UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FEDERACIN DE ESTUDIANTES

Sntesis Jornada de Discusin sobre Educacin

Carreras Universidad de Santiago de Chile
Alexander Recabarren Baez

Ante la jornada realizada los das 8 y 9 de Mayo, se presenta una sntesis con propuestas y elementos entregados por las carreras de la USACH

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Este 2012, seguimos manifestando nuestras ideas y demandas ante la propuesta de una educacin pblica, gratuita y de calidad. Hemos relatado que la gratuidad es posible y no regresiva, ya que para este objetivo es necesario un complemento como lo es una reforma tributaria que realmente refleje una justicia redistributiva y tambin, la renacionalizacin de nuestros recursos naturales. Necesitamos un Estado que garantice los derechos que tenemos como sociedad, por lo que debemos cambiar estructuralmente no slo el sistema educativo en todos sus niveles, sino que, es fundamental comenzar a conquistar un modelo econmico y de desarrollo que refleje equidad, igualdad y redistribucin de los ingresos que va obteniendo nuestro pas, En trminos generales, los estudiantes de la Usach, ante la posibilidad de discutir, entregar elementos y proponer, respecto al ltimo petitorio de la CONFECH, hemos generado una gran cantidad de reflexiones y propuestas a los cuatro ejes de discusin, los cuales, son fundamentales para que el cambio en nuestra educacin sea realmente de verdad y no medidas parches. Adems rechazamos la propuesta de financiamiento a la educacin superior presentada por el MINEDUC, ya que primero que todo pone en igualdad de condiciones a las universidades estatales con las universidades privadas, no termina con el lucro efectivo que tienen muchas casas de estudios, por lo que se entregara fondos pblicos a quienes estn obteniendo utilidades gracias a la educacin. Por otra parte, es una propuesta que no define sentido pblico de las universidades y se sigue con la lgica de financiamiento a la demanda y no a la oferta, nuestras instituciones, por lo que sigue presente el endeudamiento familiar, una situacin que hemos denunciado tajantemente como movimiento estudiantil, durante gran parte del ao 2011. Por otra parte, la propuesta de Reforma Tributaria que presenta el actual Gobierno, es slo un ajuste, que beneficia, nuevamente al 10 % ms rico, es de carcter regresivo, y su espritu no es precisamente, que tributen los sectores ms ricos, como hace muchas dcadas se ha planteado. Y no podemos dejar de mencionar que las recaudaciones de esta reforma, no alcanzan para lograr nuestra mayor demanda del movimiento, la educacin gratuita. En el presente documento, los estudiantes de la Usach, re analizamos y entregamos una profunda retroalimentacin al petitorio de la Confech, propuestas polticas y tcnicas. Sugerimos enrgicamente, que tanto la Confech como movimiento estudiantil tenga claridad de nuestros objetivos, nuestro horizonte ya lo tenemos, instalamos nuestras demandas, nuestros

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planteamientos, pero debemos ser estratgicos y polticos para seguir levantando y re articulando nuestro movimiento social, pues no debemos abandonar la idea de construir un gran trabajo con actores sociales, quienes han sido parte de las grandes movilizaciones que han mostrado, a nuestro pas, que la ciudadana necesita la reivindicacin de derechos como la educacin, la salud, laborales, de pensiones, de no discriminacin, entre muchos otros. Con mucho nimo, entregamos nuestra propuesta detallada, para que el petitorio no se torne en trminos generales ni slo consignas, sino que tambin, sea una propuesta slida que se defiendan en todos los espacios pertinentes, pero debemos ser enfticos al decir que nuestra posicin es poltica, y los elementos tcnicos refuerzan la poltica que queremos instalar en nuestro pas.

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CUATRO EJES DE DISCUSIN JORNADA 8 Y 9 DE MAYO

1.- Democratizacin
Modificacin del DFL 2 2010, artculo 56 letra e), artculo 67 letra e), y artculo 75 letra e) para garantizar el derecho a la participacin triestamental en los cuerpos colegiados, en las elecciones de autoridades unipersonales y en la toma de decisiones de todas las instituciones de Educacin Superior.

