MI CUERPO OBJETIVO: Valorar el propio cuerpo como fuente de autoconocimiento, comunicacin, agrado y placer.

MATERIALES: Hojas Lpices ACTIVIDADES: El orientado seala lo siguiente: Van a realizar un ejercicio de relajacin y conciencia corporal, para sentir su cuerpo y conocerlo mejor. El orientador lee el texto de relajacin seleccionado (anexo 1) A continuacin los integrantes formaran grupos de 7 a 8 integrantes divididos por sexo(la separacin por sexo se hace para la toma de conciencia de su propio cuerpo(hombre o mujer). Se busca un integrante voluntario, para que otro dibuje su contorno corporal. Este, realizara el perfil del cuerpo de su compaero, acostado de espalda sobre el papel. Luego, le dibujara el contorno el cuerpo en posicin acostada boca abajo. Se nombra un secretario por grupo para comentar los dibujos realizados y la experiencia grupal. Por acuerdo del grupo, irn escribiendo los nombres de las partes del cuerpo en los perfiles dibujados. Escribir con lpiz y letra grande y clara que sea visto por todos. Se pegaran los dibujos de cada grupo en la pared. El secretario de cada grupo comentara los dibujos y experiencias del trabajo. Sugerencias: en el caso que los integrantes omitan el nombre de los genitales en el dibujo del cuerpo o se rian el nombrarlos, se sugiere que el orientador los haga reflexionar sobre las razones de este hecho, explicndoles

que estos rganos forman parte de nuestro cuerpo, y que por lo mismo, debe hablarse con naturalidad de ellos.

TALLER CUANTO ME CONOZCO, CAUNTO ME CUIDO CUANTO ME QUIERO? OBJETIVO: Desarrollar la idea de afecto y respeto hacia el propio cuerpo y el de los dems. MATERIALES: Una fotocopia del Anexo 2 para cada integrante.

ACTIVIDADES: El orientador organiza el grupo en subgrupos. Luego, reparte una fotocopia con un ejercicio orientado al reconocimiento de s mismo (anexo 2). Cada integrante responde su hoja en forma individual y una vez concluida la actividad, el orientador sugiere que la analicen en casa con sus padres. En cada subgrupo se realizara una lluvia de ideas sobre lo que significa tener una vida sana(alimentacin, deportes, vida al aire libre, lectura, etc.) y las conductas que la afectan. Un voluntario tomara notas de las opiniones surgidas en el grupo. Plenaria: se comentan las opiniones en base a los contenidos y experiencias de los grupos.

ACTIVIDADES PARA LA AMISTAD Y GRPO DE PARES. TALLER UN BUEN AMIGO OBJETIVO: Identificar las caractersticas de un buen amigo. MATERIALES: Lpices.

Papel, pizarrn, Tarjetas con preguntas acerca de la amistad. ACTIVIDADES: Se divide el curso en grupos de 8 a 10 personas. Se le entrega a cada grupo una tarjeta que contiene una pregunta diferente relacionada con la amistad, para ser respondida por cada uno de los integrante del grupo. Se nombra a un secretario por grupo, quien anotara las respuestas. Preguntas sugeridas: 1. Cmo es un buen amigo? 2. Qu caractersticas tiene un buen amigo? 3. Soy un buen amigo? 4. Que caractersticas tengo? 5. Que le pido a un amigo? 6. Que le doy yo a mi amigo? 7. Cmo me hago de amigos? 8. Cmo es mi mejor amigo? 9. Soy capaz de decir NO a mis amigos cuando estoy en desacuerdo con ellos? 10. Cmo reconozco un amigo de un conocido? Plenaria: Cada secretario expone las respuestas de su grupo y se anota en el pizarrn lo ms relevante,

TALLER COLLAGE OBJETIVO: Analizar las razones por las cuales las personas se hacen amigas. MATERIALES: Revistas.

