REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

EVOLUCIN HISTORICA DE LA EDUCACIN ESPECIAL

Participantes: Caicedo Naila Carolina C.I. V.-13.891.578 Mora Lobo Ledis M. C.I. V.-13.821.056 Medina de Hernndez Elsi C.I. V-11.111.493 Educacin Especial Prof. Eufemia Rosales

San Cristbal 07 de Agosto de 2012

INTRODUCCIN
A travs de los aos la Educacin Especial ha adquirido una relevancia significativa en su evolucin histrica, si bien es importante destacar la concepcin acerca de las personas con diversidad funcional que se tena en la antigedad en lo que se refiere al pesimismo y el negativismo para ser aceptadas en la sociedad; algunos nios eran abandonados, aniquilados y aislados del entorno social por sus familiares.

Sin embargo, algunas personas como religiosos les prestan atencin con la finalidad de hacer de sus vidas sean mas independientes, a lo cual fundan instituciones para educarlos; pero no eliminando el hacinamiento que padecan estos individuos, quienes a su vez eran considerados como una amenaza social. As mismo, algunas personas dedicadas al estudio de las ciencias centraron sus investigaciones en las personas con diversidad funcional lo que dio como resultado que las discapacidades fsicas no les impedan razonar como las personas normales en todas sus facultades.

Para finalizar, mediante el presente informe daremos a conocer como ha evolucionado la Educacin Especial a travs de los aos hasta la actualidad y cuales son los aportes ms significativos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las personas con diversidad funcional.

TABLA DE CONTENIDO
Introduccin Evolucin histrica de la educacin especial Definicin de personas con discapacidad Modelo De Emplazamiento La educacin especial en la sociedad actual la educacin especial en Venezuela Conclusin Referencias Bibliogrficas 2 4 4 7 8 8 10 11

EVOLUCION HISTRICA DE LA EDUCACIN ESPECIAL

Los primeros pasos de la Educacin Especial tiene lugar gracias a los avances significativos acontecidos en el campo de la Medicina de la mano de las enfermedades mentales a travs de las aportaciones de figuras dedicados a este campo.

DEFINICION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD Una discapacidad es una condicin que hace que una persona sea considerada como discapacitada. Esto quiere decir que el sujeto en cuestin tendr dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algn trastorno en las facultades fsicas o mentales. PREHISTORIA En la edad media, los sujetos deficientes no tenan el valor de persona y por ello se les negaba de todo tipo de derechos. La respuesta en estos casos era el infanticidio, la eliminacin inmediata. En la Esparta Antigua, por ejemplo, cuando naca un nio con alguna deficiencia, los sabios ancianos del lugar les despeaban. Durante muchos siglos se estuvieron cometiendo estas atrocidades.

SIGLOS XIV-XV Esta es una etapa de euforia hacia la religin, la cual constituye un punto esencial para la sociedad de esa poca, y desde el punto de vista religioso, a los deficientes se les consideraba como locos, monstruos o endemoniados. Y, como era costumbre en esa poca, lo que les suceda era que les tenan que sacar ese demonio del cuerpo, y para ello utilizaban el exorcismo. Adems, a algunos de ellos tambin

les ingresaban en Instituciones de caridad, a modo de reclusin, para que nadie pudiese verlos. La ignorancia, por tanto que reinaba en aquellos aos era muy grande. SIGLOS XVI-XVII Ha habido un cambio en la sociedad. Las personas son ms consideradas y pensaban que tenan que ser ms caritativas (debido al carcter religioso). Pero no lo hacan por justicia sino, simplemente por caridad religiosa. Es aqu donde surgen las Instituciones Asistenciales para atender a todo tipo de deficientes. Lo que se haca en estos centros era procurar atencin mdica a estas personas. A esto se le conoca con el nombre de Tratamiento Mdico Asistencial. Las primeras deficiencias atendidas en este tipo de centros, son las sensoriales.