Reforzamos la idea de eliminar todas las trabas, que impidan llegar a una democracia plena en las casas de estudios, tanto estatales como privadas. Estamos conscientes de que vivimos tiempos diferentes entre las universidades pero nuestro horizonte es lograr un estado de triestamentalidad en la educacin privada como estatal. El Estado debe ser garante de la educacin y no subsidiario, en el caso de las Universidades Privadas el Estado tiene que ser fiscalizador. Debemos participar de este ente fiscalizador, y que este tenga un vnculo directo con las instituciones para generar un proceso de retroalimentacin, y en ello plantear la ansiada triestamentalidad. Es necesario que las Universidades vuelvan a tener la Autonoma para rehacer sus orgnicas sin esperar un trmite legislativo al respecto, como lo es actualmente con la Reforma al DFL 149, pero es fundamental y urgente exigir que los procesos democrticos de las universidades lleguen a un puerto legal, consolidado con respecto al congreso La triestamentalidad debe ser efectiva con derecho a voz y voto con ponderaciones razonables Todo DFL que vaya en contra de la democracia, y que no permita organizacin estudiantil, sea universitaria o escolar, debe ser eliminado. Debemos apoyarnos y conocer procesos que se estn viviendo en los diversos espacios de la educacin, qu procesos de cambio se estn viviendo en las otras universidades, y apoyar a quienes tajamentemente estn sujetos a prohibiciones, como lo son los CFT e IPS, o tambin, educacn escolar que est siendo condenada por organizarse e institucionalizar espacios, por ejemplo, consejos de curso, centro de alumnos.

2.- Institucionalidad
Prohibicin efectiva del lucro mediante la creacin de la superintendencia de Educacin (sancin del incumplimiento de la ley) en todo el sistema de educacin superior, como condicin necesaria para el mejoramiento del bienestar de los estudiantes de todas las Universidades y de la calidad de

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la educacin que se les entrega, para esto se requiere que las excedentes se reinviertan en el proyecto educativo. Se debe regular, de manera urgente, a las universidades que lucran, por lo que se debe terminar con los vacos legales que existen hoy en da que permiten que universidades privadas a travs de diferentes mecanismos generen beneficios a sus dueos. Por lo que, primero que todo, debemos lograr que el Rol del Estado garantice derechos ciudadanos, sea regulador y no solo fiscalizador. La Superintendencia de Educacin, que propone el Gobierno, se mira con recelo, en cuanto marco de accin efectivo, el concepto de sta se debe cambiar , por lo cual se deben llevar nuevas propuestas respecto a cules son las tareas especificar de esta institucin, como: Multar a instituciones que vayan contra criterios impuesto referidos a la educacin pblica. Multar a instituciones que lucran efectivamente o que lo hacen indirectamente. Estado debe hacerse cargo de superintendencia, no puede ser una agencia privada Instituciones que no lucran, pueden recibir fondos pblicos Exigir que universidades transparenten su informacin haya o no fiscalizacin