Tijeras Papel kratf Goma de pegar ACTIVIDADES: Formar grupos de 8 a 10 personas. Se entrega una o dos revistas, una tijera, goma de pegar y un pliego de papel y se elige un secretario por grupo. Cada grupo recorta figuras y hace un pster relativo a la amistad. Cada secretario explica su collage y escribe en la pizarra un listado con las caractersticas que debe tener un amigo, segn el juicio de grupo.

TALLER DIPLOMA MATERIALES: Cinco hojas de cartulina tamao oficio (bloch de dibujo) Lpices de colores y plumones Un pliego de papel kraft Pegamento.

ACTIVIDADES: El orientador divide el grupo en 5 grupos distintos. Cada grupo deber confeccionar un diploma, dedicado a su mejor amigo, pero sin dirigirlo o ponerle nombre. Este incluir diez caractersticas importantes que debe tener un mejor amigo y cinco razones por las cuales las personas necesitamos tener buenos amigos. Luego, cada grupo expone sus diplomas al resto del curso y los van pegando en el papel kraft que estar colgado en una pared del saln. Al terminar todos los grupos habrn formado un pster de la amistad que quedara colgado en la sala.

ACTIVIDADES EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA TALLER SOCIODRAMA MATERIALES:

Papel Lpices Hojas con historias (anexo 1 y 2) ACTIVIDADES: El orientador dividir en grupo en cuatro equipos y explicara que dos de estos desarrollaran y dramatizaran una historia en la cual los protagonistas principales son Claudia y Andrs. El resto de los actores son inventados por los integrantes. Los otros dos equipos reflexionaran y discutirn cada historia. El orientador entregara a cada grupo un papel con la historia para dramatizar o reflexionar (ver anexo 1 y 2). Se les da 10 minutos para pensar y preparar la representacin. Una vez preparadas las dramatizaciones, cada grupo dispone de 5 minutos para actuar. Discusin respecto a las consecuencias del embarazo de Claudia.

El orientador puede proponer preguntas tales como: 1. le cambio la vida a Andrs? 2. Cmo le cambio la vida a Claudia?

3. Qu dificultades podrn presentrseles en el futuro? 4. Qu opinin tienen de las relaciones sexuales en la adolescencia?

TALLER VIDEO COLORE AL DESNUDO EDAD: 14 AOS

Nota. Este vdeo es altamente recomendable solo si se cuenta con el tiempo suficiente que permita analizarlo. MATERIALES: Vdeo colores al desnudo 1 Equipo para proyectar videos. ACTIVIDADES: proyeccin de todo el vdeo o parte seleccionada de el. Al finalizar el proyeccin pedir a los (las) jvenes que formen grupos de 6 a 8 integrantes. Se escoge un secretario por grupo. La mitad de los grupos discutir una de las situaciones de la historia, analizando las ventajas y desventajas de la misma. Los otros grupos analizaran las conductas positivas, y las negativas que captaron en este vdeo Cada secretario expone, frente a sus compaeros, el anlisis que hizo su grupo.

TALLER VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UN EMBARAZO

MATERIALES: Papelografo Lpices. Vdeo Colores al desnudo.

ACTIVIDADES: Dividir en grupo en subgrupos de 8 a 10 personas. Discusin sobre las ventajas y desventajas de un embarazo a temprana edad. Un secretario toma nota para la plenaria. Cada secretario lee sus listados. El orientador hace un listado resumido en el papelografo con las ventajas y desventajas de un embarazo a temprana edad. El orientador hace una sntesis en base a los conocimientos y experiencias surgidas en el grupo .

ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL OBJETIVO:

Comprender la importancia de desarrollar y mantener comportamientos reflexivos y responsables en el mbito de la expresin sexual, a fin de prevenir riesgos innecesarios, en relacin con las ETS. TALLER GUERRA A LAS ETS

MATERIALES: Una cartulina y lpices por grupo. Un papel en blanco y un lpiz para cada secretario. ACTIVIDADES: El orientador formara grupos. Se nombrara un secretario por grupo para tomar nota de las ideas centrales que surjan en la conversacin provocada por las siguientes preguntas: qu posibilidades cree tener cada uno de ustedes de contagiarse con una ETS? qu conductas, creen ustedes, pueden llevar al contagio de una ETS? El orientador dar el tiempo que estime conveniente para que el grupo analice y reflexione sobre el tema. A continuacin se realiza una lluvia de frases preventivas. Cada participante aporta una idea y el secretario anota, con letra destacada, en la cartulina.

