UNIVERSIDAD MANUELA BELTRN MACROPROCESO ADMINISTRACIN ACADMICA FORMATO PLANEACIN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Cdigo: PLA-00 Pgina

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IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA PROGRAMA (S): FACULTAD DE SALUD DENOMINACIN DEL CURSO: PSICOLOGIA GENERAL Y DEL DESARROLLO CODIGO: PERIODO LECTIVO: PRIMER SEMESTRE 2010 PRE-REQUISITOS: Ninguno CO-REQUISITOS: Ninguno TIPO DE CURSO: Terico: X Terico-Prctico: Prctico: Crditos: 2 Tiempo Presencial: 4 Tiempo Independiente: 1 Fecha ltima Revisin: Tiempo Independiente Tiempo Total: 96 Horas Febrero 2010 Supervisado: 1 Elabor: Ana Carolina Amaya, Angie Paola Romn, Myriam Aprob: Revis: Sosa Espinosa, Yenny Ortiz Ortiz y Sandra Gonzlez Barrera. 1. CONTEXTUALIZACIN

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Este curso se aborda el estudio de la psicologa desde tres puntos de vista esenciales: 1.) historia de la psicologa y anlisis de las diferentes posturas sobre el abordaje del comportamiento del ser humano; 2.) los diferentes procesos psicolgicos: sensacin, percepcin, motivacin, emocin, aprendizaje, pensamiento, memoria, atencin, inteligencia, lenguaje; y 3.) el estudio de la psicologa evolutiva, analizando el desarrollo evolutivo del ser humano desde el punto de vista de diferentes tericos y las diferentes etapas planteadas (psicologa del nio, del adolescente, y psicologa del adulto y del anciano). Se abordarn las nociones sobre los procesos a travs de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno as como de sus resultados. Los procesos cognoscitivos bsicos se enmarcan analticamente dentro de las perspectivas contemporneas, como los enfoques biolgicos, histrico-cultural, aprendizaje y la metfora computacional dentro de la psicologa cognoscitiva. Los procesos psicolgicos son los medios cognoscitivos del ser humano por medio de los cuales el conjunto de cualidades y partes de los objetos y fenmenos de la realidad que actan directamente sobre los rganos de los sentidos, se apropia de la informacin del mundo exterior. Comprende la operacin de los sentidos ante los estmulos ambientales a la luz de las expectativas, de sensaciones, temores, necesidades, y memoria que forma nuestro mundo interior. La complejidad del estudio requiere de amplios conocimientos sobre los rganos de los sentidos y sus funciones as como de los instrumentos y tcnicas empleadas en su evaluacin y medidas esenciales en el curso profesional de la psicologa cualquiera que sea su nfasis. El estudiante no puede eximirse del anlisis, la interpretacin y conjuncin de los datos de los eventos y del cmo los interpreta el ser humano que en definitiva es lo que dirige su conducta. El curso acadmico Psicologa General y Evolutiva es de vital importancia para los aprehendientes de programas del rea de la salud porque les permite explorar la relacin existente entre los factores psicolgicos y los padecimientos fsicos o enfermedades; un factor psicolgico puede afectar la salud fsica. Tambin les permite identificar maneras de promover comportamientos con una buena salud. Adems, las reas temticas y tcnicas trabajadas a lo largo del curso proporcionan una visin amplia de las formas integrativas en que el cerebro controla la conducta compleja del ser humano, esto llevar al aprehendiente a pensar en forma crtica en todas sus labores acadmicas y lo que es ms importante optimizar su comprensin del campo de la Psicologa concatenndolo con perfil profesional.