SIGLO XVIII Esta se caracteriza por un hecho muy importante en la historia: La Revolucin Francesa. Con ella aparecen los estados modernos, y todas las personas empiezan a ser consideradas como ciudadanos, y por lo tanto, tienen derechos. Uno de estos derechos que se postulan es el del Derecho a la Educacin, porque crean que esto era lo que haca crecer a la sociedad. Es aqu donde surge la escuela pblica de uso obligatorio. As mismo se empiezan a plantear que las personas deficientes son tambin sujetos educables.

SIGLO XIX Esta es la era de la Institucionalizacin, a las personas con deficiencias se las ingresaba en instituciones. Estas, se construan a las afueras de las ciudades, con grandes verjas y jardines, con el propsito de aislar al ciudadano normal de la curiosidad. Van apareciendo avances cientficos y con ellos la asistencia mdica mejora. Se despierta un inters que hace que se empiecen a estudiar las deficiencias mas profundamente. Todos los deficientes eran ingresados juntos en una misma institucin, pero se procede a realizar estudios para conseguir una clasificacin, porque era muy complicado tratarles a todos juntos. Una vez clasificadas y descritas cada una de las deficiencias se le daba a cada una la respuesta especfica que

necesitaba. De nuevo, se concepta que las personas deficientes son sujetos susceptibles de educar. Los primeros pasos de la Ecuacin Especial tiene lugar gracias a los avances significativos acontecidos en el campo de la Medicina de la mano de las enfermedades mentales a travs de las aportaciones de figuras tales como Pinel, Esquirol, Itard y Segin. Un elemento importante a destacar fue la aparicin del concepto de cociente intelectual o C.I. formulado por Stern en 1912; el conocimiento del C.I. por parte del profesorado tuvo un efecto negativo en lugar de positivo, ya que pensaba que era inamovible y que por tanto las personas deficientes slo podan aprender con arreglo alas posibilidades que el mismo les atribua. Todos estos hechos y algunos ms dieron lugar a la aparicin de lo que se ha venido a llamar era de la Institucionalizacin.

SIGLO XX (70) Esta etapa se caracteriza por el desarrollo de los Derechos Humanos. Se dice que si todas las personas tienen derechos los deficientes tambin; pero esto aun no estaba reconocido por las leyes. Por esta razn los padres deciden actuar por su cuenta: se hacen notar mediante acciones jurdicas, creando instituciones de iniciativa privada para procurar a sus hijos deficientes una atencin adecuada. Por otra parte, la sociedad se esta sensibilizando poco a poco con el tema. Surge para responder a las necesidades educativas del momento es el modelo de emplazamiento.

TRADICIONAL

MDICO-TERAPUTICA ( 1880-1900). Obligatoriedad de la enseanza

PSICOLGICO-PEDAGGICO (1900-1960) Binet ( 1904): psicometra, para 1923 Se reconocen oficialmente las necesidades educativas de los nios

retrasados mentales. En 1940 Goddart: Estudios sobre gentica Dcada 40-50 Principio de Normalizacin. Bank- Mikkelsen Primeros centros de la Educacin Especial. Origen de un planteamiento segregador 1948 Declaracin de los Derechos Humanos

INTEGRACIN 1968 informe de la UNESCO 1985 incorporacin definitiva en Espaa Real Decreto 1986 Centro Nacional de Recurso para la Educacin Especial 1990 aparicin del concepto de necesidades educativas especiales

INCLUSIN 1990 Conferencia de la UNESCO en Jomtien (Tailandia). 1994Conferencia de Salamanca. Nuevo concepto de Educacin Especial. 1996 Ao Internacional contra la Exclusin. 1997 Revista International Journal of Inclusive Education. MODELO DE EMPLAZAMIENTO Se trata de ubicar a los discapacitados en los centros ordinarios, para que estn integrados pero a la vez para atenderlos adecuadamente.

AOS (80) En esta poca se intenta mejorar la calidad de los centros Educativos Especiales en Espaa. Aparece la Ley LISMI (1982). Esta habla sobre diagnsticos, rehabilitacin, entendida como intervencin mdica, psicolgica y educativa. Pretende conseguir la integracin educativa y laboral de estas personas.