Se debe modificar la ley que permite lucro en Centro de Formacin Tcnica e Institutos profesionales. Nueva acreditacin: Debe tener parmetros reales de calidad y participacin acadmicos y estudiantes de un proceso rgido y que tenga criterios definidos. Al crearse universidades deben contar con una serie de criterios que estn orientados hacia el rol pblico. DISENSO 1: Debe existir sistema de acreditacin o no debe existir este sistema? DISENSO 2: Proceso de acreditacin debe ser autnoma del Estado y reformar la estructura de la Comisin Nacional de Acreditacin o debe pertenecer a superintendencia, Mineduc, o contralora general de la repblica. De existir proceso de acreditacin: Obligatoria para todas las instituciones de educacin superior, a travs de agencias estatales, que no tengan conflicto de inters y que incorporen como criterios: la coherencia en la misin de las instituciones de objetivos educativos y necesidades de pas, complejidad de las instituciones, cumplimiento del rol pblico, la ausencia efectiva de lucro, la existencia de organizacin estudiantil, acadmica y funcionaria. Deben considerarse, tambin, conceptos como infraestructura y equipamiento Se deben frenar creaciones de instituciones privadas hasta no tener solucin a lo planteado anteriormente. Institucionalidad de educacin en Chile:
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Garantizar constitucionalmente el derecho a la Educacin en virtud de los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentran vigentes, como el pacto de derechos econmicos, sociales y culturales y la convencin americana de derechos humanos, entre otros. La educacin es un elemento integral desde la sala de cuna hasta la educacin superior, por lo tanto no se debe abandonar todo el conjunto que implica la educacin, visualizado como un derecho y no un bien de mercado. Es fundamental ser majadero al plantear rol del Estado Garante, regulador y docente que debe hacerse presente. Las instituciones del sector de la educacin superior, deben enfocar su educacin al sector productivo que tiene la regin en la que se encuentran, por lo que el concepto de descentralizacin debe estar presente en las peticiones que realiza la Confech y movimiento estudiantil. DISENSO 3: - Terminar con la educacin privada a travs de un proceso que hayan instituciones estatales, instituciones mixtas con rol pblico, e instituciones privada sin recibir fondos pblicos, si no cumplen con requisitos impuestos por el Estado. Como por ejemplo, fin al lucro.

3.- Acceso
Rechazo a la PSU por su carcter regresivo y elitista que solo detecta el nivel socio-econmico y Creacin de mecanismos complementarios de acceso que consideren nivelacin, mantencin (acadmica y econmica) y titulacin para que de una vez exista igualdad de oportunidades para todos, as como de fondos estatales que permitan financiarlos

Diagnstico: Mejorar la educacin de base (pre-escolar, bsica y media) es la solucin, luego mejorar el filtro de ingreso a la Universidad es una alternativa que no tiene relacin con la propuesta de financiamiento educacin superior que plantea Gobierno implementar, ya que en su intencin expresan bajar el Puntaje a 500 ptos, y para nosotros no es una solucin real. Propuestas: Se debe avanzar en una poltica de largo plazo, con inversin y desarrollo en cada uno de los niveles educativos, con especial nfasis en la Educacin Prescolar. Eliminar PSU a largo plazo y a corto plazo implementacin herramientas alternativas de acceso a nivel nacional. Acceso a la universidad por parte de los estudiantes de bajos recursos, que son parte del 5% mejor de su establecimiento, y que no han sacado el puntaje esperado o equivalente a los aos de estudio, estos estudiantes, tengan un cupo seguro en todas las universidades para la carrera de Bachillerato similar al propedutico, con la condicin de aumentar esta iniciativa a todas las universidades.

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Facilitar el acceso a estudiantes de colegios tcnicos en la misma rea en la que se desempean en la ed. superior. Que se tome como una continuidad de estudios, donde los cupos vayan para gente interesada de verdad en la carrera y no se cambie al ao siguiente. Por lo que es fundamental poder atacar el problema de la desercin

Disenso 4: Ante sistema complementario o remplazante de la PSU:

Cambiar la prueba de seleccin universitaria por una de conocimientos generales y otra especifica por carrera, donde esta ltima tenga mayor importancia. Ranking que mida aptitudes y notas: Propuesta considere las realidades locales, es decir, el primero del curso con un 5,9 tenga el mismo primer lugar de un 6,8 en otro, que no se ponderen como NEM si no como lugar dentro de su realidad particular como institucin. Colegios tcnicos tengan asegurado cupo en cualquier institucin de la educacin superior, relacionados con estudios del alumno Ampliar sistema de acceso propedutico Implementacin Bachillerato libre y gratuito con orientacin vocacional

Disenso 5: Sobre Matrculas: Aumentar matrculas No es solucin aumentar matrculas.