2. PROPSITOS DE FORMACIN

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Adquirir las bases tericas sobre la Psicologa General (Enfoque Psicolgicos y Procesos Psicolgicos Bsicos) y Psicologa Evolutiva, buscando explicitar la conexin de los conceptos generados en la Psicologa con la vida real y cotidiana. 1. Introducir a los aprehendientes en el conocimiento de los principales temas de la psicologa general y evolutiva estableciendo el estado actual de la investigacin. 2. Identifica los procesos psicolgicos y las diferentes bases biolgicas del comportamiento. 3. Adquiere conocimiento de la Psicologa como ciencia. 4. Comprende la necesidad de la accin interdisciplinaria (social, emocional, fsica y afectiva) en el estudio de los procesos psicolgicos. 5. Desarrolla un pensamiento crtico acerca del medio social y cultural en el cual se desenvuelve el individuo. 6. Delimita el estudio de la Psicologa evolutiva en sus diferentes etapas, teniendo en cuenta algunas corrientes que existen al interior de la Psicologa. Al terminar el curso el aprehendiente estar en la capacidad de manejar y analizar la informacin de los sustratos biolgicos y psicolgicos del comportamiento, lo cual no solo es la base para permitir entender los lmites adaptativos a los que se enfrentan los seres vivos, sino tambin la gama amplia de posibilidades que la plasticidad del Sistema Nervioso ofrece a la manifestacin de nuevas formas interactivas con el ambiente.

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3. DESARROLLO DEL CURSO

SESIN1 No. TEMTICAS COMPETENCIAS
Cognitiva

LOGRO A ALCANZAR
Identifica los componentes bsicos que identifican a la psicologa como ciencia del comportamiento.

ESTRATEGIA PEDAGGICA

TIEMPOS DE APRENDIZAJE

Introduccin a la PsicologaComunicativa Cognitiva ESCUELAS PSICOLOGICAS

Construccin de acuerdos de trabajo Comparte las opiniones del grupo con relacin al conocimiento del concepto de psicologa y su necesidad para las profesiones de la salud. Identifica los elementos bsicos y esenciales de la escuela psicoanaltica y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. Aprendizaje colaborativo Integrar el conocimiento a travs de la socializacin, promoviendo la participacin crtica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados, respetando los planteamientos de los compaeros. Generacin de actividades participativas como complementacin de exposiciones y asimilacin de conocimientos de cada teora. (Juegos de roles, debates, paneles, etc.)

6 horas

23

Psicoanlisis: Freud Jung Erikson Horney

Psicoafectiva

6 horas

Comunicativa

4-5

Humanismo: Carl Rogers

Cognitiva

Comparte el conocimiento durante la discusin de la clase. Identifica los elementos bsicos y esenciales de la escuela humanista y Generacin de actividades su forma de ver y evaluar el participativas como complementacin comportamiento del ser en los de exposiciones y asimilacin de diferentes momentos de la vida. conocimientos de cada teora. (Juegos de roles, debates, paneles, etc.) Integrar el conocimiento a travs de la

6 horas

Cada sesin es de 2 horas de clase

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socializacin, promoviendo la participacin crtica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados, respetando los planteamientos de los compaeros. Comparte el conocimiento durante la discusin de la clase. Identifica los elementos bsicos y esenciales de la escuela cognitiva y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. Integrar el conocimiento a travs de la socializacin, promoviendo la participacin crtica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados, respetando los planteamientos de los compaeros. Comparte el conocimiento durante la discusin de la clase. Generacin de actividades participativas como complementacin de exposiciones y asimilacin de conocimientos de cada teora. (Juegos de roles, debates, paneles, etc.)

Cognitiva

ESCUELAS PSICOLOGICAS

Psicologa Cognitiva

Psicoafectiva

6 horas

Comunicativa PRIMER PARCIAL ESCUELAS PSICOLOGICAS Cognitiva Identifica los elementos bsicos y esenciales de las escuelas sistmica y transpersonal, y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. Integrar el conocimiento a travs de la socializacin, promoviendo la participacin crtica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados, respetando los planteamientos de los compaeros. Generacin de actividades participativas como complementacin de exposiciones y asimilacin de conocimientos de cada teora. (Juegos de roles, debates, paneles, etc.)

7 89

2 horas 6 horas

Enfoque Sistmico
y Transpersonal Psicoafectiva

Comunicativa

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Comparte el conocimiento durante la discusin de la clase. Cognitiva ESCUELAS PSICOLOGICAS Identifica los elementos bsicos y esenciales de la escuela cognitiva y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. Integrar el conocimiento a travs de la socializacin, promoviendo la participacin crtica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados, respetando los planteamientos de los compaeros. Generacin de actividades participativas como complementacin de exposiciones y asimilacin de conocimientos de cada teora. (Juegos de roles, debates, paneles, etc.)