El problema era que este tipo era una Educacin Segregada, en la cual el profesor no intervena en los alumnos, sino que lo haca un especialista, por lo que esta educacin se pone en cuestin porque los profesores se empiezan a plantear una educacin a este tipo de nios dentro de el marco escolar que a ellos les concerna. LA EDUCACIN ESPECIAL EN LA SOCIEDAD ACTUAL A partir de 1980 se ha prestado una gran atencin a la educacin especial en los pases desarrollados. En esta dcada se oper un cambio radical en las actitudes profesionales y pblicas hacia las necesidades especiales que marc el comienzo de un gran movimiento hacia la integracin de las personas con necesidades educativas especiales dentro de las escuelas ordinarias. Los padres se han ido involucrando activamente en la evaluacin y en la revisin de las necesidades educativas de sus hijos y cada vez muestran con ms inters su preferencia (limitada a ciertas condiciones) a que sus hijos se eduquen en escuelas ordinarias. En cualquier caso, hay que constatar que este proceso de cambio en la mayora de los pases de Europa y del mundo en general ha contribuido a que las familias afectadas y las escuelas demanden a los poderes pblicos leyes y mtodos de aprendizaje que garanticen el derecho a una mayor integracin en las escuelas y centros de formacin de las personas con necesidades especiales. El

trabajo educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo social. LA EDUCACION ESPECIAL EN VENEZUELA Tiene como objetivo atender a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas, intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente presta atencin especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. La Educacin Especial est enmarcada en el derecho a una educacin de calidad para todos que de respuesta a la

diversidad. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela. Es una variante escolar del sistema educativo venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la Educacin, en general manteniendo una relacin de interdependencia con el resto del Sistema. Representa la garanta del derecho a la educacin para las Personas con Retardo Mental,Autismo, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Dificultad del Aprendizaje, Talento e Impedimentos Fsicos desde temprana edad hasta la adultez. La Direccin de Educacin Especial del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes establece, como instancia nacional, la poltica educativa para garantizar a los nios jvenes y adultos con necesidades educativas especiales el acceso a la Educacin Integral, el respeto a la diversidad en igualdadde condiciones y oportunidades, de manera que participen activa y responsablemente en los cambios requeridos en el desarrollo del pas. Misin: Es el ente rector en el diseo y la supervisin de la poltica que garantiza el derecho a la educacin de nios, nias, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales, el acceso a una educacin integral, el respeto a la diversidad de igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atencin educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos para el desarrollo del pas, a travs de un modelo de atencin educativa integral, desde temprana edad hasta la adultez, como respuesta a los derechos constitucionales. La poblacin con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos: Desde la gestacin a 6 aos, 6 a 15 aos y ms.

CONCLUSION
Analizando la historia se ha podido determinar que en la mayora de los pases se han creado esfuerzos para integrar a los individuos con discapacidades a la sociedad, as mismo, se han creado investigaciones cientficas mdicas para lograr mejorar la calidad de vida del individuo. Para continuar podemos analizar que para que la educacin Especial pudiese llegar a la evolucin actual fue necesario que ocurrieran una serie de hechos a travs de la historia y se despertara el inters de algunas personas que en su momento sintieron la necesidad de ayudar y darle un sentido realmente humano a estos individuos que presentan discapacidades de algun tipo. Al adentrarme al tema, pude conocer ms a fondo que es la discapacidad de una persona; a dems pude identificar las diferentes etapas en las que ha venido evolucionando la educacin especial; por otra parte es importante destacar que en la actualidad sta condicin se encuentra muy humanizada, por que permite tratar de una forma ms consiente a estas personas con alguna dificultad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Educacin especial, (Transcripcin en lnea) disponible www.http://www.monografias.com/trabajos15/educacion-especial/educacionspecial.shtml http://definicion.de/discapacidad/ La Educacin Especial disponible http://www.monografias.com/trabajos32/educacion-venezuela/educacionvenezuela.shtml#especial en: en

http://fdocente.com.ve/aulavirtual/file.php/29/ANTECEDENTES_O_PREHISTORIA .pdf