03/08/2012

Estrategias para la evaluacin del aprendizaje.

PORTAFOLIO
SOLUCIN DE PROBLEMAS MTODO DE CASOS

DEBATE

ENSAYO

ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y LA ENSEANZA

MAPAS
DIARIO
ESCALAS Y PAUTAS PARA LA REFLEXIN, AUTOEVALUACIN

PROPUESTAS ESPECFICAS DE SESEMPEO IN SITU

PROYECTO

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Estrategias de enseanza
Pueden incluirse

INICIO

DURANTE
De una

TERMINO

SECUENCIA PREINSTRUCCIONAL
de

POSTINTRUCCIONAL
Se da al termino de la

ENSEANZA
A un

ENSEANZA INSTRUCCIONAL
Y permite al

TEXTO
Pueden ser

ESTUDIANTE

ALUMNO
Formar una

COINSTRUCCIONAL Apoyan los

QU?

CMO?

CONTENIDOS CURRICULARES
Durante el proceso

VISIN INTEGRADOR CRITICO SINTETICO

Van a

ENSEANZA- APRENDIZAJE
del

APRENDER

ALUMNO
ATENCIN

Lograr una

Del

CODIFICACIN INFORMACIN

MATERIAL

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Caracteristicas
Es un Es un

Recurso Procedimiento
De Que el tipo

Apoya el proceso

Conocimiento
Y el

Generales de los

Enseanza aprendizaje Contenido Metas

Que se logran por la

Alumnos

Pedaggico Docente
Utiliza de forma

Curricular

Reflexiva
Para promover

Aprendizaje Flexible
del

Actividad

Tanto

Alumno Aprendizaje

Cognitiva

Como

Pedaggica Significativo

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Organizadores textuales

Sealizaciones Preguntas intercaladas Organizadores Grficos

Objetivos

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Analogas Resmenes Ilustraciones Mapas redes y conceptuales Organizadores Previos

Preguntas intercaladas

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ORGANIZADORES PREVIOS

PREGUNTAS INTERCALADAS

PISTAS TIPOGRFICAS Y DISCURSIVAS

Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un `puente cognitivo entre la informacin nueva y previa Preguntas interceptadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes den contenido de aprender

Para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la informacin que se ha de aprender (mejorar las conexiones externas)

Hace ms accesible familiar el contenido

Orientar atencin

mantener

la

Permite practicar consolidar lo que aprendido Resuelve sus dudas

y ha

Orientar atencin

ANALOGAS

Proposicin que indica que una cosa o evento ( concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo)

Se autoevala gradualmente Mantiene su atencin e inters Detecta informacin principal Realiza codificacin selectiva Para potenciar el enlace 1. Elabora una visin global entre conocimientos previos y contextual y la informacin que se ha de 2. Comprende informacin aprender (mejorar las abstracta conexiones externas) 3. Traslada lo aprendido a otros mbitos

mantener

la

MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMNTICAS USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES

Representacin grfica de Promover una organizacin esquemas de conocimiento ms adecuada de la (indican conceptos, informacin que se ha de proposiciones y aprender (mejorar las explicaciones) conexiones internas) Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo.

Realiza una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones

Contextualiza

las relaciones entre conceptos y proposiciones Facilita el recuerdo y la comprensin de lo ms importante de un texto

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CLASIFICACIN DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA SEGN EL PROCESO COGNITIVO ATENDIDO

PROCESO COGNITIVO EN QUE INCIDE LA ESTRATEGIA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS TIPOS DE ESTRATEGIA DE ENSEANZA Actividad focal introductoria Objetivos e intenciones Objetivos Sealizaciones Preguntas insertadas Ilustraciones Grficas Preguntas insertadas Resmenes Organizadores grficos (cuadros sinpticos Simples y de doble columna, cuadros C-Q-A) Mapas y redes conceptuales Organizadores previos Analogas Organizadores textuales Cuadros C-Q-A

ORIENTAR Y GUIAR LA ATENCIN Y EL APRENDIZAJE MEJORAR LA CODIFICACIN DE LA INFORMACIN NUEVA PROMOVER UNA ORGANIZACIN GLOBAL MS ADECUIADA DE LA INFORMACIN NUEVA A APRENDER

POTENCIAR Y EXPLICITAR EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA INFORMACIN NUEVA POR APRENDER