10 11

Psicologa

Conductual: Aprendizaje Clsico, Operante y Social

Psicoafectiva

6 horas

Comunicativa Cognitiva Comunicativa Cognitiva Estados de Conciencia Psicoafectiva Comunicativa

12 13

Trastornos de Personalidad DSMIV

14 15

Comparte el conocimiento durante la discusin de la clase. Aprender a identificar los diferentes trastornos de la personalidad Anlisis de un personaje caracterstico establecidos actualmente, con sus de una pelcula vista con anticipacin. elementos caractersticos (sntomas), su influencia en el comportamiento (individual y social) del ser humano. Comprender los diversos estados de conciencia como son, sueo, meditacin, hipnosis, etc. Anlisis de los temas expuestos en sesiones grupales y realizacin de Diferenciar los diversos estados de actividades ldicas a travs de las conciencia y sus caractersticas, cuales se vean reflejados los conocer efectos del consumo de conceptos trabajados. drogas y sus implicaciones Describir el funcionamiento de los sentidos y cmo se producen las sensaciones en estos, as como la Anlisis de los temas expuestos en sesiones grupales y realizacin de

6 horas

6 horas

16 17
Sensacin y

Cognitiva

6 horas

UNIVERSIDAD MANUELA BELTRN MACROPROCESO ADMINISTRACIN ACADMICA FORMATO PLANEACIN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Percepcin Cdigo: PLA-00 Pgina 7 de 10 actividades ldicas a travs de las cuales se vean reflejados los conceptos trabajados Versin: 2.0

interpretacin que desde la percepcin se hace de los mismos. Describir los procesos de codificacin, almacenamiento y recuperacin en la memoria a corto y largo plazo. Diferenciar los diferentes tipos de memoria y sus propiedades. Identificar la influencia de los proceso de atencin en la codificacin, interpretacin y almacenamiento de la informacin.

18 19

Atencin Memoria

Cognitiva

Anlisis de los temas expuestos sesiones grupales y realizacin actividades ldicas a travs de cuales se vean reflejados conceptos trabajados

en de las los

6 horas

20

II PARCIAL Cognitiva Psicoafectiva Anlisis de los temas expuestos Definir motivo y emocin. Explicar la sesiones grupales y realizacin funcin que desempean en la actividades ldicas a travs de motivacin los estmulos, la conducta cuales se vean reflejados y las metas. conceptos trabajados Definir cognicin. Diferenciar entre imgenes y conceptos. Explicar el uso de los prototipos. Describir los pasos bsicos en la solucin de problemas. Mencionar y describir las cuatro estrategias empleadas para solucionarlos. Resumir las relaciones entre lenguaje y pensamiento. Argumenta su razonamiento. Construye e integra el concepto de Inteligencia y sus diferentes clases. Mencionar las caractersticas de la inteligencia descritas por psiclogos. Definir creatividad y explicar los mtodos utilizados para medirla. Integra el conocimiento a travs de la socializacin promoviendo la en de las los

2 horas

21 22

Motivacin y emocin: Maslow

6 horas

Cognitiva

23 24

Lenguaje y Pensamiento

Comunicativa

Anlisis de los temas expuestos sesiones grupales y realizacin actividades ldicas a travs de cuales se vean reflejados conceptos trabajados

en de las los

6 horas

25 26

Inteligencia Creatividad

Cognitiva

Anlisis de los temas expuestos sesiones grupales y realizacin actividades ldicas a travs de cuales se vean reflejados conceptos trabajados

en de las los

6 horas

Psicoafectiva

UNIVERSIDAD MANUELA BELTRN MACROPROCESO ADMINISTRACIN ACADMICA FORMATO PLANEACIN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Cdigo: PLA-00 tolerancia. Cognitiva Psicologa del Nio Adolescente Comunicativa Describir el desarrollo prenatal y el que ocurre durante la infancia y la niez. Describir los cambios fsicos y cognoscitivos por los que pasa el adolescente durante la pubertad. Entiende el hacer pedaggico de las teoras y su aplicacin. Identifica las diversas crisis vitales por las que atraviesa el adulto joven y a la tercera edad. Comprende los cambios fsicos y psicolgicos en las ltimas etapas del ciclo vital. Pgina 8 de 10 Versin: 2.0

27 28

Discusin. Mesa redonda Anlisis de aspectos psicosociales para el trabajo de investigacin.