Situacin desercin estudiantil: Propuesta Para disminuir la desercin se debe ampliar planes de nivelacin, tipo college, que no slo aborde materias de estudio, sino herramientas de que se relacionen con habilidades del alumno. Abordar la desercin con planes que muestren el futuro laboral a alumnos y se vinculen con su medio laboral. Inclusin en las instituciones de educacin superior a estudiantes con discapacidades, pero que sea de manera concreta y se invierta en este apoyo que ayudar a la integracin y no desercin de estos estudiantes.

4.- Financiamiento
Aumento de los aportes basales de libre disposicin no asociados a convenios de desempeopara garantizar la gratuidad de la educacin que entregan, terminar con el autofinanciamiento y financiar los costos reales y el desarrollo de las Universidades Tradicionales vinculando a las comunidades universitarias en el uso de los recursos, bajo diversos criterios de asignacin: i. Prioridad para las Universidades Estatales. ii. Sujeto al cumplimiento del rol pblico.

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iii. Incluir, adems, fondos exclusivos para financiar el reajuste salarial de sus trabajadores en tanto funcionarios pblicos. Propuestas Financiamiento a la oferta de la educacin y no a la demanda, con el fin de terminar con autofinanciamiento de las instituciones estatales, y endeudamiento familiar. o o o Universidades estatales -> 100 % financiamiento sujeto a condiciones Universidades privadas con sentido publico -> Un % de alumnos de bajos recursos tendran 100 % financiamiento Universidades privadas -> Financiamiento mnimo de 80 % por parte de la universidad a estudiantes de bajos ingresos

Corto Plazo: Financiamiento a la Oferta, fin del endeudamiento familiar, aumento aportes basales de un 50%. Mediano Plazo: Entrega progresiva y mantencin de aportes basales a nivel pblico, orientado a la gratuidad de la educacin superior Largo Plazo: Educacin gratuita a travs de aportes basales. Disenso 6: Financiamiento Educacin Superior, a travs de aportes basales: Eliminacin de becas, debe financiarse de manera directa universidad. Gratuidad no implica eliminacin o disminucin de becas a los estudiantes

Creacin de una Red Nacional de Educacin Tcnica Estatal, para subsanar la carencia de formacin tcnico-profesional de calidad orientada a las necesidades del pas. Generando condiciones para avanzar en un sistema que contemple movilidad entre la educacin tcnica profesional y universitaria.

Propuesta Rol del Estado: Debe ser ms protagnico en esta rea de la educacin, recuperar como por ejemplo, el DUOC e INACAP. Ante necesidad de tener un mayor rol estatal, deben crearse CFT e IP que sean de su pertenencia. Potenciar las carreras tcnicas que son la base para el desarrollo de la sociedad y el estado dentro de los CFT e IPS. Estado a cargo de la cobertura y financiamiento, asegurando democracia y calidad, al igual que en las universidades.

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La educacin tcnico profesional debe recibir aportes basales directos y alcanzar gratuidad, que tengan una amplia cobertura territorial, por lo que es fundamental descentralizacin de la educacin tcnica, al igual que la universitaria. Disenso 7: A quin pertenecen CFT e IP que no sean privados y cree el Estado. MINEDUC: por lo que este ministerio tiene 3 roles: debe ser fiscalizador, articulador y establecer los lineamientos estratgicos generales. Pertenezca al mismo Estado, con el fin de suplir la demanda que existe. Fondo de revitalizacin para las Universidades Tradicionales de libre disposicin estableciendo que sern las comunidades universitarias quienes decidan el uso de estos recursos. Debe estar orientado con prioridad:

Condiciones Regionales Composicin socio-econmica de sus estudiantes Solvencia econmica de las Universidades (Deuda/presupuesto) Compromiso Social de la Universidad y relacionado con proyecto pas. Se haga cargo de los problemas acarreados por el descuido que ha tenido el estado durante los ltimos 30 aos. Restructuracin integral del sistema de becas y ayudas estudiantiles en sus montos, cobertura y condiciones de postulacin, a travs de: i. Generar un sistema de beneficios que entregue a los estudiantes todas las necesidades tanto en salud, transporte, vivienda, etc.

