A EDUCAO COMO DIREITO HUMANO: DESIGUALDADES E DIREITO EDUCAO NO BRASIL* ROCHA, Leonor Paniago1; BENETI, Herclia Maria Fayo2;

; SILVA, Halline Mariana Santos3; ALVES, Joana D'arc Moreira4; NAVES, Renata Magalhes5; SILVA, Murilo Borges6; NOVAIS, Sandra Nara da Silva7; OLIVEIRA, Walquiria Dutra de8; GUIMARES, Silvon Alves9; SOUZA, Adriane Marques Costa10

Palavras chaves: Educao, Diversidade, Direitos Humanos e Incluso

Introduo (justificativa, base terica e objetivos) No Brasil h 24,5 milhes de pessoas com algum tipo de deficincia, 716 mil s em Gois (14,3% da populao do Estado) tendo estes desvantagens principalmente em dois setores: renda e escolaridade. Atualmente o Estado de Gois possui nove mil alunos com deficincia nas escolas especiais e doze mil nas escolas comuns, num total de 21 mil alunos freqentando algum tipo de escolaridade (BRASIL, 2007). Desconhecendo-se a porcentagem de alunos especiais em idade escolar em relao totalidade, fica difcil tentar avaliar se esse
*Resumo Revisado por Leonor Paniago Rocha. Projeto de extenso: Educao, Diversidade e Direitos Humanos-Cdigo CAJ-718 1 Coordenadora interna do projeto. Mestre em Educao Escolar pela UNESP/Araraquara, doutoranda pela PUC/GOIS e pesquisadora das polticas pblicas de incluso escolar das pessoas com deficincia. e-mail: leonorpaniago.ufg@hotmail.com 2 Membro da equipe executora do projeto. Mestre em Educao pela Universidade Federal de Minas Gerais (2000). Professora titular da Universidade Federal de Gois. Tem experincia na rea de Educao, com nfase em Ensino-Aprendizagem. 3 Membro da equipe executora do projeto. Mestre em Educao pela FE/UFG, doutoranda em Educao pela UNB. Desenvolve pesquisas sobre Gnero e Juventude no CAJ/UFG onde atualmente docente. 4 Membro da equipe executora do projeto. Pedagoga pela Universidade Federal de Gois - UFG, Psicopedagoga pela PUC - Gois, Especialista em Gesto Escolar e Orientao Educacional. Acadmica em Psicologia pela UFG. 5 Membro da equipe executora do projeto. Pedagoga e Psicloga. Professora da Universidade Federal de Gois Campus de Jata-GO. 6 Membro da equipe executora do projeto. Mestre em Histria pela PUC/Gois. Desenvolve pesquisas sobre escravido, abolio e ps-abolio no Brasil e educao e diversidade tico-racial. (CAJ/UFG) 7 Membro da equipe executora do projeto. Mestre em Histria pela UFMS, doutoranda em educao pela UFSCar/SP e pesquisadora dos processos educativos vivenciados no cotidiano das aldeias Terena do MS. 8 Tcnica-administrativa. Mestre em Educao em Cincia e Matemtica pela Universidade Federal de Gois. Atua nas linhas de pesquisa: Educao Inclusiva, Ensino de Cincias, Educao Ambiental e Formao de Professores. 9 Bolsista voluntrio do projeto. Aluno do curso de Histria da UFG e pesquisador sobre A Histria da Lepra em Jata GO (1920 1980). 10 Bolsista da disciplina de Psicologia da Educao. Participante do projeto e aluna no curso de Pedagogia.

montante de 21 mil alunos com deficincias no universo dos demais , quantitativamente significativo. No ano de 1989, a lei federal de nmero 7.853/89, que dispe sobre o apoio s pessoas com deficincia e sua integrao social, definiu a obrigatoriedade da Educao Especial em todos os nveis de escolaridade e, havendo Educao Especial, se o aluno puder ser includo, no se pode negar a sua matrcula nas escolas pblicas prevendo recluso de at quatro anos de priso e multa para quem cancelar ou procrastinar, sem justa causa, a inscrio de aluno com deficincia. Somente dez anos mais tarde essa lei foi regulamentada por meio do decreto 3298/99 de 20/12/1999, que dispe sobre a poltica nacional para a integrao da pessoa com deficincia. A Organizao das Naes Unidas (ONU) afirma pretender, at o ano 2010, pela resoluo 45.191, tornar as sociedades inclusivas, transferindo o foco de seu programa da conscientizao para a ao. Ao abordar o tema Escola Inclusiva, faz-se necessrio refletir e compreender a trajetria da Educao Especial lembrando que ela sofre, em diferentes pocas, mudanas possivelmente motivadas pelo desejo de alterar as relaes estabelecidas com seus atores. Historicamente essa modalidade de educao tem sido apresentada como um modelo de educao que visa promoo de acesso escola. No entanto deixa mostra suas tendncias econmicas, polticas e sociais por meio de suas propostas educacionais. H uma tendncia atual em justificar a Educao Especial como uma forma de oferecer oportunidades educacionais s pessoas com deficincia. Dessa forma, ela compreendida como um projeto social para a promoo de igualdade de direitos, que subsidiariam uma relao mais humana entre as pessoas com deficincia e as socialmente reconhecidas como normais. Percebe-se que as mudanas nessa modalidade de educao esto diretamente ligadas forma como se concebe a deficincia e isso que legitima e justifica o modelo de atendimento oferecido s pessoas com deficincia na atualidade. Saber como se chegou a esse ponto fundamental para que se possa planejar um futuro no qual a pessoa com deficincia realmente seja aceita pela sociedade. O projeto Educao, Diversidade e Direitos Humanos: refletindo com educadores sobre educao e diversidade ser realizado em parceria com a Subsecretaria Estadual de Educao de Jata, entre outras parcerias e tem como