 Plenaria. Los grupos presentan al resto del grupo, sus frases preventivas de ETS.

TALLER LA DECISION DE TOMAS OBJETIVO

Comprender la importancia de desarrollar y mantener comportamientos reflexivos y responsables en el mbito de la expresin sexual, a fin de prevenir riesgos innecesarios, en relacin con las ETS. MATERIALES. Fotocopias con la situacin de anlisis para cada grupo. ACTIVIDADES: A. Organizar el grupo en subgrupos de 7 a8 personas. Luego, se debe solicitar a cada grupo que designe un coordinador que conduzca el trabajo y regule el tiempo, y un secretario que tome nota de las ideas centrales y que exponga frente al grupo de ser necesario. B. Entregar una fotocopia con la situacin de anlisis(Anexo 1) a cada secretario para que la lea a su grupo. C. Cada grupo debe responder a: Seale las situaciones relacionadas con expresiones de la sexualidad, que se plantea en el texto. En relacin a las situaciones seleccionadas, seale las implicancias ticas, valoricas, conveniencia o inconvenientes, ventajas o riesgos, que a su juicio, ellas impliquen. qu situaciones predisponen a contraer una ETS? Segn la opinin de ustedesqu decidir Tomas y por que? D. Plenaria de discusin final. COMUNICACIN Y ASERTIVIDAD OBJETIVO MEJORAR LA COMUNICACIN INTERPERSONAL

TALLER CONVERSANDO EN FAMILIA MATERIALES: Lpiz y papel por grupo Preguntas guas para cada grupo. ACTIVIDADES: A. esta actividad pretende acercar la realidad adolescente a la de sus padres. Se rene a los padres con sus hijos para realizar una actividad conjunta. Forma grupos mixtos de padres y nios, cuidando de no incluir en un mismo grupo padres con sus respectivos hijos. B. Luego, el orientador har una breve introduccin explicando que la idea principal de la actividad es que tanto padres como integrantes del grupo expongan distintos puntos de vista ante preguntas determinadas que el repartir, logrando acuerdos y entendimiento entre s. C. Se mencionan a continuacin algunas preguntas como ejemplo. Se sugiere considerar otras que surjan de los propios integrantes, cuidando que no se generen conflictos en la discusin. A veces los jvenes comentan que se sienten solos.discusion entre padres-hijos. Los padres generalmente quieren acercarse a sus hijospor qu los jvenes a veces interpretan esa intencin como autoridad o invasin? qu podramos hacer los padres para acercarnos a los hijos?

 Qu podramos hacer los hijos para acercarnos a los padres? Que caractersticas de los adultos son mas valoradas por los jvenes? Qu caractersticas de los jvenes son mas valoradas por los adultos? Que conductas de los jvenes preocupan a los padres? comprenden los hijos el por que de las normas que ponen los padres? Qu actitudes de los padres y de los hijos serian recomendadas para favorecer una mejor convivencia? D. Un secretario por grupo deber escribir las ideas principales que se discuten en cada grupo. E. Cundo se le hayan contestado las preguntas, cada grupo expondr en una plenaria las ideas centrales de lo conversado. El orientador recoger los comentarios ms importantes mencionados y deber enfatizar la posibilidad que se tuvo de poder comunicarse a pesar de las diferencias, estimulando a que los grupos digan como se sintieron realizando la actividad.