Propuesta Ayudas del Estado como las becas, deben aparecer permanentemente ii. iii. Modificar el mtodo de asignacin, pasando de una medicin por quintiles a una por deciles. Incorporar en la medicin para la obtencin de beneficios, adems del ingreso per cpita, los gastos en los que incurre la familia, el nivel de endeudamiento del grupo y prioridad para la movilidad inter-regional. Permitir la postulacin a becas a estudiantes que hayan egresado de la educacin secundaria en aos anteriores al regular y para estudiantes que presenten cambios de situacin socioeconmica. Que la asignacin y mantencin de los beneficios no sean segn criterios acadmicos, sino solo criterios socioeconmicos.

iv.

v.

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vi.

Las becas de mantencin y alimentacin deben ser reajustadas al IPC e IPC alimentos respectivamente y aumentada su cobertura al sexto decil y parte del sptimo.

Propuesta Debiese decir hasta el sptimo decil, pues al poner en parte, al incluirse slo un estudiante de esta caracterstica en la asignacin, se cumple con la demanda, lo cual es absurdo. vii. Que las becas de alimentacin no tengan un mnimo de gasto.

Beca de Alimentacin debiese ser efectivamente de Alimentacin, y no solamente de Almuerzo. Analizar caso a caso. viii. Aumentar el monto de las becas de alimentacin considerando la beca como alimentacin completa mensual y los distintos costos de vida en cada una de las zonas de Chile. Que las becas de mantencin no tengan costo de giro. Que las becas para los seis primeros deciles cubran la totalidad de sus aranceles reales y para los cuatro superiores diferenciado segn su capacidad de pago.

ix. x.

Alcance Este punto se contrapone seriamente al planteamiento general de la Educacin Gratuita. xi. xii. Reajuste de las becas en funcin de un indicador que considere las necesidades bsicas de la familia de cada estudiante, adems de la fluctuacin positiva del IPC Revisar las condiciones de asignacin, mantencin etc., de la beca vocacin de profesor, y generar una normativa legal con todos los actores sociales involucrados.

Alcance Se entiende que ya se ha avanzado en este tema en particular. Por lo que revisar bien. Eliminar el CAE y crear un sistema nico de Fondo Solidario para todas las instituciones que en la prctica no lucren y eliminar la banca en el sistema de financiamiento.

Propuesta: Eje es la educacin gratuita.

o En lnea con la propuesta actual del Gobierno. Se cuestiona seriamente este planteamiento, entendiendo que la peticin eje es la educacin gratuita. Si se apoya que este financiamiento sirva para quienes cursan estudios en la educacin privada, aunque con garantas semejantes al Fondo Solidario.

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Propuesta Endeudados Corfo: Debe considerarse por parte del Gobierno e incluir a esos estudiantes a la peticin que tenemos como movimiento, sin ir en desmedro del petitorio de los endeudados corfo

Tarjeta nacional estudiantil nica y estatal, congelamiento de la tarifa estudiantil para la educacin superior, regulada por decreto y gratuidad para los estudiantes secundarios, vlida los 365 das del ao, las 24 horas del da en todo el territorio nacional y para viajes interurbanos. Adems, regulacin de las tarifas estudiantiles de los viajes interregionales y recargo a los estudiantes por las semanas pagadas como adulto durante el inicio del ao acadmico 2011. Eliminacin del artculo que establece que la tarifa escolar slo es vlida para viajes con fines educativos, porque su ambigedad permite a los empresarios del transporte administrar a discrecin la validez de la TNE. Eliminacin del Aporte Fiscal Indirecto, por ser un claro incentivo regresivo que fomenta la segregacin estudiantil y una herramienta que incentiva el lucro. Transformacin de sus recursos en aportes basales para las universidades del Estado. El conjunto de estas medidas son posibles porque tenemos recursos naturales suficientes como para financiar el sistema de educacin superior en Chile, incluyendo su gratuidad. Pensamos que es primordial avanzar hacia la renacionalizacin de nuestros recursos naturales. Como demanda inmediata planteamos una Reforma Tributaria que contenga los siguientes elementos: Modificacin al Royalty, Modificacin a la ley de impuestos a la renta, en especfico al impuesto de primera categora en materia de utilidades percibidas por el sector empresarial y Modificacin a la ley de donaciones en lo referente a las universidades