objetivo oferecer capacitao a professores da educao

bsica, gestores,

educadores e representantes de lideranas sociais; sistematizar, e publicar aes em prol da aceitao da diversidade bem como estruturar um Comit Municipal de Reflexo sobre Educao Diversidade e Direitos Humanos no municpio de Jata e criar um Frum Permanente de Debates em Educao Diversidade e Direitos Humanos na UFG/Campus Jata.No mbito do Projeto, sero incentivados os estudos que contemplam, no campo educacional, as discusses sobre questes tnico-raciais,educao de jovens e adultos e educao especial com o propsito de alargar o conhecimento nessas reas.

Metodologia A metodologia escolhida para a organizao e execuo do projeto Educao Diversidade e Direitos Humanos se d por meio de realizao de encontros quinzenais com os alunos e demais participantes do projeto para realizao de estudos e debates acerca dos temas incluso escolar, deversidade, direitos humanos, gnero, etnia e outros, sendo que ao final de cada semestre ser elaborado um artigo tratando da temtica estudada. Os resultados das atividades sero obtidos a partir do feedback recebido do grupo tal como participao nos encontros e colaborao na produo de relatrios e artigos cientficos sobre os temas estudados e participao nos eventos que sero promovidos para divulgar o projeto e promover debates com outros grupos e instituies, tais como seminrios e encontros. As atividades, at o momento, foram realizadas no Campus Jata, unidade Riachuelo. O projeto conta ao todo com 40 componentes: 7 professores compondo a equipe executora, sendo dois do curso de Histria e os demais do curso de Pedagogia; um tcnico administrativo membro do NAI (Ncleo de Acessibilidade e Incluso) do campus Jata; um aluno bolsista voluntrio; 23 alunos dos cursos de Psicologia, Geografia, Histria e Pedagogia; 9 pessoas da comunidade (professores da rede pblica e privada de ensino em Jata) e uma coordenador externo (componente da equipe gestora do departamento de incluso da rede municipal de ensino de Jata). As atividades durante esse ano (2012) foram divididas em 4 tpicos. O primeiro tpico j tratado diz respeito da histria e tratamento dado deficincia ao

longo dos tempos e as polticas pblicas de incluso escolar das pessoas com deficincia no Brasil. O segundo tpico a ser tratado ser O segundo tpico a ser tratado refere-se Histria da educao dos negros no Brasil e as polticas pblicas de aes afirmativas para a populao negra. O terceiro tem por objetivo discutir identidades, culturas, etnicidade e cidadania em contextos multiculturais e interculturais. aprendizagem. O quarto e ltimo tratar das deficincias, desenvolvimento e

Resultados e discusso At o momento foram realizadas 10 horas de estudos com o grupo alm das horas com participantes, que procuravam antes dos encontros, auxiliam na leitura e interpretao dos textos, alm de algumas outras horas de encontro com alunos bolsistas e professores da equipe executora do projeto para discusso do andamento e reflexo sobre as atividades realizadas. As discusses fomentadas nos encontros at o momento tiveram como embasamento terico os seguintes autores: BRASIL 1988/1989/1994/1999/2001//2010, GUGEL 2007, MENDES 2002, SILVA 1986, ALMEIDA e TEIXEIRA 2011 e as demais referncias trazidas pelos componentes do grupo. Ao final da primeira etapa de discusso que teve como tema a histria e tratamento dado deficincia ao longo dos tempos e as polticas pblicas de incluso escolar das pessoas com deficincia no Brasil, aplicou-se um questionrio com 15 perguntas constituindo-se em uma coleta de dados que dar suporte para o artigo final dessa etapa e que ser submetido no III Congresso Internacional de Histria: Histria e Diversidade Cultural, que ocorrer na Universidade Federal de Gois/ Campus Jata, no perodo de 25 a 27 de setembro de 2012.

Concluses A equipe executora desse projeto espera ao final de cada etapa de discusso j reveladas na metodologia, elaborar com os participantes um texto que ser divulgado por meios que sero escolhidos pelo grupo fazendo, desta forma, com que chegue comunidade tanto os conhecimentos produzidos nessa atividade como suas aes ao longo do perodo.

Referncias ALMEIDA, D, B de; TEIXEIRA, R, A, G. Contexto educacional complexo e diverso a partir de uma anlise interpretativa dos aspectos legais que subsidiam propostas educativas inclusivas. In LIBANO, J, C. Didtica em uma sociedade complexa (org). Goinia: CEPED, 2011.

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