ROLES DE GENERO: SER HOMBRE, SER MUJER OBJETIVO

RECONOCER COMO EL ROL DE GENERO DETERMINA EL COMPORTAMIENTO Y SE VA ESTRUCTURANDO DESDE QUE NACEN LOS HOMBRES Y MUJERES TALLER SER HOMBRE Y SER MUJER MATERIALES: Hojas blancas Un pliego de papel grande por grupo Lpices Marcadores. ACTIVIDADES: A. Se forman grupos de 6 a 8 personas (en lo posible que sean mixtos) luego se nombra a un secretario por grupo para escribir y leer las conclusiones. B. Se reparte una hoja a todas las mujeres, con el siguiente texto: YO APRENDI QUE SER MUJER ES. Y cada participante deber completarla. Se reparte una hoja a todos los hombres, que diraYO APRENDI QUE SER HOMBRE ES... y cada cual deber completarla(5 minutos). C.luego se comenta en los grupos las respuestas personales para hacer una sntesis grupal del trabajo anterior en el pliego de papel grande(10 minutos). D.a continuacin se reparte otra hoja a los grupos, que dice: DE LO APRENDIDO ME GUSTARIA CAMBIAR..., DE LO APRENDIDO ME GUSTARIA CONSERVAR.... seprocedera de igual forma que en el trabajo anterior, primero las respuestas personales (5 minutos) y luego se inicia un intercambio colectivo y el secretario anotara la sntesis grupal( 10 minutos). Se realiza una plenaria en el que participan los representantes de cada grupo (con sus

pliegos de papel para pegarlos en el pizarrn) donde se exponen las sntesis grupales (5 minutos) se cierra el tema con los conceptos bsicos que no han sido explicitados. E. el orientador hace un resumen de las ideas comunes en el aprendizaje de ser hombre y mujer y de las ideas diferentes(5minutos) se cierra el tema con los conceptos bsicos que no han sido explicitados.

TALLER ANALIZANDO VENTAJAS Y DESVENTAJAS MATERIALES:

Plumones Cuatro pliegos de papel. ACTIVIDADES: A. Los participantes se distribuyen en cuatro grupos, cada uno nombra un secretario para anotar y exponer. B. El grupo 1 hace una lista de las ventajas del rol sexual tradicional de la mujer. El grupo 2 hace una lista de las desventajas del rol sexual tradicional de la mujer. El grupo 3 hace una lista de las ventajas del rol sexual tradicional del hombre. El grupo 4 hace una lista de las desventajas del rol sexual tradicional del hombre. C. en la plenaria cada grupo lee su lista. D. Se pide distinguir entre lo que es biolgico e imposible de cambiar de aquello que si se puede modificar, se subraya esto ultimo para reflexionar acerca de ello.

TALLER CARACTERISTICAS FEMENINAS, CARECTERISTICAS MASCULINAS OBJETIVO

QUE LOS ADOLESCENTES ANALICEN DE MANERA CRITICA LAS CARACTERISTICAS QUE SON CONSIDERADAS COMO MASCULINAS Y FEMENINAS MATERIALES: Ficha con lista de caractersticas y ficha en blanco para llenar. ACTIVIDADES: A. Se divide el grupo en 4 subgrupos. B. Se nombra un secretario para exponer. C. Se entrega a cada grupo las fichas 1 y 2 para trabajo. D. Se da una lista de caractersticas clsicamente descritas como masculinas a dos grupos caractersticas femeninas a los otros dos grupos. E. Se les pide que discutan si estn de acuerdo con el que sean caractersticas de genero femenino o masculino y que las anoten en las fichas en blanco donde debern clasificarlas de acuerdo al criterio del grupo sin son femeninas, masculinas o propias de ambos sexos.

CONDUCTAS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA OBJETIVO

IDENTIFICAR LA EDAD EN LA QUE ESTAN VIVIENDO COMO UNA ETAPA DE VULNERABILIDAD EN LA QUE SE PUEDEN PRODUCIR CONDUCTAS DE RIESGO. TALLER CONTRAPUNTO MATERIALES: Papel , lpiz y pizarrn. ACTIVIDADES: A. MOTIVACION: el orientador empezara la sesin diciendo: se habla de crisis de la adolescencia. Crisis quiere decir: cambios y oportunidades. En general, los adolescentes se sienten sobrecargados con tantos desafos y riesgos pero, al igual que las dificultades, existen tambin oportunidades de grandes alegras y de usar en forma constructiva toda la energa y entusiasmo, propios de la edad de Uds.. El orientador organiza el grupo en subgrupos de 6 participantes. Pide un secretario por grupo para tomar notas. B. El orientador indica que cada uno dispondr de un minuto para responder la pregunta que l har a todo el grupo: cuales creen ustedes pueden ser conductas de riesgo para los adolescentes? Una vez que todos hayan expuesto sus ideas, cada secretario debe exponer por turno, lo que se planteo en su grupo(10 minutos). C.plenaria cada grupo presenta sus conclusiones.