Propuesta
Con respecto al Royalty, vale mencionar que en nuestro pas existe la menor carga impositiva efectiva en este sentido. Ademas, este slo versa acerca de Recursos No Renovable, sin embargo, es evidente que la explotacin de Recursos Renovables tambin supone un dao permanente al ecosistema (de manera similar a la extraccin de Recursos No Renovables), y por ende, se plantea la necesidad de un Royalty para estos modelos de negocios tambin. Se plantea adems, que se debe avanzar en la Renacionalizacin del Cobre (en relacin a las acciones del concierto latinoamericano), y avanzar en la explotacin de litio. Nacionalizacin de los recursos naturales (cobre y litio). En este pas el dinero est en la minera con respaldo tcnico y ciudadano. Se necesita equipo tcnico de estudiantes y expertos, que aborden tcnicamente y adminsitrativamente la propuesta de renacionalizar Queremos reforma tributaria progresiva y no regresiva (como la propuesta de Gobierno), donde se modifique impuesto a la rentano reajuste de impuestos, como lo es la propuesta que entreg Gobierno de Chile. Ya que 700 millones es muy poco para financiar educaicn superior, es slo reajuste de impuestos.

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Por otra parte debemos terminar con evasin, inicialmente su control, y elusin de los impuestos. Es necesario eliminar los beneficios tributarios y que se paguen los impuestos como persona natural independientemente de la persona jurdica. Evaluacin cdigo tributario, y que se adapte a realidades contingentes, lo cual significa, que los beneficios y cargas tributarias sean acordes al hoy. Que los impuestos salgan por parte de las rentas ms altas, para una redistribucin ms equitativa que permita un aumento en los fondos para el fisco con el cual se pueda financiar la educacin Mejoramiento en la recaudacin de impuestos: Se debe diferenciar impuesto a las empresas con impuesto individual

Disenso 8: Sobre donaciones: Aceptar donaciones No aceptar donaciones

5.- Calidad y Excelencia

En el Petitorio CONFECH 2011 se abarca este punto tangencialmente en la Institucionalidad. Como carrera se planteo discutir en mbitos como qu factores indicaran una buena calidad de la Educacin y el tema de las pruebas estandarizadas de acreditacin obligatoria.

Propuestas y elementos para calidad: Si bien en petitorio Confech an no definimos que entendemos por calidad en la educacin superior. Se deben considerar los siguientes conceptos que pueden reforzar esta temtica, a pesar de que se plantea la necesidad de que nuestra peticin poltica, tenga un apoyo tcnico detrs para defender nuestra postura. Por lo tanto, se debe realizar una definicin minuciosa de lo qu es calidad y esto debe estar en un documento CONFECH. No podemos abandonar el concepto de calidad que debe definirse desde la pre - escolaridad, pues es la forma de generar un real cambio en nuestro sistema educacional, por lo mismo, se propone la obligatoriedad de ramos, como educacin cvica, para todos los colegios, y ramos que enseen las diferentes reas de trabajo para el pas segn regin. La falta de apoyo pedaggico, hacia los profesores que vienen ingresando, adems de los recientes resultados de la prueba inicia, se recalca que evaluacin est mal diseada, los resultados tambin dejan mucho que desear, y mucho mas en institutos y ues privadas. Se debe profundizar en lograr un mecanismo que refleje efectivamente una mejor formacin docente, y que sea dentro del desarrollo del estudiante de pedagoga. Factores que indicaran una buena calidad de la Educacin o La calidad debe definirse en un contexto integral en la formacin del profesional, en funcin del desarrollo pas. o Los criterios a evaluar deben ser claros, como por ejemplo gestin de la universidad o Deben ser parmetros transversales para todos.