6 horas

29 30

Psicologa del Adulto y Anciano III PARCIAL Socializacin de P.I.A.

Cognitiva

Anlisis de los temas expuestos sesiones grupales y realizacin actividades ldicas a travs de cuales se vean reflejados conceptos trabajados

en de las los

6 horas

31 32

Cognitiva Cognitiva Presentacin de trabajo semestral

2 horas 6 horas

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4. EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: Interaccin del estudiante con el conocimiento de cada temtica trabajada en el curso y manejo de las Estrategias Pedaggicas. Se realizara a travs del desarrollo de las diferentes temticas. Cada estudiante evala su trabajo individual colaborativo y cooperativo COEVALUACIN: A travs de grupos colaborativos y cooperativos. Por medio de debates, foros, trabajo individual y trabajo colaborativo dados durante los encuentros grupales. La evaluacin la hacen los estudiantes intergrupalmente. HETEROEVALUACIN: A travs de exmenes escritos, exposiciones, trabajo en grupo, trabajos de investigacin. Se busca la articulacin de los ncleos temticos, dado en los tres cortes. Es la evaluacin del docente teniendo en cuenta la autoevaluacin y la Coevaluacin.

5. BIBLIOGRAFA
5.1. Bsica. Feldman, R. Psicologa con aplicacin a los pases de habla hispana. Ed. McGraw Hill. 2008. Gross, R. Psicologa la ciencia de la mente y la conducta. Ed. Manual Moderno. Bogot, 2000. Papalia, D. Desarrollo Humano. Ed. McGraw Hill. Bogot, 2007. Morris, Charles y Maisto Albert. Psicologa. Edicin 10 Lawrence, A. y Oliver John. Personalidad Teoria de la investigacin. Editorial Manual Moderno. 2.000 A. H. Maslow (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review, 50, 370-396. Cadoret, Remi J.; O'Gorman, Thomas W.; Troughton, Ed; Heywood, Ellen. (1985). Alcoholism and antisocial personality: Interrelationships, genetic and environmental factors. Archives of General Psychiatry.
Vol 42(2), 161-167.

5.2. Complementaria. Hofman, L. Psicologa del Desarrollo Hoy. Volumen I. Ed. McGraw Hill. Bogot. 1995. Luria, A. Sensacin y Percepcin. Ed. Fontanella. Barcelona. 1979. Torres, J. y cols. Procesos psicolgicos bsicos. Ed. McGraw Hill. Madrid. 1999.

ELABOR

REVIS

APROB

Firma Nombre: Ana Carolina Amaya, Angie Paola Romn, Myriam Sosa Espinosa, Yenny Ortiz Ortiz y Sandra Gonzlez Barrera.
CONTROL DE CAMBIOS

Firma Nombre :

Firma Nombre :

VERSIN 1.0

VIGENTE HASTA Junio de 2.009

QUE CAMBIO

ELABORO

APROB

Inclusin de aspectos en los tems Identificacin Julio Cesar Pineda,

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2.0

Diciembre de 2.009

3.0

Junio de 2010

3.1

Junio 2010

Magdalena Gonzalez, Adriana H. y Luisa Fernanda Parada. Ana Carolina Amaya, Angie Paola Romn Inclusin de aspectos en los tems Sesin No., Crdenas, Myriam Temticas, Competencias, Logros a alcanzar, Sosa Espinosa, Estrategia pedaggica y Bibliografa. Yenny Ortiz Ortiz y Sandra Gonzlez Barrera. Ana Carolina Amaya, Angie Paola Romn Inclusin de bibliografa en ingls Crdenas, Myriam Inclusin horas aprendizaje donde se sumaron las Sosa Espinosa, horas de trabajo independiente y tutoras Yenny Ortiz Ortiz y Sandra Gonzlez Barrera. Inclusin de aspectos en los tems Sesin No., David Jurado Estrategia pedaggica de la Asignatura y Desarrollo del Curso. Adicin de tems Evaluacin y Bibliografa.