CONCLUSIONES El compromiso de la orientacin sexual es un mecanismo que permite el dialogo, la comprensin, la tolerancia, la sana sexualidad, como vivir en paz y armona, ya que la sexualidad sanamente facilita la convivencia. El ensear a nuestros nios, nias y adolescentes medidas de seguridad y proteccin evitamos que estos sean abusados

sexualmente, que adquieran enfermedades sexualmente transmisibles y embarazos no deseados. Le educacin sexual es necesaria como mecanismo para que los nios, nias y adolescentes puedan asumir responsablemente su sexualidad de una menera placentera y agradable. La sexualidad es parte de nuestra identidad y se expresara de diferentes maneras a lo largo de la vida. Somos sexuados en todas nuestras relaciones interpersonales: familiares, sociales, amistad Es importante conocerce mejor para corregir nuestros defectos, aprovechar nuestras cualidades y as volorarnos mas. El conocimiento del cuerpo, sus cambios, sus sensaciones internas, ayudara aceptarlo, valorarlo, quererlo y cuidarlo. Es importante fijarse metas realistas en varias reas: estudios, deportes, pareja, as si una no resulta, no significa que no se es capaz con otra. No siempre es posible alcanzar xito en todo.

PLAN DE ACCIN PLAN OPERATIVO CRONOGRAMA ACTIVIDAD TALLER Enfermedades de transmision sexual DIRIGIDO Estudiantes de los grados 56-7 8-9-10 RECURSOS D.V.D VIDEO BEAM MATERIAL IMPRESO AULA GRUPO DE TRABAJO PAPEL BOND MARCADORES RESPONSABLES P.A,B. Institucin Educativa Rural la Popa. Comit de Educacin en la salud sexual y reproductiva. FECHA
MIERCOLES 20 DE MAYO/09

JORNADA DE LA SEXUALIDAD

Estudiantes de los grados Prescolar 1-23-4 56-7-8 9-10

TALLER Metodos de Planificacion y Planificacion Familiar

Estudiantes de los grados Prescolar 1-23-4 56-7-8 9-10

EQUIPO DE SONIDO REFRIGERIO AUXILIO DE TRANSPORTE MATERIAL IMPRESO PAPEL BOND MARCADORES MATERIAL IMPRESO D,V,D VIDEO BEAM PAPEL BOND MARCADORES AULA

P.A.B COMIT DE EDUCACIN EN LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA. GIMNASIO CONFENALCO P.AB. COMIT DE EDUCACIN SEXUAL Y REPRODUCTIVA

MIERCOLES 26 DE AGOSTO/09

MIERCOLES 9 DE SEP/09

Fecha de entrega: 12 de Marzo de 2.009

FECHA 26-Ago

ACTIVIDAD JORNADA SEXUALIDAD

DESCRIPCION AUXILIO DE TRANSPORTE REFRIGERIO MATERIAL DE APOYO (MARCADORES, FOTOCOPIAS, PAPEL BOND) MATERIAL DE APOYO (MARCADORES, FOTOCOPIAS, PAPEL BOND)

VALOR ITEM $ 20.000 $ 10.000 $ 20.000 $ 20.000 TOTAL PROYECTO

SUBTOT AL

$ 50.000 $ 20.000 $ 70.000

09-Sep

TALLER PLANIFICACION FAMILIAR

Nelly Constanza Rodrguez Falla Docente

Claudia Lorena Garcia Zuluaga Docente

Rafael Eduardo Campos Parra Docente Coordinador Proyecto