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o Investigacin de los profesores se debe incentivar. Productividad versus fondos disponibles. Esta investigacin se aplique en las aulas con el fin de mejorar calidad de lo que aprenden los estudiantes. o En el corto plazo debemos mejorar la calidad y mantenerla o Extensin o Movilidad Social o Estudio de Impacto de los profesionales en la sociedad y el campo laboral o Programas como el Propedutico. o Investiguen sistemas educacionales de otros pases para saber qu es calidad para ellos. o Alianza estratgica de la CONFECH con un centro de estudios, para que se haga un asesoramiento educacional. o Debe existir una menor ponderacin de recursos fsicos existentes, como infraestructura. o Debemos definir cules sern las consecuencias para las instituciones y/o carrera ante los malos procesos o Proceso de acreditacin debe entenderse como fiscalizacin, homologacin del rol de la CNA con el SII y se deben mejorar lo vacos legales. o Se evalen los recursos, como bibliotecas, profesores por hora y de planta, laboratorios, extensin entendidos, como rol de la universidad con el medio en el cual se desenvuelve o Responsabilidad Social o Pruebas Individuales de Acreditacin Obligatoria o Sobre pruebas estandarizadas que evalan formacin profesional del egresado: - No aportan en cuanto a calidad ni excelencia, en cuanto a que es preparable, y no toca tpicos como las habilidades prcticas, ya que existen proyectos educativos diferentes, con perfiles de egreso distintos. En sntesis, la existencia de estas evaluaciones viene a precarizar la educacin en general, ya que las universidades velan por un buen resultado en la Prueba, despreocupando la verdadera calidad del profesional.

6.- Propuesta de financiamiento educacin superior de Beyer

Postura USACH SE RECHAZA Y NO SE DEBE APROBAR, por los siguientes argumentos:

Solucin transitoria, que no va en la lnea de la Educacin Gratuita que esperamos. No aborda el problema de fondo que tiene sistema educacional, adems no considera propuesta real de reforma tributaria que se propuso desde el movimiento en el petitorio del movimiento estudiantil. Mantiene la lgica de las subvenciones. No finaliza el endeudamiento familiar, Slo se enfoca en el financiamiento a la demanda, y no financiamiento a la Oferta.

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No existe ideario universitario. Arancel de referencia no debiese existir, pero al momento transitorio de ver quin paga la diferencia entre real y de diferencia, debiese ser estado quien se haga cargo de ese delta, no la institucin de educacin No termina con el LUCRO en la educacin, sino que lo incentiva. Cmo se calcula arancel real? Quin regula arancel de referencia?, al calcular aranceles o costos, mejor dicho, de cada carrera en la que se debe invertir, se debe considerar desercin y la duracin como criterios. Es lgico que la desercin y la duracin de las carreras, no puede ser igual que en otras instituciones del mundo, ya que nosotros tenemos una educacin mal planteada desde la bsica. Investigacin en Universidades:

Aumentar inversiones en investigacin para las universidades del Estado, ya que ste no entrega los recursos suficientes para que el profesorado desarrolle investigacin en instituciones estatales. Universidades regionales o Las Universidades estatales no estn presentes en las regiones, cosa que si la Ues privadas ha podido suplir. o Las Universidades Estatales no estn focalizando la regionalizacin de estas y son las privadas quienes estn ocupando el terreno que deberan estar. o Otras estatales estn teniendo sedes en Santiago, Cmo puede ser? Si se tienen su sede central en otra regin.

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